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Coautor(es):
Rosângela Menta
Estrutura Curricular
MODALIDADE / NÍVEL DE ENSINO COMPONENTE CURRICULAR TEMA
4 horas/aula
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Não há
Estratégias e recursos da aula
Introdução
Inicie a aula falando sobre o que o grêmio estudantil representa na escola enquanto uma
entidade de democratização da gestão escolar na medida em que constitui um espaço de
participação política dos alunos na vida escolar.
Na sequência questione a turma sobre:
Grêmio Estudantil A relação entre Grêmio
Democracia
da Escola Estudantil e Democracia.
- Exemplifique momentos e
situações que o Grêmio atuou
- Na sua escola tem
- O que é de forma democrática.
Grêmio Estudantil?
democracia? - Qual a importância desses
- Como se deu a
- Cite uma ação momentos/situações
escolha desses
que envolve democráticas?
representantes?
democracia? - Cite momento/situações de
- Quais as ações do
- Cite situações na atuação do Grêmio que não
Grêmio?
escola que são foram democráticas.
- Você se sente
democráticos? - Qual o significado/resultado
representado?
desses momentos
antidemocráticos?
1. Caracterização da técnica
a. Desenvolver a criatividade
b. Liberar bloqueios de personalidade.
c. Vencer a cegueira intelectual que nos impede de vê as mil e uma soluções de cada
problema.
d. Criar um clima de otimismo no grupo.
e. Desenvolver a capacidade de iniciativa e liderança.
3. Como usar a técnica
FONTES:
PORTAL DO ESPÍRITO. Técnica de dinâmicas de grupo: Tempestade Cerebral.
Disponível
em: http://www.espirito.org.br/portal/artigos/diversos/comunicacao/tecnicas-em-
dinamica.html. Acesso em mai de 2012.
WIKIPÉDIA. Brainstorming. Disponível
em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Brainstorming. Acesso em mai de 2012.
Vídeo Complementar
Na sequência passe o vídeo abaixo que mostra como a participação consciente é
fundamental para o bom funcionamento do grêmio estudantil. Esse vídeo é utilizado
aqui como exemplificador, pois muitos elementos debatidos/levantados pelos alunos na
Tempestade de Ideias serão comentados por Tiago, que fala sobre a participação
consciente nas ações do Grêmio.
O vídeo Educação e participação - Recreio com História - mostra a história do aluno
Thiago Mendes Rosa. Thiago conta como é participar do grêmio estudantil de sua
escola. Relata como a participação pode ajudar no diálogo entre escola/aluno e como
isto pode se transformar em melhorias para a própria escola. Conta que essa interação
ajuda o aluno a tomar consciência de que também pode mudar a sociedade em que vive.
Texto complementar
Wilson Colares. Jornal do Professor. Cidadania na Escola. Disponível
em http://portaldoprofessor.mec.gov.br/conteudoJornal.html?idConteudo=205.
Acesso em: abr de 2012.
Atividade 2 - Pesquisando...
Definição de democracia
Democracia Grega X Contemporânea = Democracia direta X Democracia
representativa
Governo Único x Governo dos melhores x Governo de todos
Sugestão de sites
Compartilhando...
Nesse momento os alunos compartilharão os materiais selecionados através do Twitter.
Para a realização dessa atividade, o professor manterá os alunos ao laboratório de
informática para que eles acessem o tutorial feito pela VJ Marimoon sobre o twitter. Em
duplas, os alunos farão a leitura do tutorial anotando tudo àquilo que julgarem
necessário para usarem o twitter com eficiência.
Tutorial do twitter. Disponível em: http://marimoon.mtv.uol.com.br/tutorial-
completissimo-sobre-o-twitter/. Acesso em: mai 2012
Feito isso, os alunos, individualmente, criarão uma conta no twitter. O tutorial orienta
passo a passo como criar a conta. Para iniciar eles deverão clicar em "abre uma
conta" no próprio tutorial.
Depois que todos os alunos criarem seus perfis, o professor deverá criar uma lista com
todos os "twitters" da sala para que um possa "seguir" o outro. Em seguida, os alunos
deverão testar seus "twitters" escrevendo sobre pesquisa realizada.
O professor também fará suas postagens destacando os três conceitos que são
fundamentais para a efetivação da democracia na Grécia.
Tendo como princípio básico o exercício do poder pelo povo (dêmos), a democracia
antiga se opõe à democracia dos modernos, cujo único poder se resume à escolha
daquele que vai decidir em nome do povo. Deste modo, o estudo sobre o legado cultural
de Atenas parece reforçar a oposição clássica entre a chamada democracia participativa
e a democracia representativa.
Texto complementar
Renato Janine Ribeiro. A DEMOCRACIA DIRETA. Disponível
em: http://www1.folha.uol.com.br/folha/publifolha/ult10037u351772.shtml. Acess
o em: Abr de 2012.
Atividade 3
Na sequência apresente aos alunos as imagens abaixo e peça que eles as analisem
procurando identificar o que há de comum entre elas. Para a apresentação das imagens
para os alunos pode-se utilizar o recurso multimídia disponível na escola, ou ainda,
fotocopiar as imagens e distribuí-las. Solicite que os alunos expressem verbalmente suas
observações e, durante as falas, intercale as questões propostas nos roteiros abaixo, a
fim de orientar as reflexões. Solicite que os estudantes anotem suas observações no
caderno, para posterior argumentação com os demais.
Roteiro de pré-análise:
Atividade 4
Roteiro de análise
O Que É a Democracia?
Democracia vem da palavra grega “demos” que significa povo. Nas democracias, é o povo quem detém o
poder soberano sobre o poder legislativo e o executivo.
Embora existam pequenas diferenças nas várias democracias, certos princípios e práticas distinguem o gov
democrático de outras formas de governo.
Democracia é o governo no qual o poder e a responsabilidade cívica são exercidos por todos os
cidadãos, diretamente ou através dos seus representantes livremente eleitos.
Democracia é um conjunto de princípios e práticas que protegem a liberdade humana; é a
institucionalização da liberdade.
A democracia baseia-se nos princípios do governo da maioria associados aos direitos individuais e
minorias. Todas as democracias, embora respeitem a vontade da maioria, protegem escrupulosamen
os direitos fundamentais dos indivíduos e das minorias.
As democracias protegem de governos centrais muito poderosos e fazem a descentralização do gov
a nível regional e local, entendendo que o governo local deve ser tão acessível e receptivo às pessoa
quanto possível.
As democracias entendem que uma das suas principais funções é proteger direitos humanos
fundamentais como a liberdade de expressão e de religião; o direito a proteção legal igual; e a
oportunidade de organizar e participar plenamente na vida política, econômica e cultural da socieda
As democracias conduzem regularmente eleições livres e justas, abertas a todos os cidadãos. As
eleições numa democracia não podem ser fachadas atrás das quais se escondem ditadores ou um pa
único, mas verdadeiras competições pelo apoio do povo.
A democracia sujeita os governos ao Estado de Direito e assegura que todos os cidadãos recebam a
mesma proteção legal e que os seus direitos sejam protegidos pelo sistema judiciário.
As democracias são diversificadas, refletindo a vida política, social e cultural de cada país. As
democracias baseiam-se em princípios fundamentais e não em práticas uniformes.
Os cidadãos numa democracia não têm apenas direitos, têm o dever de participar no sistema polític
que, por seu lado, protege os seus direitos e as suas liberdades.
As sociedades democráticas estão empenhadas nos valores da tolerância, da cooperação e do
compromisso. As democracias reconhecem que chegar a um consenso requer compromisso e que is
nem sempre é realizável. Nas palavras de Mahatma Gandhi, “a intolerância é em si uma forma de
violência e um obstáculo ao desenvolvimento do verdadeiro espírito democrático”.
Fonte: Embaixada dos Estados Unidos no Brasil. Princípios da Democracia. Disponível
em: http://www.embaixada-americana.org.br/democracia/what.htm . Acesso em abr 2012.
O resultado dessa atividade deve ser anotado e compartilhado com a turma toda. Os
alunos, em grupos de 3 ou 4 membros, deverão fazer uma produção textual que irá
compor o Mural de Ideias - espaço reservado às produções resultantes das aulas de
Filosofia. Nesse mural, professor, organize as imagens, o texto sobre os princípios da
democracia e as perguntas que orientaram as produções dos alunos. Os textos dos
alunos devem estar intercalados com as perguntas de forma que eles respondam as
indagações expostas.
MURAL DE IDEIAS: Professor organize as imagens apresentadas, o texto sobre os
princípios da democracia, as perguntas que orientaram as produções dos alunos no
mural. Coloque as produções dos estudantes, depois de corrigidas e revisadas para todos
poderem ler.
Roteiro de análise
1. O que podemos entender com afirmação de que a democracia está como uma
'espécie de santa no altar'?
2. Por que Saramago afirma que a democracia contemporânea é uma
democracia sequestrada, condicionada e amputada?
3. Quem efetivamente governa o mundo segundo Saramago?
4. Quais são entidades citadas por Saramago que contribuem no processo de
esvaziamento democrático?
Passar para os alunos o vídeo José Saramago - Falsa Democracia onde o escritor
afirma que a democracia contemporânea foi sequestrada.
Atividade 5
Vamos investigar?
Saramago faz inúmeras denúncias sobre o sistema democrático mundial vigente. Será
que suas acusações procedem? Esses mecanismos internacionais realmente interferem
em nossas vidas? Nós realmente não podemos interferir na definição de quem
comandará esses organismos?
Os alunos deverão pesquisar em jornais e revistas impressos, notícias que remetem a
intervenção dos organismos internacionais citados por Saramago. Eles buscarão
elementos divulgados pela mídia impressa que mostram ações do FMI, da OMC e do
Banco Mundial que interferem diretamente na vida dos cidadãos brasileiros. Deverão
analisar essas medidas a fim de compreender quais as consequências para o povo
brasileiro das medidas tomadas por entidades que, conforme aponta o escritor
português, tomam decisões por todos sem serem eleitas por ninguém. Deverão propor
medidas e ações que os cidadãos brasileiros podem assumir para efetivar a democracia
em nosso país. As imagens, manchetes e pequenos textos deverão ser selecionados para
compor, juntamente com a produção da atividade anterior, o Mural de Ideias.
Concluindo
A democracia direta foi concebida pelos gregos e caracterizava-se pela participação
direta dos cidadãos nas decisões das questões públicas. Atualmente, a forma
democrática utilizada em todo o mundo é a democracia representativa, que se
caracteriza pela participação dos cidadãos de modo indireto, periódica e formal no
processo eleitoral. Depois de ter estudado elementos que compõem a democracia
contemporânea e ter conhecido algumas críticas a esse modelo o aluno está apto a
entender que o modelo de democracia hoje é muito diferente daquele adotado na Grécia
Antiga e depende exclusivamente da participação do povo não só na escolha, mas
também, durante o exercício de governo.
Recursos Educacionais
NOME TIPO
Artigos
Marilde Loyola de Menezes. Democracia de Assembleia e Democracia de
Parlamento: uma breve história das instituições democráticas. Revista Sociologias.
Disponível em http://www.scielo.br/pdf/soc/n23/03.pdf. Acesso em abr 2012
Renata de Sousa Pinto. A democracia antiga e a moderna. Disponível
em: http://controlesocial.fdr.com.br/download/saibamais/FDR_CONTROLESOCI
AL_DEMOANTIGA.pdf. Acesso em abr 2012.
Vídeos
Mundo Vestibular. Aspectos históricos da democracia - Oficina do Estudante.
Disponível em: http://www.mundovestibular.com.br/articles/7990/1/Democracia-
Aspectos-Historicos-Video-Aula/Paacutegina1.html. Acesso em: mai 2012
Avaliação
Durante as aulas, para melhor envolvimento com o tema proposto, perceba se houve:
1. Participação durante as discussões e atividades;
2. Comprometimento com o grupo;
3. Argumentação durante o debate; respeito à opinião dos colegas;
4. Empenho para problematizar os temas.
De acordo com a proposta desta aula, avalie se nas atividades realizadas pelos
estudantes, eles:
Compreenderam os princípios fundamentais da democracia grega.
Compreenderam as críticas ao modelo de democracia contemporâneo.
Perceberam as diferenças entre o modelo grego e o contemporâneo.
Reconhecem os motivos das críticas ao modelo contemporâneo de
democracia.
Instrumentos de avaliação:
Pesquisa sobre os conceitos da democracia grega
Leitura e análise de imagens
Leitura e contextualização de texto
Produção textual
Pesquisa sobre os mecanismos que governam o mundo atualmente
Opinião de quem acessou
Quatro estrelas 3 classificações