Etapa Ensino Médio Língua

Portuguesa

Crônica II
1ª SÉRIE
Aula 6 – 2o bimestre
 Conteúdos Objetivos
● Linguagem e foco ● Retomar a crônica e
narrativo. reconhecer a sua linguagem.
● Gênero crônica.
● Ler uma crônica de humor e
● Elementos da narrativa. identificar o foco narrativo.
● Atividade: produção ● Produzir uma crônica.
textual.
 Para começar

Na aula passada, estudamos a importância dos elementos que

compõem uma crônica.
Hoje, iniciaremos a aula com a leitura do texto “Época mágica”.
Mas, antes de lermos, reflita:
● Esse título chama a sua atenção? Por quê?
● Pelo título, o que imagina que a crônica vai abordar?
 Foco no conteúdo
Época mágica
Elisangela Vicente

Minha infância foi mágica. Eu acreditava que realmente a

luz acabava, por isso tinha que dormir mais cedo. Que se
eu não fosse uma boa filha, Papai do Céu ia me castigar.
Que se eu não comesse alface, jiló, beterraba, entre
tantas outras coisas saudáveis, eu ficaria magrinha igual à
cachorrinha da vizinha. Que se eu mentisse meu nariz
cresceria igual ao Pinóquio. Que eu ia me casar com um
príncipe igual à Cinderela.
 Foco no conteúdo
Hoje, tudo isso perdeu a graça, desejo todo dia
dormir mais cedo, mas o trabalho nunca me
permite. Ser 100% boa e prestativa só faz com
que meu chefe me sobrecarregue de trabalho
extra. Ainda continuo comendo alface, jiló,
beterraba, mas agora com uma vontade imensa
de ser magrinha igual à “cachorra” da minha
vizinha. A mentira se tornou comum no dia a dia,
ou para garantir mais um dia no emprego, ou
para garantir outro encontro com o pretendente
nem tão perfeito assim.
 Foco no conteúdo

Naquela época tudo era tão inocente, mesmo com a

inflação compramos nossa casa, com um quintal
imenso, conhecíamos todos os vizinhos e até a família
deles, a mesa era farta. Os familiares nos visitavam e
ficavam até tarde conversando, enquanto meus primos
(que não eram poucos) e eu ficávamos brincando.
 Foco no conteúdo
Agora, dizem que a economia está estável, mas mal pago
minhas contas, quem dirá comprar um “apertamento” de
míseros 50 m2. Vizinhos? Mal sei quem mora ao meu lado, só
escuto as brigas quando chegam à noite de mais um dia
estressante de trabalho. Mesa farta, só naquela época mesmo,
porque a cesta básica não se pode dizer que sustenta uma
família durante um mês sequer.
E meus primos, quanta saudade dos nossos
encontros. Alguns saíram do Brasil
procurando melhores chances de trabalho,
outros fizeram sua família pequena com um
filho e preferem não sair muito.
 Foco no conteúdo
Antes de ter telefone e televisão em casa,
falávamos mais com as pessoas, tomávamos um
chá da tarde com direito a bolo de laranja,
sentávamos na sala e conversávamos por horas sobre a
vida, sem pressa de a visita ir embora. Aprendi a jogar
dominó com meu avô, fazer tricô com a minha vó.
Ficava deslumbrada com a massa de pão enrolada no
cobertor pra crescer. O cheirinho de pão assando tomava
a casa toda. Após a aula, brincava de escolinha com
minha mãe e meu irmão.
 Foco no conteúdo

Fazia a lição de casa como forma de brincadeira

e aprendia muito mais. Com a televisão em casa,
as famílias mal conversam com a visita. Bolo de
laranja, café? Não, senão a visita vem toda hora. Temos
telefone, mas não temos tempo de ligar pra ninguém
pra saber notícias.
 Foco no conteúdo
Mandamos e-mail. Videogame meu vô não
acharia graça, é muito botão pra entender. E
não tem que montar estratégia, só ir passando
as fases. O tricô que minha avó fazia eu
compro na loja por preços exorbitantes. E a lição de casa
ficou a cargo do professor particular.
Que saudades da minha infância. Que saudades do
cheirinho de bolo no forno. Do café da tarde com ou sem
visita. Bom, isso me abriu o apetite, vou até a padaria
pegar o pão, sem o carinho das mãos de mamãe.
 Foco no conteúdo
FOCO NARRATIVO
No foco narrativo em primeira pessoa, predominam palavras e
expressões da língua, como pronomes e verbos que marcam a
presença do narrador-personagem, isto é, aquele que participa da
história e se manifesta como “eu”/“nós”.
No foco narrativo em terceira pessoa, o narrador é observador;
não participa da história como personagem. Ele narra os
acontecimentos a partir da observação (“de fora” da história). Nesse
caso, predominam marcas linguísticas de terceira pessoa, por
exemplo, “ele”/“eles”.
 Na prática
ATIVIDADE 1
Leia o fragmento a seguir:
“[...] Minha infância foi mágica. Eu acreditava que realmente a luz
acabava, por isso tinha que dormir mais cedo. Que se eu não fosse
uma boa filha, Papai do Céu ia me castigar. Que se eu não comesse
alface, jiló, beterraba, entre tantas outras coisas saudáveis, eu ficaria
magrinha igual à cachorrinha da vizinha [...].”
a. No trecho, predomina o foco narrativo em primeira pessoa ou
o foco narrativo em terceira pessoa? Que elementos ajudam a
comprovar sua resposta?
 Na prática Correção
ATIVIDADE 1
a. No trecho, predomina o foco narrativo em primeira pessoa ou
o foco narrativo em terceira pessoa? Que elementos ajudam a
comprovar sua resposta?
O foco narrativo encontra-se na 1ª pessoa. Pode-se distinguir por
meio de marcas pronominais e verbais predominantes. Exemplo:
“[...] Minha infância foi mágica. Eu acreditava que realmente a luz
acabava, por isso tinha que dormir mais cedo. Que se eu não
fosse uma boa filha, Papai do Céu ia me castigar. Que se eu não
comesse alface, jiló, beterraba, entre tantas outras coisas
saudáveis, eu ficaria magrinha igual à cachorrinha da vizinha
[...].”
 Na prática
ATIVIDADE 2
b. Reescreva o trecho a seguir transformando o narrador-
-personagem em narrador-observador:
“[…] Naquela época tudo era tão inocente, mesmo com a inflação
compramos nossa casa, com um quintal imenso, conhecíamos
todos os vizinhos e até a família deles, a mesa era farta. Os
familiares nos visitavam e ficavam até tarde conversando,
enquanto meus primos, que não eram poucos, e eu ficávamos
brincando [...].”
 Na prática Correção
b. Reescreva o trecho a seguir transformando o narrador-
personagem em narrador-observador:
“[…] Naquela época tudo era tão inocente, mesmo com a inflação
compramos nossa casa, com um quintal imenso, conhecíamos todos
os vizinhos e até a família deles, a mesa era farta. Os familiares nos
visitavam e ficavam até tarde conversando enquanto meus primos,
que não eram poucos, e eu ficávamos brincando [...].”
“[…] Naquela época tudo era tão inocente, mesmo com a inflação
compraram a casa, com um quintal imenso, conheciam todos os
vizinhos e até a família deles, a mesa era farta. Os familiares os
visitavam e ficavam até tarde conversando, enquanto os primos
dela, que não eram poucos, e ela ficavam brincando [...]”.
 Na prática
ATIVIDADE 3
Observe as características de fala da personagem.
No diálogo, predomina a linguagem formal ou a linguagem
coloquial (informal, do dia a dia)? Justifique sua resposta.
 Na prática
ATIVIDADE 3
Observe as características de fala da personagem.
No diálogo, predomina a linguagem formal ou a linguagem
coloquial (informal, do dia a dia)? Justifique sua resposta.
A linguagem formal utilizada em palestras, discursos e
outras situações exige maior formalidade, enquanto a
linguagem coloquial é mais informal, encontrada em
diálogos do dia a dia e em situações menos formais.
 Foco no conteúdo
CRÔNICA

Narrativa curta com temas cotidianos, de linguagem

simples e direta, muitas vezes humorística, cujas ações
das personagens são realizadas em tempo presente e
espaço determinado.
O desfecho, quase sempre, é inusitado, revelando (quando
a personagem é humana) comportamentos voltados às
questões sociais, artísticas, políticas, coletivas etc.
 Foco no conteúdo
Elementos da narrativa
● Enredo: história na qual há um tema a ser narrado. É um
conjunto de acontecimentos sucessivos dados pela
personagem.
● Personagens: pessoas presentes na narrativa. Há
personagens principais ou secundárias.
● Tempo: indica o tempo em que a narrativa acontece.
● Espaço: refere-se ao local/ou aos locais no(s) qual(is) a
história se desenvolve.
 Foco no conteúdo
Elementos da narrativa
● Foco narrativo: é o ponto de vista do narrador.
● Narrador: quem conta a história.
● Tipos de narrador: personagem, observador e onisciente.
Os acontecimentos são mostrados de maneira cronológica e
a sua estrutura divide-se em: introdução, clímax e
conclusão.
 Aplicando
Produção de crônica
Agora é a sua vez de produzir uma crônica.
Pense em situações cotidianas: um diálogo entre amigos,
casais, cenas em um shopping, restaurante, praia,
momentos inusitados em uma estação de metrô, viagem
etc. ou até mesmo uma crônica sobre a saudade, como no
texto “Época mágica”.
 Aplicando
DICAS
● Lembre-se: a narrativa apresenta um acontecimento a ser
narrado, tipo de narrador, personagens, desenrolar da
história.
● Dica: crie um rascunho, depois revise-o ajustando o
necessário e o finalize reescrevendo.
Verifique se:
● O enredo está bem desenvolvido?
● Existe um conflito, uma unidade de ação?
● A finalização está coerente?
● O cenário mostra o local onde se vai vivenciar a narrativa?
● Ela provoca reflexão no leitor?
 Aplicando
● Foi feita em 1ª ou 3ª pessoa?
● A linguagem é simples tal qual uma conversa informal?
● Desenrolar da história: há descrições das características
das personagens, cenário, conflito, tempo etc.?

Verificou:
● Pontuação?
● Erros gramaticais, ortografia?
● As orações estão todas completas?
● As palavras estão escritas corretamente?
O que aprendemos hoje?
● Retomamos a crônica e reconhecemos
a sua linguagem.
● Lemos uma crônica de humor,
identificando o seu foco narrativo.
● Produzimos uma crônica.
 Referências

BUENO, Francisco da Silveira. Gramática da Silveira Bueno. 20.

ed. e atualizada. São Paulo: Global, 2014.
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo em
Ação – Língua Portuguesa. São Paulo, 2022.
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo
Paulista do Ensino Médio. São Paulo, 2020.
Slide 10 – Cedido para uso neste material.
Slide 11 – Currículo em Ação, Língua Portuguesa, Anos Finais.
Material
Digital