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​UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB

​ DEPARTAMENTO CIÊNCIAS HUMANAS – CAMPUS V
COLEGIADO DE HISTÓRIA
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​PLANO DE AULA
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CURSO / SÉRIE: 8º ANO A REGENTE: LETÍCIA

ESTAGIÁRIA (S): MARCELO SAMPAIO COSTA FILHO

DISCIPLINA: HISTÓRIA DURAÇÃO:

Segunda Feira- (1º horário – 50 minutos)

Quarta Feira - (3º e 4º horário – 100 minutos)

TEMA

CRESCIMENTO ECONÔMICO E IMPERIALISMO

COMPETÊNCIA

1. Conhecimento: Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre os mundos físico,

social, cultural e digital para entender e explicar a realidade. Continuar aprendendo e colaborar para a
construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

HABILIDADES

BNCC

(EF08HI25) Caracterizar e contextualizar aspectos das relações entre os Estados Unidos da América e a
América Latina no século XIX.
(EF08HI27) Identificar as tensões e os significados dos discursos civilizatórios, avaliando seus impactos
negativos para os povos indígenas originários e as populações negras nas Américas.

OBJETIVO (S)

Objetivo Geral: Interagir com os alunos a fim de deixá-los confortáveis com o novo professor e compreender o
processo de industrialização nos Estados Unidos e sua influência no crescimento econômico do país.

Objetivos Específicos:

1. Identificar e listar os principais fatores históricos que impulsionaram a industrialização nos

Estados Unidos.

2. Compreender a relação entre a industrialização e o imperialismo.

3. Compreender o papel das inovações tecnológicas durante a Revolução Industrial no fomento do

imperialismo, destacando como avanços na produção e transporte impulsionaram a eficiência
econômica e logística das potências industriais emergentes.

DESENVOLVIMENTO / TEMPO PARA EXECUÇÃO

SEGUNDA FEIRA (9/10/2023)

1. Utilização da aula para apresentação do tema, do conteúdo programático, dos recursos didáticos e de
interação com os alunos para se familiarizar com o novo professor e conseguir captar quais são os
objetos de estudos favoritos, os materiais didáticos disponíveis etc. (50 minutos)

QUARTA FEIRA (11/10/2023)

 1. Identificar e listar os principais fatores históricos que impulsionaram a industrialização nos
Estados Unidos. (30 minutos)
​ Aula expositiva utilizando o quadro para esboçar o conteúdo.
​ Discussão interativa com os alunos, destacando eventos-chave e transformações.
2. Análise de Mudanças Sociais e Econômicas (35 minutos):
​ Leitura conjunta de trechos relevantes do livro didático. (p. 242-244)
​ Discussão em classe baseada nas informações apresentadas.
3. Compreensão de Inovações Tecnológicas (35 minutos):
​ Aula expositiva sobre inovações tecnológicas usando o quadro para destacar exemplos.
​ Leitura de partes específicas do livro didático. (Páginas 242-244)
​ Discussão sobre o impacto dessas inovações na sociedade da época.

CONTEÚDOS

(CAPÍTULO 19): CRESCIMENTO ECONÔMICO NOS EUA: DESENVOLVIMENTO DA

INDUSTRIALIZAÇÃO NOS EUA

METODOLOGIA

A metodologia proposta para abordar o crescimento econômico e o desenvolvimento da

industrialização nos Estados Unidos com alunos do 8º ano envolve uma abordagem progressiva e participativa.
Inicia-se com a definição do crescimento econômico e a identificação de fatores-chaves, como geografia e
imigração. Em seguida, introduz-se o conceito de industrialização, contextualizando-o na Revolução Industrial
nos EUA. A análise das consequências sociais e econômicas, especialmente na Era Dourada, permite uma
compreensão mais aprofundada. A aula expositiva, que incorpora recursos visuais como mapas, imagens que
podem ser encontrados no livro didático, serve como exemplo para apresentar os principais eventos e
características do crescimento econômico nos EUA. A discussão em grupo visa aprofundar a compreensão,
incentivando a participação ativa dos alunos. A avaliação é realizada tanto de forma individual como
identificando as dificuldades e facilidades de cada aluno e também pode ser verificada durante as participações
em grupo com todos os alunos da sala, garantindo uma compreensão abrangente do tema.
Com a metodologia efetiva, os pontos que queremos destacar e compreender ao desenvolver as aulas
serão:

● Durante a aula expositiva, os alunos deverão ser capazes de identificar e compreender os

principais fatores históricos que impulsionaram a industrialização nos Estados Unidos. Utilizando
 o quadro e o livro didático como recursos, tentaremos chegar em um consenso sobre o que é o
Imperialismo e como essa industrialização influenciou esse processo
●
Os alunos serão capazes de analisar as mudanças sociais e econômicas que ocorreram durante o
processo de industrialização nos Estados Unidos. A discussão em classe será baseada nas
informações apresentadas, permitindo que os alunos desenvolvam sua capacidade de análise
crítica.

● Durante a aula explicativa sobre inovações tecnológicas na Revolução Industrial, os alunos serão
incentivados a compreender o papel crucial dessas inovações no desenvolvimento industrial dos
EUA. Utilizando o quadro para destacar exemplos específicos e complementando com a leitura
de partes específicas do livro didático (páginas 242-244), os alunos terão a oportunidade de
aprimorar sua capacidade de compreensão crítica de avanços tecnológicos que impulsionaram a
industrialização.

RECURSOS DIDÁTICOS

1. Livro didático fornecido pelo colégio (Araribá + História. Capítulo 19 – Páginas 242-244)

2. Aula expositiva + Quadro

3. Caderno e canetas

AVALIAÇÃO

​ Participação/interação dos alunos enquanto o assunto estiver sendo explanado e o interesse durante a
aula.
​ Qualidade das análises e debates levando em consideração a idade e o meio em que estão inseridos.
​ Compreensão demonstrada e questionamentos a serem levantados durante as aulas.
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Uma política para o continente – reinterpretando a Doutrina Monroe. Disponível em:

http://www.scielo.br/pdf/rbpi/v57n2/0034-7329-rbpi-57-02-00115.pdf Acesso em: 01 de Out. de 2023.

MENDES, Ricardo Antonio Souza. América Latina – Interpretações da origem do imperialismo

norte-americano. Proj. História, São Paulo, (31), p. 167-188, dez. 2005.

SARTORETTO, Leonardo.Elementos de contribuição para pensar a forma particular de ser do

imperialismo norte-americano. Movimentação, v. 5, n. 09, p. 139-160, 2018.