PLANO DE AULA 1

DATA DE APLICAÇÃO: 26/04/2024

ESCOLA: EEEB Santa Rita
ESTAGIÁRIO: Fábio Rafael de Oliveira
ÁREA DE CONHECIMENTO: História
SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 2° Ano
DURAÇÃO: 50 Minutos
O Trabalho em Diferentes Contextos Históricos e seus Efeitos nas Gerações Jovens
CONTEÚDO
(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos
e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens, levando em consideração, na atualidade, as
HABILIDADE(S)
transformações técnicas, tecnológicas e informacionais.
- BNCC

OBJETIVO GERAL
O Trabalho em Diferentes Contextos Históricos e seus Efeitos nas Gerações Jovens

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
OBJETIVOS Identificar as mudanças nas formas de trabalho ao longo da história.

Analisar como essas mudanças afetaram diferentes gerações, especialmente os jovens.

Compreender as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais na atualidade.

Sensibilização:
METODOLOGIA Início da aula com uma breve discussão sobre as diferentes formas de trabalho que existiam em diferentes períodos
históricos.
 Apresentando exemplos de trabalhos que eram comuns em sociedades antigas, como a agricultura, e compará-los com
empregos modernos, como o trabalho em tecnologia da informação.

Desenvolvimento:
Aula expositiva e dialogada com uso de Power Point sobre o Trabalho através da História

Atividade de Fixação:
Pedir aos alunos que escrevam um texto comparando as mudanças nas formas de trabalho ao longo da história.

Sensibilização: 10 minutos
CRONOGRAMA Desenvolvimento: 30 minutos
Atividade de Fixação: 10 minutos

AVALIAÇÃO A avaliação será baseada na participação dos alunos nas discussões em grupo e na qualidade dos ensaios escritos.

RECURSOS MATERIAIS:
Quadro
Dispositivos para pesquisa em grupo
RECURSOS
RECURSOS DIGITAIS:
Recursos online para pesquisa

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

REFERÊNCIAS
DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA

Nesta aula, os alunos irão explorar como o trabalho evoluiu ao longo da história e como essas mudanças afetaram diferentes gerações,
especialmente os jovens. A aula terá inicio com uma sensibilização sobre as diferentes formas de trabalho e sobre o trabalho em diferentes
períodos históricos.
Apresentando exemplos de trabalhos que eram comuns em sociedades antigas, como a agricultura, e compará-los com empregos modernos,
como o trabalho em tecnologia da informação, com uso de Power Point, de forma expositiva e dialogada.
A atividade de fixação incentivará os alunos a refletirem sobre essas mudanças e a expressarem suas ideias por meio de um texto produzido
pelos próprios alunos. A avaliação se baseará na participação ativa dos alunos e na qualidade de suas apresentações dos textos.
PLANO DE AULA 2

DATA DE APLICAÇÃO: 26/04/2024

ESCOLA: EEEB Santa Rita
ESTAGIÁRIO: Fábio Rafael de Oliveira
ÁREA DE CONHECIMENTO: História
SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 2° Ano
DURAÇÃO: 50 Minutos
CONTEÚDO Paternalismo, autoritarismo e populismo na política brasileira e latino-americana
(EM13CHS602) Identificar e caracterizar a presença do paternalismo, do autoritarismo e do populismo na política, na
sociedade e nas culturas brasileira e latino-americana, em períodos ditatoriais e democráticos, relacionando-os com as formas
HABILIDADE(
de organização e de articulação das sociedades em defesa da autonomia, da liberdade, do diálogo e da promoção da
S) - BNCC
democracia, da cidadania e dos direitos humanos na sociedade atual.
OBJETIVO GERAL:
Compreender e caracterizar a presença do paternalismo, do autoritarismo e do populismo na política brasileira e latino-
americana, relacionando-os com as formas de organização e articulação das sociedades em defesa da autonomia, liberdade,
diálogo, promoção da democracia, cidadania e direitos humanos na sociedade atual.

OBJETIVOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Identificar as características do paternalismo na política.
Analisar as causas e consequências do autoritarismo em períodos ditatoriais.
Compreender o conceito e a prática do populismo na política latino-americana.
Relacionar os elementos políticos com a defesa da autonomia, liberdade, diálogo, democracia, cidadania e direitos humanos.

Sensibilização:
Brevíssima discussão sobre a importância da democracia e dos direitos humanos na sociedade atual.
Apresentar um vídeo curto que destaque situações de autoritarismo em governos latino-americanos.
METODOLOGI
Desenvolvimento:
A
Dividir a aula em três partes: paternalismo, autoritarismo e populismo.
Para cada parte, apresentar um resumo histórico, exemplos significativos e impactos na sociedade.
 Incentivar a participação dos alunos com perguntas e discussões em grupo.

Atividade de Fixação:
Divisão da classe em grupos e atribuir a cada grupo um país latino-americano para pesquisar.
Cada grupo deve criar uma apresentação breve sobre como o paternalismo, autoritarismo ou populismo se manifestaram nesse
contexto, relacionando com as questões de autonomia, liberdade, diálogo, democracia, cidadania e direitos humanos.

Sensibilização:
5 minutos
Desenvolvimento:
Paternalismo: 10 minutos
CRONOGRAM
Autoritarismo: 10 minutos
A
Populismo: 10 minutos
Atividade de Fixação:
Apresentações dos grupos: 15 minutos

Avaliação com base na compreensão dos conceitos, na relação com os objetivos da aula e na capacidade de argumentação.
AVALIAÇÃO

RECURSOS MATERIAIS:
Quadro branco e marcadores
Projetor ou computador para apresentação de slides
RECURSOS
RECURSOS DIGITAIS:
Vídeos educacionais
Documentos digitais para apresentações

REFERÊNCIAS BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
Uma breve analise com foco o estudo do paternalismo, autoritarismo e populismo na política brasileira e latino-americana, relacionando esses
temas com a busca pela autonomia, liberdade, diálogo, democracia, cidadania e direitos humanos na sociedade atual.
Apresentação de um vídeo selecionado para conceituação, que destaque situações de autoritarismo em governos latino-americanos.
O desenvolvimento é dividido em três partes, onde cada grupo abordará um dos conceitos-chave (paternalismo, autoritarismo e populismo)
com exemplos relevantes. A atividade de fixação permitirá aos alunos aprofundar sua compreensão através de pesquisa e apresentações
Ao final da aula, os alunos devem ser capazes de identificar, caracterizar e relacionar esses conceitos políticos com os valores democráticos e
os direitos humanos, desenvolvendo uma compreensão crítica das dinâmicas políticas na América Latina. Cada grupo deve criar uma
apresentação breve sobre como o paternalismo, autoritarismo ou populismo se manifestaram nesse contexto.
PLANO DE AULA 3

DATA DE APLICAÇÃO: 26/04/2024

ESCOLA: EEEB Santa Rita
ESTAGIÁRIO: Fábio Rafael de Oliveira
ÁREA DE CONHECIMENTO: História
SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 3° Ano
DURAÇÃO: 50 Minutos
CONTEÚDO Formação de Estados e Conceitos Políticos Básicos
(EM13CHS603) Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da
HABILIDADE(
cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.).
S) - BNCC
OBJETIVO GERAL
- Compreender a formação de diferentes países e nações, bem como suas experiências políticas, aplicando conceitos políticos
básicos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
OBJETIVOS
1. Analisar a formação de Estados e nações ao longo da história.
2. Identificar os principais conceitos políticos básicos, como Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania,
entre outros.

Sensibilização:
- Apresentação sobre o tema da formação de Estados e nações. Com uso do Mapa Mundi.

- Perguntas abertas para despertar o interesse dos alunos, como: "O que é um Estado?" ou "Como vocês acham que os Estados
se formam?"
METODOLOGI
A
Desenvolvimento:
Aula expositiva e Dialogada sobre o Assunto; foco em exemplos de formações de Estados Nacionais e diferentes sistemas de
governo.
 Atividade de Fixação:
- Uso do Kahoo para Questões de Fixação

Sensibilização: 10 Minutos
CRONOGRAM
Desenvolvimento: 20 Minutos
A
Atividade de Fixação: 20 Minutos

AVALIAÇÃO Avaliação com base em sua participação nas discussões em sala de aula e na quantidade acertos no exercício de Fixação

RECURSOS MATERIAIS:
- Mapas e imagens.
RECURSOS
RECURSOS DIGITAIS:
- Apresentação em PowerPoint.

REFERÊNCIAS BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA

A Aula iniciará com a apresentação do mapa Mundi Politico, para uso elucidativo e a apresentação do mundo geopolítico. Após dúvidas e
apresentações inciais serão feitas perguntas direcionadas para os Alunos como "O que é um Estado?", “Como se Forma um Estado”, “Como
um estado morre” e etc.
Depois em uma análise sobre a formação de diferentes países e nações, aplicando conceitos políticos básicos. Usando recursos audiovisuais
em Power Point, uma aula expositiva e Dialogada mostrando e conceituando o Estado, formações de Estados e exemplos, usando exemplos
históricos e quando possíveis atuais. Também mostrando exemplos de governos fazendo um recorte com o mundo atual.

Atividade de Fixação:

Com o Uso do Kahho, 10 questões de Falso e Verdadeiro sobre o Assunto:

O Estado é uma entidade política que detém o monopólio legítimo do uso da força coercitiva em um determinado território. (Verdadeiro ou Falso)
1. Democracia direta é um sistema político onde os cidadãos participam diretamente na tomada de decisões políticas, sem representantes
eleitos. (Verdadeiro ou Falso)
2. O feudalismo é um sistema político caracterizado pela descentralização do poder, com base em relações de vassalagem e feudos.
(Verdadeiro ou Falso)
3. A soberania refere-se à autoridade suprema de um Estado sobre seu próprio território e população, sem interferência externa.
(Verdadeiro ou Falso)
4. Um regime político totalitário é caracterizado pelo controle absoluto do Estado sobre todos os aspectos da vida pública e privada dos
cidadãos. (Verdadeiro ou Falso)
5. O presidencialismo é um sistema de governo onde o chefe de Estado é também o chefe de governo e é eleito separadamente pelo
povo. (Verdadeiro ou Falso)
6. A Revolução Industrial contribuiu para o surgimento do capitalismo como sistema econômico predominante em muitos países.
(Verdadeiro ou Falso)
7. O sistema parlamentarista de governo é caracterizado pela separação clara entre o chefe de Estado e o chefe de governo, com este
último sendo eleito pelo Parlamento. (Verdadeiro ou Falso)
8. O colonialismo foi um fenômeno histórico em que nações europeias estabeleceram e exploraram colônias em outros continentes,
exercendo controle político e econômico sobre eles. (Verdadeiro ou Falso)
9. A cidadania é o conjunto de direitos e deveres que um indivíduo possui em relação ao Estado ao qual pertence, incluindo o direito de
participar na vida política e social. (Verdadeiro ou Falso)
PLANO DE AULA 4

DATA DE APLICAÇÃO: 26/04/2024

ESCOLA: EEEB Santa Rita
ESTAGIÁRIO: Fábio Rafael de Oliveira
ÁREA DE CONHECIMENTO: História
SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 1° Ano
DURAÇÃO: 50 Minutos
CONTEÚDO O papel dos organismos internacionais no contexto mundial

(EM13CHS604) Discutir o papel dos organismos internacionais no contexto mundial, com vistas à elaboração de uma visão
HABILIDADE( crítica sobre seus limites e suas formas de atuação nos países, considerando os aspectos positivos e negativos dessa atuação
S) - BNCC para as populações locais.

OBJETIVO GERAL:
Compreender o papel dos organismos internacionais no cenário mundial e desenvolver uma visão crítica sobre seus impactos
nos países.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
OBJETIVOS
Identificar os principais organismos internacionais e suas funções.
Analisar os aspectos positivos da atuação desses organismos no contexto mundial.
Avaliar os aspectos negativos da atuação desses organismos, especialmente em relação às populações locais.
Desenvolver a capacidade de formular argumentos críticos a respeito dos organismos internacionais.

Sensibilização:
Breve discussão sobre o que os estudantes já sabem sobre organismos internacionais.
Apresentar exemplos de situações globais que exigem a cooperação internacional, como mudanças climáticas, direitos
METODOLOGI
humanos, etc.
A
Desenvolvimento:
 Depois de uma breve explicação sobre o papel dos principais organismos internacionais, como a ONU, o FMI e a UNESCO.
Dividir a turma em grupos e atribuir a cada grupo um organismo internacional para pesquisar e apresentar suas funções e
objetivos.
Realização uma discussão em sala de aula sobre os aspectos positivos da atuação desses organismos, incentivando os alunos a
compartilhar suas descobertas.

Atividade de Fixação:
Um questionário usando o Kahoo, com 10 questões.

Sensibilização: 5 Minutos
CRONOGRAM
Desenvolvimento: 35 Minutos
A
Atividade de Fixação: 10 Minutos
Avaliação da participação ativa dos estudantes nas discussões em sala de aula.
AVALIAÇÃO Uma avaliação via Kahoo

RECURSOS MATERIAIS:
Quadro branco e marcadores
Recursos digitais para pesquisa em sala de aula
RECURSOS
RECURSOS DIGITAIS:
Apresentação em slides

REFERÊNCIAS BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA

Sensibilização:
A aula será iniciada com uma breve discussão sobre o que o estudante já sabem sobre organismos internacionais e apresentação de exemplo
que eles podem ter mais contato nas mídias sociais.

Nesta aula, os estudantes serão introduzidos ao papel dos organismos internacionais no cenário mundial e uma explicação sobre o papel dos
principais organismos internacionais, como a ONU, o FMI e a UNESCO. Serão primeiramente divididos em grupo para pesquisa dos
organismos internacionais. Eles participarão de discussões em sala de aula, realizarão pesquisas em grupos e desenvolverão uma visão crítica
sobre os impactos desses organismos e também uma discussão em sala de aula sobre os aspectos positivos da atuação desses organismos,
incentivando os alunos a compartilhar suas descobertas.

Exercícios de Fixação, usando o Kahoo

Qual é o principal objetivo da Organização das Nações Unidas (ONU)?

a) Promover a cooperação econômica global b) Preservar a paz e a segurança internacional c) Controlar o comércio internacional d) Proteger
o meio ambiente global

Qual organismo internacional é responsável por promover a educação, a ciência e a cultura em todo o mundo?
a) FMI b) OMC c) UNESCO d) OMS

O que significa a sigla FMI?

a) Fundo Monetário Internacional b) Fundo Mundial de Investimentos c) Federação de Mercados Internacionais d) Finanças e Mercados
Internacionais

Qual é uma das principais áreas de atuação da UNESCO?

a) Regulação do comércio internacional b) Promoção da igualdade de gênero c) Preservação do patrimônio cultural d) Controle da poluição
marinha

Qual dos seguintes problemas globais não é abordado pelos organismos internacionais?
a) Mudanças climáticas b) Desigualdade econômica c) Tráfico de drogas d) Segurança alimentar

Qual é uma das agências especializadas da ONU responsável por questões relacionadas à saúde global?
a) UNICEF b) OMS c) UNESCO d) FAO

Qual dos seguintes não é um dos órgãos principais das Nações Unidas?
a) Assembleia Geral b) Conselho de Segurança c) Conselho de Direitos Humanos d) Conselho Econômico e Social

O que o Fundo Monetário Internacional (FMI) faz principalmente?

a) Promove a cooperação cultural b) Facilita empréstimos a países membros c) Protege o meio ambiente d) Regula o comércio internacional

Qual organismo internacional é responsável por supervisionar as políticas monetárias globais?

a) ONU b) FMI c) UNESCO d) OMS

Qual dos seguintes não é um dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da ONU?
a) Fim da pobreza b) Educação de qualidade c) Aumento das armas nucleares d) Saúde e bem-estar
PLANO DE AULA 5

DATA DE APLICAÇÃO: 26/04/2024

ESCOLA: EEEB Santa Rita
ESTAGIÁRIO: Fábio Rafael de Oliveira
ÁREA DE CONHECIMENTO: História
SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 1° Ano
DURAÇÃO: 50 Minutos
CONTEÚDO

(EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e
fraternidade, identificar os progressos e entraves à concretização desses direitos nas diversas sociedades contemporâneas e
HABILIDADE(
promover ações concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços de vivência,
S) - BNCC
respeitando a identidade de cada grupo e de cada indivíduo.

OBJETIVO GERAL
Compreender os princípios da Declaração dos Direitos Humanos, identificando como as noções de justiça, igualdade e
fraternidade são fundamentais para a sua concepção, e analisar a sua aplicação nas sociedades contemporâneas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
OBJETIVOS
Analisar os princípios da Declaração dos Direitos Humanos, destacando a importância da justiça, igualdade e fraternidade.
Identificar progressos e entraves à concretização dos direitos humanos em diferentes sociedades contemporâneas.
Propor ações concretas para combater a desigualdade e as violações de direitos, respeitando a identidade de cada grupo e
indivíduo.

Sensibilização:
METODOLOGI Inicio da aula com conceituação e Conhecimento prévio por parte dos alunos sobre o Assunto.
A
Desenvolvimento:
 Apresentação de Videos e Texto da Declaração Universal dos Direitos Humanos.

Atividade de Fixação:

Será elaborado iniciativas para a aplicação práticas dos conceitos Aprendidos.

Sensibilização: 10 Minutos
CRONOGRAM
Desenvolvimento: 30 Minutos
A
Atividade de Fixação: 10 Minutos

Participação dos alunos nas discussões em sala de aula.

AVALIAÇÃO
Criatividade e relevância das propostas de ação concreta dos alunos.
RECURSOS MATERIAIS:
Projetor de vídeo
Texto da Declaração Universal dos Direitos Humanos
RECURSOS Recursos de pesquisa
RECURSOS DIGITAIS:
Vídeo ou trecho de documentário sobre violações de direitos humanos

REFERÊNCIAS BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
A Aula Iniciará com uma pergunta “O Que é Direitos Humanos?”, os alunos debaterão entre si, o que acham que são o Direitos Humanos,
incentivando a analise através das mídias que eles têm contato.
Com a Ideia prévia que eles têm sobre o assunto será abordado usando o conceito das Nações Unidas (visando promover a compreensão dos
princípios da Declaração dos Direitos Humanos) e nos transcursos, os alunos observarão falas de pessoas sobre os direitos humanos, podendo
assim, contra pôr a ideia de especialista com a do senso comum. Assim, incentivando os alunos a analisarem casos contemporâneos de
violações de direitos e a proporem ações concretas para promover a justiça e igualdade.
O objetivo é que os alunos se tornem cidadãos ativos na promoção dos direitos humanos em seu entorno. Para isso serão usados vídeos
impactantes, análise da Declaração.
O Exercício de Fixação será um debate sobre casos reais, e a elaboração de ações coletivas para a prática dos conceitos aprendidos.