Dossier - Organização e Dinâmica de Grupos

Dossier Individual do Aluno Douro
Universidade de Trs-os-Montes e Alto
NDICE GERAL
PGINAS
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1. Introduo..... 2. Objectivos..... 3. Programa........................................... 4. Estrutura Orgnica da UC. 5. Sumrios . 6. Mdulo Terico - Prtico..... Grupo/Equipa. Grupo/Lder. Dinmica de Grupo. Coeso. Liderana. Teorias da Liderana... 7. Mdulo Prtico Laboratorial Definio de Grupos Primeiro Contacto com uma turma de Educao Fsica. Violncia nas Escolas. Ponto de Situao da Tarefa 1. Preocupaes na explicao de um exerccio. Ponto de Situao da Tarefa 2. Introduo e Explicao de exerccios. Apresentao de um exerccio de Futebol... Apresentao da Tarefa 2. 8. Concluso. 9. Bibliografia .
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10. Anexos... 78
1. INTRODUO
Organizao e Dinmica de Grupos 1
Este Dossier Individual do Aluno foi construdo a partir da Unidade Curricular de Organizao e Dinmicas de Grupo do 2 semestre do 1 ano da Licenciatura de Educao Fsica e Desporto Escolar, em que o principal objectivo era elaborar um dossier no qual o aluno deve sistematizar a informao que far parte do modulo terico - prtico ,e do modulo prtico laboratorial de modo a obter um trabalho sobre as aulas realizadas ao longo do semestre organizados deste modo: - Sumrios e temas das aulas; - Apontamentos das aulas; - Relatrios de aula - Outra informao julgada conveniente - Tarefas desenvolvidas nas aulas; Os temas abordados no mdulo terico prtico foram o grupo e a equipa, o grupo e o lder, a dinmica de grupo, a coeso entre os atletas, a liderana numa equipa, e as diversas teorias de liderana. No mdulo prtico laboratorial temos aspectos abordados como o Team Building, abordagem no primeiro contacto com uma turma de educao de fsica ou com uma equipa desportiva, violncia nas escolas, preocupaes a ter em conta na explicao de um exerccio e alguns aspectos do livro Teorias da Liderana de Jos Mourinho, treinador de futebol. Para a elaborao deste dossier, recorri a uma profunda pesquisa na Internet e bibliografia disponvel, monografias, livros e notcias de jornais. Estou certo que este dossier vai contribuir para a minha formao como futuro profissional de Educao Fsica.
Consideraes Prvias
Organizao e Dinmica de Grupos
Em virtude da adequao da licenciatura em Educao Fsica e Desporto, a um novo enquadramento regulamentar preconizado pelo denominado processo de Bolonha, foram introduzidas algumas alteraes (terminologia, estrutura e funcionamento operacional) na organizao acadmica das diferentes licenciaturas, a comear pela nova designao da licenciatura 1 Ciclo em Educao Fsica e Desporto Escolar. A Unidade Curricular (UC), designada por Organizao e Dinmica de Grupos, est integrada no 1 ano, sendo leccionada durante o 2 semestre
2. OBJECTIVOS
Objectivos da UC A UC de Organizao e Dinmica de Grupos pretende introduzir os conceitos e instrumentos bsicos a utilizar pelos alunos, na futura actividade profissional, quando confrontados com a direco de grupos de pessoas. Neste contexto, importa que os alunos desenvolvam competncias, de forma a atingirem os seguintes objectivos: 12345Conhecer e manipular as variveis de suporte ao desenvolvimento do trabalho em equipa; Conhecer os principais factores relacionados com a coeso de equipa; Conhecer, analisar e aplicar os instrumentos de liderana em ambientes desportivos; Conhecer e analisar problemas relacionados com a comunicao interpessoal; Vivenciar situaes de comunicao perante grupos, desenvolvendo competncias de argumentao e confrontao de ideias;
3. PROGRAMA
Programa da UC Os Contedos programticos a desenvolver ao longo do semestre, tem como suporte os seguintes temas: 1. Dinmicas de Grupo e Equipas:
Dossier Individual do Aluno Douro a. b. c. d. e. f. g. 2. a. b. 3. a. b. c. d. e. f. g. 4. a. b. c. d. e. f.
Universidade de Trs-os-Montes e Alto Objectivos de equipa; Cooperao e competio no grupo; Comunicao e interaco no grupo; Eficcia colectiva; Desenvolvimento do grupo; Estrutura, estatuto, papeis e normas do grupo; Team building Natureza da coeso de grupo; Coeso no desporto; Conceito Abordagem de trao Abordagem comportamental Abordagem interacional Modelo multidimensional de liderana no desporto Pesquisa sobre o modelo multidimensional de liderana Quatro componentes da liderana efectiva O processo de comunicao Envio de mensagens efectivas Recepo de mensagens efectivas Rudos na comunicao Confrontao Crtica construtiva
Coeso de grupo
Liderana
Comunicao
4. ESTRUTURA ORGNICA DA UC
A UC de Organizao e Dinmica de Grupos semestral, integrada no 1 Ano da Licenciatura em Educao Fsica e Desporto Escolar, com uma carga horria de 3 horas semanais. A carga horria encontra-se dividida em dois mdulos: (i) o mdulo tericoprtico (TP) e (ii) o mdulo de prticas laboratoriais.
Dossier Individual do Aluno Douro Edifcios de Cincias do Desporto.
As aulas decorrem em contexto de sala, nos espaos determinados pelo horrio, nos O funcionamento operacional desta UC est organizado num conjunto de 14 sesses de aulas (previstas) do mdulo terico-prtico e 13 sesses de aulas (previstas) do mdulo de prticas laboratoriais. No total esto previstas 27 sesses de aula, com a durao aproximada de 90 minutos cada, perfazendo um total de 40h30m de contacto com os docentes. DOCENTES:
Victor Manuel de Oliveira Mas vmacas@utad.pt Telefone Gabinete: 259 350 533 Telemvel: 917 883 915 Maria Leonor Coutinho da Rocha mlrocha@utad.pt Telefone Gabinete: 259 350 890
Organizao e Dinmica de grupos Crditos (ECTS) 4.5 Tipo Obrigatria Terica - Prtica 1h30 Prtica Laboratorial 1h30 Ciclo 1 Ciclo/ 1 Ano Horas de docncia semanal 3 Durao Semestral (2)
5. SUMRIOS
Mdulo Prtico Laboratorial 1 Aula - Conhecer elementos do grupo: - Registos individuais; - Apresentao do percurso pessoal Victor Mas 26/2/2008 s 14:00
Dossier Individual do Aluno Douro 2 Aula
4/3/2008 s 14:00
- Apresentar Documento orientador da UC: - Avaliao peridica e complementar. - Normas a seguir para a elaborao do Dossier Individual de Aluno (DIA). - Definir grupos e tarefas a realizar ao longo do semestre. 3 Aula 11/3/2008 s 14:00
- Informaes relativas a aspectos organizacionais da turma; - Apresentao e realizao de tarefa prtica, a resolver em trabalho de grupo durante a aula; - Apresentao oral do trabalho de grupo (um elemento) e discusso da temtica apresentada. 4 Aula 1/4/2008 s 14:00
- Informaes relativas s tarefas a desenvolver e documentos disponveis no Side; - Apresentao e realizao de tarefa prtica, a resolver em trabalho de grupo durante a aula; - Apresentao oral do trabalho de grupo (um elemento) e discusso geral da temtica apresentada - Tarefa: Anlise de vdeos relativos indisciplina nas escolas (consulta em www.youtube.com); 5 Aula 8/4/2008 s 14:00
- Informaes relativas tarefa de longo prazo, a desenvolver pelos grupos de trabalho; - Desenvolvimento da tarefa de longo prazo: - Ponto de situao; - Registo do tema a desenvolver por cada grupo; - Apoio do docente na operacionalizao da tarefa. 6 Aula 15/4/2008 s 14:00
- Ponto de situao em relao aos contedos abordados no mdulo tericoprtico; - Apresentao e realizao de tarefa prtica, a resolver em trabalho de grupo durante a aula; - Tarefa: Escolher um exerccio de ensino / treino de uma modalidade; destacar as principais preocupaes a ter na apresentao e explicao das tarefas previstas; - Apresentao dos cuidados a ter na organizao dos alunos para introduzirmos um exerccio de ensino / treino; - Determinar e planear tarefas a executar na prxima sesso de prticas laboratoriais; 7 Aula 22/4/2008 s 14:00
- Informaes relativas aos "timings" das tarefas a realizar em funo do calendrio das aulas at ao final do semestre; - Informaes relativas tarefa 2 (traduo e apresentao do captulo do livro Group Dynamics in Sport, a desenvolver pelos grupos de trabalho; - Desenvolvimento da tarefa: - Ponto de situao; - Apoio do docente na operacionalizao da tarefa. 8 Aula 29/4/2008 s 14:00
- Sesso de Sala - Apresentao das datas a cumprir por cada grupo de trabalho, em relao s tarefas 1 e 2, no formato de comunicao oral e documento do Power Point; - Resoluo de algumas questes de logstica para o dia das apresentaes; - Disponibilizar o documento de apoio (Power Point) relativo s preocupaes a ter com a introduo e explicao das habilidades (exerccios) em contexto de aula / treino: - Organizao dos alunos para a introduo; - Apresentao da introduo; - Preparao da explicao; - Apresentao da explicao; - Auto-avaliao. 9 Aula 6/5/2008 s 14:00
Aula dedicada apresentao do trabalho de grupo, desenvolvido a partir da escolha de um exerccio de uma modalidade desportiva, centrando as preocupaes no domnio da organizao dos alunos, da apresentao do exerccio e explicao dos aspectos chave relacionados com o ensino da respectiva tarefa. 10 Aula 13/5/2008 s 14:00
A aula foi substituda pela participao no evento 7 Jornadas Tcnicas de Futebol + Futsal da UTAD. 11 Aula 20/5/2008 s 14:00 Informar os alunos sobre a necessidade de reorganizao dos prazos e local de apresentao das comunicaes relativas s tarefas 1 e 2. Esclarecer alguns aspectos logstico-metodolgicos relativos apresentao das comunicaes. Participao do docente em reunio de Jri de Doutoramento, na UTAD. 12 Aula 27/5/2008 s 14:00
Apresentao formal da tarefa 2, no formato de comunicao oral e documento do Power Point, por cada grupo de trabalho; Tarefa apresentada por um dos elementos do grupo Mdulo Terico Prtico Rocha Leonor
Universidade de Trs-os-Montes e Alto 22/2/2008 s 08:30
- Apresentao dos Docentes; - Apresentao da Disciplina: Objectivos, Enquadramento, Contedos Programticos 2 Aula 29/2/2008 s 08:30
- Processos de Grupo: pertinncia da sua anlise; - Conceitos de Grupo e Equipa; - Processos de transformao de um Grupo numa Equipa. 3 Aula Dinmica de Grupos: - Estrutura de Grupo; - Normas de Grupo; - Esprito de Grupo; - Performance Individual nos Desportos Colectivos. 4 Aula Dinmica de Grupos: - Efeito Ringlemann; - Deriva Social; - Transio ou separao de equipas. 5 Aula Coeso: - Definio - Dimenses da Coeso - Modelo da Coeso - Relao entre Coeso e Desempenho - Outros factores associados Coeso 6 Aula 11/4/2008 s 08:30 1/4/2008 s 08:30 28/3/2008 s 08:30 14/3/2008 s 08:30
Liderana: - Definio; - Perspectivas pelas quais pode ser vista a Liderana; - Componentes da Liderana eficaz. 7 Aula Teorias Gerais de Liderana - Teoria do Trao - Teoria do Comportamento - Teoria Situacional 8 Aula 2/5/2008 s 08:30 18/4/2008 s 08:30
Dossier Individual do Aluno Douro - No compareceram alunos aula - No houve aula 9 Aula Teorias Gerais de Liderana - Teoria Situacional (continuao) - Modelo Multidimensional da Liderana - Tipos de Liderana - Estilos de Liderana 10 Aula (Victor Mas)
9/5/2008 s 08:30
30/5/2008 s 08:30
Apresentao formal da tarefa 1, no formato de comunicao oral e documento do Power Point, por cada indivduo do grupo de trabalho; Tarefa apresentada por todos os elementos do grupo, durante cinco minutos; Ponto de situao sobre a apresentao das tarefas de comunicao oral e dinmica de grupos, relativas s tarefas e normas propostas pelo docente, no contexto da avaliao da unidade curricular.
6. MDULO TORICO PRTICO 1 Aula
LEONOR ROCHA 22/2/2008 s 08:30
APRESENTAO
Organizao *: o modo como se organiza um sistema, a forma escolhida para arranjar, dispor ou classificar objectos, documentos e informaes. Dinmica de Grupos *: uma ferramenta de estudo de grupos e tambm um termo geral para processos de grupo. *Retirado do Dicionrio da Lngua Portuguesa 7. Edio, Porto Editora Organizao e Dinmica de Grupos 10
Dossier Individual do Aluno Douro Dinmica de um grupo
Segundo Forsyth, D.R., Group Dynamics (2006), a partir do momento em que se constituem, os grupos passam por um processo de natureza evolutiva, marcado por fases de desenvolvimento com caractersticas que se podem identificar. Diversos autores distinguem diversas fases. Por uma questo de simplificao de conceitos optamos por distinguir trs momentos na evoluo de um grupo. A fase de formao, ou inicial, corresponde aos primeiros tempos que decorrem aps a reunio do um conjunto de indivduos que constituiro o grupo. Esta fase marcada pela necessidade de os membros estabelecerem contactos entre si com vista a conhecerem-se e relacionarem-se uns com os outros. As relaes que ento se estabelecem no grupo so marcadamente de natureza afectiva e emocional. Importa ter presente que a qualidade e intensidade das relaes interpessoais entre os membros de um grupo so um factor decisivo para a sua coeso e bom funcionamento, pelo que ignorar ou procurar acelerar este tempo e espao de formao inicial do grupo poder ter consequncias muito negativas no seu desenvolvimento futuro. A fase seguinte, intermdia, de estruturao ou organizao, corresponde ao perodo em que o grupo se organiza e se estrutura para conseguir actuar de um modo colectivo. o momento de o grupo identificar os objectivos que deve prosseguir e de decidir sobre as estratgias de aco e de organizao que deve seguir para concretizar os seus propsitos. tambm o momento de o grupo adquirir a informao e a formao necessrias para que possa agir. As relaes que predominam agora no grupo so de natureza mais funcional do que afectiva. O clima no grupo tende a ser menos agradvel e satisfatrio do que na fase inicial na medida em que os membros do grupo aprofundam o conhecimento interpessoal que tende a tornar mais evidente as diferenas, revelando objectivos e modos de ser e de estar individuais nem sempre compatveis. O conflito e a dificuldade em tomar decises surgem habitualmente nesta fase evolutiva de um grupo, na decorrer da qual o grupo pode mesmo desagregar-se total ou parcialmente. A terceira fase na vida de um grupo corresponde de aco ou produo. o momento em que o grupo actua de um modo colectivo implementando estratgias e aces que lhe permitam a consecuo dos objectivos que pretende atingir. Uma parte considervel da Organizao e Dinmica de Grupos 11
melhor, ou pior, actuao que um grupo consegue desenvolver e dos resultados que atinge nesta fase explicam-se pelo que aconteceu, ou no, mas fases anteriores. Identificadas estas trs fases no desenvolvimento de um grupo convm ter em considerao que este processo de natureza dinmica. Antes de mais temos de ter conscincia que nem todos os grupos atingem a terceira fase; muitos ficam pela primeira e outros tantos pela segunda fase. Outros atingem a terceira fase, muitas vezes pressionados por elementos exteriores ao grupo, sem terem tido oportunidade de resolver de um modo adequado e aprofundado as fases anteriores o que, frequentemente, se traduz em grupos desorganizados, pouco motivados e improdutivos. Finalmente, importante referir que ao longo da vida de um grupo podem ocorrer fenmenos de regresso. Um grupo que se encontre num estdio mais avanado de desenvolvimento pode regredir se lhe incorporarmos novos elementos e/ou novos desafios e objectivos. 2 Aula 29/2/2008 s 08:30
GRUPO/EQUIPA
Grupo*: Conjunto de pessoas ou objectos, tomados como constituindo um todo ou unidade; certo nmero de pessoas reunidas; pequena associao, em geral de ndole cultural, recreativa ou desportiva. Equipa*: Conjunto de pessoas seleccionadas para uma prova desportiva, trabalhos de investigao. *Retirado do Dicionrio da Lngua Portuguesa 7. Edio, Porto Editora Relatrio da Aula
O objectivo do grupo de melhorar a prestao
O Talento pode ganhar um jogo, mas o trabalho de equipa ganha Campeonatos
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Dossier Individual do Aluno Douro uma equipa.
Frase de Michael Jordan que revela a importncia de uma equipa, esta frase relata o que Uma equipa composta por um todo e no por individualidades. O Grupo tem o mesmo objectivo e depende em dos outros para realizar determinada tarefa, essa tarefa que comum a todos. Uma Equipa um conjunto de pessoas no qual cada um necessrio a cada um.
Os Grupos atravessam um processo de 4 estgios: Formao Resistncia Normalizao Rendimento
Em Suma: A diferena entre grupo e equipa existe Enquanto que no grupo no existe hierarquia, na equipa existe uma hierarquia. Tudo o que seja utilizado no processo de grupos para melhorar a prestao do grupo
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Conceito de Grupo
Segundo Jos Vieira (2007), um grupo constitudo por um conjunto de indivduos. No entanto, nem todos os conjuntos de indivduos se podem considerar um grupo. Para que tal acontea necessrio que um conjunto de indivduos esteja em interaco durante um perodo de tempo considervel e que consiga desenvolver uma actuao colectiva com vista prossecuo de objectivos partilhados. Um grupo coeso possui, alm do mais, uma identidade prpria que origina entre os membros um sentimento de pertena e que externamente igualmente reconhecida. Os grupos distinguem-se uns dos outros pelos mais variados critrios. Em funo da natureza dos objectivos que prosseguem que podem ter uma natureza mais marcadamente emocional ou, pelo contrrio, mais funcional. Pela organizao mais informal ou mais formal. E, tambm e entre muitos outros critrios, pela dimenso, que inevitavelmente se traduz numa maior ou menor intensidade e reciprocidade das interaces pessoais. O grupo desempenha papis decisivos na vida humana j que nele que se processa a socializao do indivduo imprescindvel sua formao enquanto pessoa. Assim, ao longo da vida do indivduo, uma adequada integrao em grupos indispensvel para a
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formao de um ser humano completo e equilibrado emocional e socialmente. amplamente reconhecido que o grupo pode exercer uma forte influncia no comportamento individual dos seus membros. Este efeito pode revestir aspectos positivos, mas tambm negativos. Um grupo pode facilitar mudanas comportamentais desejveis nos seus membros, mas pode, tambm, facilitar a manifestao pelos seus membros de comportamentos socialmente indesejveis e/ou desadequados. Importa, tambm, no esquecer o importante papel social desempenhado pelos grupos, de que o associativismo um notvel exemplo, em processos de transformao da sociedade e na construo solidria e colectiva de respostas inovadoras a problemas e aspiraes de grupos e comunidades.
Esprito de equipa
A expresso, j por si, faz pensar de imediato em colegas entusiastas e animados que defendem um projecto 'em bloco', que se atiram incansavelmente ao trabalho e que, ainda por cima, so os melhores amigos. A realidade bem diferente porque, onde h pessoas juntas, os problemas surgem automaticamente. Contudo, possvel fazer algumas intervenes simples para promover o esprito de equipa.
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Os membros da equipa devem saber porqu que foram escolhidos para a equipa. Assim, aprendem a respeitar-se a si mesmos e a respeitar os outros membros. Tanto os objectivos comuns como os individuais so importantes. Os objectivos comuns do equipa uma meta final que se tenta atingir. Os objectivos individuais evitam que a pessoa singular se apague completamente dentro da equipa. Uma equipa s pode apresentar resultados se houver comunicao. A melhor comunicao vem dos contactos pessoais. importante estimular esse tipo de contactos. Quando uma equipa trabalha bem, pode dizer-se isso em voz alta. Este incentivo s pode melhorar o ambiente e a motivao. O esprito de equipa reforado pela sensao de confiana mtua e de comunicao aberta. Uma equipa deve ficar com a sensao de que o que ela faz importante e deve saber que o lder a escuta. Muitas vezes organizam-se reunies informais fora do local de trabalho para melhorar a cooperao de uma equipa. Estes encontros so uma oportunidade das pessoas se conhecerem melhor fora das paredes da empresa. Depois de um destes encontros o ambiente melhora e a equipa trabalha de uma forma mais eficiente 3 Aula 14/3/2008 s 08:30
GRUPO/LDER
Lder*: Chefe, Orientador; indivduo que chefia uma empresa, uma corrente de opinio ou um grupo; representante de uma bancada parlamentar; agremiao ou atleta que ocupa o primeiro lugar em qualquer competio desportiva. *Retirado do Dicionrio da Lngua Portuguesa 7. Edio, Porto Editora Relatrio da Aula A Estrutura do grupo depende da interaco dos seus membros.
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O Papel de cada pessoa no Grupo O Lder
Modelos de Grupo
Modelos de Steiner
Como se relacionam os skills individuais com o desempenho do Grupo Normas de Grupo so comportamentos que o treinador pode criar de modo a que os jogadores de equipa de dirijam por essa norma implementada na equipa e desenvolvidas pelo grupo. Estas normas tm um efeito positivo no comportamento da equipa e obter melhores resultados.
Para ter um bom esprito de grupo preciso:
Suporte Social
Proximidade
Distintividade
Justia
Liderana
Similaridade
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Dossier Individual do Aluno Douro Jos Mourinho, Lder Nato
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"Numa equipa, o talento de uma pessoa s nada serve"
Maria Joo Espadinha
Leonardo Negro (foto)
Tomaz Morais Seleccionador nacional de Rguebi Licenciado em Educao Fsica e Desporto pela Universidade Lusfona, onde d aulas actualmente Sob a sua liderana, Portugal venceu pela primeira vez uma competio internacional nesta modalidade. responsvel pela formao contnua dos quadros de topo e tcnicos da Sporting SAD, nas reas de liderana, motivao, comunicao e conduo de equipas A gesto de equipas desportivas 100% aplicvel s empresas? Penso que sim. O modelo de gesto de uma equipa desportiva muito semelhante ao de uma empresa, seja ela de que ramo for. O produto das pessoas, o objectivo final, o meio de trabalho, os recursos, etc., so todos diferentes, mas o modelo a aplicar comum. Podem tirar-se mais valias do meio empresarial para as equipas de alto rendimento e vice-versa.
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A grande dificuldade pr todas as cabeas a trabalhar como uma s. Como podemos, dentro de uma estrutura, interligar os diferentes sectores, os diferentes objectivos e p-los a trabalhar em conjunto. A entra o processo de liderana, que fundamental e o que marca de forma positiva ou negativa uma empresa. Como suporte esto os valores da equipa e da empresa. Passa pela existncia do altrusmo, para que no haja egocentrismo, que as pessoas no vejam a sua funo como a principal da empresa. Mas no desporto, como nas empresas, h as chamadas estrelas. Quando recrutamos, queremos as pessoas com melhor e maior capacidade. evidente que o talento fundamental. Agora, passa por saber gerir e tirar rendimento desse mesmo talento. Costumo dizer que numa equipa, seja ela qual for, o talento de uma pessoa s nada serve. Uma equipa vale sempre pelo conjunto, pela associao de talentos e por como consegue p-los a trabalhar. Este trabalho da responsabilidade da liderana. Por vezes, os lderes querem ser estrelas, pessoas de grande mediatismo e envolvimento. No bom. importante que o lder seja a imagem da equipa, mas o que deve ser valorizado a equipa e no ele prprio. A ligao entre as empresas e o desporto crescente. Porqu? Os dois mundos sempre estiveram ligados, s que o desportivo tornou-se muito mais comercial nas ltimas dcadas, anteriormente era visto como uma actividade secundria. A exigncia de rendimento que uma equipa desportiva tem d bons exemplos s empresas e aos seus colaboradores: que possvel fazer coisas, trabalhar, atingir resultados e ir mais longe. isto que as empresas querem dos lderes desportivos.
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Considera-se capaz de liderar uma empresa? Penso que sim. Teria de ter uma grande aprendizagem no meio e no objectivo da empresa. Agora, se for para trabalhar o produto no campo, duvido que algum que venha do rugby perceba o suficiente para o fazer, mas como dirigente, director ou presidente, possvel.
Entrevista dia 24 de Maro de 2008 4 Aula
Retirada
da
Internet
http://dn.sapo.pt/2006/11/28/economia/numa_equipa_o_talento_uma_pessoa_nad.html no
28/3/2008 s 08:30
DINMICA DE GRUPO
Relatrio da Aula O efeito de Ringlemann um fenmeno que faz com que a performance individual de cada atleta diminua conforme o nmero de pessoas, mas a eficincia no diminui. A deriva social diminuir o esforo devido as perdas de motivao por parte de um atleta, a perda dessa motivao deve-se porque os colegas esforam-se por eles e por no conseguirem observarem a sua influncia no resultado colectivo.
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Dossier Individual do Aluno Douro Como eliminar essa deriva social?
Salientar a importncia e contributo de cada um no resultado colectivo Aumentar a identificao das performances individuais Localizar situao de deriva social Discutir a deriva social com o grupo Troca de Papeis no grupo Separar a equipa em unidades mais pequena Questo Chave: De que modo so as equipas afectadas pela separao (definitiva ou no) de colegas? As equipas podem ser afectadas pela separao de colegas se no houver uma estrutura Forte dentro do grupo e no encontrarem um substituto a essa perda. Pode haver uma mudana de estilo de jogo e organizao de jogo mas se estrutura for forte essa perda no afectara a nem os seus resultados.
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5 Aula
1/4/2008 s 08:30
COESO
Coeso: fora com que se atraem mutuamente as molculas de um corpo; unio; harmonia; ligao moral; *Retirado do Dicionrio da Lngua Portuguesa 7. Edio, Porto Editora Relatrio da Aula Processo Dinmico que se reflecte na tendncia de um grupo se unir e permanecer unido na busca das suas metas ou objectivos Coeso para a Tarefa e modelo de Coeso Factores Ambientais Factores Pessoais Factores de Liderana 32
Dossier Individual do Aluno Douro Factores de Equipa Coeso Resultados de Grupo Resultados Individuais
Coeso para a tarefa o grau em que os membros do grupo trabalham juntos para alcanar objectivos comuns. Coeso social a relao entre os membros do grupo.
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6 Aula
11/4/2008 s 08:30
LIDERANA
Liderana*: funo do lder; chefia; orientao *Retirado do Dicionrio da Lngua Portuguesa 7. Edio, Porto Editora Relatrio da Aula Aco de uma pessoa de influenciar outro com vista a um objectivo definido Para ser lder temos que ter algumas caractersticas como a interaco, a influncia e o poder. Para existir uma liderana eficaz precisamos das qualidades do lder, dos factores situacionais, de estilos de liderana e das caractersticas dos liderados
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TEORIAS DE LIDERANA
Relatrio da Aula Teorias Gerais da liderana
Na Teoria dos traos de liderana nascemos com determinadas caractersticas Na Teorias dos comportamentos Ohio define a sua estrutura Michigan orientao funcionrio Gerenciall Escandinavos lideres eficazes para o desenvolvimento Surgiu pela incapacidade da teoria dos traos em explicar convenientemente a liderana. Autocrtico Democrtico Deixa fazer
Teoria Situacional de Hersey e Blanchard Estilo do lder Situao Maturidade do liderado
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Segundo Neves, J. (2001), estas so as suas definies de Teorias de Liderana
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2/5/2008 s 08:30 - No compareceram alunos aula
9 Aula
9/5/2008 s 08:30
TEORIAS DE LIDERANA 2
Relatrio da Aula Teorias Gerais da Liderana A Teoria dos traos da Liderana A Teoria dos Comportamentos A Teoria Situacional Teoria da Contingncia de Fiedler Teoria dos Caminhos Metas (Path - Goal) Teoria de Hersey e Blanchard Modelo da tomada de deciso de Yroom - Yetton
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10 Aula (Victor Mas)
30/5/2008 s 08:30
APRESENTAO DA TAREFA 1
7. MDULO PRTICAS LABORATORIAL 1 Aula
VICTOR MAS 22/2/2008 s 08:30
APRESENTAO
- Apresentao Individual dos Alunos 2 Aula 4/3/2008 s 14:00
DEFINIO DAS TAREFAS

Relatrio da Aula Tarefa 1: Cada grupo tem um livro para apresentar e cada elemento do grupo Livro Escolhido: As Teorias da Liderana de Mourinho A1 A1 A1 A1 A1 Filipe Mendes Joana Batista Mrio Guedes Nicolau Carvalho Tiago Nunes 26185 Lies de Mourinho 03-06-2008 15:15 S 0.07 CP 28828 Lies de Mourinho 03-06-2008 15:10 S 0.07 CP 29542 Lies de Mourinho 03-06-2008 15:05 S 0.07 CP 27498 Lies de Mourinho 03-06-2008 15:00 S 0.07 CP 27516 Lies de Mourinho 03-06-2008 14:55 S 0.07 CP
apresenta um tema dentro do livro.
Tarefa 2:
Apresentao de um Texto sobre Construo de Equipa, esta apresentao
ser apresentada por um elemento do grupo Grupo A1 A1 A1 Nome Filipe Mendes 26185 Joana Batista Mrio Guedes 29542 28828 N Tarefa 2 Captulo 20, Team Building, pp. 331-342 Captulo 20, Team Building, pp. 331-342 Captulo 20, Team Building, pp. 331-342 62
Dossier Individual do Aluno Douro A1 A1 Nicolau Carvalho Tiago Nunes 27498 27516
Universidade de Trs-os-Montes e Alto Captulo 20, Team Building, pp. 331-342 Captulo 20, Team Building, pp. 331-342
20-05-2008 14:10 S 0.07 CP 3 Aula 11/3/2008 s 14:00
PRIMEIRO CONTACTO COM UMA TURMA

Relatrio da Aula A importncia do primeiro contacto com uma turma de educao fsica - Deve se passar alguma mensagem? - Estratgia de comunicao a utilizar? - Quais as preocupaes na primeira aula? O primeiro contacto com uma turma muito importante, teremos de abordar alguns pontos. - Falar das regras - Impor algum respeito para no criar facilidade - Falar um de cada vez - Ter em considerao a faixa etria - Ter uma linguagem corrente 4 Aula 1/4/2008 s 14:00
VIOLNCIA NAS ESCOLAS

Relatrio da Aula Discusso sobre Tema Violncia nas Escolas
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Dossier Individual do Aluno Douro Causas - M Educao dos Alunos - Falta de Liderana do Professor
- Falta de Interesse das duas Partes tanto do aluno receber a aula como do professor de transmiti-la
Solues
- Impor as regras - Avisar o aluno uma vez - Apos segundo aviso convidar o aluno a abandonar a aula - Processo disciplinar
Violncia nas escolas tem vindo a aumentar nos ltimos anos Ins Cardoso
A violncia registada em meio escolar tem aumentado gradualmente nos ltimos quatro anos. Em 2004/2005 as estatsticas davam conta de 1232 situaes de agresso envolvendo alunos, professores ou auxiliares, nmero que subiu para cerca de 1500 no ltimo ano lectivo. Os dados so minimizados pelas autoridades, que lembram estar em causa um universo de um milho e 700 mil alunos. Paula Peneda, intendente da PSP que preside Equipa de Misso para a Segurana Escolar, a funcionar h dois meses, admite que "qualquer ocorrncia nas escolas preocupa", mas insiste na mensagem de que os nmeros se devem ao facto de haver "crescente ateno e vigilncia dos problemas". Essa uma das ideias-chave que procurar transmitir quando, depois de amanh, for ouvida na comisso parlamentar de Educao, Cincia e Cultura, onde tambm ser feita a apresentao global de dados do Observatrio de Segurana na Escola pelo seu coordenador, Joo Sebastio. Para Paula Peneda, importa ter em conta que at agora as ocorrncias eram registadas em papel, o que poder contribuir para alguma inexactido na contabilidade final. "Neste momento estamos a testar uma ficha electrnica, Organizao e Dinmica de Grupos 64
que entrar em funcionamento pleno no prximo ms. Os dados passaro a ser muito mais precisos", acentua. A responsvel pela equipa de misso salienta que "a violncia nas escolas no tem subido muito" e destaca que as escolas so "espaos confinados e com tcnicos". Ainda assim, recentemente a ministra da Educao defendeu que a existncia de cmaras e de elementos de foras policiais no interior das escolas dever, no futuro, ser encarada "com naturalidade". Escolas prioritrias
Disponvel para os conselhos executivos das escolas, a ficha electrnica de ocorrncias comeou por ser testada num conjunto de escolas consideradas, pelo Ministrio da Educao, de interveno prioritria. So 32 as escolas consideradas de maior risco, nas reas metropolitanas de Lisboa e Porto. Amadora, Lisboa e Almada so os concelhos com mais estabelecimentos sinalizados a Sul, enquanto a Norte se destacam Porto, Matosinhos e Gaia. Das fichas uniformizadas foi excludo o fenmeno de "bullying", utilizado quando existe violncia entre colegas. A explicao simples. Paula Peneda defende que tem havido "uma importao do conceito sem que este seja correctamente apreendido. Perante o risco de banalizao, quando na verdade o "bullying" pressupe uma "agresso fsica ou psicolgica continuada", o termo foi riscado das fichas. A sua identificao, a partir da descrio de ocorrncias, ficar a cargo do Observatrio. Trs anos para criar um programa de segurana Constituda por trs elementos, a Equipa de Misso para a Segurana Escolar tem um mandato de trs anos. Nomeada por despacho publicado em Janeiro no "Dirio da Repblica", tem como objectivo ltimo conceber um Programa Nacional de Segurana nas Escolas. Substitui o anteriormente designado Gabinete Coordenador de Segurana. Definir um plano-tipo de emergncia, que possa ser adaptado pelos estabelecimentos de ensino e testado atravs da realizao de simulacros, outra das misses apontadas. Realizar visitas e reunies de trabalho, promover aces de formao e criar um frum de discusso na internet completam o leque de objectivos. Outra medida recente para reforar a segurana nas
65
escolas foi a nomeao, por despacho conjunto dos ministrios da Educao e da Administrao Interna, de um grupo coordenador do Programa Escola Segura. O objectivo facilitar a articulao entre GNR e PSP, que tm 600 efectivos envolvidos no programa, concretizado em 11 mil estabelecimentos de ensino. Furtos dominam queixas
Mais do que agresses, furtos e roubos so o crime mais sinalizado pelas foras de segurana junto s escolas ou no interior dos recintos. Outro indicador relevante prendese com o trfico de droga. O haxixe prevalece, representando cerca de dois teros da totalidade de drogas apreendidas em zonas escolares, no ano passado.
Segurana
rodoviria
O programa Escola Segura promove igualmente a segurana rodoviria junto das escolas. Em 2005 foram instaurados quase quatro mil autos de contra-ordenao.
Aces
de
sensibilizao
O programa inclui ainda aces de sensibilizao e de informao nas escolas, transmitindo conselhos teis aos alunos.
*Noticia retirada do Jornal de Noticias de Domingo, 25 de Fevereiro de 2007
5 Aula
8/4/2008 s 14:00
PONTO DE SITUAO DA TAREFA 1

Ponto de situao nas tarefas de longo prazo Tarefa 1: Diviso do trabalho Parte do livro de Mourinho : Reducionismo e Complexidade
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Dossier Individual do Aluno Douro Relatrio da Aula PARADIGMA Paradigma sinnimo de modelo
Para Thomas Kuhn (1922-1996), paradigma a ferramenta terica e o conjunto dos procedimentos e leis que constituem a raiz que orienta toda a investigao em dada altura e contexto histrico. Dois Paradigmas Reducionismo Complexidade
Reducionismo Separao entre mente e corpo O homem dividido em dois conjuntos de um lado a parte anatmica do homem e do outro lado a parte psicolgica do homem. O homem no pode ser dividido, existe insuficincia neste modelo
Complexidade O homem visto como um todo A mente e o corpo no so divididos
67
Pensa-se que ao se reduzir a complexidade do jogo no treino se est a tornar as coisas mais fceis. Quanto a mim, est apenas a criar-se condies de sucesso no treino, no no jogo! No jogo, a complexidade continua l Jos Mourinho Reducionismo e Complexidade O emergir do paradigma da complexidade no implica a imploso do paradigma do reducionismo. Pelo contrrio, a sua coexistncia e interaco daro sentido aos dois modelos fundamentais de pensamento filosfico e cientfico. Mourinho foi o primeiro treinador a operacionalizar o paradigma da complexidade. Qual destes dois atletas mais rpido? Francis Obikwuelu Vs Deco
No Futebol Deco seria mas rpido devido a ele ser raoido no modo como executa os lances e a cultura tctica superior a de Obikwuelu que poderia ser mais rpido na exploso mas no saberia onde se posicionar ou por onde se deslocar com resultado. No Atletismo seria a vez de Francis Obikwuelu ser mais rpido porque no tem perfil muscular para ser atleta de 100m ou 200 m por no ter tantas fibras que seria necessrio.
6 Aula
15/4/2008 s 14:00
PREOCUPAES NA EXPLICAO DE UM EXERCCIO
68
Dossier Individual do Aluno Douro Relatrio da Aula
Para introduzir e explicar um exerccio numa aula ou numa equipa desportiva preciso ter em conta certas preocupaes mas tambm temos que ter em conta a personalidade do treinador ou professor. 1. Organizar os atletas de maneira a que todos estejam a observar o treinador e que estejam atentos as suas palavras. Utilizar um tom de voz forte de modo a mostrar a liderana e reprimir quando algum estiver distrado. 2. Introduzir uma pequena introduo onde se explique o objectivo do exerccio para que vai servir o mesmo e o que se espera dos atletas ou alunos.
3. Explicao do exerccio primeiro teoricamente e s depois na pratica para ajudar os atletas a perceber o exerccio de modo a executa-lo. 4. O local da explicao tem de ser tida em conta devido aquilo que se passa atrs do treinador de modo a no perturbar a ateno do atleta. 7 Aula 22/4/2008 s 14:00
PONTO DE SITUAO DA TAREFA 2

Ponto de situao nas tarefas a longo prazo Tarefa 2: Team Builiding Relatrio da Aula O objectivo criar um lao interpessoal entre os membros desse grupo. O treinador o principal construtor do team building, ele vai tentar educar os atletas de modo a que tenham uma maior relao interpessoal.
69
Existem intervenes directas e indirectas, o team building um processo de construo de equipa que permite melhorar o rendimento de cada grupo ou equipa.
Universidade de Trs-os-Montes e Alto Douro Organizao e Dinmicas de Grupo (PL) 1 Ano 2 Semestre Turma A
Docente: Vtor Manuel de Oliveira Mas Discentes: Filipe Mendes Joana Batista Mrio Guedes Nicolau Carvalho Tiago Nunes N.: N.: N.: N.: N.: 26185 28828 29542 27498 27516
8 Aula
29/4/2008 s 14:00
INTRODUO E EXPLICAO DE EXERCCIOS
70
71
APRESENTAO DO EXERCCIO DE FUTEBOL

Organizao e Dinmicas de Grupo Docente: Vtor Manuel de Oliveira Mas Aula de Futebol: passe, desmarcao e finalizao; Pratica Laboratorial
Discentes: Filipe Mendes Tiago Nunes Nicolau Carvalho Joana Batista Mrio Guedes Organizao e Dinmicas de Grupo Docente: Vtor Manuel de Oliveira Mas Aula de Futebol: passe, desmarcao e finalizao; Pratica Laboratorial
Reunio dos alunos
de forma a que o professor seja o alvo de todas as atenes. aten Exposio da temtica Exposi tem da aula.
Organizao e Dinmicas de Grupo Docente: Vtor Manuel de Oliveira Mas Aula de Futebol: passe, desmarcao e finalizao;
Pratica Laboratorial
Objectivos do exerccio: exerc
Passe; Desmarcao: Desmarca Finalizao. Finaliza
72

Organizao e Dinmicas de Grupo Docente: V tor Manuel de Oliveira Ma s Aula de Futebol: passe, desmarca o e finaliza o;

Critrios de sucesso:
Passe Com a parte interna do p com um movimento angular da perna em executante. Desmarca o Abertura de linhas de passe fugindo a marca o do defesa advers rios dando assim continuidade a jogada. Finalizao Remate em direc o baliza com o objectivo de marcar golo.
Organizao e Dinmicas de Grupo Docente: Vtor Manuel de Oliveira Mas Aula de Futebol: passe, desmarcao e finalizao;
Descrio:
1 - Passe para o jogador na linha 2 Desmarcao do jogador que efectuou o passe 3 Passe para a linha de fundo 4 Desmarcao para o segundo poste 5 Cruzamento para a rea 6 Finalizao do avanado
O rganizao e Dinm icas de Grupo Docente: V tor Manuel de Oliveira s Ma Aula de Futebol: passe, desm arca e finaliza o o;
Balan final da aula: o

Como Realizar o passe? Desmarcao? Finaliza o? De que forma se movimentam os jogadores nocio? exerc
FIM
73
13/5/2008 s 14:00
7 Jornadas Tcnicas de Futebol + Futsal da UTAD

Abordagem ao tema a condio fsica no Futsal 11 Aula 20/5/2008 s 14:00
Participao do docente em reunio de Jri de Doutoramento, na UTAD.

12 Aula 27/5/2008 s 14:00
APRESENTAO TAREFA 2
O Grupo 2 falou na eficcia colectiva onde temos que tornar as equipas desorientadas mas orientadas. A formula para atingir isso a Tendncia para o grupo ter sucesso + desejo de ter sucesso + probabilidade de ter sucesso + incentivo de ter sucesso. Quando uma equipa menos coesa, os jogadores tem tendncia a ser mais individualistas. O Grupo 3 abordou o tema team goals Os responsveis propem objectivos para o grupo, mas o grupo tambm tem que ter objectivos para cada um. Os objectivos servem para direccionar aco e ateno Os objectivos influenciam o desempenho na tarefa em motivar os atletas. os objectivos comuns a todos so a obteno de resultados. Maior coeso de grupo da equipa maior ser a eficcia no desempenho de objectivos. O Grupo 5 falou nas normas de grupo So normas que tem que ser adoptadas pelo grupo. Essas normas tm uma influncia muito importante no comportamento do grupo. Os grupos ao cumprir essas normas tm melhor prestao de grupo. O Grupo 6 Group Development Perspectiva linear - Os grupos tm um nascimento, crescimento e morte. Perspectiva Pendular As mudanas de elemento de grupo podem ser destrutivas ou construtivas, a substituio consome tempo, geralmente a produtividade do grupo sofre. Organizao e Dinmica de Grupos 74
Nos desportos amadores quando no h resultado pode se mudar os jogadores titulares, enquanto que nos desportos profissionais a troca de treinador o mais provvel. O Grupo 7 abordou os modelos de liderana O comportamento do lder influenciado pelos membros do lder. Um jogador jovem aceita melhor as criticas do que um jogador experiente.
8. CONCLUSO
75
Reflectindo ao longo do semestre sobre o trabalho desenvolvido, posso concluir que este dossier foi muito importante no meu enriquecimento acadmico. Em termos tericos foi dado o mdulo terico prtico no qual a matria leccionada foi bastante interessante e pode me ser til no futuro quando eu lidar com grupos de alunos ou equipas desportivas. Passando mais para a parte prtica o mdulo prtico laboratorial foi muito bem estruturado onde podemos vivenciar as nossas primeiras apresentaes em frente a uma turma, tentar controlar as emoes. Tambm abordamos alguns pontos necessrios que no existe em nenhuma unidade curricular no nosso curso como o caso de como agir no primeiro contacto com uma turma e a explicao de um exerccio para uma turma ou equipa o que faz pensar e achar que muito importante ter desenvolvido. No esperava que esta unidade curricular fosse assim to importante no meu futuro como profissional da Educao Fsica e Desporto mas no final veio revelar me e provar me o contrario.
9. BIBLIOGRAFIA
Dossier Individual do Aluno Douro Livros

Forsyth, D.R.(2006). Group Dynamics (4a. edio). Belmont, CA: Thomson Wadsworth, Neves, J. (2001). O processo de liderana. In Carvalho Ferreira, J. M., Neves, J. & Caetano, A. McGraw & Hill.(2001). Manual de psicossociologia das organizaes. Manual de psicossociologia das organizaes
Internet
Dinmica de Grupo http://pt.wikipedia.org/wiki/Din%C3%A2mica_de_grupo no dia 3 Maro de 2008 Conceito de Grupo, Jos Vieira (2007) http://anigrupos.no.sapo.pt/conceitos.html no dia 5 Maro de 2008 Esprito de uma Equipa http://clix.expressoemprego.pt/scripts/indexpage.asp? headingID=2192 no dia 28 de Maro Numa equipa, o talento de uma pessoa s nada serve" http://dn.sapo.pt/2006/11/28/economia/numa_equipa_o_talento_uma_pessoa_nad. html no dia 24 de Maro de 2008
Jornal de Noticias de Domingo, 25 de Fevereiro de 2007 http://www.jornalnoticias.com/add2us/add2us05/add2us05.html
Dicionrio
Dicionrio da Lngua Portuguesa 7. Edio, Porto Editora
10. ANEXOS
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