Sobre o Artigo de Opinião 9 Ano

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação

EMEF "SANTA MARIA"
Período
9º ANO D 4º BIMESTRE – BLOCO 1 – 04/10/2021 A 28/10/2021
NOME DO ALUNO:___________________________________________________________________
Bauru, 04 de outubro de 2021.
COMUNICADO AOS PAIS/RESPONSÁVEIS
Olá aluno (a) / responsável.
Esperamos que vocês estejam bem e conseguindo realizar as atividades propostas. Elas estão sendo
feitas com muito carinho para vocês!
Diante da pandemia de Covid-19 que ainda perdura no Brasil, as atividades serão retomadas na
modalidade do ensino híbrido, uma metodologia que combina atividades presenciais e remotas. Assim, as
atividades oferecidas serão MENSAIS.
ATENÇÃO: Confira se todas as atividades estão em dia e identificadas com o nome do aluno e a
turma (em todas as disciplinas).
CONFIRA AS DATAS DE POSTAGEM DAS ATIVIDADES:
Atividade de Acolhimento – 10/02/2021 a 26/02/2021
1º Bimestre – Bloco 1 – 01/03/2021 a 16/04/2021
1º Bimestre – AVALIAÇÃO – 07/06/2021 a 11/06/2021
2º Bimestre – AVALIAÇÃO – 12/07/2021 a 16/07/2021
3° Bimestre – Bloco 1 – 26/07/2021 a 20/08/2021
3º Bimestre – AVALIAÇÃO 1 – 23/08/2021 a 27/08/2021
3º Bimestre – AVALIAÇÃO 2 – 27/09/2021 a 02/10/2021
OBS: As atividades deverão ser realizadas na folha (NÃO no caderno) e entregues organizadas
(as páginas estão numeradas) e COM NOME em todas as disciplinas.
Cronograma de DEVOLUÇÃO DAS ATIVIDADES

08/11/2021 - segunda-feira - das 10h00 às 15h00
09/11/2021 - terça-feira - das 10h00 às 15h00
10/11/2021 - quarta-feira - das 10h00 às 15h00
11/11/2021 - quinta-feira - das 10h00 às 15h00
12/11/2021 - sexta-feira - das 10h00 às 15h00
Atenciosamente
EMEF Santa Maria
1
EMEF "SANTA MARIA"
Período
9º ANO D
4º BIMESTRE – BLOCO 1 – 04/10/2021 a 28/10/2021
NOME DO ALUNO:_____________________________________________________________________
LÍNGUA PORTUGUESA
Olá, queridos alunos!
Espero que estejam bem.
Façam as atividades com atenção. Se tiverem dúvidas, entrem em contato: 14 997764085.

Bons estudos!
Professora Juliana
ARTIGO DE OPINIÃO
O artigo de opinião é um gênero textual pertencente ao tipo argumentativo e tem como intencionalidade
apresentar o ponto de vista do(a) articulista, locutor(a) do texto, acerca de algum assunto relevante socialmente.
Circula, em especial, em jornais, revistas e sites da internet, e pode tratar de temas polêmicos, em que são
apresentados fatos, dados estatísticos e discursos de autoridade para fundamentar a tese apresentada.
O artigo de opinião visa a defesa de uma ideia e, para isso, é necessária a construção de uma tese sustentada
por argumentos que podem gerar uma conclusão a respeito do assunto. Considerando as características dos veículos
de publicação, o artigo de opinião é um texto geralmente curto, com linguagem direta, objetiva, simples e harmônica.
A linguagem usada no artigo de opinião costuma alinhar-se à norma-padrão da língua portuguesa, haja vista que
o texto deve ser compreendido por diversos tipos de pessoas, muitas vezes de regiões completamente distintas —
como é o caso dos artigos publicados em jornais de alcance nacional.
Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/redacao/artigo-opiniao.htm Acesso: 25 ago 2021. (Adaptado)
Disponível em: https://www.portugues.com.br/redacao/artigo-opiniao-.html Acesso: 25 ago 2021. (Adaptado)
Principais características de um artigo de opinião

• O uso da argumentação e persuasão;
• Os textos escritos na primeira e terceira pessoa;
• Normalmente os textos são assinados pelo autor;
• São textos veiculados nos meios de comunicação: rádio, TV, revista;
• Possuem uma linguagem simples, objetiva e subjetiva;
• A maioria dos seus temas é da atualidade;
• Possuem títulos polêmicos e provocativos;
• O verbo aparece no presente e no imperativo.
Disponível em: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/artigo-de-opiniao Acesso: 25 ago. 2021
Estrutura de um artigo de opinião
Embora cada autor possa demonstrar o seu estilo de escrita, sobretudo aqueles mais consagrados, minimamente é
possível reconhecer alguns elementos composicionais:
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1. Introdução — contextualização e/ou apresentação da questão que está sendo discutida.
2. Desenvolvimento — explicitação do posicionamento adotado com a utilização de argumentos e de contra-
argumentos; apresentação de dados, informações e discurso de autoridade.
3. Conclusão — ênfase/retomada da tese e/ou proposta de intervenção social.
Dicas importantes antes de iniciar a sua escrita

✓ Leia vários pontos de vista sobre o assunto que será escrito e anote os argumentos que embasem sua opinião.
Esses argumentos poderão ser úteis no desenvolvimento do seu ponto de vista.
✓ Após anotar os principais argumentos escolha alguns para fundamentar sua ideia principal e desenvolvê-la.
✓ O título deve ser convidativo para que o leitor continue a leitura.
✓ Os parágrafos iniciais de um artigo de opinião costumam ser reservados para apresentar o assunto
abordado e, além disso, o ponto de vista defendido pelo autor, também chamado de tese.
✓ Construa uma tese clara e objetiva.
✓ Uma vez que a tese é apresentada na introdução, apresente argumentos que comprovem o ponto de vista
do texto. Os argumentos são apresentados no desenvolvimento do texto.
✓ Na finalização do texto de opinião retome o que foi exposto e confirme a ideia principal, se possível trazendo
a citação de algum escritor ou alguma pessoa importante da área que esteja relacionada ao assunto abordado.
✓ Ao terminar seu artigo de opinião, releia atentamente, prestando atenção em seu posicionamento: se ele foi
desenvolvido de forma clara e se está bem embasado. Verifique se a linguagem está adequada ao gênero, se o
texto tem um título convidativo e se você argumentou o suficiente. Observe se não há inadequações da Língua
Portuguesa (erros de ortografia, concordância, regência, etc.). Se necessário reescreva seu texto corrigindo-o.
Tipos de Argumentos
Para desenvolver bem um texto é preciso compreender e escolher as melhores estratégias argumentativas.
Afinal, elas influenciam na capacidade de convencimento do leitor de que suas ideias são válidas.
Porém, antes de abordar quais são os tipos de argumentos (ou estratégias argumentativas), precisamos
diferenciá-los do que são os argumentos em si.
Então, após definir quais argumentos você tem para defender um determinado tema, sejam eles de
autoridade (sustentados por informações de especialistas), de provas concretas (respaldados por dados e
estatísticas) ou analogias (apostando na ideia de igualdade de situações), é a hora de organizar de que forma isso
será escrito na redação.
Agora vejamos os 6 tipos de argumentos e operadores argumentativos para usar em seu texto.
1. Exemplificação: Na estratégia de exemplificação, você irá inserir e desenvolver um exemplo específico como foco
principal do parágrafo, tendo o propósito de justificar a sua ideia. Esse exemplo deve ser, preferencialmente, de
conhecimento geral. Alguns operadores argumentativos para esse tipo de argumento são:
• para contextualizar; • a exemplo de;
• por exemplo; • a título de exemplificação;
• como acontece no caso, etc.
2. Enumeração: A enumeração é o segundo dos tipos de argumentos que abordaremos aqui. Nela, você deverá citar
os vários argumentos que possui sobre o assunto, um a um, de modo a, literalmente, enumerar uma série
de fatos que comprovam a relevância do que você está defendendo. É importante que você explicite bem que
haverá uma ordem de ideias no desenvolvimento. Para isso, você pode citar, por exemplo, que há dois problemas e
destrinchá-los em parágrafos diferentes.
Alguns operadores argumentativos para esse tipo de parágrafo são:
• em primeiro lugar; • ademais;
• primeiramente; • outro fator importante, etc.
• além disso;
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3. Comparação: Para você desenvolver um parágrafo por comparação, duas ideias devem ser apresentadas e
ressaltando-se as semelhanças e/ou diferenças entre elas. Aqui, os operadores argumentativos são essenciais.
Alguns deles são:
• igualmente; • assim como;
• como se; • do mesmo modo;
• da mesma forma; • tanto quanto;
• bem como; • semelhantemente acontece
• assim também; com/quando, etc.
4. Causas e efeitos: Muito comum como estratégia argumentativa, nesse modelo você apresenta os motivos,
os porquês, as razões de um determinado problema acontecer e, em seguida, as consequências, os resultados e os
desdobramentos.
Os operadores argumentativos podem ser:
• porque; • como reflexo disso;
• já que; • com efeito;
• visto que; • assim;
• graças a; • consequentemente, etc.
• em virtude de;
5. Evolução histórica: Esse tipo de argumento envolve cronologia, ou seja, tempo e espaço. Você precisa
saber abordar um fato histórico referente ao assunto em pauta, com datas, locais e fatos ocorridos.
Confira alguns operadores argumentativos para esse tipo de parágrafo:
• antes; • pouco antes;
• depois; • pouco depois;
• posteriormente; • atualmente;
• quando; • hoje;
• logo que; • frequentemente;
• assim que; • nesse meio tempo;
• logo após; • sempre que;
• a princípio; • assim que;
• no momento em que; • desde que, etc.
6. Contraposição: Aqui, você pode contestar uma ideia, por exemplo, afirmando como algo acontece e em seguida
dizendo o porquê de não funcionar. Podem ser mostradas duas perspectivas diferentes sobre um mesmo
argumento, denotando um contraste de opiniões.
Alguns operadores argumentativos para esse tipo de parágrafo são:
• mas; • embora;
• porém; • ainda que;
• todavia; • mesmo que;
• contudo; • mesmo quando;
• entretanto; • apesar de que;
• no entanto; • se bem que;
• senão; • não obstante, etc.
Disponível em: https://blog.imaginie.com.br/tipos-de-argumentos/ (Adaptado) Acesso em 25 ago 2021
Para saber mais sobre o assunto, assista ao vídeo:
➢ https://www.youtube.com/watch?v=_S3w9FepIFE
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Atividade 5
Período
9º ANO D
4º BIMESTRE – BLOCO 1 – 04/10/2021 a 28/10/2021
NOME DO ALUNO:_____________________________________________________________________
LÍNGUA PORTUGUESA - ATIVIDADES

Leia o texto a seguir para resolver as atividades propostas
Treino curto e com máxima intensidade leva a maior gasto de calorias após exercício
Pesquisadores compararam três protocolos de exercícios. Resultados mostraram o quanto cada um deles eleva o
gasto calórico após o fim do treino e pode ser útil a profissionais de educação física.
O gasto calórico total promovido pela prática de um exercício físico não está limitado ao período de sua execução,
podendo se estender por horas após a atividade. Um dos elementos que influenciam a quantidade de calorias gasta
após o exercício físico é o tipo de protocolo adotado pelo praticante. Uma revisão sistemática sobre o tema foi
publicada na revista Obesity Reviews. Ao compararem três tipos de protocolo, pesquisadores da Escola de Educação
Física e Esporte (EEFE) da USP mostraram que o sprint interval training (SIT) – que propõe a máxima intensidade em
um curto período, como correr durante 20-30 segundos na maior velocidade e pela maior distância possível -, foi o
que apresentou o maior consumo energético após o exercício.
A comparação incluiu dois outros protocolos: o exercício contínuo, realizado em baixa ou moderada intensidade,
de modo que o praticante consiga sustentar o ritmo sem interrupção; e o exercício intervalado (HIIE), em que é
adotada uma alta intensidade, com períodos de pausa. A diferença entre os três está na relação entre intensidade e
duração do exercício. Essas diferenças geram respostas fisiológicas distintas para atender à demanda energética da
atividade. Esses protocolos são compostos predominantemente de exercícios aeróbios, com importante contribuição
das vias anaeróbias no HIIE e SIT.
Mais do que dizer qual protocolo eleva mais ou menos a quantidade de quilocalorias gastas após o exercício, a
revisão fornece números, ou seja, o quanto cada protocolo pode elevar esse gasto.
“Isso é importante para ajudar profissionais de educação física a entenderem o quanto esses protocolos vão gerar
de gasto energético após o exercício”, aponta o professor Emerson Franchini, coordenador do estudo.
O gasto calórico se estende por horas após a atividade porque o organismo mantém o metabolismo acelerado,
procurando restabelecer o equilíbrio corporal após o esforço. Para isso, diversos ajustes fisiológicos são realizados
como forma de repor os estoques de glicogênio muscular, regular a temperatura corporal, remover metabólitos, entre
outros.
Analisando 22 artigos científicos sobre o assunto, os pesquisadores compararam o gasto energético prolongado
por meio da medida do excesso de consumo de oxigênio pós-exercício (Epoc). Essa medida é uma das principais
variáveis utilizadas para estimar o gasto energético acima daquele de repouso, em decorrência da realização de
esforço prévio.
De acordo com a revisão, o sprint interval training (SIT) é o protocolo que apresenta o maior consumo energético
após o exercício, com gasto médio 137,5% maior que o exercício contínuo nos estudos que mediram o Epoc até três
horas após a atividade. Já o HIIE apresentou gasto energético 37,5% maior que o contínuo em até três horas. Outra
importante conclusão é que o exercício intervalado eleva mais o gasto calórico que o contínuo de intensidade
moderada.
O professor Emerson Franchini ressalta que isso não quer dizer, necessariamente, que o SIT seja o melhor protocolo
para quem busca o maior consumo energético total, pois se trata de um exercício de curta duração. A melhor
prescrição de exercício deve levar em conta também o gasto calórico durante a sessão.
“A combinação de diferentes estratégias pode ser interessante para aumentar o gasto calórico, além de
proporcionar maior variação de estímulos, o que poderia, potencialmente, aumentar a aderência ao programa de
exercícios”, elucida.
Da Seção de Relações Institucionais e Comunicação / Escola de Educação Física e Esporte - Disponível em:
https://jornal.usp.br/ciencias/treino-curto-e-com-maxima-intensidade-leva-a-maior-gasto-de-calorias-apos-exercicio/ Acesso: 26 ago 2021.
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Cada texto possui uma função social, ele cumpre a um propósito específico de acordo com a intenção, para
atender a uma necessidade comunicativa do locutor e do interlocutor. Nesse sentido, responda:
1. Qual a finalidade desse texto?

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2. Sabe-se que o assunto de um texto é mais generalizado, tem um significado mais amplo, mais geral, pode ser
desdobrado em diversos temas. Nesse sentido, qual é o assunto abordado nesse artigo de opinião?
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3. Para qual público-alvo o texto foi destinado?

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4. Observe a linguagem utilizada. Que variedade linguística (padrão ou não-padrão) foi empregada?
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5. Quanto às ideias abordadas no texto, apenas uma alternativa apresenta uma ideia falsa, identifique-a:
a) ( ) [...] o sprint interval training (SIT) – que propõe a máxima intensidade em um curto período, foi o que
apresentou o menor consumo energético após o exercício.
b) ( ) [...] Um dos elementos que influenciam a quantidade de calorias gasta após o exercício físico é o tipo de
protocolo adotado pelo praticante.
c) ( ) [...]O gasto calórico total promovido pela prática de um exercício físico não está limitado ao período de sua
execução.
d) ( ) [...]Outra importante conclusão é que o exercício intervalado eleva mais o gasto calórico que o contínuo de
intensidade moderada.
Leia o trecho abaixo:
[...] “O professor Emerson Franchini ressalta que isso não quer dizer, necessariamente, que o SIT seja o melhor
protocolo para quem busca o maior consumo energético total, pois se trata de um exercício de curta duração.” [...]
6. A oração terá o sentido alterado se a conjunção destacada for substituída por

a) ( ) porque.
b) ( ) mas.
c) ( ) já que.
d) ( ) visto que.
7. No trecho, “Essas diferenças geram respostas fisiológicas distintas para atender à demanda energética da
atividade”, a palavra destacada, nesse fragmento do texto, evidencia a ideia de
a) ( ) continuidade, pois acrescenta algo ao texto, relacionado com o que anteriormente foi apresentado.
b) ( ) oposição, pois apresenta uma ideia oposto no período.
c) ( ) finalidade, pois tem o propósito de apresentar um objetivo.
d) ( ) tempo, pois situa o leitor na sucessão dos acontecimentos.
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8. No trecho, “Mais do que dizer qual protocolo eleva mais ou menos a quantidade de quilocalorias gastas após o
exercício, a revisão fornece números, ou seja, o quanto cada protocolo pode elevar esse gasto”, a vírgula, no
fragmento destacado, exerce a função de:
a) ( ) fornecer uma explicação.

b) ( ) inserir expressões intercaladas.
c) ( ) separar um aposto na oração.
d) ( ) separar um vocativo na oração.
9. “Isso é importante para ajudar profissionais de educação física a entenderem o quanto esses protocolos vão gerar
de gasto energético após o exercício”, aponta o professor Emerson Franchini, coordenador do estudo. Levando em
consideração que os tempos verbais (presente, pretérito e futuro) se unem aos modos verbais (indicativo, subjuntivo
e imperativo) para indicar a forma como ocorrem as ações, estados ou fenômenos expressados pelo verbo.
Assinale a alternativa que demonstra o modo e o tempo verbal da palavra “é”, destacada no fragmento acima.
a) ( ) no presente do modo imperativo, pois a ação se passa no presente do imperativo e exprime ordens, pedidos.
b) ( ) no presente do modo indicativo, pois a ação se passa no presente e exprime fatos, certezas.
c) ( ) no presente do modo subjuntivo, pois a ação se passa no presente e exprime desejos, possibilidades, dúvidas.
d) ( ) no pretérito do modo indicativo, pois a ação se passa no passado e exprime fatos, certezas.
Disponível em: https://portal.educacao.go.gov.br/wp-content/uploads/2021/04/Atividade-8-8o-ano-LP-Artigo-de-Opiniao.pdf Acesso em 09

set 2021
Produção de texto
1. Leia o texto a seguir.
Malala Yousafzai disse: “A educação é o poder das mulheres”

Você sabe quem é ela?
Ela é a pessoa mais jovem a ganhar o Prêmio Nobel. Entre as palavras que explicam bem sobre sua causa, duas se
destacam: EDUCAÇÃO e MULHER. Ela é um grande nome que tenta colocar o direito à educação, principalmente de
mulheres, na pauta do dia.
Malala, a menina que queria estudar! E por isso ela levou 3 tiros e quase morreu, só porque alguém decidiu que
meninas não devem estudar.
2. Liste 3 consequências negativas que a falta de acesso à educação pode causar ao futuro de uma menina. OBS.:
Você pode pesquisar essas consequências.
1._____________________________________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________________________________
3._____________________________________________________________________________________________
3. Preencha a tabela abaixo seguindo as orientações:
a) Na primeira linha de cada coluna, escreva uma das consequências negativas que você levantou na etapa anterior.
Ex.: Consequência 1, Consequência 2, Consequência 3
b) Na linha de baixo, você vai escrever como cada uma dessas consequências afeta toda a sociedade,
independentemente de gênero ou classe social.
7
Sabe o que você acabou de fazer? O projeto de um texto argumentativo, como aqueles que são publicados
em jornais e sites, é muito frequente no mundo universitário.
Assim nasce um argumento:
• Quando você identifica uma consequência negativa da falta de acesso à educação para meninas, você está
levantando um argumento.
• Quando você esclarece como essa consequência negativa gera consequências, também negativas, para toda
a sociedade, você está fortalecendo seu argumento.
• Se você transformar isso em parágrafos, você vai criar um texto argumentativo imbatível!
Vamos praticar?
TESE: é preciso garantir o acesso das mulheres à educação.
➢ Escolha dois dos argumentos que você levantou e escreva um texto com quatro parágrafos.
Calma! Seguindo o esquema a seguir vai ser muito simples. Lembre-se de utilizar os operadores argumentativos.
Eles irão “costurar” o seu texto, ou seja, são elementos que conectam as ideias.
Parágrafo 1: apresente o tema e a tese que quer desenvolver.
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Parágrafo 2: apresente e desenvolva o argumento 1.
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Parágrafo 3: apresente e desenvolva o argumento 2.
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Parágrafo 4: retome o assunto, proponha uma solução e reafirme a tese.
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Disponível em: https://educacao.frutal.mg.gov.br/banco-de-atividades/ensino-fundamental Acesso em 24 ago 2021
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EMEF “SANTA MARIA”
Período
9º ANO D 4º BIMESTRE – BLOCO 1 – 04/10/2021 A 28/10/2021
NOME DO (A) ALUNO (A): ____________________________________________________________________
MATEMÁTICA
10
Exercícios
(Faça todos os cálculos necessários abaixo, no verso ou em folha separada)
1) 2)
Exercícios
3)
11
12
13
14
Exercícios
4)
15
16
Exercícios
5)
17
18
Exercícios
6)
Fonte:
SILVEIRA, Ê. Matemática: Compreensão e prática, 9º ano. 5 ed. São Paulo: Moderna, 2018.
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Prefeitura MUNICIPAL DE BAURU
EMEF "SANTA MARIA"
Período
9º ANO D 4º BIMESTRE – BLOCO 1-04/10/2021 A 28/10/2021
GEOGRAFIA
NOME DO ALUNO _____________________________________________________________________________
Bom dia espero encontrar todos com saúde.

OS TIGRES E OS NOVOS TIGRES ASIATICOS E O SURGIMENTO DOS TIGRES ASIATICOS
O crescimento econômico do Japão nas décadas de 1960 e 1970 levou o país a se tornar a maior potência
da Ásia. Devido a pequena extensão territorial do país, os japoneses buscaram expandir, com o financiamento dos
Estados Unidos, parte de sua produção industrial, transferindo setores de sua indústria ou fazendo investimentos
em países com mão de obra mais barata. O objetivo inicial era que esses países fabricassem produtos eletrônicos
mais populares e componentes com baixo custo, que seriam utilizados pelas industrias japonesas. Além disso
naquele momento, a meta geopolítica era promover a expansão capitalista e evitar as influencias soviética e chinesa
na Ásia.
Ao expandir sua influência, o Japão levou investimentos a Taiwan, Cingapura e o Coreia do Sul, o que
acabou incentivando a industrialização nesses países. Hong Kong, região chinesa que estava na época sob possessão
inglesa, tornou-se foco de grandes investimentos estrangeiros e centro financeiro mundial. Os três países e essa
região passaram a ser conhecidos como os Tigres asiáticos.
A designação de Tigres foi estabelecida por analogia com os atributos do animal, pela velocidade com que
cresceram economicamente, ao se industrializar, e pela agressividade na política de exportações.
1-Escreva V ou F nas seguintes frases:
a)( )Os países que formam os Tigres Asiáticos são: Taiwan, Cingapura e Coreia do Sul;
b)( )A designação de Tigres asiáticos e uma forma de estabelecida com o animal Tigre(feroz, bravo,) esse nome e
o mesmo que economicamente cresce a economia;.
c)( )O crescimento econômico do Japão nas décadas de 1960 e 1970 levou os pais a se tornar a maior potência
da Ásia.
2-Assinale a resposta correta: X

a)( )Devido a pequena extensão territorial do pais, os japoneses buscam expandir com o Estados Unidos;.
b)( )A meta geopolítica não era promover a expansão capitalista;.
c)( )Ao expandir não houve crescimento econômico.
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A INFLUÊNCIA DA CHINA
Na década de 1980, os Tigres Asiático se aproximaram do Japão em busca da criação de novas tecnologias
da informação. Tornaram-se centros de desenvolvimento tecnológico e exportadores de produtos manufaturados.
Isso possibilitou uma aproximação político-econômica entre os países do Leste Asiático, que se aprofundou com o
desenvolvimento industrial da China e com o surgimento de novos países industrializados no Sudeste Asiático. Na
década de 1990, com a diminuição do ritmo de crescimento japonês, a China ampliou sua influência no Leste e
Sudeste Asiatico. Recentemente, a China vem, inclusive, ocupando o lugar do Japão como potência dinâmica do
Leste Asiático, em especial após a crise asiática de 1997, da qual o Japão saiu enfraquecido, e a entrada da China,
em 2001, na Organização Mundial do Comercio (OMC). Hong Kong se tornou um grande intermediário entre os
produtos chineses e o mercado mundial. Coreia do Sul, Taiwan e Cingapura, por sua vez, são grandes investidores
de capital no mercado chinês e importadores de produtos chineses.
3-Escreva V ou F nas questões abaixo não esqueça de ler o texto acima:

a)( )Na década de 1980 os Tigres Asiático aproximou do Japão em busca de novas tecnologias;
b)( )Os países do Leste Asiático aprofundou o desenvolvimento industrial da China;
c)( )A china em 2001 se tornou grande intermediário dos seus produtos no mercado mundial;
d)( )Cingapura Coreia do Sul e Taiwan não são grandes investidores do mercado chinês
4-MAPA POLITICO DA CHINA
Escreva 3 nomes de países que está na parte Sul do mapa. (Sudeste asiático)
INTEGRAÇAO POLITICA E ECONOMICA
Com a criação da Associação das Nações do Sudeste Asiático(Asean), em 1967, os laços políticos entre
os países dessa região se fortaleceram. Um dos objetivos da organização e promover o crescimento econômico e
o desenvolvimento social de seus países-membros (Brunei, Camboja, Cingapura, Filipinas, Indonésia, Laos,
Malásia, Mianmar, Tailândia e Vietnã). Desde então, dada a importância regional e global da China, do Japão e da
Coreia do Sul, a Asean se aproximou desses países, dando origem a Asean + 3.Isso fortaleceu a Ligação política e
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econômica entre o Leste e o Sudeste Asiático.
O crescimento da importância econômica da Ásia pode ser medido por sua participação no comercio
global. Segundo dados da OMC, no início da década de 1970, as exportações e as importações da Ásia
representavam 15% do total mundial, crescendo continuamente até chegar, em 2014, a pouco mais de 30% do
total das exportações e das importações mundiais.
5-Marque um X nas respostas corretas conforme o texto acima

a)( )Criou uma associação das nações do sudeste com o nome Asean;
b)( )A Asean não promoveu o crescimento dos países membros;
c)( )A Asean + 3 fortaleceu esses países China, Japão e Coreia do Sul.
6- O mapa acima são os novos aliados ou seja se associaram para se tornarem fortes na economia. Escreva
os nomes que consta no mapa tem também no texto acima.
7-Mapa do clima do sudeste Asiático. Copie a legenda novamente:

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23
EMEF "SANTA MARIA"
Período 04/10 até28/10/ 2021

9º ANO D 4º BIMESTRE – BLOCO I
NOME DO ALUNO:_____________________________________________________________________
História professora Jesuína Leia o Texto e Responda
Juscelino K: https://www.youtube.com/watch?v=qsKRg5btToc deixei links com vídeo aula
O governo de Juscelino Kubitschek e o Governo Jânio Quadros
O governo de Juscelino Kubitschek (JK, 1956-1961) ficou gravado na história republicana brasileira como a
época do desenvolvimentismo, um período de grandes investimentos em transporte, produção de energia e indústrias
de base, com o intuito de proporcionar o crescimento econômico capitalista ao Brasil. Foi neste período também que
os esforços de interiorização da população no território nacional mais foram fortalecidos, com a construção da célebre
capital do país, Brasília. Com a experiência de grandes obras como prefeito de Belo Horizonte, em Minas Gerais, JK se
alçou no cenário político nacional prometendo criar um ciclo de desenvolvimento econômico no país durante seu
governo, celebrizado pelo lema 50 anos em 5. A base desta proposta foi o Plano de metas, alicerçado no
desenvolvimento de cinco setores: energia, transporte, indústria, educação e alimentação. Os dois últimos setores
não tiveram suas metas atingidas, com pouco capital destinado à sua realização. Os demais conseguiram alcançar os
objetivos, devido ao grande investimento estatal e do capital estrangeiro. JK fez um apelo explícito ao investimento
estrangeiro, chegando suas taxas a níveis que não haviam ainda ocorrido Brasil. No governo JK, construíram-se as
usinas hidrelétricas de Três Marias e Furnas, esforço necessário para sustentar o ritmo de crescimento econômico,
principalmente nas indústrias de bens duráveis, como a indústria automobilística em São Paulo e a siderúrgica
Usiminas em Minas Gerais. No intuito de ocupar e desenvolver também o interior do Brasil, mais de 20 mil quilômetros
de rodovias foram construídos, interligando vários pontos do país. Foi com este objetivo que JK mobilizou imensas
forças econômicas e sociais para a construção da nova capital no interior do Brasil. Projetada pelo urbanista Lúcio
Costa e com edificações elaboradas pelo arquiteto Oscar Niemeyer, Brasília foi inaugurada por JK em 21 de abril de
1960, apenas quatro anos após ter sido anunciada sua construção.
A migração realizada no território brasileiro foi outra caraterística encontrada no Governo JK. Com a
industrialização concentrada no sudeste brasileiro, surgiu uma corrente migratória para esta região, com pessoas
vindas principalmente do semiárido nordestina, fugindo das miseráveis condições de vida. Para o local da construção
de Brasília também se deslocaram centenas de milhares de trabalhadores, que por lá se fixaram dando origem às
cidades satélites da nova capital.
As historiadoras Lilia Schwarcz e Heloísa Starling comentam a respeito da construção de Brasília
Juscelino sempre sustentou que a decisão de construir Brasília surgiu do nada, de um gesto visionário que ele
incorporou ao seu programa de governo e lhe permitiu ver longe. Mas é pouco provável que as coisas tenham se
passado desse modo: Brasília cumpria funções demais para não ser intencional. Fez a ponte entre o velho e o novo
Brasil, conferiu inteligibilidade popular ao Plano de Metas, forneceu a JK um inédito poder de barganha diante de
adversários sensíveis à participação num negócio altamente lucrativo, e desviou a atenção da sociedade de problemas
de difícil solução para o governo, como a inflação e a reforma agrária. Brasília tornou-se simultaneamente
monumento e símbolo nacional.
Conforme já mencionado, o governo de JK alcançou resultados impressionantes na economia, sobretudo na
área da indústria, porém, Kubitschek contribuiu abertamente para agravar alguns problemas crônicos do nosso país.
Os baixos investimentos nas áreas de educação e alimentação contribuíram para agravar o problema da produção de
alimentos, da distribuição das terras produtivas e da disponibilidade de vagas nas universidades. Essas questões
agravaram-se e estouraram durante os anos 1960, principalmente nos anos do governo de João Goulart.
Acesse também: Primeira fase do governo de João Goulart e Segunda fase do governo de João Goulart. Além disso,
os elevados gastos de Kubitschek em seu governo contribuíram para aumentar a dívida externa do país (que alcançou
24
a cifra de 3 bilhões de dólares), e as relações do Brasil com o FMI saíram bastante arranhadas. Mas o fator de maior
insatisfação da população era a inflação: em 1959, a inflação no Brasil alcançou a marca de 39,4% (era 7% em1957).
O Brasil que Vargas deixou
O incentivo ao desenvolvimento econômico gerou um grande aumento da dívida externa nacional, pois as
divisas obtidas com as exportações não conseguiram contrabalancear a captação de recursos para o Plano de Metas.
Novos empréstimos foram realizados para sanar a dívida, mas não resultaram numa situação satisfatória. Outro
aspecto econômico negativo foi a crescente inflação que se verificou em seu governo.
Apesar da forte propaganda de suas ações, JK não conseguiu eleger seu candidato à presidência, em 1961. Contra o
general Lott, apoiado por JK, venceu o candidato Jânio Quadros, sendo eleito como vice-presidente João Goulart.
Por Tales Pinto
De acordo com os texto respondam as Questões

1. Com base nos seus conhecimentos sobre o período e no texto acima, explique o que Juscelino Kubitschek queria
dizer com “Cinquenta anos em cinco”.
R:_____________________________________________________________________________________________
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2. Observe a charge abaixo:
JK – Você agora tem um automóvel brasileiro para correr em estradas pavimentadas com asfalto brasileiro, com
gasolina brasileira. Quer mais quer?
JECA – Um prato de feijão brasileiro, seu doutô!
THÉO. In: LEMOS, R. (Org.) Um a História do Brasil através da caricatura (1840-2001). Rio de Janeiro: Bom Texto; Letras
& Expressões, 2001
A charge ironiza a política desenvolvimentista do governo Juscelino Kubitschek, ao

a) evidenciar que o incremento da malha viária diminuiu as desigualdades regionais do país.
b) enfatizar que o crescimento econômico implicou aumento das contradições sócio espaciais.
c) ressaltar que o investimento no setor de bens duráveis incrementou os salários de trabalhadores.
d) destacar que a modernização das indústrias dinamizou a produção de alimentos para o mercado interno.
3. Sob a presidência de Juscelino Kubitschek (1955-1961), a nação brasileira assistiu à criação de Brasília,
– considerada, pela UNESCO, patrimônio cultural da humanidade – e vivenciou:
a) momentos de euforia resultantes, em boa parte, da política desenvolvimentista de incremento à indústria
nacional e aumento do poder aquisitivo da classe média.
b) importante papel político para a aproximação dos países da América Latina com os Estados Unidos, em
vista da estratégica posição do Brasil no Atlântico Sul.
c) época de forte repressão política ao operariado e descaso para com a interiorização do desenvolvimento
econômico.
d) um período predominantemente liberal, em termos econômicos, o que pode ser exemplificado pelo
início da construção da Companhia Siderúrgica Nacional.
e) uma forte recessão econômica em que a indústria nacional não deu sinais de crescimento e o poder
aquisitivo da classe média caiu.
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4. Segundo o texto, por que Juscelino Kubitschek escolheu construir a nova capital do Brasil em uma parte do território
do estado de Goiás?
R:_____________________________________________________________________________________________
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5. Leia o trecho da música abaixo:

“Bossa nova é ser presidente
desta terra descoberta por Cabral.
Para tanto basta ser tão simplesmente:
simpático, risonho, original.
Depois desfrutar da maravilha
de ser o presidente do Brasil,
voar da Velhacap pra Brasília,
ver Alvorada e voar de volta ao Rio.
Voar, voar, voar.[...]
(Juca Chaves apud Isabel Lustosa. Histórias de presidentes, 2008.)
A canção Presidente bossa-nova, escrita no final dos anos 1950, brinca com a figura do presidente Juscelino
Kubitschek. Ela pode ser interpretada como a
a) representação de um Brasil moderno, manifestado na construção da nova capital e na busca de novos
valores e formas de expressão cultural.
b) celebração dos novos meios de transporte, pois Kubitschek foi o primeiro presidente do Brasil a utilizar
aviões nos seus deslocamentos internos.
c) rejeição à transferência da capital para o Planalto Central, pois o Rio de Janeiro continuava a ser o centro
financeiro do país.
d) crítica violenta ao populismo que caracterizou a política brasileira durante todo o período republicano.
e) recusa da atuação política de Kubitschek, que permitia participação popular direta nas principais
decisões governamentais.
6. O plano de Governo de Juscelino Kubitschek estava definido no seu Programa de Metas, voltado para o
desenvolvimento de seis setores “estratégicos” na esfera do desenvolvimento econômico nacional. Quais
eram estes setores?
R:_____________________________________________________________________________________________
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7. Explique quais as principais características do Cinema Novo.

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8. O período comumente denominado de “anos dourados” marcou uma etapa da recente história brasileira associada
ao desenvolvimentismo (abertura de rodovias, expansão da rede hidrelétrica, implantação da indústria
automobilística, descentralização da capital) e à atmosfera cultural marcada pelo surgimento da Bossa Nova. A que
governo tal período está associado:
a) Juscelino Kubistchek
b) João Goulart
c) Getúlio Vargas
d) Eurico Gaspar Dutra
e) Jânio da Silva Quadros
O Brasil de JK > 50 anos em 5: o Plano de Metas
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Antes mesmo de seu início, o governo de Juscelino Kubitschek enfrentou uma série de
dificuldades. As adversidades políticas que marcaram o período entre sua indicação como
candidato e sua posse como presidente não deixavam dúvidas quanto à ferrenha oposição que
teria pela frente. O novo governo, fruto da aliança PSD-PTB, certamente seria hostilizado por
adversários capitaneados pela UDN, para quem Juscelino e Jango representavam a continuação
política do ex-presidente Getúlio Vargas . Parecia não existir possibilidade de meio termo para o
novo presidente, e por isso mesmo o apoio da opinião pública seria a única forma de garantir sua
manutenção no cargo. Era preciso ousar, e JK ousou ao anunciar seu programa de governo – 50
anos de progresso em 5 anos de realizações, com pleno respeito às instituições democráticas.
Esse ideal desenvolvimentista foi consolidado num conjunto de 30 objetivos a serem alcançados
em diversos setores da economia, que se tornou conhecido como Programa ou Plano de Metas. Na última hora o
plano incluiu mais uma meta, a 31a, chamada de meta-síntese: a construção de Brasília e a transferência da capital
federal, o grande desafio de JK. Não se pode dizer que essa fosse a primeira experiência de Juscelino de governar com
base num plano de desenvolvimento. Guardadas as devidas proporções, como governador de Minas Gerais de 1951 a
1955, JK já tinha eleito o binômio energia e transportes como metas de desenvolvimento para a sua gestão. Tanto o
plano de governo mineiro quanto o Plano de Metas de Juscelino foram elaborados com base em estudos e diagnósticos
realizados desde o início da década de 1940 por diversas comissões e missões econômicas. O último grande esforço
de diagnóstico dos entraves ao crescimento econômico brasileiro fora feito pela
Comissão Mista Brasil-Estados Unidos entre 1951 e 1953, ainda no governo Vargas. Os
estudos da Comissão Mista, assim como os do Banco Nacional de Desenvolvimento
Econômico (BNDE) e os da Comissão Econômica para a América Latina e Caribe (CEPAL),
indicavam a necessidade de eliminar os "pontos de estrangulamento" da economia
brasileira. Tratava-se de setores críticos que não permitiam um adequado
funcionamento da economia. A premissa do Plano de Metas, esboçado pouco antes da
posse de JK por uma equipe do BNDE, era, assim, a superação desses obstáculos estruturais. As metas deveriam ser
definidas e implementadas em estreita harmonia entre si, para que os investimentos em determinados setores
pudessem refletir-se positivamente na dinâmica de outros. O crescimento ocorreria em cadeia. A meta de
mecanização da agricultura, por exemplo, indicava a necessidade de fabricação de tratores, prevista na meta da
indústria automobilística.
Para os analistas da época, o Brasil vinha passando, desde a década de 1930, por um
processo de substituição de importações não-planejado, e a falta de planejamento seria
a causa dos constantes desequilíbrios no balanço de pagamentos. O Plano de Metas
pretendia suprir essa falta. A introdução de uma meta de consolidação da indústria
automobilística no país tinha como objetivo, entre outras coisas, a redução planejada e
gradativa da importação de veículos.
Talvez pela consciência que tivesse das dificuldades inerentes à burocracia estatal e dos obstáculos
permanentes e inevitáveis impostos pela oposição, JK traçou uma estratégia de ação que se mostraria acertada com
relação à administração e à operacionalização do Plano de Metas. Já na primeira reunião de seu ministério, em 1 o de
fevereiro de 1956, criou um órgão diretamente subordinado à Presidência da República, o Conselho do
Desenvolvimento, que iria coordenar o detalhamento e a execução do plano. Tendo como secretário-executivo o
presidente do BNDE, e reunindo todos os ministros, os chefes dos gabinetes civil e militar e o presidente do Banco do
Brasil, o conselho constituiria uma administração paralela com autonomia de decisão suficiente para viabilizar a
realização dos projetos. O conselho foi conduzido, primeiramente, por Lucas Lopes. Quando este deixou a presidência
do BNDE para assumir o Ministério de Fazenda, em agosto de 1958, seu lugar foi ocupado por Roberto Campos, que
permaneceu até julho de 1959. Dessa data até o final do governo, Lúcio Meira presidiu o BNDE e foi o secretário-
executivo do conselho.
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O Conselho do Desenvolvimento recorria a especialistas dos diversos setores previstos no Plano
de Metas e também a economistas oriundos de órgãos do governo, como a Superintendência da
Moeda e do Crédito (Sumoc). Atuava através de grupos executivos, aos quais cabia a
responsabilidade pela concessão de incentivos ao setor privado para que as metas de que
tratavam fossem atingidas. O mais conhecido de todos foi o Grupo Executivo
da Indústria Automobilística (GEIA). A coordenação dos investimentos do setor
público era atribuição do BNDE.
O Plano de Metas mencionava cinco setores básicos da economia, abrangendo
várias metas cada um, para os quais os investimentos públicos e privados deveriam ser canalizados.
Os setores que mais recursos receberam foram energia, transportes e indústrias de base, num total
de 93% dos recursos alocados. Esse percentual demonstra por si só que os outros dois setores
incluídos no plano, alimentação e educação, não mereceram o mesmo tratamento dos primeiros.
A construção de Brasília não integrava nenhum dos cinco setores.
As metas eram audaciosas e, em sua maioria, alcançaram resultados considerados positivos. O crescimento das
indústrias de base, fundamentais ao processo de industrialização, foi de praticamente
100% no quinquênio 1956-1961. Ao final dos anos JK, o Brasil havia mudado. Muitos
foram os avanços, e muitas foram as críticas à opção de JK pelo crescimento econômico
com recurso ao capital estrangeiro, em detrimento de uma política de estabilidade
monetária. O crescimento econômico e a manutenção da estabilidade política, apesar do
aumento da inflação e das consequências daí advindas, deram ao povo brasileiro o
sentimento de que o subdesenvolvimento não deveria ser uma condição imutável. Era
possível mudar, e o Brasil havia começado a fazê-lo.
Governo Jânio Quadros
O governo de Jânio Quadros durou apenas sete meses, sendo ele, por isso, o presidente da república que
ficou menos tempo no poder. Apesar da curta duração, seu governo foi marcado por medidas esdrúxulas, como as
proibições de rinhas de galo e do biquíni. Em um mundo bipolar como o da Guerra Fria, a política externa
independente foi o principal destaque desse governo. Em 25 de agosto de 1961, Jânio Quadros renunciava à
presidência alegando “forças terríveis” contra o seu governo. Esse ato inesperado provocou uma crise militar que,
por muito pouco, não terminou em guerra civil.
Constituição de 1946 – marco da primeira experiência democrática do Brasil
Eleições de 1960
As eleições de 1960 marcaram a continuidade do processo democrático iniciado em 1946, logo após o fim
da ditadura do Estado Novo (1937-1946). Eram eleições livres, com os candidatos à presidência escolhidos pelos seus
partidos e os eleitores podendo escolher quem era o melhor para receber seu voto.
Ao contrário das eleições anteriores, em 1955, o clima político estava mais ameno, sem tensões ou traumas.
Em 1960, aconteceriam as primeiras eleições presidenciais logo após a inauguração de Brasília. O eleito seria o
primeiro a tomar posse na nova capital federal.
Jânio Quadros era um dos candidatos à presidência pelo Partido Trabalhista Nacional (PTN). Nascido em
Campo Grande (MS), ele fez sua carreira política em São Paulo. Foi eleito vereador, deputado, prefeito da capital e
governador do estado. Sua campanha presidencial foi baseada na moralidade política e no combate à corrupção.
Naquela época, havia inúmeras denúncias de corrupção nas obras de construção de Brasília. O símbolo da campanha
era uma vassoura porque Jânio prometia “varrer” a corrupção do país.
A União Democrática Nacional (UDN), derrotada nas últimas três eleições presidenciais, decidiu apostar
suas fichas em Quadros e abriu mão de uma candidatura própria para apoiá-lo nas eleições de 1960. Jânio Quadros
distribuiu vassourinhas para seus eleitores durante a campanha presidencial de 1960. A vassoura virou símbolo de
sua campanha. O concorrente direto de Quadros era o Marechal Henrique Teixeira Lott, que havia sido ministro da
Guerra do governo Juscelino Kubitschek (1956-1960). Era o candidato governista, mas sua campanha não empolgou
o eleitorado. O próprio presidente Kubitschek não o apoiou com entusiasmo, muito menos tentou transferir sua
popularidade para a candidatura Lott. O marechal não tinha carisma e não animava o público que participava de
seus comícios.
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As eleições ocorreram em 3 de outubro de 1960, e Jânio Quadros foi eleito presidente da república,
conquistando 5,6 milhões de votos e tornando-se, até aquele momento, o presidente mais votado de toda a história
republicana. Naquela época, o vice-presidente também era eleito. Milton Campos era o vice da chapa de Jânio,
enquanto João Goulart, pela segunda vez, disputava a vice-presidência na chapa de Lott. Jango foi eleito vice.
A posse de Jânio Quadros e João Goulart aconteceu em 31 de janeiro de 1960, em Brasília. A capital federal ainda
não estava totalmente pronta, e o evento aconteceu em meio à poeira e prédios inacabados, porém Juscelino
Kubitschek cumpria sua promessa de fazer a sua sucessão em Brasília.
Jânio Quadros foi o primeiro presidente a tomar posse em Brasília. Ele governou o Brasil de 31 de janeiro
de 1961 até 25 de agosto do mesmo ano.
Quando Jânio Quadros assumiu a presidência da república, no começo de 1961, o mundo vivia a Guerra Fria,
a disputa ideológica entre Estados Unidos e União Soviética. Essa bipolaridade influenciava as decisões
governamentais, porém Jânio determinou que as relações externas do Brasil não seriam pautadas pela guerra, mas
sim de forma independente, sem levar em conta as ideologias. Surgia assim a política externa independente.
O Brasil poderia fazer acordos comerciais com países pertencentes aos blocos capitalistas e socialistas, porém essa
independência poderia gerar ações contraditórias do governo brasileiro. Ao mesmo tempo em que se buscava, com
os organismos econômicos internacionais, negociar a dívida brasileira ou contrair empréstimos para pagar as contas,
o presidente Jânio Quadros condecorava Ernesto Che Guevara, um dos líderes da Revolução Cubana e um dos
principais inimigos dos Estados Unidos.
Outra característica marcante do governo Jânio Quadros foi a publicação de decretos relacionados à
moralidade e aos costumes. O presidente decretou as proibições de rinha de galo e do uso de biquínis em concursos
de beleza e a premiação para funcionário público que ficasse 50 anos de serviço sem ter nenhuma falta.
Os meios de comunicação sofreram censura prévia quando Quadros publicou um decreto proibindo cenas
imorais que “exercesse influência nefasta ao espírito infanto-juvenil” ou que explorassem a superstição e a crendice
popular. Quando era prefeito de São Paulo, Jânio Quadros também havia adotado medidas moralistas. Era comum vê-
lo em repartições públicas para fiscalizar o cumprimento do horário pelo servidor municipal.
Apesar dessas medidas excêntricas, o governo de Quadros não tinha enfrentado nenhuma crise política ou militar,
ao contrário dos seus sucessores. Sua eleição não foi contestada, afinal, foi o candidato presidencial que mais votos
recebeu ao longo da história republicana até aquele momento. A oposição ainda não tinha encontrado um caminho
para questionar o governo, apesar de fazer-lhe algumas críticas pontuais. Os udenistas, que foram oposicionistas
radicais, estavam no governo.
Os sete primeiros meses de governo Jânio Quadros não tinham passado por nenhuma revolta militar como
aconteceu em anos anteriores. No entanto, o próprio presidente resolveu iniciar uma crise que quase se transformou
em guerra civil.
No dia 25 de agosto de 1961, Jânio Quadros enviou um bilhete escrito à ao Congresso comunicando a sua
renúncia com a justificativa de que “forças terríveis” impediam-no de governar. Os parlamentares foram pegos de
surpresa porque não havia motivos para tal ato extremado.
Na noite anterior, o governador da Guanabara, Carlos Lacerda, havia ido à televisão informar da reunião que
teve com o presidente no Palácio da Alvorada e do estranho pedido do líder de obter os artigos que ele escrevera na
década de 1950 em que pedia um estado de exceção para que o país fizesse reformas que acabassem com as heranças
da ditadura do Estado Novo. A fala de Lacerda poderia ser respondida pelo próprio presidente, mas a renúncia já
estava no Congresso.
A renúncia de Jânio Quadros foi, na verdade, uma tentativa de golpe que não deu certo. O plano do
presidente era obter amplos poderes, enfraquecer o Congresso e governar como um ditador. A renúncia era um
pretexto para que a população saísse às ruas e pedisse a sua permanência. Supôs-se que o apoio popular lhe daria
forças para obrigar o Parlamento a ser-lhe submisso.
O vice-presidente João Goulart foi enviado para uma missão diplomática na China, que, em 1961, era
governada pelo comunista Mao Tsé-Tung. Estando em um país comunista, Jango seria impedido de governar, pois os
militares não concordariam com isso. Até mesmo a data da renúncia foi escolhida de propósito: dia 25 de agosto é o
Dia do Soldado, e a saída inesperada do presidente provocaria uma reação nos quartéis.
Apesar de o plano ter sido perfeito no papel, não se concretizou. Não houve comoção popular pela permanência de
Quadros no poder. Brasília era capital federal, mas não tinha muita gente morando na cidade. Os parlamentares
acataram o pedido de renúncia, apesar do abalo inicial com a notícia inesperada. Jânio Quadros embarcou para São
Paulo, e, de lá, partiu para a Europa a bordo de um navio. O plano mirabolante do presidente teve consequências
graves para a democracia brasileira.
De acordo com a Constituição, com a renúncia do presidente, o poder deveria ser ocupado pelo seu vice. No
entanto, Jango estava distante do Brasil e não poderia tomar posse imediatamente. Enquanto o vice não voltava da
China, a presidência foi ocupada interinamente por Ranieri Mazzilli, presidente da Câmara dos Deputados. Os
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ministros militares anunciaram que não permitiriam a posse de Jango, alegando sua ligação com o comunismo, porém
essa reação não era unânime nas Forças Armadas e entre os políticos.
O III Exército, localizado no Rio Grande do Sul, posicionou-se a favor da posse de Jango. Os governadores de
Goiás e do Rio Grande do Sul, Mauro Borges e Leonel Brizola, respectivamente, organizaram a Rede da Legalidade, em
que defenderam a posse imediata de João Goulart para cumprir-se a Constituição. Cogitou-se a hipótese de pegar em
armas para garantir o cumprimento da lei. A resistência dos ministros militares cessou quando o Congresso Nacional
aprovou o parlamentarismo. Dessa forma, João Goulart poderia tomar posse, mas com poderes restritos. Em 7 de
setembro de 1961, finalmente, ele foi empossado como o novo presidente do Brasil.
1-Quais os principais acontecimentos do governo de Jânio Quadros?

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2-Quais as propostas e características de Jânio Quadros na década de 1960?

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3-Por que Jânio Quadros sofreu forte oposição em seu governo?

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4-Quais motivos fizeram com que Jânio Quadros 1961 provocasse inquietação nos meios empresariais?
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5- Quem era o vice de Jânio Quadros?

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6- Qual foi o slogan da campanha de Jânio?

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7-Quem foi condecorando por Jânio que não agradou muito os Estado Unidos?
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8- O que estava ocorrendo no mundo quando Jânio Quadros assumiu a presidência do Brasil 1961?
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9-Jânio propôs que o Brasil poderia fazer acordos comerciais com qualquer pais ocasionando assim?
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10- Jânio Quadros foi o Primeiro Presidente a tomar posse em _____________________.
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EMEF "SANTA MARIA"
Período– 04/10/2021 A 28/10/2021

9º ANO D 4º BIMESTRE – BLOCO 1
NOME DO ALUNO:________________________________________________Nº: _________

CIÊNCIAS
Neste bloco iremos aprender um pouco mais sobre a energia na sua forma de calor. O que ocorre com um objeto
quando sua temperatura aumenta? É possível um corpo transmitir calor para outro corpo mais quente? Como o
gelo derrete? Qual é a menor temperatura que existe? O que acontece com o tamanho e o volume dos corpos
quando sua temperatura muda?
CALOR E TERMODINÂMICA
Em um dia frio, é bom beber algo quente. No verão, uma bebida bem geladinha é
melhor. Qual é a diferença entre uma bebida quente e uma fria? Como podemos
esquentar ou esfriar os alimentos? O que de fato é o calor? A partir de agora,
estudaremos os fenômenos térmicos, isto é, aqueles relacionados ao calor e à
temperatura. Também vamos aprender como o calor se propaga em variadas
situações, o que é sensação térmica e a importância dos termômetros, além das
escalas termométricas.
Temperatura e calor são termos que geralmente se confundem em conversas
cotidianas, pois às vezes são usados como sinônimos. Em Física, entretanto, eles têm
definições próprias.
O QUE É TEMPERATURA?
Durante o estudo da matéria e das mudanças de estados físicos, vimos que as substâncias são constituídas de
partículas. Essas partículas estão em constante movimento, mesmo nos materiais sólidos. O movimento das
partículas é chamado agitação térmica; nos sólidos, essa agitação é como uma vibração; nos líquidos e nos gases, as
partículas se movem mais livremente (essa característica está relacionada com a propriedade de líquidos e de gases
adquirirem a forma do recipiente que os contém).
Um corpo apresenta maior temperatura quando suas
partículas estão mais agitadas, ou seja, quando têm mais
energia cinética. A temperatura é uma grandeza física que
caracteriza o grau de agitação das partículas de um corpo e,
portanto, está relacionada à energia cinética dessas
partículas. Podemos definir a energia térmica como a soma
das energias cinéticas de todas as partículas de um corpo.
O QUE É CALOR?
Calor é a energia térmica transferida de um corpo para outro. Essa transferência sempre ocorre do corpo com mais
energia térmica (maior temperatura, mais quente) para o corpo com menos energia térmica (menor temperatura,
mais frio). Assim, um corpo pode receber calor de outro corpo, mas nunca possui calor. Isso significa que, nos termos
usados em Física, não é correto afirmar que um corpo
tem calor, pois calor é a energia em trânsito do corpo
mais quente para o corpo mais frio.
A transferência de energia térmica de um corpo para
outro acontece até os dois ficarem com a mesma
temperatura, ou seja, em equilíbrio térmico. Fonte: https://image2.slideserve.com/4142216/termometria-n.jpg
VAMOS ENTENDER MELHOR O QUE É EQUILÍBRIO TÉRMICO?
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Se deixarmos uma xícara de chá quente sobre uma mesa, sabemos que após algum tempo a temperatura do líquido
diminuirá. Inicialmente, o chá e o ambiente não têm a mesma temperatura, ou seja, as partículas que constituem
cada um deles se agitam com intensidades distintas. Com o passar do tempo, o chá transfere para o ambiente uma
parte de sua energia térmica e sua temperatura diminui. Esse processo termina apenas quando os dois corpos
atingem a mesma temperatura. Dizemos que, nesse caso, eles estão em equilíbrio térmico.
Outro exemplo: imagine uma mistura de café com leite. O café, retirado de uma garrafa térmica, está a 50 °C e o leite,
retirado da geladeira, está a 5 °C. Essas são as temperaturas iniciais de cada bebida. Ao misturarmos as duas, a
temperatura do café diminuirá, porque ele estará cedendo calor para o leite. Contudo, a temperatura do leite
aumentará, porque ele estará recebendo calor. Essa transferência de energia ocorre até que toda a mistura esteja a
uma mesma temperatura, em equilíbrio térmico.
MODELO DE EQUILÍBRIO TÉRMICO
1. Blocos separados 2. Blocos em contato 3. Não há mais transferência de calor
Partículas do bloco Partículas do bloco Enquanto os corpos estiverem em Essa transferência de energia continua
com maior com menor contato, haverá colisões entre até que as energias cinéticas médias das
temperatura têm temperatura têm suas partículas, e parte da energia partículas dos dois blocos se igualem,
mais energia menos energia das partículas mais rápidas é isto é, até que atinjam a mesma
cinética cinética transferida para as partículas mais temperatura (situação de equilíbrio
lentas. térmico).
Fonte: https://s1.static.brasilescola.uol.com.br/be/conteudo/images/equilibrio-termico.jpg (ADAPTADO)
SENSAÇÕES TÉRMICAS E TERMÔMETROS

Em um mesmo ambiente, diferentes pessoas podem experimentar sensações térmicas distintas, pois a sensibilidade
para quente e para frio varia de pessoa para pessoa. O sentido do tato possibilita uma análise qualitativa da
temperatura, ou seja, permite dizer se um corpo está mais quente ou mais frio do que outro. O tato não nos
possibilita determinar com exatidão a temperatura, ou seja, medi-la quantitativamente. A medida quantitativa da
temperatura pode ser feita usando-se um termômetro.
Os termômetros podem ser:
• de dilatação: são produzidos com um tubo muito fino (capilar) em cujo interior há um líquido que pode dilatar
(quando a temperatura aumenta) ou contrair (quando a temperatura diminui); ao contrair ou dilatar, o líquido indica
a temperatura em uma escala, pois sua altura dentro do tubo varia;
Exemplo de termômetro de dilatação
Fonte:
https://lh3.googleusercontent.com/proxy/GVSHuz29YOdYn
BskJJXRGSrO3XaDKndK3Vz6WsBt8lZbU6SuumF0P3Cx2fKjiY
L_kyX4HXkL4kNdk0zwzPX7r5LIZA9iVLJWpQtxAIKN51sIl5_LP
fqadKnJixmdiHctEcvy-aB1d_BVxna9u0an
• de resistência: possuem em seu interior um material com propriedades elétricas que se alteram conforme a
temperatura. Esses termômetros informam a temperatura por um visor digital.
Para medir a temperatura de um corpo, o termômetro clínico deve estar em contato com ele: por isso o colocamos
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nas axilas ou, em alguns casos, na boca. É necessário esperar certo tempo até que o termômetro alcance o equilíbrio
térmico e indique a temperatura com exatidão.
ESCALAS TERMOMÉTRICAS
A temperatura é uma grandeza física que pode ser medida usando-se diferentes unidades. A unidade de temperatura
kelvin é o padrão no Sistema Internacional de Unidades (SI), entretanto, no Brasil, a unidade mais usada é o grau
Celsius. Outros países utilizam uma terceira unidade, o grau Fahrenheit.
A graduação das escalas para essas três unidades de medida é marcada com base em dois pontos de referência, que
são valores constantes. Os pontos de referência mais utilizados são temperaturas correspondentes a mudanças de
estado de determinadas substâncias nas mesmas condições de pressão. Uma vez estabelecidos os pontos de
referência, a distância que os separa é dividida em partes iguais, formando a escala termométrica. Cada divisão
corresponderá a uma unidade da escala.
Escala Celsius  A escala Celsius mede a temperatura em graus Celsius (°C). Os pontos de referência para essa escala
correspondem às temperaturas, ao nível do mar, em que ocorrem a fusão do gelo (0 °C) e a ebulição da água (100
°C).
O intervalo entre esses valores se divide em cem partes iguais, e cada divisão corresponde a 1 °C. Temperaturas
inferiores a 0 °C são chamadas “temperaturas abaixo de zero”.
Escala Fahrenheit A escala Fahrenheit mede a temperatura em graus Fahrenheit (°F). Nela, a temperatura em que
ocorre a fusão do gelo corresponde a 32°F, e a de ebulição da água, a 212°F. Entre esses dois pontos há 180 partes
iguais, que correspondem a 1 °F. Para converter determinada temperatura na escala Celsius (tC) para a escala
Fahrenheit (tF ), ou o inverso, utiliza-se a seguinte função matemática:
Escala Kelvin  Essa escala foi proposta com base na ideia de que, a determinada temperatura, não haveria mais
agitação das partículas: temperatura denominada zero absoluto (aproximadamente −273 °C). Não há temperatura
abaixo do zero absoluto, que é uma temperatura teórica – nenhum pesquisador conseguiu resfriar um material até o
zero absoluto, apesar de ter chegado bem perto. A unidade de medida é o kelvin (K). A fusão do gelo ocorre a 273 K
e a ebulição da água, a 373 K. O intervalo entre esses valores é dividido em cem partes, cada uma das quais equivale
a 1 K. O zero absoluto corresponde a 0 K. Para converter determinada temperatura na escala Celsius (tC) para a escala
kelvin (tK), ou o inverso, utiliza-se a seguinte função:
Fonte: https://ajudaescolar.weebly.com/uploads/1/1/1/7/11173366/1350410358.png

Conversões de Temperatura:
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Mas como saber quanto uma determinada temperatura em uma escala corresponde em outra? Por exemplo,
imagine que você ganhou uma viagem para Nova York nos Estados Unidos, e está fazendo suas malas. Você
precisa saber se deverá levar blusas de frio ou de calor, então consulta a previsão do tempo para lá e todos os
sites norte-americanos indicam que a média das temperaturas será por volta de 41ºF. Como saber se isso é frio ou
calor?
Por sorte existem relações matemáticas que podem ser utilizadas para convertermos medidas de temperatura em
diferentes escalas termométricas, basta utilizarmos as fórmulas abaixo.
Vamos fazer o teste. Se a temperatura lá será de 41ºF, basta substituir esse número na fórmula no lugar do F
(temperatura em fahrenheit) e fazer os cálculos deixando o C (temperatura em célsius que queremos descobrir),
para isso podemos apagar da fórmula a parte do kelvin, pois não queremos saber essa temperatura no momento.
Então teríamos que: C/5 = (41-32)/9 => C/5 = 9/9 => C = 5.
Ou seja, 41ºF são iguais à 5ºC, ou seja, é bem frio e você provavelmente terá que levar blusas de frio para a sua
viagem.
O CALOR ESPECÍFICO
É a quantidade de calor necessária para elevar em 1°C a temperatura de 1 grama de uma substância. É usado para
caracterizar as substâncias. Por exemplo: a quantidade de energia necessária para elevar em 1°C a massa de 1 grama
de água (no estado líquido) é de uma caloria. Então o calor específico da água é de 1 caloria por grama por grau
Celsius, que se escreve:1cal/g.°C. No caso do ferro, o mesmo aumento de temperatura, com a mesma massa, é
conseguido com cerca de 0,11 caloria, ou seja, seu calor específico é de 0,11cal/g.°C.
O CALOR SENSÍVEL
A quantidade de calor que altera a temperatura de um corpo é denominada calor sensível.
O CALOR LATENTE
A quantidade de energia necessária para fazer uma unidade de massa de uma determinada substância mudar de
estado é chamado de calor latente.
O calor latente varia de uma substância para outra. A quantidade de calor (Q) necessária para fazer uma substância
mudar de estado depende da massa(m) e do calor latente (L) da substância e pode ser expressa pela fórmula:
Q = m.L
Sugestão de vídeos:
https://youtu.be/JCrS9TSgrtw (Temperatura e calor)
https://youtu.be/ZYmabWxN2RM (Calor e sensação térmica)
https://youtu.be/-M7eU613hh4 (Escalas termométricas)
https://youtu.be/AE_tE0brrOg (Termômetros e escalas termométricas)
Agora, responda com atenção:
1) (AFA-SP) Assinale a alternativa que define corretamente calor.

a) Trata-se de um sinônimo de temperatura em um sistema.
b) É uma forma de energia contida nos sistemas.
c) É uma energia de trânsito, de um sistema a outro, devido à diferença de temperatura entre eles.
d) É uma forma de energia superabundante nos corpos quentes.
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e) É uma forma de energia em trânsito, do corpo mais frio para o mais quente.
2) (Unisa-SP) O fato de o calor passar de um corpo para outro deve-se:

a) à quantidade de calor existente em cada um.
b) à diferença de temperatura entre eles.
c) à energia cinética total de suas moléculas.
d) ao número de calorias existentes em cada um.
e) Nada do que se afirmou acima é verdadeiro.
3) (Fatec-SP) Três corpos encostados entre si estão em equilíbrio térmico. Nessa situação:
a) os três corpos apresentam-se no mesmo estado físico.
b) o corpo de maior massa tem mais calor que os outros dois.
c) o calor contido em cada um deles é o mesmo.
d) a temperatura dos três corpos é a mesma.
e) nenhuma das anteriores.
4) Dois termômetros, um com a escala Celsius e outro na escala Kelvin, foram colocados no mesmo fluido. Sabendo
que a temperatura registrada na escala Celsius era de 40 ºC, qual a temperatura marcada no termômetro em Kelvin?
a) 298 K
b) 254 K
c) 348 K
d) 313 K
5) Quanto vale o Zero Absoluto na Escala Celsius?

a) -273 d) -285
b) -542 e) -373
c) -137
6) 373 Kelvins equivalem a quanto na escala Celsius?

a) 0 d) 125
b) 85 e) 100
c) 98
7) (ITA-SP) O verão de 1994 foi particularmente quente nos Estados Unidos da América. A diferença entre a
máxima temperatura do verão e a mínima do inverno anterior foi de 60ºC. Qual o valor desta diferença na
escala Fahrenheit?
a) 108ºF
b) 60ºF
c) 140ºF
d) 33ºF
e) 92ºF
8) Em uma manhã de céu azul, um banhista na praia observa que a areia da praia está fira e a água do mar está morna.
O fenômeno observado deve-se ao fato de que:
a) a densidade da água do mar é menor que a da areia.
b) o calor específico da areia é menor que o calor específico da água.
c) o coeficiente de dilatação térmica da água é maior que o coeficiente de dilatação térmica da areia.
d) o calor contido na areia, à noite, propaga-se para a água do mar.
e) a agitação da água do mar retarda seu resfriamento.
9) Ao colocar bebidas quentes em copos de alumínio, qualquer pessoa sentirá desconforto em segurar o copo e
beber o líquido. Isso ocorre porque:
a) por mais que seja um isolante térmico, o alumínio possui baixo calor específico e facilmente sofre variações de
temperatura.
b) o alumínio possui alto calor específico e facilmente sofre variações de temperatura.
c) o alumínio é um ótimo condutor térmico de baixo calor específico.
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d) o alumínio possui baixo calor específico e, por isso, facilmente sofre variações de temperaturas.
e) o alumínio, tipo de material ferromagnético, possui baixo calor específico e, por isso, facilmente sofre variações
de temperaturas.
10) Toda substância apresenta uma propriedade física que determina qual é a quantidade de calor necessária por
unidade de massa desse corpo para que a sua temperatura varie em 1ºC ou 1K. Essa propriedade física é chamada:
a) calor específico
b) convecção.
c) capacidade térmica.
d) calor latente.
e) coeficiente de dilatação volumétrica .
A PROPAGAÇÃO DO CALOR
Como vimos, o calor é a energia térmica em movimento que se propaga espontaneamente de locais de maior
temperatura para outros de menor temperatura.
A propagação do calor pode se dar de três maneiras: condução térmica, convecção térmica ou irradiação.
Condução térmica Você já reparou que a maioria das panelas é feita de metal e possui um revestimento de madeira
ou de plástico no cabo e na tampa? Você consegue formular alguma explicação para isso?
No fundo da panela, que está recebendo o calor da chama, as partículas passam a agitar-se com maior velocidade e,
ao se chocarem com as partículas vizinhas, transferem para elas parte de sua energia cinética. Assim, a agitação
térmica aumenta pouco a pouco, partindo do fundo, e chega ao cabo. Esse processo de propagação de calor é
chamado condução térmica e ocorre principalmente nos sólidos.
A rapidez com que um corpo conduz calor depende do material de que ele é feito. Por exemplo, quando se utiliza
uma colher de metal para mexer um alimento preparado no fogo, em pouco tempo a colher fica tão quente que pode
queimar a pele. Isso não acontece se a colher for de madeira ou de plástico. Por isso, o cabo das panelas tende a ser
de um material não metálico.
Os materiais que conduzem calor rapidamente são denominados condutores térmicos. Os metais são ótimos
condutores de calor e, por causa disso, são utilizados na fabricação de panelas. Materiais como madeira, gelo, plástico,
vidro, cortiça e ar são maus condutores de calor e, por isso, são chamados isolantes térmicos. Essa classificação
permite entender por que, quando tocamos um objeto de metal e um de madeira, ambos à temperatura ambiente, o
metal parece estar “frio”: como o metal é um bom condutor térmico, ele recebe rapidamente o calor da mão,
resfriando-a.
Roupas de lã são boas opções para os dias mais frios porque a lã é um material isolante. Por essa razão, consegue
impedir as trocas de calor do nosso corpo com o ambiente. A grandeza física que indica a eficiência na propagação do
calor em materiais é chamada condutividade térmica. Os materiais condutores têm alta condutividade térmica, e os
isolantes, baixa.
Quando estamos fazendo comida, ao mexer na panela

com uma colher, devemos escolher uma de plástico ou
madeira. Isso porque eles são isolantes térmicos, os quais
impedem a passagem de calor. Por outro lado, uma
colher de metal (alumínio, ferro, etc.) não é isolante
térmico e conduz o calor rapidamente pelo material.
Sendo assim, com o calor emitido pela chama do fogão, a
colher fica quente logo, o que pode causar queimaduras
na pele.
Fonte: https://static.todamateria.com.br/upload/pa/ne/panela_1.jpg
Convecção térmica  Nos líquidos e nos gases, o calor pode se propagar por convecção, um processo de transferência
de calor no qual há deslocamento de matéria de uma região para outra.
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Esse processo ocorre, por exemplo, em uma panela com água sobre a chama de um fogão. À medida que a água
próxima ao fundo da panela é aquecida, ela se expande, tornando-se menos densa que a água fria imediatamente
acima dela. Essa porção de água mais quente (menos densa) tende a subir em relação à porção mais fria (mais
densa), que passa para o fundo da panela. Mantido o aquecimento, esse
movimento torna-se contínuo, pois a porção de água quente que chega à superfície
perde calor para o ambiente e esfria, enquanto a porção próxima ao fundo recebe
calor. Com esse deslocamento, formam-se correntes no interior do líquido,
denominadas correntes de convecção ou correntes térmicas. Esse processo
também pode ocorrer com outros líquidos e gases.
Correntes de convecção no ar são importantes, por exemplo, para urubus e aviões
planadores, que aproveitam as correntes ascendentes de ar quente e permanecem
voando por horas. O ar próximo ao solo aquece, fica menos denso e, então, sobe,
“empurrando” as aves e os planadores.
A água em contato com o fundo da panela se aquece por condução. A água aquecida
dilata-se, tornando-se menos densa e sobe. Ao subir, a água quente desloca água fria da
região superior para baixo. A água fria desce e se aquece, e o ciclo se repete.
Fonte: https://slideplayer.com.br/slide/11120674/
Irradiação  A energia radiante emitida pelo Sol viaja cerca de 150 milhões de quilômetros e aquece nosso planeta.
Esse calor não chega até nós nem por condução nem por convecção, mas por um processo de propagação de energia
chamado irradiação.
A irradiação é a forma de propagação de calor que não depende de um meio material para acontecer (ou seja, pode
se propagar no vácuo). Todos os corpos emitem, por exemplo, radiação infravermelha, um tipo de radiação que é
percebida pela maioria dos seres vivos na forma de calor. É principalmente por meio da irradiação que sentimos, por
exemplo, o calor transferido de uma vela ou de uma lâmpada para o ambiente.
A intensidade da radiação infravermelha emitida pelos corpos é tanto maior quanto maior for a temperatura do
corpo. Alguns animais, como algumas espécies de serpentes, têm órgãos sensoriais que detectam a radiação
infravermelha, o que lhes permite localizar potenciais presas ou predadores mesmo em locais escuros.
Dilatação térmica dos sólidos é um fenômeno que ocorre quando

corpos que se encontram no estado sólido ou cristalino são expostos a uma grande variação de temperatura, de
modo que as suas dimensões de comprimento, área ou volume são alteradas.
O processo de contração e dilatação dos corpos ocorre em virtude do aumento ou diminuição do grau de agitação
das moléculas que constituem os corpos. Ao aquecer um corpo, por exemplo, ocorrerá um aumento da distância
entre suas moléculas em consequência da elevação do grau de agitação delas. Esse espaçamento maior entre elas
manifesta-se por meio da expansão das dimensões do
corpo. O contrário ocorre quando os corpos são
resfriados. Ao acontecer isso, as distâncias entre as
moléculas são diminuídas e, em consequência, há
diminuição das dimensões do corpo.
O estudo da dilatação térmica é de grande importância
para diversas áreas do conhecimento. Na construção
civil, por exemplo, há grande preocupação com a escolha
de materiais que não dilatem de forma muito expressiva
quando sujeitos a uma grande amplitude térmica, a fim
de evitar-se o surgimento de rachaduras ou até mesmo
defeitos estruturais que podem prejudicar a integridade Fonte: https://1.bp.blogspot.com/-iHm0aSjimX4/TewmxjrRLZI/AAAAAAAAAAg/S8-
YKhyXDSI/w1200-h630-p-k-no-nu/1.bmp
estrutural de pontes, prédios, galpões e viadutos etc.
É por causa dos princípios da termodinâmica, por exemplo, que as brisas marítimas que levam e trazem os barcos
dos pescadores ocorrem. Também é graças à esses princípios que conseguimos construir as máquinas térmicas que
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permitiram o desenvolvimento histórico da humanidade e que facilitam nossas vidas hoje em dia, como os trens e
automóveis.
Sugestão de vídeos:
https://youtu.be/ecYI7GUVKPM (Formas de propagação de calor)
https://youtu.be/xA2lm_smraM (Propagação de calor: aplicações no cotidiano)
https://youtu.be/seZrNQC-NI8 (Contração e dilatação térmica)
1) Uma panela com água está sendo aquecida num fogão. O calor das chamas se transmite através da parede do fundo
da panela para a água que está em contato com essa parede e daí para o restante da água. Na ordem desta descrição,
o calor se transmitiu predominantemente por:
a) radiação e convecção d) condução e convecção
b) radiação e condução e) condução e radiação
c) convecção e radiação
2) (UNIFENAS) A transmissão de calor por convecção só é possível:

a) no vácuo d) nos gases
b) nos sólidos e) nos fluidos em geral.
c) nos líquidos
3) Assinale a alternativa correta:

a) A condução e a convecção térmica só ocorrem no vácuo.
b) No vácuo, a única forma de transmissão do calor é por condução.
c) A convecção térmica só ocorre nos fluidos, ou seja, não se verifica no vácuo nem em materiais no estado sólido.
d) A radiação é um processo de transmissão do calor que só se verifica em meios sólidos.
e ) A condução térmica só ocorre no vácuo; no entanto, a convecção térmica se verifica inclusive em matérias no
estado sólido.
4) As deformações geralmente encontradas nos trilhos de trens podem ser explicadas por meio:
a) do desequilíbrio entre as forças internas e externas presentes no material.
b) das reações químicas que são favorecidas pelo aumento da temperatura dos trilhos.
c) da quantidade de calor latente recebido pelos trilhos.
d) do baixo ponto de fusão dos metais presentes nos trilhos.
e) do fenômeno da dilatação térmica.
5) A lã é um material muito usado na confecção de agasalhos por ser um isolante térmico. Assim, a pessoa que utiliza
o agasalho de lã permanece protegido do frio, mesmo quando a temperatura se encontra muito baixa. Além da lã
outros tecidos podem ser usados na produção de agasalhos, pois possuem o mesmo modo de ação. Os agasalhos são
capazes de aquecer os indivíduos em baixa temperatura, porque eles:
a) ajudam o hipotálamo a regular a temperatura do frio.
b) impedem a passagem de frio para o interior do corpo.
c) produzem o calor que mantem o corpo bem aquecido.
d) reduzem a perda de calor do corpo para o ambiente.
e) nenhuma das alternativas está correta.
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6) Um isolamento térmico eficiente é um constante desafio a ser superado para que o homem possa viver em
condições extremas de temperatura. Para isso, o entendimento completo dos mecanismos de troca de calor é
imprescindível.
Em cada uma das situações descritas a seguir, você deve reconhecer o processo de troca de calor envolvido.
I. As prateleiras de uma geladeira doméstica são grades vazadas, para facilitar fluxo de energia térmica até o
congelador por __________.
II. O único processo de troca de calor que pode ocorrer no vácuo é por __________.
III. Em uma garrafa térmica, é mantido vácuo entre as paredes duplas de vidro para evitar que o calor saia ou entre
por __________.
Na ordem, os processos de troca de calor utilizados para preencher as lacunas corretamente são:
a) condução, convecção e radiação
b) condução, radiação e convecção
c) convecção, condução e radiação
d) convecção, radiação e condução
Fontes:
GEWANDSZNAJDER, Fernando. Projeto Teláris - Ciências - 6º ano. 3ª ed. São Paulo: Ática, 2018.
CARNEVALLE, Maíra Rosa. Araribá mais – Ciências – 7º ano. 1ª ed. São Paulo: Moderna, 2018.
THOMPSON, Miguel; RIOS, Eloci Peres. Observatório de Ciências – 7º ano. 3ª ed. São Paulo: Moderna, 2018.
https://brasilescola.uol.com.br/quimica/equilibrio-termico.htm. Acesso em 16 Out. 2020.
https://mundoeducacao.uol.com.br/fisica/dilatacao-termica-dos-solidos.htm. Acesso em 16 Out. 2020.
https://brasilescola.uol.com.br/fisica/dilatacao-termica-calorimetria.htm. Acesso em 16 Out. 2020.
Prosseguindo...
Que tipo de sistema você é: aberto ou fechado? Essa é, na verdade, uma pergunta física, e não filosófica.
Você, assim como os outros organismos, é um sistema aberto. Quer você pense sobre isso ou não, você está
constantemente trocando energia e massa com seu meio. Por exemplo, você ingere energia química na forma de
comida, e realiza trabalho em seu entorno ao se movimentar, falar, andar e respirar. Vamos supor que você come
uma cenoura, ou levanta um cesto de roupas sujas, ou simplesmente expira e libera gás carbônico na atmosfera. Em
cada um desses casos, você está trocando energia e massa com seu ambiente.
Trocas energéticas que acontecem em criaturas vivas devem seguir as leis da física. Nesse sentido, elas não são
diferentes das transferências de energia que acontecem, digamos, num circuito elétrico. Vamos olhar mais de perto
como as leis da termodinâmica (leis físicas da transferência de energia) se aplicam aos seres vivos como você.
Termodinâmica
A termodinâmica é o estudo das leis que regem as relações entre calor, trabalho e temperatura, bem como
as transformações sofridas pela energia.
Uma das ideias centrais da termodinâmica é a relação entre calor e trabalho mecânico: a partir dessa relação foi
possível que construíssemos máquinas térmicas cada vez mais eficientes e úteis, como a máquina a vapor e os
motores de combustão interna.
Leis da termodinâmica
As leis da termodinâmica descrevem o comportamento de diversos sistemas e a forma como se dão as trocas de
energia com suas vizinhanças, vamos conhecer melhor cada uma delas:
Lei zero da termodinâmica
A lei zero da termodinâmica, também conhecida como Lei do equilíbrio térmico, afirma que, se dois ou mais corpos
permanecerem em contato térmico por um longo intervalo tempo, suas temperaturas tenderão a se igualar. Para
que isso ocorra, o corpo de maior temperatura emite calor em direção ao corpo de menor temperatura.
Segundo essa lei, se um corpo A está em equilíbrio térmico em contato com um corpo B e se esse corpo A está em
equilíbrio térmico em contato com um corpo C, logo B está em equilíbrio térmico em contato com C.
Quando dois corpos com temperaturas diferentes são colocados em contato, aquele que estiver mais quente irá
transferir calor para aquele que estiver mais frio. Isso faz com que as temperaturas se igualem chegando
ao equilíbrio térmico.
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É chamada de lei zero porque o seu entendimento
mostrou-se necessário para as primeiras duas leis que já
existiam, a primeira e a segunda leis da termodinâmica.
As transferências de calor ocorrem sempre do corpo mais
quente para o corpo mais frio, isso acontece de forma
espontânea, mas o contrário não. O que significa dizer que
os processos de transferência de energia térmica são
irreversíveis.
Primeira lei da termodinâmica

A Primeira Lei da Termodinâmica se relaciona com o princípio da conservação da energia. Isso quer dizer que a
energia em um sistema não pode ser destruída nem criada, somente transformada.
A fórmula que representa a primeira lei da termodinâmica é a do lado:
A quantidade de calor, o trabalho e a variação de energia interna possuem como
unidade de medida padrão o Joule (J).
De acordo com a primeira lei da Termodinâmica, as máquinas térmicas precisam
receber certa quantidade de calor para funcionar. No entanto, apenas uma pequena
fração dessa quantidade de calor, que é uma forma de energia, pode ser convertida
em trabalho útil. Um dos motivos para explicar tal fato diz respeito à capacidade
técnica de se produzir uma máquina que não dissipe energia – o que é impossível .
Segunda lei da termodinâmica

A segunda lei da termodinâmica é relacionada a uma grandeza física conhecida como entropia. De acordo com essa
lei,não é possível que qualquer sistema, a certa temperatura, absorva calor de uma fonte e transforme-o
integralmente em trabalho mecânico, sem que ocorram modificações nesse sistema ou em suas vizinhanças.”
O enunciado diz respeito à conversão integral de calor em trabalho mecânico, afirmando que isso é impossível sem
que ocorram “mudanças” no sistema. Essa mudança refere-se ao efeito da entropia: ao retirar calor de alguma fonte
quente, parte dessa energia é degradada em formas menos úteis de energia. Os processos de degradação da energia
são muitos: vibração das partes mecânicas, atrito entre peças e rolamentos, calor dissipado para o meio externo,
produção de ruídos sonoros etc. Por isso nenhuma máquina térmica pode apresentar um rendimento de 100%.
Terceira lei da termodinâmica

A terceira lei da termodinâmica indica que o zero absoluto, cerca de -273,15 ºC é inalcançável. De acordo com essa
lei, não é possível que nada atinja tal temperatura, uma vez que, teoricamente, nessa temperatura, os átomos se
encontrariam perfeitamente parados, algo que violaria o princípio da incerteza, fundamentado
na mecânica quântica.
1) Assinale a alternativa que apresenta o nome de uma lei da física que explica como ocorre o fenômeno
termodinâmico conhecido como equilíbrio térmico.
a) Terceira lei da termodinâmica
b) Lei de Steffan-Boltzmann
c) Lei da gravitação universal
d) Primeira lei da termodinâmica
e) Lei zero da termodinâmica
2) Tendo como base exclusivamente o que é delimitado pelo enunciado da lei zero da termodinâmica: “Se dois
corpos encontrarem-se em equilíbrio térmico com um terceiro corpo, então, esses corpos estarão em equilíbrio
térmico entre si”, assinale a alternativa correta:
a) O calor é uma grandeza escalar e é medido em joules, de acordo com o SI.
b) O calor é sempre transferido dos corpos mais frios em direção aos corpos mais quentes.
c) O calor é transferido espontaneamente entre corpos de diferentes temperaturas.
d) O calor é transferido mesmo após o equilíbrio térmico ter sido estabelecido.
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e) O calor pode ser transferido por meio dos processos de condução, convecção e radiação.
3) Dentro de uma sala com ar condicionado, a temperatura média é de 17 ºC. No corredor ao lado da sala, a
temperatura média é 27 ºC. Tanto a sala quanto o corredor estão a mesma pressão.
Sabe-se que num gás, a energia cinética média das partículas que o compõem é proporcional à temperatura e que
sua pressão é proporcional ao produto da temperatura pelo número de partículas por unidade de volume.
Com base nesses dados, pode-se afirmar que:
a) a energia cinética média das partículas que compõem o ar é maior no corredor, e o número de partículas por
unidade de volume é menor na sala.
b) A energia cinética média das partículas que compõem o ar é maior no corredor, e o número de partículas por
unidade de volume é maior na sala.
c) A energia cinética média das partículas que compõem o ar é maior na sala, e o número de partículas por unidade
de volume é maior no corredor.
d) A energia cinética média das partículas que compõem o ar é maior na sala, e o número de partículas por unidade
de volume é menor no corredor.
4) Certa máquina térmica recebe 500 J de calor e realiza um trabalho de 125 cal. Marque a alternativa correta.
a) Essa máquina contraria a primeira lei da Termodinâmica.
b) A máquina não contraria a segunda lei da Termodinâmica.
c) O rendimento dessa máquina é de 50%.
d) A máquina não contraria a primeira lei da Termodinâmica, que trata sobre a conservação da energia.
e) Como o rendimento da máquina é de 50%, podemos afirmar que ela não contraria a primeira lei da
Termodinâmica.
Fonte:
https://www.todamateria.com.br/termodinamica/. Acesso em 16 Out. 2021
42
EMEF SANTA MARIA
9º ANO D Período
4º Bimestre – Bloco 1 – 04/10/2021 A 28/10/2021
NOME DO ALUNO:_____________________________________________________________________________
Arte
EIXO/LINGUAGEM DA ARTE: Arte Visual

CONTEÚDO: Cinema Origem.
EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM: O cinema e as diferentes linguagens artísticas. Criação e produção
cinematográfica e audiovisual. Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou
interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais,
instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais. Dialogar com princípios conceituais, proposições
temáticas, repertórios imagéticos e processos de criação nas suas produções audiovisuais. Relacionar as práticas
artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética. Analisar
e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas. Conhecer a
origem e a evolução do cinema mundial e brasileiro.
Olá, caros alunos, como vocês estão? Estamos iniciando mais uma nova etapa de nossas atividades remotas, o
quarto bimestre. Espero que até o momento estejam conseguindo desenvolver as atividades. Neste momento
iremos conhecer a história do cinema no mundo começando a entender como foi possível a criação dessa
revolução para a história da arte, a imagem em movimento. Vamos estudar agora.
INTRODUÇÃO
Conseguir imagens em movimento foi algo perseguido desde a Antiguidade. As sombras sempre exerceram
fascínio nos seres humanos, o que rendeu inclusive a criação do teatro de sombras.
Com o advento da fotografia foi possível fixar a imagem numa superfície, seja ela papel, placa de metal ou vidro.
Desta maneira, não podemos entender a história do cinema sem compreender a história da fotografia.
A própria etimologia da palavra cinema explica isso. Afinal, "cinema" é a abreviação de cinematógrafo. "Cine",
vem do grego e significa movimento e o sufixo "ágrafo", aqui significa, gravar. Assim, temos o movimento
gravado.
Por isso, diversos inventores, de países como França e Estados Unidos, desenvolviam aparelhos para captar e
projetar imagens em movimento.
Vejamos agora as máquinas que permitiram a criação do cinema de hoje:
Lanterna Mágica
Uma apresentação doméstica de lanterna mágica para
crianças
Inventada no século XVII, tratava-se de uma câmara escura
que projetava, através de lentes e luz, desenhos pintados à
mão em vidros. Um narrador se encarregava de contar a
estória e algumas vezes havia acompanhamento musical.
A lanterna mágica se tornou uma grande atração em feiras
urbanas, mas também foi usada no ambiente acadêmico.
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Praxinoscópio
No praxinoscópio cada imagem deveria ser
desenhada cuidadosamente para dar a ilusão de
movimento
Construído em 1877 pelo francês Charles Émile
Reynaud (1844-1918), o praxinoscópio consistia
num aparelho de formato circular no qual as
imagens iam se sucedendo e davam a sensação que
estavam se movendo.
Inicialmente restrito ao ambiente doméstico,
Reynaud conseguiria em 1888 aumentar o tamanho
de sua máquina. Isto permitiu projetar os desenhos
para plateias maiores e estas performances ficaram conhecidas como "teatro ótico".
Estas projeções alcançaram um enorme sucesso no final do século XIX. De fato, o praxinoscópio só foi superado
pelo cinematógrafo dos irmãos Lumière.
Cinetoscópio
Um homem assiste filmes no cinetoscópio, que se
encontra aberto e é possível ver os rolos de filmes
Lançado, em 1894, na fábrica comandada por
Thomas Edison (1847-1931) nos Estados Unidos,
o cinetoscópio era uma máquina individual onde
se assistia filmes de curta duração
O invento só foi possível porque Edison criou uma
película de celuloide capaz de guardar as imagens
e assim, projetá-las através das lentes.
Cinematógrafo
O cinematógrafo criado pelos irmãos Lumière foi
patenteado em 13 de fevereiro de 1895. Os
irmãos Auguste Lumière (1862-1954) e Louis
Lumière (1864-1948), apaixonados por inventos
e fotografia, desenvolveram o cinematógrafo. Ao
contrário dos outros aparelhos, este permitia
gravar e projetar as imagens tornando a
atividade mais prática.
Ambos estavam a par das descobertas de
Thomas Edison e fizeram pequenas alterações
nos fotogramas para evitar problemas legais.
Desta maneira, o invento dos irmãos franceses
superou os concorrentes e transformou-se no
aparelho preferido daqueles que desejavam
registrar imagens em movimento.
Primeira Exibição Cinematográfica
Os irmãos Lumière eram filhos de um fabricante de materiais fotográficos, cuja fábrica estava localizada na
cidade Lyon, França.
Pesquisaram e aperfeiçoaram as primeiras câmaras fotográficas contribuindo para o surgimento da fotografia
colorida. Através do cinematógrafo, começaram a realizar seus primeiros filmes que consistiam em captar
imagens com o aparelho parado.
Em 28 de dezembro de 1895, em Paris, no "Grand Café", foi realizada a primeira projeção cinematográfica tal
qual conhecemos. Assim, numa sala escura, foram projetados dez filmes de curta duração como "A chegada do
trem à estação de La Ciotat" ou "A saída dos operários da fábrica".
No entanto, os próprios irmãos Lumière não prosseguiram sua carreira pelo cinema. Louis ainda inventaria o
fotorama e se dedicaria à ciência, enquanto Auguste continuaria seus estudos de bioquímica e fisiologia.
Cinema Narrativo
O cinema era visto apenas para fins documentais e para registrar através de uma câmara estática algo que
44
estava acontecendo diante da lente. Seria o que se chama de "teatro filmado".
No entanto, dois pioneiros vão utilizar as câmaras para contar estórias, criar técnicas e narrativas que somente
seriam possíveis com este aparelho.
Destacamos dois precursores do cinema narrativo: Alice Guy-Blaché e Georges Méliès.
Alice Guy-Blaché
A cineasta Alice Guy foi a primeira pessoa a
conseguir viver do cinema
A primeira pessoa a explorar a via narrativa
do cinema foi a francesa Alice Guy-Blaché
(1873-1968). Autora de quase mil obras, ela
fez o primeiro filme baseado num conto
popular, "A fada dos repolhos" (1896).
Alice Guy trabalhava como secretária na
fábrica e produtora de cinema Gaumont,
quando os irmãos Lumière foram fazer uma
demonstração do seu recente invento.
Encantada com o aparelho, Alice Guy
começou a experimentar filmar com dupla exposição, atrasar ou apressar a velocidade da câmara a fim de
conseguir efeitos interessantes para narrar suas estórias. Ela ainda seria a primeira a usar cores e som nos seus
filmes.
Casou-se com Hebert Blaché, em 1907, que trabalhava como operador de câmara. Ambos se mudaram para os
Estados Unidos três anos depois e ali Alice Guy criou sua própria produtora e construiu estúdios para filmar suas
obras. Após se divorciar em 1920, volta para a França, mas não consegue retomar sua carreira de diretora.
Alice Guy rodou mais de mil filmes do qual apenas 350 sobreviveram, incluído sua monumental "A Vida de
Cristo", de 1906, que contou com 300 figurantes.
Completamente apagada da história do cinema, Alice Guy-Blaché faleceu em 1968. Agora, os historiadores
voltam a dar-lhe o lugar que ela merece.
Georges Méliès
Georges Mélliès e o famoso cartaz de seu filme
"Viagem à Lua"
Por outro lado, o mágico e ator francês
Georges Méliès também trabalharia no
desenvolvimento da linguagem
cinematográfica introduzindo cortes,
sobrexposição e zoom.
Nascido em Paris, em 1861, Georges Méliès
comandava seu próprio teatro na capital
francesa e foi convidado pelos irmãos Lumière
para assistir a exibição do "cinematógrafo" em
1895.
Méliès queria usar o aparelho nos seus espetáculos, mas os irmãos não o venderam. De qualquer maneira, ele
comprou uma máquina semelhante e começou a escrever roteiros e atuar. Aperfeiçoou os truques próprios do
teatro e do ilusionismo para o cinema e assim alcançou grande sucesso.
Seu maior êxito foi a o flime "Viagem à Lua", de 1902, onde adaptou a célebre obra de Júlio Verne para o cinema.
Por suas inovações, Méliès é reconhecido como o "pai dos efeitos especiais".
Curiosidades
O primeiro cinema do mundo foi o Éden Théâtre, na cidade de La Ciotat, França, onde os irmãos Lumière
costumavam passar as férias e fizeram uma projeção de seus filmes para convidados.
Seis meses após a exibição em Paris, em 8 de julho de 1896, é realizada a primeira exibição de filmes no Brasil,
no Rio de Janeiro.
Autora Juliana Bezerra
Bacharelada e Licenciada em História, pela PUC-RJ. Especialista em Relações Internacionais, pelo Unilasalle-RJ.
Mestre em História da América Latina e União Europeia pela Universidade de Alcalá, Espanha.
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Agora que você conheceu sobre a origem do cinema responda as perguntas a seguir:
1) Qual foi o primeiro filme da história segundo o texto?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2) Quem foi Georges Mélliès? Ele é reconhecido como o pai do que?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3) Explique como funciona o praxinoscópio.
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__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
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4) Você sabia da existência de uma mulher na história do cinema? Qual o nome dela?
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5) Explique a origem da palavra cinema (etimologia).
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Até a próxima semana. Abraços a todos!!
REFERÊNCIAS
https://www.todamateria.com.br/historia-do-
cinema/#:~:text=No%20dia%2028%20de%20dezembro,conseguir%20registrar%20imagens%20em%20movime
nto.
46
EMEF "SANTA MARIA"
Período
9º ANO D 4º BIMESTRE – BLOCO 1 – 04/10 à 28/10/21
NOME DO ALUNO:__________________________________________
EDUCAÇÃO FÍSICA
UNIDADE TEMÁTICA: LUTAS

OBJETOS DE CONHECIMENTO: LUTAS DO BRASIL
CONTEÚDOS: PRÁTICAS CORPORAIS DE LUTAS DO BRASIL E SUAS CARACTERIZAÇÕES.
CONCEITOS DE INTEGRIDADE FÍSICA, SEGURANÇA, ESTRATÉGIAS, OPOSIÇÃO, ETC. QUESTÕES
HISTÓRICAS, DE GÊNERO, SOCIAIS E CULTURAIS DE LUTAS DO CONTEXTO NACIONAL.LUTAS
PRATICADAS NO BRASIL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM: EXPERIMENTAR, FRUIR E RECRIAR DIFERENTES LUTAS DO
BRASIL, VALORIZANDO A PRÓPRIA SEGURANÇA E INTEGRIDADE FÍSICA, BEM COMO A DOS
DEMAIS. PLANEJAR E UTILIZAR ESTRATÉGIAS BÁSICAS DAS LUTAS DO BRASIL, RESPEITANDO O
COLEGA COMO OPONENTE. PROBLEMATIZAR PRECONCEITOS E ESTEREÓTIPOS RELACIONADOS
AO UNIVERSO DAS LUTAS E DEMAIS PRÁTICAS CORPORAIS, PROPONDO ALTERNATIVAS PARA
SUPERÁ-LOS COM BASE NA SOLIDARIEDADE, NA JUSTIÇA, NA EQUIDADE E NO RESPEITO.
QUAL A DIFERENÇA ENTRE LUTA E BRIGA?
Os conceitos de luta e briga são bem diferentes. Na briga não há regras, mas existe o
sentimento de raiva, ódio e a falta de respeito, podendo ocorrer em qualquer lugar, tornando a
outra pessoa um inimigo. Já nas lutas é muito importante o respeito às regras, seguir os
movimentos característicos daquela luta como equilíbrio, esquiva e imobilização. As lutas
acontecem em um local específico, existem cuidados com a segurança e a outra pessoa é seu
adversário apenas naquele momento.
VOCÊ JÁ OUVIU FALAR DO JIU-JÍTSU BRASILEIRO OU DA FAMÍLIA GRACIE?
(___) SIM (___) NÃO
O Jiu-jítsu é uma luta que veio do Japão e foi aperfeiçoada pela família Gracie, sendo
hoje reconhecida mundialmente como uma das mais eficientes e completas. O jiu-jítsu pertence
47
ao grupo das lutas agarradas e aqui vamos mostrar algumas técnicas de modo mais suavizado.
Na execução de cada movimento há uma filosofia, uma história e uma cultura. Observem as
diferentes habilidades e que durante uma disputa é importante considerar a diversidade e o
respeito nas atitudes.
Sejam bem vindo ao Jiu-jítsu brasileiro!
O JIU-JÍTSU BRASILEIRO
Conhecido no exterior como brazilian jiu-jitsu ou BJJ,
essa arte marcial de raiz japonesa utiliza-se, FUNDADORES DO JIU-JÍTSU
essencialmente, de golpes de alavancas, torções e
pressões para levar um oponente ao chão e dominá-lo.
Em japonês, jū significa “suavidade”, “brandura”, e
jutsu, “arte”, “técnica”. Daí seu significado literal, “arte
suave” (GRACIE, 2018). Com técnicas desenvolvidas
pelos antigos samurais, no Japão, o jiu-jítsu chegou ao
nosso país no início do século XX, trazido por Mitsuyo https://www.facebook.com/Raizesjj/
Maeda, grande lutador, que ensinou essa arte marcial a
Carlos Gracie, entre outros seguidores. A partir daí
ocorreu a transformação e a expansão do BJJ, pois
Carlos ensinou seus irmãos, em especial Helio Gracie,
que foram aperfeiçoando as técnicas, desafiando e
vencendo lutadores de outras artes marciais.
A família Gracie cresceu, montou academias pelo mundo e deu
origem, na década de 1990, a um novo segmento nas lutas, o MMA83,
com a criação, por Rorion Gracie (filho de Helio), do Ultimate Fighting
Championship (UFC). Naquela mesma época, surgiram federações de
jiu-jítsu, a Confederação Brasileira e a Federação Internacional, criada
por Carlos Gracie Júnior, que organiza os mundiais da versão
esportiva da modalidade.
Com todo esse crescimento midiático do jiu-jítsu
brasileiro e por ser uma luta cujas características
esportivas principais são de agarramento e realizadas
principalmente no chão, sua adaptação na pedagogia da
Educação Física escolar não encontra grandes
obstáculos. Além disso, outras lutas, como o judô e o
aikido, têm como referência o jiu-jítsu, também em sua
origem japonesa.
Fonte: DARIDO,S. C. et al. Práticas corporais : educação física 3º a 5º anos : manual do professor. São Paulo: Moderna, 2017
VAMOS EXPERIMENTAR?
LUTA DE IMOBILIZAÇÃO
Objetivo: Lutar de forma agarrada, aplicando técnicas do jiu-jítsu.
Material: tatames, colchões, colchonetes, tapetes ou lonas
➢ Atividade em dupla. Retirem calçados, brincos, pulseiras e adereços
que possam machucá-los ou ferir o seu parceiro.
➢ Para iniciar o combate, eles devem se cumprimentar (demonstração
de respeito) e se posicionar encostando suas costas nas do oponente.
➢ Ao sinal, se virem de frente e iniciam o combate.
48
➢ Regras básicas: é proibido dar tapas, socos ou chutes; ficar em pé; atacar dedos, olhos, genitais e outros
pontos vitais; se alguém sair da área de luta, o combate é interrompido e retorna-se ao centro; vence quem
colocar o oponente de costas ou de lado no chão e segurá-lo por 15 segundos.
➢ É declarado também um vencedor se o oponente desistir dando três tapinhas no chão. Esteja atento a essa
situação da desistência, ela preserva a sua integridade física e de seu oponente: com os três tapinhas, a luta
deve parar imediatamente.
Na luta da imobilização, basta segurar o oponente no chão, porém há muitos

tipos de técnicas para isso, cujos nomes são oriundos do japonês.
SAIBA MAIS
Jiu Jitsu Motivation https://www.youtube.com/watch?v=LUmgrve1sZc
Jiu Jitsu Motivation 2 https://www.youtube.com/watch?v=WEcwFqQjx5w
Conheça tudo sobre a história do Jiu Jitsu https://www.youtube.com/watch?v=jFcY6Zn5Ajg
The Noite (18/11/15) - Entrevista com Rorion Gracie https://www.youtube.com/watch?v=yZLQvPcd1Eo
49
QUESTÕES:
1. Quem desenvolveu o jiu-jítsu brasileiro?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. O que os lutadores devem fazer antes e depois de um combate?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3. Qual é a principal diferença entre o jiu-jítsu e o muay thai?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4. Qual evento projetou o jiu-jítsu brasileiro na mídia mundial?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
50

EMEF “SANTA MARIA”
Período letivo
9.º ANO____
4.o BIMESTRE – BLOCO 1- 04/10/2021 A 28/10/2021
NOME DO ALUNO: ___________________________________________________________
CONTEÚDO: MODAL VERBS: SHOULD, MUST, HAVE TO
https://www.youtube.com/watch?v=EdsFFnHCMCg&ab_channel=TiadoIngl%C3%AAs
CONTÉUDO
https://www.youtube.com/watch?v=dnAAh5s5qcM&ab_channel=TiadoIngl%C3%AAs
COMPLEMENTAR
https://www.youtube.com/watch?v=18UWxbgel1M&ab_channel=TiadoIngl%C3%AAs
ENGLISH - TEACHER TATIANA
MODAL VERBS (sometimes You don't have to

'have got to') eat anything you
Os verbos modais como já vimos tem
(Às vezes eu don't like.
funções específicas dentro da frase, são tenho que)
verbos que não alteram sua forma, must / Você tem a Obrigação
dependendo da pessoa (personal mustn't obrigação de negativa
fazer, de You mustn't
pronoun); além disso são autônomos acordo com a smoke here.
para fazer formas negativa e opinião do
interlocutor:
interrogativa sem uso de verbos I must study
auxiliares. Daremos ênfase nos verbos today.
que expressam obrigação: should, have should / mild

mild negative
shouldn't obligation or
to, must to. obligation or
advice
advice
Esses verbos estruturalmente são You should
You shouldn't
save some
utilizados da seguinte maneira: smoke so much.
money.
have to + infinitive
Cuidado com a diferença
must + infinitive
entre: mustn't / don't have to
should + infinitive
Mustn't – significa não permitido ou uma
Observe os quadros a seguir:
má ideia.
Present Positive Negative
Example:
have to / strong
no obligation You mustn't eat so much chocolate, you'll
don't obligation
(não sou
have to (possibly be sick (Você não deve comer muito
obrigado/a)
from outside)
EXAMPLES: chocolate, você ficará doente)
EXAMPLES Don't have to significa que você não
Children have
I don't have to precisa fazer algo, mas está tudo bem se
to go to
work on Sundays.
school. você quiser.
51
Example: I don't have to get up early at the
weekend. (Eu não tenho que acordar cedo 2. Read the text and answer the questions:
no fim de semana, mas eu posso se eu Health is a state of complete
quiser.) physical, mental, and social well-being and
Past Positive Negative not merely the absence of disease or
infirmity, according to the World Health
had to / Obrigação no Não era Organization (WHO).
didn't passado: obrigatório no Physical is about the body. Mental
have to I had to wear a passado: is about how people think and feel. Social
school uniform We didn't have
talks about how people live with other
when I was a to go to school
people. It is about family, work, school, and
child. ( Eu tinha on
que usar o Saturdays.(Nós friends. Physical health refers to good body
uniforme da não tínhamos health, and is the result of regular exercise,
escola quando que ir para escola proper diet and nutrition, and proper rest
eu era criança) aos Sábados,) for physical recovery.
A good way of knowing if a
Mudamos
group of people is healthy is their weight,
must* para: 'had to' -
(tinha que)
which generally increases with better
nutrition. Mental health refers to a
person's emotional and psychological well-
EXERCISES being. A state of emotional and
1.Fill in the blanks with: should, must, have psychological well-being in which an
to; use affirmative or negative forms individual is able to use his or her thinking
according to the sentences: and emotional (feeling) abilities, function in
a) ) If you want to work in the USA you society, and meet the ordinary
____________ speak good English. demands of everyday life.
Vocabulary:
b) You __________ give someone a clock Well-being: bem-estar
as a present. Infirmity: enfermidade
Demands: exigências
c) you are ill. You ____________go to the Health: saúde
school today. A. What is the definition of health?
d) You___________ remembre to feed the B. What is the difference between physical

dog. health and mental health?
e) You ____________ say anything stupid if 3. Mark True or False - Verdadeiro ou falso
you want to keep your job. A. A good way of knowing if a
group of people is healthy is their weight.
f) Tomorrow is Sunday! (...)
So I ____________go to school. B. Physical health refers to a person's
emotional and psychological well-being.
g) You ______________ have goals in life. (...)
C. Physical health is the result of regular
h) I you see Pauline, you __________ge exercise, proper diet and nutrition, and
polite to her proper rest for physical recovery. (...)
D. Mental health is the emotional health.
i) You _____________forget the lunch with (...)
our neighbours REFERÊNCIAS:
https://www.tolearnenglish.com/
J) Please, tell her that she ___________ get https://www.englishexperts.com.br/
good results at school.
52

Sobre o Artigo de Opinião 9 Ano

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

Cronograma de DEVOLUÇÃO DAS ATIVIDADES

Façam as atividades com atenção. Se tiverem dúvidas, entrem em contato: 14 997764085.

Principais características de um artigo de opinião

Estrutura de um artigo de opinião

Dicas importantes antes de iniciar a sua escrita

Disponível em: https://blog.imaginie.com.br/tipos-de-argumentos/ (Adaptado) Acesso em 25 ago 2021

Para saber mais sobre o assunto, assista ao vídeo:

LÍNGUA PORTUGUESA - ATIVIDADES

1. Qual a finalidade desse texto?

3. Para qual público-alvo o texto foi destinado?

Leia o trecho abaixo:

6. A oração terá o sentido alterado se a conjunção destacada for substituída por

a) ( ) fornecer uma explicação.

Disponível em: https://portal.educacao.go.gov.br/wp-content/uploads/2021/04/Atividade-8-8o-ano-LP-Artigo-de-Opiniao.pdf Acesso em 09

Malala Yousafzai disse: “A educação é o poder das mulheres”

3. Preencha a tabela abaixo seguindo as orientações:

Parágrafo 1: apresente o tema e a tese que quer desenvolver.

Parágrafo 3: apresente e desenvolva o argumento 2.

Parágrafo 4: retome o assunto, proponha uma solução e reafirme a tese.

NOME DO (A) ALUNO (A): ____________________________________________________________________

NOME DO ALUNO _____________________________________________________________________________

Bom dia espero encontrar todos com saúde.

1-Escreva V ou F nas seguintes frases:

2-Assinale a resposta correta: X

3-Escreva V ou F nas questões abaixo não esqueça de ler o texto acima:

4-MAPA POLITICO DA CHINA

INTEGRAÇAO POLITICA E ECONOMICA

5-Marque um X nas respostas corretas conforme o texto acima

7-Mapa do clima do sudeste Asiático. Copie a legenda novamente:

Período 04/10 até28/10/ 2021

História professora Jesuína Leia o Texto e Responda

Juscelino K: https://www.youtube.com/watch?v=qsKRg5btToc deixei links com vídeo aula

O governo de Juscelino Kubitschek e o Governo Jânio Quadros

De acordo com os texto respondam as Questões

2. Observe a charge abaixo:

A charge ironiza a política desenvolvimentista do governo Juscelino Kubitschek, ao

5. Leia o trecho da música abaixo:

7. Explique quais as principais características do Cinema Novo.

O Brasil de JK > 50 anos em 5: o Plano de Metas

1-Quais os principais acontecimentos do governo de Jânio Quadros?

2-Quais as propostas e características de Jânio Quadros na década de 1960?

3-Por que Jânio Quadros sofreu forte oposição em seu governo?

5- Quem era o vice de Jânio Quadros?

6- Qual foi o slogan da campanha de Jânio?

10- Jânio Quadros foi o Primeiro Presidente a tomar posse em _____________________.

Período– 04/10/2021 A 28/10/2021

NOME DO ALUNO:________________________________________________Nº: _________

Fonte: https://s1.static.brasilescola.uol.com.br/be/conteudo/images/equilibrio-termico.jpg (ADAPTADO)

SENSAÇÕES TÉRMICAS E TERMÔMETROS

Agora, responda com atenção:

1) (AFA-SP) Assinale a alternativa que define corretamente calor.

2) (Unisa-SP) O fato de o calor passar de um corpo para outro deve-se:

5) Quanto vale o Zero Absoluto na Escala Celsius?

6) 373 Kelvins equivalem a quanto na escala Celsius?

Quando estamos fazendo comida, ao mexer na panela

Dilatação térmica dos sólidos é um fenômeno que ocorre quando

Agora, responda com atenção:

2) (UNIFENAS) A transmissão de calor por convecção só é possível:

3) Assinale a alternativa correta:

Primeira lei da termodinâmica

Segunda lei da termodinâmica

NOME DO ALUNO:________________________________________Nº: _