6B - 3º Bimestre - Bloco 1 - 26-07 A 20-08-2021

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação

EMEF "SANTA MARIA"
Período
6º ANO B 3º BIMESTRE – BLOCO 1 – 26/07/2021 A 20/08/2021
NOME DO ALUNO:___________________________________________________________________
Bauru, 26 de julho de 2021.
COMUNICADO AOS PAIS/RESPONSÁVEIS
Olá aluno (a) / responsável.
Esperamos que vocês estejam bem e conseguindo realizar as atividades propostas. Elas estão sendo
feitas com muito carinho para vocês!
Diante da pandemia de Covid-19 que ainda perdura no Brasil, as atividades serão retomadas na
modalidade do ensino híbrido, uma metodologia que combina atividades presenciais e remotas. Assim, as
atividades oferecidas serão MENSAIS.
ATENÇÃO: Confira se todas as atividades estão em dia e identificadas com o nome do aluno e a
turma (em todas as disciplinas).
CONFIRA AS DATAS DE POSTAGEM DAS ATIVIDADES:
Atividade de Acolhimento – 10/02/2021 a 26/02/2021
1º Bimestre – Bloco 1 – 01/03/2021 a 16/04/2021
1º Bimestre – AVALIAÇÃO – 07/06/2021 a 11/06/2021
2º Bimestre – AVALIAÇÃO – 12/07/2021 a 16/07/2021
3° Bimestre – Bloco 1 – 26/07/2021 a 20/08/2021
OBS: As atividades deverão ser realizadas na folha (NÃO no caderno) e entregues organizadas
(as páginas estão numeradas) e COM NOME em todas as disciplinas.
Cronograma de DEVOLUÇÃO DAS ATIVIDADES

30/08/2021 - segunda-feira - das 10h00 às 15h00
31/08/2021 - terça-feira - das 10h00 às 15h00
01/09/2021 - quarta-feira - das 10h00 às 15h00
02/09/2021 - quinta-feira - das 10h00 às 15h00
03/09/2021 - sexta-feira - das 10h00 às 15h00
Atenciosamente
EMEF Santa Maria
1
EMEF "SANTA MARIA"
Período
6º ANO B 3º BIMESTRE – BLOCO 1 –26/07/2021 A 20/08/2021
NOME DO ALUNO:___________________________________________________________________
LÍNGUA PORTUGUESA
Olá, querido (a) estudante!

Espero que esteja bem! No primeiro bloco, você estudará o Gênero Textual Entrevista. Você aprenderá que entrevista
é um diálogo entre duas ou mais pessoas: entrevistador(es) e entrevistado(s). O principal objetivo é extrair declarações
e informações sobre determinado assunto. Estudará também sobre Coesão Referencial, um atributo linguístico
utilizado para conferir vínculos às palavras. Será importante ler os textos e acessar os vídeos, para desenvolver as
atividades. Leia com atenção as explicações e os enunciados das atividades. Se necessário, utilize o dicionário.
Bons estudos!
Professora Marisa
GÊNERO TEXTUAL ENTREVISTA
ESTRUTURA E TIPOS DE ENTREVISTA
Transcrição de diálogo entre entrevistador e entrevistado
Uma Entrevista é uma conversa ou diálogo entre duas pessoas denominadas entrevistador (quem entrevista) e
entrevistado (que responde as perguntas). O objetivo principal é extrai r informações e declarações para esclarecer
determinado assunto. Esse tipo é um dos gêneros textuais e muito utilizado para a construção de matérias de jornais,
revistas, rádios, TV e outros textos que passam algum conhecimento para a população. Outras variações são a
entrevista de emprego, psicológica, social. Por meio do conhecimento adquiridos em uma entrevista é possível criar
conteúdos informativos e educativos. Assim, ela tem grande importância como parte de construção do conhecimento
social.
Características da Entrevista
Existem duas características principais em uma entrevista:
• Oralidade: são textos produzidos pelo diálogo entre duas pessoas. O entrev istador é o responsável por fazer as
perguntas e o entrevistado é aquele quem responde;
• Discurso direto: é a reprodução fidedigna da fala do entrevistado. As falas são transcritas de forma a apresentar as
emoções e expressão de quem responde. Alguns sinais de pontuações (exclamação, aspas, reticencias) podem ser
inseridos para marcar a oralidade e ação dos participantes.
Uma entrevista pode ser individual ou coletiva. (Imagem: Pixabay)
2
Planejamento
Uma entrevista para ser realizada deve ter um objetivo: criação de matéria sobre determinado assunto, seleção de
emprego, monografia. Seja qual for a sua função será necessário criar primeiro um planejamento para que ela ocorra
de forma organizada e o entrevistador não perca o foco. Assim, a entrevista é dividida em algumas partes. São elas:
• Definição do tema/ pauta: antes de escolher o entrevistado ou a fonte é preciso definir o tema do projeto que será
criado. Esse passo inicial permite procurar pela pessoa com o maior conhecimento sobre o assunt o e enriquecer o
texto com os conhecimentos do especialista;
• Roteiro: é a estrutura que vai nortear o entrevistador durante a entrevista. Para criá-la é necessário pesquisar e
conhecer o máximo de informações sobre o assunto e a fonte. Com esses dados é possível criar algumas perguntas
bases para fazer ao entrevistado. Apesar de ser um guia, o ideal é não ficar preso ao roteiro, pois podem surgir
questões relacionadas a fala da fonte que podem ser respondidas durante a entrevista;
• Transcrição e título: após o encontro com a fonte, o entrevistador vai realizar a transcrição da conversa para a
elaboração do material, que pode ser um artigo, matéria, podcast. As entrevistas são normalmente iniciadas com um
título que desperta a atenção do leitor para o tema e um resumo inicial sobre o que foi discutido;
• Revisão: a etapa final da elaboração é a revisão do texto para que não seja publicado nenhum erro de gramática ou
digitação.
Os veículos de comunicação trabalham diariamente com o planejamento de entrevistas. Após a definição da pauta, o
repórter começa a fazer pesquisas sobre o tema da matéria para ter as informações necessárias para a entrevista. Os
jornalistas normalmente utilizam câmeras ou gravadores para gravar os diálogos com as fontes.
Tipos de entrevistas jornalísticas
A entrevista jornalística pode ser dividida em diversos tipos. São eles:
• Individual: é aquela realizada com apenas um entrevistador e um entrevistado. É marcada com antecedência e a
pauta é enviada para a fonte para que ela se prepare para as respostas;
• Rotina: são as entrevistas realizadas para apresentar acontecimentos factuais e de interesse do público.
Normalmente é realizada com os personagens que estavam presentem em acidentes, assaltos, enchentes, shows;
• Em grupo: é a conhecida coletiva de imprensa. Jornalistas de diversos veículos de comunicação se revisão em

perguntas a uma ou mais personalidades. Todas as perguntas e respostas são aproveitadas pelos repórteres no
momento de escrever a matéria;
• Exclusiva: é a entrevista realizada apenas para uma entrevista e que o entrevistado normalmente revela assuntos
importantes ou desconhecidos;
• Pesquisa: é realizada com especialistas para acrescentar informações sobre determinado assunto e deixar a matéria
com maior credibilidade;
• Opinativa: feita com pessoas com experiência em determinados assuntos. As fontes normalmente são artistas,
governantes, estudiosos, artistas;
• De personalidade: é a entrevista feita para traçar a personalidade e histórico de vida de uma pessoa pública. A fonte
comentará seus hábitos, percurso profissional, acontecimentos importantes.
Entrevista dirigida e não dirigida
Uma entrevista dirigida tenta obter informações detalhadas sobre uma experiência ou aspecto da vida de uma fonte.
O entrevistador não conta com nenhum guia de perguntas predeterminadas, somente com tópicos a serem abordados
durante a conversa. A entrevista não dirigida ou semi-dirigida é utilizada em investigação social e nela o entrevistador
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conta com algumas perguntas pré-definidas. O responsável pela conversa encaminha o convidado a responder as
questões importantes e para que o objetivo não se perca.
Exemplo de entrevista
Observe abaixo parte de uma entrevista de Paulo Freire, publicada em 1992, pela Fundação P erseu Abramo.
Fundação Perseu Abramo - O conceito de alienação tem origem na Psiquiatria, por exemplo.
Paulo Freire - Exato. São coisas aparentemente coincidentes. E a esse conjunto de aparentes coincidências eu chamo
de tramas no tempo, das quais extraímos tudo.
FPA - Além da Psiquiatria, qual era o outro gosto que lhe tocava?
PF - Era fazer Linguística. Não foi por coincidência que, ao estudar e ao me entregar ao problema da alfabetização, caí
numa compreensão mais dinâmica, mais processual, mais dialética da linguagem. Nesse sentido, até recusando a falsa
modéstia, eu diria que aceito que se diga “a alfabetização antes e depois de Paulo Freire”. É que eu trouxe para a
compreensão da alfabetização uma dimensão histórico-social-linguística que não existia antes. Ou melhor, que não
era percebida.
FPA - Na proposta de alfabetização aparecem duas possibilidades frustradas de uma carreira: ora de psiquiatra, ora
de linguista.
PF - De todo modo, qualquer desses caminhos me teria trazido à prática educativa em que, na verdade, eu sempre me
senti profundamente completo.
FPA - Essa opção que o senhor está contando agora já foi documentada antes?
PF - Não, isso está sendo dito pela primeira vez. Eu não tinha como estudar Linguística a não ser vindo para São Paulo,
onde eu não teria condições de sobreviver. Aos 18 anos, a única saída foi me tornar um bom professor de sintaxe da
Língua Portuguesa, dar aulas e acompanhar meus alunos particulares, com o que eu ajudava a família. Eu não podia
sair de Recife, mas gostava de estudar. A saída foi estudar Direito. Confesso que hoje, ao perguntar-me sobre o tempo
vivido, tento encontrar sabores antigos no corpo do tempo que estou vivendo e descubro certo gosto, por exemplo,
nas análises filosóficas em torno do Direito. Lembro-me do prazer com que ouvia aulas dos professores discutindo
filosoficamente o Direito, a Teoria do Estado etc.
Referência: https://www.maisbolsas.com.br/enem/lingua-portuguesa/estrutura-e-tipos-de-entrevista Acesso: 14/06/21
✓ Sugestão de vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=gzsfLyJfe8A Acesso: 14/06/21
Leia os trechos de uma entrevista com Anderson Silva para responder às questões 1 - 3.
Anderson da Silva trilhou um longo caminho até se tornar um ídolo. Nascido em São Paulo em 14 de abril de 1975,
teve de lidar cedo com a separação dos pais. Sem condições financeiras de criá-lo, a mãe e a avó o deixaram aos
cuidados de Edith, tia e madrinha, que ele trata como mãe, em Curitiba, para onde se mudou aos 4 anos.
1. O trecho ao lado aparece como introdução da entrevista e tem como finalidade:

a) apresentar a situação financeira do entrevistado.
b) listar todos os parentes próximos do entrevistado.
c) apresentar dados gerais sobre a vida do entrevistado.
d) mostrar que o entrevistado era filho de pais separados.
E, drogas, já te ofereceram?
Nunca.
Quando você era jovem, deve ter conhecido muita gente que devia estar envolvida…
4
Tive vários amigos que usavam drogas, fui em várias festas em que amigos estavam usando. Mulheres e homens
usando drogas. Meus amigos de verdade nunca me ofereceram.
Você nunca experimentou nem um baseado?
Nunca. Nunca coloquei um cigarro na minha boca. A única coisa que experimentei foi bebida alcoólica. Eu não curto,
não gosto. Sou totalmente careta.
(clubalfa.abril.com.br/esportes)
2. Anderson Silva se declara “totalmente careta” porque:
a) seus amigos nunca lhe ofereceram drogas.
b) não curte e não gosta de nenhuma droga.
c) nunca bebeu e nem pôs um cigarro na boca.
d) experimentou algumas drogas e não gostou.
Você descreve um episódio no livro, uma experiência sua com o racismo…
[Interrompendo.] Na verdade foi um choque.
Foi a sua primeira experiência?
Não. Minha irmã sofreu um ato de racismo na escola. Eu era muito pequeno, mas aquilo ficou bem claro na minha
mente. Lembro que meus tios sentaram com a gente em casa e conversaram sobre o assunto. Minha irmã foi para a
escola, e os amiguinhos falaram: “Ah, vamos pintar ela de branco”. Pegaram um giz e começaram a passar nela. Minha
irmã de criação.
(clubalfa.abril.com.br/esportes)
3. A frase “Ah, vamos pintar ela de branco” aparece entre aspas na entrevista para reproduzir a fala:
a) dos amiguinhos da escola.
b) da irmã do entrevistado.
c) do entrevistado.
d) do entrevistador.
Leia o trecho de uma entrevista:

Então o certo é aproximar os jovens da internet?
Os professores precisam estimular os alunos a sair da sala e voltar com fontes para serem debatidas, para concluir
quais são confiáveis. Não devem ensiná-los a trabalhar individualmente, mas treiná-los para fazer o que nós, adultos,
fazemos: consultar a informação na internet e avaliá-la com outras pessoas. Atualmente, temos que entender coisas
demais para confiar apenas em um indivíduo. Só podemos cumprir essa tarefa juntos – e é para isso que a internet
serve.
4. Levando-se em conta a resposta dada, a pergunta também poderia ter sido

a) “A internet colabora para o isolamento dos jovens?”.
b) “Qual a função dos jovens em relação aos adultos?”.
c) “Qual a função dos professores em relação à internet?”.
d) “A internet limita a capacidade de pesquisa dos jovens?”.
5
Leia um trecho de uma entrevista e resolva à questão:
ISTOÉ - Você é um sertanejo que não usa chapéu. Por quê?
LUAN SANTANA -Para mim, sertanejo tinha de cantar usando bota, calça colada, cintão de fivela e camisa de botão.
Só que nunca usei chapéu. Sempre curti ajeitar o cabelo. Sou vaidoso dentro do limite. Gosto bastante de ajeitar o
cabelo, tenho uma personal stylist que me veste, várias marcas que me mandam roupas, o que eu acho bem legal.
Mas não sou aquela coisa metrossexual. Tenho de estar bem nas fotos por respeito aos fãs.
5.Na resposta dada, o entrevistado informa que a causa de não usar chapéu é o fato de
a) ter uma personal stylist.
b) respeitar todos os fãs.
c) ter de estar bem nas fotos.
d) curtir ajeitar o cabelo.
Leia a tirinha para responder à questão 6:
6. No 2º quadrinho, deduz-se que o candidato

a) desconhece um trabalho em equipe.
b) tem o hábito de trabalhar em equipe.
c) não entendeu a pergunta feita.
d) produziu uma resposta coerente.
Referência: https://www.tudosaladeaula.com Acesso:16/06/21
Texto para às questões de 7 a 10.
Criada há mais de 50 anos, a Turma da Mônica vai enfim virar gente de verdade. Depois de estampar
tirinhas diárias em jornais e páginas de gibis publicados em 29 países, de estrelar desenhos animados, espetáculos
teatrais, jogos e até aplicativos para celular, os personagens que o cartunista Mauricio de Sousa criou a partir de sua
filha e dos amiguinhos dela serão interpretados por crianças de carne e osso. Em 2018, Mônica, Cebolinha, Cascão e
Magali voltarão ao cinema no filme “Laços”. (...) Aos 81 anos, Mauricio de Sousa destaca na entrevista a seguir o
sucesso global de suas criações, fala de uma iniciativa para ajudar filhos brasileiros de decasséguis a se ambientar
melhor no Japão e lamenta a criação de barreiras entre países.
Revista - Por que colocar crianças de verdade nos papéis da Turma da Mônica pela primeira vez num filme?
6
Mauricio de Sousa - Estamos ousando. Fui convencido de que agora temos capacidade e boas condições de encarar
esse desafio. Podemos treinar os cãezinhos e cuidar bem da criançada que vai trabalhar no filme. Queremos um filme
alegre, que inspire e que marque época.
Revista - Como será a escolha dos atores?
Mauricio de Sousa - Logicamente vamos buscar crianças com as
características físicas mais parecidas com as personagens, mas vamos atrás de
talento. (...)
Revista - A Turma da Mônica é imune à crise?
Mauricio de Sousa - Nós temos 10 milhões de leitores permanentes no Brasil.
Isso vem se mantendo de forma constante ao longo dos anos. Entra crise, sai
crise, a gente continua vendendo milhões. (...)
Revista - Antes do YouTube, suas histórias em quadrinhos circulavam em
quase trinta países. Quais adaptações precisaram ser feitas para atender às
diferentes culturas?
Mauricio de Sousa - Pouca coisa. Por exemplo, na Indonésia, quando a Mônica
e a Magali iam à praia, tinham de usar um maiô inteiriço e não biquíni. Há
países em que o Bidú (cachorro) não pode fazer xixi no poste, senão a editora
é multada. Na Grécia, os meninos não podem de jeito nenhum assobiar para
uma menina na rua. A gente vai aprendendo o que é mico e faz o que é
permitido.
Revista - E no Brasil, de que forma as características das personagens se
adequaram aos novos tempos?
Mauricio de Sousa - No começo a Mônica era um pouquinho mais violenta,
dava umas pegadas mais doloridas na turminha. Uma criança de Brasília nos
escreveu dizendo que se ela continuasse batendo daquele jeito no Cebolinha, ele não compraria mais a revista. Aquilo
tocou o estúdio todo. Acompanhamos o que acontece.
Revista - Além dos quadrinhos, há outros segmentos a marca é líder de mercado?
Mauricio de Sousa - Sim. A maçã é um deles. Líder inconteste. Eu não sou a serpente do paraíso, mas eu que inventei
essa maçã (risos). Eu tinha filhos pequenos e quando eles comiam uma maçã, deixavam metade. Ou, quando queriam
levar para a escola, não cabia na lancheira. Até que visitei uma plantação em Santa Catarina e vi umas maçãs pequenas,
que não eram vendidas no mercado. Serviam para fazer pasta e dar para os animais. Pois era justamente aquela a
maçã, pequena, que eu queria para dar a meus filhos. Ela cabia na lancheira. Eu sugeri lançar como a maçã da Turma
da Mônica e foi aquele arraso. Hoje temos pêra, kiwi, cenoura, a alface do Horácio…(...)
Revista - Vivemos um momento de intolerância também no Brasil. De que
forma sua atuação pode despertar nas novas gerações uma maior aceitação
do outro?
Mauricio de Sousa - Fazendo um trabalho que mostre o contrário: que tolerância, solidariedade, respeito sejam vistas
de forma positiva e que trazem felicidade.(...)
https://istoe.com.br/o-mundo-precisa-de-mais-turmas-da-monica/adaptada
7.Quem é o entrevistador e quem é o entrevistado no texto acima?

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8. Por que Mauricio de Sousa decidiu colocar crianças de verdade nos papéis da Turma da Mônica em um filme que
será lançado em 2018?
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9.Explique quais adaptações precisaram ser feitas para atender às diferentes culturas nos países onde o gibi da Turma
da Mônica é veiculado?
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10. De acordo com o texto, explique de que forma as características das personagens se adequaram aos novos tempos
no Brasil.
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Referência: https://acessaber.com.br Acesso:16/06/21
COESÃO REFERENCIAL
Atributo linguístico utilizado para conferir vínculos às palavras
A coesão referencial está relacionada a textos dissertativos e também à questões objetivas. Funciona como um
substituto de termos nas frases, períodos, orações ou textos com o intuito de facilitar o entendimento na captação da
mensagem sem utilizar repetições desnecessárias que podem ferir estilisticamente uma narrativa. A coesão
referencial é responsável por um tipo de caminho linguístico que integra a relação entre palavras e frases. Em
complemento, também é possível notar sua presença em expressões que são formadas de outro s elementos da língua
portuguesa como: Figuras de Linguagem e Figuras de Sintaxe.
Coesão referencial é um assunto presente no Enem. (Foto: Pixabay)

Exemplos de coesão referencial em frases
É comum que a coesão referencial seja feita com o uso de pronomes, porém a utilização de substantivos que trocam
o termo sem perder o sentido da frase, como sinônimos e outras construções, também são realizadas com o objetivo
de apresentar uma coesão textual.
A coesão referencial existe principalmente para evitar o uso de repetição nas orações. Exemplos:
- Vitória chorou. Ela não gosta de ser contrariada.
Nesse caso, Vitória é o termo referente na oração. A cada vez que for preciso retomar esta palavra, pode -se usar
termos parecidos ou sinônimos como o pronome “ela”, ou “a garota” ou outras opções desde que haja sentido.
- Fábio foi morar no País de Gales. O irmão de Camila realizou seu grande sonho. (Fábio e O irmão de Camila se
referem ao mesmo termo).
- O chefe se demitiu em pouco tempo de serviço. O líder não aguentou a pressão. (Chefe e líder se referem ao mesmo
termo).
- Meu namorado ganhou um prêmio. Sempre acreditei que Matheus seria um ator de sucesso. (Meu namorado e
Matheus se referem ao mesmo termo).
Referência: https://www.educamaisbrasil.com.br Acesso:17/06/21
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Atividades
Qualquer vida é muita dentro da floresta

Se a gente olha de cima, parece tudo parado.
Mas por dentro é diferente.
A floresta está sempre em movimento.
Há uma vida dentro dela que se transforma
sem parar.
Vem o vento.
Vem a chuva.
Caem as folhas.
05 E nascem novas folhas.
Das flores saem os frutos.
E os frutos são alimento.
Os pássaros deixam cair as sementes.
Das sementes nascem novas árvores.
10 As luzes dos vaga-lumes são estrelas na
terra.
E com o sol vem o dia.
Esquenta a mata.
Ilumina as folhas.
15 Tudo tem cor e movimento.
No trecho "Há uma vida dentro dela que se transforma sem parar" (v. 4-5), a palavra sublinhada refere-se à:
(A) floresta.
(B) chuva.
(C) terra.
(D) cor.
EVA FURNARI
EVA FURNARI - Uma das principais figuras da literatura para crianças. Eva Furnari nasceu em Roma (Itália) em 1948 e
chegou ao Brasil em 1950, radicando-se em São Paulo.
Desde muito jovem, sua atração eram os livros de estampas - e não causa estranhamento algum imaginá-Ia envolvida
com cores, lápis e pincéis, desenhando mundos e personagens para habitá-Ios...
Suas habilidades criativas encaminharam-na, primeiramente, ao universo das Artes Plásticas expondo, em 1971,
desenhos e pinturas na Associação dos Amigos do Museu de Arte Moderna, 10 em uma mostra individual.
Paralelamente, cursou a Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da USP, formando-se no ano de 1976.
No entanto, erguer prédios tornou-se pouco atraente quando encontrou a experiência das narrativas visuais.
Iniciou sua carreira como autora e ilustradora, publicando histórias sem texto verbal, isto é, contadas apenas por
imagens. Seu primeiro livro foi lançado pela Ática, em 1980, Cabra-cega, inaugurando a coleção Peixe Vivo, premiada
pela Fundação Nacional do Livro Infantil e Juvenil - FNLlJ.
Ao longo de sua carreira, Eva Furnari recebeu muitos prêmios, entre eles contam o Jabuti de "Melhor Ilustração" -
Trucks (Ática, 1991), A Bruxa Zelda e os 80 Docinhos (1986) e Anjinho (1998) – sete láureas concedidas pela FNLlJ e o
Prêmio APCA pelo conjunto de sua obra.
Referência:http:llcaracal.imaginaria.cam/autografas/evafurnari/index.htm / Acesso:21/06/21
No trecho "Ao longo de sua carreira, Eva Furnari recebeu prêmios, entre eles contam o Jabuti" (l. 19-20), a palavra
destacada refere-se a:
(A) lápis.
(B) livros.
(C) pincéis.
(D) prêmios.
9
EMEF "SANTA MARIA"
Período
NOME DO ALUNO:_____________________________________________
MATEMÁTICA
****ATENÇÃO ALUNOS****
Estamos no 3º bimestre. Leiam atentamente cada atividade, para que possam resolver os exercícios. Para nota e
presença, vocês deverão entregar para a professora as seguintes atividades:
Atividades: 2, 4, 6, 8 e 10
Espero que estejam bem e bons estudos!

Prof. Adriana
ATIVIDADE 1
Operações com frações
Adição
1) Denominadores iguais
Para realizar a ADIÇÃO com denominadores iguais: conserva o denominador que está igual e soma os numeradores.
3 4 3+4 7 8 5 8+5 13 7 9 7+9 16∶ 4 4

a) 10 + 10 = 10
= 10 b) 17 + 17 = = 17 c) 20 + 20 = 20
= 20∶ 4 = 5
17
Observação: No resultado, verificar se é preciso fazer a simplificação de frações.
Subtração
Para realizar a SUBTRAÇÃO com denominadores iguais: conserva o denominador que está igual e soma os
numeradores.
1) Denominadores iguais
8 6 8−6 2 8 3 8−3 5 7 1 7−1 6∶3 2

a) 19 - 19 = 19
= 19 b) 13 + 13 = = 13 c) 15 + 15 = 15
= 15∶3 = 5
13
Observação: No resultado, verificar se é preciso fazer a simplificação de frações.
ATIVIDADE 2
Calcule o resultado das operações e simplifique quando for possível:
3 8 6 7 1 3 10 7
a) 15 + 15 c) 13 + 13 e) 10 + 10 g) 18 - 18
4 5 7 7 11 6 14 9
b) 11 + 11 d) 16 + 16 f) 21 - 21 h) 22 - 22
10
35 16 9 5
i) 100 - 100 j) 16 - 16
ATIVIDADE 3
Ampliação de figuras planas
Em Geometria, uma ampliação é a Transformação de uma forma em outra que tenha suas dimensões (comprimento,
largura, altura, etc.) ampliadas, mantendo uma mesma proporção entre os lados correspondentes de cada forma.
Em uma ampliação, todas as medidas da figura original são multiplicadas por um mesmo valor maior que 1.
Redução de figuras planas
Em Geometria, uma redução é transformada de uma forma em outra que tenha suas dimensões (comprimento,
largura, altura) reduzidas, mantendo uma mesma proporção entre os lados correspondentes de cada forma.
Analogamente, todas as medidas da figura original são DIVIDIDAS por um mesmo valor maior que 1.
11
Se é para ampliar: Deve-se multiplicar a medida dos lados!
Se é para reduzir: Deve-se dividir a medida dos lados!
ATIVIDADE 4
Na folha quadriculada que você recebeu na escola, desenhe uma figura ampliada e outra figura reduzida como nos
exemplos acima.
Faça os desenhos com régua e observe o tamanho dos lados, ou seja, observando por qual número foi multiplicado
quando a figura for ampliada ou por qual número foi dividido quando a figura for reduzida.
ATIVIDADE 5
Multiplicação
O produto de duas frações é um número na forma de fração que tem como numerador o produto dos
numeradores e como o denominador o produto dos denominadores.
Exemplos:
5 3 15
➢ x =
4 11 44
3 7 21
➢ 5
x 10 = 50
3 2 6∶3 2
➢ 7
x 9 = 63∶3 = 21
ATIVIDADE 6
3 2 6 7
a) 11 x 7 d) 11 x 8
5 4 14 7
b) x e) x
13 9 15 10
7 5 4 9
c) 9 x 6 f) 13 x 10
ATIVIDADE 7
Divisão
Na divisão de uma fração por outra, multiplicamos a primeira fração pela fração inversa da segunda.
Exemplos:
7 𝟐 7 𝟑 21
➢ 4
÷𝟑=4×𝟐= 8
5 𝟕 5 𝟏𝟏 55
➢ 9
÷ 𝟏𝟏 = 9 × 𝟕
= 63
12
𝟗 6 𝟗 6 𝟓 30
➢ 𝟔÷𝟓=1÷𝟓= 1
×𝟗= 9
𝟖 2 𝟖 2 𝟕 14∶2 𝟕
➢ 𝟐÷𝟕=1÷𝟕= 1
×𝟖= 8∶2
=𝟒
ATIVIDADE 8
12 9 7 𝟒
a) ÷ d) 4 ÷ 𝟓
16 5
3 8 17 𝟐
b) 10 ÷ 5 e) 50 ÷ 𝟓
9 𝟕 7 𝟒
c) 11 ÷ 𝟏𝟑 f) ÷
25 𝟏𝟓
ATIVIDADE 9
Expressões numéricas com frações
Relembrando...
Expressões numéricas
As operações devem ser efetuadas nesta ordem:
1º) Potenciações
2º) Multiplicações e Divisões (na ordem em que aparecem)
3º) Adições e Subtrações (na ordem em que aparecem)
As expressões com sinais de associação, devem ser eliminados na seguinte ordem:
1º) Parênteses
2º) Colchetes
3º) Chaves
Agora observe alguns exemplos com expressões numéricas com FRAÇÕES:
3 𝟐 𝟕
1) 20 + 𝟓 x 𝟒 =
3 𝟏𝟒 17
20
+ 𝟐𝟎 = 20
13
23 𝟕 𝟐 11
2) 24 - 𝟏𝟐 ÷ 𝟑 + 24 =
23 𝟕 𝟑 11
24
- 𝟏𝟐 × 𝟐 + 24 =
𝟐𝟑 𝟐𝟏 11
𝟐𝟒
- 𝟐𝟒 + 24 =
2 11 13
24
+ 24 = 24
23 𝟓 𝟏 𝟏𝟏 15
3) -( × + )+ =
32 𝟖 𝟒 𝟑𝟐 32
23 𝟓 𝟏𝟏 15
32
- (𝟑𝟐 + 𝟑𝟐
)+
32
=
𝟐𝟑 𝟏𝟔 15
𝟑𝟐
- 𝟑𝟐 + 32 =
7 15 22∶2 11
32
+ 32 = 32∶2 = 16
ATIVIDADE 10
Calcule o resultado das expressões numéricas e simplifique quando for possível:
7 𝟑 𝟐 27 𝟕 𝟐 11
a) 15 + 𝟓 x 𝟑 d) 50 - 𝟐𝟓 ÷ 𝟑 + 50
11 𝟐 𝟒 16 𝟐 𝟏 𝟏𝟑 9
b) 24 - 𝟖 ÷ 𝟓 e) ) -( × + )+
25 𝟓 𝟓 𝟐𝟓 25
13 𝟖 𝟑 11 23 𝟏 𝟖 𝟏𝟏 17
c) + x + f) ) -( ÷ + )+
100 𝟐𝟓 𝟒 100 40 𝟓 𝟏𝟎 𝟒𝟎 40
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EMEF "SANTA MARIA"
Período
6º ANO B 3º BIMESTRE – BLOCO 1 – 26/07 a 20/08/2021
NOME DO ALUNO:__________________________________________________________ Nº______

GEOGRAFIA
01) L eia a seguir um fragmento da obra Moby Dick , escrita no século XIX pelo estadunidense Herman Melville.
[...] Para qualquer feiticeiro, andarilho e pensativo, este Pacífico, uma vez contemplado, deve se tornar para sempre seu
mar de adoção. Agita-se em meio às águas mais centrais do mundo, com o Índico e o Atlântico formando meramente seus braços.
Essas mesmas ondas levam os quebra -mares das recém-construídas cidades da Califórnia [EUA], somente ontem fundadas pela
mais nova estirpe de homens, e banham as fronteiras apagadas, porém maravilhosas, das terras asiáticas, mais antigas do que
Abraão; enquanto ao centro tudo flutua entre as vias das ilhas de corais, e os p lanos, infinitos e desconhecidos arquipélagos e os
insondáveis japoneses. Assim esse misterioso e divino Pacífico cinge quase toda a vastidão do mundo; faz de todas as costas uma
única baía; parece a maré pulsante do coração da terra [...].
MELVILLE, Herman. Moby Dick. São Paulo: Cosac Naify, 2010. p. 500-501.
Indique, em seu caderno, a que o autor faz referência nesse trecho.

a) Ao oceano Índico e seus corais.
b) À grandiosidade do oceano Atlântico e suas riquezas naturais.
c) À imensidão do oceano Índico em relação ao Atlântico e ao Pacífico.
d) À grandiosidade do oceano Pacífico em relação ao Atlântico e ao Índico.
02) Observe o mapa a seguir.
Qual hemisfério apresenta o maior número de descarga no mar de dejetos industriais e urbanos?
a) Hemisfério Sul
b) Hemisfério Austral
c) Hemisfério Meridional
d) Hemisfério Norte
03) Com cerca de 7 milhões de quilômetros quadrados, essa é a maior bacia hidrográfica do mundo, compreendendo porções
dos territórios do Peru, Colômbia, Equador, Venezuela, Guiana, Bolívia e Brasil. Possui grande potencial de navegação, e seus
rios principais são: Huallaga, Napo, Xingu, Negro, entre tantos outros.
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Essas características são da bacia hidrográfica:
a) Amazônica
b) São Francisco
c) Tocantins-Araguaia
d) Parnaíba
04)
O ordenamento correto da segunda coluna é:

a) 3, 5, 1, 4 e 2.
b) 3, 5, 1, 2 e 4.
c) 3, 5, 4, 1 e 2.
d) 5, 3, 2, 4 e 1.
05) Observe o infográfico a seguir, com os dados do saneamento básico do Brasil .
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Com base na interpretação dos dados, podemos afirmar:
a) mais de ¼ da população brasileira não tem acesso a água tratada.
b) mais da metade das escolas do Brasil não tem coleta de esgoto.
c) menos de 1/3 da água coletada e tratada é perdida no sistema de distribuição das cidades.
d) mais da metade da população não tem acesso a coleta de esgoto no Brasil.
06) As formas de relevo predominantes no litoral e constituídas principalmente pelo processo de sedimentação são:
a) as montanhas. b) as planícies. c) as depressões. d) os planaltos.
07) Leia as afirmações a seguir.

I. Toda a água disponível no planeta é salgada e está nos oceanos e mares.
II. A água dos oceanos é considerada salgada por causa da concentração de sais dissolvidos nela.
III. Oceano é uma grande massa de água salgada que cobre a maior parte da superfí cie terrestre, circundando e separando os
continentes.
Assinale a alternativa contendo as afirmações corretas.
a) I, II e III
b) I e II
c) II e III
d) I e II
08) Aponte a alternativa incorreta sobre a exploração econômica dos oceanos e mares.
a) Os oceanos e mares são importantes para o sustento e o desenvolvimento das sociedades.
b) A pesca é uma das mais antigas atividades humanas. Pode ser artesanal ou industrial.
c) A exploração do sal marinho é uma atividade recente dos seres humanos, pou co praticada no mundo.
d) A indústria da pesca provê alimento para os seres humanos e matéria -prima para a produção de ração animal.
09) Leia atentamente as afirmações sobre o uso da água.

I. A agricultura utiliza cerca de 70% da água consumida no mundo, sendo utilizada na irrigação de lavouras. A contaminação das
águas superficiais e subterrâneas ocorre por meio do uso de agrotóxicos.
II. A Indústria utiliza cerca de 19% da água consumida no mundo. A contaminação das águas ocorre por meio de res íduos
industriais.
III. O uso doméstico utiliza cerca de 11% da água consumida e contamina as águas por meio de esgoto e resíduos domésticos.
Assinale a alternativa contendo as afirmações corretas.
a) I e II
b) II e III
c) I e II
d) I, II e III
10) Analise a charge abaixo e relacione com a situação das águas no Brasil.
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a) A charge faz referência à poluição dos rios causada pela própria
comunidade ribeirinha, que acaba sofrendo com a falta de alimentos.
b) A charge retrata a poluição dos rios brasileiros que, diferentemente do
que ocorre nas águas litorâneas, têm sua biodiversidade em risco.
c) Como exposto na charge, os lixos domésticos atirados nos rios são os
únicos causadores da poluição das águas, sendo necessária a
conscientização da população.
d) A charge evidencia a ação humana como causadora de problemas
ambientais e sociais relacionados à poluição das águas.
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EMEF "SANTA MARIA"
Período
NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________

HISTÓRIA
Introdução: Você já deve ter ouvido falar em Democracia e Cidadania. Estes conceitos estão presentes na nossa vida
em sociedade, mas poucos de nós paramos pra pensar sobre as suas origens. Em qual contexto histórico estes
conceitos tão importantes atualmente foram elaborados? Será que a visão que os antigos gregos tinham de
Democracia e Cidadania é a mesma que nós temos hoje? Você também já deve ter assistido desenhos, filmes e séries
sobre heróis e deuses gregos, como Hercules, a Guerra de Troia, Percy Jackson, e muitos outros. Também já deve ter
acompanhado a realização dos Jogos Olímpicos, inclusive este ano teremos a realização de uma edição dos jogos em
Tóquio, no Japão. Já parou pra pensar sobre o povo que teria gestado toda essa tradição? E sobre o seu contexto
histórico? Repleto de guerras e conquistas militares. Neste bloco iremos iniciar o estudo sobre a Grécia Antiga e a
Cultura Clássica, na qual iremos desvendar o surgimento das primeiras cidades-Estado e sua organização política,
econômica, social. Além de conhecer vários aspectos da cultura grega, como a mitologia e a origem das Olimpíadas.
Formação da civilização grega
A civilização grega é uma das mais importantes da Antiguidade. Foi referência para a construção de áreas do
conhecimento como política, literatura, teatro, filosofia, história, arquitetura e matemática. Antes de começarmos a
estudar a civilização grega, é importante situá-la no tempo. Para fins didáticos, separamos a sua trajetória em cinco
períodos:
• Pré-homérico: 2000 a. C. a 1200 a. C.

• Homérico: 1200 a. C. a 800 a. C.
• Arcaico: 800 a. C. a 500 a. C.
• Clássico: 500 a. C. a 338 a. C.
• Helenístico: 338 a. C. a 145 a. C.
Imagem 1: localização da ilha de Creta e da atual Grécia.
A história da formação da civilização grega teve início numa pequena ilha chamada Creta. Por volta do ano 3000 a. C.,
o território era habitado por uma civilização chamada cretense ou minoica. Este nome vem do famoso rei Minos, que
acabou dando origem à figura mitológica do Minotauro, um ser com o corpo metade de homem e metade de touro.
O labirinto em que o Minotauro vivia teria inspiração no enorme palácio de Cnossos, onde vivia o rei Minos. Fontes
arqueológicas demonstram que os cretenses construíram cidades com edificações de tijolos e pedras. Também há
registros da existência de artesãos que fabricavam utensílios e joias de diferentes metais. Mas um de seus maiores
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feitos foi o seu sistema de navegação e comércio. Suas embarcações, portos e aquedutos permitiram que, em seu
apogeu, dominassem o comércio no Mediterrâneo. Além do crescimento econômico, a atividade mercantil
proporcionou a assimilação de traços culturais de povos como mesopotâmicos e egípcios.
Enquanto isso, a península balcânica (atual Grécia) era ocupada por diferentes povos, entre eles estavam os aqueus,
que fundaram cidades como Micenas, Tirinto e Argos, e ficaram conhecidos como a civilização micênica. Assim como
os cretenses, realizavam trocas comerciais e fabricavam objetos de marfim, ouro e prata. Muitos de seus
conhecimentos foram adquiridos justamente por causa do intercâmbio com os minoicos.
Por volta de 1400 a. C., desastres naturais e conflitos internos assolaram a ilha de Creta. Vendo que seus vizinhos
estavam enfraquecidos, os aqueus invadiram o território o tomaram o palácio de Cnossos. Dessa forma, os aqueus
tomaram o lugar dos cretenses na dominação do comércio no Mediterrâneo. Assim, foi inaugurada a civilização creto-
micênica, considerada antecessora da civilização grega antiga.
O crescimento econômico possibilitado pelo domínio de Creta fez os aqueus alcançarem novos territórios. Nesse
contexto é que teria acontecido a Guerra de Troia, cidade localizada na atual costa da Turquia. O famoso conflito é
contado nos poemas épicos Ilíada e Odisséia, atribuídos a Homero.
O domínio dos aqueus foi até o século XII a. C., quando entraram em crise. Seu território passou a ser ocupado pelos
dórios, outro povo indo-europeu. Eles destruíram e saquearam as cidades da sociedade micênica. O estrago foi
tamanho que até a escrita desapareceu. As principais fontes desse período são a Ilíada e a Odisseia. Por isso, os
historiadores denominaram essa fase como período homérico.
Os povos conquistados foram escravizados ou ocuparam outros lugares subalternos na sociedade. Uma parte da
população fugiu para a região da Ásia Menor, onde se desenvolveria uma parte da civilização grega. Apesar da
dominação dória, outras regiões da península balcânica estavam sob controle de outros povos, como os jônios e os
eólios. Nos séculos de predomínio dos dórios, a sociedade era organizada em genos, que eram grupos formados por
laços de parentesco e chefiados por uma espécie de patriarca. Essas comunidades eram rurais e a posse da terra era
coletiva. Com o tempo, ocorreu um grande crescimento da população e, como consequência, houve falta de
alimentos.
Imagem 2: Formação da civilização grega.
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Com isso, os genos começaram a entrar em conflito, novas relações de poder foram aparecendo, e a sociedade se
tornou mais complexa. Foi dessa nova dinâmica que surgiram as cidades-Estados ou pólis gregas. Assim, teve início o
período arcaico, quando a Grécia deixou de ser uma civilização camponesa e passou a se organizar em torno das pólis.
Apesar de hoje nós chamarmos a união de todas as cidades-Estados de Grécia, não havia uma coesão política entre as
pólis. Não é como se fosse um país dividido em estados, como estamos acostumados. As cidades-Estados estavam
espalhadas por todo o litoral o Mar Mediterrâneo, do Mar Egeu e do Mar Negro. Portanto, existiam barreiras
geográficas – além das políticas – que as separavam.
Esse agrupamento se deve à sua origem e traços culturais em comum. Mas as diferenças eram importantes, tanto que
em vários momentos as cidades-Estados entraram em conflito. As duas que mais se destacaram na Antiguidade foram
Atenas e Esparta.
Fonte do texto e das imagens: Disponível em: https://cursoenemgratuito.com.br/civilizacao-grega/. Acesso em:

24/06/2021.
Atividade1: Agora responda as questões a seguir:
a) Onde a civilização grega teve início? Quando isso ocorreu?
........................................................................................................................................................
b) A civilização cretense ou minoica se destacou em quais atividades econômicas?
.........................................................................................................................................................
c) Quais as principais fontes históricas referentes ao período homérico?
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
d) Explique com suas palavras o que eram os genos:
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
e) Como surgiram as cidades-Estado ou pólis gregas?
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
f) Quais as cidades-Estado que mais se destacaram?
.....................................................................................................................................................................
Atividade 2: Faça uma pesquisa no dicionário ou na internet sobre o significado dos seguintes conceitos:
Oligarquia:..........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
Democracia:........................................................................................................................................................................
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Atividade 3: Leia o texto abaixo e responda as questões que seguem:
PRINCIPAIS ASPECTOS DA ECONOMIA DA GRÉCIA ANTIGA
Agricultura e pecuária
Embora o território grego apresente muitas montanhas, a agricultura foi praticada nos vales férteis. A agricultura foi
a base da economia na Grécia Antiga. Uvas, azeitonas e cereais foram os produtos agrícolas mais cultivados pelos
gregos. As uvas foram muito usadas na produção de vinho, enquanto as azeitonas na de azeite. Ervas e vegetais
também eram cultivados. Porém, conforme a população grega ia crescendo, sobretudo a partir do século V a.C.,
tornou-se necessária a importação de gêneros agrícolas.
A pecuária não se desenvolveu muito na Grécia Antiga em função, principalmente, da falta de áreas destinadas ao
pasto. A criação de cabras e ovelhas foram as atividades pecuárias que mais se desenvolveram. Nas unidades de
produção agrícola da Grécia Antiga era comum o emprego de mão de obra livre, e também escrava.
Comércio Marítimo
O litoral recortado e a grande presença de ilhas favoreceram o desenvolvimento do comércio marítimo na Grécia
Antiga. Os gregos mantiveram contatos comerciais, via mar, com o Egito, colônias gregas na Ásia Menor, Sicília e
cidades ao longo do litoral do Mar Negro.
Os principais produtos importados pelos gregos eram: linho, trigo, resina, papiro (principalmente do Egito), especiarias
e madeira. Exportavam muito vinho, azeite e produtos de cerâmica (pratos, ânforas, potes e etc.). Os contatos e
relações comerciais dos gregos com outras civilizações e cidades foram de fundamental importância para suprir as
necessidades das cidades-estados gregas. Logo, atuaram como fator de redução de conflitos agrários, além de
favorecer a expansão cultural e o enriquecimento das cidades-estados.
Artesanato
O artesanato foi uma importante atividade econômica na Grécia Antiga. Os artesãos eram trabalhadores livres e faziam
diversas mercadorias (móveis, joias, roupas, sapatos, objetos de cerâmica, ferramentas, armas e etc.). Objetos de
cerâmica foram muito produzidos pelos artesãos gregos, sendo as ânforas decoradas um dos principais elementos do
artesanato grego. Estas ânforas eram usadas no transporte, principalmente, de azeite, perfumes e vinho.
Imagem 3: vasos gregos utilizados para armazenar água e diversas mercadorias

Fonte do texto: Disponível em: https://www.suapesquisa.com/grecia/economia_grecia_antiga.htm. Acesso em:
24/06/2021.
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Fonte da imagem: Disponível em: https://www.apaixonadosporhistoria.com.br/artigo/208/vasos-gregos-hidrias-e-
sua-decoracao-artistica. Acesso em: 24/06/2021.
a) Qual a atividade base da economia grega?
...........................................................................................................................................................................
b) Com quais povos os gregos tinham relações comerciais?
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c) Quais as mercadorias produzidas pelos artesãos gregos?
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Atividade 4: Leia o texto a seguir e identifique os motivos pelos quais as guerras entre os gregos e os persas teriam
ocorrido.
As Guerras Greco-Pérsicas
Entre 490 e 479 a. C. os gregos se envolveram em uma série de conflitos contra o Império Persa, um dos maiores da
Antiguidade. Essas guerras ficaram conhecidas como Guerras Médicas. Comandados pelo imperados Dário, os persas
invadiram e dominaram várias cidades gregas, passando a cobrar impostos dos seus habitantes.
No entanto, em Mileto, cidade localizada na Ásia Menor, a população se recusou a pagar os impostos. Em represália
os persas invadiram novamente a cidade, destruíram suas muralhas, mataram os habitantes que ofereceram
resistência e escravizaram os sobreviventes. Diante dessa ameaça, os habitantes de outras cidades gregas também se
rebelaram. O rei Dario enviou então cerca de 50 mil soldados para combatê-los. Mesmo contra esse expressivo
exército, os gregos foram vitoriosos.
Mais tarde, sob o comendo do rei Xerxes, filho e sucessor de Dario, os persas empreenderam uma nova ofensiva
enviando um exército ainda mais poderoso. Os gregos decidiram resistir e se uniram para defender seus territórios.
Após importantes vitórias, como na batalha naval em Salamina (480 a. C.), e no campo de Plateia (479 a. C.), os gregos
afastaram a ameaça persa.
Imagem 4: Detalhe de vaso grego do século V a. C. com pintura que representa um combate entre um soldado grego (à direita) e um guerreiro
persa.
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Fonte do texto: PELLEGRINI, Marco et al. Vontade de saber: História, 6. São Paulo: FTD, 2015.
Fonte da imagem 4: Disponível em https://pt.wikipedia.org/wiki/Guerras_Médicas. Acesso em 24/06/2021.
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Atividade 5: Leia o texto a seguir e depois responda as perguntas que seguem.
Guerra do Peloponeso
A Guerra do Peloponeso foi uma guerra civil entre Atenas e Esparta, que ocorreu na Grécia Antiga entre 431 e 404
a.C. Esse conflito militar durou 27 anos e terminou com a vitória de Esparta. Durante os conflitos das Guerras Médicas
entre gregos e persas, havia sido criada a Liga de Delos a fim de proteger os gregos dos persas. Esta aliança consistia,
especialmente, no contributo monetário das cidades para a compra de material bélico. No entanto, a Liga começou a
beneficiar Atenas em detrimento das outras cidades gregas. Com os fundos obtidos da Liga de Delos, Atenas havia se
tornado o centro político, econômico e cultural da Grécia.
Esparta não aceitava essa situação e entra na disputa pela hegemonia política e econômica da Grécia. Cria, então,
outra liga com o objetivo de combater a liga comandada por Atenas, a Liga do Peloponeso. Após 10 anos de duros
combates entre Atenas, que liderava por mar, e Esparta, que liderava por terra, em 421 a.C. foi assinada a Paz de
Nícias. Este acordo estipulava uma trégua de 50 anos entre os adversários, porém, a paz só reinou durante oito anos.
Na batalha de Egospótamos, por fim, Esparta vence Atenas. Com a derrota, Atenas começa a perder o que havia
conquistado nas Guerras Médicas e as cidades da Ásia Menor são devolvidas aos persas em troca de ouro. Esparta,
assim, conquista a hegemonia grega. O sistema de governo espartano era militar e as cidades gregas mudam o regime
democrático para o oligárquico. A principal consequência é uma desestabilização social e política e tem início a ruína
da Grécia, o que permitiu a invasão dos macedônios um século mais tarde.
Imagem 5: O mapa mostra como ficou dividido militarmente o território grego durante a Guerra do Peloponeso.
Fonte do texto e da imagem 5: Disponível em https://www.todamateria.com.br/guerra-do-peloponeso/. Acesso em

24/06/2021.
a) O que foi a Guerra do Peloponeso? Quando ela ocorreu?
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b) O que motivou os espartanos a criarem a Liga do Peloponeso?
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c) Qual foi a principal consequência da guerra do Peloponeso para o povo grego de um modo geral?
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Atividade 6: Escolha um personagem mitológico, pode ser um deus, deusa, herói ou heroína, e faça uma breve
pesquisa sobre sua trajetória e importância para os gregos antigos.
Imagem 6: A figura mostra os principais deuses e deusas do Olimpo.
Fonte da imagem 6: Disponível em https://www.estudokids.com.br/mitologia-grega-seres-mitologicos-e-os-deuses/.

Acesso em 24/06/2021.
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Atividade 7: Busque informações na internet ou em outros materiais sobre as principais modalidades disputadas nas
Olimpíadas atuais e também sobre os Jogos Olímpicos da Antiguidade. Depois faça uma breve comparação:
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Imagem 7: Detalhe de um vaso grego que mostra uma prova de atletismo na Antiguidade.
Imagem 8: Atletas disputando uma prova de atletismo nos Jogos Olímpicos Rio 2016.
Fonte da imagem 7: Disponível em www.olimpiadatododia.com.br/curiosidades-olimpicas/237903-jogos-olimpicos-

da-grecia-antiga/. Acesso em 24/06/2021.
Fonte da imagem 8: Disponível em www.olimpiadatododia.com.br/toquio-2020/jogos-olimpicos/atletismo/. Acesso

em 24/06/2021.
Complementação: Assista aos vídeos sobre a civilização grega do canal Se Liga Nessa História:
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Grécia Antiga #1 (Formação) https://www.youtube.com/watch?v=-JLY_hoJUNE.
Grécia Antiga #2 (Atenas) https://www.youtube.com/watch?v=mh3KgOYM3OY.
Grécia Antiga #3 (Esparta) https://www.youtube.com/watch?v=Z3V0hV6l1gM.
Grécia Antiga #4 (Guerras Gregas: Termópilas "300 de Esparta", Guerras Médicas e Peloponeso)
https://www.youtube.com/watch?v=fZ6tc3fvA3w.
Grécia Antiga #5 (Mitologia Grega) https://www.youtube.com/watch?v=tFGw5Ya_Fqo.
Alexandre, o Grande | Império Macedônico (https://www.youtube.com/watch?v=RE4M-O3y6Bc).
Persas | Povos da Antiguidade (https://www.youtube.com/watch?v=hb0ur5QvJ7Y).
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EMEF "SANTA MARIA"
Período
6º ANO 3º BIMESTRE – BLOCO 1 – 26/07/2021 A 20/08/2021
NOME DO ALUNO:____________________________________________________________________ TURMA: B

CIÊNCIAS NATURAIS
Retomando...
Na atividade passada você conheceu um pouco sobre as tentativas de explicação para a origem do universo e
para a origem da vida, especialmente as teoria científicas sobre esses assuntos, juntamente com as evidências e
experimentos que corroboravam essas teorias. Viu que o nosso universo é imensamente vasto e está em constante
expansão, uma vez que as galáxias, estrelas e planetas estão se distanciando cada vez mais. Vimos também que o
nosso planeta é esférico e realiza alguns movimentos, dos quais destacamos o movimento de rotação, no qual o
planeta gira no seu próprio eixo e que produz os dias e as noites, e o movimento de translação no qual o planeta gira
em torno do Sol e que juntamente com a inclinação do eixo de rotação produz as estações do ano. Vimos ta mbém que
a Terra possui um único satélite natural, a Lua, que é um corpo iluminado que reflete a luz do Sol, e dependendo da
posição da Lua, a Terra projeto sua sobra sobre ela, deixando porções diferentes de sua superfície iluminada, formando
as chamadas Fases da Lua e até mesmo os Eclipses Lunares. O inverso também pode acontecer, quando a Lua se
posiciona na frente do Sol bloqueando sua luz totalmente ou parcialmente, causando os Eclipses Solares. Por fim,
vimos que existiram diferentes hipóteses sobre o surgimento dos seres vivos, como a Biogênese e a Abiogênese, e
sobre a origem das primeiras formas de vida no planeta Terra, como a Panspermia Cósmica e a Evolução Química, que
foi proposta pelos cientistas Oparin e Haldane e que foi corroborada pelos exp erimentos de Urey e Miller.
Introdução:
Nesta atividade vamos aprofundar nosso estudo sobre a vida e os seres vivos, entendendo melhor suas
características e sua estrutura corporal. Mas, e você, já se perguntou do que seu corpo é feito? E o corpo dos outros
seres vivos, é feito das mesmas coisas que o nosso? Se uma casa é feita de tijolos, do que é feito o corpo dos seres
vivos? Qual é a diferença do corpo dos seres vivos para o das coisas não vi vas como as pedras, o vidro, os metais?
Como o corpo dos seres vivos é quando olhamos para ele com uma lente de aumento muito potente, como a de um
microscópio? Você sabe o que é uma célula? Sabe do que elas são feitas? Qual o tamanho de uma célula? As cél ulas
são todas iguais? Qual é a maio célula que existe? A célula é viva? Ela respira, se alimenta, se reproduz e morre? Para
responder a estas e muitas outras perguntas os cientistas buscaram investigar os seres vivos com cada vez mais
detalhes e para isso desenvolveram e utilizaram instrumentos bastante complexos como os microscópios. Com o uso
destes microscópios e outros instrumentos e técnicas conseguimos conhecer muito sobre o corpo dos seres vivos e
explicar muitas de suas características, e que boa parte destas características está relacionada com as células que
compõem o corpo desses organismos. A ciência que estuda as células e outras partes microscópicas dos seres vivos
que forma essas células é a Citologia. Vamos conhecer um pouco sobre essa ciência e responder algumas de nossas
perguntas?
1- Uma Breve História da Microscopia:

Atualmente estamos vivendo um momento muito difícil de uma
pandemia causada por um ser vivo microscópico, muito, mas muito pequeno
mesmo, mas que mesmo assim pode causar muitos danos e prejuízos à nossa
saúde. Mas nem sempre as pessoas sabiam que muitas das doenças eram
causadas por microrganismos, no passado as pessoas não sabiam da
existência destes seres microscópicos pois não haviam formas de vê -los, não
existiam microscópios e lentes potentes o bastante para conseguir enxergar
esse mundo microscópico.
A invenção do microscópio mudou completamente a maneira do
homem ver o mundo. A microscopia possibilitou a observação e exploração
de diversas áreas até então desconhecidas, revolucionando o conhecimento
científico.
29
O que até então era invisível a olho nu passou a ser analisado através das lentes do microscópio. Teorias como a
da “geração espontânea” (em que organismos vivos podem se originar de matéria inanimada) foram fortemente
abaladas e puderam ser superadas, como vimos nas atividades passadas.
Os “seres invisíveis”, que causavam diversas doenças na população, muitas vezes atribuídas ao sobrenatural,
passaram a ser observados. Aprendeu-se sobre as doenças e as criaturas microscópicas que a originavam. Isso
possibilitou a evolução no tratamento dessas doenças e um melhor entendimento dos organismos vivos.
A palavra microscópio tem sua origem nos termos mikrós (do grego, pequeno) e scoppéoo (do grego observar,
ver através). Muitos ainda discutem quem teria inventado esse equipamento. Mas para chegar na forma que
conhecemos hoje foi preciso um processo longo, que começou com algo simples, as lentes, que já eram usadas desde
a Roma antiga, mas que foram sendo aperfeiçoadas, até que começaram a ser utilizadas em conjunto, combinadas
dentro de tubos que permitiam um aumento muito maior do que as lentes conseguiam sozinhas.
Os microscópios compostos apresentam duas ou mais lentes, conectadas por um cilindro. A lente superi or, a qual
a pessoa olha, é chamada de ocular. A lente inferior, próxima ao objeto, é conhecida como lente objetiva. Então hoje,
quando dizemos “microscópio”, estamos falando do microscópio composto. Os primeiros microscópios eram
parecidos com aquele da imagem na página anterior.
As primeiras consequências dessa descoberta para as ciências vieram

principalmente do inglês Robert Hooke e do holandês Anton Van
Leeuwenhoek. Em 1665, o cientista Hooke escreveu um livro com desenhos
detalhados de suas descobertas microscópicas, denominado Micrographia.
Suas observações mais significativas foram feitas em pulgas e cortiça.
Hooke viveu em uma época em que as grandes navegações e o comércio
marítimo estavam em seu auge, e por isso entender as propriedades dos
diferentes tipos de madeira e por que a cortiça flutuava tão facilmente na
água era algo muito importante, especialmente para a economia e a
sociedade de sua época, por isso Hooke dedicou seu tempo a usar a nova
tecnologia do microscópio para investigar esse material.
Na cortiça Hooke observou viu “poros”, pequenos furinhos
aproximadamente quadrados que formavam a cortiça, uma estrutura repleta
de alvéolos vazios, semelhantes a favos de uma colmeia. Hooke nomeou cada
alvéolo de cell (em inglês), ou “cela”, comparando os poros da cortiça às celas
em que os monges viviam. Célula então significa, literalmente, cela pequena
e Hooke foi o primeiro a usar o termo célula para descrever esses furinhos na
cortiça. Ao lado está um desenho original do próprio Hooke sobre o que ele
viu na cortiça.
Assim, podemos dizer que as primeiras coisas que foram chamadas de “células”, não eram células vivas de
verdade, mas os espaços vazios que antes eram ocupadas por células, mas que haviam morrido e deixado espaços
vazios num pedaço de cortiça. Ainda assim essa observação foi muito importante, e depois de Hooke muitos outros
cientistas continuaram a observar diferentes materiais e perceberam algo muito importante, não era apenas a cortiça
que possuía essas células, mas o corpo de todos os seres vivos observados, plantas e animais.
Outra descoberta importante foi feita pelo cientista Franz Bauer e descrito em mais detalhe pelo botânico escocês
Robert Brown, o núcleo da célula. Estes cientistas descobriram que em todas as células havia uma região mais escura
ou densa que ficava geralmente no centro da célula, por isso essa região foi chamada de núcleo. A partir dessa
descoberta o cientistas passaram a explorar cada vez mais o interior das células e entender o seu funcionamento,
como vamos ver logo a seguir.
2- Teoria Celular:
No final da década de 1830, dois cientistas alemães, Matthias Jakob Schleiden, ex-advogado que abandonou a
profissão para estudar a estrutura e fisiologia das plantas, determinando também que todas as plantas apresentavam
organização celular, e Theodor Schwann, médico dedicado ao estudo da anatomia dos animais, estendeu a teoria de
Matthias aos animais, formulando a hipótese de que todos os seres vivos são constituídos por células, construindo a
base da teoria celular. O único ser vivo que escapa à essa regra e não é formado por células é o vírus, mas ainda não
existe um consenso sobre se o vírus é de fato um ser vivo.
A teoria celular é uma das mais importantes generalizações da Biologia, e diz que todos os seres vivos são
formados por células. Os principais postulados dessa teoria são os seguintes:
30
 Todos seres vivos, são formados por células e pelos seus produtos. Portanto, as células são as unidades básicas
dos seres vivos;
 As atividades essenciais que caracterizam a vida ocorrem no interior das células e são chamadas de metabolismo
celular;
 Novas células se formam pela reprodução de outras células preexistentes, ou seja, as células só podem nascer de
outras células, e não podem surgir espontaneamente de outras substâncias;
 A célula é a menor unidade da vida, ou seja, as células são vivas e possuem vida, por isso precisam se alimentar,
respirar, se reproduzir e podem morrer, já qualquer parte menor do que a célula não é viva, os átomos e
moléculas, por exemplo, não possuem vida;
 A vida depende da autonomia e da integridade da célula, ou seja, se as células de um ser vivo ficarem doentes,
morrerem ou tiverem seu funcionamento prejudicado esse ser vivo também ficará doente, morrerá ou ficará
prejudicado;
 Toda célula é portadora de material genético, o DNA e o RNA.
 As atividades fundamentais que caracterizam a vida ocorrem dentro da célula. Portanto, as células são as
unidades funcionais ou fisiológicas dos seres vivos, ou seja, é dentro ou por meio das células que ocorrem os
verdadeiros processos de nutrição, respiração, excreção, reprodução, entre outros que mantém os organismos
vivos.
3- Estruturas e Funções das Célula:

Agora que você já sabe que todos os seres vivos são formados por células, e que
estas células são muito importantes pois são elas que fazem os organismos funcionarem,
realizando os principais processos que os mantém vivos, você pode estar se
perguntando, mas como é uma célula? Qual é o tamanho dela? O que tem dentro de
uma célula?
Pois bem, ao lado estão algumas fotografias reais
de células tiradas com o uso de microscópios. De modo
geral, as células animais variam de 10 a 20
micrômetros, enquanto nos vegetais medem de 20 a
50 micrômetros. O tamanho médio das bactérias varia
de 2 a 5 micrômetros. Para você ter uma ideia, um fio
de cabelo humano tem em média 100 micrômetros, ou
seja, as células humanas são em média dez vezes
menores do que a espessura de um fio de cabelo. Mas
existem algumas células maiores que são possíveis de se ver a olho nu, como o ovócito humano. Você sabe qual é a
maior célula do mundo? A gema do ovo é uma única célula, por isso a gema do ovo do avestruz é a maior célula que
existe!
Mas do que uma célula é feita e como ela sobrevive? A primeira coisa que precisamos saber é que todas as células
possuem ao menos três partes:
 Uma membrana plasmática que é como se fosse a “pele” da célula que fica em volta de toda sua extensão e
controla o que entra e o que sai da célula;
 Um núcleo que é como se fosse o “cérebro” da célula
pois controla e comanda todas as funções da célula, além
de armazenar nossas informações genéticas no DNA;
 Um citoplasma, que é como se fosse o “recheio” ou o
“preenchimento” da célula, ele é um gel que fica entre a
membrana plasmática e o núcleo, e nele ficam boiando
as organelas da célula que vamos ver logo mais. Veja a
imagem ao lado com as principais partes de uma célula
da bochecha humana.
Para nós sobrevivermos e realizarmos nossas funções vitais, possuímos órgãos, como coração, pulmões,
estômago, intestino, cérebro, fígado, entre outros. Cada um destes órgãos realiza diferentes funções que nosso corpo
precisa para sobreviver. A célula também possui estruturas que realizam as funções que ela precisa para sobreviver,
como essas estruturas são como órgãos muito pequenos, elas são chamadas de organelas. Vamos conhecer algumas
das principais organelas das células, como elas são e o que elas fazem na imagem a seguir:
31
As organelas celulares ficam boiando no
citoplasma da célula e cada uma dessas
organelas possui funções importantes para
manter a célula viva.
Como já dissemos, a membrana plasmática
controla o que entra e o que sai da célula, ela é
feita de uma camada dupla de lipídeos, que são
gorduras.
No interior da célula o gel que forma o
citoplasma é chamado de citosol, e é um
líquido gelatinoso que contém nutrientes e
substâncias dissolvidas.
A digestão celular é feita pelos lisossomos,
que são bolhas que contém enzimas digestivas,
elas podem ser usadas para a célula se
alimentar dissolvendo os alimentos, ou para
defender a célula dissolvendo bactérias e
outros invasores perigosos. Além disso também
ajuda a limpar e reciclar o conteúdo da célula,
pois digere as organelas que estiverem velhas
para que a célula produza novas organelas.
A mitocôndria é uma das organelas mais
importantes, pois é a organela que produz
energia para a célula realizando a respiração
celular. Ou seja, todo o oxigênio que captamos
pelos nossos narizes e pulmões vão para nosso
sangue e são levados para as mitocôndrias de
todo o corpo para “queimarem” os açúcares
dos alimentos que comemos e liberarem
energia para andarmos, pensarmos, falarmos,
etc. Ela é como se fosse a usina de energia da
célula.
Os ribossomos são as menores e mais simples
de todas as organelas, mas também são uma
das mais importantes, pois são eles que
produzem as proteínas do nosso corpo. Essas
proteínas é que formam as outras organelas e
estruturas de nosso organismo. Os ribossomos
são como os trabalhadores das células,
produzindo substâncias que elas precisam.
O retículo endoplasmático rugoso é um
conjunto desses ribossomos, e funciona como
uma “fábrica” produzindo proteínas complexas.
Já o retículo endoplasmático liso produz as
gorduras e óleos que a célula precisa, como aquelas que são usados para formar a membrana plasmática.
O aparelho golgiense é como se fosse um centro de distribuição ou o serviço de “correios” da célula, pois é ele
quem recebe as proteínas e as outras substâncias que a célula produz, as empacota e envia para onde elas devem ir,
até mesmo para fora da célula se for necessário.
Por fim, os microtúbulos e microfilamentos (que nada mais são do que fios e tubos feitos de proteínas) da célula
formam uma rede chamada de citoesqueleto, que estabelece, modifica e mantém o formato das células, além de ser
o responsável pelos movimentos celulares e pelo deslocamento de organelas, que ficam apoiadas sobre ele.
4- Seres Unicelulares e Pluricelulares e Tipos de Células: Procariontes e Eucariontes:

Se lembram quando estudamos sobre a origem da vida no planeta Terra? Esses primeiros seres vivos eram
simples, compostos por apenas uma célula. Os seres vivos compostos por apenas uma célula são chamados de
unicelulares, como as bactérias e os protozoários. Eles ainda podem ser classificados como procariontes ou
eucariontes, veremos logo mais sobre isso.
32
Já os seres vivos compostos por várias células são chamados de pluricelulares, como as plantas e os animais,
dentre eles os seres humanos.
Mas todas as células são iguais? Na verdade existem muitos tipos de células diferentes, e elas podem ser
classificadas em dois grandes grupos, as células procariontes e as células eucariontes.
A estrutura das células é que vai diferenciar elas entre procariontes ou eucariontes. As células procariontes (do
grego pro = antes e karyon = núcleo) possuem uma estrutura menos complexa, sem um núcleo definido, pois não
conseguem produzir membranas internas e nem organelas complexas. Em vista disso, seu material ge nético fica
disperso boiando dentro do citoplasma. Geralmente está presente em seres unicelulares como as bactérias.
As células eucariontes (do grego eu = verdadeiro e karyon = núcleo) são mais complexas e provavelmente
evoluíram das células eucariontes. Elas são maiores do que as células procariontes e apresentem núcleo definido onde
o material genético fica localizado, além de possuírem mais tipos de organelas. Geralmente estão presentes em seres
multicelulares, mas também podem ser encontradas em seres unicelulares. Veja a comparação entre uma célula
procarionte e uma célula eucarionte na imagem abaixo:
Além disso as células

do corpo dos animais é
diferente das células do
corpo dos vegetais, pois as
células vegetais possuem
algumas organelas que as
animais não possuem como
os cloroplastos (que são as
organelas que realizam a
fotossíntese) e os vacúolos
que acumulam água, e vice-
versa, pois as células
animais possuem os
centríolos que as vegetais
não possuem.
Também no nosso próprio corpo existem

centenas de tipos de células diferentes, as
células da nossa pele são diferentes das
células do nosso fígado, que são diferentes
das células de nosso cérebro e assim por
diante, cada uma delas apresenta formatos e
características específicas para as funções que
Ameba
desempenham no organismo. Observe n
esquema ao lado alguns diferentes tipos de
células.
Veja agora um resumo de tudo que
aprendemos até agora sobre as células nas
tabelas e esquemas abaixo:
Característica Tipo de Célula

Procarionte Eucarionte Animal Eucarionte Vegetal
Desorganizado, material Organizado envolvido por uma Organizado envolvido por uma
Núcleo
genético solto no citoplasma membrana chamada carioteca membrana chamada carioteca
Tamanho Menor e mais simples Maior e mais complexa Maior e mais complexa
Não possui cloroplasto, parede Possui cloroplasto, parede
Somente organelas simples
Organelas celular, nem vacúolo. Possui celular e vacúolo. Não possui
como ribossomos
centríolo centríolo
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Sugestão de Vídeos de Apoio:
Vídeo 1: https://www.youtube.com/watch?v=-HWiJdIAnMw (Introdução à Célula e Citologia)
Vídeo 2: https://www.youtube.com/watch?v=L4smfNoMKb8 (A célula e suas funções)
Vídeo 3: https://www.youtube.com/watch?v=thufkt23AEc (Células procariontes e eucariontes)
Vídeo 4: https://www.youtube.com/watch?v=rjH2xzCwNx0 (Organelas celulares e suas funções)
Sugestão de Jogos:
Jogo 1: https://www.sobiologia.com.br/jogos/popupJogo.php?jogo=CelulaAnimal
Jogo 2: https://www.kongregate.com/games/cellcraft/cellcraft
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Agora que já estudamos um pouco sobre as células, descobrimos como elas foram descobertas, como são
estudadas, suas características, como elas são por dentro, quais são suas partes, vamos aprofundar um pouco mais
nosso estudo dessas células, vamos ver as principais diferenças entre as células dos vegetais e dos animais, incluindo
o ser humano, além disso vamos ver um pouco também sobre como estas células sobrevivem, como obtém energia e
alimento.
E você, o que acha? Se as células são vivas, como você acha que elas se alimentam? E como respiram? As células
possuem boca e nariz? A nossa alimentação e a nossa respiração te m a ver com a respiração e a alimentação das
células? Se todos os seres vivos e células se alimentam, como as plantas se alimentam?
Você já ouviu alguém te dizer para você comer bem para poder crescer? Se os nutrientes e a matéria que
precisamos para crescer vem dos alimentos, de onde vem a matéria que as plantas usam para crescer? O que as
plantas “comem”? Será que as plantas “comem” terra pelas raízes? Mas se elas “comem” a terra, por que a terra dos
vasos e canteiros não acaba? E você sabe dizer por que as plantas são verdes? Vamos descobrir!
5- Células Animais e Vegetais:

As células que formam o corpo dos
animais e plantas possuem muitas
semelhanças, pois as duas são células
eucariontes complexas, ou seja, estes dois
tipos de células possuem um núcleo
organizado, com seu material genético
(DNA) protegido por uma membrana
chamada de carioteca ou somente
membrana nuclear. Além disso, estas duas
células possuem diversas organelas
complexas, chamadas de organelas
membranosas, pois também são envolvidas
por membranas parecidas com a membrana
plasmática, como as mitocôndrias e os
retículos endoplasmáticos.
Porém também existem algumas
diferenças importantes entre as células
animais e vegetais, como algumas organelas
e estruturas que uma possui e outra não. As
células animais, por exemplo, não têm
parede celular ou cloroplastos, que por sua
vez existem nas células vegetais. Seu
formato também é diferente pois as células
animais geralmente são redondas e com
forma irregular (exceto algumas células
especializadas, como por exemplo, as
células dos músculos ou os neurônios que
são alongadas), enquanto as células vegetais
possuem formas fixas e retangulares ou
hexagonais.
Isso acontece pois as células vegetais,
além da membrana plasmática, também
possuem uma parede celular que envolve
toda a célula na parte externa, como se
fosse uma armadura sólida. Essa parede é
formada principalmente por fibras de
celulose (que é o material que utilizamos
para fazer o papel e o papelão) e garante
mais resistência a essa célula, além de dar a
sua forma retangular. É também essa
parede celular feita de celulose que faz a
madeira e o tronco das árvores tão sólidos e
resistentes.
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Além da parede celular, as células vegetais também possuem organelas muito especiais chamadas de
cloroplastos. Os cloroplastos são organelas que possuem dentro deles um pigmento, ou seja, uma espécie de “tinta”
verde chamada de Clorofila que consegue absorver a energia da luz do Sol. É essa clorofila que faz com que as plantas
sejam verdes e consigam fazer a fotossíntese, que vamos ver mais adiante. Os cloroplastos também possuem um DNA
próprio, por isso os cientistas acreditam que há milhares de anos atrás esses cloroplastos eram na verdade alg um tipo
de bactéria que foi absorvida pelas células vegetais.
As células vegetais geralmente também possuem um grande reservatório de água em seu interior chamado de
vacúolo, que ocupa quase todo o espaço da célula. Já as células animais possuem vários vacúolos pequenos, e
geralmente estes contém gorduras ou substâncias digeridas e não água.
Por sua vez as células animais possuem centríolos, que são uma organela que sempre está aos pares, e parecem
dois tubos de fibras, como se fossem um tubo de macarrão. Estas organelas
são responsáveis por produzir fibras especiais, que formam uma espécie de
esqueleto da célula, chamado de citoesqueleto, que ajuda a célula a se
sustentar e mantém as organelas encaixadas no seu devido lugar. Os centríolos
também produzem os cílios e flagelos que as células usam para se locomover.
Por fim, as células animais possuem lisossomos em grande quantidade,
enquanto as células vegetais raramente possuem essa organela.
A imagem ao lado é uma foto real de células vegetais vistas com um
microscópio. As células possuem um formato hexagonal determinado pela
parede celular que é visível separando as células e as bolinhas ve rdes no
interior da cada célula são os cloroplastos que contém a clorofila.
Agora analise as imagens abaixo para ver as diferenças e semelhanças entre as células animais e vegetais e quais
organelas cada uma possui.
6- Fotossíntese e Respiração Celular:

Quando falamos em respiração, logo imaginamos a entrada
de oxigênio e a saída de gás carbônico pelas nossas vias
respiratórias, ou seja, a entrada e saída de ar em nossos
pulmões por nosso nariz ou boca. No entanto, o nome mais
apropriado para a entrada e saída de ar dos pulmões é
ventilação, já a palavra respiração se refere ao processo, a nível
celular, no qual ocorre a quebra ou queima das moléculas do
alimento que ingerimos para produzir energia.
A respiração celular é o processo que a célula realiza para obter energia para realizar suas funções e fornecer
energia para nosso corpo. Quem realiza este processo é a organela chamada de mitocôndria, que recebe o oxigênio
que veio de nossos pulmões e o alimento digerido e absorvido que veio do intestino e os combina para produzir
energia, água e gás carbônico que sobram como resíduos e que são levado de volta aos pulmões para ser retirado do
corpo.
36
Existem dois tipos básicos de respiração, a aeróbica e anaeróbica:
 A respiração aeróbica é aquela que utiliza oxigênio durante o processo e produz bastante energia, por
isso é realizada pela maioria dos seres vivos mais complexos e que possuem o corpo maior;
 A respiração anaeróbica, por sua vez, NÃO utiliza o oxigênio e é mais simples e produz menos energia,
por isso é realizada por seres vivos menores e mais simples, como as bactérias e alguns fungos. A principal
forma de respiração anaeróbica é chamada de fermentação e pode ser de três principais tipos, a alcoólica,
a acética e a lática, esses tipos de fermentação são utilizadas para se produzir álcool, vinagre e
iogurtes/queijos, respectivamente.
Vamos entender um pouco melhor como funciona a respiração. A respiração celular, que ocorre nas mitocôndrias
que ficam dentro das células, é uma reação química, e pode ser escrita da seguinte forma:
Além da respiração os seres vivos também podem ter diferentes

mecanismos de obter o alimento (glicose) que será usado na respiração para
produzir energia. Todos os organismos vivos necessitam de energia para
realizar suas atividades e também de nutrientes para a construção e
manutenção de seu corpo.
Com base no tipo de alimentação dos seres vivos e na forma como
obtêm nutrientes, podemos classificá-los em autotróficos (ou autótrofos) e
heterotróficos (ou heterótrofos):
 Os seres autotróficos são capazes de produzir seu próprio alimento a

partir de material inorgânico, como o gás carbônico do ar, por exemplo.
Os processos utilizados por esses seres vivos para realizar essa
transformação são a fotossíntese e a quimiossíntese. Nas cadeias
alimentares os seres autotróficos são chamados de produtores e são a
base da cadeia alimentar, pois sem eles não existe produção de
alimento e não existe cadeia alimentar já que os seres vivos não podem
sobreviver assim.
 Os seres heterotróficos são aqueles que NÃO são capazes de produzir
seu próprio alimento, necessitando de matéria orgânica produzida
pelos autótrofos. Isso quer dizer que os seres heterotróficos se
alimentam de outros seres vivos para produzir energia e formar seu
corpo. Na cadeia alimentar, os organismos heterotróficos podem ser
consumidores ou decompositores.
É por isso que as plantas não têm boca e não comem a terra onde estão plantadas, elas não precisam comer nada
de fora do corpo delas pois elas mesmas produzem seu alimento dentro de seu corpo, e para fazerem isso elas utilizam
a água que absorvem pelas raízes, a luz do sol que captam pelas folhas com a clorofila e o gás carbônico ou dióxido
de carbono (CO2) que absorvem pelas folhas também. Então é como se as plantas “comessem” o gás carbônico do ar,
pois é dele que elas tiram a matéria para crescerem e formarem seu corpo. Também é por isso que as plantas precisam
de tanta água e que não existem plantas em lugares totalmente escuros.
Vamos entender um pouco melhor como funciona a fotossíntese?
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A fotossíntese é como se fosse um processo
inverso ao da respiração, pois ele funciona ao
contrário dessa. Enquanto que na respiração os
seres vivos gastam o alimento e o oxigênio para
produzirem energia, água e gás carbônico, na
fotossíntese as plantas gastam água, energia da luz
do sol e gás carbônico para produzir oxigênio e
alimento. Lembrando que somente as plantas e
algas realizam fotossíntese, pois ela ocorre dentro
daquela organela chamada cloroplasto que possui a
clorofila que consegue absorver a energia da luz do
sol. Já a respiração acontece dentro das
mitocôndrias.
É importante lembrar as plantas e algas

realizam fotossíntese apenas durante o dia, pois só
elas possuem a clorofila para absorver a luz solar,
mas a respiração são todos os seres vivos que
realizam, inclusive as plantas. Logo, as plantas e
algas realizam fotossíntese somente durante o dia,
e respiram durante o dia (junto com a fotossíntese)
e durante a noite, o tempo todo, assim como os
animais.
Agora veja a tabela abaixo comparando a

respiração celular e a fotossíntese:
Respiração Celular Fotossíntese

É uma forma de obtenção de energia (liberar É uma forma de produção de alimento
O que é:
energia). (guardar energia).
Todos os seres vivos, plantas e animais, Apenas organismos que possuem clorofila,
Quem faz:
fungos, protozoários e bactérias. como plantas e algas.
Em qual organela
Mitocôndria. Cloroplasto.
ocorre:
Realizada apenas enquanto tiver luz (durante
Quando: Realizada o tempo todo.
o dia).
Gás carbônico (CO2), água e energia (luz
O que consome: Oxigênio (O2) e alimento (glicose).
solar).
O que produz: Gás carbônico (CO2 ), água e energia. Oxigênio (O2) e alimento (glicose).
Produz o oxigênio que os seres aeróbicos
Fornece energia para todos os seres vivos
utilizam na respiração e produz a matéria
Importância: conseguirem sobreviver e desempenhar suas
orgânica (alimento) que é a base da cadeia
funções.
alimentar.
E ai, agora você entende melhor as diferenças entre animais e vegetais? Conseguiu perceber um detalhe
importante sobre a fotossíntese? Já que a fotossíntese capta a energia do Sol para as plantas, pegando dele toda
energia que elas precisam, e que os animais pegam a energia que precisam ao se alimentarem das plantas, ou de
outros animais que já se alimentaram das plantas, então TODA a energia que os seres vivos utilizam para sobreviver
veio da luz do Sol que foi captada pelas planas durante a fotossíntese. Além disso foi o processo de fotossíntese das
algas que produziu praticamente todo o oxigênio que existe no planeta Terra e que usamos para respirar. Viu como a
fotossíntese é importante? Que tal tentar criar uma plantinha em casa? =)
Vídeos de Apoio:
Vídeo 1: https://www.youtube.com/watch?v=0Trl683GkK8 (Fotossíntese)
Vídeo 2: https://www.youtube.com/watch?v=WZ0K7lBsln8 (Célula Animal e Vegetal)
Vídeo 3: https://www.youtube.com/watch?v=kbVAPmcACF0&t=872s (Célula Animal e Vegetal)
Vídeo 4: https://www.youtube.com/watch?v=F-RMywkLY9A (Respiração Celular)
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EMEF "SANTA MARIA"
Período
NOME DO ALUNO:____________________________________________________________________ TURMA: B

CIÊNCIAS NATURAIS
ATENÇÃO: Agora que você leu atentamente o conteúdo de Ciências, responda às questões abaixo, e depois as separe
do restante da atividade e entregue somente as folhas com as questões respondidas para o professor, fique com o
texto sobre o conteúdo para que você possa utilizá-lo para acompanhar as aulas, revisar a matéria e estudar para as
provas. Não esqueça de entregar as folhas com as questões todas grampeadas e com seu nome completo!
Questões:
1- Você come células diariamente? Explique __________________________________________________________ _
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
2- Tanto em uma célula eucarionte quanto em uma célula procarionte podemos encontrar:
a) Membrana plasmática e retículo endoplasmático; d) Mitocôndrias e centríolos;
b) Ribossomos e complexo golgiense; e) Membrana plasmática e ribossomos.
c) Mitocôndrias e núcleo;
3- Todas as células do seu corpo estão nele desde que você nasceu? Qual é a origem de suas células? Justifique sua
resposta. ______________________________________________________________________________________ _
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
4- Que processo provavelmente estaria ocorrendo, em grande quantidade, em células com muitos retículos
endoplasmáticos rugosos e ribossomos?
a) Síntese proteica para a produção de proteínas; d) Respiração celular e produção de energia;
b) Produção de gorduras; e) Produção e secreção de hormônios.
c) Digestão celular e produção de alimento;
5- Sobre as células e seu estudo, responda:

a) Qual instrumento os cientistas usam para estudar as células? ____________________________________________
b) Baseado na história do desenvolvimento deste instrumento, por que as células receberam esse nome? ___________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
6- Assinale Verdadeiro ou Falso:

(__) Todos os seres vivos, em geral, são formados por
células; (__) As bactérias são os únicos seres vivos que não são
(__) Como são muito pequenas, nenhuma célula pode formados por células;
ser vista à olho nu; (__) O corpo de alguns seres vivos é formado por uma
(__) Os primeiros seres vivos que surgiram no planeta única célula que consegue sobreviver sozinha e são
Terra eram formados por uma única célula muito chamados de unicelulares;
simples;
7- Explique por que as células são consideradas as unidades básicas da vida. __________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
39
8- A membrana plasmática, apesar de invisível ao microscópio óptico, está presente:
a) em todas as células, seja ela procariótica ou c) apenas nas células vegetais.
eucariótica. d) apenas nas células dos eucariontes.
b) apenas nas células animais. e) apenas nas células dos procariontes.
9 – Cite duas diferenças entre:

a) Célula procarionte e eucarionte: __________________________________________________________________ _
_______________________________________________________________________________________________
b) Célula animal e vegetal: _________________________________________________________________________ _
_______________________________________________________________________________________________
10- Associe as organelas da coluna da esquerda no

quadro abaixo com suas funções na coluna da direita:
11- Observe a imagem abaixo e assinale aquela que
corresponde a uma célula eucarionte. Justifique sua
resposta.
( )A ( )B
(__) A (__) B
Justificativa: __________________________________ __
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
12- Associe corretamente a primeira coluna com a segunda coluna. Observe que a segunda coluna possui mais
elementos, você deverá escolher aqueles que se encaixam melhor, deixando o restante em branco.
(a) Célula eucarionte (__) Absorvem energia da luz solar
(b) Carioteca (__) Grande reservatório de água
(c) Cloroplasto (__) Membrana que envolve o núcleo
(__) Possui envoltório nuclear
(__) Responsáveis pela locomoção
13- Complete a imagem de uma célula vegetal ao lado

escrevendo o nome correto das estruturas numeradas e depois
circule as estruturas que são exclusivas de células vegetais.
1- _____________________________________________
2- _____________________________________________
3- _____________________________________________
4- _____________________________________________
5- _____________________________________________
6- _____________________________________________
7- _____________________________________________
8- _____________________________________________
40
14- Era a primeira vez de Paulo dormindo fora de casa. Ele foi passar a noite na casa do seu colega de sala, Daniel. Os
dois estavam se divertindo muito quando de repente as luzes do bairro todo se apagaram. Paulo ficou bastante
nervoso e assustado, mas em poucos minutos os pais de Daniel aparecem no quarto com uma lanterna. Seu amigo
Daniel, vendo que Paulo havia ficado bastante nervoso pediu para que ele respirasse bem fundo e várias vezes para
ver se ele se acalmava.
a) Baseado na aula desse bloco, qual informação do texto está cientificamente equivocada e por quê? _____________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
b) Qual organela está relacionada com a respiração e qual relação podemos fazer entre ela e uma usina de produção
de energia? ____________________________________________________________________________________ _
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
15- (Fuvest-SP) A respiração aeróbica fornece como produtos finais:

a) ácido pirúvico e água d) ácido pirúvico e oxigênio
b) gás carbônico e água e) oxigênio e água
c) oxigênio e gás carbônico
16- “As plantas fazem fotossíntese de dia e respiram a noite”. Essa afirmação está correta ou errada? Justifique sua
resposta. _______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
17- Classifique as representações dos seres vivos abaixo em autótrofos ou heterótrofos e se realizam respiração
aeróbica ou anaeróbica.
Bactéria
_________________________ ___________________________ __________________________

_________________________ ___________________________ __________________________
18- Caça palavras sobre respiração e fotossíntese. Encontre no caça palavras a seguir as palavras adequadas para
preencher corretamente as lacunas na frases abaixo.
a) A ___________________ ocorre apenas durante o P E D I A W T Y U P Q A R Y R

dia. L F G C L O R O P L A S T O E
b) A respiração celular produz gás carbônico, A Q W C A P A Z E S P O T E S
____________ e energia. N Z G D R E N E R G I A R Y P
c) A organela responsável pela fotossíntese é o T F P T G L I C O S E H U V I
_________________. A U F O T O S S I N T E S P R
d) A _________________ celular ocorre o tempo S V E N T I L A Ç A O N A O A
todo. M I T O C O N D R I A E A B Ç
e) A organela responsável pela respiração é a C H O C O L A T E R G N O I A
___________________.
f) As ________________ realizam fotossíntese.
g) A fotossíntese consome gás carbônico, água e _____________.
41
EMEF SANTA MARIA
6º ANO B Período
3º BIMESTRE – BLOCO 1 - 26/07/2021 a 20/08/2021
NOME DO ALUNO:_____________________________________________________________________________
Arte
EIXO/LINGUAGEM DA ARTE: Arte Visual
CONTEÚDO: História em Quadrinhos
EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM: Aprendendo sobre a linguagem dos quadrinhos. Reconhecer a arte existente
dentro dos HQs.
Olá, caros alunos, como vocês estão? Continuando o tema História em Quadrinhos vamos conhecer mais sobre
essa forma de se fazer arte. Espero que todos tenham um bom processo de estudo e que aprendam sobre essa
maravilhosa e gratificante arte dos quadrinhos. Vamos estudar agora.
INTRODUÇÃO
Mais um pouco de história das Hqs
As histórias em quadrinhos têm o objetivo de contar uma história, ficcional ou não, que representa feitos da
humanidade em sua época. Então, entendendo a representação que a história em quadrinhos faz, é possível
associar sua origem ainda com as pinturas rupestres, que há 35 mil anos eram a forma de representação que
os seres humanos usavam para contar e relatar suas vidas e cotidianos, com explicações e descrições
sequenciais de acontecimentos.
Depois da arte rupestre, é possível ainda ver essa forma de narrativa retratando, por exemplo, a unificação
do Egito Antigo , bem como na Grécia Antiga, com os vasos gregos que representavam atividades cotidianas
e feitos épicos. Essas narrativas mostravam a cultura de um dado povo, em uma dada época, representando
temas filosóficos e modelos de comportamento que guiavam as populações em suas culturas. Assim, nascem
os heróis, que servem como modelos para os cidadãos comuns.
No fim do século XIX, com a invenção da prensa a vapor, nasceram os quadrinhos no formato que conhecemos
hoje. A prensa a vapor passou, então, a imprimir mais impressões em menos tempo, fazendo com que os
impressos alcançassem um público muito maior.
Com a invenção do papel-jornal, as impressões ficaram muito mais baratas e acessíveis, e os quadrinhos
chegaram a muito mais pessoas, ajudando a combater o analfabetismo e gerando mais leitores. Ainda no século
XIX, com o Romantismo em alta, obras com heróis e vilões que misturavam realidade e ficção eram retratadas
em tirinhas e quadrinhos, o que contribuiu ainda mais com a popularização do gênero.
O gênero ficou muito conhecido nos Estados Unidos, no século XX, por ter sido uma das formas que o país usou
para lidar com a Grande Depressão de 1929, com a queda da bolsa de valores. Nessa época, os quadrinhos eram
uma forma de entretenimento mais acessível e criava um clima otimista. Isso era possível por meio dos heróis
– humanos com habilidades poderosas – que eram retratados combatendo os supostos vilões das épocas,
como durante a Segunda Guerra Mundial e na Guerra
Fria, quando foram criados vários vilões nazistas e
soviéticos.
O Capitão América surgiu no contexto da Segunda Guerra
Mundial.
Principais revistas da época
1934 – Mandrake, the magician
1936 – Phantom
1938 – Superman
1939 – Batman
1940 – Capitão América
1941 – Mulher Maravilha
42
Responda estas perguntas:
Você conhece algumas dessas histórias em quadrinhos falada acima?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Dê um exemplo de história em quadrinhos famoso de super-herói.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Faça uma pequena História em Quadrinhos nos quadrinhos abaixo. Crie um super-herói. Solte a imaginação.
História em quadrinhos no Brasil

No Brasil, Manuel de Araújo, Porto Alegre, ficou muito conhecido como o primeiro quadrinista do país, tendo
produzido, inicialmente em litografia, a primeira sátira e a primeira revista ilustrada de humor no país.
Em 1905, foi lançada a revista Tico-Tico, considerada a primeira revista em quadrinhos do Brasil, desenhada
por Renato de Castro. Em 1930, as tirinhas passaram a compor a revista, com personagens famosos do exterior,
como o camundongo Mickey Mouse e O Gato Félix, que passam a ser publicados no Brasil.
Em 1960, Ziraldo, famoso cartunista brasileiro e o criador de o Menino Maluquinho, lançou a revista Turma
do Pererê. Nesse mesmo ano, nasceram os primeiros personagens de Mauricio de Sousa, outro grande
cartunista brasileiro: Cebolinha, Cascão (1961) e Mônica (1963), criando, assim, a Turma da Mônica, que passou
a ser publicada na Folha de São Paulo e, posteriormente, ganhou sua própria revista.
Personagens inspirados na cultura nacional.
Selos impressos no Brasil em homenagem a Ziraldo,

grande cartunista brasileiro. Personagens de A turma do Pererê, do cartunista Ziraldo
Em 1964 o gibi foi retirado de circulação por conta da censura instaurada durante a ditadura militar e só voltou a
ser publicado novamente em 1975.
43
Evolução da personagem Mônica, de Maurício de Souza
Turma da Mônica - A revistinha fez tanto sucesso que hoje é publicada em mais de 40 países e traduzida em 14
idiomas.
Bons estudos a todos!
REFERÊNCIAS
https://brasilescola.uol.com.br/redacao/historia-quadrinhos.htm
https://www.todamateria.com.br/historia-em-quadrinhos/
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EMEF "SANTA MARIA"
Período

EDUCAÇÃO FÍSICA
NÃO SE ESQUEÇAM DE ESCREVER O NOME COMPLETO
UNIDADE TEMÁTICA: Ginástica de condicionamento físico.

OBJETO DO CONHECIMENTO: Experimentar, fruir e recriar exercícios físicos que solicitem diferentes capacidades
físicas, identificando seus tipos, características e as sensações corporais provocadas pela sua prática; Reconhecer as
potencialidades e os limites do corpo.
CONTEÚDO: Práticas corporais com elementos de ginástica de condicionamento físico – exercícios de resistência,
força, velocidade; exercícios funcionais, flexibilidade, aquecimento etc.; Articulação de ginástica de condicionamento
físico e suas implicações conceituais, históricas, sociais e culturais.
ENUNCIADO: Olá queridos alunos, tudo bem com vocês? Espero que estejam bem. Nessa atividade, vamos trabalhar
sobre Ginástica de condicionamento físico. É muito importante conhecer, aprender e compreender sobre ginástica
de condicionamento físico, pois, através dessa prática, podemos conquistar melhor qualidade de vida. Tenham um
ótimo aproveitamento.
Ginástica de Condicionamento Físico
No que se consiste a ginástica de condicionamento físico?
É a ginástica indicada para manutenção da boa forma física e do bom

desempenho das funções orgânicas. Praticada em academias ou ar livre, contribui
para a saúde e bem estar. Não podemos esquecer que, a Ginástica deve sempre ser
praticada com orientação de um profissional de Educação Física. Realizar atividades
físicas, especialmente os exercícios incorporados na ginástica de condicionamento físico, é
de extrema importância para um organismo saudável e maior qualidade de vida. A palavra
“condicionamento” – pode se referir a vários tipos diferentes
de exercício. O condicionamento corporal refere-se a exercícios que aumentam sua força,
velocidade, resistência ou qualquer outro atributo físico. Exercícios da ginástica de
condicionamento físico, quando realizados com frequência e de maneira adequada,
podem reduzir a gordura, aumentar o tônus muscular e preparar o corpo para os rigores
do esporte.
Princípios básicos da ginástica de condicionamento físico
Praticamente todos os exercícios que você faz em casa ou na academia são uma forma de condicionamento
físico, mas você deve projetar exercícios equilibrados para tirar o máximo proveito de sua rotina. Para isso é
importante entender os princípios por trás de cada tipo de atividade
45
Condicionamento Aeróbico
Seu objetivo principal é melhorar a habilidade do sistema cardiovascular (respiração e

circulação sanguínea), liberando mais oxigênio e melhorando a capacidade aeróbica, é a
capacidade máxima de absorver, utilizar e transportar oxigênio, durante um exercício físico, então
quanto mais, longo for o exercício ou atividade física maior será a necessidade de oxigênio para
proporcionar ao organismo humano uma maior resistência aeróbica. Quando você sai para um
mergulho matinal, para correr ou fazer sua rotina de 30 minutos no elíptico (aparelho de ginástica),
você está capacitando seu corpo, através de condicionamento físico aeróbico. O objetivo principal
do condicionamento aeróbico é o aparelho respiratório, usar grupos musculares maiores por
longos períodos, aumentando sua resistência no processo. O exercício aeróbico pode reduzir o
peso, aumentar a resistência, fortalecer o coração e manter as artérias limpas.
Condicionamento anaeróbico
O exercício anaeróbico, que às vezes é chamado de condicionamento físico

metabólico. Metabólico vem do Metabolismo é o nome dado ao conjunto de todas
as reações que ocorrem no organismo. Portanto, é a capacidade de realizar uma
atividade física ou exercícios físicos, usando o oxigênio armazenado no organismo,
envolve exercícios curtos e intensos que usam músculos de contração rápida, por
exemplo: levantamento de peso. A ginástica de condicionamento físico
metabólico abrange exercícios como burpees, pular corda, e movimentos de
agachamento. De acordo com algumas pesquisas, quatro minutos de treinamento intervalado equivalem a trinta
minutos na esteira, quando se compara a capacidade de aumentar a resistência cardiovascular, e ainda tem o benefício
adicional de aumentar a resistência muscular.
Construindo Músculo e Força
Além do condicionamento aeróbico e metabólico, você também pode

condicionar a força dos seus músculos fazendo exercícios de resistência com
pesos ou apenas como o peso corporal. Levantar pesos ou realizar flexões e
outros exercícios do tipo, resulta em certo trauma aos músculos, o que faz com
que eles se reconstruam mais fortes do que antes. O treinamento de força é
uma forma de condicionamento físico anaeróbico, mas os exercícios típicos de
força não envolvem intervalos rápidos e intensos como os realizados no
treinamento metabólico.
Condicionamento Cardiorrespiratório. Aqui vamos voltar a trabalhar os exercícios aeróbicos.
Quando você se exercita regularmente, a necessidade de energia em seu corpo aumenta. Para que o
corpo consiga produzir energia suficiente, o oxigênio precisa estar
disponível em sua corrente sanguínea em abundância.
Para transportar esse oxigênio, o coração bate mais rápido e como

acontece com qualquer músculo, quanto mais o coração funciona, mais
forte ele se torna, fazendo com que o bombeamento do sangue seja
processo mais fácil e demande menos esforço do organismo.
Exercícios de condicionamento também ajudam a fortalecer seus pulmões. Para suprir a corrente sanguínea
com o oxigênio necessário para gerar energia, os pulmões devem inalar e exalar oxigênio suficiente para
sustentá-lo durante o exercício.
Isso aumenta sua frequência respiratória e ajuda a aumentar a quantidade de tempo que você consegue se
exercitar sem perder o fôlego.
46
Não importa em que tipo de exercício você está pensando, sempre avalie suas metas pessoais de
condicionamento físico, seu nível de condicionamento atual e quaisquer limitações ou lesões físicas que
possam prejudicá-lo durante essas rotinas. Uma abordagem para o treinamento é variar o tipo de
condicionamento que você faz no dia a dia, alternando entre exercícios aeróbicos e anaeróbicos para
completar sua rotina e obter o melhor dos dois mundos.
Segue abaixo, uma sequência de exercícios, com o tempo de 1 minuto cada, para você realizar. Escolha
um lugar seguro para realizá-los.
Responda as questões abaixo.
1 – No que se consiste a ginástica de condicionamento físico?
............................................................................................................................. ......................................
...................................................................................................................................................................
2 – Quais são os princípios básicos da Ginástica de condicionamento Físico?
...................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ......................................
3 – Porque é importante a prática da Ginástica de Condicionamento Físico?
............................................................................................................................. ......................................
...................................................................................................................................................................
4 – O que significa condicionamento Aeróbico?
...................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ......................................
5 – O que significa condicionamento Anairóbico?
............................................................................................................................. ......................................
...................................................................................................................................................................
https://pratiquefitness.com.br/blog/ginastica-de-condicionamento-fisico/
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EMEF "SANTA MARIA"
Período

TEACHER VALÉRIA CRISTINA
HEY, KIDS ! ! ! Como estão todos? Cultivando os bons e saudáveis hábitos para retomarmos nosso cotidiano
????
Vamos lá para mais uma aventura em Inglês! Não se esqueçam de consultar o dicionário já sugerido em sala de
aula além dos que sugeri para consulta online, https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english-
portuguese/oxford , https://dicionario.reverso.net/ingles-portugues/ e o https://bab.la/, ou qualquer outro
que ache mais fácil utilizar. Então mãos à obra e vamos treinar nossa interpretação! Lembrando que, enviei via
WHATSAPP vários dicionários físicos para vocês fazerem download e que nossas aulas ONLINE estão
acontecendo toda semana e sempre as gravações e correções estão disponíveis após a aula.
Genitive Case
O genitive case (caso genitivo), também conhecido como possessive case (caso possessivo), é característico da
LÍNGUA INGLESA.
O caso possessivo é utilizado para indicar que algo pertence ou está associado a alguém ou a alguma coisa.
Essa indicação é feita de forma gráfica, através do uso de 's ou ' imediatamente após a palavra que representa o
possuidor (quem possui) e antes do que é possuído.
Diferença entre o uso de 's e '
Tanto 's quanto ' são utilizados para indicar posse ou associação.
A diferença entre o uso de um ou outro está diretamente relacionada com a última letra da palavra que
representa o "possuidor".
Regra geral, ’s é usado com palavras que não terminam em “s” e o ’ é usado com palavras que terminam em “s”.
Exemplos:
• Helena’s cat is cute. (O gato de Helena é fofinho.)
• The kids’ toys are broken. (Os brinquedos das crianças estão quebrados.)
Regras para usar ' ou 's

Confira as explicações abaixo e saiba quando usar o caso genitivo em inglês.
Seres animados: usar ' ou 's
O caso genitivo (' ou 's) pode ser utilizado para indicar que algo pertence ou está associado a um ser animado.
Exemplos:
• My friend's boyfriend is tall. (O namorado da minha amiga é alto.)
• Her father's car is new. (O carro do pai dela é novo.)
• The boys' sister is in Japan. (A irmã dos meninos está no Japão.)
•
Palavra que não termina em s: usar 's
Quando uma palavra termina com qualquer letra que não seja o "s", o caso genitivo é indicado através da
aplicação do 's.
Exemplos:
• Ralph's sister is out of town. (A irmã de Ralph está fora da cidade.)
• My bother's vacations are around the corner. (As férias do meu irmão estão chegando.)
• Her dog's name is Duke. (O nome do cachorro dela é Duke.)
Plural que não termina em s: usar 's
No caso de todos os plurais irregulares, ou seja, que não terminam em "s", deve ser acrescentado o 's .
Exemplos:
• The children's bikes are new. (As bicicletas das crianças são novas.)
• Men's clothes are on the left. (As roupas dos homens estão à esquerda.)
• Women's restroom is on the right. (O banheiro das mulheres é à direita.)
48
Palavra que termina em s: usar '
Quando a terminação de uma palavra já possui o "s", não é necessário repeti-lo. Basta acrescentar o apóstrofe (
‘ ) para indicar que essa palavra possui ou está relacionada a algo.
Exemplos:
• The princess' crown is made of gold. (A coroa da princesa é feita de ouro.)
• What are the class' hours? (Quais são os horários da aula?)
Plural que termina em s: usar '

Quando a palavra que representa o possuidor está flexionada na forma de plural e ele é regular (termina em
"s"), basta usar o ' para indicar posse.
Exemplos:
• The kids' teacher had a baby. (A professora das crianças teve neném.)
• American school buses' color is yellow. (A cor dos ônibus escolares americanos é o amarelo.)
• My boss' car is awesome! (O carro do meu chefe é o máximo!)
Nome próprio terminado em s: ' ou 's

Com nomes próprios que terminam em "s", é possível utilizar tanto 's quanto ' .
Exemplos:
• Charles’ brothers ou Charles’s brothers. (Os irmãos do Charlie.)
• Mrs. Jones’ son ou Mrs. Jones’s son. (O filho da senhora Jones.)
• Lourdes’ granddaughter ou Lourdes’s granddaughter. (A neta de Lourdes.)
Nome bíblico, clássico ou histórico

Nos casos de palavras que representam nomes bíblicos, clássicos ou históricos, é recomendável expressar a
ideia de posse através do uso da preposição of. Sendo assim, o uso do genitivo deve ser evitado.
Exemplos:
• The miracles of Jesus. (Os milagres de Jesus.)
• The ideas of Tiradentes. (As ideias de Tiradentes.)
• The works of Hercules. (Os feitos de Hércules.)
Pertence a mais de uma pessoa

Quando queremos nos referir a uma mesma coisa que pertence a duas ou mais pessoas, o genitivo deve ser
aplicado no último possuidor.
Exemplos:
• Lucas and Rafaela’s car is blue. (O carro de Lucas e Rafaela é azul.)
• My mother and father’s trip will be next month. (A viagem da minha mãe e do meu pai será mês que
vem.)
• Gabriel, Rafael and Miguel’s apartment is ready. (O apartamento de Gabriel, Rafael e Miguel está
pronto.)
Pertencem a mais de uma pessoa

Quando queremos nos referir a diferentes coisas que pertencem a diferentes pessoas, o genitivo deve ser
aplicado em todos os possuidores.
Exemplos:
• Men’s and women’s restrooms. (O banheiro dos homens e o banheiro das mulheres.)
• Tom’s and Jerry’s behaviors are pretty different. (O comportamento de Tom e o comportamento de
Jerry são bem diferentes.)
• Duke’s and Ísis’ toys are outside. (Os brinquedos do Duke e os brinquedos da Ísis estão lá fora.)
49
1 – JUNTE AS FRASES USANDO O
GENITIVE CASE, COMO NO
EXEMPLO AO LADO
50
2- WHOSE significa A QUEM PERTENCE, DE QUEM É?
Respondendo à pergunta WHOSE things are these? A quem
pertence essas coisas? Você vai responder com a estrutura do
exemplo. Se tiver dúvidas entre usar ‘S ou somente o ‘ ,
volte nas regras acima e informe-se. Boa atividade.
A- Monte as frases apontando a quem pertence cada

item. Preste atenção ao verbo To Be, tem que conjugá-lo,
AM, IS ou ARE
PRONOME * verbo TO BE
I AM
YOU ARE
HE IS
SHE IS
IT IS
WE ARE
YOU ARE
THEY ARE
Lembrando, o verbo TO
BE é o verbo SER, ESTAR
B- FORME FRASES USANDO O CASO DO POSSESSIVO
Sam’s new clothes are these.

GC Subst verbo to be no plural
plural
51
3- RESPONDA EM INGLÊS A QUEM PERTENCE CADA TOY SOLICITADO
IT IS ADAM'S.
52
5- CHOOSE THE BEST OPTION / ESCOLHA A MELHOR OPÇÃO:
53
DEPOIS QUE A PANDEMIA COMEÇOU, MUITOS DE NÓS NÃO SAÍMOS MAIS, A NÃO SER, EM RAROS
CASOS. DESSA MANEIRA, JÁ JÁ NEM RECONHECEREMOS MAIS NOSSA CIDADE, HEHEHEHE, VAMOS
RETOMAR ALGUNS LUGARES EM INGLÊS?
54
Revendo os PLACES IN TOWN , pinte-os como melhor lhe agradar:
55
6- Choose the correct answer./ Marque a opção correta
1 2 3 4 5
a. school a. hospital a. library a. office a. fast food

b. bank b. police b. church b. butcher’s restaurant
c. church station c. post office c. doctor’s b. baker’s
c. school c. bank
7
8 9 10
a. post office a. petrol station a. cinema a. petrol station a. bank

b. bus station b. car park b. hotel b. bus station b. cafe
c. library c. cinema c. theatre c. restaurant c. hotel
11 14 15
12 13
a. hospital a. cinema a. garage a. shoe shop a. supermarket

b. supermarket b. church b. hotel b. bookshop b. café
c. bookshop c. school c. cafe c. clothes shop c. baker’s
16 17 19 20
18
a. shoe shop a. supermarket a. library a. hospital a. school

b. bookshop b. restaurant b. sports centre b. factory b. cinema
c. clothes shop c. factory c. museum c. bank c. swimming pool
21 22 24 25
23
a. dentist’s a. music shop a. restaurant a. school a. factory

b. doctor’s b. clothes shop b. theatre b. theatre b. garage
c. grocer’s c. supermarket c. greengrocer’s c. music shop c. museum
26 27 28 29 30
a. bookshop a. cinema a. supermarket a. post office a. petrol station

b. pet shop b. theatre b. greengrocer’s b. school b. police station
c. dentist’s c. restaurant c. market c. bank c. train station
56
7- Use as palavras nos espaços em branco,
notem que não estão em ordem. Vocabulário
abaixo:
ACROSS = DO OUTRO LADO DA RUA

BETWEEN = ENTRE (UMA COISA E OUTRA)
ON THE CORNER = NA ESQUINA
NEXT TO = AO LADO DE
57
8- Responda em Inglês, aqui na folha mesmo
HOW MANY = QUANTOS/ LIVE = VIVEM, MORAM HOW OLD = QUANTOS SHOPPING PLACE =
QUANTAS ANOS LOCAL DE COMPRA
WHERE = ONDE WHO = QUEM MAYOR = PREFEITO GOOD = BOM
BAD = RUIM BETTER = MELHOR DOWNTOWN = CENTRO SUBURBS = BAIRROS

DA CIDADE
FAMOUS = FAMOSO TOWN/CITY = CIDADE FUN = DIVERTIDAS TO DO = FAZER

DIFERENT = DIFERENTE HOW WAS =COMO ERA AGO = TEMPO ATRÁS HOW WILL = COMO SERÁ
IN THE FUTURE = NO MOST BEAUTIFUL = MAIS PART = PARTE IS IT = É
FUTURO BONITA
WHAT = QUAL/ QUAIS ARE = SÃO/ESTÃO ABOUT = VISIT - VISITAR
APROXIMADAMENTE
58
9- Observe a neighborhood (vizinhança) da Catherine, desenhe abaixo a sua, ou a que você gostaria de ter,
usando o vocabulário aprendido.pinte os 2 desenhos, o Mapa abaixo e o teu.
(your name ) __________’s NEIGHBORHOOD
REFERÊNCIAS
59
https://br.pinterest.com/pin/813884963892408041/
https://busyteacher.org/21070-possessive-case-elementary-worksheet-ii.html
https://br.pinterest.com/pin/602004675170196718/
https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Grammar/Possessive_
case_As11_ue157534mt
https://www.teacherspayteachers.com/FreeDownload/Places-in-Town-3786179
https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/vocabulary/places/places-town/39541
https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/vocabulary/places/places-town
https://www.allthingstopics.com/places-around-town.html
VÍDEOS
https://www.youtube.com/watch?v=d7oPlZIZ5xU
https://www.youtube.com/watch?v=3BosA93blME
https://www.youtube.com/watch?v=EfD2k9beP-4
https://www.youtube.com/watch?v=kK4DOPR41Nc
EXTRA PRACTICE
https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Saxon_genitive/Whos
e_ball_is_this$_(genitive_case)_du2122az
https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Possessive_case/Whos
e_is_it-are_they$_ka880829cs
GAMES
https://wordwall.net/resource/7371860/possessive-case
https://wordwall.net/resource/3398268/possessive-case
https://wordwall.net/resource/7640386/possessive-s/4a-possessive-s
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/word-games/places-town-1
https://www.freddiesville.com/games/places-in-a-city-jobs-sentence-monkey-game/
https://games4esl.com/esl-classroom-games/places-and-buildings-vocabulary/
XUXUS, HAVE FUN AND TAKE CARE!!!!!

WITH LOVE, TEACHER VALÉRIA!!!!!
60

6B - 3º Bimestre - Bloco 1 - 26-07 A 20-08-2021

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6B - 3º Bimestre - Bloco 1 - 26-07 A 20-08-2021

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Direitos autorais:

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

Cronograma de DEVOLUÇÃO DAS ATIVIDADES

Olá, querido (a) estudante!

GÊNERO TEXTUAL ENTREVISTA

ESTRUTURA E TIPOS DE ENTREVISTA

Transcrição de diálogo entre entrevistador e entrevistado

Existem duas características principais em uma entrevista:

Uma entrevista pode ser individual ou coletiva. (Imagem: Pixabay)

Tipos de entrevistas jornalísticas

A entrevista jornalística pode ser dividida em diversos tipos. São eles:

• Em grupo: é a conhecida coletiva de imprensa. Jornalistas de diversos veículos de comunicação se revisão em

Entrevista dirigida e não dirigida

Referência: https://www.maisbolsas.com.br/enem/lingua-portuguesa/estrutura-e-tipos-de-entrevista Acesso: 14/06/21

✓ Sugestão de vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=gzsfLyJfe8A Acesso: 14/06/21

1. O trecho ao lado aparece como introdução da entrevista e tem como finalidade:

Leia o trecho de uma entrevista:

4. Levando-se em conta a resposta dada, a pergunta também poderia ter sido

Leia a tirinha para responder à questão 6:

6. No 2º quadrinho, deduz-se que o candidato

Referência: https://www.tudosaladeaula.com Acesso:16/06/21

Texto para às questões de 7 a 10.

7.Quem é o entrevistador e quem é o entrevistado no texto acima?

Referência: https://acessaber.com.br Acesso:16/06/21

Atributo linguístico utilizado para conferir vínculos às palavras

Coesão referencial é um assunto presente no Enem. (Foto: Pixabay)

- Vitória chorou. Ela não gosta de ser contrariada.

Referência: https://www.educamaisbrasil.com.br Acesso:17/06/21

Qualquer vida é muita dentro da floresta

Espero que estejam bem e bons estudos!

Operações com frações

3 4 3+4 7 8 5 8+5 13 7 9 7+9 16∶ 4 4

Observação: No resultado, verificar se é preciso fazer a simplificação de frações.

8 6 8−6 2 8 3 8−3 5 7 1 7−1 6∶3 2

Observação: No resultado, verificar se é preciso fazer a simplificação de frações.

Calcule o resultado das operações e simplifique quando for possível:

Ampliação de figuras planas

Redução de figuras planas

Operações com frações

Calcule o resultado das operações e simplifique quando for possível:

Operações com frações

Calcule o resultado das operações e simplifique quando for possível:

Expressões numéricas com frações

As operações devem ser efetuadas nesta ordem:

As expressões com sinais de associação, devem ser eliminados na seguinte ordem:

Agora observe alguns exemplos com expressões numéricas com FRAÇÕES:

Calcule o resultado das expressões numéricas e simplifique quando for possível:

NOME DO ALUNO:__________________________________________________________ Nº______

Indique, em seu caderno, a que o autor faz referência nesse trecho.

02) Observe o mapa a seguir.

O ordenamento correto da segunda coluna é:

05) Observe o infográfico a seguir, com os dados do saneamento básico do Brasil .

07) Leia as afirmações a seguir.

09) Leia atentamente as afirmações sobre o uso da água.

NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________

Formação da civilização grega

• Pré-homérico: 2000 a. C. a 1200 a. C.

Imagem 1: localização da ilha de Creta e da atual Grécia.

Imagem 2: Formação da civilização grega.

Fonte do texto e das imagens: Disponível em: https://cursoenemgratuito.com.br/civilizacao-grega/. Acesso em:

Atividade1: Agora responda as questões a seguir:

a) Onde a civilização grega teve início? Quando isso ocorreu?

NOME DO ALUNO:____________________________________________________ Nº

NOME DO ALUNO:_________________________________ TURMA:

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NOME DO ALUNO:_________________________________ TURMA: