Licenciatura em História

História da Formação da Europa Moderna

5º Período. Carga Horária: 88 h/a.; Carga horária semanal: 4 h/a.

1° semestre letivo de 2023 (08/05 a 01/10).

Aulas às quartas, 18h15-21h25.
Professor José Ernesto Moura Knust. Contato: zeknust.iff@gmail.com

EMENTA
A formação da Europa e o conceito de “Tempos Modernos”; a ascensão da Europa e seu poder em perspectiva
comparada com as sociedades dos outros continentes do período. A Transição do Feudalismo para o
Capitalismo e as transformações econômicas na Europa e sua interação com o mundo; Humanismo e
Renascimento; Reformas Religiosas: fragmentação da Cristandade e os conflitos religiosos; Cultura popular;
Formação das Monarquias soberanas e formas alternativas de organização política; o Absolutismo e a
sociedade de Corte; O Antigo Regime e suas hierarquias sociais; Revolução Científica; a crise do século XVII:
clima, guerra, demografia e política; Revoluções Inglesas; Iluminismo; Cultura letrada e o reformismo
ilustrado.

OBJETIVOS
Objetivo Geral:
Identificar e compreender os principais processos históricos da Europa Moderna; analisar criticamente a
dualidade conceitual entre as noções de “tempos modernos” e “antigo regime”. Compreender os diferentes
ritmos e processos de transformação das diferentes regiões da Europa no período e a emergência dos reinos
europeus como potências transcontinentais.

Objetivos Específicos:
• Analisar as transformações políticas, sociais, culturais e econômicas que marcaram a Europa entre os
séculos XV e XVIII.
• Identificar os principais processos históricos que fundamentaram o declínio do sistema feudal e o
desenvolvimento do sistema econômico capitalista.
• Conhecer as principais referências históricas e culturais das Tradições Humanista e Iluminista, sendo
capaz de analisá-los historicamente.
• Compreender as transformações culturais e religiosas da Europa no período, analisando a formação
das diferentes denominações religiosas cristãs e suas relações entre si.
• Conhecer as principais referências filosóficas e as bases sociais e históricas fundamentais da formação
da ciência moderna.
• Identificar as principais questões e temáticas historiográficas sobre a História das sociedades da
Europa moderna e analisar criticamente as principais correntes explicativas de cada uma delas.
• Entender as principais problemáticas teórico-metodológicas que envolvem a produção do
conhecimento histórico acerca das sociedades europeias modernas, seus diálogos com a Teoria Social,
assim como os principais tipos de fontes primárias (e suas diferentes formas de abordagem) que
fundamentam o estudo dessas sociedades.
• Refletir sobre a importância dos conhecimentos construídos ao longo do curso para a prática docente
na Educação Básica, analisando criticamente a especificidade do ensino da História da Europa Antiga
na educação básica.
CRONOGRAMA
Data Atividades
UNIDADE 1
INTRODUÇÃO
10/05 Apresentação do curso.

17/05 Modernidade e Eurocentrismo: problemas cronológicos e conceituais.

O lugar da Europa no mundo no século XV.

UNIDADE 2
PANORAMA HISTÓRICO
24/05 Transformações sociais e econômicas (séculos XII a XVI)

Texto 1:
BRAUDEL, Fernand. “Hierarquias sociais” in: Civilização Material, Economia e Capitalismo, vol.
II: os jogos de trocas. São Paulo: Martins Fontes, 1996, p. 411-458.

31/05 A formação do Estado Moderno (séculos XII a XVI)

Texto 2:
ELIAS, Norbert. “Sobre a sociogênese do Estado” [seções I, II, III]. O Processo Civilizador. Vol. 2:
Formação do Estado e Civilização. Rio de Janeiro: Zahar, 2010, p.87-107.

07/06 Transformações culturais e religiosas (séculos XV a XVII)

Texto 3:
DELUMEAU, Jean. “A Reforma: por quê?” In: Nascimento e afirmação da Reforma. São Paulo:
Pioneira, 1989, p.59-83.

14/06 Estruturas familiares e de gênero (séculos XVI a XVIII)

Texto 4:
HUFTON, Olwen. “Mulheres, trabalho e família”. In: DAVIS, Natalie Zemon; FARGE, Arlette
(eds.). História das Mulheres no Ocidente, vol. 3: do Renascimento à Idade Moderna.
Porto: Afrontamento, 1991, p.23-69.

21/06 Estado, Monarquia e Impérios (séculos XVI a XVIII)

Texto 5:
LADURIE, Emmanuel Le Roy. “A monarquia clássica”. In: O Estado Monárquico na França: 1460-
1610. São Paulo: Companhia das Letras, 1994, p. 9-38.

28/06 O surgimento do capitalismo (séculos XIV a XVIII)

Texto 6:
WOOD, Ellen Meiksins. A Origem do Capitalismo. [Parte I: Visões históricas da transição]. Rio de
Janeiro: Jorge Zahar, 2001, p.21-71.

05/07 Prova (Av1)

12/07 Entrega de resultados da Av1 e planejamento dos seminários

17/07-30/07: Recesso escolar

 UNIDADE 3
TEMAS E ABORDAGENS
02/08 Apresentação de seminário 1.
Grupo:
Tema:

Apresentação de seminário 2.
Grupo:
Tema:

09/08 Apresentação de seminário 3.

Grupo:
Tema:

Apresentação de seminário 4.
Grupo:
Tema:

16/08 Apresentação de seminário 5.

Grupo:
Tema:

Apresentação de seminário 6.
Grupo:
Tema:

23/08 Apresentação de seminário 7.

Grupo:
Tema:

Apresentação de seminário 8.
Grupo:
Tema:

30/08 Apresentação de seminário 9.

Grupo:
Tema:

Apresentação de seminário 10.

Grupo:
Tema:

06/09 Apresentação de seminário 11.

Grupo:
Tema:

Apresentação de seminário 12.

Grupo:
Tema:

15/09 Entrega da parte escrita do trabalho de atividade prática.

Conversa entre a turma sobre os trabalhos de atividade prática.

22/09 Entrega do resultado da Av2 e avaliação do curso.

29/09 Prova (Av3)
AVALIAÇÕES
A regulamentação didático-pedagógica do IFF-Macaé estabelece que a avaliação nos cursos de Ensino
Superior deve consistir em duas notas básicas (Av1 e Av2) e uma avaliação de recomposição de nota, que
substituirá a mais baixa das notas básicas em caso de insuficiência de rendimento (média abaixo de 6,0) ou em
caso de não realização de uma das atividades. Ou seja, a Av3 também consiste em segunda chamada caso, por
qualquer motivo, você não realize as atividades da Av1 ou da Av2.

Espírito colaborativo e honestidade acadêmica

Toda a atividade acadêmica desenvolvida neste curso deve estar pautada pelos princípios éticos da colaboração
coletiva e honestidade acadêmicas. Isso significa manter uma relação cordial e cooperativa com suas/seus
colegas de turma assim como com o professor. Esteja preparado para auxiliar suas/seus colegas de turma em
problemas que eles vierem a enfrentar e tenha a certeza de que você terá apoio da turma e do professor para
enfrentar todo problema que afete sua participação no curso. Qualquer dificuldade, seja acadêmica, seja
pessoal, me procure e juntos encontraremos soluções e saídas. Não busque subterfúgios e práticas desonestas
para resolver estes problemas. Evite, sobretudo, as práticas de plágio e cópia, seja de fontes da internet, seja
de seus colegas.

Sobre plágio e cópias

O plágio consiste em tomar para si, com ou sem intenção, o crédito do trabalho de outra pessoa. Esta é uma
das práticas mais corrosivas ao desenvolvimento da aprendizagem e será ativamente combatida neste curso.
Assim, trabalhos com cópias de fontes sem a devida referência bibliográfica serão zerados. Cabe ressaltar que
o plágio e a cópia não ficam caracterizados apenas quando há cópia integral e idêntica do texto. Cópias parciais
e com mera mudança de vocabulário também são irregulares e serão punidas da mesma maneira. O mesmo se
aplica para o uso de ferramentas de geração de texto por inteligência artificial.

Prova (Av1)
Realizaremos uma prova em sala de aula, com a possibilidade de consulta aos materiais bibliográficos
impressos e a anotações em papel (mas sem consulta à dispositivos digitais), no dia 05/07. A primeira questão
será entregue às 18h30 e recolhida às 19h45. A segunda questão será entregue às 20h e recolhida às 21h15. As
questões tratarão de temas relacionados às aulas e às leituras da Unidade 2.

Trabalho final (Av2) – Atividade de prática como componente curricular

O trabalho final será realizado individualmente, em dupla ou trio (sendo formados no máximo 12 grupos) e
será dividido em duas etapas. Os estudantes devem escolher no dia 12/07 um tema – o professor apresentará
nesse dia uma lista de sugestões. A primeira etapa consiste em apresentar um seminário sobre o tema escolhido
e a segunda etapa consiste em preparar um plano de atividade pedagógica voltado para a educação básica que
tenha relação com o tema do seminário. Abaixo, as instruções para cada uma dessas etapas

Seminário (50% da nota)

O seminário consistirá na apresentação de um ou dois textos indicados que servirá como guia para a reflexão
da turma sobre um tipo de abordagem nos estudos sobre a História da Europa Moderna. O grupo deve
apresentar os argumentos centrais do(s) texto(s) e será valorizada a capacidade do grupo de realizar pesquisas
e leituras complementares para melhor contextualizar as ideias do(s) texto(s). A apresentação deve durar no
máximo 45 minutos e será seguida de comentários do professor e abertura para considerações da turma sobre
o tema, o(s) texto(s) e a apresentação.

Plano de atividade pedagógica (50% da nota)

O texto do plano de atividade deve começar por uma introdução explicando a relevância e o potencial
pedagógico do tema para a educação básica brasileira. Em seguida, deve se identificar qual será a atividade
proposta. A atividade pode ter a forma e a metodologia que você preferir, mas é necessário explicar e justificar
essas escolhas. É importante apresentar também uma lista dos objetivos a serem alcançados com a atividade,
pensando o que se pretende que os estudantes desenvolvam e aprendam com a atividade, e uma explicação de
porque estes são objetivos relevantes. Deve-se, também, identificar os recursos pedagógicos que seriam
necessários para as atividades propostas e um roteiro básico de quais seriam e como seriam os procedimentos
pedagógicos desenvolvidos nesta atividade, passo a passo. O texto deve ter pelo menos três páginas dentro dos
padrões de formatação da ABNT, sem contar capa e bibliografia, e deverá ser enviado via moodle em formato
.pdf.
Prova (Av3)
Uma segunda prova será realizada em sala de aula, também com a possibilidade de consulta aos materiais
bibliográficos impressos e a anotações em papel (mas sem consulta à dispositivos digitais), no dia 29/09. Esta
prova não é obrigatória Da mesma maneira que na Av1, a primeira questão será entregue às 18h30 e recolhida
às 19h45 e a segunda questão será entregue às 20h e recolhida às 21h15. Nesta segunda prova, porém, as
questões tratarão de temas relacionados aos seminários e às leituras da Unidade 3.

Descrição dos critérios de avaliação.

A avaliação de todas as atividades irá mensurar o nível em que cada estudante se engajou com e foi eficiente
no desenvolvimento das reflexões, debates e atividades propostas. Existem níveis diversos de engajamento e
eficiência possíveis, sendo que quanto maior o envolvimento e eficiência do estudante, melhor será sua
avaliação final no curso. Dois critérios básicos de avaliação serão utilizados: engajamento e eficiência nas
reflexões. “Engajamento” diz respeito ao quanto você estudou e buscou referências para realizar as atividades.
“Eficiência nas reflexões” avaliará a qualidade dos argumentos e ideias que você apresentará.

Engajamento
Avaliação Descrição
Total Utilização plena dos textos obrigatórios e de alguns textos de apoio e complementares e
busca ativa por outros textos não indicados.
Pleno Utilização plena dos textos obrigatórios e de alguns textos de apoio e complementares.
Alto Utilização plena dos textos obrigatórios.
Mediano Utilização parcial dos textos obrigatórios.
Baixo Pouca utilização de referências.

Eficiência
Avaliação Descrição
Brilhante Elaboração de ideias extraordinárias sobre o tema a partir da identificação correta das
questões centrais e de uma utilização original do material de referência.
Instigante Elaboração de boas ideias sobre o tema a partir da identificação correta das questões centrais
sobre o tema trabalhado e de sua relação com o material utilizado.
Precisa Identificação correta das questões centrais sobre o tema trabalhado e relação consistente
com o material utilizado.
Correta Elaboração apenas de ideias básicas presentes no material utilizado sem relacioná-las
apropriadamente com as questões centrais do tema trabalhado.
Problemática Elaboração de ideias equivocadas ou com problemas de desenvolvimento lógico sobre o
tema trabalhado.

O cruzamento de sua avaliação nestes dois critérios determinará um nível de avaliação e pontuação:
Matriz de avaliação Nível de eficiência nas reflexões
Brilhante Instigante Precisa Correta Problemática
Total Perfeito Excelente Ótimo Muito bom Bom
Engajamento

Pleno Excelente Ótimo Muito Bom Bom Regular

Nível de

Alto Ótimo Muito Bom Bom Regular Suficiente

Mediano Muito Bom Bom Regular Suficiente Insuficiente
Baixo Bom Regular Suficiente Insuficiente Reprovável

Relação entre avaliação e pontuação:

Avaliação Pontuação Avaliação Pontuação
Perfeito 100% Regular 70-79%
Excelente 95-99% Suficiente 60-69%
Ótimo 90-94% Insuficiente 50-59%
Muito bom 85-90% Reprovável <50%
Bom 80-84%