1

METAS CURRICULARES DE HISTRIA 3. CICLO DO ENSINO BSICO (Verso para discusso pblica)

Equipa: Ana Isabel Ribeiro (Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra) Joo Paulo Avels Nunes (Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra) Pedro Jos Cunha (Escola Bsica e Secundria Quinta das Flores)

Introduo
As Metas Curriculares de Histria procuram, a partir Programa de Histria para o 3. Ciclo do Ensino Bsico (1991) em vigor, definir contedos fundamentais, atualizados cientificamente, que devem ser ensinados aos alunos, constituindo-se um objeto primordial na estruturao do ensino da disciplina e um referente para os membros da comunidade educativa. As Metas Curriculares de Histria apresentam cinco princpios orientadores: (1) Esto definidas por ano de escolaridade, contendo cada ano quatro domnios de referncia, correspondentes aos temas definidos pelo Programa. Est prevista a leccionao de quatro domnios por ano lectivo; (2)Dada a complexidade e extenso dos domnios, em cada um deles foram definidos subdomnios que visam tornar mais visveis os contedos

considerados essenciais; (3)Em cada subdomnio, so indicados os objetivos gerais a concretizar. A definio destes objectivos obedeceu a uma estrutura de organizao dos saberes em cinco reas fundamentais, que se repetiro, quando se justifique, em cada subdomnio. Essa reas remetem para: (a) Aspectos poltico-institucionais e conceptuais (1 objectivo geral), (b) Aspectos econmicos e sociais (1 objectivo geral), (c) Aspectos culturais, artsticos e religiosos (1 objectivo geral), (d) O processo histrico portugus (1 objectivo geral); Ligaes com o presente ou reflexes em torno de uma problemtica especfica relacionada com a formao cvica e social (1 objectivo geral). Esses objectivos so operacionalizados atravs de verbos que remetem para desempenhos concretos no caso da disciplina de Histria implicam na maior parte das vezes operaes relacionadas com a aquisio de informao (conhecer) e com a integrao e elaborao dessa informao (compreender). (4) Em cada subdomnio foram definidos descritores de desempenho dos alunos que permitam avaliar a consecuo dos objetivos. Esses descritores foram redigidos de forma rigorosa, utilizando o vocabulrio conceptual do saber histrico. Na concretizao dos descritores, os professores devero proceder necessria adaptao da conceptualizao e da linguagem ao nvel etrio e de escolaridade dos alunos e seleo das estratgias de ensino mais adequadas para a sua

concretizao.

Resta salientar que as Metas definem domnios para reas que se consideram transversais disciplina em todo o ciclo de ensino e que reportam ao tratamento da temporalidade e do espao, assim como a aspectos metodolgicos do saber histrico, nomeadamente a utilizao e crtica de fontes histricas diversificadas e a natureza do discurso historiogrfico. O trabalho destas reas deve ser contnuo e concomitante concretizao dos descritores de desempenho, devendo constituir-se como aspecto fundamental a ter em conta no momento da definio de estratgias de ensino e da seleo de recursos. Ser posteriormente disponibilizado um caderno de apoio s metas curriculares contendo suportes tericos aos objetivos e descritores bem como exemplos de estratgias pedaggicas adequadas.

METAS CURRICULARES DE HISTRIA 3. CICLO DO ENSINO BSICO: 7. ANO

Das sociedades recolectoras s primeiras civilizaes

Das sociedades recolectoras s primeiras sociedades produtoras 1. Conhecer o processo de hominizao 1. Localizar as regies do mundo onde foram encontrados vestgios dos processos de diferenciao da espcie humana, destacando a importncia da arqueologia, bem como o carcter provisrio e limitado do conhecimento cientfico. 2. Identificar as principais fases de evoluo desde o Australopithecus ao Sapiens Sapiens, realando a lentido do processo. 3. Enumerar as mutaes fisiolgicas correspondentes a cada estdio de desenvolvimento da espcie humana, salientando a importncia da interdisciplinaridade para o estudo destes processos. 4. Reconhecer o fabrico de instrumentos, o domnio do fogo e linguagem verbal como conquistas fundamentais. 5. Saber relacionar esta problemtica com questes tratadas pelas cincias da natureza e pelas religies (evolucionismo/criacionismo). 2. Conhecer e compreender as caractersticas das sociedades do Paleoltico 1. Relacionar as profundas alteraes climticas com as condies de vida e na distribuio geogrfica dos primeiros grupos humanos. 2. Relacionar a recoleo com o nomadismo. 3. Relacionar metodologias de caa de animais de grande porte com a complexificao das interaes humanas e com o crescimento da populao. 4. Identificar os instrumentos fabricados pelo Homem, as respetivas funes e as implicaes em termos de diviso tcnica e sexual do trabalho. 5. Descrever o modo de vida das primeiras sociedades humanas, salientando a importncia da antropologia para o estabelecimento de comparaes com comunidades pr-neolticas atuais. 3. Compreender as vivncias religiosas e as manifestaes artsticas do Homem do Paleoltico 1. Distinguir rituais de fertilidade de rituais funerrios. 2. Realar o papel da arqueologia na reconstituio das vivncias religiosas do Homem do paleoltico.

3. Distinguir arte mvel de arte rupestre, referindo exemplos hoje situados nos territrios de alguns pases europeus (com destaque para Portugal). 4. Resumir as principais teorias explicativas da arte do Paleoltico (ritos mgicos ou representaes do universo). 5. Relacionar a precariedade do Homem face natureza e sociedade com o desenvolvimento de vivncias religiosas e estticas. 4. Compreender e comparar as sociedades produtoras com as sociedades recoletoras 1. Salientar a importncia das regies temperadas para o surgimento da economia de produo (agricultura de sequeiro e domesticao de animais). 2. Relacionar a economia de produo com a sedentarizao (Revoluo Neoltica). 3. Relacionar a revoluo neoltica com o aumento da populao, com a acumulao de riqueza e com a diferenciao social, salientando a maior rapidez das alteraes por comparao com a etapa anterior. 4. Integrar as novas atividades artesanais nas necessidades da economia de produo e das sociedades sedentrias, salientando as diferenas entre os modos de vida do paleoltico e do neoltico. 5. Interpretar as diferenas e desigualdades sociais como elemento estruturante das comunidades humanas, do neoltico aos nossos dias. 5. Conhecer a economia de produo e a diferenciao social e a sua relao com as novas formas religiosas e manifestaes artsticas do neoltico 1. Identificar o surgimento de objetos e construes associados aos cultos agrrios, de carcter cclico, acompanhando a sazonalidade da agricultura e da pecuria. 2. Reconhecer a ligao entre as atividades artesanais e a possibilidade de introduzir elementos decorativos em muitos dos objetos do dia-a-dia. 3. Descrever os monumentos megalticos, associando-os quer a rituais funerrios com diferenciao social, quer aos cultos agrrios. 4. Sublinhar a mudana nas temticas da pintura rupestre do neoltico, por oposio s representaes do perodo paleoltico. 5. Salientar a importncia do fenmeno do megalitismo na Pennsula Ibrica e Ilhas Britnicas.

Contributos das civilizaes urbanas 1. Conhecer e compreender a formao das primeiras civilizaes urbanas 1. Localizar no espao e no tempo as civilizaes da Sumria, Egito, vale do Indo e vale do Rio Amarelo, a civilizao hebraica e a civilizao fencia, destacando a relao com as grandes plancies aluviais.

2. Relacionar a fertilidade dessas regies com a acumulao de excedentes, o desenvolvimento comercial e a transformao de aldeias em cidades. 3. Destacar a crescente importncia das atividades secundrias e tercirias desenvolvidas nas cidades, fruto da libertao de mo-de-obra do trabalho agrcola (especializao de funes). 4. Reconhecer a cidade como centro do comrcio e da produo artesanal e do poder poltico, militar e religioso. 5. Aplicar o conceito de civilizao a sociedades detentoras de grande complexidade, estruturadas em torno de cidades, da utilizao da escrita, de conhecimento e vontade de domnio sobre os territrios vizinhos. 2. Conhecer e compreender as relaes econmicas e as estruturas sociais 1. Apresentar as atividades econmicas viabilizadoras do surgimento das cidades. 2. Reconhecer a importncia de tecnologias complexas como a metalurgia e a engenharia. 3. Descrever a organizao social das primeiras civilizaes. 4. Caracterizar o aprofundamento da diviso tcnica do trabalho e o acentuar das diferenas sociais (sociedade estratificada). 5. Identificar a generalizao das categorias de civilizado e de brbaro como legitimadoras da escravatura enquanto fenmeno permanente. 3. Conhecer e compreender a complexificao da organizao poltico-militar e religiosa 1. Relacionar a criao de Estados com a necessidade de manter infraestruturas hidrulicas e de defesa perante ameaas externas. 2. Identificar a centralizao do poder como forma de conter a conflitualidade social. 3. Reconhecer o surgimento de poderes polticos absolutos e sacralizados. 4. Justificar a funo dos impostos como fator de sustentao dos aparelhos de estado e das elites. 5. Descrever a afirmao de religies politestas, nas quais, pela primeira vez, os deuses assumem caractersticas humanas. 4. Conhecer e analisar a importncia das vivncias culturais e artsticas. 1. Reconhecer a importncia da arquitetura militar, religiosa e civil e do urbanismo nas cidades-estado da Sumria. 2. Reconhecer o grau de sofisticao atingido no Antigo Egito pela pintura, escultura e pela caligrafia. 3. Reconhecer que a grande quantidade e variedade de vestgios artsticos sobre os valores e as vivncias do Antigo Egito est ligada s respetivas crenas na imortalidade da alma e na reencarnao.

4. Atribuir a diferenciao da produo artstica (na arquitetura, na escultura, na pintura) firmao do poder imperial e da hierarquizao social no Antigo Egito. 5. Reconhecer a crescente autonomizao dos fenmenos culturais e artsticos (surgimento de profisses intelectuais e alternncia de correntes estticas). 5. Conhecer os principais contributos das primeiras civilizaes urbanas para o funcionamento das sociedades at aos nossos dias 1. Indicar os domnios do conhecimento mais desenvolvidos durante as primeiras civilizaes (matemtica, astronomia, qumica, medicina, engenharia, arquitetura). 2. Saber a importncia da escrita salientando o contributo do sistema alfabtico fencio para a consolidao de reas do saber como a teologia, a histria, o direito e economia. 3. Sublinhar o papel da escrita enquanto marco de periodizao clssica (passagem da pr-histria histria) e no alargamento do tipo de fontes disponveis para os historiadores. 4. Destacar o politesmo das primeiras civilizaes urbanas e o monotesmo (nomeadamente o judasmo) como estando na origem da diversidade de religies no mundo atual. 5. Identificar a presena de dois modelos de organizao poltica alternativos: centralizado (Imprio) e descentralizado (confederao de cidades-estado).

A herana do Mediterrneo Antigo

O mundo helnico 1. Conhecer e compreender o processo de formao e afirmao das cidades-estado gregas originrias (sculos VIII a IV a.C.) 1. Localizar no espao e no tempo as principais cidades-estados gregas e os povos com quem estabeleceram contactos, por referncia s civilizaes j estudadas. 2. Relacionar a adoo do modelo de cidade-estado com as caractersticas do territrio e com a fixao de grupos humanos no espao da Antiga Grcia. 3. Comparar a organizao poltica da Polis ateniense com a da Polis espartana. 4. Explicar as diferenas polticas entre Atenas e Esparta tendo em conta as caractersticas dos respetivos territrios, atividades econmicas e estruturas sociais (sculo V a. C.). 5. Explicar as clivagens no modo como Atenas e Esparta encaravam a educao e o papel da mulher na sociedade. 2. Conhecer a organizao econmica e social no mundo grego

1. Identificar as principais atividades econmicas da maioria das cidades-estado atenienses (ver o caso ateniense comercial, martima e monetria). 2. Destacar o surgimento de formas econmicas inovadoras (indstria ao domiclio e manufaturas). 3. Saber as caractersticas das estruturas sociais das poleis gregas, tomando Atenas como referncia. 4. Descrever o quotidiano dos membros dos diversos grupos sociais das polis gregas. 5. Reconhecer a situao de subalternidade das mulheres nas cidades-estado gregas e comparar com os debates atuais sobre a igualdade de gneros. 3. Conhecer o elevado grau de desenvolvimento atingido no mundo grego pela cultura e pela arte 1. Reconhecer a importncia assumida na cultura grega por formas literrias como a epopeia (poemas homricos) e o teatro (tragdia e comdia). 2. Descrever a religio politesta grega, destacando o papel jogos como expresso de religiosidade e factor unificador do mundo helnico. 3. Identificar as principais caractersticas da arquitectura, da escultura e da cermica gregas. 4. Salientar a autonomia e o grau de sofisticao alcanado no mundo grego pela filosofia e pelas cincias. 5. Destacar o relevo alcanado, no mundo grego, pelos intelectuais na vida pblica. 4. Conhecer o processo de estruturao do mundo grego e de relacionamento do mesmo com outros espaos civilizacionais 1. Descrever o processo de criao de colnias e identificar os respetivos limites geogrficos. 2. Referir a instituio de alianas entre cidades-estado, as rivalidades e os conflitos que se verificaram entre as mesmas. 3. Descrever a evoluo do relacionamento entre o mundo grego e o imprio persa. 4. Saber as modalidades de relacionamento entre as cidades-estado gregas e populaes/recursos existentes na Pennsula Ibrica, identificando vestgios arqueolgicos dessas interaes. 5. Saber, tanto as noes de civilizado e de brbaro, como a utilizao poltica e ideolgica que os gregos fizeram das mesmas. 5. Avaliar o contributo da Grcia Antiga para a evoluo posterior das sociedades humanas 1. Comparar o regime poltico ateniense e espartano com as democracias e as ditaduras totalitrias do sculo XX.

2. Verificar a criao pelos gregos, no seguimento dos fencios, de uma economiamundo relativamente integrada com os respetivos centros, semiperiferias e periferias. 3. Confirmar a importncia da lngua como fator de unificao dos gregos e como vetor de transmisso de cultura erudita at aos nossos dias. 4. Confirmar a cultura e educao gregas como fundamentais para a evoluo futura dos sistemas culturais ocidentais e ocidentalizados. 5. Verificar a relevncia e a dimenso geogrfica atingida pelo helenismo no seguimento das conquistas de Alexandre Magno.

Roma e o imprio 1. Conhecer e compreender a formao do imprio e o processo de romanizao 1. Localizar no espao e no tempo a fundao da cidade de Roma e as vrias etapas de expanso do seu imprio, destacando o processo de conquista da Pennsula Ibrica. 2. Relacionar a expanso romana com a transformao do regime republicano em regime imperial. 3. Caracterizar a instituio imperial como poder absoluto e de carter divinizado. 4. Salientar a relevncia da violncia no sistema poltico romano (o assassinato recorrente de lderes, a mxima po e circo; os motins urbanos e revoltas de escravos). 5. Explicar a eficcia dos fatores e agentes de integrao dos povos vencidos no imprio, salientando a reciprocidade assimtrica das influncias entre romanos e romanizados. 2. Conhecer e compreender a organizao econmica e social da Roma imperial 1. Demonstrar a intensa atividade econmica no tempo do regime imperial (baseada numa economia urbana, comercial e monetria). 2. Relacionar a economia de mercado com o crescimento de latifndios e consequente migrao dos pequenos proprietrios para as cidades. 3. Descrever a organizao social do imprio romano, salientando o carter hierarquizado e esclavagista da sociedade. 4. Relacionar as campanhas militares com a multiplicao do nmero de escravos. 5. Descrever o quotidiano dos vrios grupos sociais na Roma imperial. 3. Conhecer e compreender a cultura e arte romana 1. Referir as principais caractersticas da arquitetura, escultura e pintura romanas. 2. Identificar as principais influncias da arte romana. 3. Caracterizar a originalidade artstica dos romanos, sublinhando o seu carcter prtico, utilitrio e monumental.

10

4. Reconhecer a poesia pica e a historiografia romanas como forma de enaltecer Roma e o imprio. 5. Referir os principais gneros literrios cultivados pelos romanos e seus principais autores. 4. Compreender a origem e a expanso do Cristianismo no seio das expresses religiosas do mundo romano 1. Verificar no panteo romano a existncia de aceitao, influncia e assimilao aos deuses dos povos com quem contactavam. 2. Explicar as origens hebraicas do cristianismo, a ciso entre as duas religies e os princpios fundamentais da nova religio. 3. Explicar os fatores facilitadores da propagao da religio crist no imprio romano. 4. Relacionar a mensagem do cristianismo com as perseguies iniciais movidas pelo poder imperial. 5. Sistematizar as principais etapas de afirmao do cristianismo (de religio marginal a religio oficial do imprio romano). 5. Conhecer as marcas do mundo romano para as civilizaes que lhe sucederam e para as sociedades atuais 1. Reconhecer o direito como uma das grandes criaes da civilizao romana, base de grande parte dos sistemas jurdico-legais atuais. 2. Salientar a importncia do latim na formao de vrias lnguas nacionais europeias. 3. Salientar a importncia do modelo administrativo e urbano Romano na estruturao do espao imperial. 4. Reconhecer a qualidade da engenharia romana atravs da durabilidade das suas construes. 5. Enumerar aspetos do patrimnio material e imaterial legados pelos romanos no atual territrio nacional.

A formao da cristandade ocidental e a expanso islmica

A Europa do sculo VI ao XII 1. Conhecer e compreender o novo mapa poltico da Europa aps a queda do imprio romano do Ocidente 1. Enumerar os sinais de crise do imprio Romano.

11

2. Caracterizar os povos brbaros. 3. Identificar os povos invasores e os respectivos locais de fixao. 4. Comparar a unidade poltica do imprio romano com a fragmentao ocorrida aps as invases brbaras e, mais tarde, a sua recomposio a partir da estruturao de diversos reinos e das tentativas de restaurao de unidades imperiais (Imprio carolngio e Sacro Imprio germnico). 5. Reconhecer aspetos da civilizao europeia atual como o resultado da mistura de elementos de origem mediterrnea e de elementos germnicos. 2. Compreender as relaes entre o clima de insegurana e o predomnio de uma economia ruralizada na Alta Idade Mdia e com a organizao da sociedade medieval 1. Relacionar a recesso econmica com as invases brbaras e a nova vaga de invases entre o sculo VIII e o X. 2. Caracterizar a economia europeia da Alta Idade Mdia. 3. Justificar o reforo do poder dos grandes senhores (proprietrios e lderes militares ou religiosos) perante a incapacidade rgia em garantir a defesa das populaes, salientando o duplo poder senhorial sobre a terra e sobre os homens. 4. Caracterizar a sociedade trinitria medieval, salientando a diviso em ordens consoante a funo e o nascimento, a existncia de imobilidade social, as profundas clivagens entre ordens privilegiadas e no privilegiadas e o papel da igreja na manuteno da ordem vigente. 5. Explicar o quotidiano das ordens sociais medievais, salientando o poder e riqueza do alto clero, o poder militar nobre e as difceis condies dos camponeses. 6. Justificar a existncia de relaes de dependncia entre as ordens privilegiadas. 3. Conhecer a vivncia religiosa no ocidente europeu entre os sculos VI e XII 1. Descrever o aumento do prestgio da Igreja durante as invases brbaras, perante a incapacidade do poder civil em defender as populaes. 2. Salientar a importncia da religio crist como elemento de unificao na diversidade dos territrios ocupados pelos povos brbaros. 3. Identificar a sobrevivncia de antigas prticas pags no Ocidente europeu, assim como de diversas propostas de vivncia do cristianismo. 4. Descrever o movimento de renovao da Igreja a partir do sculo VI, destacando a diviso entre clero regular e clero secular. 5. Reconhecer a importncia da Igreja como garante do funcionamento social e poltico medieval. 4. Conhecer e compreender as caractersticas fundamentais das expresses culturais e artsticas 1. Referir os mosteiros como centros culturais e de renovao da arte religiosa e da doutrina crist durante a Alta Idade Mdia.

12

2. Indicar o papel da igreja na conservao de autores da Antiguidade (obras grecolatinas e muulmanas). 3. Identificar a adopo e adaptao de modelos estticos romanos pelos povos brbaros. 4. Identificar as caractersticas principais da arte romnica: arquitetura, pintura e escultura. 5. Relacionar os temas da pintura e da escultura com o grau de alfabetizao da populao. 5. Conhecer e compreender as ligaes entre as leituras historiogrficas sobre os processos de formao dos reinos brbaros e as identidades nacionais existentes desde o sculo XIX 1. Saber as duas principais leituras historiogrficas acerca dos povos brbaros que contriburam para o colapso do Imprio Romano do Ocidente (povos de identidade homognea ou, pelo contrrio, populaes com origens e culturas diversas). 2. Saber as duas principais leituras historiogrficas acerca dos processos de estruturao dos Estados-Nao (ocorridos na Idade Mdia ou, em alternativa, na poca Contempornea). 3. Explicar as implicaes de se considerar que os Estados-Nao so apenas ou sobretudo o prolongamento das caractersticas adquiridas no momento da respectiva fundao ou, em alternativa, de escolhas realizadas em cada presente por parte ou pela totalidade da respectiva populao. O mundo muulmano em expanso 1. Conhecer e compreender a gnese e expanso do islamismo 1. 2. 3. 4. Localizar no tempo e no espao o aparecimento da religio islmica. Identificar as principais caractersticas da religio islmica. Comparar o islamismo e o cristianismo. Apontar as razes que levaram conquista militar, por parte dos muulmanos, de novos territrios. 5. Caracterizar o imprio muulmano, do sculo VII ao IX, em termos territoriais econmicos e culturais.

2. Conhecer e compreender a ocupao muulmana e a resistncia crist na pennsula ibrica 1. Localizar no tempo a ocupao e presena na pennsula ibrica da civilizao. 2. Apontar as caractersticas da organizao poltica, territorial e econmica da pennsula ibrica sob domnio muulmano.

13

3. Localizar no espao e no tempo o incio do processo de reconquista crist, salientando o seu carcter lento e os seus avanos e recuos. 4. Relacionar o processo de reconquista com a formao dos reinos ibricos. 5. Relacionar os ritmos da reconquista da pennsula com o apoio da europa crist e com as transformaes do prprio imprio muulmano. 3. Conhecer e compreender as interaes entre o mundo muulmano e o mundo cristo 1. Identificar as principais caractersticas da cultura muulmana, sublinhando as suas ligaes ao mundo clssico, mas tambm China, Prsia ou ndia. 2. Apontar, no contexto da pennsula Ibrica, os contrastes entre o mundo cristo e o mundo muulmano. 3. Caracterizar a formas de relacionamento entre cristos e muulmanos no territrio ibrico (conflito e convivncia). 4. Apontar os principais contributos da cultura muulmana para a cultura ibrica. 5. Identificar no espao portugus vestgios da cultura muulmana. 4. Conhecer e compreender a formao do reino de Portugal num contexto de reconquista 1. Localizar no espao o condado portucalense, sublinhando a sua dependncia poltica em relao ao reino de Leo. 2. Caracterizar a ao poltica e militar do conde D. Henrique. 3. Relacionar a oposio da nobreza do condado portucalense face ao poltica de D. Teresa com a subida ao poder de D. Afonso Henriques. 4. Caracterizar a ao poltica e militar de D. Afonso Henriques. 5. Explicitar os documentos que formalizaram o reino de Portugal. 5. Conhecer e compreender as caractersticas do mundo islmico dos sculos VII a XIV, estabelecendo uma comparao com as diversas correntes do islamismo dos nossos dias. 1. Salientar a pluralidade cultural e as diversas etapas de evoluo do mundo islmico nos sculos VII e XIV. 2. Elencar algumas das caractersticas das diversas vivncias do Islo nos nossos dias. 3. Apresentar diferenas entre a forma como a historiografia interpreta e o radicalismo apresenta a histria do mundo islmico.

14

O contexto europeu do sculo XII ao XIV

Apogeu e desagregao do ordem feudal 1. Conhecer e compreender as transformaes da economia europeia do sculo XII ao XIV 1. Relacionar o crescimento demogrfico com os progressos na agricultura, a melhoria nos transportes e ocupao de novas terras cultivveis. 2. Relacionar os progressos na produo agrcola com o incremento das trocas a nvel local, regional e internacional e consequente reanimao das cidades. 3. Salientar o fortalecimento da burguesia urbana e o fim da servido em alguns espaos europeus, como transformaes importantes no contexto da organizao da sociedade medieval. 4. Identificar os principais centros e circuitos comerciais europeus. 2. Conhecer e compreender algumas das caractersticas da organizao do poder entre os sculos XII e o XIV 1. Salientar a persistncia do poder dos senhores e a sua autonomia face ao poder rgio, enumerando algumas expresses desse poder. 2. Assinalar o processo de fortalecimento do poder rgio, sublinhando, contudo, a sua lentido e as resistncias dos senhores. 3. Relacionar o processo de fortalecimento do poder do rei com a estruturao de rgos de poder central e com a crescente capacidade de interveno a nvel local. 4. Reconhecer os concelhos (espao ibrico) e comunas (europa do norte) como formas de organizao poltico-administrativas que concediam autonomia face aos senhores aos estratos populares que as constituam. 3. Conhecer e compreender as principais expresses da religio, cultura e artes do sculo XII ao XIV 1. Caracterizar as expresses culturais irradiadas a partir dos mosteiros, das cortes, salientado, contudo, a sua coexistncia com expresses culturais de matriz popular. 2. Relacionar a afirmao de escolas catedrais, urbanas como centros de formao e de cultura com a revitalizao do mundo urbano. 3. Salientar o desenvolvimento do ensino universitrio nos sculos XII e XIII, relacionando-o com os interesses convergentes do poder rgio, do clero e da burguesia. 4. Relacionar as principais caractersticas da arte gtica com o clima poltico, social e econmico e a partir da segunda metade do sculo XII.

15

5. Reconhecer o aparecimento das ordens mendicantes e de movimentos herticos como expresso de descontentamento relativamente ostentao do alto clero. 4. Conhecer caractersticas do poder, da economia, da sociedade e da cultura de Portugal do sculo XII ao XIV 1. Salientar o progressivo fortalecimento do poder rgio em Portugal e os instrumentos utilizados pelo rei para esse fim. 2. Salientar o papel dos concelhos no povoamento e desenvolvimento econmico e estruturao social do reino de Portugal. 3. Sublinhar o incremento das trocas a nvel interno e externo nos sculo XII e XIII e a sua importncia no contexto da economia portuguesa. 4. Identificar as expresses da arte gtica no territrio nacional, relacionando-a o contexto social, poltico e econmico da poca. 5. Salientar a importncia da criao de um universidade em Portugal, integrando-a no contexto de desenvolvimento de estudos superiores a nvel europeu. 5. Conhecer noes bsicas e o significado das categorias de patrimnio cultural e de museu, bem como das respectivas funes sociais 1. Descrever o contexto de surgimento das noes de patrimnio cultural e de museu. 2. Caracterizar diferentes interpretaes de patrimnio cultural e de museu. 3. Apresentar algumas das funes sociais do patrimnio cultural.

As crises do sculo XIV 1. Conhecer e compreender a conflitualidade militar que caracterizou a Europa no sculo XIV 1. Identificar a guerra dos cem anos como o principal conflito europeu do sculo XIV. 2. Identificar os principais protagonistas da Guerra dos Cem Anos e os principais reinos aliados. 3. Apontar caractersticas das guerras medievais, salientando a ausncia de exrcitos nacionais, nmero reduzidos de baixas diretas 4. Relacionar o clima da guerra com as dificuldades econmicas deste perodo. 5. Reconhecer a Guerra dos Cem Anos como um conflito resultante da disputa pela hegemonia na europa ocidental. 2. Conhecer e compreender as dificuldades econmicas vividas no sculo XIV

16

1. Apontar o aumento demogrfico, a escassez de reas cultivveis, as mudanas climticas e a destruio causada pelas guerras como causas (interligadas) das fomes que grassaram no sculo XIV. 2. Relacionar a expanso das doenas epidmicas com a fome, sobretudo no mundo campons e com o clima de guerra. 3. Sublinhar a importncia da peste negra neste contexto, o seu processo de difuso e a elevada mortalidade que originou. 4. Apontar as consequncias demogrficas e econmicas da conjuntura de fome, peste e guerra. 5. Relacionar a limitada capacidade de interveno dos poderes pblicos com o grande impacto dos factores da crise, especialmente juntos dos estratos no privilegiados da sociedade. 3. Conhecer e compreender levantamentos populares rurais, conflitos sociais urbanos e movimentos milenaristas. 1. 2. 3. 4. Contextualizar o surgimento de movimentos populares rurais na europa ocidental. Caracterizar os movimentos populares rurais (jacqueries, em Frana). Caracterizar os conflitos sociais urbanos e contexto em que se desenrolam. Contextualizar o aparecimento de movimentos milenaristas (ideia de fim de mundo; moralizao dos comportamentos). 5. Reconhecer que a generalidade dos movimentos populares apenas pretendia evitar alteraes ordem senhorial estabelecida.

4. Conhecer e compreender a expresso da crise em Portugal e relacion-la com a formao de uma nova dinastia. 1. Caracterizar os problemas sentidos em Portugal durante o reinado de D. Fernando, relacionando-os com a situao europeia. 2. Identificar o problema da sucesso ao trono no contexto das relaes entre as coroas portuguesa e castelhana. 3. Explicar o descontentamento popular e suas expresses. 4. Descrever os momentos decisivos da afirmao da independncia do reino. 5. Relacionar a chegada ao poder de uma nova dinastia com as alteraes operadas no seio da sociedade portuguesa, sobretudo ao nvel da renovao da nobreza e da afirmao de certos estratos da burguesia. 5. Conhecer e compreender as situaes de disfuno social verificadas no sculo XIV com as ocorridas nos nossos dias 1. Caracterizar algumas das situaes de disfuno social mais frequentes na Europa durante o sculo XIV. 2. Descrever problemas sociais atuais. 3. Apresentar algumas das diferenas e das semelhanas entre as dificuldades causadas pela Crise do sculo XIV e por crises recentes.

17

18

METAS CURRICULARES DE HISTRIA 3. CICLO DO ENSINO BSICO: 8. ANO

Expanso e mudana nos sculos XV e XVI

O expansionismo europeu e a emergncia do Estado Moderno 1. Conhecer e compreender a evoluo dos Estados europeus desde a Crise do sculo XIV at estruturao de Imprios Coloniais 1. Referir os principais factores de crise poltica e social que caracterizaram o sculo XIV europeu. 2. Apresentar os processos de expanso colonial como solues para alguns dos problemas acumulados durante a centria anterior. 3. Relacionar a acumulao de recursos ocorrida nos sculos XV e XVI com o reforo dos poderes rgios e a implantao do Estado Moderno. 4. Sublinhar a emergncia do Estado Moderno, nos planos da teoria poltica, do aparelho administrativo e judicial, da estruturao da Corte. 5. Distinguir na Europa os territrios onde se consolidaram Estados de mdia ou grande dimenso e aqueles onde perduraram pequenas unidades polticas. 2. Conhecer e compreender as sociedades que puderam potenciar a riqueza gerada pela expanso colonial e as que se tornaram espaos semiperifricos 1. Salientar as permanncias e as mudanas ocorridas nas sociedades europeias nos sculos XV e XVI. 2. Destacar a relevncia alcanada pela escravatura no contexto da sociedade e economia europeia e dos seus imprios nos sculos XV e XVI. 3. Destacar a relevncia alcanada por segmentos da burguesia mercantil e financeira nas estruturas sociais da poca. 4. Caracterizar o processo de crescente diferenciao de agentes, espaos e escalas da atividade econmica ocorrido nos sculos XV e XVI. 5. Distinguir a forma como os pases e regies da Europa do Sul e da Europa Central/do Norte se relacionaram com a colonizao e com o comrcio internacional. 3. Conhecer e compreender o pioneirismo portugus no processo de expanso colonial europeu 1. Relacionar o arranque do processo de expanso portuguesa com as dificuldades e tenses acumuladas na segunda metade do sculo XIV.

19

2. Identificar os territrios ultramarinos dominados ou colonizados pelos portugueses, bem como os correspondentes processos de descoberta, controlo e explorao. 3. Caracterizar as principais etapas e modelos de governao colonial adoptados pelos portugueses nos sculos XV e XVI. 4. Referir as rivalidades e os intercmbios resultantes das primeiras fases da expanso portuguesa, especialmente com a Coroa Espanhola. 5. Explicar as limitaes e a decadncia do imprio portugus nos finais do sculo XVI. 4. Compreender os sculos XV e XVI como perodo de ampliao dos nveis de multiculturalidade das sociedades europeias 1. Utilizar os conceitos de identidade, multiculturalidade e multiculturalismo como instrumentos de conhecimento da realidade. 2. Identificar no mbito de processos de colonizao fenmenos de intercmbio, aculturao e assimilao. 3. Caracterizar a importncia social e econmica da escravatura nos sculos XV e XVI escala mundial e as atitudes dos europeus perante negros e ndios. 4. Referenciar a intensificao das perseguies aos judeus que culminaram na expulso ou na converso forada e na perseguio dos mesmos de muitos territrios da Europa Ocidental, com destaque para o caso portugus. 5. Verificar a permanncia e a universalidade de valores e atitudes racistas at aos nossos dias.

Renascimento, Reforma e Contra-Reforma 1. Conhecer e compreender o Renascimento como movimento cultural profundamente transformador das elites e das sociedades europeias 1. Localizar no tempo e no espao o aparecimento e difuso do movimento cultural designado como Renascimento. 2. Relacionar a redescoberta da cultura clssica com a emergncia dos novos valores europeus (antropocentrismo, individualismo, valorizao da Natureza e da razo). 3. Relacionar este movimento cultural e os seus valores (nomeadamente a redescoberta do direito romano) com o nascimento do estado moderno e com a afirmao de um novo paradigma de governante. 4. Relacionar os valores cultivados pelo movimento renascentista com o alargamento da compreenso da Natureza e do prprio Homem, salientando o grande desenvolvimento da cincia e da tcnica operado neste perodo (sculos XV a XVI). 5. Caracterizar a arte do Renascimento nas suas principais expresses.

20

2. Conhecer e compreender a Reforma Protestante como fenmeno religioso, poltico e geoestratgico 1. Identificar os factores que estiveram na base de uma crise de valores no seio da Igreja e a crescente contestao sentida, sobretudo a partir do sculo XIV. 2. Relacionar o esprito e valores do Renascimento com as crticas hierarquia e o apelo ao retorno do cristianismo primitivo. 3. Identificar a ao de Martinho Lutero como o decisivo momento de ruptura no seio da cristandade ocidental. 4. Caracterizar as principais igrejas protestantes (luterana, calvinista e anglicana). 5. Relacionar o aparecimento e difuso das igrejas protestantes com as condies e com as aspiraes politicas, sociais e econmicas da europa central e do norte. 3. Conhecer e compreender a Contra-reforma como reao sistemtica face aos desafios coevos e s resistncias herdadas do passado 1. Reconhecer o conclio de Trento como um momento decisivo no processo de renovao da Igreja catlica, reafirmao dos seus princpios fundamentais e de luta contra o protestantismo e sua expanso. 2. Caracterizar as principais medidas que emergiram do conclio de Trento, no que diz respeito ao reforo da disciplina do clero e dos fiis no cumprimento da doutrina e nos costumes. 3. Sublinhar o papel das novas ordens religiosas na defesa da expanso do catolicismo e na luta contra as heresias. 4. Relacionar o ressurgimento da Inquisio, no sculo XVI, com a necessidade do mundo catlico suster o avano do protestantismo e consolidar a vivncia religiosa de acordo com as determinaes do conclio de Trento. 5. Reconhecer o impacto que estes instrumentos ao servio da defesa da f catlica tiveram na produo cultural e nos costumes das populaes, sobretudo da europa do sul. 4. Conhecer e compreender a forma como Portugal foi marcado por estes processos de transformao cultural e religiosa 1. Sublinhar a adeso de muitos intelectuais e artistas portugueses ao humanismo e aos valores e esttica do renascimento, na literatura, na arte e na produo cientfica. 2. Relacionar o contributo dado pelos descobrimentos com o desenvolvimento do esprito crtico e com os avanos cientficos registados em Portugal e na Europa, sobretudo no sculo XVI. 3. Identificar o mbito da ao da Inquisio em Portugal, nomeadamente a identificao e controle de heresias ligadas prtica do judasmo, de supersties, de prticas pags e de condutas sexuais diferentes e a vigilncia da produo e difuso cultural atravs do Index.

21

4. Sublinhar a importncia da ao da Companhia de Jesus no ensino, na produo cultural e missionao em Portugal e nos territrios do imprio. 5. Reconhecer o impacto da atuao da Inquisio em Portugal, ao nvel da produo cultural, da difuso de ideias e controle dos comportamentos. 5. Conhecer e compreender a relevncia alcanada por questes como a intolerncia, a autonomia da cultura e da cincia e a legitimidade da acumulao e do investimento de capitais 1. Constatar a atitude de intolerncia existente entre as diversas expresses do cristianismo, durante o sculo XVI, e do cristianismo para com outras religies. 2. Assinalar a aparente contradio entre a revalorizao do indivduo, por parte da religio, da filosofia e da cincia e a generalizao da escravatura. 3. Estabelecer conexes entre a autonomizao da cultura e o surgimento dos intelectuais, artistas e profissionais liberais. 4. Reconhecer a viso do protestantismo sobre o trabalho (mesmo o manual) e da riqueza por ele gerada como facilitadores da acumulao de capital e de investimento, estabelecendo uma comparao com a posio da igreja catlica nas questes do enriquecimento e acumulao de capitais. 5. Explicar o desenvolvimento de atividades econmicas de escala internacional e de uma grande burguesia tambm pela reduo da influncia de valores religiosos conservadores.

O contexto europeu dos sculos XVII e XVIII

O Antigo Regime europeu: regra e exceo 1. Conhecer e compreender as caractersticas da Monarquia Absoluta de direito divino e de carcter corporativo como modalidade dominante de organizao polticoadministrativa escala europeia 1. Reconhecer o absolutismo rgio como o ponto de chegada de um processo de centralizao do poder rgio iniciado na Idade Mdia. 2. Identificar os pressupostos fundamentais do absolutismo rgio, nomeadamente a teoria da origem divina do poder e as suas implicaes. 3. Relativizar o conceito de poder absoluto e total, tendo em considerao o pressuposto de que o rei deveria ser o garante da ordem e da defesa dos direitos dos corpos sociais. 4. Identificar os instrumentos fundamentais de afirmao do poder absoluto rgio e da sua imagem, ao poltica e manuteno da ordem social.

22

5. Reconhecer a existncia e at o reforo de outras formas de exerccio de poder na Europa, sobretudo na Europa do Leste (por exemplo, reforo do senhoralismo e do poder da grande nobreza). 2. Conhecer e compreender os elementos fundamentais de caracterizao da economia e da sociedade do Antigo Regime 1. Definir conceitos como capitalismo comercial, capitalismo financeiro, economia-mundo. 2. Reconhecer a intensificao do comrcio internacional a uma escala mundial com a consolidao de novas rotas e do aparecimento de novos protagonistas que intensificaram a concorrncia entre os estados europeus. 3. Destacar a importncia assumida pelas teorias econmicas mercantilistas na estruturao das atividades produtivas e nas relaes econmicas entre os diversos estados europeus. 4. Caracterizar a sociedade de Ordens de Antigo Regime, salientando os seus grupos privilegiados e no privilegiados e a existncia de dinmicas de mobilidade social. 5. Referir a existncia na Europa (sobretudo de leste) de sociedades com caractersticas feudais, com escassa mobilidade social, da hegemonia da nobreza no acesso aos recursos econmicos e de servido no mundo rural. 3. Conhecer e compreender os casos da Holanda e da Inglaterra enquanto exemplos de afirmao de solues alternativas nos planos poltico-ideolgico e econmico-social 1. Apontar as caractersticas da organizao poltica das Provncias Unidas (repblica com um governo federal). 2. Reconhecer, nas Provncias Unidas e na Inglaterra, no sculo XVII, a existncia de uma burguesia urbana, protestante com capacidade de interveno poltica, disponvel para aceitar cargos pblicos e pr o seu dinheiro ao servio do Estado. 3. Relacionar o dinamismo e os valores dessa burguesia com a criao de instrumentos comerciais, financeiros e polticos inovadores e muito eficazes na acumulao de capital e no domnio poltico-econmico do espao europeu e colonial, durante o sculo XVII. 4. Reconhecer a recusa da sociedade inglesa em aceitar a instaurao do absolutismo, o que conduziu proclamao de uma Repblica e mais tarde o retorno monarquia, mas apoiada num forte parlamento. 5. Reconhecer que a rivalidade existente entre a Holanda e a Inglaterra funcionou como um motor para a transformao poltica e econmica destes pases. 4. Conhecer as diferentes etapas da evoluo de Portugal, sociedade e economia semiperifrica, no sculo XVII e na primeira metade do sculo XVIII

23

1. Reconhecer as dificuldades da economia portuguesa no final do sculo XVII, num cenrio de concorrncia internacional no espao colonial e de afirmao da nova dinastia, no plano poltico, relacionando-as com a implementao de medidas mercantilistas. 2. Reconhecer o impacto das medidas mercantilistas no sector manufactureiro e na balana comercial portuguesa. 3. Reconhecer o impacto do Tratado de Methuen e do afluxo do ouro brasileiro no sector manufactureiro e na balana comercial portuguesa. 4. Sublinhar o reinado de D. Joo V como um momento de afirmao da monarquia absoluta de direito divino em Portugal, salientando, contudo, que o poder do rei era limitado pela necessidade e de respeitar os costumes, a justia e as leis fundamentais do reino. 5. Reconhecer a sociedade portuguesa como um sociedade de ordens, salientando o predomnio das ordens privilegiadas na apropriao dos recursos econmicos e de uma burguesia sem grande aptido pelo investimento nas atividades produtivas, sem uma identidade definida e com aspiraes de ascender nobreza e ao seu modo de vida. 5. Conhecer a forma como nos sculos XVII a XIX foi observada a China a partir dos pases da Europa Ocidental 1. Reconhecer que algumas elites europeias comparavam, nos sculos XVII e XVIII, o Imprio Chins com o Imprio Romano quanto eficcia do Estado e existncia, tanto de um funcionalismo pblico, como de legislao de aplicao formalmente universal. 2. Confirmar que, at ao sculo XVIII, em comparao com o Imprio Chins, a generalidade dos pases da Europa Ocidental eram encarados como tendo uma histria menos longa, menos poder poltico-militar, ausncia de separao entre interesses privados e poderes pblicos. 3. Reconhecer que, a partir da segunda metade do sculo XVIII, a crescente afirmao da superioridade civilizacional dos pases com regimes liberais e economias em processos de industrializao legitimaram os esforos de dominao semicolonial da China por parte da Inglaterra e de outros Estados (Guerras do pio de 1839-1842 e 1856-1860). Um sculo de mudanas (sculo XVIII) 1. Conhecer e compreender a importncia e a relatividade das alteraes ocorridas em resultado da afirmao do liberalismo poltico 1. Sublinhar a inovao de conceitos como soberania popular e de separao de poderes, tendo em considerao a predominncia da monarquia absoluta de direito divino como regime poltico predominante na europa.

24

2. Salientar que a ideia de tolerncia se repercutiu na postura dos regimes liberais face escravatura e ao trfico de escravos e pena capital. 3. Salientar que estes princpios geraram regimes polticos que no conseguiram concretizar a igualdade de direitos, ao acesso educao, nem a defesa das liberdades individuais de todos. 2. Conhecer e compreender a importncia e a relatividade das alteraes ocorridas em resultado da afirmao do capitalismo, no sculo XVIII 1. Sublinhar a consolidao da hegemonia inglesa no contexto europeu e colonial. 2. Reconhecer a capacidade que ingleses e holandeses demonstraram no desenvolvimento do comrcio colonial e no investimento, quer em atividades produtivas, quer em instrumentos financeiros potenciadores de acumulao de capital que era na sua maioria reinvestido no comrcio internacional (capitalismo comercial). 3. Reconhecer a incapacidade de pases como Portugal ou Espanha, sem a dinmica de investimento e acumulao de capital, de concorrer com as novas potncias coloniais, remetendo-se para uma posio semiperifrica. 4. Explicar a adopo de polticas econmicas no protecionistas por parte da Inglaterra, num contexto de predomnio de teorias mercantilistas, sobretudo nas semiperiferias. 5. Sublinhar que, apesar do grande comrcio internacional ser o motor das economias europeias e da sua capacidade de acumulao de capital, a maioria da populao europeia continuava ligada agricultura e onerada com uma pesada fiscalidade. 3. Conhecer e compreender os vectores fundamentais de identificao do Iluminismo e as ligaes do mesmo, quer ao Despotismo Iluminado, quer ao Liberalismo 1. Relacionar as ideias iluministas com a crena na razo potenciada pelo pensamento cientfico do sculo XVII. 2. Identificar os princpios norteadores do Iluminismo e os seus principais representantes. 3. Identificar os meios de difuso das ideias iluministas e os estratos sociais que mais cedo a elas aderiram. 4. Identificar as propostas do iluminismo para um novo regime poltico baseado na separao dos poderes e na soberania da nao e no contrato social. 5. Reconhecer tambm a aceitao por parte dos iluministas da existncia de monarcas absolutos, mas cuja governao seria feita em nome da razo e apoiada pelos filsofos. 4. Conhecer e compreender a realidade portuguesa nos perodos habitualmente designados como Pombalismo e Viradeira

25

1. Caracterizar os aspectos fundamentais da governao do marqus de Pombal, no mbito econmico. 2. Relacionar essas medidas com a situao econmica vivida por Portugal na segunda metade do sculo XVIII. 3. Relacionar a submisso dos certos grupos privilegiados, o reforo do aparelho de Estado e as reformas no sentido do desenvolvimento e laicizao do ensino com a influncia das ideias iluministas na prtica governativa de Pombal. 4. Reconhecer que durante o reinado de D. Maria I, apesar do abandono de algumas polticas, se mantiveram muitas das medidas implementadas por Pombal. 5. Reconhecer a situao favorvel da balana comercial portuguesa no final do sculo XVIII, relacionando-a com os resultados de algumas medidas pombalinas e com a conjuntura internacional. 5. Conhecer, tanto a relevncia da cultura e das ideologias para a governao das sociedades humanas, como a distncia, muitas vezes existente, entre os valores proclamados e as condies de vida de parcelas muito amplas da populao 1. Descrever o princpio da igualdade fundamental de todos os seres humanos (seres racionais, ticos e livres) e a origem social do poder poltico. 2. Caracterizar o princpio da necessidade de limitar os riscos de abuso do poder poltico atravs da elaborao participada de leis constitucionais, da separao de poderes e da eleio peridica dos detentores de funes de soberania. 3. Descrever o princpio da separao entre desempenho de funes pblicas e defesa de interesses privados (reintroduo dos crimes de nepotismo e corrupo). 4. Reconhecer a permanncia, quer na legislao, quer no funcionamento das sociedades liberais em geral, de inmeras modalidades de discriminao, segregao e desigualdade. 5. Reconhecer a permanncia de resistncias, por parte das elites e das populaes em geral, aplicao dos princpios da igualdade perante a lei e da separao entre desempenho de funes pblicas e defesa de interesses privados.

O arranque da Revoluo Industrial e o triunfo dos regimes liberais conservadores

Da Revoluo Agrcola Revoluo Industrial 1. Compreender principais condicionalismos explicativos da Revoluo Industrial 1. Relacionar a introduo de solues poltico-administrativas proto-liberais ou liberais com o arranque dos primeiros processos de industrializao.

26

2. Relacionar a modernizao do mundo rural com o arranque dos primeiros processos de industrializao. 3. Relacionar o desenvolvimento das atividades coloniais, do comrcio internacional e do sector financeiro com o arranque dos primeiros processos de industrializao. 4. Relacionar comportamento demogrfico e grau de mobilidade social com o arranque dos primeiros processos de industrializao. 5. Problematizar a relao entre concepes religiosas e o arranque dos primeiros processos de industrializao. 2. Conhecer e compreender as caractersticas das etapas do processo de industrializao europeu de meados do sculo XVIII aos finais do sculo XIX 1. Problematizar os conceitos de maquinofatura e de indstria tendo em conta as noes, aplicveis a sociedades pr-contemporneas, de artesanato, manufactura e indstria assalariada ao domiclio. 2. Identificar as principais caractersticas da primeira fase da industrializao (Idade do vapor). 3. Identificar as principais caractersticas da segunda fase da industrializao (Idade do caminho-de-ferro). 4. Identificar as principais caractersticas da terceira fase da industrializao (Idade da eletricidade). 5. Comparar as crises econmicas da idade industrial com as crises das sociedades pr-contemporneas e reconhecer a importncia dos referidos fenmenos de disfuno na evoluo da economia-mundo capitalista. 3. Conhecer e compreender o pioneirismo britnico e comparar essa evoluo com os processos de industrializao verificados em pases como a Frana e a Alemanha 1. Apresentar explicaes para o facto de a Gr-Bretanha ter lanado e consolidado um processo de industrializao antes de qualquer outro pas (a partir de meados do sculo XVIII). 2. Relacionar as Guerras Napolenicas com a precocidade da industrializao britnica e com a tradicional rivalidade franco-britnica. 3. Analisar, de forma sucinta, o arranque tardio e o modelo de industrializao concretizado pela Frana no sculo XIX. 4. Descrever o processo de unificao poltica da Alemanha e as principais caractersticas distintivas do respectivo esforo de industrializao. 5. Descrever as implicaes para a gesto das relaes internacionais do sucesso da Alemanha enquanto Estado e enquanto economia. 4. Conhecer e compreender o carcter problemtico da designao Revoluo Industrial tendo em conta as modalidades, escalas e ritmos de introduo das mudanas em causa

27

1. Questionar a expresso Revoluo Industrial tendo em conta a relativamente longa durao, a complexidade e o carcter parcelar de muitos dos fenmenos sociais globais integrantes da primeira fase da industrializao. 2. Descrever as modalidades de descoberta, divulgao e incorporao de tecnologia existentes na segunda metade do sculo XVIII e na primeira metade do sculo XIX. 3. Caracterizar o tecido econmico e a estrutura social que protagonizou a primeira fase da industrializao britnica. 4. Relacionar os processos de industrializao com a afirmao do pensamento econmico liberal e com o reforo do papel da economia como cincia e como tecnologia. 5. Reconhecer as revoltas luditas como primeira modalidade de reao a consequncias negativas, para as classes populares, do processo de industrializao. 5. Conhecer e compreender as implicaes ambientais da atividade das comunidades humanas e, em particular, das sociedades industrializadas 1. Problematizar a proposta interpretativa segundo a qual apenas na poca Contempornea as sociedades humanas geraram problemas ambientais graves. 2. Relacionar a cincia e a tecnologia com melhoria das condies de vida de parte ou da generalidade das populaes. 3. Relacionar industrializao com agravamento de condies de higiene e segurana no trabalho, com poluio e com degradao das condies de vida em geral. 4. Relacionar a industrializao com consumo intensivo de recursos no renovveis e com alteraes graves nos equilbrios ambientais. 5. Caracterizar a situao atual em termos de crise ambiental e de polticas transversais de regulao (reduo da poluio, poupana e reutilizao de recursos, cooperao internacional).

Revolues e Estados liberais conservadores 1. Conhecer e compreender a Revoluo Americana e a Revoluo Francesa tendo em conta as anteriores experincias polticas holandesa e britnica 1. Elencar as principais alteraes introduzidas nos sistemas polticos holands e ingls durante o sculo XVII e consolidadas no sculo XVIII. 2. Descrever o processo (guerra de independncia/revoluo liberal) que levou criao dos EUA tendo em conta a relao de proximidade/conflito com a Inglaterra e o apoio por parte da Frana (com uma Monarquia Absoluta). 3. Analisar a Revoluo Francesa de 1789, recorrendo para o efeito ao conceito de Revoluo e identificando as principais etapas do referido processo.

28

4. Apresentar as caractersticas fundamentais de um Estado Liberal (monrquico ou republicano, unitrio ou federativo). 5. Identificar as implicaes para as minorias tnico-religiosas da implantao de Regimes Liberais nos respectivos pases. 2. Conhecer e compreender o processo de estruturao dos Estados Liberais Conservadores a partir do iderio poltico liberal 1. Explicar e utilizar os conceitos de cidado ativo e de cidado passivo, de direitos jurdico-polticos. 2. Identificar restries aos direitos de participao poltica para os homens por critrios de ordem socioeconmica e sociocultural. 3. Identificar restries aos direitos civis e aos direitos de participao poltica das mulheres. 4. Descrever limitaes possibilidade de auto-organizao e de interveno colectiva especificamente aplicveis s classes populares. 5. Sublinhar a recusa do Estado Liberal Conservador em reconhecer direitos econmico-sociais e em intervir de forma a assegurar uma discriminao positiva em favor das classes populares. 3. Conhecer e compreender a influncia de tecnologias de controlo social introduzidas ou reforadas pelos Estados Liberais Conservadores em pases que passaram de Monarquias Absolutas para regimes polticos autocrticos 1. Comparar a eficcia das Monarquias Absolutas de Direito Divino e carcter corporativo com a eficcia dos Regimes Liberais Conservadores tendo em conta os mbitos interno e internacional. 2. Identificar os conflitos militares intraeuropeus de finais do sculo XVIII e incios do sculo XIX como momentos de consagrao da superior eficcia das solues liberais conservadoras. 3. Explicar a adopo de Monarquias Autocrticas como resposta intermdia face ao desafio colocado pelo iderio liberal e pela superioridade das solues liberais conservadoras. 4. Elencar algumas dos instrumentos de controlo social que passaram a ser utilizadas, quer por Regimes Liberais Conservadores, quer por Monarquias Autocrticas. 5. Reconhecer a importncia de instrumentos de mobilizao ideolgica como as ideias de Nao e de identidade histrico-cultural, de interesse individual e direito natural propriedade. 4. Conhecer e compreender a evoluo do sistema poltico em Portugal desde as Invases Francesas at Crise do Ultimato Britnico

29

1. Apresentar a situao poltica portuguesa imediatamente antes e durante o perodo das Invases Francesas, com destaque para a retirada da Corte para o Rio de Janeiro e para a forte presena britnica (dominao proto-colonial). 2. Descrever as principais alteraes polticas ocorridas em Portugal entre a Revoluo de 1820 e o fim da Guerra Civil em 1934, com destaque para a independncia do Brasil. 3. Explicar a conflitualidade poltico-militar, no seio do liberalismo portugus, verificada de 1834 a 1850/1851. 4. Identificar e analisar as profundas transformaes poltico-administrativas, socioeconmicas e culturais ocorridas em Portugal durante o perodo da Regenerao (ou Fontismo). 5. Explicar o colapso da Regenerao por razes de ordem poltico-diplomtica, econmico-financeira e sociocultural e comparar a Crise do Ultimato Britnico com a Crise de 2008. 5. Conhecer e compreender o processo de difuso das solues polticas liberais conservadoras nos pases da Europa do Sul e nos novos Estados da Amrica Latina 1. Referir as contradies resultantes do facto de, na Europa, as solues polticas liberais conservadoras terem sido introduzidas no seguimento de ocupao militar por parte da Frana revolucionria ou ps-revolucionria. 2. Descrever a resistncia s reformas liberais concretizada, nomeadamente, pelas correntes tradicionalistas nas elites e, mesmo, nas classes populares e pelos sectores liberais conservadores. 3. Descrever a implantao de regimes liberais conservadores na Amrica Latina como um processo misto de conquista da independncia face a Espanha e de revoluo liberal. 4. Caracterizar os sistemas polticos dos pases da Amrica Latina como regimes de independncia branca, nos quais as desigualdades socioeconmicas eram reforadas pela sobrevivncia da escravatura e/ou pela segregao das populaes de origem pr-colombiana. 5. Salientar a postura da Igreja e da ao catlica, a qual, no essencial, defendeu o liberalismo conservador ou, mesmo, solues tradicionalistas (o regresso Monarquia Absoluta de Direito Divino e Carcter Corporativo).

A civilizao industrial no sculo XIX

Mundo industrializado e pases de difcil industrializao

30

1. Conhecer e compreender a relao entre os processos de industrializao com a expanso da economia-mundo capitalista e com o aumento do poder dos centros sobre as semiperiferias e as periferias 1. Reconhecer como o aumento das diferenas nos nveis de desenvolvimento entre pases ou regies facilitou e potenciou o reforo das situaes de dominao econmica, cultural e/ou poltico-militar. 2. Relacionar a criao de solues de tipo protocolonial (evoque-se, entre outros, o caso portugus) com a industrializao britnica, francesa ou alem. 3. Relacionar o aprofundamento ou a implantao de modalidades de relacionamento neocolonial (lembre-se a maioria dos pases da Amrica Latina) com a industrializao britnica, francesa ou alem. 4. Relacionar o reforo ou a estruturao de situaes de natureza semicolonial ou colonial (salientem-se os exemplos da China e da ndia) com a industrializao de muitos dos pases centrais e semiperifricos. 5. Reconhecer a importncia da industrializao para o surgimento das inovaes mdicas e militares que viabilizaram, nomeadamente, a efetiva colonizao da frica Negra e de outras regies tropicais por potncias ocidentais (GrBretanha, Frana, Holanda, Blgica, Portugal). . 2. Conhecer e compreender as caractersticas dos processos de industrializao dos EUA e do Japo salientando a respectiva especificidade 1. Caracterizar a situao dualista da estrutura econmica e social dos EUA at 1860 (o Norte modernizador e baseado em mo-de-obra livre e o Sul agrcola dependente da escravatura). 2. Relacionar as divergncias entre industrialistas protecionistas e ruralistas (livre-cambistas) com a ecloso da Guerra de Secesso ou Guerra Civil NorteAmericana (1861-1865). 3. Salientar a importncia da no aplicao temporria das concepes econmicas liberais para a criao de condies que permitissem ao processo de industrializao norte-americano sobreviver concorrncia britnica e de outros pases europeus. 4. Caracterizar o Japo anterior a 1868 como uma sociedade feudal, significativamente isolada do exterior e ameaada pela presso semicolonial de potncias ocidentais. 5. Reconhecer a importncia da Revoluo Meiji e da estreita cooperao do Estado liberal conservador com a sociedade civil para a rapidez e a escala da industrializao e da afirmao do Japo enquanto potncia ocidentalizada. 3. Conhecer e compreender a influncia das potncias europeias nos processos de desindustrializao ou de desestruturao econmica verificados, no sculo XIX, em muitos territrios coloniais e protetorados

31

1. Caracterizar como espaos econmico-sociais relativamente autnomos e coerentes at aos finais do sculo XVIII os territrios dominados pelas potncias europeias durante o sculo XIX na frica do Norte e na sia. 2. Reconhecer a no aplicao s populaes das colnias e protetorados dos pressupostos da teoria poltica e da teoria econmica liberal (direito de participao poltica e igualdade perante a lei, liberdade de atividades econmica e de comrcio internacional). 3. Descrever as modalidades de gesto poltico-administrativa da economia e das relaes sociais impostas pelas potncias europeias aos respectivos territrios coloniais. 4. Reconhecer as consequncias para as colnias e para os protetorados das imposies que os foram transformando em fornecedores de matrias-primas e consumidores de bens e servios de elevado valor acrescentado oriundos das metrpoles. 5. Relacionar os discursos sobre povos ou raas superiores e inferiores com a legitimao do direito das potncias europeias de imporem a desindustrializao e a desestruturao econmica das respectivas colnias e protetorados. 4. Conhecer e compreender os sucessos e bloqueios do processo portugus de industrializao luz do conceito de pas semiperifrico 1. Descrever a forma como decorreu no sculo XIX o processo de transferncia de propriedade e de modernizao da agricultura portuguesa. 2. Descrever a dimenso atingida no sculo XIX pelo esforo de criao de infraestruturas educativas, de produo e distribuio de energia, de transportes. 3. Identificar a importncia do investimento estrangeiro nos sectores industriais vocacionados para a exportao. 4. Identificar a importncia do protecionismo e dos mercados coloniais ou pscoloniais para a indstria portuguesa no sculo XIX. 5. Descrever os principais indicadores relativos aos resultados do processo de industrializao portuguesa no final do sculo XIX. 5. Conhecer e compreender a relao entre os processos de industrializao e fenmenos culturais como a afirmao da cincia e da tcnica, do laicismo e do cientismo, da engenharia e da arquitetura do ferro 1. Relacionar a industrializao com o reforo do prestgio e da capacidade de interveno da cincia e da tecnologia. 2. Descrever os principais vectores de laicizao que acompanharam os processos de industrializao e urbanizao ocorridos no sculo XIX. 3. Sublinhar a tendncia dos grandes sistemas ideolgicos do sculo XIX para se procurarem legitimar atravs do prestgio da cincia (cientismo).

32

4. Identificar alguns dos principais exemplos de sucesso da engenharia oitocentista na satisfao de necessidades sociais ou na criao de novas reas de atividade industrial. 5. Caracterizar a arquitetura do ferro como expresso esttica funcional de sociedades industrializadas e urbanizadas.

Burgueses e proletrios, classes mdias e camponeses 1. Conhecer e compreender o processo de estruturao da burguesia a partir da integrao das elites das sociedades de Antigo Regime 1. Reconhecer a existncia de modalidades de mobilidade nas sociedades de Antigo Regime apesar do predomnio de mundividncias conservadoras e hierrquicas. 2. Descrever as caractersticas fundamentais da burguesia (comercial e financeira, industrial e agrcola, da administrao) nos sculos XVIII e XIX. 3. Identificar os processos de fuso entre a burguesia emergente e parcelas significativas das elites tradicionais. 4. Sublinhar as implicaes subjacente ao facto de as novas elites das sociedades industriais serem muito influenciadas por valores e comportamentos burgueses ou nobilirquico-eclesisticos. 5. Reconhecer as consequncias desta fuso no funcionamento dos regimes polticos e na interao das novas elites com as classes populares. 2. Compreender a progressiva afirmao das classes mdias enquanto fruto da ampliao do sector tercirio 1. Explicar a crescente importncia do sector tercirio nas economias industrializadas e urbanizadas do sculo XIX. 2. Descrever o processo de ampliao, melhoria da qualificao e reforo da qualidade de vida/autonomia de profissionais liberais, funcionrios pblicos e funcionrios do sector privado. 3. Caracterizar os comportamentos das classes mdias como sendo tendencialmente mais prximos dos da burguesia do que dos das classes populares. 4. Identificar situaes de estruturao de classes mdias em pases onde o mundo rural foi palco de processos simultaneamente de modernizao e democratizao do acesso propriedade. 5. Reconhecer o peso acrescido que minorias tnico-religiosas tiveram, na Europa do sculo XIX, nestes segmentos das sociedades civis. 3. Conhecer a evoluo do operariado como resultado da influncia cruzada da proletarizao e de movimentos migratrios

33

1. Relembrar as caractersticas das classes populares urbanas nas sociedades de Antigo Regime. 2. Descrever os processos de proletarizao dos artesos e dos trabalhadores das grandes manufacturas fruto da introduo das mquinas, da revogao da regulamentao corporativa e do aumento da concorrncia por parte de trabalhadores recm-chegados das zonas rurais ou de outros pases. 3. Identificar a presena de operrios na agricultura e em outros subuniversos do sector primrio. 4. Descrever as condies-tipo de vida do operariado no sculo XIX, tendo ainda em conta a ocorrncia frequente de crises econmicas, a crescente dependncia dos rendimentos do trabalho, a precariedade dos mecanismos privados ou pblicos de regulao ou de apoio social. 5. Identificar as divises e os conflitos verificados no seio do operariado por razes de natureza cultural (de gnero ou socioprofissional, de origem regional ou nacional, de identidade tnica e/ou religiosa, de filiao poltico-ideolgica). 4. Conhecer e compreender o papel relevante desempenhado pelo campesinato mesmo em muitos dos pases industrializados 1. Reconhecer que, exceo feita Gr-Bretanha, no sculo XIX, a generalidade dos pases que se industrializaram manteve percentagens muito significativas de populao rural. 2. Diferenciar os pases ou as regies centrais e semiperifricas onde a modernizao agrcola se baseou no modelo da grande propriedade com mo-de-obra assalariada daqueles em que predominou a mdia e a pequena propriedade. 3. Descrever as caractersticas-tipo do campesinato em pases em vias de industrializao e de urbanizao (estatuto social misto, pluriatividade, conservadorismo). 4. Sublinhar a influncia do campesinato na reproduo da hegemonia de concepes poltico-ideolgicas conservadoras. 5. Salientar a influncia do campesinato na reproduo de vivncias religiosas e de religiosidades populares. 5. Conhecer e compreender o romantismo e o realismo enquanto expresses estticas associadas essencialmente afirmao do individualismo e da burguesia e crtica das desigualdades sociais 1. Caracterizar o romantismo em termos ideolgicos e estticos, evocando para o efeito o caso portugus e a personalidade de Alexandre Herculano. 2. Relacionar o romantismo com a afirmao da burguesia e do liberalismo ou, em alternativa, de concepes tradicionalistas de recusa da contemporaneidade (ex. a admirao votada Idade Mdia).

34

3. Caracterizar o realismo em termos ideolgicos e estticos, evocando para o efeito os casos britnico, francs e portugus (as personalidades de Charles Dickens, mile Zola e Ea de Queiroz). 4. Relacionar o realismo com a afirmao das classes mdias e com a crtica, tanto s condies de trabalho e de vida das classes populares, como aos bloqueios nos processos de modernizao de pases semiperifricos. 5. Identificar o sculo XIX e as correntes estticas em apreo como espao de implantao de intelectuais que vivem da venda da respectiva produo intelectual junto de pblicos alargados (burgueses, classes mdias e, mesmo, classes populares).