A INCLUSO DO ALUNO COM

SURDEZ E SUA APRENDIZAGEM

ANDRIA DOS SANTOS NANCY OLIVEIRA SONIA JUSTI SUELI NASCIMENTO UNIVERSIDADE PAULISTA MONOGRAFIA SANTANA DE PARNABA 2011

A INCLUSO DO ALUNO COM SURDEZ E SUA APRENDIZAGEM

Trabalho

de concluso de curso para obteno do ttulo de graduao em Pedagogia apresentado Universidade Paulista UNIP.

Orientador:

(Prof. Antonia Nakayama)

RESUMO
O presente trabalho de concluso de curso tem como tema a incluso do aluno surdo no ensino regular municipal, em nvel de ensino fundamental de 6 a 12 anos de idade. O objetivo deste trabalho identificar as estratgias de ensino para a aprendizagem dos alunos surdos em uma sala de aula comum, do ensino regular. O estudo baseia-se na hiptese de que as estratgias de ensino adequadas promovem a aprendizagem dos alunos surdos.

RESUMO
A metodologia inclui estudo da bibliografia especializada com apoio nos seguintes tericos: GOLDFELD (2001), SKLIAR (1997), MAZZOTA (2005, p.11), GONZALES (2007), VYGOTSKY (1991), tendo como nfase o como ocorre a incluso, o desenvolvimento da aprendizagem e a socializao do surdo. A pesquisa de campo foi realizada a partir de observao e entrevistas com os diretores, professores especialistas e intrpretes de Libras, em trs salas de aula de ciclo I do Ensino Municipal, de trs escolas pblicas pertencentes aos municpios de Barueri, Itapevi e Santana de Parnaba. A investigao permitiu concluir que h avanos na incluso nas escolas regulares, bem como, aponta questes que merecem reflexo para que ocorra a efetiva aprendizagem dos alunos com surdez.

INTRODUO
A incluso dos indivduos portadores de necessidade educativas especiais vem responder ao principio da progressiva democratizao da sociedade, a partir da reflexo sobre a filosofia da integrao/incluso, proporcionando uma igualdade de direitos, notavelmente, no que diz respeito a no discriminao de direitos por razes de raa, religio, opinio, caracterizao intelectual e fsica a toda a criana, bem como os adolescentes em idade escolar. A incluso deve ter um sentido de cidadania.

HISTRIA DA EDUCAO DOS SURDOS

Na antiguidade acreditava-se que as pessoas deficientes no poderiam ser educadas, pois eram considerada aberrao a natureza, portanto foram vrios anos que estas pessoas foram rotuladas de incapazes, no podendo participar de qualquer tipo de vida normal. A educao especial no Brasil foi se ampliando lentamente e foram criados mais institutos particulares. Os servios pblicos eram prestados atravs das escolas regulares, que ofereciam classes especiais para o atendimento dos deficientes.

HISTRIA DA EDUCAO DOS SURDOS

No ano de 1996 foi organizada a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, de modo que a nao pudesse ter uma lei que fosse condizente com a Constituio Brasileira. A nova LDB 9394/96 traz algumas inovaes, no s para a educao em geral, como tambm, para a educao especial. Para ela foi dedicado um capitulo, com mensagem de incluso para alunos com necessidades educacionais especiais, alm da ampliao de oportunidades, como, por exemplo, a legislao da educao infantil, incluindo a criana deficiente nessa etapa escolar.

O QUE DEFICINCIA AUDITIVA?

A deficincia auditiva o termo genrico que indica uma incapacidade que pode ter um nvel de intensidade de mdio a profundo. Incluem os termos surdos e limitados de ouvir, pessoas que, geralmente, com o uso de auxilio auditivo tem bastante audio residual para ser capaz de processar informaes lingusticas pela audio, de acordo com Gonzles e Diaz (in Gonzles, 2007). Logo, surdo o individuo cuja incapacidade auditiva impossibilita o pensamento da informao pela audio.

O PAPEL DO PROFESSOR NA INCLUSO DO SURDO

Na proposta atual, a inclusiva, a criana com surdez participa do sistema educacional, no est fora dele. esperado que ela, bem como os professores e toda a escola, conte com dispositivos que auxiliem seu pleno desenvolvimento escolar, sem sacrifcio. No entanto, a incluso na escola comum, principalmente no Ensino Fundamental deve constituir um processo gradativo, que respeite as diferentes necessidades e interesses de cada um. A incluso da criana com surdez em classe comum da escola regular ter mais chance de sucesso se for gradativa e resultar de um estudo de cada caso, individualmente.

A APRENDIZAGEM
A aprendizagem dos surdos constitui um vasto campo de investigao, procurando compreender o universo histrico e cultural e suas influncias no ensino do aluno surdo. Sabe-se que uma das principais vias de construo do conhecimento sobre a realidade de que o homem dispe a interao social, em que a pessoa compartilha experincias significativas pelas quais apreende o significado e a funo social dos objetos e dos fenmenos sociais. (MEC/SEESP).

AS ADEQUAES CURRICULARES
As adequaes curriculares propostas pelo MEC/SEF/SEESP para a educao especial visam promover o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais, tendo como referencia a elaborao do projeto pedaggico e a implementao de prticas inclusivas no sistema escolar e se baseiam nos seguintes aspectos:

AS ADEQUAES CURRICULARES

. Atitude favorvel da escola para diversificar e flexibilizar o processo de ensino-aprendizagem, de modo a atender s diferenas individuais dos alunos; . Identificao das necessidades educacionais especiais para justificar a priorizao de recursos e meios sua educao; . Adoo de currculos abertos e propostas curriculares diversificadas, em lugar de uma uniforme e homogeneizadora de currculos; . Flexibilidade quanto organizao e ao funcionamento da escola para atender a demanda diversificada dos alunos; . Possibilidade de incluir professores especializados, servios de apoio e outros no convencionais, para favorecer o processo educacional.

METODOLOGIA
Para o desenvolvimento desta pesquisa primeiramente, procurou-se identificar o problema a ser investigado e formularam-se hipteses a seu respeito. A pesquisa parte de uma dvida ou problema e com o uso do mtodo cientifico, busca uma resposta ou soluo, segundo (CERVO e BERVIAN, 2003). Em seguida ocorreu o estudo bibliogrfico em bibliotecas e em portais de teses e dissertaes e revistas cientificas, procurando conhecer o que j foi escrito sobre o assunto a ser abordado. A metodologia escolhida para este estudo foi a Pesquisa Qualitativa Explicativa, pois busca-se compreender e analisar a situao da aprendizagem dos alunos surdos, que frequentam as salas de aula, e as estratgias utilizadas pelos professores.

METODOLOGIA
Para tanto foram escolhidos 3 municpios e, em cada um foi observada 1 escola.

Escola A: localizada no municpio de Barueri Escola B: localizada no municpio de Itapevi Escola C: localizada no municpio de Santana de Parnaba

Para se compreender as estratgias de ensino que promovem a aprendizagem dos alunos surdos, a pesquisa foi realizada com a Diretora, Professora, Professora especializada, Interprete e Mes de aluno.

CONSIDERAES FINAIS
Sabemos que existem casos isolados onde a incluso na escola regular um sucesso. Mas, infelizmente so poucas as instituies que esto preocupadas com este assunto, so poucos professores querendo fazer a diferena, ensinando aos diferentes. Almejamos, porm que atravs de todos os estudos e pesquisas realizadas, que a escola regular aumente sua qualidade e eficincia educacional, visando sempre um bom ensino-aprendizagem para o aluno surdo, que o individuo mais importante dentro dessa trajetria.