ATENÇÃO: Anexe aqui seu Termo de Compromisso devidamente assinado e carimbado pela Instituição onde

está estagiando. O envio do TERMO DE COMPROMISSO é CONDIÇÃO para correção dos planos
 PLANO DE AULA 1

DATA DE APLICAÇÃO: 17/03/2023

ESCOLA: Estadual de Ensino Médio Castro Alves
INTEGRANTES DA EQUIPE: Adriani Salete Mokfa Panho
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas e Socias Aplicadas
SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 9° ano Ensino Fundamental
DURAÇÃO: 2h aulas
CONTEÚDO A guerra Fria e seus Conflitos
F09HI28) Identificar e analisar aspectos da Guerra Fria, seus principais conflitos e as tensões geopolíticas no
HABILIDADE(S) -
interior dos blocos liderados por soviéticos e estadunidenses.
BNCC
OBJETIVO GERAL- Identificar as principais características da Guerra Fria.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS-
Analisar os conflitos mais significativos desse período, bem como as tensões geopolíticas no interior dos blocos
OBJETIVOS
liderados pelos soviéticos e estadunidenses.
Compreender o papel da ideologia na polarização do mundo em dois blocos.
Refletir sobre as consequências da Guerra Fria na história mundial.

Sensibilização: Aula expositiva dialogada, com a apresentação de slides e uso de vídeos para ilustrar os conflitos
mais importantes da Guerra Fria.
METODOLOGIA Análise de textos e documentos que abordem os conflitos e tensões geopolíticas no interior dos blocos liderados
pelos soviéticos e estadunidenses.
Desenvolvimento:
Debate em grupo sobre o papel da ideologia na polarização do mundo em dois blocos e suas implicações
históricas.
Realização de atividades em grupo ´para aprofundar o estudo de um conflito específico da Guerra Fria e sua
importância histórica.
Analisar os conflitos mais significativos da Guerra Fria.
 Atividade de Fixação: Participação e envolvimento dos alunos nas discussões em grupo e no debate em sala de
aula.
Produção da atividade em grupos sobre um conflito específico da Guerra Fria.
Análise crítica dos textos e documentos apresentados em sala de aula.

Sensibilização:1h minutos: Aula expositiva dialogada, com a apresentação de slides e uso de vídeos para ilustrar
os conflitos mais importantes da Guerra Fria.
Análise de textos e documentos que abordem os conflitos e tensões geopolíticas no interior dos blocos liderados
pelos soviéticos e estadunidenses.

Desenvolvimento: 30 minutos:
Debate em grupo sobre o papel da ideologia na polarização do mundo em dois blocos e suas implicações
históricas.
Realização de atividades em grupo ´para aprofundar o estudo de um conflito específico da Guerra Fria e sua
CRONOGRAMA importância histórica.
Analisar os conflitos mais significativos da Guerra Fria.

Atividade de Fixação: 30 minutos: Participação e envolvimento dos alunos nas discussões em grupo e no
debate em sala de aula.
Produção da atividade em grupos sobre um conflito específico da Guerra Fria.
Análise crítica dos textos e documentos apresentados em sala de aula.

Debate em grupo sobre o papel da ideologia na polarização do mundo em dois blocos e suas implicações
AVALIAÇÃO históricas.
Apresentação da atividade em grupo sobre um conflito específico da Guerra Fria.
Análise crítica dos textos e documentos apresentados em aula.
 RECURSOS MATERIAIS: Apresentação de slides uso do retroprojetor;
Vídeos
Textos e documentos
RECURSOS Quadro ou lousa
Matérias de escrita (canetão).

RECURSOS DIGITAIS: Computador, Internet.

FARIA, Ricardo; MIRANDA, Mônica. Da Guerra Fria á Nova Ordem Mundial, São Paulo, Contexto, 2. Ed, 2016.

GADDIS, John Lewis. História da Guerra Fria. Rio de Janeiro, Penguin Books, 2006.
REFERÊNCIAS
HOBSBAWM, Eric. Era dos Extremos: O breve século xx, São Paulo, Companhia das Letras, 1995.

MAGNOLI, Demétrio. O Mundo Contemporâneo, São Paulo, Atual, vol.1, 2004.

DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
Sensibilização: Aula expositiva dialogada, com a apresentação de slides e uso de vídeos para ilustrar os conflitos mais
importantes da Guerra Fria.
Análise de textos e documentos que abordem os conflitos e tensões geopolíticas no interior dos blocos liderados pelos
soviéticos e estadunidenses.

Desenvolvimento:
Debate em grupo sobre o papel da ideologia na polarização do mundo em dois blocos e suas implicações históricas.
Realização de atividades em grupo ´para aprofundar o estudo de um conflito específico da Guerra Fria e sua importância
histórica.
Analisar os conflitos mais significativos da Guerra Fria.
Atividade de Fixação: Participação e envolvimento dos alunos nas discussões em grupo e no debate em sala de aula.
Produção da atividade em grupos sobre um conflito específico da Guerra Fria.
Análise crítica dos textos e documentos apresentados em sala de aula.

PLANO DE AULA 2

DATA DE APLICAÇÃO: 20/03/2023

ESCOLA: Estadual de Ensino Médio Castro alves
INTEGRANTES DA EQUIPE: Adriani Salete Mokfa Panho
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas e Socias Aplicadas
SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 9 ° Ensino Fundamental
DURAÇÃO: 2h aulas
CONTEÚDO Descolonização na África e na Ásia
(EF09HI31) Descrever e avaliar os processos de descolonização na África e na Ásia.
HABILIDADE(S) -
BNCC (consulte
documento na
 disciplina
estágio)
OBJETIVO GERAL- Compreender o processo de descolonização da África e na Ásia, identificando seus
principais aspectos e consequências.

OBJETIVOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS- Analisar as diferentes estratégias adotadas pelos países colonizados para
conquistar sua independência.
Avaliar as consequências políticas, sociais e econômicas da descolonização para os países envolvidos.

Sensibilização: Apresentação do tema e contextualização histórica.

Leitura compartilhada de trechos e imagens que ilustram o processo de descolonização na África e na Ásia.
Debate em grupo sobre as principais características desse processo.

Desenvolvimento: Divisão da turma em grupo para pesquisar sobre a descolonização em diferentes países da
África e da Ásia, cada grupo deverá pesquisar sobre estratégias adotadas pelos países colonizados para
conquistar sua independência bem como as consequências políticas, sociais e econômicas da descolonização.
METODOLOGIA Após a pesquisa, os grupos apresentarão suas conclusões para a turma em formato de seminário.

Atividade de Fixação: Debate em grupo sobre as principais conclusões obtidas a partir da pesquisa e das
apresentações. Reflexão sobre a importância da descolonização na África e na Ásia pra a história mundial e para
a construção de um mundo ais justo e igualitário.

Sensibilização: 1h: Apresentação do tema e contextualização histórica.

CRONOGRAMA Leitura compartilhada de trechos e imagens que ilustram o processo de descolonização na África e na Ásia.
Debate em grupo sobre as principais características desse processo.
Desenvolvimento: 30 minutos: Divisão da turma em grupo para pesquisar sobre a descolonização em diferentes
países da África e da Ásia, cada grupo deverá pesquisar sobre estratégias adotadas pelos países colonizados
para conquistar sua independência bem como as consequências políticas, sociais e econômicas da
descolonização. Após a pesquisa, os grupos apresentarão suas conclusões para a turma em formato de
 seminário.
Atividade de Fixação: 30 minutos: Debate em grupo sobre as principais conclusões obtidas a partir da pesquisa
e das apresentações. Reflexão sobre a importância da descolonização na África e na Ásia pra a história mundial e
para a construção de um mundo ais justo e igualitário.
Participação ativa nas atividades em sala de aula;
Produção de texto individual avaliando o impacto da descolonização na história e na sociedade das
AVALIAÇÃO
antigas colônias e das potências colonizadoras.

RECURSOS MATERIAIS: Quadro branco, canetão;

RECURSOS
RECURSOS DIGITAIS: Uso de computador para leitura de textos online;
Data show
APPIAH, Kwame Anthony. Na casa de meu pai: a África na filosofia da cultura. Rio de Janeiro: Contraponto, 1997.

ARENDT, Hannah. Imperialismo In: As origens do totalitarismo. São Paulo: Companhia das Letras, 1989.
REFERÊNCIAS COQUERY-VIDROVITCH, Catherine.

As mudanças econômicas na África em seu contexto mundial (1935-1980) In: MAZRUI, Ali A. (Org.). História geral
da África: a África desde 1935. São Paulo/Brasília: Cortez/ UNESCO, 2011, v. 8.

DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
Sensibilização: Apresentação do tema e contextualização histórica.
Leitura compartilhada de trechos e imagens que ilustram o processo de descolonização na África e na Ásia.
Debate em grupo sobre as principais características desse processo.

Desenvolvimento: Divisão da turma em grupo para pesquisar sobre a descolonização em diferentes países da África e da
Ásia, cada grupo deverá pesquisar sobre estratégias adotadas pelos países colonizados para conquistar sua independência
bem como as consequências políticas, sociais e econômicas da descolonização. Após a pesquisa, os grupos apresentarão
suas conclusões para a turma em formato de seminário.

Atividade de Fixação: Debate em grupo sobre as principais conclusões obtidas a partir da pesquisa e das apresentações.
Reflexão sobre a importância da descolonização na África e na Ásia pra a história mundial e para a construção de um mundo
ais justo e igualitário.
 PLANO DE AULA 3

DATA DE APLICAÇÃO: 25/03/2023

ESCOLA: Estadual de Ensino Médio Castro Alves
INTEGRANTES DA EQUIPE: Adriani Salete Mokfa Panho
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas e Socias Aplicadas
SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 9 ° Ensino Fundamental
DURAÇÃO: 2h aulas
Análise das mudanças e permanências associadas ao processo de globalização, considerando os argumentos
CONTEÚDO
dos movimentos críticos às políticas globais.

HABILIDADE(S) -
BNCC (consulte (EF09HI32) Analisar mudanças e permanências associadas ao processo de globalização, considerando os
documento na argumentos dos movimentos críticos às políticas globais.
disciplina
estágio)
OBJETIVO GERAL- Analisar as transformações ocorridas no mundo com o processo de globalização.
OBJETIVOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS- Compreender os argumentos dos movimentos críticos às políticas globais.
Refletir sobre as permanências em meio às mudanças provocadas pelo processo de globalização.
Sensibilização: Aula expositiva dialogada sobre os conceitos de globalização, suas características e
consequências para a sociedade.
Debate em grupo sobre as mudanças e permanências observadas em diferentes aspectos da sociedade, como a
cultura globalizada, a economia de mercado e a política internacional.
Leitura e análise de textos críticos à globalização, identificando as principais perspectivas e argumentos dos
movimentos sociais que resistem aos processos globais.
METODOLOGIA
Desenvolvimento:
Análise crítica das transformações decorrentes da globalização e reflexão sobre as permanências em meio a
essas mudanças.
Atividade de Fixação: Trabalho em grupo para a elaboração de uma apresentação sobre um tema específico
relacionado à globalização e aos movimentos críticos às políticas globais.
 Sensibilização: 1h: Aula expositiva dialogada sobre os conceitos de globalização, suas características e
consequências para a sociedade.
Debate em grupo sobre as mudanças e permanências observadas em diferentes aspectos da sociedade, como a
cultura globalizada, a economia de mercado e a política internacional.
Leitura e análise de textos críticos à globalização, identificando as principais perspectivas e argumentos dos
CRONOGRAMA
movimentos sociais que resistem aos processos globais.
Desenvolvimento: 30 minutos: Análise crítica das transformações decorrentes da globalização e reflexão sobre
as permanências em meio a essas mudanças.
Atividade de Fixação: 30 minutos: Trabalho em grupo para a elaboração de uma apresentação sobre um tema
específico relacionado à globalização e aos movimentos críticos às políticas globais.
A avaliação será feita de forma contínua, a partir da participação dos alunos nas atividades propostas, do trabalho
AVALIAÇÃO em grupo e da apresentação elaborada pelos estudantes. Serão considerados critérios como capacidade de
análise crítica, argumentação consistente, criatividade e clareza na exposição do tema.
RECURSOS MATERIAIS: Quadro branco, canetão
RECURSOS
RECURSOS DIGITAIS: Computador e data show.
BRANDÃO, P. B. Velhas aplicações e novas possibilidades para o emprego do método comparativo nos estudos
geográficos. GeoTextos, Salvador, v. 8, n. 1, p. 167-185, jul. 2012.

CATELAN, M. J. Heterarquia urbana: interações espaciais interescalares e cidades médias.

REFERÊNCIAS São Paulo: UNESP, 2013. (Coleção PROPG Digital).

CLAVAL, P. Terra dos homens: a geografia. São Paulo: Contexto, 2010.

CORRÊA, R. L. Região e organização espacial. São Paulo: Ática, 1986.

DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
Sensibilização: Aula expositiva dialogada sobre os conceitos de globalização, suas características e consequências para a
sociedade.
Debate em grupo sobre as mudanças e permanências observadas em diferentes aspectos da sociedade, como a cultura
globalizada, a economia de mercado e a política internacional.
Leitura e análise de textos críticos à globalização, identificando as principais perspectivas e argumentos dos movimentos sociais
que resistem aos processos globais.
Desenvolvimento:
Análise crítica das transformações decorrentes da globalização e reflexão sobre as permanências em meio a essas mudanças.
Atividade de Fixação: Trabalho em grupo para a elaboração de uma apresentação sobre um tema específico relacionado à
globalização e aos movimentos críticos às políticas globais.
 PLANO DE AULA 4

Prática Pedagógica Inovadora

DATA DE APLICAÇÃO: 01/04/2023

ESCOLA: Estadual de Ensino Médio Castro Alves
INTEGRANTES DA EQUIPE: Adriani Salete Mokfa Panho
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas e Socias Aplicadas
SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 9° Ensino Fundamental
DURAÇÃO: 2h aulas

Transformações nas relações políticas locais e globais geradas pelo desenvolvimento das tecnologias digitais de
CONTEÚDO
informação e comunicação

HABILIDADE(S) -
BNCC (consulte (EF09HI33) Analisar as transformações nas relações políticas locais e globais geradas pelo desenvolvimento das
documento na tecnologias digitais de informação e comunicação.
disciplina
estágio)
OBJETIVO GERAL-
OBJETIVOS Compreender o impacto das tecnologias digitais de informação e comunicação nas relações políticas locais e
globais;

OBJETIVOS ESPECÍFICOS-
Analisar as transformações nas formas de participação política, mobilização social e ativismo cívico no contexto
digital;
Refletir sobre os desafios e possibilidades da democracia digital.
 Sensibilização:
Iniciar a aula com uma discussão sobre o papel das tecnologias digitais de informação e comunicação na nossa
vida cotidiana e como elas transformaram nossas relações sociais, econômicas e culturais.
Introduzir o conceito de “democracia digital” e debater coo as tecnologias podem ser usadas para fortalecer a
participação política e a transparência nas decisões públicas.
Realizar uma pesquisa em grupo sobre exemplos de mobilização social e ativismo cívico no contexto digital, como
campanhas de petições online, manifestações virtuais, entre outros.

Desenvolvimento:
METODOLOGIA
Apresentar os resultados da pesquisa em sala de aula e debater como essas iniciativas podem contribuir para a
transformação das relações políticas locas e globais.
Propor um exercício prático de produção de conteúdo para redes sociais, como criação de um vídeo, postagem ou
meme que aborde questões relevantes para a cidadania e a participação política.

Atividade de Fixação:
Reflexão sobre os desafios e possibilidades da democracia digital, destacando a importância do engajamento
crítico e responsável dos cidadãos na construção de uma sociedade mais justa e participativa.
Sensibilização: 1 h: Iniciar a aula com uma discussão sobre o papel das tecnologias digitais de informação e
CRONOGRAMA comunicação na nossa vida cotidiana e como elas transformaram nossas relações sociais, econômicas e culturais.
Introduzir o conceito de “democracia digital” e debater coo as tecnologias podem ser usadas para fortalecer a
participação política e a transparência nas decisões públicas.
Realizar uma pesquisa em grupo sobre exemplos de mobilização social e ativismo cívico no contexto digital, como
campanhas de petições online, manifestações virtuais, entre outros.

Desenvolvimento: 30 minutos: Apresentar os resultados da pesquisa em sala de aula e debater como essas
iniciativas podem contribuir para a transformação das relações políticas locas e globais.
Propor um exercício prático de produção de conteúdo para redes sociais, como criação de um vídeo, postagem ou
meme que aborde questões relevantes para a cidadania e a participação política
 Atividade de Fixação: 30 minutos: Reflexão sobre os desafios e possibilidades da democracia digital,
destacando a importância do engajamento crítico e responsável dos cidadãos na construção de uma sociedade
mais justa e participativa.
Avaliar a participação dos alunos nas discussões em sala de aula e nas atividades em grupo;
Avaliar a produção dos conteúdos para redes sociais e a capacidade dos alunos de utilizar as ferramentas digitais
AVALIAÇÃO
de forma criativa e crítica. Avaliar a capacidade dos alunos de refletir sobre as transformações nas relações
políticas locais e globais e sobre os desafios e possibilidades da democracia digital.
RECURSOS MATERIAIS: Quadro, canetão

RECURSOS RECURSOS DIGITAIS: Internet;

Computador;
Plataformas digitais;
AGUERO, Rosemere de Almeida. A construção do discurso sobre o trabalho infantil: mídia, imagens e
poder. 2008.
ANDREOTTI, Bruno. Poder e resistências: movimentações da multidão - uma cartografia dos movimentos
antiglobalização. Verve (PUCSP), v. 16, p. 187-203, 2009.

REFERÊNCIAS ANTOUN, Henrique. A Multidão e o Futuro da Democracia na Cibercultura. Livro do XI Compós: estudos de

comunicação ensaios de complexidade, v. 1, p. 165-192, 2002.

ARRUDA, Eucidio Pimenta; ARRUDA, Durcelina Ereni Pimenta . Museu Virtual: construção e desconstrução de e
das Histórias. Ensino em Re-vista (UFU. Impresso), v. `20, p. 219-228, 2013.
 DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
Sensibilização:
Iniciar a aula com uma discussão sobre o papel das tecnologias digitais de informação e comunicação na nossa vida cotidiana e
como elas transformaram nossas relações sociais, econômicas e culturais.
Introduzir o conceito de “democracia digital” e debater coo as tecnologias podem ser usadas para fortalecer a participação
política e a transparência nas decisões públicas.
Realizar uma pesquisa em grupo sobre exemplos de mobilização social e ativismo cívico no contexto digital, como campanhas
de petições online, manifestações virtuais, entre outros.

Desenvolvimento:
Apresentar os resultados da pesquisa em sala de aula e debater como essas iniciativas podem contribuir para a transformação
das relações políticas locas e globais.
Propor um exercício prático de produção de conteúdo para redes sociais, como criação de um vídeo, postagem ou meme que
aborde questões relevantes para a cidadania e a participação política.

Atividade de Fixação:
Reflexão sobre os desafios e possibilidades da democracia digital, destacando a importância do engajamento crítico e
responsável dos cidadãos na construção de uma sociedade mais justa e participativa.
 PLANO DE AULA 5

DATA DE APLICAÇÃO: 05/04/2023

ESCOLA: Estadual de Ensino Médio Castro Alves
INTEGRANTES DA EQUIPE: Adriani Salete Mokfa Panho
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas e Socias Aplicadas
SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 9 ° Ensino Fundamental
DURAÇÃO: 2h aulas
CONTEÚDO Ditadura na América Latina

HABILIDADE(S) -
BNCC (consulte (EF09HI29) Descrever e analisar as experiências ditatoriais na América Latina, seus procedimentos e vínculos
documento na com o poder, em nível nacional e internacional, e a atuação de movimentos de contestação às ditaduras.
disciplina
estágio)
OBJETIVO GERAL-Identificar e compreender os principais procedimentos das ditaduras na América Latina;

OBJETIVOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS- Analisar a atuação de movimentos de contestação às ditaduras;

Compreender a relação das ditaduras com o poder nacional e internacional.

Sensibilização: Aula expositiva sobre ditaduras na América Latina, apresentando os principais procedimentos
adotados pelos regimes autoritários, como censura perseguição política, tortura, entre outros.
METODOLOGIA Leitura e análise de textos, documentos e depoimentos de vítimas e de agentes das ditaduras, a fim de
compreender as vivências e experiências do período.
Desenvolvimento: debate em grupo sobre a atuação dos movimentos de contestação às ditaduras, como as
guerrilhas organizações estudantis e religiosas, dentre outras. Estudo dirigido sobre a relação das ditaduras com o
poder nacional e internacional, abordando o apoio recebido pelos regimes autoritários de governos estrangeiros e
 organizações internacionais.

Atividade de Fixação:
Elaboração de um painel ou cartaz que apresente as principais características das ditaduras na América Latina,
com foco em um país específico.

Sensibilização: 1h: Aula expositiva sobre ditaduras na América Latina, apresentando os principais procedimentos
adotados pelos regimes autoritários, como censura perseguição política, tortura, entre outros.
Leitura e análise de textos, documentos e depoimentos de vítimas e de agentes das ditaduras, a fim de
compreender as vivências e experiências do período.

Desenvolvimento: 30 minutos: debate em grupo sobre a atuação dos movimentos de contestação às ditaduras,
CRONOGRAMA como as guerrilhas organizações estudantis e religiosas, dentre outras. Estudo dirigido sobre a relação das
ditaduras com o poder nacional e internacional, abordando o apoio recebido pelos regimes autoritários de
governos estrangeiros e organizações internacionais.

Atividade de Fixação: 30 minutos: Elaboração de um painel ou cartaz que apresente as principais

características das ditaduras na ´-´-América Latina, com foco em um país específico.

Será realizada através da participação nas atividades em sala de aula;

AVALIAÇÃO Produção de textos, como resenhas, relatos e ensaios sobre as ditaduras na América Latina;
Elaboração do painel ou cartaz, que será avaliado quanto à apresentação das informações e organização visual.
RECURSOS MATERIAIS: Pesquisa de documentos históricos, depoimentos de vitimas e agentes das ditaduras;
RECURSOS Papel, cartolina, tesoura, cola, e outros materiais para a elaboração do painel ou cartaz.
RECURSOS DIGITAIS: Multimídia, vídeos imagens e apresentações.
ACUÑA, Carlos (1995). “Intereses empresarios, dictadura y democracia en la Argentina actual”, em ACUÑA, C.
REFERÊNCIAS (org.). La nueva matriz política argentina. Buenos Aires: Nueva Visión.
 ARAGÃO, Murillo (1994). Grupos de Pressão no Congresso Nacional: como a sociedade pode defender
licitamente seus direitos no Poder Legislativo. São Paulo: Maltese.

BOIX, Carles (2003). Democracy and Redistribuition. Cambridge: Cambridge University press.

DAHL, Robert (1997). Poliarquia: Participação e Oposição. São Paulo: Editora Universidade de São Paulo.

DINIZ, Eli; BOSCHI, Renato (2004). Empresários, Interesses e Mercado. Dilemas do desenvolvimento no Brasil.
Belo Horizonte, Rio de Janeiro: UFMG/ IUPERJ.

FISSE, Hérnan (2005). Grupos de interes y lobby em Chile. Tesis de Magíster. Santiago: Universidad de Chile.

DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
Sensibilização: Aula expositiva sobre ditaduras na América Latina, apresentando os principais procedimentos adotados pelos
regimes autoritários, como censura perseguição política, tortura, entre outros.
Leitura e análise de textos, documentos e depoimentos de vítimas e de agentes das ditaduras, a fim de compreender as
vivências e experiências do período.
Desenvolvimento: debate em grupo sobre a atuação dos movimentos de contestação às ditaduras, como as guerrilhas
organizações estudantis e religiosas, dentre outras. Estudo dirigido sobre a relação das ditaduras com o poder nacional e
internacional, abordando o apoio recebido pelos regimes autoritários de governos estrangeiros e organizações internacionais.
Atividade de Fixação:
Elaboração de um painel ou cartaz que apresente as principais características das ditaduras na América Latina, com foco em
um país específico.