Aula Digital E Plano de Aula: Disciplina Ano Aula Número

AULA DIGITAL
E
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Nome do(a) Educopedista produtor (a) da aula: José Carlos dos Santos
Nome do(a) Educopedista validador (a) da aula:Jéssica Bretas
Disciplina Ano Aula número

História 6º 18
Tema da Aula Digital

Regimes e sistemas políticos: monarquia, aristocracia, oligarquia, tirania e
democracia.
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades envolvidas

-Conceituar e diferenciar: Monarquia, Aristocracia, Tirania, Oligarquia e Democracia
através do estudo da história da Grécia Antiga.
- Identificar as diferenças positivas e negativas encontradas no interior de cada
regime político.
-Trabalhar com a noção de cidadania ontem e hoje a partir da experiência de
democracia na Grécia antiga.
- Construir um painel global com as diversas formas de regimes políticos atualmente.
Referencial Teórico
FINLEY, Moses. Os gregos antigos. Edições 70, 1984.
GLETZ, Gustave. A sociedade grega. São Paulo. Difel, 1980.
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão Apresentação Pergunta-desafio Justificativa Diagnóstico
ATIVIDADE 1 ATIVIDADE 2 ATIVIDADE 3 ATIVIDADE 4 ATIVIDADE 5
Atividade 1: Relembrando
Na aula anterior você estudou sobre as polis – cidades gregas. Aprendeu que
estas cidades, devido a sua autonomia, eram consideradas cidades-estado.
Vamos relembrar como tudo aconteceu assistindo ao vídeo abaixo.

Atividade 1: Relembrando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Peça aos alunos que assistam ao vídeo relembrando a aula anterior sobre o
surgimento da polis grega – as cidades estado. Mostre as diferenças entre
essas duas cidades, pois serão de grande relevância para a explicação do
tema da aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
No link há um vídeo relebrando como foi que surgiram as chamadas cidades-
estado na Grécia antiga. Assista ao vídeo e em seguida tire as dúvidas dos alunos.
Tempo de duração da atividade: 5 minutos

Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Atividade 2: Apresentação inicial
Nesta aula você irá conhecer os diversos regimes políticos que ocorreram ao longo
da história da Grécia. Ao final você será capaz de:
- Conceituar: Monarquia, Aristocracia, Tirania, Democracia e Oligarquia,
através do estudo da história da Grécia Antiga.
- Diferenciar as culturas políticas de Atenas e Esparta.
- Operar com a noção de cidadania ontem e hoje a partir da experiência de
democracia na Grécia antiga.

Atividade 2: Apresentação inicial

Professor, mostre ao seu aluno qual é o objetivo da aula e o que é esperado que ele
conheça ao final dessa aula.

Não há.

Hoje a maioria dos países adotam como regime de governo a democracia. Será que a democracia sempre foi a mesma ao loongo da história da humanidade.
Atividade 3: Pergunta-desafio
Na Grécia Antiga se desenvolveram ao longo de sua história diversos regimes políticos. Entre
esses regimes podemos destacar a tirania, que foi apoiada pelo povo. Hoje em dia, esse
mesmo regime é impopular e rejeitado. Por que naquela época ela tinha apoio popular e hoje
em dia não?
Está difícil solucionar o desafio?

Fique tranquilo, ao final desta aula você estará apto a
responder essa questão!
Atividade 3: Pergunta-desafio

O professor deverá levantar a questão-desafio, instigando seus alunos a refletir
sobre o exercício utilizando estratégias pessoais. Mostre aos alunos que ao final da
aula eles serão capazes de responder a esta pergunta, caso não tenham conseguido
resolver.

Não há.

Atividade 4: Por que isso é importante?
Observe a imagem. Ela representa uma manifestação ocorrida recentemente na Grécia,

berço da democracia.
Lutar contra regimes tirânicos significa lutar por regimes

democráticos e pelo exercício da cidadania.
O uso da violência faz parte da democracia?
Atividade 4: Por que isso é importante?
O professor deverá levantar a questão de que a luta por uma sociedade democrática
significa ampliar os espaços de cidadania. Discuta a importância de uma maior
participação nos fóruns de discussão e compreender que o uso da violência não
auxilia no aprofundamento desses direitos.

Não há.

Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
1- (UNITAU) As cidades Estado, base da organização política que caracterizou o povo
grego,
a) mantinham política comum.
b) eram politicamente autônomas.
c) possuíam princípios religiosos antagônicos.
d) possuíam uma organização econômica solidária.


2- Comparando-se a educação ateniense com a espartana, conclui-se que:

a) Os atenienses valorizavam a formação intelectual e virtudes do homem, enquanto os
espartanos, o militarismo.
b) As relações democráticas em Atenas possibilitavam que muitas mulheres se destacassem
na sociedade.
c) Em Atenas desenvolveu-se o laconismo e em Esparta a xenofobia.
d) Os espartanos valorizavam o militarismo e o desenvolvimento da cidadania.
3- Esparta apresentou um desenvolvimento histórico distinto da maioria das cidades-gregas,

pois:

a) Formou-se a partir de um governo conservador e assumiu um sistema político democrático,
com a participação de todos os cidadãos.
b) Organizou-se na forma de governo oligárquico, cujo objetivo principal era preservar os
interesses da aristocracia.
c) Transitou de um governo monárquico para o regime de tirania, o que proporcionou uma
política de equilíbrio entre as camadas sociais.
d) Assumiu a forma republicana de governo, sem possibilidade de ascensão dos grupos
sociais.

O professor deverá pedir que os alunos respondam ao Educoquiz, que possui três
questões de múltipla escolha sobre o assunto que será abordado na aula: sistemas e
regimes políticos: monarquia, aristocracia, tirania, democracia e oligarquia.

Os alunos irão interagir com o Educoquiz , clicando nas alternativas que
considerarem corretas.

Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita
individualmente.
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão Construção do conhecimento superficial Checagem

ATIVIDADE 6 ATIVIDADE 7 a 8 ATIVIDADE 9
Atividade 6: Momento de reflexão
As cidades-estado gregas conheceram a maioria dos sistemas de governo existentes.

Atenas e Esparta, que sempre foram rivais, podem servir de exemplos para estudarmos
os tipos de governo que existiram nas demais cidades.
Observe as imagens ao lado. Elas

mostram os objetivos da educação
em Atenas e Esparta. Faça uma
comparação entre as duas e em
seguida responda:
ATENAS ESPARTA Qual desses modelos de educação

teria uma vocação maior para um
regime democrático e por quê?
Atividade 6: Momento de reflexão
O professor deverá discutir com os alunos a diferença entre a educação de Atenas,

voltada para incentivar as virtudes, e a educação de Esparta, voltada para o culto a
guerra e as conquistas. De que forma esses dois modelos diferentes influenciaram o
surgimento de regimes politicos diferentes. No caso, a democracia em Atenas e a
oligarquia em Esparta.

Peça aos alunos que realizem a tarefa elaborada com o fim de identificar o objetivo
da atividade.

Atividade 7: Os regimes e sistemas políticos:
Monarquia - é um regime de governo em que o monarca (rei) governa um

país como chefe de Estado.
Aristocracia – é um regime de governo na qual o poder político é dominado
por um grupo elitista.
Tirania – é um regime de governo autoritário, que não respeita as liberdades
individuais.
Democracia - é um regime de governo em que o poder de tomar importantes
decisões políticas está com os cidadãos, direta ou indiretamente.
Oligarquia – é um de governo em que o poder político está concentrado num
pequeno número de pessoas.
Observe o quadro acima. Em seguida faça uma

pesquisa e descubra outras formas de governo e suas
respectivas definições.
Atividade 7: OS regimes e sistemas políticos.

O objeto de aprendizagem deve ser utilizado pelo professor para trabalhar os
diversos regimes políticos, em especial aqueles que coexistiram na Grécia Antiga. A
partir da pesquisa identifique outros regimes políticos tais como: Teocracia. Inclua no
quadro apresentado na atividade ao lado de sua respectiva definição.

O objeto trabalha a definição dos regimes politicos. Oriente os alunos para que
possam comparar cada um deles tendo como objetivo identificar aqueles voltados
para o bem comum e não a interesses pessoais.

Atividade 8: Democracia representativa e democracia direta.
Observe a imagem ao lado. Ela
representa a Ágora, onde ocorriam as
discussões políticas, e os tribunais,
populares na Grécia antiga.
Você sabe qual é a diferença entre democracia representativa e

democracia direta?
Qual das duas existem atualmente nos países democraticos?
Faça uma pesquisa e depois compare essas duas formas. Anote seus
pontos positivos e negativos.
Atividade 8:Democracia representativa e democracia direta.

É importante na realização dessa atividade abordar o conceito de democracia
representativa e democracia direta. Mostrar aos alunos que hoje em dia, devido ao
crescimento populacional, a alternativa viável para o exercicio pleno da cidadania
é a democracia representativa, obtida a partir do voto universal e secreto.

O link do objeto de aprendizagem trabalha com uma imagem da Ágora grega, local
público das cidades onde se realizavam, os comícios e as assembléias populares.
Faça um paralelo com as praças atuais.
Tempo de duração da atividade:

Atividade 9: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
1- Quem era considerado cidadão em Atenas?
a- Todas as pessoas que moravam na cidade.
b- Aristocratas, comerciantes, artesãos e proprietários desde que nascidos de pai e mãe
ateniense.
c- Todos os estrangeiros, mulheres e crianças.
d- Todos aqueles que independentemente de terem nascido em Atenas solicitassem a
cidadania grega.
2- (MACKENZIE) Foram traços característicos da democracia grega:
a) o fato de ser direta e excluir mulheres, estrangeiros e escravos;
b) o fato de ser representativa e se estender a toda a população;
c) Ter mantido a unidade gentílica e os privilégios dos eupátridas;
d) Ter beneficiado os escravos, que passaram a ser considerados cidadãos com direitos
políticos;
3- A concentração de terras produtivas nas mãos da aristocracia grega gerou uma série de
crises e conflitos sociais relacionados à posse da terra entre os séculos VIII a.C. e VII a.C.,
período de formação da polis grega. Constituiu solução adotada para superar as tensões
sociais nesse período a:
a) venda dos homens livres sem terra como escravos para outros povos, como os fenícios.
b) adoção da tirania como forma de conter as revoltas sociais que se manifestavam no
governo democrático.
c) diminuição do número de escravos para ampliar as possibilidades de trabalho para os
homens gregos livres.
d) colonização de novas terras por grupos de colonos gregos com o intuito de fundar novas
polis e organizar uma economia autônoma.
3- (UEM-2008) Sobre as cidades-Estado da Grécia, na Antiguidade
Clássica, assinale a única opção que não é correta.
a- Em Atenas, o surgimento da democracia e do direito universal ao voto

pôs fim à milenar escravidão, que foi reestabelecida com a ascensão
ao poder de Alexandre, o Grande.
b- O teatro grego era constituído, fundamentalmente, pelas tragédias e

pelas comédias. Nas tragédias, os gregos discutiam os problemas
humanos, tais como as paixões e a justiça. As comédias satirizavam
os costumes, o comportamento humano e a própria sociedade.
c- A religião grega era politeísta e antropomórfica, sendo composta de

vários deuses que se assemelhavam aos homens, pois possuíam
características físicas e psíquicas iguais às humanas.
d- Buscando respostas para as questões de sua época, os filósofos

gregos destruíram crenças e mitos e construíram teorias explicativas
sobre os fenômenos humanos e da natureza.

O Educoquiz 2 é composto por quatro questões de múltipla escolha relacionadas aos
conceitos trabalhados na aula até o momento: a diferença entre os regimes politicos
ocorridos na Grécia Antiga.

Educoquiz.
Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita

individualmente.
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Checagem
Construção do conhecimento aprofundado ATIVIDADE 15
ATIVIDADE 10 a 14
Atividade 10: Monarquia
Nesse regime a transmissão de poder ocorre de forma hereditária (de pai para
filho), portanto não há eleições para a escolha de um monarca, este governa de
forma vitalícia, ou seja, até morrer ou abdicar.
LEIA O TEXTO ABAIXO E

DEPOIS JOGUE A
FORCA
A imagem acima representa uma Assembleia em

Atenas. Era um local de grandes discussões
políticas.
Atividade 10:Monarquia

No link, há um texto sobre a monarquia na Grécia Antiga. Este foi o primeiro regime
implatado. Identifique a passagem do sistema monarquico para o regime
aristocrático.

Após a a leitura do texto peça aos alunos que joguem A FORCA com palavras
referentes ao texto. GENOS, PATER, ARCONTES E BASILEU

Atividade 11: Aristocracia
Aristocracia literalmente significa o ‘’poder dos melhores’’. Normalmente, as

pessoas desse grupo são da classe dominante, como grandes proprietários de terra
(na Grécia antiga, eupatridas), militares, sacerdotes.
Leia o texto e jogue o

CAÇA-PALAVRAS
Drácon e Sólon, dois importantes legisladores do

período aristocrático em Atenas.
Atividade 11: Aristocracia

Nesta atividade o aluno deverá observar em primeiro lugar a imagem apresentada.
Nela aparece a imagem de dois legisladores importantes desse periodo: Drácon e
Sólon. Eles reformularam algumas leis importantes, como por exemplo o fim da
escravidão por dívida. Peça aos alunos que leiam o texto e em seguida joguem o
caça-palavras. PALAVRAS: Militares e Poder.

Utilize a imagem para intruduzir o tema. Aristocracia. Discuta a importancia da
pressão popular para que fosse alterada a legislação que favorecia aos propietários
de terra.

Atividade 12: Tirania
Nela o chefe governava com poder ilimitado, embora sem perder de vista que devia representar a
vontade do povo.
LEIA O TEXTO ABAIXO E

CONHEÇA MAIS SOBRE
TIRANIA
Acima a reprodução de uma ‘’Ostraca’’. Dela deriva a

palavra ostracismo . O termo significa fechar-se em
si, ficar isolado. Faça uma pesquisa e descubra quem
criou a ‘’Ostraca’’ e para que servia.
Atividade 12: Tirania
Discuta com os alunos a diferença entre o significado da palavra tirania da Grécia

Antiga e o seu significado atual.

No link há um objeto de aprendizagem que é uma imagem de uma Ostraca.
Peça aos alunos que realizem a tarefa solicitada .

Atividade 13: Democracia Ateniense
É um regime de governo em que o poder de tomar importantes decisões políticas está com os
cidadãos (povo).
Vamos entender como

era a democracia em
Atenas? Leia o texto.
Você sabe quem de quem é a imagem ao lado?

Ele é considerado o ‘’Pai da democracia’’.
Faça uma pesquisa e descubra quem é ele.
Atividade 13:Democracia
Mostre aos alunos a diferença entre a democracia ateniense e a democracia atual.

Quem eram os cidadãos da Grécia Antiga e quem são os cidadão hoje em dia.

No link há uma imagem de Clístenes o Pai da Democracia. Solicite aos alunos que
realizem a tarefa solicitada.

Atividade 14: Oligarquia Espartana
É a forma de governo em que o poder político está concentrado num pequeno número de
pessoas. Essas pessoas podem distinguir-se pela nobreza, riqueza, laços familiares, empresas
ou poder militar.
Para entender vamos ler o

texto e em seguida jogar o
MONTE PALAVRAS
Gerúsia ou Conselho de Anciãos, órgão composto
por 28 cidadãos com mais de 60 anos.

Atividade 14 - Oligarquia
Mostre aos alunos a diferença entre os sistemas políticos de Atenas e o de Esparta

baseado na oligarquia. Trabalhe os diversos fóruns de discussão política.

No link há uma imagem da Gerúsia – o conselho de Ancião de Esparta. Mostre a
importância desses fóruns de discussão existentes em Esparta. Em seguida peça
que joguem o MONTE PALAVRAS: Gerúsia, Oligarquia, Apela, Gerontes.

Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
1- Foi uma forma de governo estranha a Atenas e a Esparta, as duas principais polis ou
cidades-estado da civilização grega:
a- Monarquia-diarquia.
b- Tirania.
c- Teocracia.
d- Oligarquia.
2- Os eupátridas integravam a sociedade ateniense na condição de:
a- membros da camada dirigente, aristocrática, possuidora das melhores terras.

b- descendentes de pais estrangeiros e mães atenienses.
c- membros da plebe, sem direitos políticos ou posses.
d- servos dedicados ao trabalho doméstico.
.
3- Da coesão temporária entre aristocratas e populares, provocada pela luta contra um
inimigo comum, aproveitou-se Clístenes para fazer a reforma que implantou a
democracia em Atenas. A democracia surgiu:
a) Com o fim das disputas entre as facções políticas, formalizadas pela aliança entre a
elite e o povo.
b) A partir da ascensão de Clístenes ao poder, do partido popular, que aliado a ex-
escravos derrotou os aristocratas.
c) Para atender aos interesses políticos da nova elite, os mercadores, e preservar
certos privilégios da antiga aristocracia, como o latifúndio e a escravidão.
d) Como forma de promover maior desenvolvimento da cidade, equiparando-se
agricultura e comércio, baseados nos trabalhos dos thetas.
4- A Civilização Ocidental tem na Grécia Antiga uma de suas fontes mais ricas. Um
dos seus legados mais expressivos foi o termo e a noção de DEMOCRACIA. A
respeito da prática da democracia entre os gregos da antiguidade, NÃO ÉCORRETO
afirmar:
a- Da democracia ateniense, participavam com plenos direitos políticos apenas os

"cidadãos".
b- Havia um grande número de indivíduos que não eram considerados "cidadãos" e,
por conseguinte, não tinham os mesmos direitos que eles.
c- Democracia significa poder do povo.
d- Mulheres e estrangeiros participavam da democracia Grega.
5- Péricles, que governou Atenas de 461 a 429 a. C., definiu o sistema político de sua
cidade da seguinte maneira:
“Vivemos sob uma forma de governo que não se baseia nas instituições de nossos
vizinhos; ao contrário, servimos de modelo a alguns ao invés de imitar outros. Seu nome,
como tudo depende não de poucos mas da maioria, é democracia”.
Porém, para muitos historiadores modernos, ainda que se considere Atenas como local de
origem e paradigma da democracia, ela não foi uma democracia modelo, pois existiam
grupos sociais que eram excluídos do processo político.
Sobre a sociedade e os sistemas políticos da Grécia antiga, NÃO é correto afirmar:
a- Diferentemente da vizinha Atenas, a cidade de Esparta adotava uma forma de governo

conhecida como oligarquia ou diarquia.
b- Com Péricles, a democracia ateniense foi ampliada; porém seu governo também foi
marcado pelo auge do escravismo.
c- Desejando expandir seu sistema político, Atenas submeteu Esparta e Tebas e deu aos
habitantes dessas duas cidades os mesmos direitos conferidos aos atenienses.
d- Durante o governo de Péricles, os cidadãos atenienses, independentemente da situação
econômica de cada um, deveriam participar das assembleias e decisões de governo.

O Educoquiz 3 é composto por cinco questões de múltipla escolha relacionadas aos
conceitos trabalhados na aula: a organização social e politica da Grécia Antiga e a
sua influência para o surgimento dos regimes politicos das dua mais importantes
cidades: Atenas e Esparta.

Educoquiz.

QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 16
Atividade 16: Você está sendo desafiado
A seguir você será desafiado a utilizar os seus conhecimentos sobre os

regimes políticos.
No quadro ao lado,
Péricles, o grande líder
ateniense, é retratado
falando em uma
Assembleia. Você acha
que o quadro representa
fielmente os direitos
políticos ou civis na
Grécia antiga? Justifique.
Pintura de Phillipp von Foltz - 1853
Atividade 16: Você está sendo desafiado
Nesta atividade os alunos serão desafiados a resolver problemas mais complexos

sobre o assunto estudado. É interessante que os alunos trabalhem em grupos para a
resolução do problema e sejam instigados a utilizar estratégias diversas de resolução
do problema. No quadro o artista retrata a participação de mulheres e escravos na
Assembléia o que não condiz com a realidade da época em que ambos não posuiam
direitos politicos assegurados.

Objeto de aprendizagem contendo um desafio sobre regime e sistema politico:
monarquia, aristocracia, tirania, democracia e oligarquia.

QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Resumo Próximo tema
Construção ATIVIDADE 18 ATIVIDADE 19
ATIVIDADE 17
Atividade 17: Construindo um resumo
• Escreva em seu caderno os principais pontos estudados na aula.

Atividade 17: Construindo um resumo

Os alunos deverão fazer um levantamento dos pontos importantes abordados na aula
em seu caderno, a fim de que eles reflitam sobre o próprio processo de
aprendizagem nessa aula.

Não há.

Atividade 19: Educosíntese
Agora compare os pontos que você escreveu sobre o conteúdo com os itens
relacionados abaixo:
- A diferença entre os objetivos da educação entre Esparta e Atenas.

- Conceitos de: Monarquia, Aristocracia, Tirania, Democracia e Oligarquia.
- Diferença entre democracia representativa e democracia direta.
- A Monarquia na Grécia Antiga.
- A Aristocracia em Atenas.
- A Tirania em Atenas.
- A Democracia em Atenas.
- A Oligarquia em Esparta.
-
Atividade 18: Educosíntese

O aluno deverá realizar a leitura destes pontos e comparar com as anotações que fez
da atividade anterior, quando construiu a sua Educosíntese.

Não há.

Atividade 19: Na próxima aula...
Iremos estudar como foi a experiência de democracia na

Grécia antiga. Quem tinha direitos e participação
política? Quem eram os excluídos?
Observe a imagem ao lado:

ela representa os escravos na
Grécia antiga.
Além deles, quem mais não tinha
direito a participar da vida política
da polis?
Faça uma pesquisa e descubra!
Atividade 19: Na próxima aula...

Nesta atividade, é apresentada ao aluno uma prévia sobre o assunto da próxima
aula. O professor deve estimular que os alunos interajam com o conteúdo e lançar
questões desafiadoras sobre o próximo conteúdo.

O objeto de aprendizagem traz um pouco do conteúdo que será encontrado na
próxima aula.

PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
conteúdo digital
http://novahistorianet.blogspot.com.br/2009/01/grcia-antiga.htmll
http://discoverybrasil.uol.com.br/guia_grecia/index.shtml
PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema

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Tema da Aula Digital

Competências e Habilidades envolvidas

estas cidades, devido a sua autonomia, eram consideradas cidades-estado.

Vamos relembrar como tudo aconteceu assistindo ao vídeo abaixo.

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Tempo de duração da atividade: 5 minutos

da história da Grécia. Ao final você será capaz de:

- Conceituar: Monarquia, Aristocracia, Tirania, Democracia e Oligarquia,

através do estudo da história da Grécia Antiga.

- Diferenciar as culturas políticas de Atenas e Esparta.

- Operar com a noção de cidadania ontem e hoje a partir da experiência de

democracia na Grécia antiga.

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Tempo de duração da atividade: 2 minutos

Está difícil solucionar o desafio?

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Tempo de duração da atividade: 2 minutos

Observe a imagem. Ela representa uma manifestação ocorrida recentemente na Grécia,

Lutar contra regimes tirânicos significa lutar por regimes

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Tempo de duração da atividade: 3 minutos

a) mantinham política comum.

b) eram politicamente autônomas.

c) possuíam princípios religiosos antagônicos.

d) possuíam uma organização econômica solidária.

3- Esparta apresentou um desenvolvimento histórico distinto da maioria das cidades-gregas,

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Tempo de duração da atividade: 10 minutos

Reflexão Construção do conhecimento superficial Checagem

As cidades-estado gregas conheceram a maioria dos sistemas de governo existentes.

Observe as imagens ao lado. Elas

ATENAS ESPARTA Qual desses modelos de educação

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

O professor deverá discutir com os alunos a diferença entre a educação de Atenas,

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Tempo de duração da atividade: 10 minutos

Monarquia - é um regime de governo em que o monarca (rei) governa um

Observe o quadro acima. Em seguida faça uma

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Tempo de duração da atividade: 15 minutos

Observe a imagem ao lado. Ela

representa a Ágora, onde ocorriam as

discussões políticas, e os tribunais,

populares na Grécia antiga.

Você sabe qual é a diferença entre democracia representativa e

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Tempo de duração da atividade:

1- Quem era considerado cidadão em Atenas?

a- Todas as pessoas que moravam na cidade.

b- Aristocratas, comerciantes, artesãos e proprietários desde que nascidos de pai e mãe

c- Todos os estrangeiros, mulheres e crianças.

d- Todos aqueles que independentemente de terem nascido em Atenas solicitassem a

2- (MACKENZIE) Foram traços característicos da democracia grega:

a) o fato de ser direta e excluir mulheres, estrangeiros e escravos;

b) o fato de ser representativa e se estender a toda a população;