Centro Federal de Educao Tecnolgica de Pelotas Ps-graduao em Linguagens Verbais, Visuais e suas Tecnologias Disciplina de Metodologia de Ensino e Pesquisa

Professora Marcia Froehlich Aluna Camila Gamino da Costa Parecer sobre o artigo Os jogos de linguagem e discurso infantil: implicaes na constituio do letramento oral, de Neilson Alves de Medeiros Em um primeiro momento, ao ler o resumo e o aporte terico, acreditei que a pesquisa se aprofundaria no assunto. A escolha da temtica em si me pareceu acertada e instiga o leitor a prosseguir, despertando a curiosidade sobre o assunto tratado. O aporte terico bem completo, trazendo uma clara explicao sobre os conceitos essenciais tratados no artigo, letramento e gnero. A conceituao destes dois aspectos foi est inegavelmente bem feita, fazendo com que o leitor compreenda a ideia bsica de ambos para prosseguir com a leitura sem maiores dificuldades. Mas, ao ingressar na leitura da pesquisa em si, pareceu-me um tanto rasa, superficial. O autor no trs objetivos de pesquisa claros, o trabalho soa como pesquisar por pesquisar, sem um real objetivo; apenas aproveitou alguns dados que havia coletado anteriormente e jogou-os em um artigo. Apesar de ter feito uma vasta pesquisa terica, trazendo uma conceituao dos pontos principais a serem tratados e uma vasta gama de referncias bibliogrficas, a pesquisa em si parece vazia. A metodologia de escolha dos indivduos e situaes no explicada, novamente reforando o ideia de que os dados foram aproveitados e jogados no artigo. O embasamento terico do autor claro, mas a pesquisa emprica em si fraca, alm de parecer, pelos recortes de falas demonstrados, que os fragmentos utilizados no foram coletados de forma natural, havendo uma interferncia constante dos adultos nas falas das crianas, o que, a meu ver, compromete os dados coletados. A concluso no trs aspectos sobre os dados analisados em si, mas concluses genricas sobre o assunto em si. Mais uma vez, mostra o grande embasamento terico do autor, e evidencia a superficialidade da pesquisa em si.