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Pitagoras Aula 3 Versao Alunos
Pitagoras Aula 3 Versao Alunos
Textos base: Berbel et al. (1996) Avaliao da aprendizagem no ensino superior. Um projeto integrado de investigao atravs da metodologia da problematizao. Disponvel em: www.anped.gov.br. Acessado em 15/02/2010. Perrenoud, Phillipe. (2007) Construir competncias virar as costas aos saberes? Disponvel em: http://www.patiopaulista.sp.gov.br/ Acesso em.: 23/10/2007.
Reviso Aula 2
Reviso Aula 2
Professor reflexivo Desafio da criao de uma aula mais dialgica, que confira ao aluno a autoria de seu processo de produo de conhecimento por via de prticas investigativas e extensionistas professor orientador. Planejamento de ensino deve partir do diagnstico da turma e ser desenvolvido de acordo com o perfil de profissional que se quer formar, objetivando o desenvolvimento das habilidades e competncias necessrias considerao do objeto de estudo/trabalho do curso.Avaliao deve estar de acordo com as habilidades e competncias objetivadas.
Profa Josiane Milito, 2010 4
O que avaliar?
O real no est na sada nem na chegada: ele se dispe para a gente no meio da travessia.
Joo Guimares Rosa - Grande Serto: Veredas
Avaliao - conceito
A avaliao um processo abrangente da existncia humana, que implica uma reflexo crtica sobre a prtica, no sentido de captar seus avanos, suas resistncias, suas dificuldades e possibilitar uma tomada de deciso sobre o que fazer para superar os problemas identificados / obstculos.
VASCONCELLOS (2003)
Para qu avaliar?
avaliar para conhecer a realidade; avaliar para incluir; avaliar para promover/avanar/transformar a realidade avaliada; avaliar para formar, no para o mercado mas para as necessidades da sociedade como um todo.
Como Avaliar?
Considerar todos os condicionantes para o processo avaliativo; Buscar os problemas para solucion-los e no para punir; Avaliar tambm o campo dos valores e no s do cognitivo.
Como Avaliar?
Avaliar as habilidades e competncias cujo desenvolvimento foi programado para aquela unidade de ensino; Avaliao por via da elaborao discursiva do conhecimento: elaborao de textos de gneros reais de uso;
Como Avaliar?
A partir de problematizaes que exijam no apenas a informao, mas o trabalho com ela: anlise, comparao, tomada de posio e argumentao em funo dela; Exigir habilidades como enfrentamento de situaesproblema, pr-atividade, capacidade de trabalho em equipe...
Como Avaliar?
As regras devem ser explcitas: no se combina regras durante ou pior, ao final do jogo. Explicitar, antes da realizao da avaliao, quais habilidades estaro sendo cobradas bem como os critrios para a sua anlise.
Como fazer?
4.
O acmulo de saberes descontextualizados no serve realmente seno queles que tiverem o privilgio de aprofund-los durante longos estudos ou numa formao profissional, contextualizando alguns deles e se exercitando para utiliz-los na resoluo de problemas e na tomada de decises.
Perrenoud, P. (2007)
Vdeo-aula 4 A Universidade sob nova perspectiva: avaliao do ensino superior. Leitura dos textos: CHAU, Marilena. A universidade pblica brasileira sob nova perspectiva. Revista Brasileira de Educao, set/out/nov. 2003. BRASIL. Orientaes gerais para elaborao do roteiro da autoavaliao das instituies. Inep. MEC. CONAES. SINAES. 2004. Disponvel em: http://www.inep.gov.br/download/superior/sinaes/orientacoes_sinae s.pdf. Acesso em 14/02/2010.