UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA

CURSO: LICENCIATURA EM CIÊNCIAS SOCIAIS

DISCIPLINA DE ESTÁGIO CURRICULAR IV

PLANO DE AULA PARA O ENSINO MÉDIO

IDENTIFICAÇÃO
Professor: Norberto Quintana Guidotti de Ornelas Regente: Profª Elizandra Machado
Componente Curricular: Sociologia
Escola: E.E.E.B. Profª Margarida Lopes
Ano: 2º Ano - EM Bimestre: 3º Duração: 50min cada
Data: 08/09 e 15/09

TEMA PRINCIPAL (conteúdo/trabalho) (Plano 1 e 2)

Concepções de Estado e Cidadania

OBJETIVOS
1. Diferenciar Estado enquanto território, Unidade Federativa e Instituição Social,
prevalecendo esta última para analisar sociologicamente o Estado contemporâneo; a luz
da teoria de weberiana, identificar o poder do Estado, o uso legítimo da força; e explicar
a diferença entre Estado e Governo.
2. Relacionar Estado e Cidadania, identificando o papel do Estado na garantia dos direitos
individuais e coletivos.

CONTEÚDOS
- Definições teóricas de Estado
- Estado, poder e política
- O monopólio legítimo da força (Weber)
- Estado e direitos: civis, políticos e sociais
- Estado e cidadania

COMPETÊNCIAS E HABILIDADE QUE PODEM SER DESENVOLVIDAS

(de área do conhecimento e componente curricular) – BNCC

EM13CHS603: Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiencias

políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, Poder, Formas,
Sistemas e Regimes de governo, Soberania, etc.)

EM13CHS101: Identifica, analisar e comparar diferentes fontes de narrativas expressas em diversas

linguagens, com vistas a compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos,
políticos, econômicos, sociais e culturais.

Competência básica: Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade,

resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos
e solidários.

ESTRATÉGIAS DE INICIAÇÃO DAS AULAS

Saudações iniciais e chamada

Relembrar que até o final do ano espera-se realizar duas avaliações, reservando uma aula inteira
para a realização das mesmas, mas destacando que a avaliação de fato também é feita no
decorrer do bimestre sendo importante a participação – importando, fundamentalmente, o
crescimento ao longo das aulas.

(tempo estimado: 5 min)

SEQUÊNCIA DIDÁTICA E PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

1 – Definições teóricas de Estado
Distribuir o material impresso em A4 e proceder dialogicamente com a análise do texto.
Neste material constará a definição de que o Estado é um ordenamento de instituições que
centraliza o poder político e é legitimado pela sociedade. Destaque para o papel do Estado
que é, em fim último, amortecer os conflitos sociais, evitar choque entre as classes e
assegurar a reprodução do sistema social.
Ao final uma questão: “Em que podemos perceber a interferência do Estado em nossas
ações do dia a dia?”
*Buscar que os alunos respondam oralmente
(tempo estimado: 20 min)

Proceder a partir disso para a visão teórica de Estado dos três pilares da sociologia
clássica: Durkheim, Weber e Marx. Nesta etapa a ideia é utilizar o quadro com esquemas
conceituais baseados em palavras chaves vinculadas aos autores.

2 - Estado, poder e política

Voltando ao material impresso, retomar a ideia de que o Estado é um conjunto de
instituições que constituem a organização política de um povo. Entre as instituições que o
compõem, na democracia moderna, estão:
- O governo e a administração pública (poder executivo)
- O Congresso Nacional, ou parlamento (poder legislativo)
- Os tribunais e outros órgãos da Justiça (poder judiciário)
(tempo estimado: 15 min)

3 - O monopólio legítimo da força (Weber)

A partir do que foi exposto no quadro e a afirmação de Weber sobre o Estado ser dotado de
legitimidade e dominação legal (condições que possibilita sua manutenção), espera-se refletir
junto com a turma o caso de George Floyd, onde agentes revestidos de autoridade estatal
deveriam resguardar a incolumidade física do cidadão e não o fazer vítima.
(tempo estimado: 10 min)

4 - Estado e direitos: civis, políticos e sociais

Utilizando infográfico impresso, pontuar que os direitos civis são os referentes às liberdades
individuais; que os direitos políticos, por sua vez, estão relacionados à vida política (eles são, a
princípio, individuais, uma vez que, em uma situação democrática, espera-se que cada um tenha
convicções políticas e possa segui-las livremente. Há, porém, algo de coletivo nos direitos políticos,
pois sua garantia possibilita, por exemplo, a regulamentação de associações, instituições cooperativas
e partidos políticos); e os direitos sociais, que por sua vez, devem ser garantidos e continuamente
oferecidos pelos órgãos estatais.
(tempo estimado: 25 min)

5 - Estado e cidadania
Discutir de forma expositiva dialogada utilizando o quadro, a cidadania e sua importância para
um Estado democrático. Destacar em resumo que para o estabelecimento e a manutenção de
 uma situação em que os direitos civis, políticos e sociais sejam assegurados, é fundamental o
atendimento das demandas da sociedade civil pela interação das liberdades individuais e coletivas. Em
uma sociedade na qual o Estado garante, de forma plena, os direitos políticos de seus integrantes, mas
os direitos sociais referentes à educação não são eficientes nem é ofertado um ensino público de
qualidade, é muito provável que só aqueles que têm acesso a escolas privadas consigam se destacar
na política e nos cargos públicos, por exemplo, pois estão mais bem preparados para isso. Desse modo,
para que haja harmonia na garantia dos direitos individuais e coletivos, é necessária, por meio de
políticas públicas, a distribuição das riquezas geradas pela produção da sociedade, cuja parte
substancial é taxada pelo Estado na forma de impostos. O exercício da cidadania envolve essa relação
entre os direitos cujo funcionamento depende, em grande parte, da gestão estatal.

(tempo estimado: 25 min)

ESTRATÉGIAS DE ASSIMILAÇÃO E AVALIAÇÃO DO CONTEÚDO

A ideia nestas primeiras aulas é avaliar as contribuições orais durante as discussões de

modo a apenas estimar o quanto a turma se engaja nas provocações e como ela responde à
minha metodologia até então. A depender da resposta dos alunos às propostas, espero
aperfeiçoar para as próximas aulas.

MATERIAIS, TECNOLOGIAS E RECURSOS UTILIZADOS

Quadro negro e material impresso

BIBLIOGRAFIAS
Livro didático:

ABREU, Marcelo; et al. Identidade em ação: ciências humanas e sociais aplicadas. Manual
do professor – Vol. Política e Território / editora responsável Ana Claudia Fernandes. -- 1. ed. --
São Paulo: Moderna, 2020.

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