UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA

CURSO: LICENCIATURA EM CIÊNCIAS SOCIAIS

DISCIPLINA DE ESTÁGIO CURRICULAR IV

PLANO DE AULA PARA O ENSINO MÉDIO

IDENTIFICAÇÃO
Professor: Norberto Quintana Guidotti de Ornelas Regente: Profª
Elizandra Machado
Componente Curricular: Sociologia
Escola: E.E.E.B. Profª Margarida Lopes
Ano: 2º Ano - EM Bimestre: 3º Duração: 50min cada
Data: 10/11 e 17/11

AVALIAÇÃO DA AULA ANTERIOR

No dia 27/10 foi aplicada a avaliação do tema 'trabalho' conforme constante no plano
de aula anterior. Transcorreu tudo certo, e alguns estudantes ainda não entregaram.
Extendi o prazo até dia 10/11.
Quanto a última aula, abordamos um novo tema: movimentos sociais. Levei slides
com bastante imagens e a aula foi dialogada. Quando comecei a abordar os
movimentos de legalização das drogas, da defesa dos animais e do veganismo,
todos se entusiasmaram. Houve muitas ideias divergentes que fez a discussão se
estender.
Buscava sempre trazer as opiniões dos alunos para o escopo sociológico, abordando
como os indivíduos buscam transformar as condições sociais, econômicas, políticas e
culturais por meio dos movimentos sociais.
O sinal tocou, e não deu tempo de encerrar as discussões (nem mesmo de
desmontar os aparelhos). Perguntei se gostariam de seguir na próxima aula e todos
assentiram, de modo que este será o foco da próxima aula - dar continuidade às
discussões iniciadas.
Obs: Como foi recorrente em outras aulas, com um grupo de alunos, sempre há o
embate de ideias divergentes, especialmente em ideias associadas ao espectro
político da esquerda. Isto não é ruim, pelo contrário, permite uma dialogicidade
interessante onde o conhecimento pode ser construído a partir da contradição (tese,
anti-tese e síntese).

TEMA PRINCIPAL (conteúdo/trabalho) (Plano 8 e 9)

Movimentos Sociais (debate) / Avaliação sobre o tema 'movimentos sociais'
 OBJETIVOS
• Dialogar sobre o porquê de tais movimentos, o que os legitima e o que os
distingue como ação coletiva.
• Analisar colaborativamente a relação de classe com a essência das pautas de
cada movimento.
• Revisar o conteúdo com base no material que será distribuído alusivo a alua
anterior (e sanar possíveis dúvidas quanto a teoria social)
• Motivar a pesquisa colaborativa em torno do tema, na medida que reforçam o
olhar sociológico sobre os movimentos sociais.

CONTEÚDOS

Discutir e comentar os seguintes movimentos sociais:

Legalização das drogas
Veganismo e defesa dos animais
Direito à terra

Trabalho de pesquisa colaborativa (divisão de grupos, instruções e escolha dos

temas)

COMPETÊNCIAS E HABILIDADE QUE PODEM SER DESENVOLVIDAS

(de área do conhecimento e componente curricular) – BNCC

EM13CHS504: Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das

transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo
contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos
sociais, sociedades e culturas.

EM13CHS601: Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos, sociais e

culturais dos povos indígenas e das populações afrodescendentes (incluindo as
quilombolas) no Brasil contemporâneo considerando a história das Américas e o contexto
de exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem social e econômica atual,
promovendo ações para a redução das desigualdades étnico-raciais no país.

Competências específicas: Identificar e combater as diversas formas de injustiça,

preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários,
e respeitando os Direitos Humanos.

Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo

escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade,
autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

ESTRATÉGIAS DE INICIAÇÃO DAS AULAS (aula 6)

Saudações iniciais e chamada

Distribuição do material e montagem do data-show
(tempo estimado: 15 min)
 SEQUÊNCIA DIDÁTICA E PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS (aula 6)
1 – Explanação sobre o conteúdo presente no material, revisando os tópicos ali
sintetizados. Tratam-se de conceito geral dos movimentos sociais, principais
características, a relação com o Estado, tipos de movimentos, visão clássica,
históricos dos movimentos no Brasil, simbologia, e exemplos.

(tempo estimado: 20 min)

2 – A partir de imagens provocativas no slide, dialogar a respeitos dos seguintes

movimentos (cujo não foi possível na aula anterior):

• movimento pela reforma agrária;

• movimento ecológico
• legalização das drogas

• veganismo

ESTRATÉGIAS DE INICIAÇÃO DAS AULAS (aula 9)

Saudações iniciais e chamada

(tempo estimado: 5 min)

SEQUÊNCIA DIDÁTICA E PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS (aula 9)

1 –. Fazer uma breve correção da última avalição (tema trabalho) e destacar os

principais e mais interessantes pontos das respostas (sem nomear)

2 - Após a correção da avaliação sobre o tema trabalho, anunciarei a avaliação sobre

o tema movimentos sociais.
A ideia é realizar um trabalho em grupo, diferentemente do que realizamos até então.
Tratar-se-á de uma pesquisa, onde precisarão identificar os elementos constituintes
de um movimento coletivo no movimento que escolherem. Esses critérios serão os
mesmos que estão descritos na primeira metade do material de resumo, mas creio
que para melhor entendimento será necessário reescrevê-los no quadro.
Buscarei limitar em até 3 alunos por grupo.
A escolha do movimento social é livre. Será motivado com os seguintes
questionamentos "se você precisasse ir à rua neste momento, qual o movimento
social seria sua bandeira?"; "qual movimento social lhe chama a atenção em termos
de propostas?"; "Algum movimento social é ilegítimo em sua opinião? fale sobre ele".
Lembrar de: Avaliar as condições materiais de pesquisa de todos os grupos.
(tempo estimado 45 min)

ESTRATÉGIAS DE ASSIMILAÇÃO E AVALIAÇÃO DO CONTEÚDO

Quanto a 1ª aula descrita neste plano, a avaliação referente ao cumprimento dos

objetivos se dará em função da participação no debate. Embora seja necessário
algumas provocações, uma vez que alguns sentem-se “acuados” em manifestar sua
opinião e/ou entendimento do conteúdo, espera-se participação de todos.

Quanto a 2ª aula, esta é, em si, as orientações da avaliação, de modo que

espera-se envolvimento de todos os participantes dos grupos. Os critérios de
correção serão a presença de todos os “descritores” do movimento social escolhido,
além de estar corretamente referenciada as fontes.

MATERIAIS, TECNOLOGIAS E RECURSOS UTILIZADOS

Quadro negro, material impresso e Data-show

BIBLIOGRAFIAS
Livro didático:

ABREU, Marcelo; et al. Identidade em ação: ciências humanas e sociais

aplicadas. Manual do professor – Vol. Política e Território / editora responsável Ana
Claudia Fernandes. -- 1. ed. -- São Paulo: Moderna, 2020.

ARAÚJO; BRIDI e MOTIM, Sociologia – Ensino Médio. Volume único. Edutora

Scipione, 2ª ed, São Paulo, 2016

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