UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA

CURSO: LICENCIATURA EM CIÊNCIAS SOCIAIS

DISCIPLINA DE ESTÁGIO CURRICULAR IV

PLANO DE AULA PARA O ENSINO MÉDIO

IDENTIFICAÇÃO
Professor: Norberto Quintana Guidotti de Ornelas Regente: Profª Elizandra
Machado
Componente Curricular: Sociologia
Escola: E.E.E.B. Profª Margarida Lopes
Ano: 2º Ano - EM Bimestre: 3º Duração: 50min cada
Data: 29/09 e 06/10

TEMA PRINCIPAL (conteúdo/trabalho) (Plano 1 e 2)

Funções dos cargos políticos / Organização Social do Trabalho

OBJETIVOS
• Na próxima aula buscar-se-á, a pedido da turma, discutir as funções dos cargos políticos
do executivo e legislativo. Trata-se de um complemento ao conteúdo anterior que
versava sobre Estado.
• Relacionar Estado e Cidadania, identificando o papel do Estado na garantia dos direitos
individuais e coletivos.
Justificativa do objetivo 1 – Durante as discussões e diálogos, ainda no conteúdo
sobre Estado, quando relacionávamos a política com a cidadania, caímos em um breve
debate sobre eleições. Os estudantes que já votam se queixaram de não saberem o que
de fato cada cargo político faz. Eu argumentei que esse tipo de conhecimento podia ser
desenvolvido nas aulas de Sociologia. Prometi que após a avaliação iríamos abordar
esse tema. Como muitos ainda entregarão o trabalho na próxima aula, poderíamos de
fato, ocupar o tempo com esse assunto.

CONTEÚDOS

- Funções do poder Executivo, Legislativo e Judiciário

-Funções específicas cos cargos de Deputado Estadual, Governador, Deputado Federal,
Senador e Presidente.
______________________________________________

- O sentido do trabalho
- O lugar do trabalho da vida em Sociedade
- A divisão social do trabalho (Durkheim)
- Trabalho, emprego e desemprego
-Trabalho informal e trabalho flexível

COMPETÊNCIAS E HABILIDADE QUE PODEM SER DESENVOLVIDAS

(de área do conhecimento e componente curricular) – BNCC
EM13CHS603: Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e
fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade,
autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

EM13CHS404: Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e

contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens,
levando em consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais.

Competência específica: Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes

territórios, contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na construção, consolidação e
transformação das sociedades.

ESTRATÉGIAS DE INICIAÇÃO DAS AULAS

Saudações iniciais e chamada

Recolher as avaliações daqueles não a concluíram na última aula, e por isso, ficaram de
entregar na próxima. Abrir um espaço para perguntar se alguém teve alguma dificuldade na
avaliação, e reforçar o funcionamento da questão facultativa que havia no final.

(tempo estimado: 10 min)

SEQUÊNCIA DIDÁTICA E PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

1 – Os três poderes
Por meio de exposição oral, com apontamentos no quadro, descrever e discutir as
diferentes funções do poder Executivo, Legislativo e Judiciário abordando de maneira
geral a importância da harmonia desses poderes em uma república, especialmente a de
coalisão que é o Brasil. Citar que o poder judiciário possui uma elegibilidade diferente dos
cargos do executivo e legislativo que se dá por meio de eleições.
(tempo estimado: 15 min)
2 – Os cargos eletivos
Abordar, ainda como explanação, as funções específicas dos cargos de Deputado
Estadual, Governador, Deputado Federal, Senador e Presidente.
(tempo estimado: 25 min)

3 – Definições teóricas de Trabalho e a visão dos clássicos

Montagem do Data-show (5 min)

Por meio de apresentação de slides, tratar de apresentar, usando imagens ilustrativas, o
conceito de trabalho. Distribuir material impresso para que não se perca tempo copiando
os textos selecionados.
Discutir o entendimento de trabalho como virtude; como forma de produzir riqueza, de
dominar e de transformar a natureza; como mercadoria; ou como forma de alienação.
Abordar o trabalho como categoria pensada por diferentes autores: trabalho como valor
(Karl Marx); como racionalidade capitalista (Max Weber); ou como elemento de interação
do indivíduo na sociedade em suas dimensões tanto corporativa como de integração
social (Émile Durkheim). *Aprofundar um pouco mais a discussão sobre a divisão social
do trabalho.
Ao final uma questão: “Como podemos diferenciar trabalho de emprego?”
 *Buscar que os alunos respondam oralmente
(tempo estimado: 30 min)

3 – O trabalho na contemporaneidade

Analisar criticamente, por meio de charges no data-show, o trabalho atualmente e quanto

as transformações na sociedade são grandes, especialmente em razão do uso de novas
tecnologias. Pontuar que observamos transformações nas formas de participação dos
trabalhadores nos diversos setores da produção, a diversificação das relações de trabalho, a
oscilação nas taxas de ocupação, emprego e desemprego, o uso do trabalho intermitente, a
desconcentração dos locais de trabalho, e o aumento global da riqueza, suas diferentes formas
de concentração e distribuição, e seus efeitos sobre as desigualdades sociais.
Avaliar junto com a turma que há hoje mais espaço para o empreendedorismo individual
e o que isso significa sociologicamente em todas as classes sociais, e a crescente importância
dada a educação financeira e da compreensão do sistema monetário contemporâneo nacional
e mundial.

(tempo estimado: 10 min)

ESTRATÉGIAS DE ASSIMILAÇÃO E AVALIAÇÃO DO CONTEÚDO

Espera-se ao final destas aulas, realizar um trabalho de pesquisa sobre as formas de

organização do trabalho no séc. XX: fordismo, taylorismo e toyotismo.

MATERIAIS, TECNOLOGIAS E RECURSOS UTILIZADOS

Quadro negro, material impresso e Data-show

BIBLIOGRAFIAS
Livro didático:

ABREU, Marcelo; et al. Identidade em ação: ciências humanas e sociais aplicadas. Manual
do professor – Vol. Política e Território / editora responsável Ana Claudia Fernandes. -- 1. ed. --
São Paulo: Moderna, 2020.

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