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Período
6º ANO B 1º BIMESTRE – BLOCO 2 – 19/04/2021 A 07/05/2021
NOME DO ALUNO:___________________________________________________________________
Bauru, 19 de abril de 2021.
COMUNICADO AOS PAIS/RESPONSÁVEIS
Olá aluno(a)/ responsável.
Esperamos que vocês estejam bem e conseguindo realizar as atividades propostas. Elas estão sendo
feitas com muito carinho para vocês!
Diante da pandemia de Covid-19 que ainda perdura no Brasil, as atividades serão retomadas na
modalidade do ensino híbrido, uma metodologia que combina atividades presenciais e remotas. Assim, as
atividades oferecidas serão MENSAIS.
ATENÇÃO: Confira se todas as atividades estão em dia e identificadas com o nome do aluno e a
turma (em todas as disciplinas).
Confira as datas de postagem das Atividades:
Atividade de Acolhimento – 10/02/2021 a 26/02/2021
1º Bimestre – Bloco 1 – 01/03/2021 a 16/04/2021
1º Bimestre – Bloco 2 – 19/04/2021 a 07/05/2021
OBS: As atividades deverão ser realizadas na folha (NÃO no caderno) e entregues organizadas
(as páginas estão numeradas) e COM NOME em todas as disciplinas.
Atenciosamente
EMEF Santa Maria
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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF "SANTA MARIA"
Período
6º ANO B 1º BIMESTRE – BLOCO 2 – 19/04/2021 A 07/05/2021
NOME DO ALUNO:_____________________________________________________________________
LÍNGUA PORTUGUESA
Você já sabe que seu texto precisa ter começo, meio e fim. Mas como fazer isso? Para te ajudar a construir a
estrutura da sua narração, vamos explicar o que cada parte costuma abordar.
Introdução
Será a parte do seu texto narrativo em que você vai apresentar o contexto, o espaço, o tempo e as personagens
principais. Pense que você precisa deixar seu leitor por dentro desta “base” para poder, depois, desenvolver os fatos
e desdobramentos.
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Desenvolvimento
É o pedaço da redação em que você vai apresentar os acontecimentos, expondo o conflito da história. Muita
atenção, pois será neste momento que o leitor vai descobrir qual é a problemática.
Clímax
Será o ponto mais marcante e revelador dessa história. O leitor não vai parar de ler até que tudo seja resolvido.
Conclusão
É o desfecho da narrativa. O leitor vai saber o que aconteceu com os personagens depois de tudo e qual é a
mensagem passada pela narração.
• Diferente das dissertações, pode ser escrito em primeira pessoa já que o narrador pode ser um personagem.
• Discurso direto: o próprio personagem fala (pode ser usado o travessão).
Exemplo:
“João, em um fim de tarde, exausto, viu seu velho amigo e disse:
-Oi, tudo bem?
-Estou ótimo, que saudades meu grande amigo.
Respondeu alegremente… “
Elementos da narração
Os elementos narrativos são essenciais para a estrutura do texto, e é o que, de fato, caracteriza o estilho narrativo.
Vamos ver cada um em detalhes?
❖ Espaço: O espaço de uma obra é onde ela se passa, é o cenário onde é desenvolvida a história. Ele pode ser
apenas decorativo e não ter nenhuma relação importante com o desenrolar da narrativa. Outra opção é o
espaço funcional, quando ele determina os rumos da história.
❖ Tempo: O tempo de uma narrativa diz respeito ao tempo transcorrido, já ouviu falar? É quando a gente
descobre se ele é cronológico ou psicológico. O cronológico é o “tempo de relógio”. Quando uma narrativa
utiliza esse tipo de tempo, você nota alguns marcadores externos. Pode ser medido em horas, dias, anos,
estações, luas, entre outros. O psicológico é o tempo distorcido para acompanhar as memórias dos
personagens. Neste caso não tem lógica, você pode passar pelo futuro antes do presente, entre outros.
❖ Narrador: Como comentamos acima, existem três tipos de narradores:
Narrador personagem;
Narrador observador;
Narrador onisciente.
O narrador personagem é aquele que participa da história e conta os acontecimentos em 1ª pessoa. Como
ele faz parte da história, apresenta uma visão parcial dos fatos. Já o narrador observador está muito mais
próximo dos leitores do que das personagens. Ele conta a história em 3ª pessoa e não participa dos eventos
narrados. Temos também o narrador onisciente. Ele também narra em 3ª pessoa, porém, tem um
diferencial: não participa da história, mas sabe de TUDO – as sensações vivenciadas pelas personagens, entre
outros.
❖ Enredo: O enredo é a sucessão de fatos da sua história. Quando você for construir a narrativa, pode organizar
o seu enredo de duas maneiras:
3
❖ Modo linear:É quando temos a apresentação das personagens, depois nos deparamos com um conflito, até
que chega na parte do clímax e logo conhecemos o desfecho da narrativa.
Apresentação(introdução);
Conflito(desenvolvimento);
Clímax(ápice);
Desfecho (conclusão).
❖ Modo alinear: É quando a narrativa começa por qualquer outro ponto que não seja a apresentação, muitas
vezes o clímax é utilizado logo no início para prender o leitor. Nesse tipo de narração é muito comum a
presença de flashbacks.
Clímax(ápice);
Apresentação(introdução);
Conflito(desenvolvimento);
Desfecho (conclusão).
❖ Personagens: Uma história envolve muitas personagens – algumas de mais evidência e outras
complementares. Podemos classificá-las de três formas:
❖ Protagonista: é a pessoa de maior destaque.
❖ Antagonista: é quem vai complicar a vida do protagonista (pode ser um vilão ou uma pessoa boa que está
com algum conflito de interesse).
❖ Personagens secundários: personagens que contribuem muito para o desenrolar dos fatos, mas possuem
menos destaque.
Tipos de texto narrativo - Você provavelmente já leu ou assistiu um texto narrativo, porque existem muitos tipos
de narração. Veja alguns deles:
• Romance; • Fábula;
• Novela; • Parábola;
• Conto; • Lenda.
Exercícios
O dono da bola
Ruth Rocha
O nosso time estava cheio de amigos. O que nós não tínhamos era a bola de futebol. Só
bola de meia, mas não é a mesma coisa.
Bom mesmo é bola de couro, como a do Caloca.
Mas, toda vez que nós íamos jogar com Caloca, acontecia a mesma coisa. E era só o juiz
marcar qualquer falta do Caloca que ele gritava logo:
– Assim eu não jogo mais! Dá aqui a minha bola!
– Ah, Caloca, não vá embora, tenha espírito esportivo, jogo é jogo…
– Espírito esportivo, nada! – berrava Caloca. – E não me chame de Caloca, meu nome é
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Carlos Alberto!
E assim, Carlos Alberto acabava com tudo que era jogo.
A coisa começou a complicar mesmo, quando resolvemos entrar no campeonato do nosso bairro. Nós precisávamos
treinar com bola de verdade para não estranhar na hora do jogo.
Mas os treinos nunca chegavam ao fim. Carlos Alberto estava sempre procurando encrenca:
– Se o Beto jogar de centroavante, eu não jogo!
– Se eu não for o capitão do time, vou embora!
– Se o treino for muito cedo, eu não trago a bola!
E quando não se fazia o que ele queria, já sabe, levava a bola embora e adeus, treino.
Catapimba, que era o secretário do clube, resolveu fazer uma reunião:
– Esta reunião é para resolver o caso do Carlos Alberto. Cada vez que ele se zanga, carrega a bola e acaba com o
treino.
Carlos Alberto pulou, vermelhinho de raiva:
– A bola é minha, eu carrego quantas vezes eu quiser!
– Pois é isso mesmo! – disse o Beto, zangado. – É por isso que nós não vamos ganhar campeonato nenhum!
– Pois, azar de vocês, eu não jogo mais nessa droga de time, que nem bola tem.
E Caloca saiu pisando duro, com a bola debaixo do braço.
Aí, Carlos Alberto resolveu jogar bola sozinho. Nós passávamos pela casa dele e víamos. Ele batia bola com a parede.
Acho que a parede era o único amigo que ele tinha. Mas eu acho que jogar com a parede não deve ser muito
divertido.
Porque, depois de três dias, o Carlos Alberto não aguentou mais. Apareceu lá no campinho.
– Se vocês me deixarem jogar, eu empresto a minha bola.
Carlos Alberto estava outro. Jogava direitinho e não criava caso com ninguém.
E, quando nós ganhamos o jogo final do campeonato, todo mundo se abraçou gritando:
– Viva o Estrela-d’Alva Futebol Clube!
– Viva!
– Viva o Catapimba!
– Viva!
– Viva o Carlos Alberto!
– Viva!
Então o Carlos Alberto gritou:
– Ei, pessoal, não me chamem de Carlos Alberto! Podem me chamar de Caloca!
3) Carlos Alberto costumava fazer chantagem e impor condições para emprestar sua bola de couro. Comprove a
afirmação com uma frase retirada do texto.
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4) Qual era a finalidade da reunião que Catapimba, o secretário do time, resolveu fazer?
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6) Ao final, o time saiu campeão. Se Carlos Alberto tivesse continuado com o mesmo comportamento de antes, tu
achas que o time sairia vitorioso? Justifique sua resposta.
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7) Relacione as ações às reações dos personagens:
(1) O juiz marca falta. ( ) Caloca retira-se do time, isolando-se dos colegas.
(2) Catapimba fez uma reunião para resolver o ( ) Todos se abraçam e gritam “viva”.
problema. ( ) Caloca grita: “Assim eu não jogo mais! Dá aqui a
(3) Caloca se arrepende e pede para voltar ao time. minha bola!”
(4) O time conquista a vitória no campeonato. ( ) Os colegas recebem Caloca de volta ao time.
8) Carlos Alberto apresenta características diferentes no decorrer dos três momentos da narrativa. Faça a devida
associação:
(1) 1° momento
(2) 2° momento
(3) 3° momento
( ) solitário ( ) arrependido
( ) briguento ( ) chantagista
( ) cooperativo ( ) amigável
( ) egoísta ( ) encrenqueiro
( ) zangado
Um leão, cansado de tanto caçar, dormia espichado à sombra de uma boa árvore. Vieram uns ratinhos
passear em cima dele e ele acordou.
Todos os ratinhos conseguiram fugir, menos um, que o leão prendeu embaixo da pata. Tanto o ratinho pediu
e implorou que o leão desistiu de esmagá-lo e deixou que fosse embora.
Algum tempo depois, o leão ficou preso na rede de uns caçadores. Não conseguia se soltar, e fazia a floresta
inteira tremer com seus urros de raiva.
Nisso, apareceu o ratinho. Com seus dentes afiados, roeu as cordas e soltou o leão.
MORAL: Uma boa ação ganha outra.
Fonte: Ler e escrever: livro de textos do aluno/ Secretaria da Educação, FDE. São Paulo: FDE, 2008.
3 – A expressão que apresenta uma qualidade, revelando a opinião do narrador na fábula O leão e o ratinho é:
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Um homem apaixonado pelo céu andava o tempo todo de rosto para cima, a contemplar as mutáveis
configurações das nuvens e o brilho distante das estrelas.
Nesse embevecimento, não viu uma trave contra a qual topou violentamente com a testa. Um amigo
zombou da sua distração, dizendo que quem só quer ver estrelas acaba vendo as estrelas que não quer.
Espírito previdente, esse amigo vivia de olhos postos no chão, atento a cada acidente do caminho. Por isso
não pôde ter sequer um vislumbre da maravilhosa fulguração do meteoro que um dia lhe esmagou a cabeça.
PAES, José Paulo. Altos e baixos. Socráticas. São Paulo: Companhia das Letras, 2001, p. 64.
1- Este texto é:
Intertextualidade explícita
Trecho do poema de “Sete Faces” de Carlos Drummond de Andrade
“Quando nasci, um anjo torto desses que vivem na sombra
disse: Vai, Carlos! ser gauche na vida.”
Trecho do poema “Até o fim” de Chico Buarque
“Quando nasci veio um anjo safado
O chato do querubim
E decretou que eu estava predestinado
A ser errado assim”
Intertextualidade implícita
Trecho da música “Ai que saudade da Amélia” de Ataulfo Alves e Mário Lago
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“Ai meu Deus que saudade da Amélia
Aquilo sim que era mulher
As vezes passava fome ao meu lado
E achava bonito não ter o que comer
E quando me via contrariado dizia
Meu filho o que se há de fazer
Amélia não tinha a menor vaidade
Amélia que era a mulher de verdade”
Trecho da Música “Desconstruindo Amélia” de Pitty
“E eis que de repente ela resolve então mudar
Vira a mesa
Assume o jogo
Faz questão de se cuidar
Nem serva nem objeto
Já não quer ser o outro
Hoje ela é o também”
Exercício:
1- O efeito de humor foi um recurso utilizado pelo autor da
tirinha para mostrar que o pai de Mafalda:
Denotação e Conotação
A conotação e a denotação são manifestações da linguagem que estão relacionadas com os significados das palavras
ou expressões de um enunciado.
Quando uma mensagem está em sentido literal, ou seja, de acordo com o significado do dicionário, ela é chamada
de denotativa. Por outro lado, se uma mensagem possui um sentido mais subjetivo e figurado, dizemos que ela é
conotativa.
Resumindo:
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Nas orações acima, notamos o uso da denotação e conotação. Na primeira frase, o termo “bola” está empregado em
sentido denotativo, que se refere ao objeto esférico utilizado para jogar futebol, basquete e vôlei. Já na segunda
frase, a expressão “comer bola” está em sentido figurado ou conotativo, que significa: cometer um erro. Note que
não poderíamos utilizar essa expressão no sentido real, uma vez que “comer bola” é algo impensável.
O que é denotação?
A denotação é o uso do sentido literal ou real da linguagem em uma declaração. Quando utilizada, ela não
proporciona espaço para outras interpretações, sendo, portanto, objetiva e precisa. Por esse motivo, a denotação
compreende o sentido dos dicionários, ou seja, o sentido próprio, original e direto das palavras. Assim, a intenção de
uma enunciação denotativa é emitir a mensagem ao receptor, de modo que ela não seja interpretada ou decifrada
de outra maneira.
Exemplos de denotação
Com o intuito de não abrir margem para outras interpretações, muitos gêneros textuais utilizam a linguagem
denotativa, por exemplo:
O que é conotação?
A conotação é o uso do sentido figurado, metafórico ou subjetivo da linguagem em uma declaração. Quando
utilizada, ela proporciona interpretações abstratas que vão além do sentido real das palavras, ou seja, das definições
que aparecem nos dicionários. Por esse motivo, ela recorre ao uso das figuras e vícios de linguagem para a
transmissão das mensagens. Dessa maneira, amplia-se o sentido das palavras dando lugar à análise do que está
implícito no texto.
Exemplos de conotação
Como vimos acima, o sentido conotativo é expresso pelo uso da palavra ou expressão em sentido figurado,
subjetivo ou expressivo. Ele depende do contexto em que é empregado, sendo muito utilizado na literatura. Isso
porque no meio literário muitas palavras têm forte carga de sensações e sentimentos. Já o sentido
denotativo representa o emprego de palavras e expressões em seu sentido próprio, literal, original, real e objetivo.
Muitas vezes, ele é caracterizado pelo sentido do dicionário, ou seja, a primeira acepção da palavra. Nos dicionários,
depois da acepção denotativa há, entre parênteses ou colchetes, o termo "figurado", o qual indica o sentido
conotativo da palavra. Para entender melhor, vamos ver o exemplo da palavra "cachorro" no dicionário online de
português (Dicio):
Cachorro
Substantivo masculino
Cão novo; qualquer cão.
Cria da loba, da leoa e de outros animais parecidos com o cão.
[Construção] Peça saliente de madeira ou pedra para sustentação de cimalha ou sacada; modilhão
[Figurado] Homem desaforado, de mau-caráter ou mau gênio; indivíduo desprezível; canalha.
[Figurado] Criança muito levada; menino traquinas.
[Militar] Escora de navio em estaleiro.
[Militar] Peça maciça de madeira que sustenta o peso do navio na calha do estaleiro.
Quinto grupo que, no jogo do bicho, corresponde ao número 5, número do cachorro, representado pelas dezenas
17, 18, 19 e 20.
Parte na espora que dá suporte para a roseta.
Balsa usada para o transporte de cargas no rio Parnaíba.
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Exemplo com sentido conotativo e denotativo
Nas orações acima, podemos notar que a palavra “cachorro” é utilizada em dois sentidos diferentes: denotativo
e conotativo. Na primeira frase, a palavra “cachorro” está empregado de forma denotativa, ou seja, no sentido real e
original do termo: animal doméstico. Já na segunda frase, o termo está no sentido conotativo, uma vez que se refere
ao caráter do homem “cachorro”: mulherengo ou infiel.
Exercício:
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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF "SANTA MARIA"
Período
6º ANOB 1º BIMESTRE – BLOCO 2 – 19/04/2021 A 07/05/2021
NOME DO ALUNO:_____________________________________________
MATEMÁTICA
****ATENÇÃO ALUNOS****
Estamos em mais uma etapa deste 1º bimestre. Leiam atentamente cada atividade, para que possam resolver os
exercícios. Para nota e presença, vocês deverão entregar para a professora as seguintes atividades, copiando em
folha separada os enunciados e responder:
ATIVIDADE 2 E 4 (valendo 4 pontos) e ATIVIDADE 6, 8 e 10 (valendo 6 pontos).
Espero que estejam bem e bons estudos!
Prof. Adriana
ATIVIDADE 1
Subtração
1.879 3. 7811211
- 436 -2. 534
1.443 1. 2 8 7
ATIVIDADE 2
1) Calcule as diferenças:
a) 12.789 – 533 d) 897 – 332
b) 8.756 – 5.321 e) 6.057 – 2.235
c) 6.546 – 3.245 f) 3.422 – 2.910
2) Uma fábrica de sapatos possui 5235 pares de calçados em estoque e recebe um pedido, de um único cliente, de
4989 pares de calçados. Quantas unidades de calçados sobraram em estoque após a entrega desse pedido?
ATIVIDADE 3
Multiplicação
A) 3 X 16 = 16 + 16 + 16 = 48 B) 35 X 26 = 910
1
3
35
X26
210
70+
910
ATIVIDADE 4
1) Calcule as multiplicações:
11
a) 35 x 26 c) 367 x 51
b) 179 x 45 d) 850 x 101
2) Durante as férias escolares, Paulinha viajou para Porto Seguro, onde tirou muitas fotos com sua máquina digital.
Na volta ela resolveu revelar as fotos de sua incrível viagem. Paulinha colocou 12 fotos em cada página do álbum. O
álbum com 45 páginas ficou completamente cheio. Quantas fotos Paulinha colocou no álbum?
ATIVIDADE 5
Divisão
A) 25 ÷ 5 = 5 B) 480 ÷ 12 = 40 C) 37 ÷ 15 = 2 e resto 7
ATIVIDADE 6
a) 42 ÷ 6 d) 27 ÷ 3
b) 81 ÷ 9 e) 168 ÷ 14
c) 72 ÷ 8 f) 224 ÷ 7
2) Para realizar um campeonato de vôlei em uma escola o professor de educação física decidiu dividir os 96 alunos
em grupos. Sabendo que cada equipe para esse esporte deve ser composta por 6 pessoas, quantas equipes o
professor conseguiu formar?
ATIVIDADE 7
Exemplo: As temperaturas máximas na cidade de Goiânia foram mensuradas e anotadas durante uma semana do
mês de junho conforme a lista seguinte:
Domingo → 28 ºC
Segunda-feira → 30 ºC
Terça-feira → 29 ºC
Quarta-feira → 31 ºC
Quinta-feira → 32 ºC
Sexta-feira → 33 ºC
Sábado → 34 ºC
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Vamos determinar a temperatura máxima média dessa semana, para isso sabemos que há 7 dias semanais, então, a
média aritmética simples será calculada pela soma das 7 temperaturas dividido por 7:
M = (28 + 30 + 29 + 31 + 32 + 33 + 34) ÷ 7
M = 217 ÷ 7
M = 31°
ATIVIDADE 8
2) Em uma empresa existem cinco faixas salariais divididas de acordo com a tabela a seguir:
Grupos Salário
A R$1.500,00
B R$1.200,00
C R$1.000,00
D R$800,00
E R$500,00
ATIVIDADE 9
Gráfico de Barras
No exemplo abaixo temos um gráfico que mostra a temperatura máxima (em graus Celsius) no Rio de Janeiro em
determinada semana.
SITE: https://sabermatematica.com.br/grafico-de-barras.html
Observe que cada barra se refere a um dia da semana. O eixo horizontal representa os dias da semana e o eixo
vertical, a temperatura máxima registrada naquele dia.
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• Qual foi a temperatura máxima na sexta-feira?
Na sexta-feira o gráfico ficou exatamente na linda de 30°.
• Qual foi o dia da semana que apresentou a maior temperatura máxima?
Quarta-feira.
ATIVIDADE 10
1) O gráfico abaixo mostra o resultado de uma pesquisa feita com os alunos do 5° ano de uma escola sobre as suas
manifestações artísticas preferidas. Cada aluno votou apenas uma vez. Preferência dos alunos por algumas
manifestações artísticas
2) Observe o gráfico abaixo sobre uma pesquisa dos times de futebol e responda a seguir:
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6º ANO B 1º BIMESTRE – BLOCO 2 - 19/04/2021 a 07/05/2021
Olá!
Tudo bem com vocês? Espero que sim!
Iniciamos este ano letivo e espero que vocês continuem se empenhando nas aulas.
É muito importante que você realize as atividades propostas e acesse os sites com vídeos e textos do conteúdo
proposto.
Para realizar o roteiro de estudos proposto, você deve seguir as orientações:
• Utilize o texto e os vídeos sugeridos nesta ficha para realizar as atividades proposta.
• Leia o texto sugerido e identifique as palavras que você não conhece. Procure o significado dessas
palavras em um dicionário e leia novamente o texto.
• Leia os enunciados das atividades com atenção, caso não entenda, identifique qual palavra que
você não conhece no enunciado e procure o seu significado em um dicionário. Leia novamente a
pergunta.
• Você deverá responder as questões no gabarito e entregar somente a folha de gabarito.
• Estou disponibilizando um formulário online para você responder as questões deste roteiro.
Acesse o link https://forms.gle/BXturyHErtE6BKsu7 e responda as questões. Você consegue
responder tanto por tablet, computador ou celular. Ao responder pelo site você poderá consultar
o seu desempenho nas atividades propostas. Indicarei um texto ou vídeo para as atividades em
que seu desempenho não tenha sido satisfatório. Respondendo pelo formulário online, não há
necessidade de enviar a folha de gabarito da semana de estudos remotos.
Bons estudos!
Prof. Gilberto
Paisagem
Em nossas atividades cotidianas nos deparamos com diferentes paisagens em vários lugares. Identificar os
elementos que as compõem e compreender a relação entre eles são ações importantes para a análise do espaço
geográfico.
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A paisagem na Geografia
Paisagem é tudo o que observamos em determinado momento. Por exemplo, o relevo, os objetos e os seres
vivos presentes em um lugar são elementos que formam a paisagem. Esses elementos podem ser naturais ou sociais.
Montanhas, árvores, rios, mares, etc. são elementos naturais da paisagem.
Ruas, construções, pontes, indústrias, plantações e áreas de pastos são exemplos de elementos sociais da
paisagem, pois foram feitos ou modificados pelas sociedades.
Nesta paisagem em de uma população ribeirinha na Amazônia, os elementos naturais e os sociais estão intimamente relacionados.
Fonte: https://portaldoamazonas.com/ribeirinhos-da-amazonia
Compreender a paisagem
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A observação detalhada das paisagens pode ajudar a
compreender como as sociedades organizam o espaço, modificando a
paisagem ao longo do tempo. Ajuda a entender também o modo de vida
das pessoas naquele espaço, nas diversas épocas.
A fotografia abaixo mostra o castelo de São Jorge, em Lisboa,
Portugal. Preste atenção nas formas do castelo e nas construções do seu
entorno.
Esse castelo foi construído entre os séculos X e XI. Ele já teve
diversos usos (forte militar, residência real e prisão) e ainda conserva
muitas características da época de sua construção. A observação atenta
dessa antiga edificação nos fornece informações sobre aquele período.
Com o passar do tempo, a paisagem foi se transformando, e hoje o castelo divide espaço com casas e prédios
construídos em épocas mais recentes.
A combinação das formas antigas com as recentes - ambas em constante transformação - compõe as
paisagens. Assim, a paisagem é o resultado de diferentes alterações no espaço ao longo do tempo.
Cultura e espaço
As relações que os seres humanos estabelecem entre si e com os lugares em que vivem são muito
diversificadas. Essas relações são influenciadas, entre outras coisas, pela natureza e pela cultura de cada grupo social.
Entende-se como cultura o conjunto de valores, crenças, conhecimentos e costumes de cada grupo humano, que o
diferencia de outros grupos.
Marcas da cultura no espaço
O espaço reflete os hábitos, os valores, as crenças, os conheci- mentos e a tecnologia, a tradição e a religião
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dos grupos humanos que o modificam. O espaço traz marcas de diferentes épocas do passado, que se revelam no
presente. Istambul, na Turquia, é uma cidade antiga na qual são facilmente identificáveis as transformações ocorridas
durante muitos séculos. Nela, passado e presente convivem e testemunham um pouco da história de grupos humanos
que habitaram e habitam a cidade.
Outro exemplo de transformação é o palácio de Versalhes, próximo à cidade de Paris, na França. Foi construído
no século XVII, pelo rei Luís XIV, para abrigar a família real francesa e os membros de sua corte. O luxo e a grandiosidade
são características desse palácio que evidenciam a cultura da época. Atualmente, o palácio é um museu.
A influência da natureza
Ao longo da história, as sociedades têm se apropriado dos espaços naturais, transformando-os de acordo com
sua cultura, suas necessidades e seus interesses. Diversos fatores naturais, como a fertilidade dos solos, o clima, a
presença de florestas, o relevo, os rios, etc., exercem grande influência nas várias formas pelas quais as pessoas
ocupam os espaços.
O clima
O clima é um dos fatores mais importantes na ocupação do espaço pelos seres vivos. Os locais excessivamente
quentes ou excessivamente frios são considerados inóspitos, pois dificultam a ocupação humana. O mesmo ocorre
com os desertos e as altas montanhas. No entanto, o ser humano inventou soluções para se adaptar aos desafios
climáticos nessas áreas inóspitas. Em países frios, as moradias possuem sistemas de aqueci- mento e lareiras, pois as
temperaturas muito baixas dificultam bastante a vida cotidiana.
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Em casos extremos, as pessoas que não estiverem agasalhadas ou abrigadas podem até morrer. Os telhados
são inclinados para não acumular neve e para impedir que o excesso de peso os faça despencar.
Em lugares quentes, como em muitas regiões do Brasil, as casas não necessitam de forte vedação. No entanto,
outras necessidades impostas pelas condições do clima têm de ser atendidas. Em alguns locais, a maior preocupação
é com o período de chuva ou de cheia dos rios. Nesses locais, muitas casas são construídas sobre estacas (palafitas),
para ficarem protegidas das inundações.
Nos desertos, as moradias permanentes são possíveis em oásis.
As condições climáticas também influenciam em atitudes, como o uso de agasalhos para o frio, de guarda-
chuva e de roupas leves em dias mais quentes. No verão, muitas pessoas vão à praia. No inverno, as áreas turísticas
nas montanhas são bastante frequentadas.
Os rios e as cidades
Por fornecer água, alimento e condições de transporte, os rios tiveram grande papel na história da formação
das paisagens urbanas atuais.
Muitas cidades grandes se desenvolveram às margens de rios. É o caso, por exemplo, de Paris (França), Cairo
(Egito), Lisboa (Portugal), Londres (Grã-Bretanha), entre outras. No Brasil, São Paulo, Belém e Recife são alguns
exemplos.
AS TRANSFORMAÇÕES DA PAISAGEM
As paisagens são dinâmicas, estão em constante transformação pela ação da natureza
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e do ser humano.
A ação da natureza na modificação das paisagens pode ser lenta, como o desgaste de
uma rocha pela ação das águas ou do vento, ou rápida, como uma erupção vulcânica.
Os seres humanos também transformam as paisagens. Podem criar um campo de
cultivo, abrir ou asfaltar uma rua, construir ou derrubar casas e edifícios.
As transformações estão relacionadas ao desenvolvimento tecnológico das
sociedades e ocorrem em diferentes graus de intensidade. Nas paisagens ficam registrados a
história e o modo de vida das sociedades que vivem ou viveram em determinados locais. As
construções que observamos nos centros históricos de algumas cidades, erguidas em
diferentes épocas, comprovam que os elementos do passado e do presente convivem em uma
mesma paisagem.
20
podem poluir as águas da superfície e do subsolo terrestre.
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Para participar do Geoquiz você deve:
• Acessar o site: https://kahoot.it/
Como assim?!
22
01) Observe as imagens abaixo.
02) A paisagem reproduz a expressão de vários tempos, ou seja, o contexto histórico em que ela foi construída.
Caracteriza-se pelos elementos que foram inseridos ao longo do tempo e que coexistem com os atuais. Construções,
casas, prédios, armazéns, ruas praças e a distribuição deles no espaço compõem os elementos de uma paisagem e
podem sofrer transformações ou permanecer inalterados.
MARTINS, D. et al. Geografia sociedade e cotidiano: fundamentos. Volume 01, 3ª ed. São Paulo: escala educacional, 2013. p.27
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03)
Assinale a alternativa que apresente, respectivamente, as denominações das Unidades de Conservação apresentadas
no texto acima.
a) Unidades de Proteção Integral - Unidades de Uso Sustentável
b) Unidade Explorativa – Unidade Conservacionista
c) Unidades de Proteção Integral – Unidade Explorativa
d) Unidades de Uso Sustentável - Unidades de Proteção Integral
A observação das paisagens ajuda-nos a compreender como uma sociedade organiza e modifica o espaço em que vive
a o longo do tempo. Observe a sequência de imagens e responda às questões a seguir.
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04) Quanto tempo se passou entre uma imagem e outra?
a) 31 anos
b) 56 anos
c) 45 anos
d) 82 anos
06) A paisagem em que predominam os aspectos originais da natureza como a vegetação, o relevo e a hidrografia é
chamada de paisagem natural. Assinale a alternativa abaixo que contenha apenas paisagens naturais.
a) Oceano, floresta e montanhas;
b) Rodovia, edifícios e represa;
c) Hidrelétrica, cidade e lago;
d) Cachoeira, lago e Casas.
a) Elementos naturais
b) Elementos sociais
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08) Observe a figura que mostra a retificação de um trecho do rio tietê na cidade de São Paulo:
09) No poema “Canto à minha cidade”, Adélia Prado demonstra as transformações que ocorreram em Divinópolis, sua
cidade natal. Leia o poema e observe a fotografia da cidade de Divinópolis (MG) nos dias atuais.
Um abraço a todos!
Prof. Gilberto
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EMEF "SANTA MARIA"
Período
6º ANO B 1º BIMESTRE – BLOCO 2 – 19/04/2021 a 07/05/2021
01 A B C D
02 A B C D
03 A B C D
04 A B C D
05 A B C D
06 A B C D
07 A B C D
08 A B C D
09 A B C D
Estou disponibilizando um formulário online para você responder as questões desta atividade avaliativa e verificar os seus acertos.
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6º ANO B 1º BIMESTRE – BLOCO 2 – 19/04/2021 A 07/05/2021
NOME DO ALUNO:_____________________________________________
HISTÓRIA
Olá, como vocês estão? Neste bloco de atividades iremos continuar estudando o processo de evolução da
humanidade, o modo como os seres humanos viviam na chamada “pré-história”, além do processo de povoamento
do continente americano.
Período Paleolítico
Conhecido como o mais extenso período da história humana, o Período Paleolítico abrange uma datação bastante
variada que vai de 2,7 milhões de anos até 10.000 a.C. Desprovido de técnicas muito sofisticadas, os grupos humanos
dessa época desenvolviam hábitos e técnicas que facilitavam sua sobrevivência em meio às hostilidades impostas pela
natureza.
Nesse período, as baixas temperaturas da Terra obrigavam o homem do Paleolítico a viver sob a proteção das
cavernas. Uma das mais importantes descobertas dessa época foi o fogo. Com esse poderoso instrumento, os homens
pré-históricos alcançaram melhores condições de sobrevivência mediante as severas condições climáticas. Além disso,
o domínio do fogo modificou os hábitos alimentares humanos, com a introdução da caça e vegetais cozidos.
Sem contar com técnicas de produção agrícola, o homem vivia deslocando-se por diversos territórios. Praticantes do
nomadismo, os grupos paleolíticos utilizavam dos recursos naturais à sua volta. Depois de consumi-los, migravam para
regiões que apresentavam maior disponibilidade de frutas, caça e pesca. Para fabricar suas armas e utensílios, os
homens faziam uso de osso, madeira, marfim e pedra. Em razão dessas características da cultura material do período,
também costumamos chamar o Paleolítico de Período da Pedra Lascada.
Por volta de 40 mil anos, os povos do paleolítico começaram a viver em grupos mais populosos. Ao mesmo tempo,
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começaram a criar novas moradias feitas a partir de gravetos e peles de animais. Uma das grandes fontes de
compreensão desse período é encontrada nas paredes das cavernas, onde se situam as chamadas pinturas rupestres.
Nelas temos informações sobre o homem pré-histórico referente à suas ações cotidianas.
No fim do Paleolítico, uma série de glaciações transformou as condições climáticas do mundo. As temperaturas
tornaram-se mais amenas e, a partir de então, foi possível o processo de fixação dos grupos humanos. Com isso, uma
série de mudanças marcou a passagem do período Paleolítico para o Neolítico.
Fonte do texto: SOUSA, Rainer Gonçalves. "Período Paleolítico"; Brasil Escola. Disponível em:
https://brasilescola.uol.com.br/historiag/paleolitico.htm. Acesso em 05 de março de 2021.
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2- Qual foi uma das mais importantes descobertas humanas do Período Paleolítico? Por quê?
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3- Por que o Período Paleolítico também pode ser chamado de Período da Pedra Lascada?
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4- Explique com suas palavras o motivo pelo qual os seres humanos serem nômades durante o Período Paleolítico:
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Período Neolítico
Uma das mais importantes conquistas na formação das primeiras civilizações humanas estabelece-se em um novo
período da Pré-História. Durante o Neolítico ou Idade da Pedra Polida ocorreram grandes transformações no clima e
na vegetação. O continente europeu passou a contar com temperaturas mais amenas e observamos a formação do
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Deserto do Saara, na África.
A prática da caça e da coleta se tornaram opções cada vez mais difíceis. A agricultura e o consequente processo de
sedentarização do homem se estabeleceram gradualmente. Além disso, a domesticação animal se tornou uma prática
usual entre os grupos humanos que se formavam nesse período. A estabilidade obtida por essas novas técnicas de
domínio da natureza e dos animais também possibilitou a formação de grandes aglomerados populacionais.
Novas formas de organização social surgiam e, assim, as primeiras instituições políticas do homem podem ter sido
formadas nessa mesma época. A criação e o abandono de formas coletivas de organização socioeconômicas podem
ser vislumbrados no Neolítico. Conforme alguns pesquisadores, as primeiras sociedades complexas, criadas em torno
da emergência de líderes tribais ou a organização de um Estado, são frutos dessas transformações.
No fim do período Neolítico também ocorreu a chamada Idade dos Metais. Nessa época, o desenvolvimento de armas
e utensílios criados a partir do cobre, do bronze e, posteriormente, de ferro se tornaram usuais. Com o
desenvolvimento dos primeiros Estados e o aparecimento da escrita, o período Neolítico finalizou o recorte de tempo
da Pré-História e abriu portas para o estudo das primeiras civilizações da Antiguidade.
Fonte do texto: ESCOLA, Equipe Brasil. "Período Neolítico"; Brasil Escola. Disponível em:
https://brasilescola.uol.com.br/historiag/neolitico.htm. Acesso em 05 de março de 2021.
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2- Com o processo de sedentarização, quais foram as práticas que garantiram a sobrevivência humana?
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3- O que teria ocorrido na chamada Idade dos Metais ocorrida no final do Neolítico?
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Povoamento da América
A Pré-história americana, em princípio, foca suas discussões sobre o período em que os primeiros homens pré-
históricos ocuparam nosso continente. Esse assunto conta com diferentes pesquisas que indicam datas que variam
entre 20 e 35 mil anos atrás. Investigações científicas ainda mais recentes trabalham com um período de 50 mil anos
atrás.
Alguns cientistas trabalham com a hipótese de que a América, assim como os continentes africano e asiático, contava
com populações próprias ou nativas. No entanto, essa tese não conta com afirmações materiais, pois ainda não foram
encontrados fósseis humanos anteriores ao do Homo sapiens sapiens. Com isso, se confirmam as correntes teóricas
que defendem que grupos humanos teriam migrado de outros continentes para a América.
A teoria migratória de maior destaque acredita que os primeiros grupos humanos a chegar ao continente contavam
com semelhanças físicas próximas das populações asiáticas. A chegada desses povos à América aconteceu graças ao
congelamento do Estreito de Bering, que separa o continente asiático da porção norte da América. Há cerca de 12 mil
anos, o congelamento do Estreito e a baixa no nível das águas do Oceano Glacial Ártico permitiram a migração do
homem pré-histórico asiático para a América. Os defensores dessa tese migratória se embasam nos vestígios pré-
históricos encontrados no sítio de Clóvis, localizado no Novo México (EUA). (esquema 1 da imagem)
No entanto, essa tese sofre grande questionamento. Pois em 1975, o fóssil de uma mulher foi encontrado na região
de Lagoa Santa, situada no estado brasileiro de Minas Gerais. Apelidada de “Luzia”, o antigo fóssil tem uma datação
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equivalente a dos primeiros povos a ocuparem a América do Norte. Além disso, seus traços são negróides, como os
das populações do continente africano. Baseado nessa descoberta revolucionária, a comunidade científica trabalha
com uma segunda hipótese. De acordo com esses estudos, as populações que ocuparam primeiro o continente vieram
de regiões do sul asiático, da Polinésia e da Oceania. Tais grupos humanos teriam se deslocado por meio de navegações
feitas em embarcações de pequeno porte. Com o passar do tempo fixaram-se no litoral leste do continente americano
e, posteriormente, buscado áreas pelo interior da América. (esquema 2 da imagem)
Sem chegar a um consenso final, as pesquisas arqueológicas e paleontológicas continuam na América. Cada dia, novas
descobertas vão ampliando o debate sobre os povos formadores do nosso continente. Dessa forma, muitos vestígios
pré-históricos americanos ainda esperam seu encontro com o homem contemporâneo.
Fonte do texto: SOUSA, Rainer Gonçalves. "Povoamento da América"; Brasil Escola. Disponível em:
https://brasilescola.uol.com.br/historia-da-america/ocupacao-continente-americano.htm. Acesso em 05 de março
de 2021
1-Por que é mais provável que grupos humanos tenham migrado para a América, ao invés do nosso continente contar
com uma população nativa, ou seja, originária?
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2- Explique com suas palavras a teoria migratória de maior destaque, que é a Teoria do Estreito de Bering, que pode
ser observada no esquema 1 da imagem acima:
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3- Por que a descoberta do fóssil apelidado de Luzia, na região de Lagoa Santa (MG) foi revolucionária para a
compreensão do processo de povoamento do continente americano?
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4- De acordo com a segunda hipótese como os grupos humanos teriam se deslocado até a América?
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passar do tempo alguns formaram grandes civilizações, que apresentavam sociedades bastante complexas e com
diferentes tradições culturais, tais como, os olmecas, os chavines, os mochicas, e muito tempo depois os maias, os
astecas e os incas. Além é claro, de diversos povos que habitaram a região onde hoje é o Brasil.
Na região andina, que estende-se ao sul do continente americano, próximo a costa do oceano Pacífico, pela cadeia de
montanhas conhecida como cordilheira dos Andes, desenvolveram-se duas das mais antigas civilizações da América,
a dos chavines e a dos mochicas.
Já a Mesoamérica é a região que compreende territórios do sul do México e parte da América Central. É um local
caracterizado pela grande diversidade ecológica e geográfica, foi nessa região que se desenvolveu a civilização olmeca,
por volta de 1300 a. C.
Chamamos os primeiros povos que habitaram o território brasileiro há cerca de 12 mil anos atrás de paleoíndios. Essas
populações eram nômades e viviam da caça, da coleta e da pesca, tal como os homens das cavernas. Depois dos
paleoíndios, outros povos habitaram o Brasil, entre eles, os povos dos sambaquis, os tupis, os marajoaras e os
tapajoaras. Abaixo dois exemplos da cerâmica marajoara.
Fonte do texto: PELLEGRINI, Marco et al. Vontade de saber: História, 6. São Paulo: Quinteto, 2018.
Atividade: Escolha um dos povos americanos mencionados no texto (olmecas, chavines, mochicas, tupis,
marajoaras, tapajoaras ou povos dos sambaquis) e pesquise a respeito de sua cultura.
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Na atividade anterior vimos um pouco sobre o tratamento da água e esgoto, e vimos que neste
tratamento várias substâncias são retiradas e adicionadas/misturadas à água, como o Cloro e o Flúor, assim,
embora a água que saia em nossas torneiras seja potável, podemos dizer que ela é pura? Existe apenas água
(H2O) ali ou também existem outras substâncias misturadas? Ou seja, o que sai da torneira é uma substância ou
uma mistura de várias substâncias? Isso é o que veremos neste novo conteúdo a seguir...
Todo e qualquer tipo de matéria é formada por partículas extremamente pequenas chamadas de átomos.
Apesar de conhecermos uma infinidade de materiais diferentes, a ciência só conhece 118 tipos de átomos
quimicamente diferentes.
Cada átomo representa um elemento químico e cada elemento químico recebe um nome e uma
abreviação, que é o símbolo que representa esse elemento. Por exemplo: a molécula de água é representada
quimicamente por H2O, em que “H” é o símbolo que representa o elemento químico hidrogênio e “O” o símbolo
que representa o elemento químico oxigênio. Em outras palavras, podemos dizer que a água é uma substância
formada por uma união (chamada de ligação química) de um átomo de oxigênio “grudado” a dois átomos de
hidrogênio.
Mesmo com esse número limitado de elementos químicos na natureza é possível encontrarmos uma
variedade tão grande de materiais pois esses diferentes átomos podem se reunir das mais variadas maneiras,
formando uma infinidade de agrupamentos diferentes, que são as chamadas moléculas. Se lembram da molécula
de água que estudamos? Era formada por dois átomos de hidrogênio e um átomo de oxigênio.
Cada molécula representa uma substância pura, que também é representada abreviadamente por uma
fórmula. Ou seja, uma substância pura é formada por uma grande quantidade de apenas um único tipo de
molécula.
Observe com atenção a tabela abaixo que mostra o nome da substância, uma representação de sua
molécula e sua fórmula química com os símbolos dos átomos que a formam, agora complete a tabela desenhando
a molécula de água que estudamos em sala de aula e que está faltando abaixo.
Oxigênio (gás) O2
Água H2O
Podemos fazer uma relação com o nosso alfabeto para entendermos como é possível termos tantos
materiais diferentes com um número limitado de átomos. Nosso alfabeto tem somente 26 letras diferentes, mas
com essas letras podemos formar um número infinito de palavras diferentes. O mesmo ocorre com os átomos,
34
que combinados formam uma infinidade de moléculas.
As substâncias simples são formadas por átomos de um mesmo elemento químico, ou seja, são
moléculas formadas apenas por átomos iguais. É o que ocorre nos casos dos gases hidrogênio (H2), formado por
dois átomos de hidrogênios, e oxigênio (O2), formado por dois átomos de oxigênio.
As substâncias compostas são formadas por átomos de elementos químicos diferentes, como ocorre nos
casos da água (H2O), na qual existem átomos de hidrogênio e de oxigênio na mesma molécula, e do gás carbônico
(CO2), formado por átomos de carbono e oxigênio juntos.
As substâncias puras são formadas por moléculas todas iguais entre si e que possuem propriedades
características e bem definidas e uma composição química constante, em outras palavras podemos dizer que são
uma coisa só, como a água pura, que é feita só de água (H2O), diferente do leite por exemplo, que não possui uma
fórmula por que é formado por uma mistura de muitas coisas, como água, lactose, gordura, proteínas, cálcio,
vitaminas, etc. Por isso, quando fervemos o leite podemos observar a nata que se forma sobre ele, que nada mais
é do que a gordura que estava misturada ao leite e que se separou com o aquecimento. Da mesma forma existe o
leite sem lactose, na qual essa substância é retirada do leite antes deste ser comercializado.
Dessa forma, cada substância pura corresponde a um tipo de molécula e essas substâncias podem se
apresentar misturadas de uma infinidade de maneiras diferentes, são as chamadas misturas. Assim como
podemos ter dois tipos de substâncias puras (as simples e as compostas), também podemos ter dois tipos de
misturas, as homogêneas e as heterogêneas.
As misturas homogêneas são aquelas que não enxergamos cada uma das substâncias que estão
misturadas. O ar é um exemplo de mistura homogênea, assim como a mistura de água com açúcar, pois quando
misturamos bem o açúcar na água, não conseguimos mais enxerga-lo ali.
As misturas heterogêneas são aquelas que podemos ver as substâncias que formam a mistura, como por
exemplo a mistura de água e óleo. Numa mistura heterogênea cada uma das partes visíveis é denominada de
fase. A mistura de água e óleo forma duas fases, recebendo o nome de mistura bifásica. As misturas com três
fases são chamadas de trifásicas. Quando possui quatro ou mais fases é chamada de polifásica.
Veja o esquema ao lado que resume um pouco
do que aprendemos aqui:
Agora que já vimos os diferentes tipos de misturas vamos ver o processo inverso, ou seja vamos aprender
que é possível separar as substâncias que formam uma mistura umas das outras, ou seja, transformar uma
mistura novamente em substâncias separadas. Porém cada tipo de mistura precisa de técnicas diferentes para ser
separada, sendo que algumas técnicas são bastante complexas. Sendo assim, como poderíamos fazer caso
misturássemos sem querer o sal e o açúcar de nossa cozinha? Será que teríamos que jogar tudo fora ou será
possível separá-los? Vamos descobrir...
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➔ Separação de misturas homogêneas:
Destilação simples: separação de substâncias sólidas de substâncias líquidas por meio de seu ponto de
ebulição. Por meio desse processo, não há perda de nenhum dos componentes da mistura. Exemplo: mistura
de água e sal submetidos a temperatura de ebulição da água, que acaba evaporando, restando apenas o sal;
Destilação fracionada: separação de substâncias líquidas por meio da ebulição. Para que esse processo seja
possível os líquidos precisam ter pontos de ebulição diferentes, restando o líquido com maior ponto de
ebulição. Exemplo: separação de água e acetona;
Vaporização: também chamada de evaporação, consiste em aquecer a mistura até o líquido evaporar,
restando apenas o soluto. Nesse caso, o componente líquido é perdido. Exemplo: processo usado na
obtenção de sal marinho;
Fusão fracionada: separação de um sólido de outro. Consiste em aquecer sólidos com pontos de fusão
diferentes, assim o que tem menor ponto de fusão derreterá e será possível separá-lo do outro material,
ainda sólido, essa técnica pode ser utilizada para separar os metais misturados em ligas metálicas;
Cromatografia: técnica usada para separação de sólidos dissolvidos em líquidos que isola e separa seus
componentes por meio de suas cores.
Centrifugação: separação que ocorre por meio da força centrífuga, a qual separa o que é mais denso do que
é menos denso. Exemplo: separação da água das roupas no processo de centrifugação na lavagem de roupas;
Filtração: separação de substâncias sólidas insolúveis em líquidos. Exemplo: filtrar o pó de café do líquido;
Decantação: separação entre substâncias que apresentam densidades diferentes. Pode-se realizar entre
líquido e sólido e líquido e líquido. No primeiro caso, o sólido deve ser mais denso que o líquido, pois ficará
depositado no fundo do recipiente. Para esse processo se utiliza o funil de decantação. Exemplo: separação
de água e areia ou água e óleo;
Dissoluçãofracionada: separação de substâncias sólidas ou sólidas e líquidas. É utilizada quando há na
mistura uma substância solúvel em solventes, como a água. Após esse método, a mistura deve passar por
outro método de separação, como a filtração ou a destilação. Exemplo: separação de areia de sal;
Separaçãomagnética: separação de metal de outras substâncias mediante o uso de imã. Exemplo: separação
de limalha de ferro e areia;
Ventilação: separação de substâncias com densidades diferentes por meio da ventilação. Exemplo:
separação de penas e rochas;
Levigação: separação entre substâncias sólidas por meio da densidade. Exemplo: separação do ouro da areia
na água, pois o metal é mais denso que a areia;
Peneiração: separação de substâncias sólidas por meio de uma peneira. Exemplo: separar areia de grãos
finos das de grãos maiores;
Flotação: separação de substâncias sólidas e substâncias líquidas, em que é feito a adição de substâncias na
água que propiciam a formação de bolhas que separam as substâncias. Exemplo: tratamento da água;
Floculação: adição de substâncias coagulantes que farão com que partículas que estão suspensas formem
flóculos, possibilitando a decantação. Exemplo: um dos processos de tratamento de água, sendo importante
pois partículas muito pequenas não se sedimentam, dificultando sua retirada;
Catação: realizado de forma manual, separando as partes sólidas ou maiores. Exemplo: separação de
materiais do lixo.
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4- Destilação do petróleo: produção de combustíveis por meio de separação de misturas
O petróleo é o resultado de uma transformação da matéria orgânica acumulada no fundo dos oceanos e
mares durante milhões de anos, sob pressão das camadas de sedimentos que foram se depositando e formando
rochas sedimentares.
O petróleo trata-se, portanto, de um
combustível fóssil que corresponde a uma
substância oleosa cuja densidade é inferior à da
água e é inflamável. É considerado um dos
principais recursos naturaisutilizados como fonte
de energia da atualidade. Trata-se de uma fonte de
energia não renovável e bastante poluente ao
meio ambiente.
A separação dos componentes do petróleo
ocorre por meio da destilação fracionada, usada na
separação de misturas homogêneas quando os
componentes da mistura são líquidos e baseada
nos pontos de ebulição dos componentes da
mistura.
A técnica e a aparelhagem utilizada na
destilação fracionada é a mesma utilizada na
destilação simples, adicionando-se apenas um
termômetro no balão de destilação, para que seja
possível saber o término da destilação do líquido
de menor ponto de ebulição.
É por meio desse processo que são separados os componentes do petróleo, formado por uma mistura de
substâncias. O petróleo bruto é extraído do subsolo da crosta terrestre e pode estar misturado com água salgada,
areia e argila. Por meio da decantação, separa-se a água salgada e por filtração se separa a areia e a argila.
Após esses processos, o petróleo é submetido a um fracionamento (destilação fracionada) para separação
de seus componentes. As primeiras frações obtidas na destilação do petróleo são a fração gasosa (na qual se
encontra o gás de cozinha), a fração da gasolina e a fração da benzina (fração de óleo diesel e óleos lubrificantes,
além de resíduos como a vaselina, asfalto e pixe).
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desprendimento de gás ou fumaça, quando há variação de temperatura (aquecimento ou resfriamento
súbito), quando forma-se precipitado (sólido no fundo do recipiente) em um líquido, quando as
substâncias iniciais desaparecem, quando ocorre a liberação de luz ou fogo, quando ocorre efervescência
ou quando há mudança e liberação de cheiro.
De modo simplificado podemos dizer que as substâncias naturais são moléculas originadas a partir da
natureza, estando presentes nos seres vivos e nos minerais, e podem pertencer a dois grandes grupos: as
orgânicas e as inorgânicas.
Substâncias orgânicas: possuem moléculas cujo principal elemento químico é o carbono;
Substâncias inorgânicas: não possuem o carbono como principal elemento de sua composição.
38
de nosso organismo e, por isso, são muito utilizados por pessoas que fazem regime alimentar ou são
portadoras da doença chamada diabetes, já que eles adoçam mas não causam efeitos no organismo;
Os plásticos são empregados na fabricação de uma
variedade muito grande de objetos. São
considerados o material industrial do século XX,
geralmente são produzidos sinteticamente a partir
do petróleo, mas podem ser produzidos a partir de
materiais renováveis como as plantas;
O acrílico é uma substância sintética transparente e
muito resistente a choques e pressão. Às vezes, ela
substitui o vidro, é de fácil utilização e pode ser
moldada e corada. Com esse material, fabricamos
objetos de cores e formas variadas, obtendo-se com
frequência um efeito estético bastante interessante.
Os detergentes utilizados para dissolver gorduras e
removê-las constituem outra invenção, por isso, são largamente empregados nas atividades de limpeza
industrial ou doméstica, como lavagem de pisos, tapetes, louças, roupas, etc.;
Existem diversos óleos lubrificantes utilizados em máquinas industriais, automóveis, aviões, indústrias de
máquinas pesadas e geradores;
Solventes sintéticos são amplamente empregados na produção de outras substâncias, na limpeza de
diversos materiais e também na separação de substâncias;
Grande parte dos medicamentos e remédios que encontramos nas farmácias e utilizamos como
tratamento de diversas doenças são produzidos sinteticamente em laboratórios farmacêuticos,
garantindo a cura e a sobrevivência de inúmeras pessoas;
Infelizmente os materiais sintéticos foram elaborados não só para beneficiar, mas também para
prejudicar o ser humano. Muitos venenos, agrotóxicos poluentes e também as drogas sintéticas são
exemplos de mau uso dessa tecnologia. O ecstasy, por exemplo, é uma substância fortemente psicoativa
utilizada como droga ilegal. Seu princípio ativo estimula a produção de serotonina no cérebro, substância
responsável pela sensação de prazer. Porém em seu processo de produção podem ser sintetizados outros
componentes indesejados junto com o ecstasy que possuem efeitos imprevisíveis, por isso, a intensidade
e a duração do efeito de um ecstasy podem variar extremamente.
Um grande problema dos materiais sintéticos é que, diferentemente da maioria dos produtos naturais, eles
não são biodegradáveis, ou seja, como são produzidos por reações químicas induzidas em condições especiais
eles não conseguem ser degradados pelos decompositores e voltar a fazer parte da natureza na forma de
nutrientes.
Assim, esses produtos podem ficar poluindo e contaminando o ambiente por séculos ou até milênios. Por isso
atualmente vários setores da sociedade têm pressionado os governos, empresas e cientistas para desenvolverem
tecnologias e materiais sintéticos alternativos que sejam biodegradáveis e menos poluentes, assim como nós
também podemos colaborar diminuindo o consumo de plásticos e outros produtos sintéticos não biodegradáveis.
Atualmente já existem plásticos feitos de soja, milho, mandioca e outras plantas que possuem uma rápida
decomposição e não afetam tanto o meio ambiente.
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➔ ATENÇÃO: Agora que você leu atentamente o conteúdo de Ciências, responda às questões abaixo, e
depois as separe do restante da atividade e entregue somente as folhas com as questões respondidas
para o professor, fique com o texto sobre o conteúdo para que você possa utilizá-lo para acompanhar as
aulas, revisar a matéria e estudar para as provas. Não esqueça de entregar as folhas com as questões
todas grampeadas e com seu nome completo!
Questões:
40
(__) Uma mistura de água e sal é uma mistura heterogênea.
5 – Cite dois exemplos de técnicas de separação de misturas que usamos no nosso cotidiano:
a) _______________________________________________________________________________
b) _______________________________________________________________________________
41
8 – Relacione as colunas abaixo, indicando corretamente qual é o processo de separação mais adequado para cada
mistura:
9 – As caixas d´água devem ser limpas periodicamente, pois, com o tempo, forma-se uma camada de lama ou barro
no fundo delas. Que processo de separação de misturas ocorre nestes casos? Explique como isso acontece.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
10 – A imagem abaixo representa um processo de laboratório muito comum no qual se coloca uma amostra de
sangue num tubo de vidro que por sua vez é colocado em um aparelho que o gira em alta velocidade por um
determinado tempo, separando o sangue em diferentes partes de acordo com seu peso, ficando as partes mais
pesadas no fundo e outras mais leves na camada de cima. Essa técnica é importante para a realização de muitos
exames de saúde feitos com sangue. Assim responda:
12- Classifique os processos em “F” para transformação Física e “Q” para transformação Química:
a) (__) Produção de plásticos a partir do petróleo;
b) (__) Fabricação de fios de cobre a partir de uma barra de cobre;
c) (__) Fabricação da coalhada a partir do leite;
d) (__) Desaparecimento do açúcar ou do sal de cozinha quando colocados e agitados, em pequena quantidade,
em determinado volume de água;
e) (__) Produção da gasolina a partir do petróleo;
f) (__) Prego enferrujado;
g) (__) Queima da gasolina;
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h) (__) Fotossíntese realizada pelas plantas;
i) (__) Decomposição da luz solar por um prisma.
13- A elevação da temperatura de um sistema produz, geralmente, alterações que podem ser interpretadas como
sendo devidas a processos físicos ou químicos. Medicamentos, em especial na forma de soluções, devem ser
mantidos em recipientes fechados e protegidos do calor para que se evite:
I. a evaporação de um ou mais de seus componentes;
II. a decomposição e consequente diminuição da quantidade de composto que constitui o princípio ativo;
III. a formação de compostos indesejáveis ou potencialmente prejudiciais à saúde.
Cada um desses processos – I, II, III – corresponde a um tipo de transformação classificada, respectivamente, como:
a) física, física e química
b) física, química e química
c) química, física e física
d) química, física e química
e) química, química e física
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Arte
O SURGIMENTO DO TEARO
O teatro teve início na Grécia Antiga, em torno do século VI a.C. Nessa época, eram realizados rituais em louvor ao
deus mitológico Dionísio, divindade relacionada à fertilidade, vinho e diversão. Assim, o teatro surge nesse contexto
e em consequência dessas festas. Apesar de ser um consenso que o teatro ocidental teve origem na Grécia Antiga,
é importante frisar que essa manifestação já era presente na humanidade desde tempos remotos, mesmo que de
forma rudimentar. Na pré-história, os seres humanos possuíam maneiras distintas de comunicação, e a imitação
era uma delas. Muito provavelmente, os homens das cavernas desenvolveram gestos que se assemelhavam aos
animais. Além disso, encenavam caçadas para contar aos seus pares como as situações ocorreram. Assim como a
dança, a música e o desenho, a linguagem teatral também teve sua importância na época pré-histórica.
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Nascimento do Teatro.
45 a.C.
César Ditador de Roma.
1.d. C
Nascimento de Jesus Cristo. Começa a era depois de Cristo.
33 d.C.
Morte de Jesus Cristo.
212 d.C.
Declínio de Roma.
1500 d.C.
Descobrimento do Brasil.
Observe que o surgimento do teatro está dentro da linha de tempo da história da humanidade. Pois assim como
nós, o teatro também tem suas origens.
DITIRAMBO
Nas Grandes Dionisíacas (Festa a Dionísio – Deus do Vinho) havia apresentações do Ditirambo, grupo formado
exclusivamente por homens que cantavam em coro e dançavam, ao som de hinos acompanhados por instrumentos
musicais. Os componentes do coro usavam máscaras com forma de bode - tragos em grego -, um dos símbolos de
Dionísio. Daí originou-se a palavra tragédia (canto do bode), como ficaram conhecidas as primeiras manifestações
do teatro na Grécia.
A GRÉCIA E A ARTE
A Grécia era uma região que valorizava muito as artes e a religião. Um dos deuses dos gregos era chamado de
Dionísio. Havia uma festa, em homenagem a Dionísio, que comemorava a chegada da primavera, quando a
população se divertia muito. Essa festa se chamava Grande Dionisíaca.
Téspis, um diretor de coro, tentando tornar mais dinâmica a apresentação do coro, cria e usa, pela primeira vez,
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uma máscara representando o deus Dionísio. Sobe no altar principal do templo, primeiro palco da história, e lança
perguntas ao coro que as responde. Nascia, assim, o primeiro diálogo teatral e, consequentemente, o primeiro ator.
ATIVIDADE / EXERCÍCIOS SOBRE O QUE VOCÊ APRENDEU
1. Em que lugar a arte teatral teve sua origem de forma oficial?
a) Roma.
b) Grécia.
c) Itália.
d) Brasil.
2. Por que é possível concluir que na pré-história a arte já existia?
________________________________________
3. Em qual ano surgiu a arte teatral?
a) 534 d.C.
b) 543 a.C.
c) 534 a.C.
d) 343 a.C.
4. Qual o deus da mitologia grega está relacionado com festas e diversões?
a) Dionísio.
b) Diógenes.
c) Ditirambo.
d) Zeus.
5. A grande festa Dionisíaca comemorava:
a) a chegada da colheita.
b) a chegada do inverno.
c) o término do inverno.
d) o início da primavera.
6. O grupo formado só por homens, que se apresentava nas festas Dionisíacas era chamado de:
a) ditongo.
b) dionisíacos.
c) demétrius.
d) ditirambo.
7. Que elemento o primeiro ator utilizou em cena?
a) Um quadro.
b) Uma máscara.
c) Uma vestimenta.
d) Um cenário.
8. Qual o primeiro palco teatral da história?
________________________________
9.DESAFIO
Veja os acontecimentos da linha de tempo abaixo e coloque os anos que tais fatos da sua vida aconteceram
REFERÊNCIAS
https://www.tudosaladeaula.com/2021/01/atividade-arte-surgimento-teatro-69ano.html
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Esportes com rede divisória ou com parede de rebote são categorias que englobam modalidades de
arremesso, lançamento ou batida/rebatida sobre a rede ou contra a parede. Em geral, essas modalidades usam
implementos como bolas ou petecas e equipamentos para rebatida (taco, raquete e afins). Assim, os jogadores buscam
criar situações de jogo desfavoráveis para que seus oponentes continuem as jogadas.
A diferença entre essas duas categorias é, principalmente, a organização do jogo. Nos esportes com rede
divisória, essa organização se dá em relação à rede que divide a quadra em duas partes. Nessa categoria, o objetivo é
que o implemento passe por cima da rede. Já nos esportes com parede de rebote, há uma parede contra a qual a bola
deve obrigatoriamente ser rebatida para continuidade do jogo.
Exemplos de modalidades: A seguir você confere alguns exemplos de esportes que se encontram nesses dois sistemas
de classificação.
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Esporte com parede de rebote
• Pelota basca: esse esporte possui quatro modalidades – mão nude (vazia), com tacos, com raquetes e com
cestas. Em todas as modalidades, as regras são as mesmas: os jogadores, individualmente ou em duplas,
são separados por uma linha no chão ou por uma rede e devem rebater a pelota (bola) contra um frontão
(duas paredes em ângulo de 90°).
• Raquetebol: o esporte é praticado em uma quadra retangular fechada individualmente, em duplas ou em
trios, consistindo em saques alternados com uma raquete (amarrada ao punho do jogador para não
escapar). Assim, os jogadores utilizam as paredes como pontos de impacto da bola, devendo evitar que
ela quique duas vezes seguidas no chão. Vence o jogador que obtiver 2 sets de 15 pontos primeiro.
• Squash: jogado individualmente ou em duplas, o squash é um esporte disputado em quadra quadrada
fechada e que se utiliza das paredes laterais e frontal para que ocorra o jogo. A quadra possui marcações
que delimitam as ações dos jogadores e, obrigatoriamente, a bola tem que ser rebatida contra a parede
frontal antes da jogada de cada jogador/dupla.
Pelota basca, possui quatro modalidades, diversos tipos de raquete e mão nude (vazia).
Badminton
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Vamos abordar aqui, o Voleibol, um dos esportes de rede, e conhecer um pouco da sua história.
Voleibol:
O voleibol de quadra foi criado em 1895 pelo
professor de Educação Física William George Morgan,
da Associação Cristã de Moços de Holyoke, em
Massachusetts, nos Estados Unidos. Apesar da prática
constante do recém-criado basquetebol, um grupo de
alunos pediu ao professor Morgan que inventasse um
jogo no qual não houvesse tanto contato físico entre
os participantes. Morgan pegou uma rede de Tênis e
fixou-a a uma distância maior do solo, dividindo o
espaço de jogo em dois lados. Ele usou como bola a
câmara de uma bola de basquetebol e apresentou aos
alunos algumas regras para o desenvolvimento da
atividade, então chamada de Mintonette. Para iniciar a disputa do ponto, o jogador de uma das equipes deveria se
posicionar no final do seu espaço de jogo e fazer o saque, ou seja, golpear a bola com uma das mãos de modo que ela
passasse por cima da rede e alcançasse o campo do adversário. Se a bola tocasse no solo, a equipe que sacou marcaria
um ponto. Para evitar a marcação de pontos, os jogadores do outro time deveriam usar as mãos para rebater a bola
para o outro campo, também com o intuito de fazê-lo tocar no solo. Se isso acontecesse, o saque passaria a ser da
equipe que colocou a bola no chão do adversário, não constituindo ponto, mas “vantagem”.
Pouco tempo depois, a modalidade foi oficialmente denominada Volleyball. Inicialmente eram comuns apenas
os movimentos do saque por baixo, do toque e do bloqueio, porém, com a evolução da modalidade, surgiram outros
movimentos, como a cortada, a manchete, os rolamentos e os mergulhos.
No Brasil, o voleibol de quadra começou a despertar maior interesse da população na década de 1980 devido
à transmissão em canal de televisão de partidas da seleção brasileira e de equipe em competições nacionais.
O bom desempenho das seleções masculinas e femininas nos eventos esportivos no final do século XX e início
do XXI mantiveram a popularização do voleibol em nosso país, destacando-se os três outros olímpicos da seleção
masculina (1992, 2004 e 2016) e os dois ouros olímpicos da seleção feminina (2008n e 2012), além dos títulos em
campeonatos mundiais e ligas mundiais, pelos homens, e nos grand prix, pelas mulheres.
Atualmente, a modalidade continua atraindo muitos adeptos, tanto apreciadores quanto praticantes,
caracterizando-se como um importante esporte a ser tratado no ambiente escolar.
Responda as questões:
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Marques, João Paulo. Esportes de rede e parede. Todo Estudo. Disponível em:
https://www.todoestudo.com.br/educacao-fisica/esportes-de-rede-e-parede. Acesso em: 13 de March de 2021.
Práticas Corporais: Educação Física 3º a 5º anos – Ensino Fundamental: anos iniciais – 1º ed. São Paulo, 2017.
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Vejamos alguns:
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WHAT ARE THEY SAYING? ( O QUE ELES ESTÃO DIZENDO? )
4)OBSERVE AS PALAVRAS NOS CÍRCULOS E ESCREVA ONDE ELAS SE ENCAIXAM.
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5) Ao despedir-se, você pode expressar quais cumprimentos em inglês? Assinale apenas uma alternativa.
(A). Good bye!
(B). Hello!
(C). Hallo!
(D). Good morning!
7).Assinale a alternativa que contém expressões em inglês, as quais podem ser utilizadas em qualquer momento do dia.
Good Maners
9)Observe e depois escreva em inglês o referente à cada cena:
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10) Text: Talking to the class
At night? ______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
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15)Now Answer questions about You. Responda em Inglês:
a. What’s your name?
_____________________________________________________________________________________ _____
b. What’s your school’s name?
__________________________________________________________________________________________
c. What’s the name of your English Teacher?
__________________________________________________________________________________________
d. What’s your the telephone number?
__________________________________________________________________________________________
e. What’s your father’s name?
________________________________________________________________________________________________
f. What’s your mother’s name?
________________________________________________________________________________________________
16- QUANDO QUEREMOS OU PRECISAMOS SABER DAS INFORMAÇÕES PESSOAIS DE ALGUÉM USAMOS
BASICAMENTE ESSAS PERGUNTAS ABAIXO EM INGLÊS (OBSERVE O SIGNIFICADO E RESPONDA EM INGLÊS):
1. QUAL SEU PRIMEIRO NOME? 2.QUAL SEU SOBRENOME? 3.QUAIS SÃO OS NOMES DE SEUS
PAIS?
4. VOCÊ TEM ALGUM ANIMAL DE 5. QUANTOS ANOS VOCÊ TEM/ 6. QUAL SUA COMIDA FAVORITA?
ESTIMAÇÃO?
7. QUAL SUA COR FAVORITA? 8. QUAL SEU ANIMAL FAVORITO? 9. QUAL ESCOLA VOCÊ FREQUENTA?
10. QUAL ANO ESCOLAR VOCÊ ESTÁ? 11. QUAL O NOME DE SUA 12. QUEM É SEU/ SUA MELHOR
PROFESSORA? AMIGO/ AMIGA?
13.VOCÊ PRATICA ESPORTES? 14. QUAL SEU PROGRAMA DE TV 15. QUAL SEU LIVRO FAVORITO?
QUAIS? FAVORITO?
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17 – FAÇA A
CORRESPONDÊNCIA ENTRE
AS PERGUNTAS E AS
1 RESPOSTAS SOBRE
INFORMAÇÕES PESSOAIS
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18 – AGORA COMPLETE COM SUAS INFORMAÇÕES PESSOAIS, EM INGLÊS
MEU
RETRATO
MINHA
PALAVRA
FAVORITA
MINHA
DISCIPLINA
ESCOLAR
FAVORITA
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Utilizem os dicionários online para ajuda, são práticos e gratuitos:
https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english-portuguese/
https://pt.bab.la/dicionario/portugues-ingles/
REFERÊNCIAS
ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR JADA TORRES, Disciplina: Língua Inglesa, Mês: abril/2021, Professora: Guiomar Néris
https://www.teflcourse.net/english-grammar-corner/all-about-me-esl-
poster/?utm_source=Pinterest&utm_medium=organic_social&utm_campaign=infogrammar
https://busyteacher.org/25879-personal-information.html
https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Personal_information/Perso
nal_Information_hh64213rr
VÍDEOS:
GAMES:
https://matchthememory.com/greetingskill3
https://wordwall.net/resource/4876383/greetings
https://wordwall.net/resource/4454746/greetings
https://wordwall.net/resource/2105983/personal-information
https://wordwall.net/resource/11903904/personal-information
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