COLEO EXPLORANDO O ENSINO FRONTEIRA ESPACIAL PARTE 2

VOLUME 12

ASTRONUTICA
ENSINOS FUNDAMENTAL E MDIO

COLEO EXPLORANDO O ENSINO Vol. 1 Matemtica (Publicado em 2004) Vol. 2 Matemtica (Publicado em 2004) Vol. 3 Matemtica: Ensino Mdio (Publicado em 2004) Vol. 4 Qumica Vol. 5 Qumica Vol. 6 Biologia Vol. 7 Fsica Vol. 8 Geografia Vol. 9 Antrtica Vol. 10 O Brasil e o Meio Ambiente Antrtico Vol. 11 Astronomia

Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP) Centro de Informao e Biblioteca em Educao (CIBEC) Nogueira, Salvador. Astronutica : ensino fundamental e mdio / Salvador Nogueira, Jos Bezerra Pessoa Filho, Petrnio Noronha de Souza . Braslia : MEC, SEB ; MCT ; AEB, 2009. 348 p. -- : il. (Coleo Explorando o ensino ; v. 12) ISBN 978-85-7783-016-9 Na capa: Fronteira Espacial Parte 2 1. Astronutica. 2. Ensino fundamental. 3. Ensino mdio. I. Brasil. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Bsica. II. Brasil. Ministrio da Cincia e Tecnologia. III. Agncia Espacial Brasileira. IV. Ttulo. CDU 629.78

MINISTRIO DA EDUCAO SECRETARIA DE EDUCAO BSICA

MINISTRIO DA CINCIA E TECNOLOGIA AGNCIA ESPACIAL BRASILEIRA

ASTRONUTICA
ENSINOS FUNDAMENTAL E MDIO

BRASLIA 2009

Secretaria de Educao Bsica Diretoria de Polticas de Formao, Materiais Didticos e Tecnologias para Educao Bsica Diretoria de Concepes e Orientaes Curriculares para Educao Bsica Coordenao-Geral de Materiais Didticos Coordenao-Geral de Ensino Mdio Agncia Espacial Brasileira

COORDENAO Ivette Maria Soares Rodrigues Gestora do Programa AEB Escola da Agncia Espacial Brasileira (AEB) AUTORIA Salvador Nogueira CO-AUTORIA E REVISO TCNICA Jos Bezerra Pessoa Filho (IAE/CTA) Petrnio Noronha de Souza (Inpe) COLABORAO Adelino Carlos Ferreira de Souza (Uerj) Anglica Di Maio (IG/UFF) Carlos Alexandre Wuenshe de Souza (Inpe) Carlos Eduardo Quintanilha Vaz de Oliveira Danton Jos Fortes Villas Bas (IAE/CTA) Eduardo Oliveira Ribeiro de Souza (UFRJ) Elisa M. K. Farinha Saeta (SME/PMSJC) Geraldo Barbosa de Oliveira Filho (SEDF) Gilvan Sampaio de Oliveira (Inpe/Cptec) Jhonny Viana Borges (CEF02 Parano/SEDF) Joo Batista Garcia Canalle (Uerj) Jos Leonardo Ferreira (UnB) Luiz Bevilacqua (UFABC) Nilson Marcos Dias Garcia (UTFPR) Norma Teresinha Oliveira Reis (MEC) Pmela Marjorie Correia Coelho (Uerj) Pedro Srgio Baldessar (UTFPR) Ronaldo da Silva Rodrigues (UnB) REVISO GERAL Anglica Di Maio (IG/UFF) Ayrton Lugarinho (SE/DF) Carlos Alberto Olivieri (Consultor Ad. do MEC) Joo Batista Garcia Canalle (Uerj) Ktia Chagas Lucio (Formata) Marcos Barbosa Sanches (Inpe) REVISO ORTOGRFICA Cely Curado Yolanda Ribeiro da Silva Souza PROJETO EDITORIAL Ktia Chagas Lucio (Formata) PROJETO GRFICO E DIAGRAMAO Sueli Prates (AEB/Programa AEB Escola) CAPA Leonardo Nemmer (AEB/Programa AEB Escola)

EQUIPE TCNICA Andra Kluge Pereira Ceclia Correia Lima Elizngela Carvalho dos Santos Jos Ricardo Alberns Lima Lucineide Bezerra Dantas Lunalva da Conceio Gomes Maria Marismene Gonzaga EQUIPE DE APOIO Andra Cristina de Souza Brando Leandro Pereira de Oliveira Paulo Roberto Gonalves da Cunha

Tiragem 73.634 exemplares MINISTRIO DA EDUCAO SECRETARIA DE EDUCAO BSICA

Esplanada dos Ministrios, Bloco L, Sala 500 CEP: 70047-900 Braslia DF Tel. (61) 2104-8177 / 2104-8010 http://www.mec.gov.br

MINISTRIO DA CINCIA E TECNOLOGIA AGNCIA ESPACIAL BRASILEIRA

Setor Policial Sul (SPO), Quadra 3, Bloco A CEP: 70610-200 Braslia DF Tel. (61) 3411-5024 / 3411-5678 http://www.aeb.gov.br

SUMRIO
Parte 2: ASTRONUTICA
APRESENTAO | 241 Introduo | 249

CAptulo 4
Rumo ao espao | 253
Pensando em foguetes | 257 Corrida pela supremacia mundial | 263 Robs no espao | 273 Explorao de Marte | 274 Explorao de Vnus | 280 Retorno de amostras | 283 Explorao de Mercrio | 283 Explorao do Sistema Solar Exterior | 284 Santos Dumont, um visionrio | 291 A Misso Espacial Completa Brasileira (MECB) | 294

leituras complementares | 299

Foguetes | 299 Os centros brasileiros de lanamento de foguetes | 311

A teoria dos foguetes | 317 A fico cientfica virando fato cientfico | 323

Atividades | 326
Compresso e descompresso | 326 Lanamento de foguetes por impulso | 332 Construindo um carro-foguete de corrida | 336 Construindo e lanando foguetes | 340

desafiOS | 346
Parte I | 346 Parte II | 347

Sala de pesquisa | 353

CAPTULO 5
Terra redescoberta no espao | 363
Cintures de radiao | 365 A atmosfera terrestre | 368 Entendendo tempo e clima | 374 To longe, to perto! A observao da Terra por meio de satlites | 379 Subprodutos da explorao espacial | 386 Telecomunicaes em escala global | 389 LocaliZao via satlite | 392 Problemas e desafios do lixo espacial | 394

Leituras complementares | 398

Os satlites e suas rbitas | 398

Os satlites artificiais e SUAtecnologia | 401 Os satlites de coleta de dados (SCD) | 406 Os satlites sino-brasileiros de recursos terrestres (Cbers) | 408 Alm dos satlites | 412 O sensoriamento remoto e suas aplicaes | 414 O Sistema de Posicionamento Global (GPS) | 418

ATIVIDADES | 428
Como girar um satlite | 428 Conceitos bsicos de sensoriamento remoto | 433 Decomposio das cores | 444 O desmatamento da AmaZnia | 447 Oficina de leitura de imagens | 456 Experimentos educacionais em microgravidade na Estao Espacial Internacional Germinao de sementes de feijo | 461 Conservao de gua na Estao Espacial Internacional | 471 O trabalHo no espao e os desafios de movimentao em um ambiente de microgravidade | 480

desafios | 501
Parte I | 501 Parte II | 502

SALA DE PESQUISA | 506

CAPTULO 6
Novas Fronteiras | 509
Vida em todo lugar aqui | 513

Vida fora da Zona Habitvel? | 515 Explorando mundos distantes | 520 Astronomia e cosmologia do futuro | 523 Cincia em microgravidade | 526 De volta Lua | 528 A caminHo de Marte | 531

leitura complementar | 533

H vida em Marte? | 533

atividade | 537
Jogo Misses Espaciais | 537

referncias bibliogrficas | 557 Apndice | 567

Contedos Complementares | 567 CD 1 Da Terra ao Espao: tecnologia e meio ambiente na sala de aula (documentrios) | 567 CD 2 Misso Centenrio | 568 CD 3 Satlites e seus subsistemas | 569 CD 4 Tpicos em Meio Ambiente e Cincias Atmosfricas (Maca) | 570 CD 5 Tpicos em Meio Ambiente e Cincias Atmosfricas (Maca) | 571 CD 6 Tpicos em Meio Ambiente e Cincias Atmosfricas (Maca) Utilizao de recursos multimdia para o ensino mdio e fundamental | 572 CD 7 Atlas de Ecossistemas da Amrica do Sul e Antrtica | 573 Programa AEB Escola Viaje nessa idia ! | 574

APRESENTAO
A Secretaria de Educao Bsica (SEB) do Ministrio da Educao (MEC) e a Agncia Espacial Brasileira (AEB/MCT), por meio do Programa AEB Escola, apresentam aos professores dos ensinos fundamental e mdio mais um volume da Coleo Explorando o Ensino, iniciada com os volumes de Matemtica. A presente obra tem o objetivo de apoiar o trabalho do professor em sala de aula, oferecendo um rico material didtico-pedaggico, referente s diversas disciplinas da grade curricular. Por sua abrangncia, a temtica A Fronteira Espacial foi dividida em dois volumes: Astronomia (volume 11) e Astronutica (volume 12). O volume 11 aborda a tentativa do Homem em desvendar os mundos que o cerca, enquanto o volume 12 apresenta a fascinante viagem da espcie humana a alguns desses mundos. Tratam-se, portanto, de obras complementares. O sonho de viajar ao espao e, portanto, a Astronutica nasceu com a nossa civilizao, mas teve que aguardar sculos para se tornar realidade. Na falta da cincia e tecnologia que pudessem nos auxiliar nessa empreitada, optamos, inicialmente, pelas viagens virtuais, possveis graas nossa frtil imaginao. Neste contexto, data do ano 165 uma das primeiras viagens Lua, por meio do livro Histrias Verdadeiras. Leonardo da Vinci, Nicolau Coprnico, Johannes Kepler, Galileu Galilei e Isaac Newton foram alguns dos agentes responsveis por uma srie de transformaes ocorridas ao final da Idade Mdia. Foi um perodo de grande avano das cincias, o que possibilitou, ao final do sculo 20, que chegssemos, mais uma
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vez, Lua. Infelizmente, ainda era uma viagem virtual, tornada realidade graas genialidade do pai da fico cientfica: Jlio Verne, homem um sculo frente do seu tempo. Inspirados por Jlio Verne e por suas extraordinrias mentes, Santos Dumont, Kostantin Tsiolkovsky, Robert Goddard, Sergei Korolev e Wernher von Braun deram asas imaginao e tornaram fico cientfica em fato cientfico. No entanto, foram fatos ocorridos na esfera poltica (Guerra Fria) que fomentaram a Era Espacial. Os soviticos deram o primeiro passo ao colocar o Sputnik em rbita da Terra, em outubro de 1957. O orgulho ferido, o instinto de sobrevivncia e a genialidade poltica de John Kennedy deram incio Corrida Espacial, cujo prmio era a Lua. J era tarde da noite do dia 20 de julho de 1969 quando l chegamos. Na esteira da corrida lunar, centenas de espaonaves no tripuladas foram lanadas para visitar os nossos vizinhos, cinco das quais ultrapassaro as fronteiras do Sistema Solar. Entretanto, a maior descoberta que fizemos do espao foi a Terra. A partir de imagens obtidas pelos astronautas das misses Apollo, ganhamos uma nova dimenso do nosso lar. Desde ento, a temtica ambiental passou a ser objeto de discusses e preocupaes de nossa civilizao. Mas, voltando s questes terrqueas, quais foram os benefcios trazidos pela Era Espacial? Foram muitos. Por exemplo, difcil imaginar um cidado que no ligue seu rdio ou sua TV para saber a previso do tempo. Ao faz-lo, talvez no faa idia de que essas previses so dependentes de informaes obtidas de satlites meteorolgicos. Outro exemplo so as partidas de futebol e outros eventos transmitidos ao vivo. Tratam-se de comodidades j incorporadas ao nosso modo de vida, mas que somente so possveis graas existncia de satlites de comunicao que orbitam nosso planeta a 36.000 km de distncia. Por trs destas e de outras aplicaes encontra-se a inteligncia da nossa espcie. Desde o Sputnik, colocamos em rbita mais de cinco mil satlites. A mdia atual de um lanamento de satlite por
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semana. Americanos, russos, ucranianos, israelenses, indianos, japoneses, europeus e chineses lanam satlites em um ritmo frentico. Mas por que s eles? Porque at o presente so os nicos que desenvolveram a tecnologia dos veculos lanadores de satlites, que so enormes foguetes capazes de atingir a velocidade de 28.000 km/h, ou mais. A Astronutica abrange todas as reas do conhecimento humano, sem uma nica exceo. Portanto, independentemente da disciplina que voc leciona, estamos certos de que encontrar nesta obra farto e atualizado material para enriquecer suas aulas, tornando-as ainda mais agradveis e instigantes. Alm das suas habilidades como professor, voc ter a seu favor o fato de que a temtica naturalmente desperta o interesse dos jovens. A equipe do AEB Escola e todos aqueles que contriburam para a consecuo deste livro desejam a voc e aos seus alunos uma boa viagem. Para facilitar sua viagem, o livro dividido em trs captulos, enriquecidos com imagens e ilustraes. A seguir, apresentamos uma breve descrio da sistemtica utilizada. 1a Seo Temtica o corpo do captulo, que aborda o tema descrito no seu ttulo. Ao longo da seo, o leitor encontrar elementos interativos e informativos adicionais, incluindo: Box Saiba mais explica ou complementa o que o autor est desenvolvendo. Alguns so elaborados pelo prprio autor da seo e outros por especialistas e colaboradores da Agncia Espacial Brasileira (AEB). Glossrio palavras ou expresses menos usuais, ou mais complexas, so marcadas no texto com cor diferente e seu significado est expresso na margem lateral do texto.
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Caixa de destaque box pequeno, inserido ao longo do texto, de leitura rpida, que representa um reforo ou uma complementao ao texto principal. Biografias informaes sobre a vida de alguns nomes importantes citados pelo autor. Esto dispostas na margem lateral do texto. 2a Seo Leituras complementares Traz textos de autores diversos que ampliam a abordagem desenvolvida na seo temtica. 3a Seo Atividades Apresenta sugestes de atividades relacionadas temtica explorada no captulo, as quais j foram realizadas e validadas em sala de aula e em cursos do Programa AEB Escola. 4a Seo Desafios Traz desafios elaborados por especialistas e outros, selecionados das vrias verses da Olimpada Brasileira de Astronomia e Astronutica (OBA). A idia desta seo divulgar uma estratgia didtica de apoio aprendizagem e estmulo aos alunos. Apenas alguns desafios tm respostas de modo que o professor e alunos devem procurar resolver os desafios por si ss. A equipe do Programa AEB Escola e o stio da OBA sero seus aliados nesse processo. 5a Seo Sala de pesquisa Apresenta sugestes de referncias bibliogrficas, stios, filmes e outros elementos para aprofundamento ou ilustrao da temtica tratada no captulo. Ao final do volume apresentada uma lista de referncias bibliogrficas consultadas ou utilizadas pelo autor e colaboradores da seo temtica.
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Disciplinas que podem ser trabalhadas na escola com o apoio do volume Astronutica:

Captulo
CAPTULO 4

Seo
TEMTIcA Rumo ao espao LEITURAS COMPLEMENTARES Foguetes Os centros brasileiros de lanamento de foguetes A teoria dos foguetes A fico cientfica virando fato cientfico ATIVIDADES Compresso e descompresso Lanamento de foguetes por impulso Construindo um carro-foguete de corrida Construindo e lanando foguetes DESAFIOS

reas predominantes
tica, geografia, matemtica, fsica, histria, cincias, artes Fsica, matemtica, geografia, portugus, cincias, qumica Fsica, matemtica, geografia, portugus, cincias Fsica, matemtica, geografia, portugus, cincias, qumica Fsica, matemtica, geografia, portugus, cincias Fsica, artes, matemtica, cincias, qumica Fsica, artes, matemtica, cincias, qumica Fsica, artes, matemtica, cincias, qumica Histria, fsica, artes, matemtica, cincias Geografia, histria, fsica, matemtica, cincias, qumica tica, geografia, matemtica, fsica, histria, cincias, qumica, artes Geografia, fsica, histria, matemtica, cincias, qumica Geografia, fsica, histria, matemtica, cincias, qumica
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CAPTULO 5

TEMTIcA Terra redescoberta no espao LEITURAS COMPLEMENTARES Os satlites e suas rbitas Os satlites artificiais e sua tecnologia

Captulo
CAPTULO 5
(cONTINUAO)

Seo
Os satlites de coleta de dados (SCD) O satlite sino-brasileiro de recursos terrestres (Cbers) Alm dos satlites O sensoriamento remoto e suas aplicaes O Sistema de Posicionamento Global (GPS) ATIVIDADES Como girar um satlite

reas predominantes
Geografia, fsica, histria, matemtica, cincias, qumica, artes Geografia, fsica, histria, matemtica, cincias, qumica, artes Geografia, fsica, histria, matemtica, cincias Geografia, fsica, histria, matemtica, cincias, qumica, artes Geografia, fsica, histria, matemtica, cincias

Geografia, fsica, histria, matemtica, cincias, artes Conceitos bsicos de sensoriamen- Geografia, fsica, histria, matemtica, to remoto cincias, qumica, artes Decomposio das cores O desmatamento da Amaznia Oficina de leitura de imagens Experimentos educacionais em microgravidade na Estao Espacial Internacional germinao de sementes de feijo Conservao de gua na Estao Espacial Internacional Geografia, fsica, histria, artes, matemtica, cincias, qumica, artes Geografia, fsica, histria, matemtica, cincias, qumica, artes Geografia, fsica, histria, matemtica, cincias, qumica, artes tica, didtica, geografia, matemtica, fsica, histria, cincias, qumica, artes

Geografia, fsica, histria, matemtica, cincias, qumica, artes

O trabalho no espao e os desafios tica, geografia, matemtica, fsica, de movimentao em um ambiente histria, cincias, qumica, artes de microgravidade DESAFIOS Geografia, fsica, histria, matemtica, cincias

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Captulo
CAPTULO 6

Seo
TEMTIcA Novas fronteiras LEITURA COMPLEMENTAR H vida em Marte? ATIVIDADE Jogo Misses Espaciais DESAFIOS

reas predominantes
tica, geografia, fsica, histria, artes, matemtica, cincias Geografia, fsica, histria, matemtica, cincias, qumica Geografia, fsica, histria, artes, matemtica, cincias Geografia, fsica, histria, artes, matemtica, cincias

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Introduo
um velho truque dos entusiastas dos programas espaciais, ao defender sua utilidade, enumerar quantas aplicaes prticas e revolucionrias foram concebidas a partir dos usos pacficos do espao. A lista vai desde computadores sofisticados a telecomunicaes globais, passando pela produo de energia limpa, sem falar nos avanos mdicos e na ampliao sem precedentes do conhecimento cientfico. Tudo isso verdade, e tocaremos nesses assuntos mais frente, em circunstncias mais oportunas. Mas aqui, no comeo desta nossa viagem, vale a pena usar uma outra estratgia. Falemos, para incio de conversa, da utilidade educacional do espao. Por que falar de explorao espacial pode ser potencialmente benfico numa sala de aula? As respostas so muitas, e explicam muita coisa. Mas talvez a mais simples delas e, paradoxalmente, a mais contundente seja a de que crianas, em algum ponto de sua infncia, invariavelmente sonham com o espao. Seja assistindo a aventuras csmicas na televiso, seja manifestando uma curiosidade natural pelos astros, so raros os meninos e meninas que nunca sonharam ser astronautas. E nada melhor que um sonho ou uma fantasia para despertar a curiosidade cientfica de um jovem. Cronologicamente, a astronutica (cincia que rene todos os conhecimentos necessrios s viagens espaciais) uma natural sucessora da astronomia. Por essa razo, o volume anterior a este na coleo Explorando o Ensino justamente um panorama da evoluo astronmica, que permitiu o surgimento e a maturao
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das viagens espaciais. Na verdade, os volumes 11 e 12 foram pensados como uma coisa s, de modo que recomendamos fortemente sua leitura na ordem original. Mas isso no estritamente necessrio. E dificilmente haver contedo mais entusiasmante do que o que vir a seguir. Alm de apresentar um cenrio rico e cheio de nuances (que oferece oportunidades para discusso de temas em sala de aula que vo desde a histria do sculo 20 ao futuro da humanidade, passando pelo desenvolvimento econmico e pelo desafio lei da gravitao ofertado pela cincia dos foguetes), este volume est recheado de propostas de atividades que faro dos alunos legtimos exploradores espaciais dificilmente haver oportunidade didtica mais entusiasmante. As sugestes so as mais variadas e trazem, entre outras, explicaes elementares sobre o princpio de ao e reao de Isaac Newton e instrues para o desenvolvimento de minifoguetes pelos alunos. Esses artefatos, se no chegam ao espao, demonstram exatamente as foras que envolvem uma misso desse tipo e ajudam os jovens a entenderem a cincia por trs desses esforos. Embora esta obra tenha um forte vis voltado para propostas de atividades (herana do programa AEB Escola, da Agncia Espacial Brasileira, que foi a fora motriz deste projeto), que ningum se engane: o livro tambm traz muitas informaes valiosas na hora de preparar uma aula convencional. Dividido em trs grandes captulos, ele apresenta, em primeiro lugar, um panorama da corrida espacial, disputada inicialmente entre Estados Unidos e Unio Sovitica (atual Rssia), mas no s por eles, e a revoluo de conhecimentos acerca dos corpos celestes produzida por essa disputa. De quebra, um quadro detalhado de como surgiu e evoluiu o programa espacial brasileiro esforo que, embora seja ainda hoje pouco conhecido, foi iniciado precocemente, em 1961.
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Numa segunda etapa, relatamos a fantstica mudana de perspectiva ocasionada pelo estudo de um corpo celeste em particular a nossa Terra. Da decorrem no s todas as novidades tecnolgicas nascidas da Era Espacial, sem as quais hoje nossa vida seria muito diferente, mas tambm todo o conhecimento acumulado sobre os males que estamos causando em nosso prprio mundo (como o aquecimento global, as extines macias de espcies provocadas pelos desmatamentos e a destruio da camada de oznio na atmosfera). Desnecessrio dizer que a tambm esto as chaves para evitar toda essa destruio. Mas a melhor qualidade do espao, para alunos, professores e entusiastas, talvez seja a de que ele infinito. Em consequncia, sua prospeco produz uma infinitude de possibilidades. Destinamos, por isso, o ltimo captulo a uma narrativa do que o futuro nos aguarda no campo da astronutica. E tem muita coisa boa vindo a, que ser construda pelos jovens de hoje, inspirados pelo que estamos dizendo a eles neste exato instante. Por isso inspirar a juventude to fundamental. Desse modo, estaremos no s promovendo o desenvolvimento cientfico e tecnolgico de nossa prpria nao, mas sobretudo cultivando a deliciosa curiosidade que inata ao ser humano e fornecendo os meios para que ela se manifeste de maneira saudvel e produtiva, garantindo assim a proteo de nosso maior legado: a capacidade de compreender e manipular a natureza. Vamos?

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Rogrio Castro (AEB/Programa AEB Escola), 2008.

Rumo ao espao
Salvador Nogueira e Jos Bezerra Pessoa Filho (IAE/CTA).

Exceo feita a Urano e Netuno, os demais planetas do Sistema Solar eram conhecidos desde que o ser humano apareceu na face da Terra. Conseqentemente, o desejo humano de voar como os pssaros e, com isso, abrir as portas para conhecer outros mundos fora da Terra antigo. As descobertas de Galileu, Kepler e Newton, na segunda metade do ltimo milnio, somente aguaram esse sonho. Antes que outros gnios os sucedessem e criassem os meios necessrios realizao da empreitada, coube literatura concretizar a misso, por meio do gnero conhecido como fico cientfica. Esse estilo literrio em que normalmente se encaixam as narrativas de viagens espaciais costuma ser identificado como um fenmeno do sculo 20. No sem razo; a maioria dos cones populares da modalidade surgiu nessa poca: Arthur C. Clarke (1917-2008), Ray Bradbury (1920-), Isaac Asimov, (1920-1992) Edgar Rice Burroughs (1875-1950), Harlan Ellison (1934-), Gene Roddenberry (1921-1991) e tantos outros que povoaram a imaginao da humanidade com suas criaes, em livros e nas mdias ento emergentes sobretudo no cinema e na televiso. Mas limitar nossos sonhos de vo espacial ao sculo 20 seria um equvoco grosseiro. Na verdade, a expectativa de viagens alm da Terra nos acompanha pelo menos desde a Idade Antiga. A primeira referncia possivelmente o mito grego de Ddalo e caro, pai e filho que teriam fugido do labirinto da ilha grega de Creta (o mesmo que abrigava o mtico minotauro) ao desenvolverem para si mesmos pares de asas. Ddalo atravessou o mar Egeu
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Fico cientfica: o gnero literrio em que se enquadram as histrias com base num Universo consistente inspirado pelas possibilidades e limitaes impostas pelo conhecimento cientfico. Normalmente, mas no necessariamente, esses enredos envolvem narrativas futuristas.

Arthur C. Clarke (1917-2008) mais famoso por ter escrito o livro e o roteiro do filme 2001: Uma Odissia no Espao. Ray Bradbury (1920-) conhecido pelos livros Fahrenheit 451 e As crnicas marcianas. Isaac Asimov (19201992) autor da mais prdiga antologia de contos sobre robs e criador das famosas Trs leis da robtica. Edgar Rice Burroughs (1875-1950) escreveu vrios romances ambientados em Marte, mas ficou mais famoso ao criar o personagem Tarzan.

Harlan Ellison (1934-) um famoso e controverso escritor de fico cientfica literria e televisiva. Gene Roddenberry (1921-1991) o criador da srie de televiso Jornada nas Estrelas (Star Trek).

e pousou no solo em segurana. J caro acabou seduzido pela curiosidade; ao voar, decidiu tentar alcanar o Sol. Ao se aproximar do astro-rei, a cera que colava as penas de suas asas comeou a derreter e os artefatos se desmancharam, levando o intrpido aeronauta a despencar dos cus e encontrar seu fim no mar. Obviamente, esse mito era apenas uma alegoria quem quer que o tenha criado, no tinha em mente discutir viagens espaciais, mas sim enfatizar o esprito curioso, audaz e s vezes inconseqente que o ser humano abriga dentro de si. Outros escritos da Antiguidade seguiram nessa mesma linha, usando o que seriam precursoras conceituais das viagens espaciais como formas metafricas de discutir a condio humana. Exemplo clebre desse tipo de narrativa a obra Verae historiae [Histrias verdadeiras], escrita por Luciano de Samsata (125-181) (Samsata uma cidade da Sria), no sculo 2. O autor conta ali a trajetria de uma tripulao que, ao enfrentar uma fortssima tempestade em alto-mar, acaba sendo arremessada, em seu navio, numa jornada de sete dias at a superfcie lunar ento descrita como uma grande ilha luminosa. L, os navegantes acabam envolvidos num conflito entre os habitantes da Lua e os do Sol. Com o estabelecimento de uma trgua, os aventureiros conseguem voltar Terra. Entretanto, a primeira obra que merece ser realmente considerada precursora da fico cientfica o Somnium, de Johannes Kepler. Para conseguir seu intento sem despertar a raiva das autoridades, ele camuflou suas idias numa estria. O pequeno livro conta a histria de Duracotus, um rapaz que expulso de casa por sua me Fiolxhilde e vaga pelo mundo at arranjar um trabalho sob a tutela do astrnomo dinamarqus Tycho Brahe. Aps cinco anos de observaes com o prestigiado cientista, Duracotus decide voltar para casa. Sua me fica feliz em rev-lo, enquanto ele descreve o que aprendeu sobre a Lua e os corpos celestes. Fiolxhilde revela ento que j sabia de todas essas coisas, e muitas outras, instruda por um ente benigno, o demnio da Lavania ningum menos que o esprito da Lua.
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Ela diz que a criatura tem o poder de transport-los at a superfcie lunar, oferta que se torna irrecusvel para Duracotus. Levados em uma jornada de quatro horas, os dois so recebidos pelo esprito e assistem a uma verdadeira aula sobre astronomia e biologia lunares. Um marco na histria da literatura, a narrativa kepleriana abriria o terreno para o surgimento de outros escritores dispostos a produzir fico cientfica de verdade. Vrios seguiram essa trilha, at chegarmos ao maior cone do gnero pr-sculo 20: o celebrado Jlio Verne (1828-1905). Tido at hoje como o pai da fico cientfica moderna, Verne descreveu vrias revolues tecnolgicas do sculo 20 com dcadas de antecipao. Submarinos, bales e viagens ao centro da Terra figuram entre os temas por ele abordados, sempre com um enfoque de aventura cientfica. Mas, de todas essas histrias, difcil encontrar maior inspirao premonitria do que em Da Terra Lua, de 1865, e sua continuao, Viagem ao Redor da Lua, de 1870. Essas duas obras descrevem com incrvel exatido traos que depois seriam espelhados na verdadeira epopia lunar. Para comear, Verne aposta nos Estados Unidos como o pas capaz de empreender o esforo que levaria os primeiros seres humanos superfcie da Lua uma previso que, historicamente, se mostrou correta. O escritor francs tambm percebeu que um projeto dessa magnitude s poderia ser atingido a partir da canalizao das pesquisas blicas para outros propsitos. A histria se passa aps a Guerra Civil americana (1861-1865), na qual morreram mais de 600 mil pessoas. Em Baltimore, os membros do chamado Clube do Canho (entidade que agregava todos os fabricantes e inventores de armamentos dos EUA) andavam cada vez mais entediados com o cessar-fogo e o fim dos conflitos. Na falta de perspectiva de novos combates, seu presidente, Impey Barbicane, decide iniciar um empreendimento que traria de volta o velho nimo dos afiliados da instituio: seu plano era enviar um projtil at a Lua, usando o maior canho j construdo.
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O francs Jlio (ou Jules) Verne foi autor de vrias obras inspiradoras de fico cientfica, sempre no clima de celebrao da cincia que marcou a segunda metade do sculo 19. Entre seus livros mais famosos esto A Volta ao Mundo em 80 Dias, Da Terra Lua e Viagem ao Centro da Terra.

Os intrpidos cientistas blicos comeam ento a estabelecer os parmetros para a construo desse artefato capaz de disparar um projtil, grande o suficiente para ser avistado por telescpios, at a superfcie lunar. Consultando os astrnomos do Observatrio de Cambridge, constatam que seu canho precisaria ter quase 300 metros de comprimento. O projtil, para ser grande e ainda assim leve, deveria ser oco e composto majoritariamente por alumnio. Os cientistas consultados apontaram que a ocasio ideal para o lanamento ocorreria em 1o de dezembro de 1866, e a equipe do Clube do Canho comea a trabalhar freneticamente para construir os sistemas requeridos. Em meio aos trabalhos, surge um aventureiro francs, de nome Michel Ardan [Miguel, como foi adaptado na traduo para o Portugus], que prope a Barbicane a troca do projtil original por um outro, de sua criao. O objetivo mand-lo pessoalmente na viagem, no interior do projtil. A proposta recebida com entusiasmo, e Ardan se torna um heri nacional. O nico a se opor o capito Nicholl [Ncoles], um velho desafeto de Barbicane. Pouco antes do lanamento, os dois cientistas blicos quase entram num duelo mortal, mas Ardan consegue apazigu-los e convenclos a viajar com ele no projtil. Retro-foguetes seriam utilizados, como forma de fazer o projtil alunissar suavemente ao solo lunar, onde, diga-se de passagem, os intrpidos terrqueos pretendiam estabelecer uma colnia e l ficar para sempre. Na data planejada, o trio parte a bordo da cpsula, que disparada pelo gigantesco canho Columbiad, instalado na Flrida, por sua posio geogrfica favorvel. O projtil acaba sendo desviado da trajetria original por um asteride e no atinge a
Nasa. www.nasa.gov/

Figura 4.1. Ilustrao original de Da Terra Lua, de Jlio Verne (1865).

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superfcie lunar. Em vez disso, colocado num vo circunlunar, retornando Terra alguns dias depois, fazendo um pouso nas guas do oceano Pacfico. Os trs heris so resgatados e a histria do primeiro vo at a Lua se torna um best-seller. A quantidade de similaridades entre a narrativa lunar de Verne e o Projeto Apollo (1967-1972), da National Aeronautics and Space Administration (Nasa) [Administrao Nacional de Aeronutica e Espao], conduzido quase exatamente cem anos depois, assustadora. Seria preciso quase um sculo para que a fico cientfica se tornasse fato cientfico.

Pensando em foguetes
Em 1892, o brasileiro Alberto Santos Dumont (1873-1932) visitou a Frana, aos 17 anos. No ano seguinte, decidiu mudar-se para Paris. Chegou a retornar ao Brasil por curto perodo e, em 1897, estabeleceu-se em definitivo na capital francesa com o propsito de se tornar aeronauta. Vrios especialistas do a Alberto Santos Dumont o crdito de ter sido a primeira pessoa a realizar um vo numa aeronave mais pesada do que o ar por meios prprios, dado que o Flyer dos irmos Wright, embora voasse pelos prprios meios desde 1903, originalmente s decolava com o auxlio do vento ou de uma catapulta. Quanto ao nosso compatriota, seu vo foi testemunhado por centenas de pessoas em Paris. Era 23 de outubro de 1906 e o 14-Bis desafiava a lei da gravidade executando um vo nivelado de 60 metros, entre dois e trs metros acima da superfcie da Terra. Enquanto os irmos Wright, Santos Dumont e vrios outros pioneiros desafiavam a gravidade, o russo Kostantin Tsiolkovsky (1857-1935), outro f de Verne, desenvolveu a teoria de que os foguetes poderiam chegar ao espao. No entanto, a histria dos foguetes bem mais antiga. Em 1232, a China estava em guerra contra os invasores mongis, razo,
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Projeto Apollo: foi o grande esforo conduzido pelos americanos para enviar astronautas superfcie lunar at o final da dcada de 1960. Os trabalhos foram iniciados por determinao do presidente John F. Kennedy (19171963), em 1961 e o objetivo era o de estabelecer, em menos de dez anos, uma supremacia americana sobre os soviticos na corrida espacial.

Figura 4.2. Ilustrao mostra antigo modelo de foguete chins, do sculo 13.

alis, para o incio da construo da Muralha da China. Reza a histria que, na famosa batalha de Kai-Keng, o exrcito chins bloqueou o avano das foras de invaso com o uso de flechas de fogo voador. Eram os primeiros foguetes de verdade. No surpreendente que eles tenham surgido entre os chineses. Afinal, eles foram os primeiros a desenvolver a plvora. Inventaram tambm a bssola.

U.S. Centennial of Flight Commission. www.centennialofflight.gov/

Embora o funcionamento dos antigos foguetes de guerra chineses e dos veculos espaciais modernos seja em princpio similar, h uma gigantesca distncia entre os primeiros e os ltimos. E esse trajeto s comeou a ser percorrido quando Tsiolkovsky entrou no jogo, no incio do sculo 20. Tsiolkovsky nasceu na pequena vila de Ijevskoe, a 900 quilmetros de Moscou. Aos dez anos de idade, aps uma crise de escarlatina, perdeu quase completamente a audio. Freqentar a escola j no foi mais possvel. Em vez de se resignar, o rapaz devorou todos os livros que seu pai tinha em casa. E a aeronutica desde cedo o cativou. Quando deixou sua casa e foi viver em Moscou, em 1873, Figura 4.3. Konstantin Tsiolkovsky. sua capacidade de aprender e criar atingiu nveis assustadores. A modesta coleo de livros do pai foi trocada pelas grandes bibliotecas moscovitas, e logo Tsiolkovsky provou estar adiante de seu tempo. Com incrvel capacidade de abstrao para problemas tericos de fsica e qumica, ele se tornou um eminente membro da comunidade cientfica russa, mesmo sem nenhuma formao acadmica.
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Ninfinger Productions: Scale Models. www.ninfinger.org/

Escarlatina: doena que afeta principalmente crianas e hoje, ao ser tratada com antibiticos, no tida como perigosa. Ela causada por uma bactria chamada Streptococcus pyogenes.

Na aurora do sculo 20, ele j especulava sobre o potencial de hidrognio e oxignio lquidos como combustveis para foguetes (hoje uma tecnologia amplamente empregada pelos foguetes modernos), descrevia a sensao de ausncia de peso para seres humanos em rbita, propunha naves que permitissem a sada de tripulantes em pleno espao, envolvidos por trajes pressurizados, especulava sobre uma viagem a Marte, sugeria o uso de giroscpios para o controle de atitude (a orientao que uma nave assume no espao) e calculava a velocidade necessria para que um foguete vencesse a atrao gravitacional da Terra o suficiente para entrar em rbita (cerca de 8 km/s).

Figura 4.4. Foguetes projetados por Tsiolkovsky.

Seus feitos extraordinrios no campo terico estavam pelo menos 50 anos frente da tecnologia exigida para torn-los realidade. O desenho do meio da Figura 4.4, por exemplo, mostra um ser humano deitado no topo do foguete. Tsiolkovsky hoje tido como o pai da astronutica (cincia da navegao pelo espao), por ter traado de forma to clara o caminho a perseguir, mesmo sem ter realizado um experimento sequer. Claro, a ausncia de experimentos deixou para futuros pesquisadores o fardo de comprovar a praticidade de todas as idias sugeridas pelo terico russo. E um dos que assumiram esse fardo com mais entusiasmo, a despeito de todo o ceticismo ao seu redor, foi o americano Robert Hutchin Goddard (1882-1945). Desde cedo, Goddard adquiriu interesse pelos avanos da cincia, com todo o furor da introduo da eletricidade no cotidiano das grandes cidades. Logo sua ateno migrou para o campo nascente da astronutica. Goddard tinha o hbito de anotar e registrar todas as suas atividades, o que permitiu determinar exatamente
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University of Oregon, Department of Physics. www.uoregon.edu/

Herbert George Wells (1866-1946) foi um prolfico escritor de fico cientfica britnico. Entre suas grandes obras esto A Mquina do Tempo e A Guerra dos Mundos.

o dia em que ele cismou de trabalhar com foguetes: 19 de outubro de 1899. Influenciado pela obra de fico de H.G. Wells A Guerra dos Mundos e pelas observaes do astrnomo Percival Lowell (1855-1916), que imaginara a existncia de uma civilizao marciana, Goddard, desde cedo, sonhou com uma viagem a Marte. Para alcanar esse objetivo, ele se formou em fsica em 1908 e no ano seguinte j estava imaginando a primeira grande inovao no campo o uso de combustvel lquido. Apesar do pouco respeito que tinha nos crculos cientficos e fora deles, o americano continuou trabalhando no assunto at 1919, quando publicou seu trabalho mais importante: A method of reaching extreme altitudes [Um mtodo para atingir altitudes extremas]. Na obra, Goddard detalha suas pesquisas com combustveis slidos e lquidos e suas equaes matemticas descrevendo o vo dos foguetes, bem como estabelece at mesmo a eventual viabilidade de que um foguete seja o meio de transporte adequado para um vo at a Lua a resposta ao problema de Jlio Verne! Em que pese o ceticismo reinante, o pesquisador seguiu experimentando. Lanou seu primeiro foguete de combustvel lquido em 16 de maro de 1926. O veculo subiu somente 12,5 metros, em 2,5 segundos mas era j uma prova de princpio da tecnologia de propulso lquida para foguetes. Goddard faleceu em 1945 sem ver seu sonho concretizado. Deixou 214 dos seus inventos patenteados. Caberia a um gnio alemo tornar realidade a viso de Kepler, as teorias de Tsiolkovsky e o sonho de Goddard. Seu nome: Wernher Magnus Maximilian von Braun (1912-1977).

Nasa. www.nasa.gov/

Figura 4.5. Robert Goddard posa para foto ao lado de um de seus primeiros foguetes.

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O interesse por foguetes j era ativo entre os alemes bem antes de Adolf Hitler (1889-1945) resolver tentar conquistar o mundo. Ainda garoto, von Braun participou da Sociedade para Vo Espacial. Desde 1927, fazia experimentos com propulso lquida, por uma razo bvia aps a Primeira Guerra Mundial, a Alemanha foi proibida de experimentar com foguetes de propelente slido (uma espcie de plvora high-tech que serve como combustvel para a ao do motor), que j estavam consolidados como armas de guerra. Mas, com a ascenso do governo nazista, experimentos civis foram proibidos e a Sociedade foi Figura 4.6. Wernher von Braun, j nos Unidos, segura modelo do foguete V-2. dissolvida. Quem quisesse trabalhar com foguetes deveria seguir a via militar. Foi o que fez von Braun. E no h dvida de que o conhecimento acumulado por Goddard ajudou o alemo a desenvolver, no complexo militar instalado na pequena cidade de Peenemnde, o foguete que o tornaria mais famoso: o V-2. Foi com ele que, em 1944, j no fim da Segunda Guerra Mundial, os alemes conseguiram atacar a Inglaterra, realizando vrios bombardeios sobre Londres. Ao fim do conflito, diversos foguetes nolanados foram apreendidos, e Goddard, desconsolado, identificou neles vrios elementos que ele mesmo havia desenvolvido. O cientista de foguetes americano morreria meses depois. O conhecimento, entretanto, acabaria repatriado pelos Estados Unidos aps a guerra, quando Hermann Oberth (1894-1989), von Braun e vrios outros especialistas de

Estados

Figura 4.7. Hermann Oberth e Wernher von Braun, em 1961, nos EUA.

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American Institute of Aeronautics and Astronautics (AIAA). http://www.nso.lt/history/oberth/award.jpg

Nasa. www.nasa.gov/

foguetes alemes foram levados Amrica para trabalhar para o Exrcito americano. Com o fim da guerra, a Unio Sovitica ficou igualmente interessada no assunto e tambm capturou diversos especialistas alemes, que ajudaram a nao comunista a desenvolver seus prprios foguetes. Os trabalhos de Tsiolkovsky so trazidos de volta luz, aps anos de esquecimento, e surge entre os russos a figura que melhor Figura 4.8. Sergei Korolev. representa a nova era que estava prestes a se anunciar: Sergei Pavlovich Korolev (1907-1966). Nascido em Zythomyr, ento parte do Imprio Russo, hoje Ucrnia, Korolev (pronuncia-se Karaliov) comeou seu interesse por engenharia no campo da aviao. Chegou a projetar vrios desenhos de planadores e aeronaves at lanar seu primeiro foguete, em 1933, j com sonhos de misses espaciais. Em 1938, foi injustamente preso pelo governo sovitico e enviado a um gulag (campo de trabalhos forados) na Sibria. Sobreviveu ao encarceramento, embora tenha perdido todos os dentes e a boa sade. Foi libertado quando as lideranas comunistas comearam a perceber a utilidade de foguetes como msseis. Korolev inspecionou pessoalmente, na Alemanha, os materiais confiscados pelo Exrcito Vermelho sobre os V-2 de von Braun, e trabalhou com vrios pesquisadores alemes capturados para estabelecer a liderana russa nessa tecnologia. Seu primeiro projeto de foguete aps a libertao foi uma reconstruo fiel do V-2, em 1947. O chamado R-1 acabou funcionando com o mesmo nvel de confiabilidade obtido por von Braun, e logo Korolev estava desenvolvendo outro modelo. Seu enfoque de trabalho eram

Roskosmos. U.S. Department of Energy, Office of the Chief Financial Officer. www.cfo.doe.gov/

Arikah. www.arikah.net/

Figura 4.9. O R-7, primeiro lanador de satlites do mundo.

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Aconteceu com o R-7. Aps vrias tentatiFigura 4.10. Rplica do Sputnik 1 em exposio no vas fracassadas de lanamento, o primeiro Memorial Aeroespacial Brasileiro (MAB). desses foguetes de grande porte a realizar sua misso a contento partiu da base de Baikonur (localizada no Cazaquisto, uma ex-repblica sovitica) em agosto de 1957. Menos de dois meses depois, em 4 de outubro de 1957, os soviticos usariam um foguete do mesmo modelo para lanar com sucesso o primeiro satlite artificial da Terra, o Sputnik 1. Com esse evento eletrizante, comeava a chamada Era Espacial.

Corrida pela supremacia mundial

Entre 1957 e 1958, ocorreu o chamado Ano Geofsico Internacional um grande evento temtico que se props a reunir cientistas de todas as partes do mundo em atividades voltadas para o estudo da Terra. Quando os americanos especularam sobre a possibilidade de lanar um satlite artificial, surgiu a desculpa perfeita para Sergei Korolev voltar suas atividades para a explorao espacial: embora o R-7 fosse originalmente um mssil balstico intercontinental, seus potenciais usos desde o incio incluam o lanamento de satlites em rbita. Com o anncio pblico dos americanos, Korolev conseguiu autorizao do Partido Comunista sovitico para perseguir a meta de lanar um satlite artificial antes dos Estados Unidos. Ironicamente, a despeito da promessa, poucos recursos estavam sendo devotados pelos americanos para de fato realizar este feito. Tudo foi resolvido muito rapidamente e o lanamento do Sputnik 1 veio como uma surpresa. O primeiro satlite artificial terrestre se
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Satlite artificial: todo e qualquer objeto colocado em rbita de um corpo celeste, incluindo a Terra, por ao de uma civilizao espacial.

Danton Villas Bas (IAE/CTA).

os msseis de longo alcance, capazes de levar artefatos nucleares a qualquer ponto do mundo ocidental. Caberia a ele, portanto, a tarefa de conceber o primeiro foguete capaz de realmente colocar um artefato em rbita ao redor da Terra.

resumia a uma esfera com quatro antenas de rdio, que transmitia um sinal na forma de bipes. Com cerca de 50 cm de dimetro e pesando 80 quilogramas, o efeito psicolgico do lanamento foi avassalador. Mas no na Unio Sovitica. L, no dia aps o lanamento, ou seja, 5 de outubro de 1957, o jornal russo Pravda deu a notcia no p da primeira pgina, com pouco destaque. Mesmo o governo sovitico no estava ligando muito para o sucesso. O lder comunista Nikita Khruschev (1894-1971), sucessor de Stalin (1878-1953), relembrou o episdio da seguinte maneira:
Quando o satlite foi lanado, eles me telefonaram dizendo que o foguete tinha tomado o curso correto e que o satlite j estava girando em torno da Terra. Eu parabenizei o grupo inteiro de engenheiros e tcnicos nesse feito impressionante e calmamente fui para a cama.

O furor aconteceu mesmo no Ocidente. Nos Estados Unidos, o jornal The New York Times julgou o fato merecedor de uma manchete de trs linhas na primeira pgina:
Soviticos disparam satlite terrestre para o espao; Est circulando o globo a 18 mil milhas por hora; Esfera rastreada em quatro passagens sobre os EUA.

Ao ver a reao dos adversrios, os soviticos perceberam o poder de propaganda que a explorao espacial poderia desempenhar. Khruschev imediatamente instruiu Korolev a preparar um novo lanamento. Em 3 de novembro de 1957, era lanado ao espao o Sputnik 2, que levava no seu interior a cachorrinha Laika o primeiro animal a deixar a Terra. Com a pressa de impressionar, os russos no se preocupaFigura 4.11. Primeira pgina do The New York ram em desenvolver uma forma de trazer Times aps o lanamento do Sputnik 1. Laika de volta aps a viagem; ela seria sacrificada no espao. Ainda assim, o feito era impressionante. Em dois meses, a Unio Sovitica havia lanado dois satlites, e um deles transportava um co!
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University of Maryland / University Honors Program. www.honors.umd.edu/

Entre os militares americanos, o sucesso sovitico no veio como surpresa total. Mas para o pblico a reao foi de choque, o que obrigou o governo dos Estados Unidos a acelerar sua prpria corrida rumo ao espao. O projeto ento em andamento para o lanamento do satlite, chamado Vanguard [Vanguarda] e desenvolvido pela Marinha, foi acelerado, o que levou a uma tentativa prematura de lanamento em 6 de dezembro de 1957. Diante das cmeras de televiso do mundo todo, o foguete americano levaria ao espao um satlite de massa ridiculamente pequena, mesmo se comparado ao tambm pequeno Sputnik 1. Mas o lanador subiu por apenas dois segundos antes de despencar e explodir a plataforma de lanamento, num acidente espetacular e embaraoso. Foi quando o presidente dos Estados Unidos Dwight Eisenhower (1890-1969) se voltou para Wernher von Braun e sua equipe. O alemo j estava desenvolvendo, paralelamente ao Vanguard, seu prprio projeto de foguete lanador de satlites, chamado Jupiter-C ele era uma verso do mssil Redstone, que por sua vez era um descendente direto do velho V-2. Ento, em 31 de janeiro de 1958, com um lanamento feito a partir do Cabo Canaveral, na Flrida, o Explorer 1, primeiro satlite americano, chegava rbita com sucesso.

Figura 4.12. Tentativa malograda de lanar satlite americano em 1957.

Figura 4.13. Lanamento bem-sucedido do Explorer 1, em 31 de janeiro de 1958.

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Nasa. Publicada no stio da U.S. Centennial of Flight Commission. www.centennialofflight.gov/

Nasa. www.nasa.gov/

O mundo inteiro acompanhava com grande interesse (e muitas vezes preocupao) esta corrida. Embora fosse mascarada como o sonho humano de atingir as estrelas, todos sabiam que na verdade se tratava de uma disputa para mostrar qual das duas superpotncias e qual sistema poltico-econmico tinha o desenvolvimento cientfico e blico mais pujante. Era a Guerra Fria alimentando a Corrida Espacial. E, no incio, os soviticos abriram uma enorme dianteira. Korolev, encorajado pelos sucessos iniciais, conseguiu convencer seu governo a perseguir um programa tripulado. Em 12 de abril de 1961, o sonho se tornava realidade, com a viagem de Yuri Gagarin (1934-1968) rbita terrestre. Ele deu apenas uma volta ao redor da Terra, percurso coberto em 108 minutos, e retornou ao ponto de partida. A nave que levou o primeiro cosmonauta (modo como os russos chamam seus astronautas) da histria, a Vostok 1, era toFigura 4.14. Yuri Gagarin, primeiro viajante espacial da talmente automatizada. A Gagarin coube histria, em seu traje de vo. apenas o papel de assistir sentado ao espetculo e contar a novidade equipe de controle: A Terra azul. A essa altura, os soviticos j haviam desenvolvido tecnologias para que a cpsula fizesse a reentrada na atmosfera e sobrevivesse a esse processo violento, mas ainda no havia meio de realizar
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Guerra Fria foi o continuado conflito dissimulado entre americanos e soviticos iniciado aps a Segunda Guerra Mundial. Ele no envolvia combate direto entre as duas superpotncias; em vez disso, os dois lados manipulavam outras naes numa disputa bipolarizada pela supremacia mundial. A Guerra Fria s terminou com o fim da Unio Sovitica, no incio dos anos 1990.

Era um pequeno dispositivo com apenas 14 quilogramas, mas colocava os Estados Unidos na corrida espacial.

Yuri Gagarin (19341968) foi o primeiro homem a atingir o espao, em 12 de abril de 1961. Filho de uma famlia humilde e com formao de piloto militar de avies, tinha o perfil ideal para ser convertido em heri mundial pelo governo comunista da Unio Sovitica.

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um pouso suave Gagarin teve de ser ejetado da Vostok 1 quando a cpsula estava a cerca de quatro quilmetros do cho.
AeroSpaceGuides. www.aerospaceguide.net/

A escotilha da nave se abriu, seus cintos de segurana foram automaticamente arrebentados. Dois segundos depois, Gagarin foi atirado para fora da espaonave realizando uma descida suave de pra-quedas at o cho.
Figura 4.15. Modelo da nave Vostok 1, que levou Aps seu retorno, o cosmonauta foi ovacioYuri Gagarin ao espao. nado mundialmente. Fez viagens pelos quatro cantos do mundo, a convite de vrios pases, como Finlndia e Inglaterra. Na Amrica, ele passou por Cuba e pelo Brasil, onde esteve no Rio de Janeiro, em So Paulo e em Braslia. Sua estada em terras brasileiras comeou no dia 29 de julho de 1961 e terminou em 5 de agosto. No dia 2 de agosto, o presidente Jnio Quadros (1917-1992) condecorou Gagarin com a Ordem do Cruzeiro do Sul e, um dia depois, criou o Grupo de Organizao da Comisso Nacional de Atividades Espaciais (Gocnae), funcionando em So Jos dos Campos, SP. Era o incio do Programa Espacial Brasileiro.

A misso de Gagarin tambm enfatizou, mais uma vez, que os americanos estavam atrs dos soviticos na corrida espacial. O presidente dos Estados Unidos, John F. Kennedy (1917-1963), no gostava nada desta situao. Em reunio com as lideranas da nova agncia espacial americana, Nasa, perguntou qual projeto poderia colocar, a mdio prazo, os ianques frente dos soviticos. A resposta era propor uma misso tripulada Lua. Em 25 de maio de 1961, Kennedy, diante do Congresso Americano, profetiza:
Penso que esta nao deve empenhar-se para que o objetivo de pousar um homem na Lua e traz-lo de volta Terra a salvo seja atingido antes do fim desta dcada. Nenhum outro projeto ser mais importante para a humanidade, mais difcil ou mais caro de ser alcanado. (Disponvel em: http://www.hq.nasa.gov/office/pao/History/moondec.html/. Acesso em: 29 jan. 2009.) 267

Entre 1961 e 1969, russos e americanos empreenderam uma fantstica corrida pela Lua. Os americanos dividiram seu plano lunar em trs etapas: Programa Mercury (1961-1963); Programa Gemini (1965-1966); e Programa Apollo (1967-1972). Com o Programa Mercury, os americanos repetiram o feito sovitico e colocaram John Glenn (1921-) em rbita da Terra, em 20 de fevereiro de 1962. Posteriormente, com as Gemini, os americanos aprenderam o verdadeiro significado das leis de Newton e conseguiram efetuar o acoplamento de duas espaonaves movendo-se a 28.000 km/h cada. Realizaram tambm a primeira atividade extraveicular americana, conhecida pela sigla em ingls EVA. Nela, Ed White (1930-1967) deixa a cpsula e enfrenta o ambiente espacial. Mas a primeira caminhada espacial foi feita pelos russos, em 1965, quando Alexei Leonov (1934-) passou alguns minutos fora de sua nave, a Voskhod 2. Findo o Programa Gemini, os americanos, capitaneados por von Braun, tinham desenvolvido o Saturno V, capaz de atingir a estonteante velocidade de 40.000 km/h e permitir, portanto, a viagem de uma tripulao em direo Lua. O Saturno V permanece at hoje como o maior e mais possante foguete construdo pelo ser humano. Com 110 metros de comprimento, 10 metros de dimetro e pesando 3 milhes de quilogramas (equivalente ao peso de 3.000 automveis), o Saturno V consumia cerca de 13 toneladas de combustvel a cada segundo. Uma maravilha tecnolgica, mesmo para os padres tecnolgicos da atualidade.

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Figura 4.16. O russo Alexei Leonov faz a primeira caminhada espacial da histria, em 1965.

Wikipedia. www.wikipedia.org/

Figura 4.17. O Saturno V, foguete americano para a ida Lua.

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Os russos tambm mantiveram um ritmo acelerado, com dezenas de lanamentos. Em 3 de agosto de 1964, o Partido Comunista havia autorizado o esforo para a realizao de vos circunlunares (em volta da Lua) e, finalmente, uma alunissagem (pouso lunar). Conhecido pela estranha sigla N-1/L-3, o programa previa a construo de trs veculos. Em janeiro de 1966, antes que qualquer uma dessas naves pudesse sair do cho, Korolev morre segundo as fontes oficiais, vitimado por um cncer, aps uma cirurgia fracassada. Sem sua mais forte liderana, o projeto comea a perder o rumo e no consegue realizar sequer um vo bem-sucedido. O primeiro teste s pde ocorrer em 20 de Figura 4.18. O N-1, foguete russo para a ida Lua. fevereiro de 1969 e terminou rapidamente, com um defeito no primeiro estgio do foguete. Outros trs testes foram realizados (3 de julho de 1969, 27 de junho de 1971 e 23 de novembro de 1972), todos com falhas, tambm no primeiro estgio. O quinto e o sexto testes foram agendados para 1974, mas acabaram adiados. O programa foi cancelado em 1976. Enquanto isso, os americanos continuavam no caminho certo para a Lua. O esquema da misso era simples. Um foguete Saturno V (obra-prima de Wernher von Braun) levava at a rbita terrestre um conjunto de trs mdulos, um de servio, um de comando e um lunar. O primeiro serviria para abrigar os sistemas de suporte e manobra do veculo que entraria em rbita da Lua, alm dos propulsores que trariam a nave de volta depois da viagem ao satlite natural da Terra. O segundo era o local de habitao dos astronautas durante todo o percurso. O terceiro servia para o pouso na Lua. Trs astronautas fariam a viagem, dos quais um ficaria a bordo do mdulo de comando numa rbita lunar, enquanto os dois outros iriam superfcie. O trajeto de cerca de 384 mil quilmetros
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Aerospaceweb. http://www.aerospaceweb.org/

exigia trs dias e meio na ida e outros trs dias e meio na volta. Lanada 24 anos aps o primeiro teste de uma bomba nuclear, 16 de julho de 1969, a Apollo 11 tambm marcaria, para sempre, a histria da humanidade. No dia 20 de julho, s 21h56, horrio de Houston, EUA, 23h56 no horrio brasileiro, Neil Armstrong (1930-) colocou o seu p no solo lunar. Os satlites de comunicao j existiam e cerca de um bilho de terrqueos puderam assistir ao evento do sculo. Ao pisar no solo lunar, Armstrong profeFigura 4.19. Edwin Aldrin na superfcie da Lua, fotografado por Neil Armstrong. riu a sua clebre frase: Um pequeno passo para um homem, um salto gigantesco para a humanidade. Coincidentemente, 20 de julho o dia de nascimento de Santos Dumont. Se fosse vivo, ele completaria naquela data 98 anos. Depois de 21 horas na superfcie (mas apenas duas horas e meia do lado de fora da nave), Neil Armstrong e Edwin Aldrin (1930-) voltam a encontrar Michael Collins (1930-) a bordo do mdulo de comando Columbia, cujo nome era uma homenagem ao descobridor do Novo Mundo, Cristvo Colombo (1451-1506). No Mar da Tranqilidade, Armstrong e Aldrin deixaram a bandeira americana, um sismgrafo, um refletor de raios laser, uma antena de comunicaes, uma cmera de TV e a base do mdulo lunar, em cuja superfcie estava afixada uma placa onde se lia:

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Aqui homens do planeta Terra pela primeira vez colocaram os ps na Lua Julho de 1969, d.C. Viemos em paz por toda a humanidade.
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Assinavam a placa Neil Armstrong, Michael Collins, Buzz Aldrin e Richard Nixon (1913-1994), ento presidente dos Estados Unidos. Os trs chegaram Terra no dia 24 de julho, trazendo vrias rochas lunares. A chegada do homem Lua mostrou as enormes possibilidades do ser humano e uma viso otimista da tecnologia. E os russos? Bem, a corrida foi disputada cabea a cabea. Trs dias antes do lanamento da Apollo 11, os russos lanaram a Luna 15, uma nave no-tripulada cujo objetivo era atingir a superfcie lunar, coletar amostras do seu solo e traz-las de volta Terra, antes que os astronautas da Apollo 11 o fizessem. A Luna 15 jamais regressou; somente em 12 de setembro de 1970 que os soviticos lanaram a primeira misso robtica capaz de pousar na Lua, recolher amostras do seu solo e traz-las de volta Terra. quelas alturas, a Apollo 12 j havia chegado ao satlite natural. Por anos a fio, os soviticos negaram ter tido um programa tripulado de ida Lua. S quando a Guerra Fria terminou, os detalhes do projeto (assim como suas deficincias) vieram tona. No dia 7 de dezembro de 1972, a Apollo 17 parte na ltima misso do programa. O vo marcou a primeira visita de um cientista, mais especificamente um gelogo, Harrison Schmitt (1935-), superfcie da Lua. Acompanhado por Eugene Cernan (1934-), ele realizou o ltimo pouso lunar do sculo 20 a bordo do mdulo lunar Challenger, enquanto Ronald Evans (1933-1990) os esperava no mdulo de comando Amrica. O retorno ocorreu em 19 de dezembro. Se americanos e russos tivessem mantido o ritmo de desenvolvimento e investimentos da poca da corrida espacial, quase certo que o ser humano j teria pousado em Marte. Entretanto, os elevados custos dessas misses levaram ao arrefecimento dos nimos, de ambos os lados. A partir de ento, os russos caminharam em direo ao desenvolvimento de estaes espaciais,
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da qual a Mir [que significa paz em russo] foi a grande vedete. Ela ficou em rbita de 1986 a 2001. Os americanos, por outro lado, partiram para o desenvolvimento dos nibus espaciais e, numa homenagem ao vo de Gagarin, lanaram o seu primeiro nibus espacial, o Columbia, em 12 de abril de 1981. A essas alturas esses ex-adversrios na corrida espacial tinham realizado algo inimaginvel na dcada anterior. Em julho de 1975, uma nave Soyuz (russa) e uma Apollo, ambas tripuladas, acoplaram-se no espao. Estavam abertas as portas para a cooperao entre dois exinimigos da Guerra Fria.

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Figura 4.20. A estao espacial russa Mir.

O maior resultado desses novos tempos a cooperao envolvendo a construo da Estao Espacial Internacional (ISS) [International Space Station], que, de certa forma, une a experincia dos russos na construo e operao de estaes espaciais experincia americana com os nibus espaciais, primordiais para a conFigura 4.21. Primeiro lanamento do nibus espacial cluso da ISS. Desenvolvida em parceColumbia, em 12 de abril de 1981. ria por Estados Unidos, Rssia, Canad, Japo e pases europeus, a ISS ser o maior e mais espetacular laboratrio de pesquisa j construdo no espao. Uma vez concluda, ela ter o tamanho equivalente a um campo de futebol e uma massa de 450 toneladas. Ela orbita a cerca de 350 km da superfcie terrestre. O Brasil chegou a participar da construo da ISS dentro da parte dos Estados Unidos. Sua construo, iniciada em 1998 e ainda em andamento, marca o fim da era de competio no espao e o incio
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de uma nova fase. Os investimentos dos diferentes pases respondem por cerca de 100 bilhes de dlares o maior projeto de cooperao internacional da histria da humanidade. Embora seja um excelente laboratrio de pesquisa, a ISS no vai a lugar algum apenas gira em torno da Terra. Portanto, ela no responde por nossos anseios de explorao. Aps a corrida para a Lua, o lado exploratrio ficou apenas por conta de sondas automticas.

Robs no espao
Pegando carona na disputa pela supremacia poltico-econmica no planeta Terra, cientistas soviticos e americanos desenvolveram espaonaves capazes de pesquisar outros planetas do Sistema Solar. Desde ento, quase 200 sondas deixaram a Terra com destino aos planetas e luas do nosso sistema planetrio. Foi a corrida espacial fomentando a pesquisa espacial. As primeiras tentativas de enviar espaonaves no-tripuladas para explorar o espao ocorreram no final dos anos 1950 e incio dos anos 1960. Os alvos iniciais foram primeiro a Lua e, pouco depois, os planetas vizinhos: Vnus e Marte. At hoje, o satlite natural da Terra foi o nico corpo celeste a passar pelas quatro fases possveis de excurso no-tripulada. Num primeiro momento, ocorrem os sobrevos a sonda apenas faz uma visita rpida, tira umas fotos e toma algumas leituras enquanto passa pelo objeto-alvo. As misses soviticas Luna foram as primeiras a conduzir esse tipo de esforo, a partir de 1959. De fato, entre o lanamento do Sputnik e o vo de Gagarin, os russos lanaram a Luna 3, sonda que, em outubro de 1959, fotografou a face da Lua que jamais

Figura 4.22. Imagem do lado oculto da Lua, enviada pela sonda sovitica Luna 3 em 1959.

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 vista pelos terrqueos. Um pouco antes, em 1958, os americanos lanaram o satlite Explorer 1 e, com ele, fizeram a primeira descoberta cientfica da era espacial: o cinturo de van Allen, do qual falaremos um pouco mais no prximo captulo. Num segundo momento, h uma bifurcao. possvel apostar em misses orbitais ou de superfcie. Se a explorao feita da forma mais racional, normalmente as primeiras precedem as segundas, e os dados obtidos a partir da rbita so usados para selecionar os melhores locais de pouso para as misses de superfcie. No incio dos anos 1960, entretanto, colocar uma sonda em torno de qualquer astro, at mesmo da Terra, era fato inusitado. O resultado acabou se manifestando numa inverso de prioridades. As primeiras sondas americanas enviadas Lua, por exemplo, foram as Rangers, que se chocavam contra a superfcie. Foi com essas misses que comearam a ser realizadas as selees para os locais das alunissagens tripuladas do Projeto Apollo. Antes que o primeiro ser humano colocasse os ps sobre a Lua, entretanto, a Nasa decidiu que seria bom desenvolver tambm sondas no-tripuladas com capacidade de colocao em rbita lunar [Lunar Orbiters] e pouso suave [Surveyors].

Explorao de Marte
Para cobrir a distncia de cerca de 384 mil quilmetros entre a Terra e a Lua, so necessrios trs dias e meio. Viajando velocidade da luz, um sinal enviado da Terra demora pouco mais de 1 segundo para chegar Lua. Alm da Lua, o nico outro corpo a se aproximar de um estgio que permitiria o envio de humanos Marte. Entretanto, as dificuldades para o envio de uma misso tripulada a Marte so muito superiores s de uma viagem Lua. Para comear, a distncia mdia Terra-Marte de 80 milhes de quilmetros. Somente a viagem de ida ocuparia de oito a nove meses. Nessas condies, uma mensagem entre esses dois planetas demoraria cinco minutos.
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Ao chegar a Marte, a tripulao encontraria um ambiente hostil. Na sua atmosfera predomina o dixido de carbono (CO2), a uma presso equivalente a um centsimo da presso atmosfrica terrestre. Exposto a essa baixssima presso, o sangue humano ferveria. A variao de temperatura tambm enorme: -140oC a 20oC, e a gravidade 40% daquela existente na superfcie terrestre. Para completar, no existe oznio na atmosfera marciana, o que faz com que a radiao ultravioleta proveniente do Sol castigue a superfcie daquele mundo. Para que valesse a pena, tal misso demandaria dois anos, mais da metade dos quais consumido com a viagem de ida e volta. Sendo a misso tripulada, no difcil imaginar as dificuldades de convvio da tripulao por tanto tempo. preciso tambm equacionar a possibilidade de um ou mais membros da tripulao adoecer e necessitar, por exemplo, de uma cirurgia. Enfim, diante dos desafios de uma viagem tripulada a Marte, a ida Lua um mero passeio. No presente, o ser humano ainda no conseguiu encontrar respostas a todas a essas questes e, por isso, a viagem tripulada a Marte ainda permanece um sonho distante. Diante das dificuldades de enviar pessoas a Marte, os cientistas optaram pelo envio de espaonaves no-tripuladas, o primeiro deles ocorrendo em 1o de novembro de 1962. A sovitica Mars 1 estava a caminho do planeta vermelho quando uma falha do sistema de comunicao, a 106 milhes de quilmetros da Terra, condenou a misso ao fracasso. Nos Estados Unidos, o programa Mariner nasceu com a meta audaciosa de explorar os trs planetas, alm da Terra, pertencentes ao chamado Sistema Solar Interior Mercrio, Vnus e Marte. Com um rpido sobrevo, realizado em 1965, a Mariner 4 enviou 21 imagens da superfcie marciana. Os resultados foram decepcionantes. De perto, Marte era apenas uma esfera

Figura 4.23. Imagem obtida da superfcie marciana pela sonda Mariner 4.

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esburacada, cheia de crateras e pouco entusiasmante. A atmosfera era to rarefeita que, na maior parte da superfcie, a gua no seria estvel em estado lquido nem sob condies de temperatura adequadas aqui na Terra. Em 1971, a americana Mariner 9 tornou-se a primeira espaonave a orbitar outro planeta. Operou at 27 de outubro de 1972, fazendo o mapeamento da superfcie de Marte, com o envio de 7.329 imagens Terra. As imagens tambm mostraram grandes vales de rios, dando a entender que um dia gua lquida teria percorrido aquelas reas em grande quantidade. Ao que parece, Marte j foi muito mais interessante do que hoje, e em seu interior devem estar escondidos vrios traos de seu passado. Ao custo de 3 bilhes de dlares, os americanos produziram duas sondas sofisticadssimas em 1975. Idnticas em configurao, ambas eram compostas por dois mdulos, um orbital e um de pouso. A Viking 1 partiu em 20 de agosto de 1975, seguida rapidamente pela Viking 2, em 9 de setembro. Seus instrumentos iriam fazer uma imensa varredura da superfcie assim que chegassem rbita marciana, o que aconteceu em meados de 1976. Nos primeiros dias, os mdulos orbitais coletaram informaes sobre os locais previamente selecionados para os veculos de descida, constatando que na verdade seria arriscado tentar um pouso ali. Algumas semanas foram consumidas na escolha de novos alvos. Em 20 de julho de 1976, aps uma viagem de quase um ano, na qual percorreu a distncia de 100 milhes de quilmetros, a Viking 1 pousou em Marte. Produtos da genialidade humana, as duas Vikings conduziram pousos suaves bemsucedidos, em duas regies diferentes do planeta. A primeira pousou em Chryse Planitia. A segunda, em Utopia Planitia.

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Figura 4.24. Cenrio observado pela sonda Viking 1, em Marte.

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Medies precisas da composio e denFigura 4.25. Viso obtida a partir da Viking 2, em sidade atmosfricas, anlises de amostras Marte. no solo e mapeamento do planeta em escala global eram algumas das tarefas escaladas para a ambiciosa misso americana. Mas ningum escondia que o grande objetivo era tentar detectar de maneira direta potenciais formas de vida extraterrestres. Com trs experimentos biolgicos servindo como verificadores uns para os outros, os responsveis pelo projeto da Viking pareciam seguros de que, se houvesse algo vivo nos primeiros centmetros de espessura do solo marciano, isso seria detectado. Aps alguma controvrsia, surgiu o consenso de que a Viking no detectou nada vivo no planeta vermelho. Aps esse balde de gua fria, Marte passou alguns anos abandonado. Somente em 1988 algum resolveu enviar mais artefatos ao planeta. A Unio Sovitica continuava tentando mandar sua primeira sonda realmente til, e despachou logo duas naquele ano: Fobos 1 e 2, direcionadas ao estudo de Marte e seu satlite maior. A primeira foi perdida no meio do caminho e a segunda, nas proximidades do satlite. Seria o ltimo esforo daquele pas direcionado para Marte sob o jugo comunista. O interesse americano pelo planeta vermelho no cessou. Em dezembro de 1996, partia a Mars Pathfinder [Pathfinder significa localizadora de caminhos], um mdulo de pouso com uma novidade um pequeno jipe mvel sobre seis rodas, chamado
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Logo aps a descida, as Vikings enviaram as primeiras fotos tiradas diretamente da superfcie marciana. Uma paisagem extremamente familiar extremamente terrestre, melhor dizendo, ainda que com um tom aliengena sutil fascinou os cientistas e o pblico. Robert Goddard e Tsiolkovsky tambm teriam ficado felizes por verem os seus sonhos tornando-se realidade.

Sojourner, que daria aos cientistas mobilidade de alguns metros na coleta de dados da superfcie marciana. O pouso foi realizado de maneira singular, em 4 de julho de 1997, aniversrio da independncia americana. Em vez de fazer uso de retrofoguetes para a aproximao final, a nave simplesFigura 4.26. Imagem do jipe Sojourner, em Marte. mente caiu do cu, freada apenas por um pra-quedas. Para evitar virar sucata ao se chocar contra o solo, foi equipada com um sofisticado sistema de airbags, uma espcie de bexiga amortecedora semelhante s encontradas em veculos para proteger os passageiros em caso de acidente, que fez com que ela quicasse no cho at atingir um estado de repouso. S a as bexigas se esvaziaram e o casulo se abriu, como uma flor, para que o Sojourner pudesse comear suas andanas pelo solo de Marte. Para despertar o Sojourner da longa viagem, foi tocada a msica Coisinha to Bonitinha do Pai, interpretada por Beth Carvalho. A msica foi escolhida pela engenheira Jacqueline Lira, que trabalhava no Laboratrio de Propulso a Jato da Nasa, responsvel pelo desenvolvimento da sonda. Outro dado relevante que o local do pouso foi batizado de Memorial Carl Sagan, em homenagem ao cientista e escritor Carl Sagan (1934-1996). Como o prprio nome sugere, a Pathfinder tinha como objetivo testar tecnologias que poderiam, no futuro, ser teis na explorao marciana. Primeiro, os engenheiros queriam descobrir se havia um modo mais barato, inteligente e seguro de pousar um artefato no planeta vermelho. Depois, queriam saber se havia como usar um pequeno veculo mvel de forma til, balanceando sistemas de inteligncia artificial e comandos enviados da Terra. Do ponto de vista tecnolgico, a misso foi impecvel. Previsto para durar um ms, o rob durou trs meses. Com suas cmeras de altssima definio, a sonda Mars Global Surveyor foi a grande estrela marciana em 1997, superando tudo que havia sido feito antes a respeito de sensoriamento remoto naquele planeta. Com seu sucesso, foi possvel descobrir que
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Sensoriamento remoto: consiste no monitoramento das condies de um dado corpo celeste a partir de um ponto privilegiado fora dele. As observaes podem envolver uma srie de tcnicas, como radar e imageamento, e cobrir vrios elementos diferentes, como a cobertura vegetal, a composio geolgica, o ciclo hidrolgico e a dinmica atmosfrica.

um dia Marte teve um campo magntico forte, assim como a Terra, e que o planeta parece estar passando por uma fase de aquecimento global: a cada ano marciano, a capa de gelo de dixido de carbono presente nos plos parece estar ligeiramente menor, dando a entender que a quantidade desaparecida da substncia foi parar na atmosfera, tornando-a mais densa e capaz de preservar o calor. Pelos planos originais, a Global Surveyor s iria operar at 2000, mas sua sade inabalvel permitiu Figura 4.27. Ilustrao da Mars Global Surveyor. que a misso fosse mantida at 2007. Em junho de 2000, um novo estudo com a Mars Global Surveyor revelou sinais de gua geologicamente recentes na superfcie marciana, com no mximo alguns poucos milhes de anos. Isso quer dizer basicamente que ainda hoje devem acontecer, de tempos em tempos, alguns refluxos de gua pela superfcie. E sabe-se l o que ocorre no subsolo. O estudo praticamente ressuscitou a esperana de encontrarmos formas de vida ainda hoje no planeta vermelho.

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Figura 4.28. Sinais de gua geologicamente recentes obtidos pela Mars Global Surveyor.

Em meados de 2003, os americanos fizeram nova revoluo em Marte, com o lanamento dos dois Mars Exploration Rovers, jipes robotizados que seguiram a trilha de sucesso iniciada pelo Sojourner, na misso Pathfinder. Os dois robs, chamados Spirit e Opportunity, pousaram com sucesso no planeta vermelho em janeiro de 2004 e permaneceram em operao por alguns anos, embora sua misso originalmente estivesse planejada para durar apenas trs meses. Graas a eles, foi possvel determinar que, ao menos em algumas regies marcianas, j houve gua lquida em abundncia na superfcie, reforando a idia de que pode Figura 4.29. Ilustrao de um dos Mars Exploration Rovers em Marte. ter havido vida no passado do planeta.
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Nessa misso, a msica brasileira tambm se fez presente para despertar o Spirit. Desta feita a escolha ficou a cargo do fsico brasileiro Paulo Antonio de Souza Jr. (1976-), participante da misso. Tendo estudado em Vitria, ele se tornou f da banda capixaba Casaca, que interpreta a msica Da Da Da.

Explorao de Vnus
O outro grande alvo planetrio estabelecido desde o incio da Era Espacial, Vnus, se mostrou um desafio muito mais complexo. Aqui tambm soviticos e americanos disputaram o espao desde o incio da Corrida Espacial. Lanada ao espao antes do vo de Gagarin, em 12 de fevereiro de 1961, a Venera 1 s chegou a Vnus em 19 de maio de 1961. Ela pesava cerca de 650 kg, com um formato cilndrico e um metro de dimetro por dois metros de altura. Quando fez sua aproximao mxima do planeta, a uma distncia de cem mil quilmetros, nenhum dos sistemas estava operacional e a comunicao com a nave j havia sido perdida. A sonda fez sua passagem silenciosamente, deixando intactos para suas sucessoras todos os mistrios venusianos. Os americanos responderam em 1962, iniciando o programa de sondas Mariner. Em 14 de dezembro daquele ano, a Mariner 2 chegou a 34.833 quilmetros da superfcie de Vnus. Dados obtidos na freqncia do infravermelho mostraram que o planeta era realmente coberto por nuvens, tinha a parte superior da atmosfera bastante glida e uma superfcie escaldante. Como as nuvens iriam bloquear a luz vinda do solo, a Nasa nem se deu ao trabalho de instalar uma cmera para tirar fotografias. E o ambiente encontrado se mostrou to proibitivo vida que acabou por reduzir drasticamente o interesse americano pelo planeta. Como Marte, a atmosfera venusiana rica em dixido de carbono, mas com uma presso atmosfrica 90 vezes superior da Terra. Um mundo fervente, sua temperatura na superfcie chega casa dos 500oC. Nessa temperatura, o chumbo se liquefaz.
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Lanada em 16 de novembro de 1965, a Venera 3 tinha um objetivo diferente: impactar diretamente contra a superfcie venusiana e enviar informaes da atmosfera daquele planeta. A tentativa fracassou quando o contato com a sonda foi perdido. Apesar disso, a nave se tornou o primeiro objeto confeccionado pelo ser humano a cair em outro planeta. O primeiro grande sucesso sovitico veio mesmo com a Venera 4, em 1967. Ela chegou a transmitir dados de dentro da atmosfera, mas foi esmagada como uma lata de sardinha antes de chegar ao solo, por conta da elevada presso atmosfrica do planeta. Um dia depois do sucesso da sonda sovitica, em 19 de outubro de 1967, chegava s imediaes de Vnus a Mariner 5, terceira tentativa americana de estudar aquele planeta. A misso novamente fez apenas um sobrevo, a uma distncia mnima de 3.900 quilmetros. Em 1969, os soviticos alteraram o projeto da Venera para que ela fosse capaz de fazer um pouso suave na superfcie. A quinta nave da srie foi incinerada ao penetrar na atmosfera venusiana e no produziu dados relevantes. J a Venera 6 enviou dados de at 11 quilmetros de altitude, antes de tambm ser destruda. Finalmente, um ano e meio depois, em 15 de dezembro de 1970, a Venera 7 se tornou o primeiro artefato humano a sobreviver a um pouso em Vnus. A sonda transmitiu dados por 23 minutos, antes de sucumbir s condies terrivelmente adversas de temperatura e presso. Em 1972, a Venera 8 ampliou esse sucesso, trabalhando por 50 minutos na superfcie. A investida seguinte viria dos Estados Unidos, com a Mariner 10. Mas os americanos no estavam mirando Vnus pretendiam usar apenas a gravidade do planeta como um estilingue para atirar a sonda na direo de Mercrio. Foi a primeira vez que essa manobra de acelerao e correo de curso via gravidade foi realizada, numa experincia valiosa para a futura explorao do Sistema Solar Exterior (Jpiter, Saturno, Urano e Netuno).
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Se os americanos a cada momento reduziam seus esforos voltados para Vnus, os soviticos pareciam em xtase com seus sucessos. Em 1975, mandaram logo duas misses, Venera 9 e 10. Cada uma delas era composta por um veculo orbital e outro de pouso. Ambas redundaram em sucesso absoluto e transmitiram as primeiras imagens da superfcie de Vnus, em branco e preto, mostrando que, apesar Figura 4.30. Imagem da superfcie de Vnus obtida pela Venera 10. de densa, a atmosfera era transparente luz visvel no nvel do solo e a luminosidade do Sol permitia que se enxergasse o cenrio em volta. Em 1981, os soviticos resolveram dar um colorido especial explorao literalmente. As sondas Venera 13 e 14 foram Figura 4.31. Imagem colorida da superfcie venusiaas primeiras a enviar imagens coloridas na obtida pela Venera 14. da superfcie venusiana, alm de conduzir testes de anlise do solo daquele planeta. Entre 1990 e 1994, a sonda americana Magellan [Magalhes] se instalou em rbita do planeta e forneceu uma verdadeira torrente de dados sobre ele. Contada em bytes, ela era maior do que toda a produo das sondas anteriores enviadas a toda parte! O mapeamento por radar atingiu resoluo de 300 metros, ofertando uma viso espetacular da superfcie.

IKI (Russian Venus landers)

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http://arc.iki.rssi.ru/eng/

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Figura 4.32. Imagem obtida por radar da superfcie de Vnus obtida pela Magellan.

Descobrimos, por exemplo, que Vnus extremamente ativo e troca de pele, ou seja, renova sua superfcie, com razovel freqncia. Tambm foi possvel constatar que o planeta possui uma dinmica geolgica similar vista na Terra. Alis, em termos geolgicos, talvez Vnus seja bem mais parecido com a Terra do que Marte. Uma imagem que, se por um
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lado aprofunda nossas motivaes para estudar de perto os processos correntes na superfcie venusiana (na esperana de entendermos melhor nosso prprio planeta), por outro nos confronta com chocantes evidncias de que planetas em princpio muito parecidos podem evoluir de formas extremamente diversas.

Retorno de amostras
O visionrio Robert Goddard j imaginava, em 1907, qual seria o valor de amostras coletadas em outros mundos para o avano da cincia. Disse ele:
Em seus vrios estgios de desenvolvimento, os planetas esto sujeitos s mesmas foras formativas que operam em nossa Terra, tendo, portanto, a mesma formao e provavelmente a mesma vida geolgica de nosso passado e, talvez, de nosso futuro; mas, alm disso, estas foras esto atuando, em alguns casos, em condies totalmente diferentes daquelas em que operam sobre a Terra, e por isso devem desenvolver formas diferentes das conhecidas pelo ser humano. O valor do material desse tipo para as cincias comparadas to bvio que dispensa qualquer comentrio. (GODDARD, R. 1994, p. 173).

Infelizmente, a despeito dos avanos tecnolgicos de l para c, o retorno de amostras ainda um sonho distante. Talvez seja possvel coletar algo da atmosfera, mas rochas do solo venusiano parecem difceis demais para se manusear com as tecnologias atuais. Um veculo de retorno provavelmente sucumbiria pela alta presso e temperatura antes de ser enviado de volta Terra com seu precioso e escaldante contedo recm-coletado. Misses tripuladas superfcie esto totalmente fora de cogitao.

Explorao de Mercrio
Do Sistema Solar Interior, s nos resta agora falar de Mercrio. E olhe que no h muito para dizer. Apesar de estar muito mais perto de ns do que os planetas exteriores, o pequenino mundo foi visitado apenas uma vez, por uma nica sonda de sobrevo, a americana Mariner 10. Mas a sonda s foi capaz
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de fotografar 50% da superfcie, em trs diferentes sobrevos realizados entre 1974 e 1975. Duas misses programadas para o futuro devem resolver esse problema. Uma delas, a americana Messenger, foi lanada em agosto de 2004 e tem chegada prevista em Mercrio em 2011. A segunda, batizada de BepiColombo, uma misso da Agncia Espacial Europia (ESA) [European Space Agency] e s deve decolar em 2013. Visitar Mercrio pessoalmente, ou mesmo trazer amostras automaticamente, parece em princpio ser mais simples do que ir at Vnus. Por outro lado, at agora, no houve motivao para desenvolver misses desse tipo. Uma visita tripulada provavelmente s seria possvel com um pouso no lado noturno do planeta, onde a temperatura fica na casa dos 173 graus Celsius negativos. Na poro iluminada pelo Sol, que se mostra com tamanho aparente trs vezes maior do que o visto da Terra, a temperatura chega a escaldantes 425 graus Celsius.

Explorao do Sistema Solar Exterior

Alm do cinturo de asterides, o Sistema Solar tem quatro planetas oficiais: Jpiter, Saturno, Urano e Netuno. Depois deles, vem a ovelha negra, Pluto, classificado como planeta ano. Colocado deste modo, pode no parecer muita coisa. Mas preciso lembrar que no estamos falando de planetas terrestres convencionais. Esses mundos, exceo plutoniana, so gigantes gasosos, muito maiores do que os que existem no Sistema Solar Interior. E cada grandalho desses possui uma infinidade de luas, algumas delas com tamanho suficiente para serem planetas. Cada gigante gasoso pode ser visto, grosso modo, como um sistema planetrio em miniatura. Veja Jpiter, por exemplo: at 2007, os astrnomos j haviam descoberto nada menos que 62 satlites naturais em torno dele.
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Tudo bem, h os que mais parecem asterides (e provavelmente o so), mas h tambm verdadeiros monstros, como Ganimedes, uma das quatro luas descobertas por Galileu Galilei no sistema joviano. No s ele o maior satlite natural do Sistema Solar como tem um dimetro de 5.270 quilmetros, maior que o de Mercrio e o de Pluto. Na condio de mais prximo e maior planeta gigante do Sistema Solar, Jpiter tambm o mais visitado dos astros alm da rbita de Marte. Curiosamente, a Unio Sovitica no cumpriu um papel muito significativo na explorao de nenhum desses planetas mais distantes. A primeira misso a Jpiter foi a Pioneer 10, lanada em maro de 1972. Numa rota direta, ela fez o sobrevo de Jpiter um ano e nove meses depois, passando a 130 mil quilmetros do topo das nuvens do gigante gasoso. Ela foi rapidamente seguida pela Pioneer 11, lanada em abril de 1973. Essa misso foi ainda mais ambiciosa, realizando o sobrevo de Jpiter em fevereiro de 1974 e ento usando-o como estilingue para atingir o planeta Saturno. A misso, na verdade, serviu como um belo aperitivo do que se tornaria a maior jornada no-tripulada j conduzida pela humanidade. A cada 176 anos, aproximadamente, os planetas gigantes gasosos se posicionam de uma forma tal que possvel lanar uma nave na direo de Jpiter e ento se aproveitar de uma cascata de efeitos estilingues, em que cada planeta atira a nave na direo do prximo, at a borda do sistema. Tal ocasio se faria presente em 1977, e a Nasa decidiu que precisaria se aproveitar da oportunidade nica. Iniciou os planos para uma misso de Grand Tour [grande jornada] do Sistema Solar Exterior em 1965, mas acabou se deparando

Figura 4.33. Trajeto seguido pelas sondas Voyager 1 e 2.

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com um projeto muito caro e decidiu reduzir seu escopo para uma mera misso de visita a Jpiter e Saturno. Foi assim que nasceram as sondas gmeas Voyager. Curiosamente, a primeira a ser lanada foi a Voyager 2, em 20 de agosto de 1977. Duas semanas depois, em 5 de setembro, partiria a Voyager 1, que, por adotar uma trajetria mais rpida, acabou sendo a primeira a chegar em Jpiter, em maro de 1979, aps uma viagem de 800 milhes de quilmetros. A Voyager 2 chegou logo depois, em julho. A misso dupla fez um sucesso estrondoso: estudou os anis jovianos (sim, ele tambm tem anis, embora sejam bem mais discretos que os de Saturno), descobriu novas luas, fez deteces do poderoso campo magntico do planeta e produziu observaes inditas da dinmica atmosfrica do gigante gasoso. De perto, as gmeas observaram as quatro luas galileanas: Io, Calisto, Ganimedes e Europa. Sem demora, ambas partiram para o sistema saturnino. A Voyager 1 foi orientada de modo a fazer seu sobrevo, realizado em novembro de 1980, o mais perto possvel de Tit, a lua mais interessante de Saturno. Com essa orientao, a sonda acabou sendo atirada para fora do plano do Sistema Solar aps esse sobrevo, encerrando a fase planetria de sua misso. J a Voyager 2, que passou pela mesma regio em agosto de 1981, pde ser direcionada de modo a tomar o rumo para Urano. Com o sucesso da misso, a Nasa achou que talvez valesse a pena tentar, enfim, realizar o Grand Tour. Esticaram o projeto at que a sonda pudesse atingir o stimo

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Figura 4.34. Ilustrao das sondas Voyager 1 e 2.

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Figura 4.35. Jpiter, visto pela Voyager 1.

Figura 4.36. A despedida de Saturno, pela Voyager 1.

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planeta, o que ela fez em janeiro de 1986. Em Urano, estudou seus anis, descobriu novas luas, mapeou parcialmente algumas delas e identificou atividade atmosfrica no estranho planeta, que gira em torno de si mesmo com seu eixo de rotao apontado para o Sol, como se estivesse deitado. Mais um grande sucesso, e mais uma esticada.

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Figura 4.37. Urano, fotografado pela sonda Voyager 2.

Figura 4.38. Passagem da Voyager 2 por Netuno e Trito.

A sonda foi direcionada a Netuno, por onde passou em 1989, causando similar revoluo. At hoje, a maioria absoluta do que sabemos sobre esses dois planetas veio da Voyager 2, que, a propsito, segue funcionando e em contato com a Terra, numa misso estendida alm das fronteiras do Sistema Solar. O mesmo ocorre com a Voyager 1, que, em maio de 2005, atingiu a ltima fronteira do Sistema Solar, a 14 bilhes de quilmetros do Sol. Mantidas vivas graas energia nuclear, as Voyagers devem operar ainda por vrios anos. As Voyager foram provavelmente as misses no-tripuladas mais marcantes desde o incio da Era Espacial. Elas beiram a fico. Na expectativa de que um dia possam ser encontradas por civilizaes extraterresFigura 4.39. Placa de ouro da Voyager. tres, elas carregam, em som e imagem, um grande nmero de informaes sobre ns e nossa localizao, evoluo, cultura, organizao social e tecnologia. Mas, se olharmos friamente, apesar de todo o sucesso, foram apenas sobrevos. Claramente, as centenas de mundos existentes no Sistema Solar Exterior (incluindo a luas e planetas) merecem mais do que isso. Nada de mais sobrevos; estamos falando de misses orbitais.
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Tudo comea, naturalmente, com Jpiter. Em 1989, partiu da Terra, via nibus espacial, a sonda Galileo. Sua misso ao redor do planeta foi de dezembro de 1995 a setembro de 2003. Em sua longa estadia, a nave deu um enorme salto qualitativo em nosso conhecimento sobre os arredores de Jpiter.
Figura 4.40. Ilustrao da sonda Galileo em Jpiter.

O mesmo agora est sendo feito por Saturno e suas luas, pela sonda orbitadora Cassini, lanada pela Nasa em 1997. O nome da sonda veio do astrnomo talo-francs Jean Dominique Cassini (1625-1712), que, em 1675, descobriu que os anis de Saturno eram divididos em duas grandes faixas, separadas por um vo, conhecido desde ento como a diviso de Cassini. O cientista tambm descobriu vrios dos satlites do planeta.

A pesada espaonave, com seus quase sete metros de comprimento por quatro metros de largura, atingiu o sistema de Saturno em 1o de julho de 2004. Ao entrar em rbita, ela iniciou uma misso que deve durar pelo menos quatro anos, para estudar alguns enigmas hoje sem resposta clara. Por exemplo, por que Saturno tem um campo magntico Figura 4.41. Ilustrao da Cassini em Saturno. to intenso? Ou: o que leva o planeta a girar to rapidamente em torno de si mesmo (ele completa um dia a cada dez horas, embora tenha 120 mil quilmetros de dimetro, dez vezes mais que a Terra), a ponto de ser o planeta mais achatado do Sistema Solar? Qual o clima que se esconde sob o tom alaranjado aparentemente calmo do topo das nuvens? Por que h diferentes propores de hlio e hidrognio l e em Jpiter, seu parente mais prximo?
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A misso ainda teve um adicional a execuo do primeiro pouso de uma nave espacial num satlite natural que no seja a Lua. Acoplada sonda da Nasa viajou a Huygens, pequena nave em formato de disco construda pela Agncia Espacial Europia (ESA) que se desprendeu do veculo principal e realizou uma descida em Tit, enviando as primeiras imagens da superfcie daquele mundo, que, acreditase, possui lagos de metano e plataformas de gelo congelado na superfcie. Por mais que todos esses resultados sejam fantsticos, eles empalidecem diante do que est por vir ainda h muito a ser feito no campo no-tripulado. A exemplo do que ocorreu com Jpiter, e est ocorrendo com Saturno, Urano e Netuno tambm merecem visitas mais detalhadas. E a primeira sonda a visitar Pluto, a New Horizons, foi lanada em janeiro de 2006. Ela deve chegar l por volta de 2015.

Figura 4.42. Tit, lua de Saturno, envolta pela espessa nvoa que bloqueia a viso da superfcie.

capturada pela sonda Ou seja, a aventura est apenas comeHuygens na superfcie ando e tende a se acelerar nos prde Tit. ximos anos. Hoje, os nicos programas espaciais que fizeram investidas considerveis no campo da explorao no-tripulada foram os de Estados Unidos, Rssia, Europa e Japo. Mas pases emergentes gradualmente comeam a entrar no jogo. A China, em 2003, se tornou o terceiro pas a enviar astronautas por meios prprios ao espao e, em 2007, enviou sua primeira espaonave no-tripulada Lua. A vizinha ndia tambm tem planos para uma sonda lunar nos prximos anos, e o Brasil caminha para se tornar o nono pas a desenvolver a capacidade de lanar seus prprios satlites.

Figura 4.43. Imagem

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Nasa. www.nasa.gov/

Nasa. www.nasa.gov/

Tem algum a? Na expectativa de que um dia elas possam ser interceptadas por seres inteligentes, a Voyager 1 e a Voyager 2 carregam um disco contendo imagens e sons da Terra. O disco, com 30 cm de dimetro, feito de cobre e recoberto em ouro. Nele h sons da natureza, incluindo: vento, pssaros, trovo e o choro de uma criana. Existem tambm sons de invenes humanas, tais como: trem, nibus, foguete, avio e automvel. H sons do beijo de uma me no seu beb recm-nascido e o beijo de um homem numa mulher. As naves levam tambm saudaes em 55 lnguas, incluindo o portugus. Para ouvir a mensagem em portugus basta acessar o stio http://voyager.jpl.nasa.gov/spacecraft/languages/portuguese.html. H tambm 90 minutos de msica, contendo, dentre outras, clssicos de Bach, Mozart, Beethoven e Stravinsky. As 116 imagens contidas no disco pretendem passar informaes sobre a nossa civilizao. Alm de definies fsicas e matemticas, so includas imagens sobre a nossa arte e sobre a Lei da Gravitao Universal. H tambm imagens que retratam a evoluo da espcie humana no planeta Terra e a organizao das famlias e os seus bitipos. Como que eventuais seres inteligentes que interceptarem as Voyager sabero como tocar o disco? As Voyager carregam, externamente caixa de alumnio que protege o disco, uma srie de instrues em linguagem simblica. O disco deve ser tocado em um toca-disco que opere em 16,33 rotaes por minuto. Para ver as imagens, caber aos interceptadores das Voyager montar um sistema com televiso. A lgica por trs de toda esta iniciativa dada por um dos idealizadores do disco, o astrnomo Carl Sagan: Se so capazes de viajar pelo universo recolhendo espaonaves, eles sero capazes de entender nossas instrues. As Voyager so mantidas graas energia eltrica gerada por pequenas centrais nucleares a plutnio. Quando a disponibililade de energia cessar e os seus instrumentos pararem, haver a perda de comunicao com a Terra. No entanto, as Voyager continuaro a viajar pelo espao interestelar em direo a outros astros. Sero 40 mil anos, antes que elas cheguem a outro sistema solar. Elas hoje encontram-se a cerca de 15 bilhes de quilmetros da Terra, ou seja, na fronteira do Sistema Solar.
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Santos Dumont, um visionrio

No seu livro O que eu vi. O que ns veremos, escrito em 1918, Santos Dumont profetiza:
tempo, talvez, de se instalar uma escola de verdade em um campo adequado. No difcil encontr-lo no Brasil. Ns possumos, para isso, excelentes regies, planas e extensas, favorecidas por timas condies atmosfricas. No falemos nas desvantagens de morarem os alunos longe dos campos. Eles precisam dormir prximo Escola, ainda que para isso seja necessrio fazer instalaes adequadas, porque a hora prpria para lies , reconhecidamente, ao clarear do dia. Margeando a linha da Central do Brasil, especialmente nas imediaes de Mogi das Cruzes, avistam-se campos que me parecem bons. Penso que, sob todos os pontos de vista, prefervel trazer professores da Europa ou dos Estados Unidos, em vez de para l enviar alunos. possvel que, dentre os quatro ou seis rapazes que forem estudar na Europa, se encontre um, bom professor; isso, porm, no passa de uma probabilidade. Mais acertado e mais seguro, portanto, seria escolher, desde logo, alguns bons professores, entre os muitos que h na Europa e nos Estados Unidos, e contrat-los para ensinar a aviao aqui, em territrio nosso. (SANTOS DUMONT, Alberto. 1918)

Figura 4.44. O Demoiselle sendo transportado por Santos Dumont.

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Fora Area Brasileira (FAB). www.fab.mil.br

CTA. www.cta.br/montenegro.htm/

Embora o Brasil ainda esteja por dar seus maiores passos no setor, sua vocao espacial h muito esteve manifesta. A primeira iniciativa governamental claramente voltada para o estabelecimento de um programa espacial nacional remonta ao governo Jnio Quadros.
Figura 4.45. Marechal do Ar Montenegro.

Casimiro Montenegro Filho (1904-2000), at logo, Jlio Verne! Foi assim que um dos membros da comitiva oficial, que visitava a rea onde o Ministrio da Aeronutica pretendia construir o ComandoGeral de Tecnologia Aeroespacial (CTA), se despediu de Casimiro Montenegro Filho. Natural de Fortaleza, deixou sua terra natal em 1923, rumo ao Rio de Janeiro, para se tornar piloto do exrcito e realizar o sonho de Santos Dumont. Em 1941, participou da criao do Ministrio da Aeronutica. Em uma viagem realizada aos EUA, em 1943, impressionou-se com o Instituto de Tecnologia de Massachusetts (MIT). Ao voltar ao Brasil, estava com a idia fixa de criar algo parecido com o MIT. Em 16 de novembro de 1945, foi assinado o ato de criao do CTA, de onde surgiu o Instituto Tecnolgico de Aeronutica (ITA). Em uma entrevista concedida em 1992, afirmou: Tudo o que fiz foi com prazer, no foi com a inteno de me promover, foi com o interesse de servir ao Pas. O Marechal do Ar Montenegro era um homem frente do seu tempo.

Em 3 agosto de 1961, pouco antes de renunciar presidncia da Repblica, Jnio Quadros (1917-1992) cria o Grupo de Organizao da Comisso Nacional de Atividades Espaciais (Gocnae), agremiao mista civil-militar dotada do objetivo de estabelecer polticas e planos para esta rea. Depois consolidado na Comisso Nacional de Atividades Espaciais (Cnae), essa instituio foi a base para a criao do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe), em So Jos dos Campos, interior do estado de So Paulo. Apesar de o surgimento deste grupo ser o marco inicial mais claro do Programa Espacial Brasileiro, suas razes surgem claramente ainda nos anos 1940, quando so criados o Comando-Geral de Tecnologia Aeroespacial (CTA) e o Instituto Tecnolgico de Aeronutica (ITA), instalados em So Jos dos Campos pela Fora Area Brasileira. O ITA, subordinado diretamente ao CTA, foi concebido nos moldes do famoso Instituto de Tecnologia de Massachusetts (MIT), nos Estados Unidos justamente para produzir mo-de-obra qualificada para a criao de uma indstria aeroespacial pujante no Pas. dentro do CTA que comeam a surgir os primeiros projetos com vocao verdadeiramente espacial, entre os quais se destacou o desenvolvimento da srie de foguetes Sonda, a partir de 1961. O primeiro veculo da srie foi criado em forte cooperao com os Estados Unidos tanto que boa parte de suas peas foi importada daquele pas e suas caractersticas bsicas eram muito similares a um foguete meteorolgico americano chamado Arcas. Para lanar esses primeiros foguetes foi criado o Centro de Lanamento da Barreira do Inferno (CLBI), prximo a Natal, RN. A primeira decolagem feita dali foi a do foguete americano Nike Apache, em 1965. No mesmo ano, seria realizado o lanamento
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inaugural do Sonda I. Tecnicamente, ele era apenas um foguete de sondagem atmosfrica, atingindo uma altura mxima de 64 quilmetros. Mas serviu de base tecnolgica para o desenvolvimento de toda uma srie de foguetes, com capacidades crescentes. O Sonda II teve o seu primeiro lanamento oficial em 1972. Seu apogeu (altura mxima) foi de 88 quilmetros. J o Sonda III, lanado pela primeira vez em 1976, atinge at 595 quilmetros, dependendo da carga transportada. Tanto o Sonda II como o Sonda III encontram-se operacionais, acumulando, respectivamente, 31 e 61 lanamentos ao longo das suas existncias. O ltimo foguete da srie, o Sonda IV, com desenvolvimento concludo em 1984, atingia 644 quilmetros, tendo sido desenvolvido com vistas a testar as tecnologias que seriam utilizadas no Veculo Lanador de Satlites (VLS). Sua produo foi descontinuada aps quatro vos. Ainda na linha dos foguetes de sondagem, foram desenvolvidos o VS-40, o VS-30 e o VSB-30. O VSB-30 foi desenvolvido a partir de uma solicitao da Agncia Espacial Europia, tendo o seu primeiro vo sido realizado em 23 de outubro de 2004, a partir do Centro de Lanamento de Alcntara (CLA). Posteriormente, outros vos foram realizados, tanto na Europa quanto no Brasil. O uso de artefatos espaciais produzidos no Brasil por naes mais desenvolvidas revela a qualidade e competncia do trabalho realizado pelos tcnicos e engenheiros brasileiros, coroando, assim, um esforo de dcadas.

Figura 4.46. Foguete Sonda II, em exposio no Memorial Aeroespacial Brasileiro (MAB).

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Danton Villas Bas (IAE/CTA).

Microgravidade: pode ser definida como a sensao aparente de ausncia total ou quase total de peso. Essa situao se apresenta quando uma nave est em rbita ou em queda livre (na verdade, uma nave em rbita est em queda livre, mas com uma curvatura tal que sua trajetria sempre erra o objeto na direo do qual est caindo).

Embora esses foguetes atinjam o espao, nenhum deles tem potncia suficiente para atingir a velocidade necessria colocao de um objeto em rbita baixa (cerca de 28.000 km/h ). Eles realizam o que se denomina vo suborbital, transportando uma carga til (experimento) at uma altitude requerida e retornando superfcie terrestre. Apesar disso, eles so de grande utilidade no meio cientfico. Durante parte do vo parablico que realizam fora da atmosfera terrestre (acima de 90 km), so criadas as condies de microgravidade, permitindo, assim, a realizao de experimentos importantes para cientistas de todo o planeta. Alm dos cientistas estrangeiros, fazem uso dos foguetes de sondagem nacionais universidades e centros de pesquisa brasileiros. Para fomentar tais atividades, a Agncia Espacial Brasileira (AEB) possui dois programas. O Programa Microgravidade objetiva colocar disposio da comunidade tcnico-cientfica brasileira oportunidades de realizar experimentos em ambientes de microgravidade, provendo o acesso e suporte tcnico necessrios. O segundo programa, Programa Uniespao, visa promover a integrao das universidades ao programa espacial. Foi por meio do Programa Uniespao que cientistas brasileiros conduziram experimentos a bordo da Estao Espacial Internacional (ISS) em abril de 2006.

A Misso Espacial Completa Brasileira (MECB)

A partir de 1969, os projetos dos foguetes de sondagem brasileiros passaram a ser geridos pelo Instituto de Aeronutica e Espao (IAE), um dos institutos do Comando-Geral de Tecnologia Aeroespacial (CTA). Na mesma poca, a Comisso Nacional de Atividades Espaciais (Cnae) foi transformada no Inpe, um instituto voltado apenas para pesquisas, mas no para a formulao de polticas. Conseqentemente, foi preciso criar uma nova instituio responsvel pelo gerenciamento do programa
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espacial brasileiro. Surge ento a Comisso Brasileira de Atividades Espaciais (Cobae). E deste grupo que eventualmente emerge o conceito da Misso Espacial Completa Brasileira a idia de lanar um satlite criado e fabricado no Pas com um lanador nacional a partir de uma base de lanamentos brasileira. Concebida ao final da dcada de 1970, a MECB somente foi implementada na dcada de 1980. Pelo conhecimento e experincia acumulados com a srie Sonda, coube ao IAE a responsabilidade pelo desenvolvimento do Veculo Lanador de Satlites (VLS-1) brasileiro. Ao Inpe coube a concepo, desenvolvimento e construo do Satlite de Coleta de Dados (SCD-1). Quanto base de lanamento, seria uma responsabilidade do ento Ministrio da Aeronutica. De incio, imaginou-se a expanso do Centro de Lanamento da Barreira do Inferno, mas, quando ficou claro que uma nova instalao seria necessria, a Fora Area decidiu construir em Alcntara, no Maranho, o Centro de Lanamento de Alcntara (CLA).

Figura 4.47. O Veculo Lanador de Satlites (VLS-1).

Com a criao da MECB, surge o primeiro projeto realmente integrador do programa espacial nacional, costurando as atividades de seus diferentes atores para um fim produtivo. Entretanto, as coisas no saram Figura 4.48. O SCD-1, primeiro satlite brasileiro. como planejadas. A idia era que todas as peas estivessem em seus lugares para o primeiro lanamento nove anos depois, ou seja, em 1988. Mas no aconteceu.
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Inpe. www.inpe.br/

IAE/CTA. www.iae.cta.br/

O primeiro satlite de fabricao nacional, o SCD-1, ficou pronto para ser lanado ao espao em 1993, com cinco anos de atraso. As dificuldades para a concluso do VLS-1 foram bem maiores que as imaginadas inicialmente. Em funo de sucessivas crises econmicas no Brasil, no houve o aporte de recursos financeiros necessrios ao desenvolvimento do VLS-1. A poltica salarial governamental tambm colaborou para essa situao, levando a perdas significativas de tcnicos e engenheiros para a iniciativa privada. Com eles, se foram conhecimentos acumulados por dcadas problema srio, uma vez que, na rea espacial, trabalha-se no estado-da-arte do conhecimento. No campo externo, as dificuldades no foram menores. Sob a alegao de que um foguete como o VLS-1 poderia tanto transportar um satlite como uma bomba, os pases desenvolvidos se recusaram, de maneira sistemtica, a vender ao Brasil equipamentos e tecnologia necessrios ao VLS-1. Em que pese o Brasil possuir naquela poca um programa nuclear, com finalidade pacfica, a verdadeira razo para o boicote de carter econmico. O mercado internacional de lanamento de satlites movimenta bilhares de dlares anualmente. Conseqentemente, as naes detentoras dessa tecnologia no esto dispostas a vender os seus conhecimentos, mas, sim, seus servios. Afinal, de que lhes interessa mais um concorrente? Em 10 de fevereiro de 1994, criada a Agncia Espacial Brasileira (AEB), em substituio Comisso Brasileira de Atividades Espaciais (Cobae). Atualmente, a AEB subordinada ao Ministrio da Cincia e Tecnologia (MCT). Como resultado das dificuldades com o desenvolvimento e qualificao do VLS-1, o SCD-1 foi lanado por um foguete Pegasus americano, a partir da Flrida, nos Estados Unidos, em 9 de fevereiro de 1993. Sua operao bem-sucedida constituiu um marco: era o primeiro satlite artificial brasileiro em rbita. O equipamento funcionou perfeitamente, demonstrando, mais uma vez, a competncia
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nacional para o desenvolvimento de artefatos espaciais. Ao SCD-1 competia coletar os dados enviados por estaes meteorolgicas em terra espalhadas pelo Pas e retransmiti-los a uma estao receptora. O segundo satlite da srie, SCD-2, tambm foi lanado pelos americanos, em 1998. Ambos continuam operacionais. O Veculo Lanador de Satlites brasileiro composto por quatro estgios, todos eles de propelente slido. Ele voltado para satlites de pequeno porte (no mximo, 350 quilos), com rbitas de baixa altitude (no mximo, mil quilmetros). Sua principal virtude dotar o Brasil de acesso prprio ao espao, capacitao existente hoje somente em oito ases do mundo (Rssia, Estados Unidos, Frana, Ucrnia, ndia, Israel, Japo e China). Em seu primeiro vo de teste, a partir do Centro de Lanamento de Alcntara, em 2 de novembro de 1997, o VLS-1 se autodestruiu 29 segundos aps a decolagem. A falha ocorreu no primeiro estgio um dos quatro motores no funcionou, criando estresse excessivo sobre o veculo, que no resistiu. Com ele, foi-se a primeira oportunidade de realizar a MECB. No topo do foguete estava uma rplica do SCD-2, o SCD-2A, que foi perdida no mar com a falha no lanamento. Nova tentativa de lanar o VLS-1 se deu em 11 de dezembro de 1999, mas, mais uma vez, uma falha, desta feita no seu segundo estgio, impediu o sucesso. Com ele foi perdido o satlite Saci-2, artefato cientfico desenvolvido pelo Inpe e dotado de um magnetmetro, detectores de partculas e um experimento atmosfrico. Quanto ao Saci-1, havia sido lanado com sucesso dois meses antes por um foguete chins, mas havia perdido contato com a Terra pouco depois de chegar rbita. Na preparao para a terceira tentativa de lanamento, em 22 de agosto de 2003, uma falha muito grave ocorreu, com o acionamento prematuro de um dos motores do primeiro estgio enquanto tcnicos e engenheiros ainda trabalhavam no foguete, na plataforma. O resultado foi a morte de 21 tcnicos do IAE. Atualmente, tcnicos russos e brasileiros trabalham na reviso do VLS-1,
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visando dot-lo de maior confiabilidade e segurana para a realizao de um novo lanamento. Felizmente, o Programa Espacial Brasileiro vai muito alm do VLS-1, e vrios outros projetos animam os pesquisadores brasileiros. O de maior destaque, hoje, o Programa Cbers, sigla para China-Brazil Earth-Resources Satellite [Satlite Sino-Brasileiro de Recursos Terrestres] o desenvolvimento de uma srie de satlites de observao da Terra em parceria com a China. O primeiro satlite da srie, Cbers-1 foi lanado juntamente com o Saci-1, em 1999, e funcionou com perfeio at 2002. Em 2003, foi lanado, tambm da China, o segundo da srie, Cbers-2. O terceiro partiu em 2007 (Cbers-2B) e mais quatro esto previstos at 2020.

Inpe. www.inpe.br/

Figura 4.49. O Cbers-1, primeiro satlite nacional feito em parceria com a China.

Com a concluso do desenvolvimento do VLS-1 e a continuidade dos trabalhos do Inpe em satlites cientficos e de observao da Terra, novas fronteiras certamente se abriro para o Brasil no campo da explorao espacial. Provavelmente j esto hoje cursando o Ensino Fundamental e Mdio os futuros profissionais que trabalharo com as primeiras espaonaves brasileiras a irem Lua, a Marte ou alm.

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Foguetes
Danton Jos Fortes Vilas Bas (IAE/CTA) e Jos Bezerra Pessoa Filho (IAE/CTA).

Foguetes so veculos destinados ao transporte de cargas e pessoas ao espao. Podem ser classificados quanto ao tipo (foguetes de sondagem e veculos lanadores de satlites), propelente (slido, lquido, hbrido), nmero de estgios (mono, bi e multi-estgios) e aplicao (tripulado e no-tripulado). A Figura 4.51 mostra a representao esquemtica de um foguete mono-estgio, com os seus principais constituintes, quais sejam: coifa, carga-til, sistema de recuperao (pra-quedas), motor-foguete, empenas e tubeira. A coifa serve para proteger a carga-til, que pode ser um satlite, um astronauta, ou experimentos de microgravidade. A sua forma visa diminuir o atrito do foguete com a atmosfera terrestre. Em algumas situaes de interesse recuperar a carga-til. Nesses casos, necessria a utilizao de um sistema de recuperao do tipo pra-quedas para, quando do vo descendente do foguete, diminuir a velocidade de impacto com o solo ou com a gua.

Figura 4.50. O nosso von Braun

Figura 4.51. Representao esquemtica de um foguete e os seus principais componentes.

Jayme Boscov nasceu em 09 de agosto de 1932 na cidade de So Paulo. Aos 27 anos concluiu o seu curso de engenharia aeronutica no Instituto Tecnolgico de Aeronutica (ITA). Depois de trabalhar por vrios anos no Programa Espacial Francs, ele retornou ao Brasil em 1969, tendo formado e chefiado a Diviso de Projetos e Foguetes do Instituto de Aeronutica e Espao. Entre 1969 e 1992, gerenciou o desenvolvimento dos foguetes de sondagem Sonda III, Sonda IV e do Veculo Lanador de Satlites (VLS-1). Ao se aposentar, em outubro de 1995, o Engo. Boscov, como era conhecido entre os seus liderados, tinha formado uma gerao inteira de tcnicos para o Programa Espacial Brasileiro. Dentre esses, seu nome referncia. Tendo dedicado sua vida profissional ao Programa Espacial Brasileiro, o Engo. Boscov hoje se dedica a um dos seus hobbies, a pintura.

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Amery Neto.

Academia Brasileira de Cincias (ABC). www.abc.org.br/

leituras complementares

O motor-foguete, ou propulsor, o principal componente do foguete. ele que transporta a energia necessria ao movimento do foguete. Na maioria dos casos, os foguetes fazem uso de energia qumica transportada na forma de combustveis (propelentes), que podem ser slidos ou lquidos. Os propelentes respondem por cerca de 80% da massa total de um foguete. Como resultado de sua combusto so gerados os gases que, expelidos em alta velocidade atravs da tubeira, causam o movimento do foguete.
Mais informaes em: Foguetes: manual do professor com atividades de cincias, matemtica e tecnologia. Traduzido pela Universidade do Vale do Paraba. So Jos dos Campos: Univap, 2001.

As empenas so pequenas asas localizadas na base do foguete. Elas servem para conferir estabilidade durante o vo. Sem elas, o foguete poderia voar de uma maneira instvel, girando e dando cambalhotas durante o vo. Tal comportamento inaceitvel ao propsito dos foguetes, uma vez que altera a trajetria previamente programada, colocando em risco o vo, as propriedades sobre os quais o vo ocorre e, mais importante, vidas humanas.

Amery Neto.

Figura 4.52. Perfil de vo de um foguete.

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Foguetes de sondagem
Os foguetes de sondagem so aqueles que, no possuindo a energia suficiente para fornecer a velocidade orbital de 28.000 km/h sua carga-til, atingem uma determinada altitude, denominada apogeu, e retornam Terra por ao da gravidade. Essa situao esquematicamente ilustrada na Figura 4.52 para um foguete com um nico motor (foguete mono-estgio), na qual so representadas as principais etapas de vo. Alcance a distncia entre o ponto de lanamento e o ponto de recuperao da carga-til.

Veculos lanadores de satlites

Os veculos lanadores de satlites devem carregar energia suficiente para garantir, ao final do vo, que a sua carga-til (satlite, por exemplo) possua uma componente de velocidade paralela superfcie terrestre de 28.000 km/h. Portanto, uma das diferenas entre um foguete de sondagem e um veculo lanador de satlites a capacidade de fornecer velocidade carga-til. Para deixar clara esta diferena, vale comparar o foguete de sondagem Sonda IV com o VLS-1, ambos mostrados numa mesma escala na Figura 4.53. Ambos so capazes de atingir 750 km de altitude. No entanto, o perfil de vo do Sonda IV similar quele ilustrado na Figura 4.52, e o do VLS-1 aquele mostrado no quadro O Veculo Lanador de Satlites. Enquanto o Sonda IV d incio ao seu movimento descendente ao atingir a altitude de 750 km, o VLS-1, ou o que dele restou desde o lanamento, permanece em rbita da Terra, a 28.000 km/h. As diferenas vo alm, pois enquanto o Sonda IV carrega cincotoneladas de propelente em seus dois propulsores e possui nove metros de comprimento, o VLS-1 transporta 41 toneladas de propelente, divididas em seus sete propulsores, possuindo um comFigura 4.53A e B. Comparao entre o VLS-1 e o Sonda IV. primento total de 19 metros.
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Danton Villas Bas.

Ambiente de microgravidade
Um exemplo bastante utilizado pelos professores de Fsica aquele no qual os cabos de um elevador so cortados e o mesmo despenca, pela ao da gravidade. Durante os breves segundos de durao da queda, o infeliz passageiro desse elevador sentir o cho faltar aos seus ps. Se estivesse em p sobre uma balana, esta no registraria o seu peso. Esta sensao de ausncia de peso decorrente do fato de que tanto o elevador quanto o passageiro caem com a mesma acelerao. Alguns parques de diverso possuem torres que permitem que o candidato despenque de uma altura equivalente a um prdio de 20 andares. Para os que tm coragem e apreciam fortes emoes, este o meio mais barato e seguro de se experimentar a sensao de ausncia de peso. Baseado no princpio acima exposto, alguns pases construram torres de queda livre. Essas torres podem atingir a altura de cem metros. Para eliminar a influncia do atrito, feito vcuo no seu interior. Durante os cinco segundos de queda livre, Figura 4.54. Meios para obteno de mivcrogravidade. possvel obter uma gravidade equivalente a cem milsimos da gravidade na superfcie terrestre. Apesar de pequeno, este intervalo de tempo permite a projeo e desenvolvimento de experimentos a serem realizados no nibus espacial e na Estao Espacial Internacional. Pases como Estados Unidos, Alemanha e Japo possuem Torre de Queda Livre. Outro exemplo de criao de ambiente de microgravidade prximo superfcie terrestre so os vos parablicos realizados por
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Amery Neto.

avies. Tais vos duram cerca de 30 segundos e so largamente utilizados no treinamento de astronautas. Nos dias de hoje, empresas privadas oferecem essa diverso a pessoas dispostas a pagar a bagatela de trs mil dlares, mais despesas de hospedagem e transporte at o local do vo. Entretanto, vale a ressalva de que tais vos so apelidados de Cometa do Vmito. Se os segundos providos pelas torres de queda livre e pelos vos parablicos com avies no so suficientes para o fim desejado, h a possibilidade de realizar vos parablicos com foguetes de sondagem, obtendo-se cerca de seis minutos de microgravidade. Por meio do Programa Microgravidade, a Agncia Espacial Brasileira oferece a universidades, centros de pesquisa e escolas a possibilidade de realizar experimentos em ambiente de microgravidade. Para tanto, so utilizados os foguetes de sondagem produzidos pelo Instituto de Aeronutica e Espao (IAE). Caso o tempo necessrio para a realizao do experimento seja da ordem de alguns dias, as nicas opes so o nibus espacial americano e a Estao Espacial Internacional (ISS). Nesses casos, entretanto, no se admite que os materiais utilizados nos experimentos, ou mesmo os experimentos, imponham qualquer risco tripulao e espaonave. Conseqentemente, realizar experimentos nesses ambientes custa caro. O Projeto Sara, sigla para Satlite de Reentrada Atmosfrica, visa ao preenchimento da lacuna existente entre os vos suborbitais com foguetes de sondagem e os vos orbitais com o nibus espacial e a Estao Espacial Internacional. O Projeto Sara encontra-se em desenvolvimento no Instituto de Aeronutica e Espao (IAE) e com ele pretende-se dotar o Brasil de uma plataforma orbital para a realizao de experimentos em ambiente de microgravidade. A colocao do Sara em rbita da Terra exigir um veculo lanador de satlites, similar ao VLS-1. O Sara foi concebido para ficar dez dias em rbita da Terra (tempo de vida das suas baterias), aps os quais ele ter sua reentrada induzida, sendo recuperado na superfcie terrestre.
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Para finalizar, importante ressaltar que a intensidade do campo gravitacional terrestre nas altitudes de operao do nibus espacial e da ISS cerca de 90% daquela existente na superfcie terrestre. O fato de os astronautas e objetos flutuarem no interior dessas espaonaves decorre de que tanto elas quanto os astronautas e objetos encontram-se em permanente processo de queda livre em direo superfcie terrestre. Entretanto, como so dotadas de uma componente de velocidade paralela superfcie da Terra de 28.000 km/h, medida que caem, as espaonaves descrevem uma trajetria curvilnea que acompanha a curvatura da superfcie terrestre. Conseqentemente, elas nunca atingem a superfcie.

O Veculo Lanador de Satlites (VLS-1)

Ao final da dcada de 1970, foi criada a Misso Espacial Completa Brasileira (MECB), que previa a construo e lanamento de satlites a partir do territrio nacional, por meio de foguetes brasileiros. Ao Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe) coube o projeto, desenvolvimento e construo dos satlites. Ao Comando da Aeronutica, na poca Ministrio da Aeronutica, coube a construo de um novo centro de lanamento, o Centro de Lanamento de Alcntara (CLA). O desenvolvimento do foguete necessrio colocao dos satlites em rbita, o VLS-1, ficou a cargo do Instituto de Aeronutica e Espao (IAE), rgo subordinado ao Comando da Aeronutica. O desenvolvimento do Veculo Lanador de Satlites (VLS-1), Figura 4.55, teve o seu incio efetivo em 1984, aps o primeiro lanamento do foguete de sondagem Sonda IV. O projeto do VLS-1 baseou-se na premissa de que o sistema deveria fazer o uso mximo da tecnologia, dos desenvolvimentos e das instalaes j disponveis no Pas. As tecnologias no dominadas seriam desenvolvidas no Brasil e, em ltimo caso, adquiridas de outros pases. O VLS-1 um lanador de satlites convencional lanado a partir do Centro de Lanamento de Alcntara (CLA), situado na cidade
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Danton Villas Bas.

Figura 4.55. Maquete do VLS-1 em exposio no Memorial Aeroespacial Brasileiro (MAB).

de Alcntara, MA, prximo ao Equador terrestre. A propulso principal fornecida por sete propulsores a propelente slido, divididos em quatro estgios. Das 50 toneladas de massa inicial, 41 toneladas so propelente. Tal se explica pela necessidade de impor a velocidade de 28.000 km/h ao satlite. No instante da decolagem, o VLS-1 possui 19 metros de altura. Uma misso tpica do VLS-1 permite a colocao de um satlite de 150 kg numa rbita equatorial de 750 km de altitude. Dessa forma, o VLS-1 seria capaz de colocar em rbita o SCD-1 (Satlite de Coleta de Dados 1), desenvolvido pelo Inpe. O 1o estgio composto por quatro motores. Eles so fixados lateralmente em relao ao corpo central composto pelos 2o, 3o e 4o estgios e pela carga-til (satlite). Aps a combusto do 1o estgio, seus propulsores so descartados e o vo continua, com o acionamento sucessivo dos propulsores do 2o, 3o e 4o estgios, com as respectivas separaes desses estgios, logo que o propelente seja consumido, Figura 4.56. Tipicamente, o tempo de combusto de cada um dos motores de 60 segundos. Com o intuito de controlar o vo do VLS-1, as tubeiras dos trs primeiros estgios so mveis. A cada instante do vo, um dispositivo denominado plataforma inercial Figura 4.56. Estgios do VLS-1. informa ao computador de bordo a atitude do veculo, ou seja, sua orientao em relao a cada um dos eixos de referncia. Comparando a atitude real com aquela prevista pelos tcnicos que desenvolveram o VLS-1, o computador de bordo comanda o movimento das tubeiras. Essas correes de trajetria so feitas automaticamente durante o vo, sem que haja a interveno dos tcnicos que, do solo, acompanham o vo do VLS-1. Ou seja, o VLS-1 dotado de inteligncia que lhe permite, em tempo real, decidir o que fazer.
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Amery Neto.

As fases do vo do VLS-1
Para a insero de um satlite em rbita da Terra, necessria uma srie de eventos, todos bastante complexos e que devem ocorrer com enorme preciso. Quando da ignio dos quatro propulsores do 1o estgio do VLS-1, gerado um empuxo total de cerca de 1.000 kN (aproximadamente cem toneladas), ou seja, duas vezes o peso do VLS-1, Figura 4.57. Os gases dos propulsores do 1o estgio so expelidos da tubeira a 8.300 km/h. Com 25 segundos de vo, o VLS-1 atinge a velocidade do som, ou seja, 1.100 km/h. Tal ocorre numa altitude de 3.200 m. A literatura aeroespacial define uma grandeza que relaciona a velocidade do veculo velocidade do som. Trata-se do nmero de Mach. Portanto, a 3,2 km de altitude, o VLS-1 est voando a Mach 1. Alguns segundos antes do final de queima dos motores do 1o estgio, acionada a ignio do propulsor do 2o estgio. Tal visa ao efetivo controle do veculo na fase entre o final de queima dos quatro motores do 1o estgio e a separao destes. Os envelopesmotores do 1o estgio caem no mar e no so recuperados. Os gases de combusto dos propulsores do 2o estgio so expelidos a 10.000 km/h. Durante a queima do 2o estgio, o VLS-1 atinge Mach 8,4. Tal ocorre 118 segundos aps o lanamento, a uma altitude de 100 km.
Figura 4.58. Separao do 2 estgio, ignio do 3o estgio e ejeo da coifa.
o

Amery Neto.

Figura 4.57. Lanamento do VLS-1.

Amery Neto.

Alguns segundos aps a separao do motor do 2 o estgio, acionada a ignio do propulsor do 3o estgio, Figura 4.58. Nesse instante, o VLS-1 j ultrapassou as camadas mais densas da atmosfera

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terrestre, que, para todos os efeitos prticos, encontram-se abaixo dos 100 km de altitude. Conseqentemente, no h mais necessidade da coifa, dispositivo que protege o satlite do atrito com a atmosfera. Com a ejeo da coifa, elimina-se uma massa de cerca de 157 kg, melhorando o desempenho do lanador. Tanto o envelope motor do 2o estgio quanto a coifa caem no mar, prximo costa do continente africano. Todos esses eventos devem ser cuidadosamente avaliados pelos tcnicos que trabalham no VLS-1, como forma de evitar que partes do veculo caiam sobre regies que possam causar danos a pessoas e a bens materiais. Aos 193 segundos de vo, ocorre o fim da queima do motor do 3o estgio, bem como a sua separao. Nesse instante, o VLS-1 encontra-se numa altitude de 243 km e voando a 18.600 km/h. A essa altura, o conjunto Baia de Equipamentos/4o estgio/satlite, Figura 4.59, encontra-se sobre o Oceano Atlntico. na Baia de Equipamentos que se encontram a plataforma inercial, o computador de bordo e oito micropropulsores Figura 4.59. Manobra de basculamento do VLS-1. responsveis pelo sistema de basculamento. Considerando-se o plano da Figura 4.59, ainda o conjunto Baia de Equipamentos/4o estgio/satlite est inclinado em 52o em relao vertical. A ignio do motor do 4o estgio somente ocorre aps a separao da Baia de Equipamentos. No entanto, com ela se vai a inteligncia do VLS-1 e, portanto, somente pode ocorrer aps a manobra de basculamento, que visa posicionar o conjunto Baia de Equipamentos/4o estgio/satlite na atitude desejada, qual seja, paralela superfcie terrestre. O princpio de funcionamento dos micropropulsores responsveis pela manobra de basculamento semelhante ao dos motores principais, mas, neste caso, o empuxo gerado pela descarga de nitrognio pressurizado. A operao de basculamento demora cerca de 60 segundos, podendo consumir cerca de quatro quilogramas de nitrognio, que so transportados em tanques
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Amery Neto.

pressurizados na Baia de Equipamentos. Como no se encontra propulsado durante essa fase, h uma reduo de velocidade do conjunto, decorrente da ao da fora gravitacional. Finalizada a orientao do motor do 4o estgio, que a ele tem acoplado o satlite de um lado e a Baia de Equipamentos do outro lado, so acionados os quatro propulsores de induo de rolamento, Figura4.60, que impem 180 rotaes por minuto, em torno do eixo longitudinal. Tais propulsores fazem uso de 600 gramas de Figura 4.60. Induo de rotao do VLS-1. propelente slido cada, consumidos em dois segundos. Essa rotao necessria para conferir estabilidade ao sistema, de modo anlogo ao que ocorre com os pies. Em uma trajetria tpica do VLS-1, a induo de rolamento ocorre aps 457 segundos de vo, quando o VLS-1 est voando a uma ve locidade de 15.600 km/h, a 700 km de altitude. Somente neste instante feita a separao da Baia de Equipamentos, Figura 4.61. Vale ressaltar que desde a separao do motor do 3o estgio no h fora propulsiva. Portanto, o que restou do VLS-1 continua subindo por inrcia. Em funo da gravidade que continua a agir sobre ele, Figura 4.61. Separao da Baia de Equipamentos a sua velocidade, que era de 18.580km/h, do VLS-1. foi reduzida para 15.600 km/h. Depois das manobras de basculamento, induo de rotao e separao da Baia de Equipamentos, o propulsor do 4o estgio acionado, levando o satlite de 15.600 km/h velocidade final de 28.000 km/h. Aps os 60 segundos de queima do propulsor do 4o estgio, d-se a separao do satlite do 4o estgio, Figura 4.62. Neste caso, ficam

Amery Neto.

Amery Neto.

Amery Neto.

Figura 4.62. Separao do satlite.

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em rbita da Terra o satlite e o envelope-motor do 4o estgio que, vazio, vira lixo espacial.

Figura 4.63. Perfil da misso do VLS-1.

Na Figura 4.63 apresentado o perfil tpico do vo do VLS-1. Podem ser vistos os tempos (T), altitudes (h) e velocidades (V) em que ocorrem os principais eventos de vo. Por exemplo, a injeo do satlite em rbita da Terra feita em 532 segundos, ou seja, cerca de nove minutos aps a decolagem, em uma altitude de 745 km. A partir desse resumo no difcil concluir do extraordinrio desafio relacionado colocao de um satlite em rbita da Terra, ainda mais quando se considera que o VLS-1 composto de 2.000 peas, conforme esquematicamente ilustrado na Figura 4.64. No toa que apenas oito pases do mundo detm a tecnologia de lanamento de satlites.
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Amery Neto.

Amery Neto.

Figura 4.64. Alguns dos milhares de componentes do VLS-1.

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Os centros brasileiros de lanamento de foguetes

Salvador Nogueira e Jos Bezerra Pessoa Filho (IAE/CTA).

O primeiro centro de lanamento a se tornar operacional em territrio brasileiro foi o Centro de Lanamento da Barreira do Inferno (CLBI), em Parnamirim, ao sul de Natal, RN, que comeou a operar em 1965. A partir dele o Brasil lanou centenas de foguetes nacionais e estrangeiros. Todos tinham em comum o fato de serem suborbitais, ou seja, no chegavam a colocar um objeto em rbita da Terra. Na maioria dos casos, seu propsito era o de transportar experimentos para o estudo das altas atmosferas, da o fato de tambm serem conhecidos como foguetes de sondagem. Alm de conduzir operaes de lanamento de foguetes nacionais, o CLBI participa dos lanamentos dos foguetes franceses Ariane, lanados da Guiana Francesa e rastreados em parte dos seus vos pelo CLBI. Com isso estabeleceu-se uma longa tradio de realizao desse tipo de misso, que perdura at hoje e conduzida pelo Instituto de Aeronutica e Espao (IAE), rgo do Ministrio da Defesa. No final dos anos 1970, quando nasceu a chamada Misso Espacial Completa Brasileira (o lanamento de satlites nacionais por um foguete nacional de uma base tambm nacional), ficou claro que as instalaes necessrias para atividades de lanamento do VLS-1 no poderiam ser atendidas pelo CLBI. Embora j funcionasse com eficincia, a antiga base no tinha mais espao ao seu redor para se desenvolver, alm de ter reas urbanas muito prximas, que poderiam ser colocadas em risco no caso de uma falha no lanamento.
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A Aeronutica ento iniciou estudos para a construo de uma nova base, e o local escolhido foi Alcntara, no Maranho. Assim, foi criado o Centro de Lanamento de Alcntara (CLA). Seria difcil encontrar um lugar no mundo to adequado. Em primeiro lugar, Alcntara fica muito perto da Linha do Equador, apenas 2 graus e 18 segundos no Hemisfrio Sul. Mas qual a vantagem de se estar localizado prximo ao Equador? Ora, sabese que a Terra gira em torno de um eixo que passa pelos plos Norte e Sul. Isto significa que, quanto mais distante deste eixo, maior a velocidade de um corpo na sua superfcie. Os pontos mais distantes deste eixo esto sempre sobre o Equador. Por outro lado, para que um satlite seja colocado em rbita, ele precisa ganhar uma grande velocidade, independentemente do ponto de onde seja lanado. No entanto, se o ponto de partida estiver prximo do Equador, ele j sai com a velocidade daquele ponto. Isso barateia substancialmente os lanamentos, quando se compara a outros pontos de lanamento na Terra, por ser necessrio um foguete menor, ou por ser possvel colocar em rbita um satlite maior. Para entender melhor esse fenmeno, basta girar um globo para ver que um ponto no Equador tem de dar uma volta muito maior que um ponto perto do plo, embora ambos os pontos completem a volta ao mesmo tempo o que denota uma velocidade maior do cho nas regies equatoriais. por essa razo que russos e americanos tentaram desenvolver seus principais centros de lanamento (Baikonur e Cabo Canaveral) o mais perto possvel da Linha do Equador. No entanto, nenhum desses pases tinha uma localizao to favorvel quanto Alcntara. Hoje, o nico ponto de lanamento de foguetes que est mais prximo da Linha do Equador que Alcntara o chamado Sea Launch uma plataforma de petrleo marinha transformada em base de lanamentos por um consrcio de pases que inclui Estados Unidos e Rssia. Embora ela possa se deslocar pelo oceano e se postar onde bem entender, a vantagem do posicionamento diminuda
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pelo alto custo de manuteno da instalao, alm das dificuldades iminentes ao transporte do foguete e do seu combustvel.

Figura 4.65. Mapa mostrando a regio norte da Amrica do Sul, localizando Alcntara e Kourou.

Excludo o Sea Launch, o principal competidor da base brasileira o centro de Kourou, na Guiana Francesa ele est localizado a 5 graus e 3 segundos do equador, mas na direo do Hemisfrio Norte. de l que partem os foguetes da empresa francesa Arianespace (principal companhia de lanamentos de satlite comerciais), e os russos recentemente estabeleceram uma parceria com a Agncia Espacial Europia (ESA) para fazer decolar de l lanadores da linha Soyuz. Mas Alcntara tem, alm da localizao, algumas vantagens adicionais. A disposio da pennsula em que ela est localizada, na baa de So Marcos, permite lanamentos em todos
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Amery Neto.

os tipos de rbita, desde as equatoriais s polares, e as regies onde cairiam os vrios estgios dos foguetes lanadores ficam no mar. Como fator de segurana adicional, a regio tem baixa densidade demogrfica e espao para ampliao da base, possibilitando a existncia de diversos portais para foguetes diferentes. Finalmente, Alcntara tambm apresenta vantagens climticas. O clima estvel, com regime de chuvas bem definido e ventos em limites aceitveis, torna possvel o lanamento de foguetes em praticamente todos os meses do ano. Resumindo: difcil encontrar outro lugar no mundo to propcio instalao de uma base de foguetes. Foi apostando nisso que, em 1983, a Aeronutica criou ali o Centro de Lanamento de Alcntara (CLA). De incio, a base foi usada para lanamentos de pequeno porte, como os foguetes de sondagem brasileiros, e como ponto de partida para as tentativas de lanar o VLS-1. Mas j existem planos bastante avanados para converter o CLA numa instalao maior e mais sofisticada, que passaria a se chamar Centro Espacial de Alcntara. De l, alm dos foguetes brasileiros, haveria espao para a cooperao internacional, de modo que o Brasil tenha chance de abocanhar parte do lucrativo mercado de lanamentos de satlites comerciais.

A comercializao de servios de lanamento de satlites no Brasil

Em 2003, a Agncia Espacial Brasileira (AEB) firmou uma parceria com a Ucrnia (uma das ex-repblicas soviticas), detentora de avanada tecnologia de msseis balsticos e, por conseqncia, lanadores de satlites. A idia era reunir as vantagens da posio de Alcntara capacitao tecnolgica dos ucranianos, desenvolvendo uma empresa binacional que explorasse o lanamento comercial de satlites.
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O acordo entre as duas naes prev que ser utilizado o lanador Ciclone-4, o mais avanado da reconhecida famlia Ciclone de foguetes ucranianos. Ele poder colocar at 5,5 toneladas numa rbita baixa, ou 1,7 toneladas em uma rbita geoestacionria, mais til aos satlites comerciais. A despeito da parceria, e da disponibilidade do foguete para lanamentos nacionais, ele continuar sendo produto de outro pas, e no garante, em longo prazo, autonomia do Brasil no acesso ao espao.

O astronauta brasileiro
O Brasil tambm tem um acordo de cooperao com os Estados Unidos na construo da Estao Espacial Internacional iniciativa que colocou o Pas no rol das naes que realizam misses com astronautas. O escolhido foi o piloto da Fora Area Brasileira Marcos Cesar Pontes (1963-), que tambm engenheiro formado pelo Instituto Tecnolgico de Aeronutica (ITA). Em 1998, Pontes iniciou o seu treinamento na Nasa. Tendo em vista as dificuldades do Brasil em participar da construo da ISS nos nveis inicialmente previstos, a significativa reduo no nmero de vos do nibus espacial (em decorrncia do acidente com o Columbia, em fevereiro de 2003) e as dezenas de astronautas americanos tambm desejosos de ir ao espao, eram pequenas as chances de o tenente-coronel Pontes ir ISS a bordo de um nibus espacial americano. Considerando-se esses fatos, bem como o centenrio do vo do 14-Bis, em 23 de outubro de 2006, o governo brasileiro, por meio da Agncia Espacial Brasileira (AEB), aceitou o oferecimento dos russos para levar o astronauta brasileiro ISS. A viagem de Pontes foi batizada de Misso Centenrio, em homenagem ao genial Santos Dumont. Era noite do dia 29 de maro de 2006, horrio de Braslia (manh do dia seguinte no Cazaquisto). Marcos Pontes foi conduzido
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ao foguete Soyuz [que significa unio, em russo] por uma lenda viva. Seu nome: Valentina Tereshkova, que, em junho de 1963, tornou-se a primeira mulher a entrar em rbita da Terra, onde permaneceu por trs dias. Uma vez na ISS, Pontes realizou oito experimentos desenvolvidos por universidades, centros de pesquisa e escolas brasileiras, participantes do Programa Microgravidade e do Programa AEB Escola, ambos patrocinados pela Agncia Espacial Brasileira. Foram eles: 1. Efeito da microgravidade na cintica das enzimas. 2. Danos e reparos do DNA na microgravidade. 3. Teste de evaporadores capilares em ambiente de microgravidade. 4. Minitubos de calor. 5. Germinao de sementes em microgravidade. 6. Nuvens de interao proteica. 7. Germinao de sementes de feijo. 8. Cromatografia da clorofila. Os experimentos Germinao de Feijo e Cromatografia da Clorofila foram desenvolvidos por alunos e professores do ensino fundamental da Secretaria de Educao de So Jos dos Campos, SP. medida que o astronauta executava os experimentos na ISS, alunos e professores o acompanhavam, realizando os experimentos na Terra. Este acompanhamento, em tempo real, foi possvel graas ao envio por Pontes, via correio eletrnico, das fotos digitais tiradas a bordo da ISS. Detalhes sobre os experimentos das escolas, incluindo os resultados, podem ser obtidos no stio www.las.inpe.br/microg/.
Para saber mais sobre os experimentos realizados por Marcos Pontes, acesse: http://www.aeb.gov.br/ missaocentenario/ (Experimentos Cientficos).

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A teoria dos foguetes

Danton Jos Fortes Vilas Bas (IAE/CTA) e Jos Bezerra Pessoa Filho (IAE/CTA).

O princpio de funcionamento dos foguetes o mesmo observado ao se brincar com um balo de ltex (balo de aniversrio) cheio de ar. Se o bico do balo mantido fechado, h a situao de equilbrio e nenhum movimento do balo observado. Trata-se da situao ilustrada esquematicamente no item a da Figura 4.66. No entanto, ao se permitir a passagem de ar atravs do bico do balo, esta se move no sentido contrrio ao de escape do ar, situao esta ilustrada no item b da Figura 4.66. Ao escape dos gases atravs do bico denomina-se ao, enquanto o movimento do balo corresponde reao. Na prtica, como o bico do balo no fixo, o seu movimento se d de uma maneira aleatria, isto , em ziguezague. Em que pese simples, este o princpio de funcionamento dos foguetes e dos motores a jato dos avies. tambm o princpio de funcionamento do carro-foguete de corrida descrito na atividade Construindo um Carro-Foguete (Figura 4.80).

Amery Neto.

Figura 4.66A e B. Balo de ltex (balo de aniversrio) e foguete.

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Em um foguete, o balo substitudo por uma cavidade, geralmente de forma cilndrica, enquanto o bico substitudo por um dispositivo denominado tubeira. Nos foguetes, os gases de escape so gerados pela queima do combustvel. Na engenharia de foguetes, o combustvel e o oxidante so denominados propelentes e o processo de combusto comumente referido como queima. H combustveis slidos, como a plvora, e lquidos, como o querosene. Tendo inventado a plvora no sculo 11, coube aos chineses a inveno dos foguetes a propelente slido. Ainda que a teoria fosse desconhecida, os resultados impressionavam e no tardou para que os prprios chineses fizessem, no sculo 13, uso blico da sua inveno. Passaram-se quatro sculos at que o ingls Isaac Newton formalizasse a teoria que explicaria o princpio de funcionamento dos foguetes, qual seja o da ao e reao, conhecido como a Terceira Lei de Newton. A fora de ao que impulsiona o foguete chamada empuxo. A intensidade dessa fora depende, dentre outros fatores, da quantidade e da velocidade de escape dos gases atravs da tubeira. Ao escaparem atravs da tubeira, os gases geram uma fora de empuxo (ao) que desloca o foguete em sentido contrrio (reao). Para facilitar a comparao com os bales, os foguetes da Figura 4.66 foram representados horizontalmente. Na prtica, os foguetes so posicionados na vertical. Tal fato traz conseqncias importantes. A principal delas diz respeito ao da fora da gravidade, que atua no sentido de manter o foguete no solo. Para ilustrar, considere o foguete VLS-1 com um peso de 50toneladas. Para tir-lo do solo, necessrio um empuxo (fora) superior a 50 toneladas. Enquanto a fora de empuxo gerada pela queima dos quatro motores do 1o estgio do VLS-1 (veja Veculo Lanador de Satlites) for inferior fora peso, o VLS-1 no se mover um nico milmetro na direo vertical. No entanto, ao atingir o regime de operao nominal, os quatro propulsores do VLS-1 geram um empuxo de cem toneladas. Considerando-se que a fora de empuxo seja constante e que a massa do VLS-1 diminua razo de meia tonelada por segundo
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(em funo da queima do propelente), o VLS-1 continuamente acelerado na direo vertical. Foi tambm Isaac Newton que formalizou este conceito por meio da Segunda Lei de Newton.

Propulso slida
O propelente slido consiste de uma mistura de alumnio em p (16% em massa), perclorato de amnia (NH4ClO4, 70% em massa), polibutadieno hidroxilado (12% em massa) e agentes de cura (2% em massa). O alumnio age como combustvel, enquanto o perclorato de amnia age como oxidante. O combustvel e o oxidante, na forma de uma mistura pastosa, so inseridos no envelope-motor, que funciona como molde. Aps a cura, o propelente tem consistncia semelhante a uma borracha dura. Posteriormente, so instalados o ignitor e a tubeira, obtendo-se o motor-foguete. Sob condies de presso e temperatura ambiente, no h combusto. A combusto se inicia quando o propelente exposto a uma fonte externa de calor, a qual provm do ignitor, instalado normalmente em uma das extremidades do motor, conforme mostrado na Figura 4.67. Por voarem no vcuo do espao, os motores-foguete carregam consigo o oxidante necessrio combusto. No caso dos motores-foguete a propelente slido, oxignio necessrio queima do combustvel provm do perclorato de amnia. Dada a ignio, inicia-se a queima do combustvel no interior da cmara de combusto fazendo com que gases a alta presso e temperatura sejam gerados. Vale destacar a existncia de uma regio ca no interior do propulsor, ilustrada na Figura 4.67. Dessa forma, o propelente queimado de dentro para fora, ao longo de todo o seu comprimento. Os motores-foguete que utilizam propelente slido so de construo e operao mais simples do que aqueles que fazem

Figura 4.67. Vista em corte longitudinal de um propulsor slido.

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Danton Villas Bas.

uso de propelentes lquidos. Podem tambm ser armazenados por vrios anos. Em contrapartida, so menos eficientes que os lquidos e, uma vez iniciada a combusto, no h como interromp-la. Os motores-foguete a propelente slido podem variar enormemente em termos de dimenses e aplicaes. Por exemplo, enquanto os quatro propulsores do primeiro estgio do VLS-1 carregam 7.000 kg de propelente, os quatro propulsores de induo de rolamento transportam 0,6 kg cada.
Danton Villas Bas.

Figura 4.68. Vista em corte do motor-foguete S44 (sem tubeira), utilizado como 4o estgio do VLS-1.

Propulso lquida
Em um propulsor lquido, Figura 4.69, o combustvel e o oxidante so armazenados em tanques separados. Quando injetados na cmara de combusto, ocorre a ignio, combusto e gerao de gases. Querosene e hidrognio so largamente utilizados como combustveis de foguetes, enquanto o oxignio o oxidante mais comum. Como necessitam de grandes quantidades de combustvel e oxidante, os foguetes devem transport-los na fase lquida. Quanto ao querosene, no h maiores problemas, uma vez que ele se apresenta na fase lquida sob as condies de presso e temperatura ambiente. No entanto, para que existam na fase lquida, tanto o hidrognio quanto o oxignio precisam estar a temperaturas criognicas, ou seja, -150oC para o oxignio e -250oC para o hidrognio. por isso que, quando do lanamento de foguetes como o Soyuz e o Saturno V, observa-se o desprendimento de placas da sua superfcie externa. Tratam-se de placas de gelo formadas pela solidificao do vapor dgua existente no ar atmosfrico. Em decorrncia das dificuldades em operar com temperaturas to baixas (criognicas), os tanques contendo hidrognio e oxignio lquidos so carregados somente algumas horas antes do lanamento. O foguete americano Saturno V, que levou o homem Lua, fazia uso do par propelente oxignio-querosene no primeiro estgio
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e oxignio-hidrognio no segundo e terceiro estgios. J o foguete russo Soyuz, que levou o astronauta brasileiro ISS, e muito parecido com o foguete que colocou o Sputnik em rbita da Terra, faz uso do par oxignio-querosene.

Figura 4.69. Propulsor lquido.

Alm do problema do armazenamento a temperaturas criognicas, o uso do oxignio e do hidrognio lquidos requer um sistema de ignio. Em algumas aplicaes estes podem ser fatores limitantes. Imagine, por exemplo, o caso do mdulo lunar, no qual o combustvel precisaria ficar armazenado por vrios dias e no qual uma falha do propulsor deixaria os astronautas na superfcie lunar entregues prpria sorte. Neste caso, os projetistas fizeram uso de propelentes hiperglicos que entram em combusto pelo simples contato entre o combustvel e o oxidante. H foguetes movidos inteiramente a propelentes hiperglicos. o caso, por exemplo, dos veculos lanadores ucranianos Ciclone4.

Propulso hbrida
Existe um ramo da engenharia de foguetes que estuda o uso, em um mesmo motor-foguete, de propelente slido e propelente lquido. Trata-se da propulso hbrida. Como exemplo, pode-se citar o motor-foguete produzido para o SpaceShipOne, veculo espacial que, em 4 de outubro de 2004, ganhou o Prmio X por ter se tornado a primeira espaonave tripulada construda por uma empresa privada a alcanar, por duas vezes, num perodo de 14 dias, a altitude de 100 km. Neste caso, o propulsor tem uma geometria similar quela mostrada na Figura 4.67, mas o bloco
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Danton Villas Bas.

de propelente contm apenas o combustvel, conhecido pela sigla HTPB. O oxidante lquido (xido nitroso, N2O) armazenado em um tanque separado e injetado na cmara de combusto.

Propulso slida Propulso lquida

Apesar de mais eficientes, isto , produzirem mais empuxo para uma mesma massa de propelente, a tecnologia necessria fabricao de motores-foguete a propelente lquido mais complexa que aquela dos propulsores slidos. Para bombear o combustvel e o oxidante para a cmara de combusto so necessrias potentes bombas, cuja potncia provm de turbinas. Para que tais propulsores sejam confiveis so necessrios recursos humanos, financeiros e de infra-estrutura de grande monta. Outra vantagem da propulso lquida est relacionada possibilidade de iniciar e interromper a combusto vrias vezes. Para tanto, basta cessar o ingresso de combustvel na cmara de combusto. Essa caracterstica melhora sobremaneira a preciso de insero em rbita de satlites. importante frisar que o uso de propulsores slidos e lquidos em um mesmo foguete bastante comum. O nibus espacial americano o exemplo mais conhecido. Quando da decolagem so utilizados, como propulso auxiliar, dois enormes motores-foguete a propelente slido, com 485toneladas de propelente cada, que funcionam por dois minutos. Como propulso principal so utilizados trs motores-foguete que, em oito minutos, consomem 550.000 litros de oxignio e 1.500.000 litros de hidrognio. Os motores lquidos tambm so acionados simultaneamente aos slidos. O nibus espacial propriamente dito vai preso, pela barriga, aos tanques de oxignio e hidrognio. O Brasil domina todo o ciclo de produo de motores-foguete a propelente slido. Por isso, os foguetes de sondagem brasileiros, bem como todos os propulsores do VLS-1, fazem uso da propulso slida. Recentemente, o Pas deu incio ao estudo e desenvolvimento da tecnologia da propulso lquida.
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A fico cientfica virando fato cientfico

Danton Jos Fortes Villas Bas (IAE/CTA) e Jos Bezerra Pessoa Filho (IAE/CTA).

A leitura das obras de Verne Da Terra Lua (1865) e Ao Redor da Lua (1870) deixa o leitor impressionado pelas similaridades com o que ocorreria um sculo depois, por ocasio da chegada do homem Lua, tais como: Jlio Verne, um francs, anteviu que se alguma nao porventura realizasse similar faanha, ela seria a americana. Na noite do dia 05 de outubro de 1865, em uma concorrida assemblia do Clube do Canho, em Baltimore, prximo a Washington D.C., o presidente Barbicane, 40 anos de idade, propunha usar o conhecimento acumulado durante a Guerra Civil (1861-1865) para lanar, por meio de um canho, um projtil em direo Lua. Na noite do dia 25 de maio de 1961, em plena Guerra Fria, o ento presidente americano John Kennedy, aos 43 anos, estarreceu a opinio pblica mundial ao anunciar, perante uma sesso conjunta do Congresso Americano, em Washington D.C., que at o final daquela dcada os americanos levariam o homem Lua e o trariam de volta. Da mesma forma que a Misso Apollo, a viagem lunar proposta por Barbicane foi acompanhada de perto pela imprensa e populao do planeta. O projtil proposto por Barbicane foi arremessado em direo Lua por um canho denominado Columbia. No seu interior iam, alm do prprio Barbicane, Ncoles e Ardan. Columbia foi o nome do mdulo de comando da misso
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Figura 4.70. Mdulos de comando e servio da Apollo.

Figura 4.71. Interior do projtil de Verne.

Nasa. www.nasa.gov/

Nasa. www.nasa.gov/

Apollo 11, que levou 3 homens Lua em 1969. Eram eles: Armstrong, Aldrin e Collins. O projtil de Verne era feito em alumnio e pesava 8.730 kg. O Columbia da Apollo 11 era predominantemente feito em alumnio e pesava 11.920 kg. Ambos tinham o formato cilindrico-cnico. Tanto o projtil de Verne quanto aqueles das misses Apollo foram lanados do estado da Flrida, EUA. Para avaliar os efeitos da acelerao do lanamento sobre os animais, Verne usou um gato e um esquilo. Os americanos utilizaram-se de macacos. Dentre as vises que Barbicane, Ncoles e Ardan tiveram ao circunavegarem a Lua, ressalte-se o Mar da Tranqilidade, situado prximo ao equador lunar, local onde a Apollo 11 pousou em 1969. O conceito de retrofoguetes imaginados por Verne para atenuar o impacto na alunissagem foi utilizado pela Apollo 11 para permitir o pouso suave de Armstrong e Buzz Aldrin na Lua, em 20 de julho de 1969. Tendo em vista a no possibilidade de chegarem Lua, os retrofoguetes imaginados por Verne foram utilizados para permitir o regresso de Barbicane, Ncoles e Ardan Terra. O mesmo ocorreu em 1970, quando a tripulao da Apollo 13, avariada por uma exploso, fez uso dos retrofoguetes para retornar Terra. Lanada em 01 de dezembro de 1866, Barbicane, Ardan e Ncole caram no oceano Pacfico. A viagem demorou 242 horas e 31 minutos, incluindo 48 horas em rbita ao redor da Lua. O resgate foi efetuado pela corveta da Marinha dos EUA denominada Susquehanna. Um sculo depois, a Apollo 8 foi lanada cerca de 231 km distante do local de lanamento de Verne. Aps uma jornada de 147 horas e um minuto, Borman, Anders e Lovell, foram recuperados no oceano Pacfico, tendo sido resgatados pelo navio da Marinha americana Hornet.
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 Da mesma forma que os astronautas da Apollo 11, Barbicane, Ncoles e Ardan tiveram uma recepo apotetica quando do seu retorno. claro que algumas dessas semelhanas so meras coincidncias, mas fato que Jlio Verne fez uso dos conhecimentos de fsica, astronomia, qumica e matemtica disponveis sua poca para escrever o livro. No custa lembrar que um dos objetivos do editor das obras de Verne, Pierre-Jules Hetzel, era usar a sua obra como forma de passar ensinamentos aos leitores. Portanto, no toa que Da Terra Lua e Ao Redor da Lua inspiraram homens como o russo Konstantin Tsiolkovsky e o brasileiro Santos Dumont. E para que tudo no parea perfeito, vale a pena mencionar alguns aspectos do livro de Verne que no encontram fundamentos na teoria e na prtica conhecidas. O primeiro deles diz respeito possibilidade de um canho imprimir velocidade de 11 km/s a um projtil, quase que instantaneamente, conforme proposto por Verne. De fato, a acelerao seria to elevada que mataria todos os seres vivos no interior do projtil. Tambm implausveis foram as situaes nas quais Barbicane, Ardan e Ncoles abriam rapidamente a escotilha da sua espaonave para jogar fora detritos por eles gerados, bem como o corpo de Satlite (cachorra morta como conseqncia do lanamento). O mesmo vale para o uso de termmetros para obter a temperatura fora do projtil. Outro aspecto no qual Verne no logrou xito foi imaginar que somente no ponto neutro entre a Terra e a Lua haveria a sensao de falta de gravidade. Em realidade, vencida a atmosfera terrestre e considerando-se o no acionamento de propulsores, os astronautas encontram-se sob a sensao de ausncia de peso.

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Atividades
Compresso e descompresso
Adelino Carlos Ferreira de Souza (Uerj) e Joo Batista Garcia Canalle (Uerj).

Apresentao
O corpo humano est habituado a viver sob uma determinada presso, que aquela que sentimos ao nvel do mar e que chamamos de 1 atmosfera. Nas atividades aeroespaciais, estamos fora da atmosfera terrestre, ento precisamos cuidar para que estejamos sempre presso atmosfrica. Nestes simples experimentos demonstramos o efeito de variarmos a presso sobre um corpo no rgido.

Objetivo
Demonstrar o que ocorre com um corpo no-rgido, tal como nosso corpo, ou um balo de ltex quando fazemos variar a presso.

Sugesto de problematizao
Iniciar a atividade questionando os alunos sobre o que eles entendem por presso. Pedir exemplos de presso (presso dos pneus, do sangue, de um mergulhador, de um piloto de avio ou de um astronauta).

Materiais
1 garrafa PET (maior ou igual a 1,5 litro) e sua respectiva tampa 1 garrafa PET tipo balozinho e sua respectiva tampa 1 garrafa de vidro transparente, pequena e sua respectiva tampa
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 1 m de mangueira de aqurio ou similar, divida em dois pedaos de 50 cm cada 3 bales de ltex (balo de aniversrio) pequenos 1 tesoura 1 martelo 1 prego 1 cola araldite 1 seringa 1 bomba de encher bolas ou pneus

Procedimentos
Experimento 1 Compresso e descompresso usando garrafas PETs 1. Furar as duas tampas das garrafas PET com um dimetro ligeiramente menor do que o dimetro da mangueira de aqurio. O furo pode ser feito com um prego e martelo e depois alargado com a ponta da tesoura. s ir aumentando do dimetro do furo lentamente para que fique ligeiramente menor que o dimetro da mangueira. Corte as pontas da mangueira de forma diagonal. Assim, fica muito mais simples fazer a ponta da mangueira passar pelo apertado furo das tampas. Se a mangueira no atravessar as tampinhas bem apertado, pode-se usar cola araldite nos lados internos e externos das tampinhas no local em que esta foi atravessada pela mangueira. 2. Conectar as duas garrafas PET por meio da mangueira que tm presa em suas extremidades, as tampinhas. Vide a Figura 4.73. 3. Colocar dentro da garrafa balozinho um balo de ltex, bem pequeno, parcialmente inflado e com o seu bico bem preso extremidade da mangueira.

Figura 4.72. Variao de presso com a altitude.

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Amery Neto.

4. Depois de conectadas as garrafas, amassar a garrafa grande (pisando sobre ela, por exemplo) de maneira que o ar seja transferido para a garrafa menor, aumentando-se nele a presso. Ser facilmente visvel que o balo de ltex tambm ser comprimido, reduzindo o seu volume, mostrando assim o que ocorreria com o corpo humano sob Figura 4.73. Efeitos da variao da presso. um aumento de presso. Por esta razo, mergulhadores s podem submergir poucos metros na gua e mesmo os submarinos tm um limite de segurana a partir da qual eles no podem mais descer, sob o risco de ser esmagados pelo acrscimo de presso. 5. Por outro lado, ao soltarmos a garrafa que estava amassada veremos que o balo de ltex infla-se novamente devido ao decrscimo da presso, ilustrando assim o que ocorreria com o corpo humano que, estando acostumado a uma determinada presso, fosse transferido para outro local com menor presso, ou seja, nosso corpo tambm se inflaria e explodiramos. Por esta razo, os avies quando em vo, esto pressurizados, ou seja, esto com a mesma presso que temos quando na superfcie da Terra, pois, voando a altas altitudes, a presso muito menor. Com os astronautas a situao similar, ou seja, se sarem das naves (que esto pressurizadas), devero usar uma roupa especial que os mantenham pressurizados. Caso contrrio, eles morrem. Devido ao baixssimo custo do experimento e simplicidade de confeco, os alunos podem ser estimulados a fazer cada um o seu experimento. Pode-se inclusive usar duas garrafas PET de mesmo tamanho, pois no necessrio o uso da garrafa PET balozinho, podendo variar o volume inicial do balo de ltex que est dentro da garrafa e, com isso, desafiar os alunos a fazerem montagens alternativas que ilustrem o mesmo fenmeno.
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Adelino Carlos Ferreira de Souza (Uerj) e Joo Batista Garcia Canalle (Uerj).

Experimento 2 Compresso e descompresso usando uma bomba Neste experimento o custo ligeiramente maior, pois usa-se uma bomba de encher bolas ou pneus. Por isso, o efeito da presso ou descompresso sobre o balo de ltex muito mais pronunciado. 1. Usar a mesma montagem j descrita no experimento anterior, porm furar o fundo da garrafa PET que no contm o balo com um prego aquecido e inserir ali o bico metlico que est na mangueira acoplada bomba. 2. Ao bombear, veremos o quanto o balo ser comprimido, mostrando assim o que ocorre com o corpo humano se ele for submetido a grandes presses, tal como aquela que existe no fundo dos oceanos, ou na atmosfera de Vnus. 3. Ao desenroscar uma das tampas, veremos o que ocorre com o corpo humano ao ser submetido a uma descompresso. Ele Figura 4.74. Experimento 2 montado. aumentar de volume at explodir. Por isso, os astronautas, quando saem dos seus veculos espaciais, precisam usar roupas devidamente pressurizadas. Situao similar a uma misso tripulada a Marte, onde a presso cem vezes menor que a nossa presso atmosfrica. Observao: Uma verso ainda mais simples pode ser feita usanda somente uma garrafa PET com o balo parcialmente inflado dentro dela e conectando o bico da bomba diretamente no fundo da garrafa.
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Adelino Carlos Ferreira de Souza (Uerj) e Joo Batista Garcia Canalle (Uerj).

Experimento 3 Descompresso Neste experimento podemos descomprimir continuamente o balo de ltex, retirando o ar de dentro de um frasco de vidro com o uso de uma seringa.
Adelino Carlos Ferreira de Souza (Uerj) e Joo Batista Garcia Canalle (Uerj).

1. Introduzir um balo de ltex pequeno, inflado parcialmente, em uma garrafa pequena de vidro. 2. Conectar tampa da garrafa, tal como explicado no Experimento 1, uma mangueira de aqurio, qual, por sua vez, conectamos ponta de uma seringa grande.
Figura 4.75. Montagem do Experimento 3.

3. Puxar o mbolo da seringa para retirar o ar da garrafa. Observar que o balo, que estava apenas parcialmente inflado, aumentar de volume, ilustrando assim que ocorreria ao astronauta, caso este se expusesse ao ambiente espacial sem o seu traje pressurizado. Vale ressaltar que, para observar o aumento do volume do balo de ltex, poder ser necessrio repetir este procedimento algumas vezes. Para tanto, depois que o mbolo da seringa estiver todo puxado, dobre a mangueira e desacople a seringa, feche o mbolo e, ento, conecte-a novamente na mangueira e retire mais um pouco de ar da garrafa. Leve o mbolo da seringa posio original e reconecte a seringa mangueira. Desdobre a mangueira e repita o procedimento.

Orientaes complementares
Devido ao baixo custo dos experimentos, cada aluno pode fazer o seu prprio experimento. Podem, ainda, usar garrafas maiores, com bales de ltex maiores etc.
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Possveis desdobramentos
Pode-se tambm, a partir destas atividades, pedir que os alunos pesquisem sobre os detalhes da construo da roupa dos astronautas, para saberem como ela fabricada para garantir a sobrevivncia deles. preciso ressaltar que, alm do problema da variao de presso, no vcuo do espao no h o oxignio necessrio respirao humana. Conseqentemente, alm de trajes pressurizados, os astronautas precisam carregar um suprimento de oxignio. Outro srio problema est relacionado radiao nociva qual os astronautas ficam submetidos no vcuo do espao. Para completar, existe o problema da variao de temperatura. Por exemplo, se preso a uma espaonave que orbita a Terra, o astronauta dar uma volta em torno da Terra a cada 90 minutos. Neste intervalo ele estar submetido radiao solar e ao vcuo do espao. Nessa situao um grande desafio manter as condies adequadas de temperatura.
Amery Neto.

Figura 4.76. O quente e o frio do espao.

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Lanamento de foguetes por impulso

Joo Batista Garcia Canalle (Uerj), Adelino Carlos Ferreira de Souza (Uerj), Pmela Marjorie Correia Coelho (Uerj) e Eduardo Oliveira Ribeiro de Souza (Uerj).

Apresentao
Foguetes so veculos espaciais que podem levar cargas e seres humanos para fora da atmosfera da Terra. O Instituto de Aeronutica e Espao (IAE) est construindo o foguete chamado VLS-1, Veculo Lanador de Satlites. Com ele poderemos colocar pequenos satlites ao redor da Terra, sejam eles do Brasil ou de outros pases. Os foguetes funcionam queimando combustvel slido ou lquido e ejetando o resultado desta queima em altssima velocidade na direo oposta quela em que se quer que o foguete v. Este o princpio de uma famosa lei da fsica chamada Ao e Reao. Nesta atividade no vamos usar este princpio. Vamos lanar foguetes por impulso. Ao mesmo tempo, programar a organizao de uma Olimpada de Foguetes a ser realizada no mbito da turma ou da escola.

Objetivos
1. Construir e lanar foguetes por impulso. 2. Descobrir como maximizar o alcance variando, por exemplo, o ngulo de lanamento, colocando nariz no foguete, variando o centro de massa do foguete, usando empenas etc.
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Sugesto de problematizao
Propor aos alunos que descubram qual a forma da trajetria, quais as foras que atuam sobre o foguete durante seu vo e como minimiz-las.

Materiais
2 canudos, sendo um fino e um grosso 1 palitos de fsforo 1 garrafa PET, com tampa 1 tesoura
Figura 4.77. Alcance e apogeu.
Amery Neto.

1 cola ou fita adesiva para fixar as empenas (opcional)

Procedimentos
1. A Olimpada de Foguetes. Sugerimos que sejam convidados todos os alunos e todos os professores da escola para participar da Olimpada de Foguetes. A seguir apresentamos algumas orientaes gerais sobre como construir e lanar um foguete constitudo de um simples canudinho de refrigerante. Todos os alunos (ou grupos de alunos) e professores (ou grupo de professores) devero construir e melhorar o foguete aqui descrito, de maneira que o mesmo v o mais longe possvel. Alcance mnimo a ser atingido pelo foguete para poder participar da Olimpada de Foguetes, separado por categorias:
Categoria 1 2 3 4 5 6 Participantes Alcance mnimo (metros) a a Alunos de 1 a 3 sries 5 a a Alunos de 4 e 5 sries 10 a a Alunos da 6 a 9 sries 15 Alunos do Ensino Mdio 20 Professoras Professores 30 40
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Alcance: a distncia medida no solo entre o ponto de lanamento e o ponto de impacto.

A distncia deve ser medida entre o local de lanamento e o local de impacto ao longo da horizontal. Regra bsica de segurana: Nunca lance ou permita que sejam lanados foguetes, mesmo de canudo de refrigerante, na direo de pessoas ou animais. Estas atividades devem ser sempre supervisionadas por adultos. 2. A construo e lanamento do foguete de canudinho de refrigerante. Providencie um canudo fino e outro grosso, de tal modo que o fino se encaixe dentro do grosso o mais justo possvel. Vede uma das pontas do canudo fino, por exemplo, com um pedao de um palito de fsforo contendo a cabea dele. Alm de vedar o canudo, o peso do pedao do palito de fsforo na ponta do foguete-canudinho faz com que o centro de massa do foguete fique na metade superior dele, o que ajuda a estabilizar o vo. Fica a seu critrio colocar ou no empenas (aquelas asinhas dos foguetes, vide Figura 4.51) no seu foguete-canudinho. 3. Mtodos de lanamentos.
Adelino Carlos Ferreira de Souza (Uerj).

1o mtodo: Coloque o canudo fino vedado dentro do canudo grosso. Sopre fortemente na extremidade inferior do canudo grosso e ver o foguete-canudinho fino, ser lanado para longe. Mea a distncia entre voc, e o lugar onde ele tocou o cho. Varie o ngulo de lanamento e faa o foguete-canudinho ir ainda mais longe. 2o mtodo: Providencie uma garrafa PET vazia de qualquer volume. Faa um furo em sua tampa tal que por ele voc consiga passar o canudo grosso at metade do seu comprimento. O canudo tem que entrar apertado (veja detalhe na Figura 4.79, na qual est esquematizada a tampa da garrafa com os canudos encaixados). Por isso, faa um furo fininho e v alargando com a ponta da tesoura; muito fcil de fazer.
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Figura 4.78. Esquema da tampa de garrafa PET com o canudo (grosso) preso a ela e dentro do canudo grosso est o canudo (fino). Esta figura est fora de escala.

3o mtodo: O mais importante: Invente voc mesmo! Mas no pode usar material inflamvel ou explosivo. Em menhuma hiptese use material metlico. Resultado: Os ganhadores de cada categoria sero aqueles que lanarem o foguete-canudinho o mais longe possvel.
Figura 4.79. Foguete-canudinho. Dentro do canudo grosso preso na tampinha da garrafa PET est um canudo ligeiramente mais fino e tapado com palito de fsforo na extremidade superior.

Possveis desdobramentos
Certamente, aps esta atividade, o esprito inventivo ter tomado conta dos participantes e estaro todos motivados a participar de construo de novos e mais potentes foguetes. Neste caso, sugerimos o lanamento de foguetes movidos por ar comprimido ou gua e ar comprimido. Porm, os cuidados com segurana so muito maiores.

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Adelino Carlos Ferreira de Souza (Uerj) e Joo Batista Garcia Canalle (Uerj).

Coloque o canudo fino dentro do canudo grosso que est preso na tampa da garrafa. Aperte subitamente a garrafa e ver, talvez, o foguete-canudinho ser lanado para ainda mais longe do que quando soprado. Varie o ngulo de lanamento, colocando ou no empenas; o tamanho do pedao do palito de fsforo que est na ponta do foguete; o tamanho da garrafa etc; e descubra como fazer para que o foguete v o mais longe possvel e, ganhe a Olimpada de Foguetes da sua escola. Veja ilustrao na Figura 4.79.

Construindo um carro-foguete de corrida

Joo Batista Garcia Canalle (Uerj) e Adelino Carlos Ferreira de Souza (Uerj).

Apresentao
O princpio da ao-reao, uma das trs leis fundamentais da dinmica, o que explica o movimento dos foguetes. De acordo com essa lei, a toda ao corresponde uma reao na mesma direo, em sentido oposto e de mesma intensidade. Para lanar foguetes, necessrio, portanto, que algum tipo de material, em geral o resultado de uma violenta combusto, seja ejetado do foguete, o qual se move na mesma direo, mas no sentido oposto. Vide Figura 4.66.

Nasa. www.nasa.gov

Figura 4.80. O carro-foguete.

Em geral, lanar foguetes didticos, usando o Princpio de Ao e Reao, requer cuidados especiais, notadamente em relao segurana. Para no correr riscos desnecessrios, apresentamos como alternativa o lanamento de um carro-foguete, movido pelo ar comprimido contido num simples balo de ltex, que se desloca entre 5 metros e 10 metros.

Objetivos
1. Construir, aperfeioar um carro-foguete. 2. Lanar um carro-foguete que alcance a maior distncia possvel numa competio entre alunos.
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Sugesto de problematizao
O alcance atingido pelo carro-foguete depende de vrios fatores, tais como: atrito, cuidados na construo, volume do balo de ltex, ventos etc. Caber ao aluno descobrir os fatores que mais influenciam no alcance mximo obtido pelo seu carro-foguete visando torn-lo o mais eficiente possvel e, assim, alcanar a maior distncia possvel e ganhar a corrida dos carros-foguetes.

Materiais
1 fita adesiva 2 canudos 1 tesoura 1 balo de ltex (balo de aniversrio) 1 rgua 1 pedao de papelo 4 tampas de garrafa PET 2 varetas de churrasco (ou vareta de pipa) 1 prego fino

Procedimentos
1. Recorte um retngulo de papelo grosso com 10 cm de largura e 20 cm de comprimento e outro de 5 cm de largura por 30 cm de comprimento. 2. O primeiro ser a base do carro, sob a qual ficaro os eixos, e o segundo servir para prender o balo, como ilustrado na Figura 4.81. 3. O papelo de 5 cm de largura (ou mais) deve ser dobrado ao meio. Para facilitar, passe a ponta do estilete, de forma a fazer um corte com metade da espessura

Figura 4.81. Imagem do carro-foguete montado.

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Adelino Carlos Ferreira de Souza (Uerj) e Joo Batista Garcia Canalle (Uerj).

do papelo. Depois, dobre cerca de 5 cm em cada uma das extremidades (use a dica anterior para fazer o corte antes de dobrar), mas no sentido oposto dobra inicial, tal qual uma letra V, porm, invertida e com duas patinhas, conforme ilustra a Figura 4.81. b. Faa um furo de cerca de 1 cm de dimetro prximo do vrtice do V invertido. Cole as patinhas do V invertido sobre a base do carro-foguete, conforme ilustra a Figura 4.81. c. O carro-foguete est quase pronto. Agora s falta colocar os eixos e as rodas e isso o mais fcil de tudo. Cole, com fita adesiva, sob a base do carro-foguete dois canudos, com 10 cm de comprimento, prximo das extremidades da base, e por dentro deles passe uma vareta de churrasco ou outra varetinha qualquer) com 15 cm de comprimento. d. Fure o centro de quatro tampinhas de refrigerante com um prego fino e v aumentando o dimetro do furo bem lentamente, de forma que a vareta possa entrar neste furo bem apertado, como na Figura 4.82. Na Figura 4.83, apresentamos o carro-foguete com o balo inflado e pronto para a largada. O combustvel deste carro-foguete ser o ar comprimido dentro do balo, o qual, quando liberado, impulsionar o carro no sentido oposto quele em que est saindo o ar, ou seja, tal como nos foguetes reais, nos quais os gases da combusto saem em alta velocidade pela traseira do foguete e este lanado no sentido oposto.

Adelino Carlos Ferreira de Souza (Uerj) e Joo Batista Garcia Canalle (Uerj). Adelino Carlos Ferreira de Souza (Uerj) e Joo Batista Garcia Canalle (Uerj).

Figura 4.82. Imagem inferior do carro-foguete.

Figura 4.83. Carro-foguete montado e pronto para a largada.

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Possveis desdobramentos
Finalizada a construo do carro-foguete, a melhor parte o uso ldico dele, pois a inteno que os alunos participem de uma corrida com seus carros-foguetes. Sugerimos colocar dois traos no cho, separados, inicialmente, por dois metros e pedir que coloquem seus carros posicionados (no muito prximos entre si) na linha de largada. Aps uma contagem regressiva de cinco para zero, todos liberam seus carros-foguetes em zero. Aqueles que ultrapassaram a linha dos dois metros podem ir para a etapa seguinte, Em 23 de maio de 1928, o que tentar vencer a barreira dos magnata Fritz von Opel contrs metros e assim por diante, vidou a nata da sociedade at surgir o campeo. Claro que berlinense para assistir ao seu variaes nesta atividade so carro-foguete atingir a velocidade de 200 km/h. possveis e fica a critrio dos professores implement-las.

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Construindo e lanando foguetes

Ronaldo da Silva Rodrigues (Colgio Militar Dom Pedro II/SEDF) e Geraldo Barbosa de Oliveira Filho (CEM Paulo Freire/SEDF).

Apresentao
O sonho de voar povoa o imaginrio humano desde o tempo mais remoto. O grande brasileiro Santos Dumont realizou esse sonho ao pilotar o primeiro avio, fruto de seu prprio intelecto. Muito antes disso, alguns homens j haviam imaginado a construo de artefatos que pudessem ser lanados rumo ao infinito. Inicialmente, esses foguetes foram usados com objetivos blicos e no demorou muito para que pessoas mais criativas vissem neles a possibilidade de alcanar o espao e, conseqentemente, outros corpos celestes. Sua maior evoluo ocorreu no sculo 20, com a chamada Guerra Fria, em que americanos e soviticos disputavam, entre outras coisas, a primazia cientfica. Essa contenda rendeu aos dois adversrios o desenvolvimento de propulsores cada vez mais eficientes, o que culminou com as pioneiras misses soviticas ao espao e, posteriormente, a conquista da lua pelos americanos. No Brasil, a pesquisa sobre esse tema esbarrou na falta de investimento, o que no impediu que o Pas reunisse um grupo de pesquisadores e tcnicos extremamente qualificados. Recentemente, o brasileiro Marcos Cesar Pontes viajou Estao Espacial Internacional, a bordo da nave russa Soyuz, justamente cem anos aps Santos Dumont realizar o primeiro vo com o 14-Bis. A Agncia Espacial Brasileira tem procurado, nos ltimos anos, divulgar e estimular nas escolas de Ensinos Fundamental e Mdio
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o debate em torno das questes que envolvem a Astronutica e a Astronomia. Um desses projetos est ligado construo de foguetes com garrafas PET, cuja propulso se d pelo aumento da presso interna do recipiente. Evoluindo como uma variante desse modelo, sugerimos a substituio do aumento mecnico da presso por uma reao qumica. Propomos tambm, um novo modelo de foguete, mais simples (mas no menos divertido), que torna mais fcil e segura a prtica. Esta atividade uma demonstrao simples das Leis do Movimento de Newton.

Objetivos
Construir e lanar um foguete utilizando material reciclvel e compreender os processos qumicos e fsicos envolvidos no seu lanamento.

Sugesto de problematizao
Construir um foguete artesanal mais simples do que lan-lo. Por que existem tantas regras de segurana para o lanamento de foguetes, mesmo de brinquedo? Como uma reao qumica to simples pode fazer um foguete levantar vo?

Materiais
Para construir o foguete 1 rolha de cortia Isopor ou papel (materiais leves) 1 cola (para fixar o foguete rolha) 1 tesoura sem ponta 10 comprimidos efervescente Guardanapos gua
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Regra bsica de segurana: Em nenhuma hiptese devem ser utilizados materiais metlicos nos foguetes. Construo da plataforma de lanamento Sugerimos aqui dois modelos simples e baratos. So eles: Modelo 1 (Figuras 4.86 A e B) 1 garrafa PET de 250 ml 1 garrafa PET de 2 l Modelo 2 (Figuras 4.87 A e B) 1 abraadeira hidrulica de 38/5 mm 2 porcas borboletas galvanizadas 2 parafusos tipo atarraxador cabea chata 3 cantoneiras 5 cm/7 cm 2 parafusos rosca total cabea chata 1 pedao de madeira 10 cm x 10 cm x 2 cm (compensado)

Procedimentos
Construo do foguete 1. Utilizar isopor (ou papel) para criar um foguete de 10 cm de altura. Lembre-se de que o seu foguete deve possuir coifa e empenas (vide Figura 4.51). A coifa para reduzir o atrito com a atmosfera e as empenas para prover estabilidade durante o vo.
Figura 4.84A e B. Foguete fixado rolha junto a um modelo de plataforma.

Ronaldo da S. Rodrigues

2. Fixar a base do foguete parte superior da rolha.

3. A coifa pode ser feita conforme ilustrado na Figura 4.85.

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Figura 4.85. Montagem do foguete utilizando papel.

Construo da plataforma de lanamento Dois modelos so sugeridos: Modelo 1 (Figuras 4.86 A e B) 1. Cortar ao meio a garrafa PET de 2 l. 2. Produzir um corte na sua boca, a fim de apoiar a garrafa de 250 ml (inclinada) no seu interior (Figura 4.86A e B). Modelo 2 (Figuras 4.87 A e B) 1. Colocar a abraadeira na garrafa de 250 ml. 2. Encaixar uma das cantoneiras entre a abraadeira e o corpo da garrafa.
343
Ronaldo da S. Rodrigues

Figura 4.86A e B. Peas separadas (a) e conjunto preparado (b).

Nasa. www.nasa.gov

3. Fixar outra cantoneira na base de madeira.

Ronaldo da S. Rodrigues

4. Utilizar a terceira cantoneira para unir a base de madeira ao corpo da garrafa. Voc dever utilizar os parafusos e as porcas borboletas.
Figura 4.87A e B. Segunda plataforma montada (a) e o foguete encaixado (b).

5. Note que podemos regular a inclinao da garrafa (plataforma), Figura 4.87 A e B.

Lanamento do foguete 1. Escolher um local adequado, que garanta a segurana de todos. 2. Colocar gua no interior da garrafa de 250 ml. 3. Abastecer o foguete com o comprimido efervescente envolvido em um guardanapo. 4. Tampar a garrafa com a rolha acoplada ao foguete. 5. Garantir que o foguete no seja lanado na direo de pessoas, animais, bens pblicos ou privados. 6. Observar a reao se completar no interior do foguete. 7. Observar o vo do foguete.

Orientaes complementares
Cdigo de segurana Trabalhar com sistemas submetidos a presso superior presso atmosfrica envolve riscos. Assim, indispensvel que as pessoas envolvidas no lanamento do foguete proposto, estejam a par das medidas de segurana a serem adotadas, bem como dos procedimentos a serem tomados no surgimento de eventuais problemas, principalmente, quando se monta o aparato pela primeira vez. sempre bom lembrar que todos os procedimentos devem ser acompanhados por uma pessoa adulta. Nesse aspecto, esta atividade uma boa oportunidade para pais ou professores se envolverem de maneira saudvel e divertida num projeto que,
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sem dvida, aproxima de forma solidria e empolgante os seus participantes. Por estes e outros motivos, uma atividade potencialmente educativa em todos os aspectos que se possa pensar, aliando os contedos escolares formao pessoal dos educandos. No entanto, no devemos desprezar o aspecto segurana. Por isso, lembramos algumas das regras bsicas: No usar metal em qualquer parte do foguete. A rolha utilizada deve possuir uma das extremidades bem mais larga que a abertura da garrafa PET. Assegurar que as pessoas na rea de lanamento estejam sempre cientes da iminncia do lanamento do foguete. No lanar o foguete usando-o como uma arma. Se um foguete ficar preso a um fio eltrico ou em outro local perigoso, no tentar solt-lo.

Possveis desdobramentos
Que tal discutir com os alunos as regras de segurana para o lanamento de foguetes e depois levantar outras questes ligadas segurana das pessoas, das propriedades e do Pas? Afinal, este um tema bastante atual, no mesmo? Se conseguir envolver outros professores e outras turmas, os seus alunos podero fazer oficinas de construo de foguetes para ensinar aos colegas. Os resultados das oficinas podem ser apresentados em uma exposio na escola. Vale usar a imaginao e utilizar outros materiais para confeccionar os foguetes. Os alunos podem tambm fazer pesquisas a respeito da parte histrica e funcional dos foguetes e, em encontros quinzenais, expor seus trabalhos num ambiente de discusso organizado e sob orientao do professor, que atuar como mediador e facilitador. Depois, os alunos podero apresentar os resultados de seu trabalho e de suas reflexes aos colegas de escola e comunidade, em eventos culturais.
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desafiOS
Parte I
Danton Jos Fortes Villas Bas (IAE/CTA).

O que difere um foguete de sondagem de um lanador de satlites? Resposta: O que difere um foguete de sondagem de um lanador de satlites a capacidade de fornecer velocidade carga til. No caso do lanador, essa capacidade muito maior. Por isso os lanadores de satlites tm uma massa de propelente e um tamanho muito maior do que os foguetes de sondagem. No caso dos foguetes de sondagem e foguetes suborbitais, a velocidade orbital no atingida e a carga-til descreve uma trajetria de encontro Terra. O foguete lanado, sobe at sua altitude mxima e cai na superfcie da Terra. A queda pode ser no solo ou no mar, e o local previsto antes do lanamento, para que seja feito com segurana.

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Parte II
Questes da Olimpada Brasileira de Astronomia e Astronutica (OBA). As respostas esto no stio da OBA: www.oba.org.br 1. (IX OBA, 2006 3o e 4o ano). No motor do foguete, os gases resultantes da queima do combustvel so liberados atravs de uma tubeira. Os gases liberados em altssima velocidade geram a fora necessria para mover o foguete em sentido oposto. O mesmo efeito ocorre com um balo de ltex (balo de aniversrio), quando a enchemos de ar e a soltamos. 1a. Desenhe um foguete. 1b. Indique com um X, no foguete que voc desenhou, em que local os gases esto sendo liberados. 1c. Indique com uma seta, no seu desenho, em que direo o foguete voar. 2. (IX OBA, 2006 5o ao 9o ano). De acordo com o critrio de que o avio uma mquina que pode decolar por seus prprios meios de propulso, Santos Dumont ficou conhecido como o inventor do avio quando o seu 14-Bis, utilizando um motor com menos de 50 HP (cavalos) de potncia, voou em Bagatelle, na Frana, em frente a uma multido. Tal ocorreu em 23 de outubro de 1906. Em 1971, o Pai da Aviao, foi proclamado Patrono da Aeronutica Brasileira. A Figura 4.88 ilustra as foras que atuam sobre um avio. A fora peso sempre vertical e voltada para baixo. A fora empuxo aquela que move o avio para frente, sendo resultado da ao das suas turbinas. Figura 4.88. Foras que atuam sobre um avio.
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Acervo OBA.

Ao consumirem o combustvel, as turbinas geram gases a alta velocidade. Esses gases so expelidos para trs, fazendo com que o avio se desloque para frente. o mesmo princpio fsico que faz com que um balo de ltex (balo de aniversrio) se mova quando permitimos que o ar no seu interior escape atravs do seu bico. medida que o avio se desloca frente, aparece a fora de arrasto. Ela resulta da resistncia que a atmosfera terrestre oferece ao movimento dos corpos e atua no sentido contrrio ao movimento do avio. Quando voc est andando, voc quase no percebe essa fora. Entretanto, ao correr com a sua bicicleta voc j deve ter experimentado a resistncia do ar sobre o seu corpo. Alm do arrasto, a interao do ar atmosfrico com as asas do avio d origem a uma fora de sentido oposto fora peso. Trata-se da fora de sustentao. a mesma fora que faz o papagaio (pipa) voar. Voc j deve ter percebido que soltar uma pipa quando est ventando muito mais fcil do que quando o ar est parado. Alis, quando o ar est parado, temos que sair correndo com a pipa na mo, tentando faz-la voar. No caso do avio, quem o faz se movimentar em relao atmosfera so as suas turbinas. Quanto maior a velocidade do avio em relao ao ar atmosfrico, maior ser a fora de sustentao. 2a. Sabendo que quanto maior for a velocidade do avio em relao ao ar, maior ser a fora de sustentao, qual das alternativas abaixo a mais indicada para a decolagem de um avio? a) ( ) Decolar a favor do vento (no mesmo sentido do vento). b) ( ) Decolar contra o vento (no sentido oposto). c) ( ) Decolar em uma direo que faa um ngulo de 900 com a direo do vento. d) ( ) O sentido do vento no interfere na decolagem do avio. 2b. Justifique sua resposta.
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3. (IX OBA, 2006 Ensino Mdio). De acordo com o critrio de que o avio uma mquina que pode decolar por seus prprios meios de propulso, Santos Dumont ficou conhecido como o inventor do avio quando o seu 14-Bis, utilizando um motor com menos de 50 HP (cavalos) de potncia, voou em Bagatelle, na Frana, em frente a uma multido. Tal ocorreu em 23 de outubro de 1906. Em 1971, o Pai da Aviao, foi proclamado Patrono da Aeronutica Brasileira. A Figura 4.89 ilustra as foras que atuam sobre um avio. A fora peso (P) sempre vertical para baixo. A fora de empuxo (E) aquela que move o avio para a frente, sendo resultado da ao das suas turbinas Figura 4.89. Foras que atuam sobre um avio. que, ao consumirem o combustvel, geram gases a alta velocidade. Esses gases so expelidos para trs, fazendo o avio se deslocar para frente. o princpio da ao e reao de que trata a 3a Lei de Newton. medida que se desloca para a frente, aparece a fora de arrasto (A), a qual resulta da interao entre o avio e a atmosfera terrestre. Essa fora atua no sentido contrrio ao movimento do avio. Alm do arrasto, a interao do ar atmosfrico com as asas do avio d origem a uma fora de sentido oposto fora peso. Tratase da fora de sustentao (S), matematicamente definida por S = K r V2, onde K uma constante que depende da rea e da orientao da asa, a densidade do ar no local do vo e V a velocidade do avio em relao atmosfera. 3a. Quando o avio est parado, S = 0. medida que o avio ganha velocidade, a fora de sustentao aparece. Para K e r constantes, quanto maior a velocidade, maior a fora de sustentao. Se voc j viu um avio decolar, observou que ele parte do repouso, aciona suas turbinas na potncia mxima e vai, gradativamente, ganhando velocidade. Existe uma velocidade na qual a fora
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Acervo OBA.

de sustentao se torna superior fora peso, S > P. neste ponto que se d a decolagem do avio. Calcule a velocidade de decolagem do 14-Bis, sabendo que sua massa (avio + piloto) era de 300 kg. Para tanto, suponha: K = 30 m2, r = 1 kg/m3 e g = 10 m/s2. 3b. Calcule a massa do avio militar Tucano, fabricado pela Embraer, sabendo que K = 10 m2 e que ele decola com velocidade V = 180 km/h. Suponha r = 1 kg/m3 e g = 10 m/s2. 4. (IX OBA, 2006 5o ao 9o ano). O Veculo Lanador de Satlites (VLS) do Brasil est em fase de qualificao no Instituto de Aeronutica e Espao (IAE). O VLS composto por quatro estgios contendo motores a combustvel slido. O 1o estgio composto de quatro motores. Eles so fixados lateralmente em relao ao corpo central composto pelos 2o, 3o e 4o estgios e pela carga-til (satlite). Aps a combusto do 1o estgio, seus propulsores so descartados e o vo continua, com o acionamento sucessivo dos propulsores do 2o, 3o e 4o estgios, com os respectivos descartes desses estgios, logo que o combustvel seja consumido. 4a. Baseado nessas informaes, marque a alternativa que representa o nmero de motores que compem o VLS. a) ( ) 4 b) ( ) 5 c) ( ) 6 d) ( ) 7 4b. Para sair do solo, a fora gerada pelos gases resultantes da queima do combustvel deve ser superior ao peso do VLS. Cerca de 80% do combustvel de um foguete consumido para vencer a gravidade. Os outros 20% so consumidos para vencer a fora de arrasto que resulta da resistncia ao avano do foguete imposta pelo ar atmosfrico. Ao caminhar, voc quase no percebe essa resistncia. Entretanto, voc j deve ter percebido que alguns corredores olmpicos usam roupas especiais para reduzir o arrasto. O ramo da engenharia que estuda a interao do foguete com a atmosfera terrestre denomina-se aerodinmica e um de seus objetivos a obteno
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de uma forma geomtrica que reduza o arrasto entre o foguete e a atmosfera. Suponha que voc seja um engenheiro do Instituto de Aeronutica e Espao (IAE) e tenha que decidir sobre o formato aerodinmico que apresenta o menor arrasto. Dentre as alternativas abaixo, assinale aquela que voc escolher. a) ( ) b) ( ) c) ( ) d) ( )

Figura 4.90. Exemplos de formas de foguetes.

5. (IX OBA, 2006 Ensino Mdio). O Veculo Lanador de Satlites (VLS) est em fase de qualificao no Instituto de Aeronutica e Espao (IAE). O VLS composto por quatro estgios contendo motores com combustvel slido. O 1o estgio composto por quatro motores. Eles so fixados lateralmente em relao ao corpo central composto pelos 2o, 3o e 4o estgios e pela carga-til (satlite). Aps a combusto do 1o estgio, seus propulsores so descartados e o vo continua, com o acionamento sucessivo dos propulsores do 2o, 3o e 4o estgios, com as respectivas separaes desses estgios, logo que o propelente seja consumido. O VLS possui um comprimento de 20 m. Uma misso tpica do VLS objetiva colocar um satlite de 150 kg numa rbita equatorial de 650 km de altitude. Para sair do solo, o Empuxo (E), gerado pela queima do propelente, deve ser superior ao Peso (P) do veculo, ou seja, E > P. De uma forma geral, 80% do combustvel consumido para vencer a gravidade. Os outros 20% so consumidos para vencer a fora de arrasto (A) que, predominantemente, resulta do atrito do foguete com o ar atmosfrico. Acima de 100 km de altitude,
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Acervo OBA.

considera-se a existncia do vcuo e, portanto, a inexistncia do arrasto. De acordo com a 2a Lei de Newton, a acelerao imposta a um corpo dependente da sua massa e da magnitude da resultante de foras que atua sobre ele, ou seja: F = m.a, onde F o vetor que representa a resultante de todas as foras que atuam sobre o corpo, m representa a massa do corpo e a o vetor acelerao. Se F = 0, o corpo mantm o seu estado, isto , permanece em repouso, se em repouso estiver, ou em movimento retilneo e uniforme, se assim estiver. o princpio da inrcia estabelecido pela 1a Lei de Newton. 5a. No instante do seu lanamento, o VLS tem uma massa de 50.000 kg. Desse total, 40.000 kg so propelente. A razo para tal a necessidade de que, para manter o satlite na rbita desejada, necessrio impor-lhe a velocidade de 28.000 km/h. Considerando-se que os quatro motores do 1o estgio do VLS so acionados simultaneamente, calcule o empuxo mnimo requerido de cada motor para tirar o VLS do solo (g = 10 m/s2). 5b.O empuxo que voc obteve na questo anterior suficiente para manter o VLS na iminncia do movimento. Na prtica, os motores do 1o estgio do VLS fornecem empuxo superior. No instante inicial do lanamento, os quatro motores do 1o estgio fornecem um empuxo total de cerca de 1.000.000 N. Com esta informao, calcule a acelerao do VLS no instante do seu lanamento (g = 10 m/s2).

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Sala de pesquisa
Livros
Astronutica BRADBURY, Ray. Espao: a fronteira do futuro. So Paulo: Editora Abril, 2008. CALIFE, J.L. Como os astronautas vo ao banheiro? E outras questes perdidas no espao. Rio de Janeiro: Record, 2003. CLARKE, Arthur C. A explorao do espao. So Paulo: Companhia Melhorantes, 1951. EGALON, Cludio O.; CALIFE, Jorge L.; JNIOR, Reginaldo M. Espaonaves tripuladas: uma histria da conquista do espao. Santa Maria: Editora da UFSM, 2000. MOURO, Ronaldo R. F. Astronutica: do sonho realidade: histria da conquista espacial. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1999. NOGUEIRA, Salvador. Rumo ao infinito: passado e futuro da aventura humana na conquista do espao. Prefcio de Marcos Cesar Pontes. So Paulo: Globo, 2005. PAUBEL, E. F. C. P. Propulso e controle de veculos aeroespaciais: uma introduo. Florianpolis: Editora da UFSC, 2002. WINTER, Othon C.; PRADO, Antonio F. B. A. (Org.). A conquista do espao: do sputnik misso centenrio. So Paulo: Editora Livraria da Fsica, 2007. Astronomia COUPER, Heather; HENBEST, Nigel. Atlas do Espao. Traduo de Julio Fischer e Valter Lllis Siqueira. So Paulo: Martins Fontes, 1994.
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CD-ROM
ENCICLOPDIA do Espao e do Universo. So Paulo: Globo, 1997. 1 CD-ROM.

Documentrios (DVD)
CORRIDA Espacial: A Histria no revelada. Uma co-produo BBC/Channel One Russia/NDR/ National Geographic Channel. BBC, 2005. 2 DVDs
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COSMOS. Produo de Carl Sagan. Adaptado para o Brasil pela Revista Superinteressante, editora Abril. EUA: Cosmos Studios, 2005. 5 DVDs. DEEP space 1. Direo: James Younger. Adaptado para o Brasil pela Revista Newton Especial. EUA: Van Blad, 2004. 1 DVD. DESCOBRINDO a Estao Espacial. Diretor: Pierre de Lespinois. EUA: Discovery Channel, 2000. 1 DVD. DESTINO: Marte. Direo: Damon Thomas. Produo: Damon Thomas. EUA: Discovery Channel, 2005. 1 DVD. DIAS que abalaram o mundo. Uma produo da Lion Television para BBC e The History Channel. Produo: Bill Locke e Chris Kelly. Adaptado para o Brasil pela Revista Superinteressante, editora Abril. Volumes 2, 4 e 5. Reino Unido: BBC, 2003. 3 DVDs. EXPLORAO do espao: novo guia visual do universo. Adaptado para o Brasil pela Revista Scientific American Brasil, editora Duetto. Reino Unido: York films of England, 2007. 4 DVDs. HUBBLE 15 anos de descobertas. Direo: Lars L. Christensen. Comercializado no Brasil pela Scientific American Brasil, editora Duetto. Europa: ESA, 2005. 1 DVD. LEONARDO da Vinci: A vida e as invenes do homem mais curioso de todos os tempos. Produo e direo: Sarah Aspinall e Tim Dunn. Uma co-produo BBC/Discovery Channel. Adaptado para o Brasil pela Revista Mundo Estranho, editora Abril. Reino Unido: BBC, 2005. 1 DVD. MISSION to MIR IMAX. Direo: Uma apresentao do Smithsonian Institute e Lockhead Corporation em associao com a Nasa. EUA: Warner Home Vdeo, 1997. 1 DVD. PLANETA Azul IMAX. Direo: Ben Burtt. Uma apresentao do Smithsonian Institute e Lockhead Corporation em associao com a Nasa. EUA: Warner Home Vdeo, 1990. 1 DVD. SPACE Odyssey: A primeira viagem de seres humanos aos limites do sistema solar. Adaptado para o Brasil pela Revista Superinteressante, editora Abril. Reino Unido: BBC, 2004. 2 DVDs.
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SUPER Mquinas: Avies Espaciais. Direo: Rod Parker. Produo: Nigel Henbest, Marly Carpenter e Pioneer Productions. EUA: Discovery Channel, 1997. 1 DVD. TERREMOTOS e colises csmicas. Direo: Geoff Tanner. Produo: Andrew Waterworth. EUA: Discovery Channel, 1996. 1 DVD. UMA AVENTURA no espao IMAX. Direo: Ben Burtt. Uma apresentao do Smithsonian Institute e Lockhead Corporation em associao com a Nasa. EUA: Warner Home Vdeo, 1990. 1 DVD.

Filmes (DVD)
1492 A Conquista do Paraso. Direo: Ridley Scott. Produo: Ridley Scott e Alain Goldman. Espanha, EUA, Frana, Inglaterra: Paramount, 1992. 1 DVD. 2001: Uma Odissia no Espao. Produo e Direo: Stanley Kubrick. EUA: Warner Home Vdeo, 1968. 1 DVD. APOLLO 13. Direo: Ron Howard. Produo: Brian Grazer e Kathleen Quinlan. EUA: Universal, 1995. 2 DVDs. CONTATO. Direo: Robert Zemeckis. Produo: Robert Zemeckis e Steve Starkey. EUA: Warner Home Vdeo, 1997. 1 DVD. GIORDANO Bruno. Direo: Giuliano Montaldo. Produo: Carlo Ponti. Itlia: Verstil Home Vdeo, 1973. 1 DVD. GUERRA dos Mundos. Direo: Byron Haskin. Produo: George Pal. EUA: Paramount, 1952. 1 DVD. GUERRA dos Mundos. Direo: Steven Spielberg. Produo: Kathleen Kennedy e Colin Wilson. EUA: Paramount. 2005. 1 DVD. IMPACTO Profundo. Direo: Mimi Leder. Produo: Richard D. Zanuck e David Brown. EUA: Dream Works, 1998. 2 DVDs. O CU de Outubro. Direo: Joe Johnston. Produo: Charles Gordon. EUA: Universal, 1999. 1 DVD. O HOMEM do Sputnik. Direo: Carlos Manga. Produo: Cyll Farney. Brasil: Globo Vdeo, 1959. 1 DVD.
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O INCIO do Fim. Direo: Roland Joff. Produo: Tony Garnet. EUA: Paramount, 1989. O JULGAMENTO de Nuremberg. Direo: Yves Simoneau. Produo: Alliance Atlantis/Productions La Fte. EUA: Warner Home Video, 2000. OS ELEITOS. Direo: Philip Kaufman. Produo: Robert Chartoff e Irwin Winkler. EUA: Warner Home Vdeo, 1983. 2 DVDs. PLANETA Vermelho. Direo: Antony Hoffman. Produo: Mark Canton et al. EUA: Warner Home Vdeo, 2001. 1 DVD. PLANO de Guerra. Direo: Dror Zahavi. Produo: Nico Hofmann e Ariane Krampe. Alemanha: Focus Filmes, 2007. 1 DVD.

Stios
Instituies AEB (Agncia Espacial Brasileira) http://www.aeb.gov.br/ CTA (Comando-Geral de Tecnologia Aeroespacial) http://www.cta.br/ Departamento de Astronomia do Instituto de Fsica da UFRGS http://astro.if.ufrgs.br/ ESA (Agncia Espacial Europia) http://www.esa.int/ IAE (Instituto de Aeronutica e Espao) http://www.iae.cta.br/ IAG/USP (Instituto de Astronomia, Geofsica e Cincias Atmosfricas da USP) http://www.astro.iag.usp.br/ Inpe (Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais) http://www.inpe.br/ ITA (Instituto Tecnolgico de Aeronutica) http://www.ita.br/ LNA (Laboratrio Nacional de Astrofsica) http://www.lna.br/ MAST (Museu de Astronomia e Cincias Afins) http://www.mast.br/
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Nasa (Agncia Espacial Americana) http://www.nasa.gov/ ON (Observatrio Nacional) http://www.on.br/ OV/UFRJ (Observatrio do Valongo) http://www.ov.ufrj.br/ ROSCOSMOS (Agncia Espacial Russa) http://www.roscosmos.ru/index.asp?Lang=ENG/

Revistas
Astronomy http://www.astronomy.com/ Cincia Hoje http://cienciahoje.uol.com.br/ Cincia Hoje das Crianas http://www2.uol.com.br/cienciahoje/chc/ Revista Macrocosmo http://www.revistamacrocosmo.com/ Revista Scientific American Brasil http://www2.uol.com.br/sciam/

Diversos
AAB http://www.aeroespacial.org.br/ Biblioteca Virtual de Astronomia http://www.prossiga.br/astronomia/ Encyclopedia Astronutica http://www.astronautix.com/ Faco Cientfica http://www.faccaocientifica.org/ Jornal da Cincia http://www.jornaldaciencia.org.br/ OBA (Olimpada Brasileira de Astronomia e Astronutica) http://www.oba.org.br/ SAB (Sociedade Astronmica Brasileira) http://www.sba.com.br Wikipedia http://pt.wikipedia.org/wiki/Astronomia#Astronomia_ em_Portugu%EAs/ Znite http://www.zenite.nu/

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Rogrio Castro (AEB/Programa AEB Escola), 2008.

Terra redescoberta no espao

Salvador Nogueira e Petrnio Noronha de Souza.

Qual a melhor forma de estudar um planeta: do cho ou de uma rbita acima dele? O sucesso incontestvel e as imagens fascinantes dos robozinhos marcianos da Agncia Espacial Americana (Nasa) Spirit e Opportunity, que chegaram ao planeta vermelho em janeiro de 2004, parecem sugerir que no h maneira melhor de investigar a histria e as caractersticas de um munFigura 5.1. Concepo artstica de um dos robs-gdo do que estar l, estudando de perto suas meos enviados a Marte, Spirit e Opportunity. rochas e sua composio qumica. Entretanto, uma anlise mais aprofundada mostra que isso no verdade. Para comeo de conversa, os robozinhos americanos, que tambm so uma espcie de jipe, s puderam atingir essa condio graas a misses anteriores, que ajudaram a escolher os locais de pouso mais adequados para eles. Essa escolha, feita com base em imagens colhidas de rbitas ao redor de Marte por sondas como a Mars Global Surveyor [algo como Topgrafo Global Marciano], que chegou a seu destino em 1997, levou em conta no somente o fator segurana determinar onde os robs podiam descer com menor risco de serem danificados durante o pouso , mas tambm o potencial cientfico dos portais escolhidos. A cratera Gusev, destino do jipe Spirit, foi escolhida porque imagens orbitais revelavam canais (provavelmente leitos secos de rios antigos) que desembocavam naquele imenso buraco circular na superfcie, resultante de uma coliso csmica ocorrida h muito tempo.
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Imagens orbitais: so aquelas obtidas de um ponto de vista privilegiado, em r-bita de um dado corpo celeste.

Nasa. http://www.nasa.gov/

J a regio de Meridiani Planum, para onde foi o Opportunity, havia sido escolhida por um critrio ainda mais sutil medies obtidas por sondas orbitais detectaram sinais do que seria a presena de um minrio chamado hematita. Os cientistas sabem que esse material costuma se formar na presena de gua. Como a idia da Nasa com a misso era comear a desvendar conclusivamente se Marte teve um passado molhado e j foi potencialmente habitvel, procurar sinais antigos de gua na superfcie seria uma excelente idia.
http://www.nasa.gov/

Nasa.

Figura 5.2. A cratera Victoria, visualizada em mosaico de imagens obtidas pelo jipe Opportunity.

Ento, no foi por acaso que os dois jipes conseguiram confirmar essa teoria de que Marte um dia j teve gua corrente e abundante em seus solos eles s obtiveram esses resultados graas a um procedimento cuidadoso de escolha de seus locais de pouso, que por sua vez s foi possvel graas presena de espaonaves satlites artificiais ao redor do planeta vermelho. Moral da histria: com a perspectiva nica de observaes feitas do espao, podemos revolucionar no s o conhecimento que temos de outros mundos, mas tambm o que temos do nosso prprio. Vista de fora, a Terra ainda tinha muitos segredos a revelar sobre sua dinmica global, coisas que s poderiam mesmo ser observadas por algum (mquina ou ser humano) que estivesse em rbita. Assim, graas aos satlites, hoje podemos monitorar nosso planeta como nunca antes feito. No soa como surpresa, portanto, a constatao de que, desde os primeiros lanamentos ao espao, estamos reunindo novas e importantes informaes sobre nosso planeta muitas vezes modificando o entendimento (parcial ou at mesmo equivocado) que tnhamos do ambiente terrestre antes que tivssemos esse recurso adicional, e hoje primordial, de pesquisa.
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Neste captulo, conheceremos um pouco da tecnologia que nos permite fotografar a Terra do espao, de como obtemos informaes para a previso de tempo e clima, de como constituda a atmosfera, de como os satlites auxiliam a navegao e as comunicaes tudo isso, sem uma perspectiva futurista. Estamos falando do que j est acontecendo. De certa maneira, foi uma surpresa descobrir na explorao espacial tanto potencial para entender a Terra e melhorar a vida de seus habitantes. O objetivo dos pesquisadores, de incio, era habilitar a explorao de novos mundos. Mas, nesse processo, acabaram redescobrindo o seu prprio. A situao que talvez sirva como bandeira dessa descoberta a misso Apollo 8 primeira viagem a levar astronautas ao redor da Lua, em dezembro de 1968. Ao girar em torno do satlite natural, a tripulao pode observar pela primeira vez uma situao bela e inusitada: o nascer da Terra, surgindo no horizonte lunar. Um dos astronautas, Bill Anders, sintetizou os pensamentos evocados por essa viso ao dizer: Viemos de to Figura 5.3. Fotografia obtida por astrolonge para explorar a Lua e acanautas a bordo da Apollo 8, mostrando bamos descobrindo a Terra. a Terra no horizonte da Lua.

Apollo 8: (21 a 27 de dezembro de 1968). Primeira misso espacial a levar astronautas at uma rbita em torno da Lua. A tripulao, composta por Frank Borman, James Lovell e William Anders, passou a noite de Natal de 1968 circundando a esfera lunar e depois retornou com sucesso Terra, num passo crucial para o futuro do programa Apollo. Campo magntico terrestre: produzido no ncleo exterior terrestre, sob o manto, por conta do fluxo de grandes cargas eltricas naquela regio. O fenmeno, na prtica, transforma a Terra num grande m, o que faz com que todas as bssolas apontem para o plo Norte magntico.

Nasa. http://www.nasa.gov/

Cintures de radiao
As primeiras descobertas realizadas pelo advento dos satlites artificiais estiveram relacionadas ao campo magntico terrestre. Claro, desde muito tempo atrs os seres humanos j sabiam que as camadas internas da Terra de alguma maneira pareciam transformar o planeta num imenso m, por isso as bssolas esto sempre apontando para o Norte magntico. Entretanto, quase nada se sabia a respeito da interao entre o campo magntico
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terrestre e as partculas enviadas pelo Sol no vento solar e nas erupes que costumam ocorrer nos perodos em que a estrela est mais ativa. Coube ao primeiro satlite artificial americano, o Explorer 1, lanado em 31 de janeiro de 1958, o mrito de comear a desvendar como exatamente se d essa interao. Na verdade, os Sputniks 2 (1957) e 3 (1958), ambos da Unio Sovitica, tambm possuam dispositivos capazes de fazer as mesmas medies obtidas pelo Explorer 1, mas os sistemas de gravao dos dados a bordo desses satlites falharam, impedindo os soviticos de serem os primeiros. O cientista James Van Allen (1914-2006), ento na Universidade de Iowa (EUA), conseguiu pr as mos em dados que comprovavam a existncia de um cinturo de radiao em volta da Terra, que aprisiona muitas das partculas mais energticas vindas do espao. A existncia de cintures desse tipo j havia sido proposta teoricamente antes, mas sua descoberta fez com que eles ficassem conhecidos como Cintures de Van Allen. Com o avano das pesquisas com satlites, foi possvel distinguir a existncia de dois cintures ao redor da Terra. O mais prximo comea mais ou menos a uns 600 km de altitude. O mais afastado fica a uma distncia mdia de 5.000 km a 65.000 km da superfcie terrestre, e mais concentrado na regio a 15.000 km do cho.

Nasa. http://www.nasa.gov/

Figura 5.4. Imagem mostra representao tridimensional dos cintures de radiao que envolvem a Terra.

Nasa. http://www.nasa.gov/

Figura 5.5. Imagem de uma aurora austral vista do espao, por um satlite da Nasa.

Esses cintures se encontram com a atmosfera terrestre nas latitudes mais elevadas (para o Norte e para o Sul). O choque entre suas partculas e as molculas do ar produz o fenmeno conhecido pelo nome de aurora (boreal se for no Norte, austral se for no Sul). Um mistrio relacionado a eles que ainda carece
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de esclarecimentos a curiosa A Anomalia do Atlntico Sul Anomalia do Atlntico Sul uma regio em que o cinturo interno de Van Allen faz sua uma regio que concentra uma aproximao mxima da Terra, quantidade maior de radiao, e resultando num aumento da que afeta inclusive o territrio presena de radiao vinda do brasileiro. O fenmeno continua Sol e do espao interestelar naquela rea. a ser investigado rotineiramente durante as misses realizadas pelos nibus espaciais americanos e por cientistas que estudam os fenmenos fsicos das altas atmosferas, entre eles muitos brasileiros. Essa interao entre o campo magntico terrestre e a radiao solar, produzindo os Cintures de Van Allen, tem implicaes diretas para a Terra haja vista os fenmenos das auroras. Mas sua descoberta igualmente relevante para o futuro das viagens espaciais. Um astronauta estacionado num dos cintures estaria em apuros num perodo relaFigura 5.6. Mapa com os Magntica do Atlntico Sul. tivamente curto a radiao seria fatal para ele. Por isso, para as misses que vo alm da rbita terrestre baixa (at hoje, as nicas que entraram nessa categoria foram as viagens Lua realizadas durante o Projeto Apollo), existe uma preocupao muito grande para que a espaonave transportando pessoas faa a travessia dos cintures o mais rapidamente possvel. E, acredite se quiser, a preocupao tem de ser quase a mesma quando estamos falando de veculos no-tripulados: a radiao tambm capaz de desabilitar temporariamente ou danificar em carter permanente circuitos eletrnicos da a preocupao com os satlites artificiais durante uma tempestade solar, que aumenta enormemente a presena de radiao nas imediaes da Terra, dentro ou fora dos Cintures de Van Allen. A descoberta e o mapeamento dos cintures foram interessantes, mas servem apenas como um exemplo de coisas maiores e mais
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contornos da Anomalia

rbitas terrestres baixas: (LEO, na sigla inglesa) so as que vo de cerca de 200 km at 2.000 km de altitude.

Nasa. http://www.nasa.gov/

relevantes que estariam por vir em anos seguintes. Embora o planeta Terra seja muito diverso em seus diferentes habitats, que vo de vastas florestas tropicais a desertos secos, passando por regies geladas e reas de vegetao rala, h um elemento que permeia todas essas regies, unificando o planeta. Estamos falando, naturalmente, da atmosfera. Seu entendimento completo s surgiu a partir da possibilidade de estud-la por inteiro. E isso s foi possvel a partir de plataformas espaciais, que podem ser definidas como artefatos produzidos pelo ser humano dotados de instrumentos e sensores, tripulados ou no, que so colocados em rbita da Terra e l permanecem por longos perodos de tempo enviando dados. Para entender mais sobre as tecnologias que esto por trs dos satlites artificiais, leia o texto Os satlites artificiais e a sua tecnologia na seo Leituras Complementares.

A atmosfera terrestre
O invlucro de ar que cerca a Terra no esttico. Sendo sua natureza extremamente dinmica, praticamente impossvel, por exemplo, determinar com exatido onde termina a atmosfera terrestre. O que ocorre na verdade uma reduo gradual da densidade do ar, conforme aumenta a distncia da superfcie do planeta. Ento, a transio da atmosfera para o espao se d com a reduo gradual da presena de molculas do ar, at que no haja praticamente mais nada. Livre caminho mdio
Jos Bezerra Pessoa Filho (IAE/CTA).

Livre caminho mdio a distncia mdia percorrida por uma molcula antes que colida com outra. Ao nvel do mar, esta distncia muito pequena, isto , da ordem de 0,0001 mm. A 80 km de altitude, o livre caminho mdio de 4 mm, ou seja, na mdia, entre uma coliso e outra, a molcula (ou tomo) percorre a distncia de 4 mm. A 500 km de altitude, o livre caminho mdio de 80 km.
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Na falta de uma linha delimitadora clara, convencionou-se que o espao comea oficialmente a uma altitude de 100 km. Mas mesmo a 400 km de altitude, regio em que orbita a Estao Espacial Internacional (ISS), ainda h molculas de ar. A despeito de serem poucas, elas produzem resistncia atmosfrica suficiente para que espaonaves em rbita (como o caso da estao) percam gradualmente sua altitude original. Por isso, de tempos em tempos preciso que uma nave (o nibus espacial ou uma das naves russas de abastecimento, Soyuz ou Progress) ligue seus motores e impulsione a estao a fim de restabelecer a altitude original. Mesmo abaixo dos cem quilmetros, a atmosfera no igual em toda a sua extenso. Diferentes camadas apresentam caractersticas variadas. Vamos primeiro conhecer os componentes da atmosfera e ento discutir rapidamente quais so as principais divises da atmosfera terrestre. Vale lembrar que existem mais subdivises que essas. Apresentamos aqui as mais importantes. A atmosfera terrestre composta principalmente pelos gases nitrognio, N2, e oxignio, O2. Eles respondem, respectivamente, por 78% e 21%, em volume, de todo o invlucro gasoso que cerca a Terra. Mas ela no contm apenas esses gases; outros, em quantidades menores, tambm se fazem presentes. Quase 1% da atmosfera composta por argnio, um gs nobre, e outras substncias, como vapor dgua (H2O) e dixido de carbono (CO2). Uma forma alternativa de oxignio, o oznio (O3), est presente nas regies mais altas da atmosfera, e tambm h traos de uma substncia chamada metano (CH4). Dois desses gases so especialmente relevantes nos dias de hoje: o dixido de carbono (tambm conhecido como gs carbnico) e o metano. Ambos esto entre os principais gases causadores do efeito estufa, e suas emisses crescentes por atividades humanas ameaam a estabilidade ecolgica da Terra. Mas falaremos de efeito estufa e aquecimento global mais tarde. Por ora, vamos relembrar as principais camadas atmosfricas.
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Figura 5.7. As vrias camadas da atmosfera terrestre.

Rogrio Castro (AEB/Programa AEB Escola). adaptao de ilustrao da Noaa. Termos traduzidos por Salvador Nogueira.

Nasa. http://www.hq.nasa.gov/

Figura 5.8. Imagem da Gemini 7 mostra a atmosfera terrestre vista do espao uma estreita camada azul clara sobre a borda do planeta.

Troposfera
a regio que nos cerca imediatamente. Ela vai do cho a uns 12 km, em mdia. Na regio intertropical (entre os trpicos), ela mais espessa, indo em mdia at os 17 km, e, sobre os plos, mais estreita, atingindo apenas os 7 km. Esta camada mais quente prximo da superfcie da Terra, aquecida que por ela. Com o aumento da altitude nota-se uma diminuio da temperatura, o que ocorre principalmente em virtude da diminuio da densidade atmosfrica. A troposfera guarda cerca de 90% do total da massa da atmosfera completa. nela que os principais fenmenos ligados vida acontecem, como as chuvas e a formao de nuvens. Tambm nela que voam os avies comerciais.

Estratosfera
Localizada logo acima da troposfera, a estratosfera se estende a at uns 50 km de altitude. Embora possua uma concentrao muito baixa de umidade, sua dinmica de ventos influencia o tempo e o clima na troposfera abaixo. aqui tambm, sobretudo a partir dos 30 km de altitude, que encontramos a camada de oznio, famosa capa composta
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Robert Owen-Wahl/United Kingdom. Fonte: http://www.sxc.hu/

Figura 5.9. Considerando-se que o raio da Terra de 6.350 km, os 100 km de espessura da sua atmosfera representam, proporcionalmente, menos do que a casca da ma representa para aquela fruta.

por molculas dessa substncia parente do oxignio molecular (enquanto o gs oxignio que respiramos composto por dois tomos de oxignio, o oznio composto por trs tomos de oxignio). Sua funo importantssima na manuteno da vida na Terra, ao absorver boa parte da radiao ultravioleta do Sol, impedindo que uma quantidade maior chegue superfcie. essa absoro de energia pelo oznio que explica o aumento de temperatura com a altitude nesta camada da atmosfera.

Mesosfera
Na mesosfera, que vai at cerca de 80 km de altitude, a temperatura volta a cair drasticamente, sendo que a diminuio da concentrao de oznio uma de suas causas. Trata-se de uma das regies menos compreendidas da atmosfera terrestre, em virtude da quantidade reduzida de dados experimentais disponveis. Uma das razes est no fato da sua altitude ser ao mesmo tempo alta demais para avies e bales que realizam estudos atmosfricos, e baixa demais para os satlites, o que faz com que apenas foguetes suborbitais possam realizar medies, o que ocorre sempre por poucos minutos.

Termosfera
Acima de 80 km e at uma regio de cerca de 690 km, temos a termosfera. A temperatura do ar aumenta paulatinamente conforme o aumento da altitude, mas aqui temos uma noo de temperatura diferente da que temos na troposfera. Estamos falando da energia cintica que cada molcula presente no ar tem individualmente, embora no conjunto isso no signifique muito, pois o ar muito mais rarefeito a essas altitudes ou seja, possui muito menos molculas por unidade de volume. Ento, embora cada molcula possua alta energia cintica, a temperatura a ser medida por um termmetro colocado nessa regio seria baixssima.
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Um pouco sobre o conceito de temperatura na termosfera

Salvador Nogueira e Jos Bezerra Pessoa Filho (IAE/CTA).

Na faixa que vai de 80 km da superfcie da Terra at cerca de 690 km, temos a termosfera. A 80 km, a presso atmosfrica cerca de quatro milionsimos daquela existente ao nvel do mar e a temperatura de 80 graus Celsius negativos. Nessas condies, a atmosfera predominantemente formada de N2 e O2. A partir dessa altitude, a temperatura se eleva em funo dos processos de dissociao e ionizao, causados pela radiao solar. A 690 km, a presso 0,3 trilionsimo daquela existente ao nvel do mar. Para efeitos prticos tem-se o vcuo, sendo a atmosfera predominantemente constituda por oxignio atmico. A energia liberada pelos processos de dissociao e ionizao eleva a tempe-ratura atmosfrica para 725 graus Celsius. No entanto, aqui temos uma noo de temperatura diferente da usual. Normalmente associamos temperatura sensao trmica de quente e frio. Mas a definio mais cientfica de temperatura est associada energia cintica das partculas, aqui entendidas como molculas e tomos. Fisicamente, essa alta temperatura na termosfera resulta de uma elevada velocidade dos tomos de oxignio, mas, como a atmosfera rarefeita, raramente h coliso entre elas. Na prtica, se um termmetro fosse colocado nessa altitude, ele estaria sujeito radiao solar, radiao terrestre e, finalmente, ao vcuo do espao. Nessa situao, a temperatura por ele medida no seria aquela associada energia cintica dos constituintes da atmosfera, uma vez que a possibilidade de coliso dessas partculas com o termmetro seria diminuta. Conseqentemente, a temperatura registrada resultaria de dois processos simultneos: absoro de radiao solar e terrestre pelo termmetro, que tenderia a aumentar a sua temperatura, e perda de energia, via radiao trmica, para o vcuo do espao distante, cuja temperatura de 270 graus Celsius, negativos! Considerando-se que vrios satlites esto localizados na termosfera, no difcil concluir que, ao darem em torno de 15 voltas por dia na Terra, eles esto sujeitos a enormes variaes de temperatura. Alm disso, esto desprotegidos da radiao nociva proveniente do Sol, a qual pode danificar seus equipamentos. De modo similar, os astronautas que trabalham na montagem da Estao Espacial Internacional (ISS) tambm ficam sujeitos a este ambiente quando passam horas em atividades extraveiculares (fora da estao).
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Uma camada diferente: a ionosfera

Muita gente j deve ter ouvido falar na ionosfera, mas vale lembrar: essa regio no faz parte da diviso tradicional que mostramos anteriormente. Ela, na verdade, se sobrepe mesosfera e termosfera, ocupando uma regio entre 60 km e 400 km de altitude. Composta por ons ou seja, molculas ou tomos presentes na atmosfera que perderam ou ganharam eltrons (em razo de sua interao com a radiao vinda do espao) e por isso tm uma carga eltrica definida , a ionosfera produz o fenmeno de reflexo de certos comprimentos das ondas de rdio. graas a ela que as ondas curtas de rdio podem cruzar os oceanos e ser detectadas do outro lado do mundo. Em vez de deixar a onda vazar para o espao, ela refletida de volta, onde pode ser detectada.
Adaptada por Rogrio Castro (AEB/Programa AEB Escola). Fonte: NAsa. www.nasa.gov/

Figura 5.10A. Ondas de rdio subindo, refletindo e voltando para a superfcie terrestre.

Figura 5.10B. Grficos mostrando as ondas de rdio subindo, refletindo e voltando para a superfcie terrestre.

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Adaptada por Rogrio Castro (AEB/Programa AEB Escola). Fonte: Encyclopdia Britannica, Inc. www.britannica.com/

O estudo da atmosfera fundamental para as atividades humanas dependemos dela profundamente, em muitos sentidos. Ela armazena energia, permitindo que sigamos vivendo mesmo quando o Sol est escondido, durante as noites, e tambm produz a dinmica das chuvas, distribuindo a substncia da qual a vida depende mais profundamente. No difcil concluir que entender a natureza da Terra como um planeta vivo exige a compreenso da qumica e da dinmica atmosfricas, sobretudo no que diz respeito ao chamado ciclo hidrolgico o ciclo da gua. E, do ponto de vista da dinmica da circulao da gua pelo globo, no faz sentido estudar a atmosfera sem monitorar tambm os oceanos principal fonte da substncia para as nuvens que se formam rotineiramente por sobre o globo. por esta razo que o estudo da gua por meio de satlites muito importante para o meio ambiente, pois sabemos que a Terra um planeta praticamente aqutico, com dois teros de sua superfcie coberta por gua. Adicionalmente, os oceanos tm sido o depsito favorito das atividades humanas, recebendo poluentes dos mais variados tipos, como derramamentos de leo, esgotos domsticos e industriais, entre outros. Por isso essencial o monitoramento das guas. Assim, graas aos estudos com satlites artificiais, emergiu a concluso de que atmosfera e oceanos devem ser entendidos em conjunto, como um nico sistema o sistema que permite a vida na Terra.

Entendendo tempo e clima

Pouco paramos para pensar nisso, mas o padro mais visvel nos cus o impresso principalmente pelos oceanos: estamos falando das nuvens. Se no fosse por elas, seria difcil distinguir dia aps dia diferenas significativas na atmosfera. Compostas por gotculas de gua ou de gelo, ou ambos, dependendo de sua forma, denotam a possibilidade de chuvas ou permitem a identificao de algum outro fenmeno meteorolgico, como os tornados. O tempo no planeta Terra extremamente variado. Hoje pode estar um dia claro e sem nuvens, amanh pode chover forte e rapidamente
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pela manh, para um lmpido fim de tarde, com direito a arco-ris, seguido por dias de tempo nublado e chuviscos ocasionais. Essas variaes dirias so o que definimos como tempo. No entanto, quando analisamos uma regio por perodos mais longos, nota-se a existncia de padres que se repetem. Nas regies equatoriais, por exemplo, onde esto localizados os estados amaznicos do Brasil, comum a ocorrncia de uma chuva forte e relativamente rpida todos os dias. Fora da regio intertropical, o que se nota um padro sazonal (que varia ciclicamente com a poca do ano), com pocas mais secas e pocas mais midas, acompanhando as estaes do ano. Nos desertos, como os do norte da frica, a regra no chover quase nunca. Na Inglaterra, comum aquela nvoa rasteira, conhecida l como fog, e por a vai. Praticamente todos os lugares do mundo possuem certos padres repetitivos de tempo, embora em algumas regies este seja um fenmeno mais sutil. A essa avaliao de longo prazo do comportamento do tempo damos o nome de clima. Uma vez que esses padres, em suas variaes dirias e de longo prazo, comearam a ser notados, surgiu a necessidade de cincias que registrassem e explicassem essa dinmica do tempo e do clima. A primeira a ser criada, responsvel pelas avaliaes de curto prazo, foi a chamada meteorologia. Trata-se de um campo que surgiu muito cedo na histria humana, embora no com o formalismo e o rigor apresentados hoje. Os primeiros conhecimentos acerca dessa cincia surgiram no Egito Antigo, mas o nome meteorologia s apareceu por volta do ano 350 a.C., cunhado por Aristteles (384-322 a.C.). A palavra vem de meteoro, que em grego significa algo como aquilo que est no ar. (Por isso no to complicado imaginar por que pequenos blidos celestes que atravessam a atmosfera e se desintegram antes de chegar ao cho, produzindo as estrelas cadentes, foram batizados de meteoros. Os pedregulhos que conseguem concluir a travessia e chegam ao solo so chamados de meteoritos.) Mas Aristteles fez mais que dar o nome cincia que estuda a atmosfera. Em sua obra Meteorologia, ele j oferecia pistas
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Amaznia Legal: formada por Acre, Amap, Amazonas, Mato Grosso, Par, Rondnia, Roraima, Tocantins e parte do Maranho.

importantes de alguns dos elementos fundamentais ao desenvolvimento do campo, como um entendimento surpreendentemente refinado do ciclo hidrolgico. Ele escreveu:
Agora o Sol, movendo-se como o faz, prepara processos de mudana e surgimento e queda, e por sua ao a gua melhor e mais doce todos os dias carregada e dissolvida em vapor e sobe regio superior, onde condensada novamente pelo frio e ento retorna Terra. (ARISTTELES, Meteorology, traduo de E.W. Webster, Universidade de Adelaide, 2004, Book 2, Part 2.)

Era um bom comeo, mas ainda havia um longo caminho pela frente. Por mais que a observao seguida pelo esforo de imaginar o que estava acontecendo na atmosfera pudesse ser til, a meteorologia ainda exigiria a construo de instrumentos que ajudassem a medir parmetros da atmosfera, como presso, temperatura, vento etc., para poder se desenvolver completamente. O primeiro barmetro, por exemplo, surgiu em 1643, pelas mos do cientista italiano Evangelista Torricelli (1608-1647). Trata-se de um aparelho usado para medir a presso atmosfrica. Duas dcadas depois, em 1667, o ingls Robert Hooke (1635-1703) construiria um anemmetro, para medir a velocidade do vento.

Instrumentos da meteorologia Barmetros, anemmetros e termmetros so exemplos de instrumentos fundamentais para a meteorologia. O barmetro mede a presso atmosfrica, sendo que o primeiro construdo utilizava uma coluna de mercrio como escala, da uma das unidades mais antigas de medio de presso ser o mmHg, ou milmetro de mercrio. O anemmetro um instrumento que mede a direo, o sentido e a intensidade do vento no local da medio. O termmetro, o mais comum dos trs, mede a temperatura local.
Figura 5.11. Exemplos de instrumentos de medio: a) anemmetro, b) barmetro e c) termmetro.
Rogrio Castro (AEB/Programa AEB Escola).

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Embora a tecnologia tenha evoludo muito de l para c, vale lembrar que todos esses instrumentos, apesar de terem sido aprimorados ao longo dos sculos, continuam to importantes quanto no comeo das pesquisas meteorolgicas. E muitos outros se somaram a eles, conforme se tornou possvel sondar regies cada vez mais distantes da atmosfera. Alm do desenvolvimento de complexas estaes meteorolgicas que coletam dados do vento, umidade, temperatura, presso e ndice pluviomtrico (quantidade de chuva ao longo do tempo), entre outros, sondagens realizadas com avies, bales e foguetes de sondagem (por vezes denominados suborbitais) produziram uma viso cada vez mais completa do ambiente atmosfrico. O cenrio seria completado pelos satlites meteorolgicos, que oferecem, a partir de rbitas variadas em torno da Terra, uma viso global e ao mesmo tempo detalhada do principal objeto de estudo da meteorologia. Satlite meteorolgico
Jos Bezerra Pessoa Filho (IAE/CTA).

Figura 5.12. Estao meteorolgica.

O primeiro satlite meteorolgico do qual se tem notcia o Television InfraRed Observation Satellite (Tiros), lanado pelos americanos em abril de 1960. Um ano depois, as imagens do satlite Tiros III foram utilizadas para realizar uma das maiores evacuaes em massa de que se tem notcia nos EUA. Um contingente de meio milho de pessoas foi deslocado para escapar ao furaco Carla, que atingiu o estado do Texas e cercanias, provocando a morte de quase 50 pessoas. Os fundamentos da meteorologia moderna foram lanados por cientistas a partir do sculo 19. Foi Robert FitzRoy, na Inglaterra, em 1860, quem traou a primeira carta sintica, permitindo que previses fossem feitas, concretizando assim o termo previso de tempo. Vilhelm Bjerknes, em 1904, foi o primeiro a afirmar que era possvel prever o tempo por meio de clculos utilizando as leis da natureza. E tambm foi Carl-Gustaf Rossby, pertencente ao grupo
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Cptec/Inpe. www.cptec.inpe.br/

de pesquisa de Vilhelm Bjerknes, o primeiro a explicar o escoamento atmosfrico em grande escala em termos da dinmica dos fluidos, a cincia que descreve o movimento de lquidos e gases. Um dos principais, seno o principal, objetivo dessa cincia desvendar os mecanismos da dinmica do tempo e do clima com o intuito de poder prev-los. E o refinamento que temos hoje nas previses meteorolgicas jamais teria atingido este nvel sem as imagens de satlites. por meio delas que os meteorologistas podem observar o deslocamento de frentes frias, ciclones tropicais, massas de ar quente ou frio, nuvens e outros elementos detectveis a partir de uma rbita ao redor da Terra. A viso de completude ver como as coisas se encaixam numa escala global fundamental. Por mais que, aqui embaixo, dividamos a Terra em continentes, pases, estados, cidades, quando ela vista de cima temos a clara percepo de que se trata de um nico planeta, um s mundo, totalmente interligado e sem fronteiras polticas. Os ciclones tropicais Um dos fenmenos meteorolgicos mais destrutivos que se conhece so os ciclones tropicais. So ocorrncias que tm incio nos oceanos e, quando atingem os continentes, o fazem levando grandes quantidades de chuvas e ventos de grande intensidade, provocando, em certos casos, inundaes, destruio e morte em grandes propores.

Figura 5.13. Furaco Catarina.

Dois casos recentes esto em nossa lembrana o furaco Katrina, que assolou a costa americana em 2005, particularmente a cidade de Nova Orleans, e o Catarina, que em 2004 atingiu a costa brasileira na altura do estado de Santa Catarina. Quando eles ocorrem na regio das Amricas (Caribe e costas dos Oceanos Atlntico e Pacfico), recebem o nome de furaces. Quando ocorrem na costa do Japo, recebem o nome de tufes.
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Centro de Informaes de Recursos Ambientais e de Hidrometeorologia de Santa Catarina (Ciram). http://ciram.epagri.rct-sc.br/

To longe, to perto! A observao da Terra por meio de satlites

Quando Yuri Gagarin (1934-1968) foi ao espao, em 1961, declarou que era possvel visualizar at mesmo pequenos detalhes, como grandes construes, na superfcie terrestre, a partir da rbita baixa em que ele se encontrava. A maioria dos cientistas na poca ficou surpresa com a revelao eles jamais imaginaram que detalhes to nfimos pudessem ser observados de uma distncia to grande do cho. Pois essa era apenas a primeira revelao de muitas que viriam no setor de observao da Terra. At hoje, essa uma das aplicaes mais importantes da pesquisa espacial e uma em que o Brasil se envolve com brilhantismo. Alm de dar pistas sobre a dinmica da atmosfera e dos oceanos, como vimos anteriormente, as imagens de satlite ajudam a monitorar de forma eficiente as mudanas ocorridas na superfcie. Com os satlites-espies, que permitem distinguir objetos de poucos metros (e em alguns casos menos de um metro) na superfcie terrestre, surgem as principais aplicaes militares de observao da Terra. Na poca da Guerra Fria, americanos e soviticos usavam essas fotografias feitas sobre solo inimigo para monitorar a disposio de tropas e armamentos. Foi graas a elas, por exemplo, que os americanos tiveram a certeza de que a Unio Sovitica estava desenvolvendo um foguete para viagens lunares tripuladas. Embora os soviticos tenham sempre negado a existncia de tal projeto, imagens de saFigura 5.14. Foto feita por satlite-espio. tlite obtidas pelos americanos da base de Baikonur, localizada em uma das antigas Repblicas Soviticas, hoje Cazaquisto, na regio central da sia, mostravam o gigante N-1 sendo preparado para uma tentativa de lanamento.
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United States Geological Survey (USGS). http://www.usgs.gov/

A Guerra Fria Conflito poltico-econmico-ideolgico surgido da polarizao do mundo aps a Segunda Guerra Mundial (1939-1945). Com a Alemanha nazista derrotada e subjugada, e a Europa devastada pelo conflito, duas grandes potncias emergem: os Estados Unidos, com seu modelo capitalista, e a Unio Sovitica, com seu modelo comunista. Ambos duelariam pelas dcadas seguintes para conquistar a hegemonia global. Nesse processo se inserem a corrida armamentista, com o desenvolvimento desenfreado de msseis e armas nucleares, e a corrida espacial, voltada para o lado propagandstico da corrida. A supremacia na explorao pacfica do espao servia para enviar mensagens ao mundo sobre qual dos sistemas econmicos tinha maior pujana cientfica e tecnolgica. A Guerra Fria teve momentos de altos e baixos, mas em nenhum ponto as duas superpotncias partiram para um confronto armado direto. Em compensao, disputavam o poder em pases perifricos, alimentando guerras locais, como as da Coria e do Vietn. O maior cone da Guerra Fria foi a diviso da Alemanha em duas, simbolizada pelo muro de Berlim. Com a queda do muro, em 1989, comeava a ruir tambm a bipolaridade do mundo, e a influncia sovitica. Era um preldio da queda do comunismo e do fim da Unio Sovitica, que se dissolveu no incio dos anos 1990. A volta do capitalismo Rssia marcou o fim da Guerra Fria, vencida pelos Estados Unidos. Os satlites-espies de outrora nem se comparam aos de hoje em dia, em termos da capacidade de gerar e transmitir imagens, assim como da sua resoluo. Por resoluo entende-se a capacidade do instrumento colocado a bordo do satlite de discriminar objetos em funo de seu tamanho. Esta caracterstica pode variar de centenas de metros em satlites convencionais dotados de cmeras de largo campo de visada, a poucos metros ou ainda menos. Esse o caso das cmeras instaladas a bordo de artefatos americanos e russos, que conseguem distinguir at mesmo objetos com uns poucos centmetros de largura na superfcie. E o que antes
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era tido como material altamente confidencial hoje serve para divertir e satisfazer a curiosidade das pessoas. Basta visitar o stio Google Earth (http://earth.google.com) e descarregar um simples programa de computador que d acesso a imagens que permitem identificar claramente prdios e outras instalaes em qualquer local do planeta. Apesar desses avanos incrveis, a capacidade de ver os detalhes s vezes elimina a chance de ter a percepo do todo. Em estudos ambientais, fundamental que grandes reas sejam monitoradas ao mesmo tempo, nas mesmas imagens, e que os dados contidos nelas sejam processados o mais rapidamente possvel. Um grande exemplo de aplicao desse tipo vem do Brasil. O Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe), desde os anos 1970, desenvolve a habilidade de interpretar imagens de satlite, inicialmente compradas dos americanos, como as obtidas pela srie Landsat (programa de satlites de observao terrestre desenvolvido pelos Estados Unidos), para quantificar o desmatamento que ocorre ano a ano nas regies com cobertura de florestas no Pas, que passaria a ser conhecido como Projeto Desflorestamento da Amaznia Legal (Prodes).

Figura 5.15. Comparativa mostrando uma regio ainda no desmatada e j devastada anos depois.

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Inpe. http://www.inpe.br/

O trabalho culminou, em tempos recentes, com o desenvolvimento do Projeto Deter, sigla para Deteco de Desmatamento em Tempo Real. Realizado pelo Inpe com apoio do Ministrio do Meio Ambiente e do Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renovveis (Ibama), o esforo serve no somente para monitorar a destruio da Floresta Amaznica um dos maiores patrimnios naturais do Pas, possivelmente o maior , mas para facilitar sua proteo. Com o monitoramento em tempo real, possvel reagir mais rapidamente ao desmatamento ilegal e levar os culpados Justia. Atualmente, o Deter trabalha com o processamento de imagens obtidas por um instrumento (chamado Modis) instalado a bordo de dois satlites da Nasa: o Acqua e o Terra. Em tempos mais recentes, o esforo tambm incorporou o uso de imagens obtidas pelo satlite sino-brasileiro Cbers-2 mostrando a crescente capacitao brasileira no somente para processar adequadamente os dados, mas tambm para colet-los com equipamentos nacionais levados ao espao. Os dois trabalhos de monitoramento da floresta conduzidos pelo Inpe so complementares enquanto as avaliaes ano a ano (Prodes) oferecem dados mais consistentes da perda de cobertura florestal, os dados processados no Deter perdem em preciso, mas ganham em agilidade, permitindo a identificao rpida de locais em processo de desmatamento.
O sensoriamento remoto pode ser entendido como um conjunto de atividades que permite a obteno de informaes sobre a superfcie de objetos sem a necessidade de contato direto com os mesmos. Nossos olhos tambm funcionam dessa maneira, distinguindo formas, cores e outras propriedades por meio da luz refletida que chega at eles.
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Essa duplicidade mostra o quo verstil a pesquisa espacial cada aplicao de observao da Terra precisa ser cuidadosamente modulada, a fim de atender uma ou outra necessidade. A todas essas possibilidades de identificao de fenmenos a partir de observaes feitas do espao d-se o nome genrico de sensoriamento remoto.

No Brasil, natural que as atenes estejam majoritariamente voltadas para o controle da Amaznia. Mas outros temas ambientais importantes podem ser abordados com tecnologias espaciais. No Reino Unido, por exemplo, a principal preocupao com o derretimento de massas de gelo nas altas latitudes (o exemplo mais proeminente a Groenlndia, que est perdendo em ritmo acelerado o gelo acumulado ali por conta das altas recentes de temperaturas ocasionadas pelo aquecimento global). No surpreendente, se considerarmos que a Gr-Bretanha uma ilha, e que a elevao do nvel dos mares pode ter um impacto considervel naquele pas. Isso sem falar no fato de que o clima ameno daquela regio ocorre graas a certas correntes martimas ligadas temperatura das guas no oceano Atlntico. Os detalhes ainda so incertos, mas os cientistas desconfiam que o acirramento da mudana climtica pode ocasionar mudanas drsticas nessa dinmica. Outras regies do mundo tm outras preocupaes a proteo das florestas tambm um tema importante no Sudeste Asitico, e o aumento dos desertos um problema grave a ser acompanhado no norte da frica. O monte Kilimanjaro, na Tanznia, est perdendo a neve que cobre o seu cume. Um outro fenmeno atmosfrico relevante o do buraco na camada de oznio que recobre o Plo Sul, cujo acompanhamento feito em larga medida por meio do uso de sensores a bordo de satlites. O seu comportamento tem uma periodicidade anual e constitui um indicador importante de impacto

Figura 5.16A e B. Kilimanjaro antes e depois do derretimento de suas neves permanentes.

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Nasa. http://www.nasa.gov/

em escala global da atividade humana. Neste caso, foi possvel estabelecer uma conexo direta entre o fenmeno global (buraco na camada de oznio) e uma ameaa para a sade das pessoas (maior incidncia de cncer de pele em virtude do aumento na intensidade dos raios ultravioleta, que deixaram de ser filtrados pelo oznio).
Nasa. www.nasa.gov/

Figura 5.17. Imagem de satlite mostrando o buraco na camada de oznio sobre o Plo Sul.

Isto levou a uma rpida mobilizao poltica em escala mundial, que teve como resultado a reduo na produo e emisso de gases destruidores da camada de oznio (clorofluorocarbonos CFC).

A questo da descoberta da reduo da camada de oznio teve uma origem at certo ponto inusitada. Em artigo publicado em junho de 1974, na revista Nature, os cientistas M.J. Molina e F.S. Rowland (Universidade da Califrnia EUA) foram considerados alarmistas ao alertarem a comunidade cientfica a respeito dos riscos da destruio da camada de oznio pela ao dos CFCs. Rowland e Molina faziam pesquisa bsica e usavam constantes das taxas de reaes qumicas envolvendo o cloro. Os valores dessas constantes de reaes tinham sido obtidas a partir de um trabalho patrocinado pela Nasa. Por que a Nasa? Porque Vnus tem molculas de flor e cloro em sua atmosfera e a Nasa pretendia conhecer melhor a atmosfera daquele planeta. Em 1995, ambos tiveram o reconhecimento pelo seu trabalho e, juntamente com Paul Crutzen (artigo de 1970 sobre o efeito do xido nitroso na destruio do oznio), foram agraciados com o Prmio Nobel em Qumica. Outro benefcio evidente da enorme disponibilidade de imagens da superfcie da Terra a baixo custo est na sua utilizao como recurso didtico inovador em sala de aula. Com elas possvel proporcionar aos estudantes uma experincia motivadora ao permitir que eles observem e lidem com imagens que retratam as cidades e regies onde moram.
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Nestas imagens eles podem reconhecer os acidentes geogrficos naturais, as conseqncias da ocupao do solo pelos seres humanos, para construir cidades ou para atividades produtivas (comrcio, indstrias, servios, agricultura, pecuria), os traados dos rios e estradas que lhes so familiares, as plantaes e florestas prximas, ou at mesmo as ruas onde moram. Dificilmente uma aula convencional de geografia ofereceria este tipo de informao. Assim, a educao pode se beneficiar com dados atualizados sobre o territrio de nosso pas, inclusive obtendo gratuitamente imagens do satlite Cbers, disponveis no stio do Inpe (http://www.inpe.br/). As revelaes sobre a Terra feitas do espao so surpreendentes, mas no so os nicos benefcios trazidos para a sociedade moderna. As inovaes tecnolgicas obtidas ao longo do processo de explorao espacial, particularmente em sua fase inicial, tambm causaram um enorme impacto social e econmico. Essas tecnologias acabaram impregnando e mudando radicalmente o modo de vida dos seres humanos. Adicionalmente, importante notar que quanto maiores as dimenses territoriais de uma nao, maiores so os benefcios que ela pode auferir com o uso das tecnologias espaciais, seja para observar reas pouco povoadas de seu territrio, para exercer algum tipo de patrulhamento de fronteiras distantes e extensas, para acompanhar fenmenos meteorolgicos que ocorrem sobre grandes reas territoriais, para prover comunicao e navegao a grandes distncias etc. O territrio brasileiro se encaixa perfeitamente nessa categoria. Somos uma nao que j se beneficia e poder se beneficiar ainda mais no futuro, medida que ampliamos nosso domnio dessas tecnologias. Com elas exploraremos nosso territrio em uma outra dimenso na dimenso do que hoje se chama territrio digital, ou seja, o territrio virtual posto nossa disposio pelas vrias tecnologias de obteno de dados a partir do espao.
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Subprodutos da explorao espacial

As tecnologias desenvolvidas ou aprimoradas por estmulos vinAs clulas a combustvel so largamente utilizadas em misdos da rea espacial so inmeses espaciais tripuladas. A ras. Uma delas so as chamadas partir da reao qumica do clulas a combustvel. Foram hidrognio (H2) e oxignio(O2) so gerados eletricidade e gua concebidas como uma espcie potvel (H2O). Atualmente, j de bateria eltrica que consome se produzem carros que fazem hidrognio e oxignio para gerar uso de clula a combustvel. energia, emitindo um subproduto no-poluente (gua). Seu primeiro uso ocorreu no espao, para fornecer eletricidade a naves espaciais tripuladas. Esta tecnologia poder no futuro substituir as fontes de energia atuais para automveis, hoje baseadas na queima de petrleo e altamente poluentes. O desenvolvimento de painis solares outra fonte de energia limpa para o futuro tambm foi grandemente estimulado pela explorao espacial. As clulas fotovoltaicas, que so os elementos que convertem a luz solar em energia eltrica, so hoje amplamente utilizadas em produtos eletrnicos de consumo geral. Do espao Terra
Jos Bezerra Pessoa Filho (IAE/CTA).

Figura 5.18. Cbers-1 com o painel solar aberto.

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Inpe. http://www.cbers.inpe.br/

Painis solares so dispositivos que convertem cerca de 20% da energia recebida do Sol em eletricidade. Em geral, eles so enormes e facilmente identificveis em um satlite. No caso do Cbers, ele possui 16 m2 de rea, gerando 1.100 W de potncia. O mesmo princpio usado em terra para obter energia eltrica em regies remotas e de difcil acesso, como o caso, por exemplo, das plataformas de coleta de dados (PCDs), distribudas pelo territrio nacional, para envio de dados aos satlites da srie Satlite de Coleta de Dados (SCD).

Da mesma maneira, medicamentos tornam-se possveis graas a pesquisas em ambiente de microgravidade (com sensao de ausncia de peso) realizadas em rbita, e a tecnologia de engenharia de materiais tambm se beneficia dos estudos realizados no espao. E, assim como esses, muitos outros casos parecidos podem ser trazidos tona. Mas citar reas especficas acabaria por esconder o que h de mais importante nesta revoluo as modificaes que ela trouxe para o cotidiano das pessoas. Hoje, por exemplo, ningum se surpreende quando v um aparelho de telefone celular que contm uma cmera digital para tirar fotografias e serve praticamente como um computador de bolso, para agendar compromissos, anotar telefones e at mesmo jogar videogame. Uma olhada na histria por trs de um dispositivo desses, entretanto, inevitavelmente nos remete explorao espacial. Os computadores, por exemplo. Houve uma poca, em meados do sculo 20, em que eles eram mquinas gigantes, do tamanho de salas inteiras. Em vez de disquetes ou CDs, eram alimentados com dados por cartes perfurados. E sua principal utilidade era funcionar como sofisticadas calculadoras. Os clculos de trajetrias de objetos em vo espacial so dos mais complicados, a despeito de serem regidos pela ilusoriamente simples teoria da gravitao universal de Isaac Newton um computador que os fizesse pouparia muito trabalho e esforo, o que motivou o desenvolvimento dessas mquinas no incio da era espacial. Mais que isso, contudo, um computador que fosse levado a bordo de uma nave, como as Apollos que foram Lua, no poderia ocupar o espao de uma sala inteira. No exagero dizer que o caminho para o espao teve um papel fundamental na evoluo dos computadores e na necessidade de torn-los to compactos quanto possvel. Podemos ainda falar da cmera digital inveno que fruto direto da explorao espacial. No difcil visualizar o porqu. As espaonaves no-tripuladas que primeiro visitaram a Lua e os planetas mais prximos, entre o fim dos anos 1950 e o incio dos anos 1960, faziam viagens apenas de ida; seus planos de vo nunca contiveram a idia de retornar Terra.
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Como ento transmitir as fotos obtidas daqueles mundos distantes para os cientistas, se no havia como trazer o filme fotogrfico de volta para revel-lo? As primeiras sondas tinham um complicado sistema de revelao automtica do filme a bordo. Depois de reveladas, as fotos eram filmadas com uma cmera de tev e seu sinal era transmitido Terra. Mas a qualidade, como se pode imaginar, era muito ruim. Em outros casos, como em satlites-espies, os filmes fotogrficos eram ejetados dos satlites e caam de volta na Terra, sendo freados pelo atrito com a atmosfera e por pra-quedas. Um processo caro e arriscado. Resultado: logo os cientistas tiveram que inventar um meio mais prtico de obter essas fotografias, criando dispositivos eletrnicos sensveis luz, capazes de converter automaticamente a luz em imagens passveis de transmisso por rdio. Eram os primeiros Charged Coupled Devices (CCDs) [Dispositivo de Cargas Acopladas], dispositivos que funcionam nas cmeras digitais hoje to comuns. Os mesmos dispositivos tambm equipam sensores a bordo de satlites como o Cbers, por exemplo. Da mquina fotogrfica cmera de um satlite Todos os instrumentos colocados em rbita apresentam uma arquitetura semelhante. Para um melhor entendimento, uma boa analogia seria uma mquina fotogrfica digital, como as que hoje j so to populares. Elas so constitudas por lentes, que captam a luz e a dirigem para um elemento detector (CCD). Este tem a forma de uma matriz de pontos sensveis, em que cada um deles converte a luz em sinais eltricos. Os sinais de cada um dos pontos so ento processados e enviados para uma memria, onde ficam registrados. Da cmera, a imagem pode ser extrada e transferida para uma impressora, para um computador, ou at mesmo transmitida por meio de um telefone celular ou por correio eletrnico. No caso dos instrumentos colocados em rbita dentro de satlites, um elemento coletor concentra o fluxo de energia em um elemento detector. Este, por sua vez, produz um sinal eltrico que ento processado e armazenado a bordo em gravadores. Em seguida, os dados so enviados para a Terra por meio de sinais de rdio.
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Os satlites modernos transportam uma grande quantidade e variedade de sensores. A ttulo de exemplo, o satlite ambiental Terra, da agncia espacial americana Nasa, possui um conjunto de sensores projetados para observar simultaneamente a atmosfera, o solo, os oceanos e as camadas de gelo que cobrem nosso planeta. Finalmente, a principal funo do aparelho de telefone celular no setor de comunicaes. E provavelmente no houve rea cujo impacto da explorao espacial foi mais profundo. No exagero dizer que os artefatos espaciais transformaram o planeta Terra, de fato, numa aldeia global. Mas claro que, quando a idia que permitiria isso apareceu pela primeira vez, foi tida como loucura, a despeito dos avisos de seu proponente de que tudo no era to fantasioso quanto poderia parecer.

Telecomunicaes em escala global

Muitos podem considerar a soluo proposta nesta discusso muito absurda para ser levada a srio. Uma atitude assim no razovel, uma vez que tudo imaginado aqui uma extenso lgica dos desenvolvimentos nos ltimos dez anos. (CLARKE, A. C. 1945, p. 305).

Foi com as palavras acima que Arthur C. Clarke, o famoso engenheiro e escritor de fico cientfica, autor do clssico 2001: uma odissia no espao, comeou a descrever sua idia para solucionar de uma vez por todas as dificuldades para transmisses de longa distncia, fossem elas de rdio, telefonia ou televiso. O artigo do escritor britnico foi publicado na revista Wireless World em outubro de 1945, poca em que a coisa mais avanada em explorao espacial eram os msseis V-2 (bombas foguete de grande poder destrutivo para a poca lanadas sobre Londres a partir do continente europeu durante a II Guerra Mundial) de Wernher von Braun. Mas, com seu tpico esprito visionrio, Clarke parecia convicto de que sua proposta no fim das contas iria mudar o mundo.
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Ele comea apresentando o conceito de rbita geoestacionria. Cada rbita possvel em torno de um objeto celeste exige uma velocidade diferente para que o objeto ali permanea. As rbitas mais curtas (conseqentemente, de menor dimetro) so as que pedem maiores velocidades. As voltas mais baixas possveis em torno da Terra exigem uma velocidade de cerca de 28.000 km/h, e so completadas num perodo de cerca de 90 minutos. Quanto maior a rbita (em outras palavras, quanto mais distante o satlite estiver da Terra), menor a velocidade requerida e maior o tempo que um satlite leva para dar uma volta completa. Seguindo esse raciocnio risca...
Podemos observar que uma dada rbita (...) tem um perodo de exatamente 24 horas. Um corpo numa rbita assim, se o plano coincidisse com o do equador terrestre, giraria ao redor da Terra e, portanto, seria estacionrio sobre o mesmo ponto do planeta. Ele permaneceria fixo no cu de um hemisfrio inteiro e, diferentemente de todos os outros corpos celestes, no iria nascer nem se pr. (CLARKE, A. C. 1945, pp. 305-306).

Com essas palavras, Arthur Clarke descrevia o conceito do satlite geoestacionrio vale lembrar que nada no espao at hoje rendeu mais dinheiro que isso. E o mundo jamais seria o mesmo depois deles. Em seu artigo, o engenheiro mostrou a vantagem de postar estaes de transmisso e recepo espaciais em uma rbita geoestacionria e demonstrou que, com apenas trs satlites, seria possvel obter cobertura global. Os trs satlites formariam um tringulo eqiltero tendo a Terra como centro. Segundo Clarke, caso fosse preciso fazer uma transmisso do Brasil para o Japo, bastaria enviar um sinal para o satlite geoestacionrio mais prximo do territrio brasileiro, que por sua vez redirecionaria a transmisso para o satlite mais prximo do Japo, que ento rebateria o sinal, para ser captado em solo japons. Na prtica, o sistema um pouco mais complexo que o imaginado por Clarke. Para dar vazo a toda a demanda, somente trs satlites no seriam suficientes; por esta razo, h dezenas em rbita.
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A comunicao entre satlites geoestacionrios tambm no realizada de forma regular, mas apenas em escala experimental as comunicaes normalmente vo do solo para um satlite, voltam para o solo em um ponto distante, subindo em seguida para outro satlite, e assim sucessivamente. O nico caso de transmisso regular entre satlites no-militares o do sistema TDRS da Nasa, que suporta as comunicaes de seus satlites cientficos, do nibus espacial e da ISS. graas a esse mecanismo que hoje todos ns podemos assistir a eventos esportivos, como as Olimpadas e a Copa do Mundo, ao vivo, via satlite. Nada disso teria sido possvel, se no fosse pelo desenvolvimento das telecomunicaes por meio de artefatos espaciais.

A primeira transmisso via satlite

Jos Bezerra Pessoa Filho (IAE/CTA).

A primeira transmisso via satlite ocorreu em 10 de julho 1962 entre os EUA e a Frana, por meio do satlite americano Telstar. Em funo da sua rbita bastante elptica (no era uma rbita do tipo geoestacionria), a transmisso ocorria durante 20 minutos, a cada duas horas e meia da sua rbita. No Brasil, a primeira transmisso via satlite ocorreu em 28 de fevereiro de 1969. Tratou-se de uma mensagem do papa Paulo VI ao povo brasileiro, gravada na vspera. Hoje em dia, o mercado de lanamento de satlites geoestacionrios extremamente significativo bilhes de dlares so investidos todos os anos nessa atividade. Grandes empresas muitas vezes compram seus prprios satlites de telecomunicaes e pagam por seu lanamento ao espao a brasileira Embratel j foi uma delas , para depois recuperar o investimento explorando os canais de transmisso disponveis ou alugando-os a outras companhias que precisem do servio. Os satlites geoestacionrios so dispostos em um cinturo distante cerca de 36 mil km da superfcie da Terra. Os satlites so distribudos em diferentes longitudes, dependendo da regio do planeta que ser atendida pelos seus servios.
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Para evitar que um mesmo esAlm de satlites, a comunipao seja disputado por mais cao entre continentes ainda de um satlite, bem como para faz uso intensivo dos cabos evitar que mais de um satlite submarinos, feitos atualmente utilize uma mesma freqncia de fibra tica. de transmisso, o que causaria interferncias que prejudicariam o funcionamento de ambos, h organismos internacionais patrocinados pela Organizao das Naes Unidas (ONU) que disciplinam a utilizao desta que a mais valiosa de todas as rbitas. Assim, ela tratada como um patrimnio universal cuja utilizao por organizaes pblicas ou privadas feita respeitando regras comuns elaboradas e aceitas pela maioria das naes.

LocaliZao via satlite

O primeiro desses sistemas a ser estabelecido e usado com freqncia no Ocidente foi o chamado Navstar GPS, mais conhecido como Global Positioning System (GPS) [Sistema de Posicionamento Global] criado pelos Estados Unidos. Composto por uma rede de 24 satlites ao redor da Terra (o primeiro elemento foi lanado em 1978), o GPS americano serve para que qualquer pessoa, dotada de um equipamento prprio para se conectar ao sistema por meio de ondas de rdio, possa saber com preciso em que coordenadas do globo (latitude, longitude e altitude) ela se encontra. At mesmo para quem est o tempo todo mais ou menos na mesma regio do planeta, saber as coordenadas exatas de sua localizao est se tornando cada vez mais valioso. Hoje, h sistemas de GPS instalados em veculos que ajudam a localizar rotas para fugir do trfego ou para achar uma rua distante. Calcule ento a importncia e o impacto dessas informaes para o trfego areo, por exemplo. Com tantos avies no ar, como
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existem hoje, fundamental que todos saibam exatamente onde esto, para evitar acidentes nas rotas mais movimentadas e mesmo se certificar de que as aeronaves esto em seu curso correto. Conforme o sistema comeou a Agrimensura a cincia/tcnica se tornar disponvel a mais pesda medio da terra talsoas, novas aplicaes foram vez, junto com a astronomia, surgindo, que envolvem apliuma das mais antigas cincaes to dspares quanto escias/tcnicas desenvolvidas pelo ser humano. tudos geolgicos, agrimensura, administrao de agricultura e sincronizao de relgios ao redor do mundo. Um outro uso, cada vez mais difundido, o GPS para automveis de passeio e caminhes que so rastreados para evitar o roubo de cargas ou mesmo utilizam o sistema para mostrar as melhores rotas para se chegar aos lugares. O uso hoje to disseminado que existe forte concorrncia se desenvolvendo aos servios prestados pelo GPS americano. Na Rssia, existe uma rede prpria, denominada Globalnaya Navigatsionnaya Sputnikovaya Sistema (Glonass) [Sistema de Satlites para Navegao Global], com 24 satlites nas mais diferentes rbitas. Figura 5.19. Uso do GPS em um veculo. E a Unio Europia recentemente iniciou a formao de seu prprio concorrente, chamado Galileo o primeiro satlite da rede, dos 30 planejados, foi lanado em dezembro de 2005 e o sistema todo deve estar operacional na prxima dcada. Como se v, h muitas aplicaes que so possveis apenas graas explorao espacial. E h muitas possibilidades para desenvolvimento econmico para os pases que decidirem investir no setor. O Brasil, felizmente, est em boa posio. Por duas razes: em primeiro lugar, a despeito dos problemas (que envolvem
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Wikipedia Commons. http://www.wikipedia.org/

principalmente a falta de recursos) e da lentido com que conduzido o programa espacial nacional, o Pas j tem uma tradio consolidada no campo, iniciada em 1961. Em segundo lugar, o Brasil possui um territrio vasto e, nele, uma regio especfica que apresenta vantagens econmicas e estratgicas praticamente insuperveis no mercado de lanamentos comerciais.

Problemas e desafios do lixo espacial

Ao que parece, uma das sinas do ser humano poluir cada novo ambiente que ocupa antes mesmo que seja capaz de entend-lo. Com o espao, no tem sido diferente. E hoje existe uma grande preocupao com os chamados detritos espaciais. O grande problema que, uma vez que objetos vo parar no espao em velocidade orbital, muito difcil tir-los de l. Lascas de tinta, pedaos de foguetes, parafusos soltos todos esses cacarecos se tornam pequenos satlites artificiais, viajando em torno da Terra a 28 mil quilmetros por hora. Uma coliso com um desses detritos, por menor que ele seja, pode ser fatal para satlites de verdade ou mesmo espaonaves tripuladas. E a nica coisa, no momento, que pode tir-los de l a Figura 5.20A e B. Representao artstica dos milhares de satlites em rbita da Terra. atmosfera terrestre, que s atinge as rbitas mais baixas. Destroos em rbitas mais altas do que 800 km da superfcie da Terra estaro l por dcadas; mais altas do que 1.000 km, por sculos; e, acima de 1.500 km, praticamente para sempre. Desde o Sputnik 1, em 1957, estima-se que o homem tenha enviado rbita terrestre mais de 5.400 satlites. Desses, cerca
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ESA. http://www.esa.int/

de 10% esto operacionais. Os aposentados, em boa parte dos casos, ainda continuam no espao como lixo espacial. Isso sem falar nos pequenos detritos.

Se voc deseja saber onde est a Estao Espacial Internacional (ISS) e outros satlites, acesse http://science.nasa.gov/realtime

Redes de monitoramento de destroos montadas nos Estados Unidos e na Rssia acompanham constantemente os pequenos pedaos. Cerca de 9.000 objetos maiores que 10 centmetros localizados em baixas rbitas so mantidos sob constante vigilncia, mas as estimativas so de que haja mais de 100 mil pequenos fragmentos resultantes de atividades humanas com tamanho comparvel a uma bolinha de gude. J h registros, embora raros, de satlites que tenham parado de funcionar por conta de impacto com um detrito espacial. Na maior parte das vezes, o que ocorre so pequenas colises que no chegam a comprometer o seu funcionamento. Notveis observaes foram feitas na estao espacial russa Mir, nas misses dos nibus espaciais americanos e em satlites cujas peas foram recuperadas para anlise posterior em terra, como ocorreu na troca dos painis solares que alimentam o Telescpio Espacial Hubble. Diversos experimentos tambm foram colocados em rbita para medir os riscos de impacto com lixo espacial. A crescente preocupao com o problema levou o Comit das Naes Unidas para os Usos Pacficos do Espao a produzir, em 1999, um relatrio tcnico sumarizando o conhecimento acerca dos detritos espaciais. Ficou constatado que as fragmentaes de estgios superiores de foguetes e as naves espaciais compem aproximadamente 43% da populao de satlites identificada e podem responder por at 85% de todos os destroos espaciais maiores que cinco centmetros. Para as atividades espaciais, os restos de lanamentos anteriores so muito mais perigosos do que pequenas rochas espaciais. Para que se tenha uma idia da escala, a cada dado momento, h em torno da Terra cerca de 200 quilos de rochas na regio que vai do topo
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da atmosfera at os 2.000 km de altitude. No mesmo espao, h 3.000 toneladas de destroos introduzidos por ao humana. As projees do relatrio das Naes Unidas estimam problemas crescentes resultantes do acmulo de lixo espacial. Alis, hoje em dia, o problema j causa preocupaes. As naves espaciais atuais so feitas com reforos capazes de agentar impactos de objetos menores. A Estao Espacial Internacional (ISS) tambm projetada nesses moldes. Ainda assim, isso s serve para proteger contra pequenos impactos e mesmo nesses casos no h garantias. Diversas organizaes nacionais se mobilizam hoje em dia para criar mecanismos de controle para o problema. Nos Estados Unidos responsvel, junto com a Rssia, pela gerao de pelo menos 40% dos destroos em rbita , a Nasa, o Departamento de Defesa (DOD), a Administrao Federal de Aviao (FAA) e a Administrao Nacional de Oceano e Atmosfera dos EUA (Noaa) trabalham no sentido de atingir os seguintes objetivos: controlar os destroos liberados durante operaes de rotina; minimizar os destroos gerados por exploses acidentais; selecionar trajetrias e configuraes operacionais seguras para veculos espaciais; regular o descarte de estruturas espaciais aps sua vida til. No mbito internacional, a Agncia Espacial Europia tem adotado uma poltica pr-ativa na limitao da criao de destroos em rbita. Em 2002, o Comit de Coordenao de Destroos Espaciais Inter-Agncias (IADC) adotou guias normativas para reduzir o crescimento do lixo espacial. Tambm a Organizao Internacional de Normalizao (ISO), por intermdio de seu Grupo de Trabalho de Destroos Espaciais (ODWG), vem desenvolvendo normas nas reas de projeto, operao e descarte de estruturas espaciais que devem ser publicadas em breve. O trabalho dessas organizaes busca estabelecer recomendaes de boas prticas que venham a ser acatadas por todas as organizaes que desenvolvem atividades espaciais. Dentre as tcnicas recomendadas, destacam-se a remoo de satlites, cujas vidas teis tenham expirado, para rbitas sem interesse, ou sua completa retirada
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As mesmas recomendaes valem para os ltimos estgios dos lanadores de satlites, que por muito tempo permanecem em rbita. Na eventualidade de uma exploso, causada pelos restos de combustveis armazenados em seus tanques, mais detritos so gerados. Moral da histria: o espao traz promessas maravilhosas para a humanidade, mas teremos antes de aprender a explor-lo com segurana, ou estaremos condenados a, em pouco tempo, vermos a era espacial terminar com a Terra envolta por uma perigosa barricada composta por nosso prprio lixo. Felizmente, j conhecemos o problema e os engenheiros trabalham hoje para produzir foguetes e satlites que produzam cada vez menos detritos espaciais.

Figura 5.21A e B. Dano causado por lixo espacial ou micrometeorito a um satlite.

Figura 5.22. Restos de lanadores cados de rbita.

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Nasa. http://www.nasa.gov/

Long Duration Exposure Facility, (LDEF) Archive System, Nasa. Langley Research Center, Hampton, Virginia. http://www.nasa.gov/

da rbita da Terra, para que se queimem ao reentrar na atmosfera.

Leituras complementares
Os satlites e suas rbitas
Petrnio Noronha de Souza (Inpe).

Satlites artificiais normalmente giram ao redor da Terra, tambm podendo ser colocados em rbita da Lua, do Sol ou de outros planetas. A trajetria do satlite em torno da Terra define a sua rbita. O movimento orbital do satlite pode ser entendido como o movimento de um ponto de massa ao redor da Terra. Este ponto representa toda a massa do satlite. O satlite mantm-se em rbita devido acelerao da gravidade e sua velocidade. Dessa maneira, ele permanece em constante queda livre em torno da Terra, comportando-se como se estivesse preso em sua rbita. importante notar que satlites podem ficar girando em rbita da Terra por um longo tempo, indefinidamente em certos casos, sem que seja necessrio consumir combustvel continuamente, como o caso dos avies. A Figura 5.23 apresenta uma srie de trs ilustraes semelhantes a uma elaborada por Isaac Newton, quando este apresentou a Lei da Gravitao Universal, em 1687. Ela sugere que, de um canho suficientemente potente colocado no alto de uma montanha, seria possvel lanar um projtil que permaneceria em rbita da Terra. Guardadas as devidas propores, essa foi uma sugesto tecnicamente fundamentada de como seria possvel colocar um artefato em rbita de nosso planeta. Uma outra forma de explicar o fenmeno seria imaginando um experimento de lanamento de uma pedra.

Nasa. http://www.jpl.nasa.gov/

Figura 5.23. Ilustrao semelhante a uma elaborada por Isaac Newton, quando este apresentou a Lei da Gravitao Universal.

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Se ela for levantada e solta, a mesma cai verticalmente puxada pelo seu peso, isto , pela fora da gravidade. Se jogada horizontalmente em frente, ela tambm cai, s que desta vez realiza uma trajetria curva antes de atingir o solo. Se lanada com bastante fora de um local alto, esta ainda descreve um arco antes de cair ao solo, s que muito mais longe. Se for possvel lan-la com tanta fora que o arco que realiza seja paralelo curvatura da Terra, ento a pedra dar uma volta na Terra, passando pelo ponto de lanamento, e continuar caindo, isto , dando voltas em torno da Terra, desde que o atrito com o ar seja desconsiderado. Neste momento pode-se dizer que a pedra entrou em rbita e se transformou num satlite da Terra. As rbitas sofrem alteraes ao longo do tempo, pois outras foras atuam sobre o satlite. Dentre elas destacam-se as atraes gravitacionais do Sol e da Lua, alm dos efeitos da presso de radiao solar e do arrasto atmosfrico. Este ltimo causado pelo choque dos satlites com tomos remanescentes da atmosfera terrestre ainda encontrados a poucas centenas de quilmetros da superfcie. So efeitos pequenos, mas que acumulados ao longo do tempo causam alteraes no movimento orbital. Por isso, os satlites precisam ser equipados com dispositivos para corrigir sua rbita, que tm a forma de pequenos motores foguete. O nmero de rbitas possveis em torno da Terra infinito, bastando para tanto que satlites ou astronaves colocados em rbita estejam fora das camadas mais densas da atmosfera, caso contrrio, eles rapidamente perdero energia por atrito e cairo. As rbitas terrestres consideradas baixas so as circulares distantes entre 200 km e 2.000 km da superfcie da Terra. A ttulo de exemplo, elas so as mais utilizadas por misses tripuladas (o nibus espacial e a Estao Espacial Internacional esto situados entre 300 km e 400 km). Nessa regio que se localiza a maioria dos satlites cientficos e de observao da Terra, como o caso do satlite sino-brasileiro Cbers, que fica a 780 km de altura. Dentre as rbitas classificadas como altas, a mais importante aquela na qual est situada a maioria dos satlites de telecomunicaes
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e meteorolgicos os chamados satlites geoestacionrios. Essas rbitas distam aproximadamente 36.000 km da superfcie terrestre e nelas o tempo que leva o satlite para dar uma volta na Terra (perodo da rbita) de 24 horas (mais exatamente 23 horas, 56 minutos e 4 segundos). Quando observado da Terra, a longitude destes satlites fica inalterada, embora sua latitude possa variar para cima e para baixo. Em termos prticos, se ele estiver em uma rbita geoestacionria que tambm seja equatorial, o satlite ficar aparentemente parado com relao a um ponto na superfcie de nosso planeta. Alm da altitude das rbitas, outros fatores tambm as diferenciam. Um deles a forma da rbita, que pode ser elptica ou circular (caso da maioria dos satlites atuais). Outro o plano da rbita, que pode variar do equatorial ao polar. No primeiro, uma linha imaginria ligando o centro da Terra ao satlite cruzaria a superfcie do Figura 5.24. rbitas equatoriais e polares. planeta pela linha do equador. No segundo, esta linha passaria alternadamente pelos plos Norte e Sul. Tudo o que foi dito acima se aplica indistintamente a qualquer objeto, natural ou artificial, colocado em rbita da Terra, pois as leis fsicas que definem os movimentos orbitais so universais. Tambm o caso para as sondas interplanetrias, estas naves que saem da rbita terrestre e buscam os outros planetas do sistema solar. O que muda neste caso que as definies adotadas para classificar as rbitas em torno da Terra perdem o valor.
Sandro Eduardo A. Sereno/TV Vanguarda, publicada na Apostila 12 Os Satlites de Comunicao e a Televiso.

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Os satlites artificiais e sua tecnologia

Petrnio Noronha de Souza (Inpe).

Uma misso utilizando satlites envolve vrias partes. A mais notria a que colocada no espao. Cada uma delas geralmente designada segmento. Dentre os vrios segmentos existentes, os mais conhecidos so: Segmento Espacial, que a parte que colocada em rbita, tambm designada satlite; o Segmento Lanador, que a parte utilizada para a colocao do satlite em rbita, tambm designada foguete e, finalmente, o Segmento Solo, que a parte encarregada da superviso do funcionamento do satlite, de seu controle e da recepo dos dados de seus instrumentos. O segmento espacial, ou satlite, normalmente dividido em duas grandes partes. A primeira delas designada Plataforma e contm todos os equipamentos necessrios para o funcionamento do satlite. A segunda parte denominada carga-til e constituda pelos equipamentos requeridos para o cumprimento da misso dos satlites. Os equipamentos que formam a Plataforma dos satlites so normalmente organizados em subsistemas. Subsistemas so partes de um sistema. Esta uma forma prtica que a engenharia moderna utiliza para dar maior eficcia ao processo de produo de um equiTipos de satlites: pamento complexo. Com isso - Astronmicos possvel dividir o trabalho e - de Comunicaes entender melhor cada uma das - Meteorolgicos partes envolvidas. Essa abor- Militares dagem normalmente resulta em - de Navegao um menor custo e maior quali- de Observao da Terra dade do produto.
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No caso de satlites, isso feito para sistematizar o trabalho de especificao, compra, projeto, reviso, montagem e testes, dividindo-o em reas de competncia. Os subsistemas usualmente encontrados nos satlites convencionais so os sete seguintes: 1. Controle de atitude: tem por objetivo controlar o apontamento do satlite no espao. Faz uso de sensores que determinam com base na posio da Terra, do Sol e das estrelas para onde o satlite est apontado. Em complemento aos sensores, o subsistema utiliza atuadores que aplicam torques que giram o satlite em torno de seu centro de massa. 2. Suprimento de energia: tem por objetivo fornecer a energia necessria para o funcionamento do satlite. Utiliza equipamentos como painis solares e baterias. Os painis solares so necessrios j que, devido longa durao das misses, no seria possvel suprir as necessidades dos satlites apenas com baterias previamente carregadas em Terra. Os painis solares so recobertos com clulas fotovoltaicas, que so elementos capazes de converter a luz solar em energia eltrica, gerando voltagem e corrente que alimentam os demais equipamentos. 3. Telecomunicao de servio: tem por objetivo enviar e receber os dados que permitem o acompanhamento do funcionamento e o comando do satlite. Utiliza transmissores, receptores e antenas. 4. Gesto de bordo: tem a finalidade de processar as informaes recebidas da Terra (do Centro de Controle do satlite) ou que sero enviados para ele. Utiliza computadores de bordo e uma rede interna de comunicao de dados. 5. Estrutura e mecanismos: este subsistema tem por objetivos fornecer o suporte mecnico e movimentar as partes do satlite, bem como oferecer proteo contra as vibraes de lanamento e contra a radiao em rbita. constitudo por estruturas metlicas e de materiais compostos, como fibra de carbono. Os mecanismos presentes normalmente tm a funo de abrir e girar painis solares, separar o satlite do lanador, apontar antenas, entre outros.
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6. Controle trmico: este tem por objetivo manter os equipamentos dentro de suas faixas nominais de temperatura. Utiliza aquecedores, isoladores, pinturas e radiadores. 7. Propulso: tem por objetivo fornecer o empuxo necessrio para o controle da atitude e da rbita do satlite. Utiliza tanques de combustvel, bocais, bombas, tubulaes e vlvulas. A carga-til dos satlites constituda por um ou mais equipamentos, tais como sensores, transmissores, antenas. So eles que cumprem as misses para as quais os satlites so projetados. Por falar em misses, elas so normalmente classificadas em trs categorias: cientficas, operacionais e tecnolgicas. As cientficas so normalmente representadas por misses de astronomia e astrofsica, geofsica espacial, planetologia, cincias da Terra, atmosfera e clima. As classificadas como operacionais so as de observao da Terra, coleta de dados, comunicaes, meteorologia, navegao, alarme, busca e localizao e de uso militar. Finalmente, encontram-se as misses tecnolgicas, que so as de aplicao da microgravidade, teste de novos equipamentos e de inovaes tecnolgicas. O desenvolvimento e a utilizao de um satlite seguem um processo rigoroso e detalhado, o qual normalmente dividido em fases. Estas fases constituem o que se convencionou chamar de ciclo de vida do satlite. Como qualquer outro equipamento construdo e utilizado por ns, este tambm apresenta fases de desenvolvimento, utilizao e descarte. Vamos a elas: 1. Fase de especificao: estabelece como o satlite deve ser e o que deve fazer. 2. Fase de projeto preliminar: criada uma concepo inicial para atender s especificaes. 3. Fase de projeto detalhado: elaborado com base no projeto preliminar.
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4. Fase de fabricao: as partes que constituem o satlite so fabricadas. 5. Fase de montagem: ao final desta fase o satlite est na forma, configurao no jargo do setor, como ser lanado. 6. Fase de testes: dentre todas as demais, esta uma das mais crticas. nela em que verificado se o satlite funciona corretamente e se resiste ao ambiente espacial. Para entender sua importncia, basta dizer que, dos milhares de equipamentos j lanados pelo homem, apenas dois satlites e mais as estaes espaciais tripuladas tm ou tiveram a oportunidade de receber algum tipo de manuteno em rbita. Todos os outros foram entregues prpria sorte aps seu lanamento, o que significa dizer que todo o investimento feito seria perdido se eles no funcionassem corretamente. Da a importncia dos testes. 7. Fase do lanamento: quando ele posto em rbita por um foguete. 8. Fase de utilizao: geralmente a fase mais longa, por ser aquela em que o satlite realiza o servio para o qual foi projetado. Dependendo da misso, a durao desta fase poder variar de uns poucos meses a anos, ou mesmo dcadas. A ttulo de exemplo, os satlites de telecomunicaes mais recentes so projetados para ao menos 15 anos de vida til em rbita. 9. Fase de descarte: quando ele removido de sua rbita e substitudo. Esta fase no passado no era considerada muito relevante. Atualmente, em virtude dos problemas causados pelo lixo espacial, no mais aceitvel que satlites que j cumpriram sua misso permaneam em rbitas de interesse cientfico e econmico, podendo com isso causar danos a satlites ainda em operao, ou a naves tripuladas. No caso dos satlites nacionais, organizaes governamentais e privadas atuam simultaneamente em uma ou mais das fases acima. Normalmente, a fase 1 desenvolvida no Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe), rgo do Ministrio da Cincia
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e Tecnologia (MCT) localizado em So Jos dos Campos, So Paulo.

As fases 2, 3 e 4 so normalmente desenvolvidas por empresas contratadas pelo Inpe.

Para mais informaes, acesse o contedo do CD Satlites e seus Subsistemas, que integra o encarte deste volume.

As fases 5 e 6 so desenvolvidas no Laboratrio de Integrao e Testes (LIT), que pertence ao Inpe. O LIT um complexo laboratorial nico na Amrica Latina, resultado de grandes investimentos governamentais, e que atende tanto ao Programa Espacial Brasileiro, quanto a uma crescente demanda industrial para testes e certificao de equipamentos, particularmente nas reas de comunicaes e automotiva. A fase 7 executada pela organizao responsvel pelo lanamento (nacional ou estrangeira), juntamente com funcionrios do Inpe e das empresas por ele contratadas. A fase 8 fica sob a responsabilidade do Inpe. No Brasil ainda no tivemos a oportunidade de ativar uma fase 9.

Figura 5.25. Cbers em fase de integrao e testes no LIT.

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Os satlites de coleta de dados (SCD)

Petrnio Noronha de Souza (Inpe).

Embora as atividades espaciais brasileiras tenham tido incio na dcada de 60, foi com o advento da Misso Espacial Completa Brasileira (MECB) que o Pas passou a ter um plano mais consistente de desenvolvimento para a rea. A MECB comeou oficialmente em 1980, e previa, entre outros projetos, que seriam produzidos e lanados dois satlites de coleta de dados ambientais denominados Satlite de Coleta de Dados (SCD). Esta meta foi alcanada, tendo sido colocados em rbita os satlites SCD-1 e SCD-2, lanados respectivamente em 1993 e 1998. O SCD-1 um satlite de pequeno porte que opera em uma rbita de 760 km de altitude. A Figura 5.26 apresenta sua forma octogonal caracterstica. Trata-se de um satlite de dimenses reduzidas (1 m de dimetro, 1,45 m altura), 115 kg e potncia de 110 Watts fornecida por clulas solares (tambm chamadas de fotovoltaicas) que o revestem. Sua estabilidade mantida por rotao, como um pio colocado no espao, e sua rbita circular, com uma inclinao de 25 graus em relao Linha do Equador. Os satlites da srie SCDs fazem parte da Misso de Coleta de Dados, que visa fornecer ao Pas um sistema de coleta de dados ambientais baseado na utilizao de satlites e plataformas de coleta de dados (PCDs), distribudas pelo territrio nacional. As PCDs so pequenas estaes
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Figura 5.26. SCD-1.

automticas instaladas, geralmente, em locais remotos. Desde o incio do programa, o nmero de PCDs instaladas tem aumentado continuamente, j havendo centenas em operao. Sua fonte de energia so pequenos painis solares. Os dados adquiridos pelas PCDs so enviados aos satlites que os retransmitem para as estaes receptoras do Inpe em Cuiab (Mato Grosso) e Alcntara (Maranho). A partir da os dados so enviados para a cidade de Cachoeira Paulista (SP), onde feito o seu tratamento, para distribuio imediata aos usurios do sistema. Os usurios cadastrados recebem os arquivos com os dados j processados utilizando a Internet. O Inpe atende a aproximadamente cem organizaes usurias. Os dados coletados so classificados como de interesse meteorolgico, hidrometeorolgico e agrometeorolgico. Os dados tpicos fornecidos aos usurios do sistema so medidas da presso atmosfrica, das temperaturas do ar e do solo, da velocidade e direo do vento, da umidade relativa do ar, dos nveis de rios e reservatrios, da intensidade da radiao solar etc. A Figura 5.27 mostra um exemplo das Plataformas de Coleta de Dados utilizadas.

Figura 5.27. Plataforma de Coleta de Dados.

Os dados coletados pelos satlites SCD-1 e SCD-2 so tambm utilizados para aplicaes como: alimentar os modelos de previso de tempo do Cptec; estudos sobre correntes ocenicas, mars e qumica da atmosfera; planejamento agrcola, entre outras. Uma aplicao importante dos satlites o monitoramento das bacias hidrogrficas por meio de plataformas de coletas de dados. Os dados fluviomtricos e pluviomtricos coletados so de interesse tanto da Agncia Nacional de Energia Eltrica (Aneel), quanto da Agncia Nacional de guas (ANA).
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Os satlites sino-brasileiros de recursos terrestres (Cbers)

Petrnio Noronha de Souza (Inpe).

Dentre as inmeras responsabilidades de um Estado moderno, destaca-se a de preservar seu patrimnio ambiental por meio do estabelecimento de aes e regras que visem sua explorao com eficcia econmica e sustentabilidade. Para tanto, o uso das modernas ferramentas de observao da Terra torna-se obrigatrio, dada a dinmica induzida pelas mudanas naturais e pela atividade humana. Para compreender a complexa relao entre os diversos fenmenos ambientais nas mais variadas escalas temporais e espaciais, a observao da Terra por meio de satlites a maneira mais efetiva de coletar os dados necessrios para monitorar e modelar os fenmenos ambientais, particularmente no caso de naes de grande extenso territorial, como o caso do Brasil. Embora seja possvel obter de forma regular no mercado internacional os produtos necessrios para este trabalho (os dados brutos coletados pelos satlites), a situao de dependncia sempre indesejvel sob o ponto de vista estratgico, seja por no permitir o domnio de todas as tecnologias envolvidas, seja pelo constante envio de divisas para fora do Pas, pela possvel inadequao dos sensores em rbita a todas as peculiaridades do territrio a ser observado e, finalmente, pelo risco de no dispor dos produtos requeridos por razes que lhe fogem ao controle. Cientes desses fatos, na dcada de 1980, China e Brasil iniciaram um processo de aproximao com o objetivo de buscar alternativas de cooperao em atividades espaciais, particularmente na explorao das tcnicas de observao da Terra. As duas naes
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perceberam o quo estratgica essa cooperao seria para ambas por disporem de vastos territrios carentes de observao com sensores adequados; por serem total ou parcialmente dependentes de satlites estrangeiros para a obteno das imagens de que necessitavam; por terem populao distribuda de forma irregular, e por compartilharem objetivos estratgicos semelhantes nas reas de cincia e tecnologia. Assim, em 6 de julho de 1988, durante o governo do Presidente Jos Sarney, um programa de cooperao para desenvolver um par de satlites de observao da Terra foi assinado pelos governos do Brasil e da Repblica Popular da China, sendo ento criado o Programa Sino-Brasileiro de Recursos Terrestres (Cbers) [China-Brazil Earth Resources Satellite]. Na China, a implementao do Programa Cbers ficou sob a responsabilidade da Academia Chinesa de Tecnologia Espacial (Cast) e, no Brasil, ficou a cargo do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe).
Caractersticas do Cbers: - Massa total: 1.450 kg - Potncia: 1.100 W - Dimenses do corpo:
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1,8 2,0 2,2 m - Dimenses do painel solar: 6,3 2,6 m - rbita: hlio-sncrona, circular e polar a 778 km - Vida til: 3 anos
Figura 5.28. Cbers.

Esse acordo de cooperao foi concebido de forma diversa das modalidades usuais de cooperao ou assistncia tcnica existentes entre naes, seja por meio do intercmbio de pesquisadores, seja pela venda de equipamentos. Neste caso, o objetivo era o de buscar de forma desimpedida o desenvolvimento conjunto
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de um sistema sofisticado de observao da Terra por meio de satlites, no qual cada uma das naes se beneficiaria das vantagens competitivas da outra. A ttulo de exemplo, deve ser mencionada a maior familiaridade brasileira com os mtodos e tcnicas de gerenciamento de programas espaciais praticados no ocidente e seu maior acesso ao mercado internacional dos componentes requeridos por estes sistemas. Pelo lado chins, a experincia por eles acumulada no desenvolvimento de lanadores e no lanamento e operao de diversos satlites constitua um complemento ideal capacitao brasileira. Seu objetivo era unir a capacitao tcnica e os recursos financeiros das duas naes com o propsito de desenvolver um sistema completo de observao da Terra, que apresentasse compatibilidade com os sistemas j disponveis comercialmente e que pudesse vir no futuro competir com eles no mercado de comercializao desse tipo de produto. Para tanto, foi concebido um sistema com cobertura global realizada com diversas cmeras pticas, complementadas por um sistema de coleta de dados ambientais. China e Brasil dividiram a responsabilidade pelo custo do desenvolvimento dos satlites e seu lanamento, cabendo 70% e 30% respectivamente a cada um. Coube ao Brasil fornecer a estrutura mecnica, os equipamentos para o sistema de suprimento de energia (incluindo o painel solar), a Cmera Imageadora de Largo Campo de Visada (WFI) e os sistemas de coleta de dados e de telecomunicaes de bordo. Dentre elas, a fabricao dos computadores de bordo e dos transmissores de microondas foi contratada junto a empresas brasileiras. Aos chineses coube o fornecimento das outras partes dos satlites e dos lanadores utilizados. As atividades tiveram incio em 1988 e culminaram com o lanamento do primeiro modelo (Cbers-1) em 14 de outubro de 1999 e, do segundo, em 21 de outubro de 2003, utilizando-se o foguete chi410

O programa de desenvolvimento dos satlites da srie Cbers, alm de significar um marco na busca de autonomia tecnolgica nacional, tambm vem tendo um papel importante no estabelecimento de uma poltica nacional para a gerao e disseminao de imagens de satlite.

So Paulo SP Sensor: CCD/Cbers-2 rbita_Ponto: 154_126 Composio: R3G4B2 Data: 30/12/2004

Figura 5.29A e B. Imagens coletadas pelo Cbers.

Nesse caso, o Inpe implantou em junho de 2004 uma poltica de distribuio gratuita das imagens do territrio nacional. Com ela, o Brasil tornou-se um dos maiores distribuidores de imagens de satlite no mundo, tendo sido atingida a marca mdia de 2.100 imagens distribudas por semana, mais de cem mil por ano.

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ns Longa Marcha 4B, a partir da Base de Lanamento de Taiyuan, situada na provncia de Shanxi, a cerca de 750 km sudoeste de Pequim. Em virtude do sucesso obtido no desenvolvimento dos dois satlites, Brasil e China iniciaram discusses objetivando especificar, desenvolver, fabricar, lanar e operar uma nova gerao de satlites da famlia Cbers (Cbers-3 e Cbers-4), dotados de maiores avanos em seus sensores e cabendo responsabilidades iguais a cada um dos dois parceiros (50% para cada parte).

Braslia DF Sensor: CCD/Cbers-2 rbita_Ponto: 157_118 Composio: R3G4B2 Data: 18/07/2004

Alm dos satlites

Petrnio Noronha de Souza (Inpe) e Jos Bezerra Pessoa Filho (IAE/CTA).

Por meio dos satlites, possvel realizar misses de observao da Terra e do Universo. No entanto, o satlite um dos elos de uma corrente maior, que inclui: Sistemas de solo: responsveis pelo controle dos satlites e pela recepo, processamento, armazenamento e distribuio de dados espaciais. Neste item encontram-se: Plataformas de Coleta de Dados (PCD), antenas de transmisso e recepo de dados dos satlites e os supercomputadores, necessrios ao armazenamento e processamento de dados. Anlise e modelagem: requer profissionais altamente qualificados para trabalharem na modelagem fsico-matemtica dos fenmenos objeto de observao pelos satlites. Em outras palavras, preciso ter conhecimento em vrias reas do saber para obter e interpretar os dados obtidos de observaes espaciais. Transferncia do conhecimento e informaes sociedade: o conhecimento gerado com as atividades espaciais deve ser usufrudo pela sociedade que o financiou. o caso das previses de tempo fornecidas pelo Cptec/Inpe e disponibilizadas gratuitamente a todos os cidados. O mesmo ocorre com o monitoramento do desmatamento em nosso pas, cujos dados so tambm gratuitamente disponibilizados sociedade por meio dos programas Deter e Prodes, ambos do Inpe. Lanadores e bases de lanamento: para que os satlites sejam colocados em rbita da Terra a 28.000 km/h, necessrio
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o desenvolvimento de potentes foguetes, no topo dos quais os satlites so transportados ao espao. Para lan-los ao espao, necessria uma infra-estrutura em terra, conhecida como base de lanamento. Alm de suporte ao pessoal envolvido com o lanamento, uma base de lanamento composta por radares, estaes meteorolgicas, oficinas e equipamentos. Usurios: a comunidade formada por universidades, instituies de pesquisas, rgos governamentais, empresas, escolas e o pblico em geral, que recebem os dados espaciais e os utilizam em atividades de natureza pblica e privada.

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O sensoriamento remoto e suas aplicaes

Anglica Di Maio (IG/UFF).

A obteno de informaes a partir de dados de sensoriamento remoto baseia-se no estudo das interaes entre a energia eletromagntica (normalmente a luz visvel) e os alvos da superfcie terrestre (vegetao, oceanos, solo, cidades etc.). As caractersticas particulares de como cada alvo absorve, reflete ou emite a luz ao longo dos diferentes comprimentos de ondas eletromagnticas definem as faixas espectrais mais adequadas obteno de informaes sobre determinado objeto. Os sensores, a bordo de satlites ou de aeronaves, so dispositivos capazes de detectar e registrar essa radiao eletromagntica em uma ampla faixa espectral. Enquanto ns observamos a natureza com dois olhos (fantsticos, por sinal) que decifram o ambiente na faixa da luz visvel, os sensores so construdos para observar cenas da superfcie terrestre com mais de dois olhos, ou seja, h sensores que captam dados do planeta a partir de, por exemplo, sete faixas espectrais diferentes (h sensores que conseguem mais que sete, outros menos). Estes sensores observam, portanto, o planeta com vises alm do visvel. A observao da Terra por meio de sensores remotos uma forma eficaz e econmica de coletar os dados necessrios para monitorar e modelar fenmenos que ocorrem na superfcie terrestre, especialmente em pases de grande extenso territorial, como o Brasil. Como um pas de dimenses continentais, o Brasil enfrenta desafios relativos ocupao, uso e manejo do seu imenso e diversificado espao de 8.514.215,3 km2, com uma populao de cerca
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de 180.000.000 de habitantes. Neste caso, vale ressaltar que o uso do sensoriamento remoto reduz o custo dos levantamentos de campo, sendo que o custo das imagens produzidas por satlites inferior s produzidas utilizando avies. As atividades agrossilvopastoris, por exemplo, so responsveis por mais de 90% da ocupao das terras. So praticadas diversas culturas, desde a escala da subsistncia, passando pelas pequenas e mdias organizaes rurais, at as grandes empresas agroindustriais. No Centro Nacional de Pesquisa de Monitoramento por Satlite (CNPM), conhecido como Embrapa Monitoramento por Satlite, a pesquisa agropecuria brasileira emprega modernos e sofisticados instrumentos para garantir o conhecimento do uso do solo no Brasil. As queimadas em nosso pas tm sido objeto de muita preocupao. Elas atingem os mais diversos sistemas ecolgicos e tipos de agricultura, gerando impactos ambientais em escala local e regional. Conjugando sensoriamento remoto, cartografia digital e comunicao eletrnica, realizado, desde 1991, um monitoramento efetivo das queimadas em todo o Brasil. No contexto local, as queimadas destroem a fauna e a flora, empobrecem o solo, reduzem a penetrao de gua no subsolo e, em muitos casos, causam mortes, acidentes e perda de propriedades. No mbito regional, causam poluio atmosfrica com prejuzos sade de milhes de pessoas e aviao e transportes; elas tambm alteram, ou mesmo destroem, ecossistemas. Do ponto de vista global, as queimadas so associadas a modificaes da composio qumica da atmosfera e mesmo do clima do planeta.
Inpe. http://www.dgi.inpe.br/

Figura 5.30. Imagem da plantao tomada por satlite. Data de aquisio da imagem: 18/Janeiro/1991. Composio colorida: bandas 3/4/5(BGR). Satlite: Landsat-5 TM. Mostra uma rea de plantao de soja, que pode ser identificada por sua estrutura circular. A cor violeta representa o solo preparado para o cultivo, a cor verde representa cultivos irrigados em fase adulta e a cor rosa representa reas de pastagens.

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No Brasil, a quase totalidade das queimadas causada pelo ser humano (limpeza de pastos, preparo de plantios, desmatamentos, colheita manual de cana-de-acar, vandalismo, bales de So Joo, disputas fundirias, dentre outros.). Como parte do esforo de monitorar e minimizar o fenmeno das queimadas, uma equipe do Inpe que trabalha no Centro de Previso de Tempo e Estudos Climticos (Cptec) vem desenvolvendo e aprimorando, desde a dcada de 1980, um sistema de deteco de queimadas. Atualmente, os dados so obtidos a partir de imagens termais (que indicam fontes de calor) dos satlites meteorolgicos da Noaa, dos satlites americanos Terra e Aqua e da srie Goes. Como sabemos, os recursos naturais e o meio ambiente da Terra esto em mudana contnua em resposta evoluo natural e s atividades humanas. Assim, uma das vantagens do sensoriamento remoto por satlite que as informaes podem ser atualizadas com freqncia devido caracterstica de repetitividade de aquisio das imagens e ainda a existncia de dezenas de programas espaciais voltados obteno de dados para estudos de ambientes continentais, aquticos e atmosfricos (neste caso, com o uso de satlites meteorolgicos). Um outro exemplo de aplicaes o monitoramento de animais via satlite, que tem Figura 5.31. Focos de queimadas. revelado importantes dados sobre alguns animais de hbitos livres, como as tartarugas, lobos-guar, onas etc. Um bom exemplo vem de pesquisa do Instituto Mamirau, do Ministrio da Cincia e Tecnologia, no Amazonas. Com a ajuda do Inpe, oito peixes-boi monitorados por telemetria vm fornecendo dados valiosos sobre hbitos da espcie
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Cptec/Inpe. www.cptec.inpe.br/

 como a migrao de at 150 km em busca de alimentos entre as reas de terra firme e plancie, conforme os perodos das cheias e vazantes. Uma outra atividade importante que tambm utiliza o sensoriamento remoto o uso dos dados orbitais para potencializar o aumento da captura de peixes de interesse, a partir da localizao de reas que apresentam indicaes oceanogrficas favorveis presena dos cardumes. Neste caso, podem-se considerar simultaneamente as caractersticas biolgicas da espcie e a importncia da manuteno dos estoques pesqueiros. No Brasil, a utilizao de dados de satlite aplicados pesca teve incio no final da dcada de 70, quando foram utilizadas imagens do satlite americano Noaa-5 no auxlio determinao de zonas propcias pesca da sardinha. Existe, para cada espcie de peixe, uma faixa de temperatura considerada tima para seu metabolismo. As sardinhas, por exemplo, adaptam-se melhor s guas mais frias, com temperatura inferior a 23 C.

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O Sistema de Posicionamento Global (GPS)

Leandro Toss Hoffmann (Inpe), Danton Jos Fortes Villas Bas (IAE/CTA) e Jos Bezerra Pessoa Filho (IAE/CTA).

Astrolbio: instrumento astronmico para medir a elevao dos astros acima do horizonte. Sextante: instrumento astronmico usado para medir distncias angulares ou elevaes de corpos celestes.

Desde os nossos primeiros deslocamentos sobre a superfcie terrestre descobrimos a importncia de conhecer, com preciso, a nossa posio. As estrelas se mostraram bastante teis nessa tarefa. A bssola, inventada pelos chineses, e o astrolbio, inveno grega, representaram grandes avanos nas tcnicas de navegao. Em um estgio subseqente, foi desenvolvido o sextante. No entanto, por se basearem na posio dos astros no firmamento, tanto o astrolbio quanto o sextante nos deixam s escuras em uma noite nublada. No sculo passado foram desenvolvidos sistemas de navegao mais precisos, como o Decca, proveniente da Inglaterra e largamente utilizado por navios e avies durante a IIGuerra Mundial. A preciso desse sistema variava de alguns metros a um quilmetro, mas ainda muito longe da revoluo que estava por vir.
Os satlites usam as estrelas para se orientar no espao.

Resultado de desenvolvimentos nos campos da fsica, matemtica, eletrnica, computao e cincias espaciais, o GPS representa uma revoluo sem precedentes no campo da navegao. Como a Internet, foi concebido pelo Departamento de Defesa dos EUA, na poca da Guerra Fria. Do mesmo modo, tornou-se coqueluche mundial, estando presente na vida de milhes de pessoas. O GPS tambm conhecido como projeto Navstar, que se tornou operacional em abril de 1995 e nasceu com objetivos
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O sistema baseado em uma constelao de pelo menos 24 satlites, que navegam em seis diferentes rbitas, nas quais orbitam quatro Figura 5.32. Constelao de satlites GPS. satlites cada, distantes cerca de 20.000 km da superfcie terrestre, Figura 5.32. Cada satlite leva doze horas para completar sua rbita. Tal arranjo visa permitir que, em qualquer lugar da superfcie terrestre, um receptor GPS possa receber, a qualquer tempo, sinais de vrios satlites. Alm disso, existem satlites sobressalentes. Atualmente, a constelao GPS conta com mais de 30 satlites. baseado nas informaes recebidas desses satlites que um receptor GPS fornece a latitude, longitude, altitude, velocidade e tempo. O sistema opera 24 horas do dia, sob quaisquer condies climticas, e o usurio no paga um nico centavo pelo seu uso. Tudo que o interessado necessita do prprio receptor, cujo preo mnimo em 2009 est na faixa de R$500,00. Alm disso, diversos novos modelos de telefones celulares comeam a trazer GPS embutidos, e assim pode-se prever a proliferao do uso do GPS nos prximos anos. Alguns fabricantes disponibilizam receptores com mapas detalhados de diversas regies do globo, com indicao de ruas, pontos tursticos, lojas, restaurantes, topografia, dentre outros. Outros trazem um sistema de voz, em vrias lnguas, que, passo a passo, narra o caminho a ser percorrido pelo usurio. importante frisar que os receptores GPS no funcionam sob mares, rios, lagos e oceanos, alm do que sofrem interferncia
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Leandro Toss Hoffmann

iminentemente militares. Com o tempo, essa tecnologia militar foi gradativamente liberada para o uso civil, acabando por se tornar uma indstria bilionria. Alm dos EUA, a Rssia possui o seu sistema prprio (Glonass), enquanto europeus, indianos, japoneses e chineses trabalham nessa direo.

National Executive Committee for Space-Based PNT

da vegetao e construes no seu entorno. Adicionalmente, vale ressaltar que o receptor GPS deve ser um dos componentes do sistema de navegao, jamais o nico. Portanto, no se deve ter a pretenso de caminhar numa floresta densa e desconhecida somente pelo fato de portar um aparelho GPS. O mesmo se aplica navegao martima. Em situaes como estas, recomendvel que o usurio disponha de bssola, sextante, mapas em papel, alm do que possua conhecimentos bsicos de navegao e do uso dessas ferramentas. Similarmente a outras aplicaes da rea espacial, os satlites GPS no so auto-suficientes. Eles precisam de um suporte em terra capaz de monitorar e controlar, ininterruptamente, cada um dos satlites integrantes do sistema. Alm disso, para asseFigura 5.33. Lanamento de um satlite GPS. gurar a operacionalidade do sistema, novos satlites so lanados ao espao em substituio queles cuja vida til aproxima-se do final. A Figura 5.33 mostra o lanamento do foguete americano da srie Delta, lanando o sexto satlite da srie IIR-M, Figura 5.34, em maro de 2008.
National Executive Committee for Space-Based PNT

Figura 5.34. Ilustrao do satlite IIR-M.

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Aplicaes
Para o pblico leigo, a estria do GPS ocorreu na Guerra do Golfo (1990-1991), quando o sistema foi utilizado como navegao dos msseis americanos disparados contra o Iraque. Dessa forma, os msseis acertavam os seus alvos com preciso quase cirrgica. A aviao comercial e militar faz uso intensivo do GPS para navegao e aproximao de aeroportos. O mesmo aplicvel navegao martima e terrestre. As locadoras de automveis usam GPS em sua frota, com o intuito de auxiliar motoristas a se deslocarem em cidades desconhecidas. Por meio de mapas, o receptor GPS fornece na tela o traado a seguir e, em caso de erro ou desateno do motorista, automaticamente, calcula uma nova rota para o destino desejado. Transportadoras usam o sistema para saber, a cada instante, onde se encontram os veculos da sua frota. Em geral, esses veculos possuem estampados em sua carroceria a frase Veculo rastreado por satlite. Nestes casos, a informao processada pelo receptor GPS, presente em cada veculo, transmitida a uma central, que faz o monitoramento. Em caso de paradas ou rotas no programadas, a central dispara uma srie de procedimentos para saber se o veculo foi objeto de roubo. Se voc j visitou uma cidade turstica, no Brasil ou no exterior, deve ter andado em um daqueles nibus de dois andares que fazem um roteiro pr-estabelecido passando defronte dos vrios pontos tursticos daquela localidade. Ao se aproximar de cada ponto turstico, o sistema de som do nibus automaticamente entra em funcionamento, anunciando, por meio de uma gravao, o ponto turstico e a sua histria. O GPS tambm tem sido utilizado para definir, com preciso, os limites de propriedades urbanas e rurais. Muitos satlites tm suas rbitas acompanhadas via GPS. Foguetes de sondagem tambm fazem uso do GPS, no somente para ajudar no rastreio e localizao das partes descartadas, como tambm da carga-til, auxiliando na sua recuperao.
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Por usar relgios atmicos de grande preciso, os satlites GPS so de grande utilidade para empresas que precisam de rigor na marcao do tempo. Tal se aplica a bancos de investimentos e empresas de telefonia, que necessitam registrar o exato instante das suas operaes.

Recreao Os entusiastas em navegao criaram uma atividade diferente de jogo baseada no GPS: o geocaching. Nesse tipo de recreao, que lembra muito uma caa ao tesouro, pessoas do mundo inteiro escondem um dirio e pequenos objetos em locais ao ar livre e publicam suas coordenadas na Internet. Posteriormente, algum equipado com um receptor GPS l essas informaes na Internet e tenta encontrar os objetos (http://www.brasilcaching.com.br/). Outra atividade, com objetivo semelhante, prev que o navegante GPS encontre pontos de interseco de coordenadas geogrficas cujas latitudes e longitudes sejam valores inteiros em graus. Ao encontrar, o visitante deve tirar fotos do receptor GPS e da regio e submet-las ao stio do projeto na Internet (http://www.confluence.org/), conforme ilustrado na imagem ao lado, que mostra o ponto de 290 de latitude Sul e 500 de longitude Oeste.

Figura 5.35. Tela de um receptor GPS.

Princpio de funcionamento do GPS

Latitude e longitude
No sistema de coordenadas geogrficas, qualquer ponto na superfcie da Terra definido por um par de medidas angulares,
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Leandro Toss Hoffmann

conhecidas como latitude e longitude, Figura 5.36. A latitude mede a posio em graus em relao ao Equador, de 0 a 90, no sentido norte ou sul. A longitude, por sua vez, mede o ngulo de 0 a 180 no sentido leste ou oeste, em relao a um meridiano de referncia, conhecido como meridiano de Greenwich.

Figura 5.36. Sistema de coordenadas geogrficas.

O funcionamento do GPS
Enquanto orbitam a Terra, os satlites da constelao GPS enviam constantemente informaes aos usurios, por meio de ondas de rdio (ondas eletromagnticas). Para melhor compreender as facilidades oferecidas, imagine-se portando um receptor GPS. Ao lig-lo, este vai indicar na tela os satlites visveis ao receptor, Figura 5.37A. As barras verticais indicam a intensidade do sinal recebido de cada satlite. Alm dessas informaes, o receptor indica a latitude e longitude (canto superior direito) e a preciso da estimativa de localizao calculada. O receptor GPS fornece, ainda, vrias outras informaes. A Figura 5.37B, por exemplo, mostra o roteiro programado por algum que deseja ir de So Jos dos Campos a Santos. Ao longo do seu trajeto, o receptor GPS fornecer ao usurio informaes de direo, Figura 5.37C, bem como da distncia percorrida, do tempo de viagem, do horrio estimado de chegada e da velocidade mdia desenvolvida ao longo do percurso, 5.37D.
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Amery Neto

Danton Jos Fortes Villas Bas

Figura 5.37A, B, C e D. Informaes oferecidas pelo GPS.

As principais informaes enviadas pelos satlites ao receptor GPS so: a identificao do satlite; a posio atual do satlite; e o horrio em que a informao foi enviada. Para descobrir quanto tempo o sinal emitido pelo satlite levou para chegar ao receptor, este subtrai a hora em que o sinal foi recebido da hora em que ele foi emitido pelo satlite. Outra informao necessria a velocidade de propagao do sinal entre o satlite e o receptor. Neste caso, considera-se a velocidade da luz no vcuo, ou seja, 300.000km/s. Com a informao de tempo e velocidade, o receptor calcula a distncia entre ele e o satlite, da seguinte forma:
PD= c x t,

onde PD representa a pseudo-distncia em quilmetros, c a velocidade da luz no vcuo e t o tempo, em segundos. O uso do termo pseudo-distncia decorre de erros na estimativa do tempo. Dentre as possveis fontes de erro, vale destacar: interferncia da atmosfera na velocidade de propagao do sinal; interferncia de rvores e edificaes, que podem fazer com que o caminho percorrido do satlite ao receptor no seja exatamente uma linha reta; e a preciso do relgio que equipa os receptores GPS. Pequenas alteraes nas rbitas dos satlites tambm so responsveis por impreciso. Apesar disso, mesmo os aparelhos mais baratos conseguem fornecer uma preciso na ordem de dez metros, que j o suficiente, para a grande maioria das aplicaes cotidianas.
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Trilaterao em duas dimenses

O princpio da trilaterao baseado em uma geometria bastante simples. Para entend-la, imagine-se um turista em algum ponto do estado de So Paulo. Na tentativa de se localizar, voc informado estar a 244km, em linha reta, da cidade de So Carlos. Baseado nesta informao e no seu conhecimento de geometria, voc conclui que pode estar sobre qualquer ponto sobre a circunferncia vermelha da Figura 5.38. Trata-se, obviamente, de uma informao insuficiente para sua localizao.

Figura 5.38. Princpio da trilaterao em duas dimenses.

Na tentativa de lhe ajudar, uma outra pessoa informa que voc est distante 122 km da cidade de Campinas, do que resulta uma circunferncia de 122 km de raio, centrada na cidade de Campinas, e representada em azul na Figura 5.38. Olhando num mapa, voc conclui que pode estar prximo tanto na cidade de So Jos dos Campos, quanto de Santos, ou seja, voc continua sem saber sua localizao exata.
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Amery Neto

Recordando a geometria que voc aprendeu na escola, voc conclui que com mais uma informao voc ser capaz de estabelecer a sua localizao. De fato, com base na informao de que a sua distncia cidade de So Paulo de 82 km, voc conclui estar sobre a interseo das trs circunferncias, ou seja, na cidade de So Jos dos Campos, SP. Esse procedimento similar ao utilizado pelo receptor GPS para determinar sua posio.

Amery Neto

Figura 5.39A e B. Localizao via GPS.

Trilaterao em trs dimenses Considere-se na mesma situao anterior, mas agora voc porta um receptor GPS. Um dos satlites captados pelo seu receptor (Sat 1) indica que voc est a 21.000 km dele. Sob o ponto de vista desse satlite, voc poderia estar localizado em qualquer ponto da superfcie de uma esfera imaginria de 21.000 km de raio, centrada em Sat 1, Figura 5.39A. De modo similar, um segundo satlite, Sat 2, indica uma distncia de 22.000 km, o que, em tese, coloca voc sobre qualquer ponto da superfcie esfrica ilustrada na Figura 5.39B. De modo similar quele envolvendo a trilaterao em duas dimenses (Figura 5.38), voc est localizado na interseo entre as superfcies esfricas imaginrias centradas em Sat 1 e Sat 2. Geometricamente, essa regio uma circunferncia, ilustrada na Figura 5.40A. Quaisquer dos pontos sobre a circunferncia da Figura 5.40A distam 21.000 km de Sat 1 e 22.000 km de Sat 2. A leitura obtida de Sat 3 indica 23.000 km
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de distncia entre o receptor e o satlite. Portanto, sob o ponto de vista de Sat 3, voc poderia estar localizado em qualquer ponto da superfcie esfrica representada na cor amarela, Figura 5.40B. No entanto, somente os pontos A e B da Figura 5.40B, pertencem s superfcies esfricas centradas em Sat 1, Sat 2 e Sat 3.

Figura 5.40A, B e C. Trilaterao em trs dimenses.

Se o receptor GPS considerar que voc est ao nvel do mar, ele concluir em qual dos pontos, A ou B, voc se encontra, uma vez que somente um deles estar sobre a superfcie terrestre. No entanto, voc poderia estar escalando o Everest ou voando 12 km acima da superfcie da Terra. O receptor poderia, ainda, estar a bordo de um foguete. Portanto, necessria a obteno de informao de um quarto satlite, Sat 4, que estabelece em qual dos pontos, A ou B, voc se encontra, Figura 5.40C. Assumindo que no haja fontes de erro na obteno dos raios das esferas (pseudo-distncias), o receptor estar localizado no ponto exato onde as quatro esferas se interceptam (Figura 5.41). Observe que a tecnologia espacial foi usada somente para estimar o raio das esferas. Todo o resto fundamenta-se nos conheciFigura 5.41. Uso de quatro satlites GPS para obtenmentos seculares de geometria. o da localizao.

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Amery Neto

Amery Neto

ATIVIDADES
Como girar um satlite
Petrnio Noronha de Souza (Inpe).

Apresentao
Para que um satlite possa cumprir a sua misso, ele sempre precisa estar apontado para uma dada direo. Para que ele possa ser apontado, necessrio que existam a bordo meios de imprimir uma rotao no satlite. Para que um corpo qualquer possa ser girado, necessrio que lhe seja aplicado um torque. Pelo princpio da ao e reao, o torque aplicado no satlite deve contar com um apoio externo. (O princpio da ao e reao foi estabelecido pela 3a Lei do Movimento de Newton A toda ao corresponde uma reao de mesma intensidade e em sentido contrrio. Se A aplica sobre B uma fora resultante, esse ltimo corpo aplicar sobre A uma outra fora resultante de mesma intensidade, mesma direo e sentido contrrio). No caso de um automvel, por exemplo, o apoio o solo. O torque aplicado ao girar os pneus, o que provoca o deslocamento do veculo. No caso de um barco, o apoio a gua. O torque aplicado ao girar o leme, o que provoca uma rotao do barco. No caso de um avio, o apoio o ar. O torque aplicado ao girar as bordas das asas ou outras superfcies de controle, o que provoca uma rotao do avio. Esta atividade demonstra, de modo simplificado, como acontece o movimento rotacional de um satlite artificial. Neste experimento, no lugar dos gases utilizados pelos satlites verdadeiros, ser utilizada a gua impulsionada pela gravidade.
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Objetivo
Demonstrar o princpio da ao e reao (Terceira Lei do Movimento de Newton) envolvido na rotao em um satlite no espao.

Sugesto de problematizao
Como um satlite artificial consegue girar no espao sem nenhum ponto de apoio?

Materiais
Latas de alumnio de refrigerante vazias, ainda com o anel de abertura (no mnimo trs para cada grupo de trs ou quatro alunos) Figura 5.42 Linha de pesca fina 1 tesoura 3 pregos de diferentes dimetros (designados pequeno, mdio e grande) 1 balde com gua Fita crepe 1 caneta vermelha

Figura 5.42. Lata de alumnio de refrigerante.

Procedimentos
1. Faa um furo prximo da base da lata (Figura 5.43A). 2. Ainda com o prego no furo, girar a sua parte superior para o lado para torcer o furo (Figura 5.43B). 3. Fazer outros trs furos idnticos a aproximadamente 90 graus um do outro. Torcer os furos sempre na mesma direo. 4. Amarrar meio metro de linha de pesca ao anel de abertura da lata.
Figura 5.43A e B. Procedimento para fazer os furos na lata.

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Nasa. www.nasa.gov/

Nasa. www.nasa.gov/

5. Colar um pedao da fita crepe na lateral da lata e pint-lo com tinta vermelha. 6. Mergulhar a lata no balde de gua at que ela fique cheia. 7. Suspender a lata pela linha acima da superfcie da gua do balde. 8. A lata ser acelerada pela gua que vaza pelos furos. Esta acelerao demonstra o princpio da ao e reao. (Figura 5.44). O resultado esperado dever ser o movimento rotacional da lata de refrigerante, o qual anlogo ao movimento rotacional de um satlite artificial em rbita. A ao da gravidade sobre a gua que est dentro da lata produz uma presso que mxima no fundo dela. Esta presso provoca a sada da gua, que esguicha pelos furos. A esta ao corresponde uma reao, que uma fora contrria aplicada na borda da lata por cada esguicho. Cada uma destas foras gera um torque em relao ao eixo de rotao da lata. Estes vrios torques, atuando sempre no mesmo sentido, aceleram a lata em rotao. A faixa vermelha ajuda a contar o nmero de voltas dadas pela lata at o momento em que a gua se esgota. 9. Em uma segunda etapa, os alunos podem perfurar outras latas, variando o nmero de furos e o dimetro dos pregos. Em seguida devem fazer medidas comparativas da acelerao resultante por meio da contagem das voltas. 10. Este experimento tambm poder servir para introduzir aspectos da metodologia cientfica para os alunos. Para tanto, devem ser seguidos os seguintes passos: a. Criar um universo de experimentos, explorando a variao no nmero de furos (2 furos separados de 1800, trs furos separados de 1200 e quatro furos separados de 900) e a variao no dimetro dos pregos (pequeno, mdio e grande). Com isso seriam preparadas nove latas. importante que elas sejam da mesma marca de refrigerante, caso contrrio as pequenas variaes de uma marca para a outra podero induzir erros no experimento.
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Nasa. www.nasa.gov/

Figura 5.44. Ilustrao do experimento sendo realizado.

b. Estabelecer um nmero de repeties de cada teste de contagem de voltas, para que possam ser calculadas as mdias de cada experimento (sugire-se um mnimo de trs repeties). Se houver a disponibilidade, os alunos podem filmar cada um dos testes com uma mquina fotogrfica digital e contar o nmero de voltas repassando a filmagem em cmara lenta. c. Fazer cada um dos nove testes, repetindo trs vezes cada um deles, e calcular as mdias do nmero de voltas. A mdia ser obtida com uma calculadora. d. Colocar os resultados em uma matriz de trs linhas por trs colunas. Cada linha deve corresponder a um nmero diferente de furos e cada coluna a um dimetro diferente dos furos. e. Discutir com a classe os resultados obtidos e analisar as tendncias de aumento ou diminuio do nmero de voltas em funo do nmero de furos e de seu dimetro. Os resultados tambm podero ser organizados em um grfico. Nele, o eixo X indicaria o nmero de furos, o eixo Y indicaria o nmero de voltas. Os pontos seriam distribudos no plano do grfico e unidos em trs linhas, cada uma delas correspondendo a um dimetro diferente do furo. Esta uma outra forma de analisar os resultados.

Orientaes complementares
O movimento angular do satlite em torno do seu centro de massa define sua atitude. A atitude precisa ser controlada para que o satlite comporte-se de forma a satisfazer os requisitos da misso para a qual ele foi projetado. Assumindo-se que, uma vez em rbita polar, o satlite possusse somente o movimento de translao em torno da Terra, ocorreria a situao ilustrada na Figura 5.45, qual seja, no ponto A as cmeras estarariam direcionadas superfcie terrestre e, no ponto B, as cmaras estariam apontadas para o espao sideral, implicando a inutilidade delas para efeito de imageamento da Terra.
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A soluo para este problema fazer com que o satlite gire em torno do seu prprio eixo a uma velocidade angular equivalente ao perodo de translao do satlite em torno da Terra. Dessa forma, as cmeras imageadoras estaro sempre apontadas para a superfcie terrestre, conforme ilustrado pela situao C da Figura 5.45. Existem vrios procedimentos para se fazer o controle de atitude dos satlites. No espao, o atrito do ar quase inexistente. Por outro lado, o satlite no espao no tem como apoiar-se em uma superfcie. Por isto, ele gira em torno do seu centro de massa da mesma forma que a Terra gira em torno de si mesma, suspensa no espao. Esta soluo foi adotada pelos satlites brasileiros SCD-1 e SCD-2.
Figura 5.45.

Acervo OBA.

Muitas misses requerem controle da atitude do satlite em trs eixos, ou seja, existem duas ou trs direes que precisam ser controladas. Um exemplo disto seria o satlite apontar uma face para a Terra enquanto mantm a outra apontada na direo da velocidade. Nestes casos, o sistema para controlar o satlite pode requerer pequenos motores ou jatos de gs para gerar empuxos; bobinas magnticas para produzir torques (algo semelhante ao motor de arranque dos carros); e tambm rodas de reao. Esses equipamentos so todos chamados de atuadores. Por exemplo: as rodas de reao so pequenos volantes equipados com um motor eltrico. Quando o motor acelera o volante em um dado sentido, o resto do satlite acelerado em sentido contrrio. Todos utilizam o princpio da ao e reao de Newton. As bobinas magnticas combinam propriedades magnticas e eltricas. Neste caso, o satlite requer energia eltrica para gerar torques e girar at s posies desejadas.

Possveis desdobramentos
Professor/a, esse experimento pode servir de base para outros estudos e aulas prticas que demonstrem conceitos como presso, produo de movimento pelo uso da gua e suas aplicaes, funcionamento de uma caixa dgua etc.
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Conceitos bsicos de sensoriamento remoto

Angelica Di Maio (IG/UFF).

Apresentao
A obteno de informaes a partir de dados de sensoriamento remoto baseia-se no estudo das interaes entre a energia eletromagntica e os diferentes alvos da superfcie terrestre. , portanto, fundamental o conhecimento dos conceitos bsicos que envolvem essa cincia, que permite a aquisio de informaes sobre objetos ou fenmenos por meio de sensores. Sensores so dispositivos capazes de detectar e registrar a radiao eletromagntica, em determinada faixa do espectro eletromagntico, e gerar informaes que possam ser transformadas num produto passvel de interpretao, por exemplo, uma imagem, um grfico ou uma tabela. Existem ao redor do mundo estaes de rastreio de satlites de recursos terrestres, formando uma rede que permite que sejam coletadas informaes sobre a superfcie terrestre em todas as latitudes e longitudes. A estao brasileira para recepo de imagens Cbers, Landsat e Spot, cujo principal objetivo cobrir o territrio nacional, est instalada em Cuiab, MT. De l a estao cobre no s o Brasil, mas tambm boa parte da Amrica do Sul. Outras estaes recobrem a Amrica do Sul e esto localizadas na Argentina e Equador. Princpio bsico O princpio bsico a transferncia de dados do objeto para o sensor por meio de radiao eletromagntica (REM).
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O espectro eletromagntico estende-se desde comprimentos de ondas muito curtos, associados aos raios csmicos, at ondas de rdio de baixa freqncia e grandes comprimentos de onda. Mais de 99% da radiao oriunda do Sol composta por ondas eletromagnticas de 0,15 m a 4,99 m de comprimento. Este intervalo denominado regio da radiao solar e, portanto, nesta regio que se concentram as atividades ligadas ao sensoriamento remoto de recursos naturais. Por causa da absoro pelo oznio e oxignio atmosfrico, o limite inferior da radiao recebida na superfcie terrestre est em torno de 0,20 m.

Andr Silva (AEB/Programa AEB Escola).

Figura 5.46. O espectro eletromagntico.

Andr Silva (AEB/Programa AEB Escola).

Por outro lado, o olho humano responde radiao de comprimento de onda compreendido entre 0,4 m a 0,7 m, aproximadamente, por meio de mudanas fotoqumicas que ocorrem na retina. A radiao capaz de impressionar nossa vista denominada radiao visvel ou luz visvel.
Figura 5.47. A distribuio espectral da radiao solar.

E como funciona?

No momento em que a radiao eletromagntica (REM) atinge a matria, ocorrem interaes, podendo a energia comportar-se
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A radiao solar incidente na superfcie terrestre interage de modo diferente com cada tipo de alvo. Esta diferena deterFigura 5.48. Interao da radiao com a matria. minada, principalmente, pelas diferentes composies fsico-qumicas dos objetos ou feies terrestres. Esses fatores fazem com que cada alvo terrestre tenha sua prpria assinatura espectral. Em outras palavras, cada alvo absorve ou reflete de modo diferente cada uma das faixas do espectro da radiao incidente. Outros fatores tambm influenciam no processo de interao da REM com os alvos, como, por exemplo, a posio relativa das feies em relao ao ngulo de incidncia solar e geometria de imageamento. A energia radiante emitida pelo Sol, aps atravessar a atmosfera, atinge a superfcie terrestre (alvo por exemplo, gua, vegetao, estrada, prdios etc.), sofre interaes, produz uma radiao de retorno, que se propaga novamente pela atmosfera e atinge o sensor do satlite, onde detectada. Alm de refletir a energia proveniente do Sol, o alvo tambm emite radiao, a maior parte da qual na faixa do infravermelho. assim, por exemplo, que alguns sensores de satlites detectam a existncia de queimadas. Essa radiao transformada em sinais eltricos, que correspondem s variaes de energia da cena original (Figura 5.49). Esses sinais eltricos so transmitidos e registrados nas estaes de recepo de dados terrestres em meios de armazenamento. Vale ressaltar que, quando adquirimos um dado por meio de um sensor remoto, o sinal coletado interage com a atmosfera at atingir o sensor. Os processos de atenuao mais importantes que afetam a propagao da radiao eletromagntica pela atmosfera so: absoro e espalhamento.
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Andr Silva (AEB/Programa AEB Escola).

da seguinte forma: parte da REM refletida; parte penetra no objeto, sendo, parcialmente, absorvida; e parte transmitida. Alm disso, a matria tambm emite radiao.

Andr Silva (AEB/Programa AEB Escola).

Figura 5.49. Esquema de aquisio de dados por sensoriamento remoto.

Ainda sobre os sensores As caractersticas dos sistemas sensores so expressas em funo de quatro domnios de resoluo: espectral, espacial ou geomtrica, temporal e radiomtrica. Resoluo refere-se habilidade de um sistema de sensoriamento remoto para produzir uma imagem ntida e bem definida. Resoluo espectral: refere-se ao poder de resoluo que o sensor tem para discriminar diferentes alvos sobre a superfcie terrestre. Em outras palavras, ela definida pelo nmero de bandas espectrais de um sistema sensor e pela largura do intervalo de comprimento de onda coberto por cada banda. Quanto maior o nmero de bandas e menor a largura do intervalo, maior a resoluo espectral do sensor. Se um sistema sensor possui detectores operando em mais de uma faixa espectral do espectro eletromagntico o sistema dito multiespectral, porque registra a radiao eletromagntica proveniente dos alvos em vrias faixas espectrais; como exemplo, o sistema sensor CCD, a bordo do satlite Cbers, capaz de registrar dados nas seguintes faixas espectrais: 0,45 m 0,52 m (azul),
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0,52 m 0,59 m (verde), 0,63 m 0,69 m (vermelho), 0,73 m 0,77 m (infravermelho prximo) e 0,51 m 0,73 m (pancromtico). Conhecendo o comportamento espectral dos alvos na superfcie terrestre possvel escolher as bandas mais adequadas para estudar os recursos naturais. Resoluo espacial: definida pela capacidade de o sistema sensor enxergar objetos na superfcie terrestre; quanto menor for o objeto possvel de ser visto, maior a resoluo espacial. Por exemplo, a resoluo espacial da CCD do Cbers de 20 metros e a do sensor a bordo do satlite norte americano Ikonos chega a 1 metro. Dessa forma, um automvel seria visto pelo satlite Ikonos, mas no pelo Cbers. Resoluo temporal: esta resoluo indica o intervalo de tempo que o sensor leva para voltar ao mesmo local. Isso depende da largura da faixa imageada no solo e das caractersticas da plataforma. Por exemplo, o sensor ETM do Landsat-7 tem uma resoluo temporal de 16 dias, isto , a cada 16 dias o Landsat-7 passa sobre um mesmo ponto geogrfico da Terra. A resoluo temporal do Cbers varia em funo da faixa imageada pela cmera. Para a cmera CCD, a resoluo temporal de 26 dias. A WFI e a HRC possuem resoluo de 5 dias e 130 dias, respectivamente. A resoluo temporal muito importante porque permite fazer um acompanhamento dinmico dos alvos sobre a superfcie da Terra. Para o monitoramento de queimadas, por exemplo, necessrio um sensor com alta resoluo temporal, pois este tipo de monitoramento requer dados dirios. Resoluo radiomtrica: esta resoluo de um sensor referese a sua capacidade de discriminar, numa rea imageada, alvos com pequenas diferenas de radiao refletida e/ou emitida. A resoluo radiomtrica do sensor TM (Landsat 5) de 256 nveis de cinza e a do sensor do Ikonos 2.048, ou seja, este capaz de registrar 2.048 diferentes intensidades de radiao provenientes
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das cenas imageadas. A resoluo radiomtrica da cmera CCD do Cbers de 8 bits, ou 28 = 256 nveis de cinza. Entretanto, esta resoluo varia em funo da faixa de freqncia e do nvel de rudo presente na eletrnica do equipamento.

Objetivo
Sedimentar os conceitos necessrios para a compreenso mais ampla dos produtos gerados a partir de sensores remotos.

Sugesto de problematizao
Quais os diferentes nveis de aquisio de dados? Quais as vantagens e desvantagens dos produtos gerados a partir de aeronaves (fotografias areas) e a partir de plataformas orbitais (imagens de satlites)? Discuta sobre o uso de sensores que operam em diferentes regies do espectro eletromagntico, por exemplo, o uso do radar (microondas) na Amaznia em funo da cobertura de nuvens e o uso de sensores na faixa do infravermelho termal (de 3,5 m a 3,9 m) para a deteco de queimadas.

Materiais
Imagens de satlites 1 rgua

Procedimentos
Atividade 1 1. Entregar aos alunos uma fotografia area com escala conhecida e trechos assinalados, como exemplificado na Figura 5.50. 2. Pedir que os alunos estudem a fotografia area em duplas e respondam s seguintes perguntas:
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Figura 5.50. Fotografia area pancromtica de parte da cidade de So Jos dos Campos.

Conhecendo-se a escala da fotografia area (1:10.000) da Figura 5.50, responda: a. A extenso (tamanho) do trecho da Rodovia Presidente Dutra indicado na foto com o nmero 1.
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Acervo do Laboratrio de Planejamento Urbano e Regional da Univap. Fotografia area vertical, obtida em 1988, na escala 1:10.000, que recobre parte da rea urbana de So Jose dos Campos.

b. Com relao feio de nmero 3, o que voc poderia dizer com respeito a sua textura e tonalidade, comparando com o seu entorno? Ela (3) se repete em outra parte da foto? c. Usando-se o elemento aspecto associado, o que sugere a rea referente ao nmero 3? d. Com relao ao padro de ocupao apresentado na foto, e pela posio geogrfica, voc caracterizaria a rea como urbana ou rural? Com relao ocupao, voc diria que a regio densa ou esparsamente ocupada? Atividade 2 1. Entregar aos alunos uma imagem que mostre o comportamento espectral dos alvos: gua, vegetao e solo, como exemplificado na Figura 5.51.

Adaptado de Lillesand & kiefer.

Figura 5.51. Comportamento espectral dos alvos: gua, vegetao e solo.

2. Pedir que os alunos respondam s questes a seguir, com base na anlise da imagem. Observe a Figura 5.51 e responda: a. Por que importante o conhecimento do comportamento espectral dos diferentes alvos para a interpretao de um produto de sensoriamento remoto?
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b. O que assinatura espectral de um alvo? c. Compare as curvas espectrais dos alvos apresentados no grfico e responda como se d o comportamento espectral da gua em relao aos demais alvos. Atividade 3 1. Entregar aos alunos duas imagens que mostrem reas especficas a serem identificadas, como exemplificado nas Figuras 5.52 e 5.53. 2. Pedir que os alunos respondam s questes a seguir, com base na anlise das imagens: Observe e compare os dois produtos orbitais (Figuras 5.52 e 5.53) em relao resoluo espacial: a. Que imagem apresenta maior resoluo espacial? b. Identifique os alvos A e B na Figura 5.52. c. Identifique os alvos A e B na Figura 5.53. d. Localize o trecho apresentado na Figura 5.52 na Figura 5.53.
Acervo do Laboratrio de Planejamento Urbano e Regional da Univap.

Figura 5.52. Imagem Ikonos Pancromtica (resoluo espacial de 1m) de um setor da cidade de So Jos dos Campos, SP.

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Prefeitura Municipal de So Jos dos Campos (CD-Cidade Viva), 2003.

Figura 5.53. Mosaico de imagem Spot de 1997 So Jos dos Campos, SP.

Atividade 4 1. Como se d a obteno de dados por sensoriamento remoto? 2. Explique como a radiao eletromagntica se comporta ao atingir um alvo na superfcie terrestre. 3. Como a atmosfera afeta a propagao da radiao solar e a aquisio de dados por sensoriamento remoto? Em funo disto, explique o que janela atmosfrica. 4. Explique por que o cu azul e as nuvens so brancas.

Orientaes complementares
H mais textos e atividades propostas no stio www.uff.br/geoden (Ensino Mdio). Para saber mais sobre o assunto, leia tambm: FLORENZANO, T. G. Imagens de satlites para estudos ambientais. So Paulo: Inpe. Oficina de textos, 2002. MOREIRA, M. A. Fundamentos do sensoriamento remoto e metodologias de aplicao. So Jos dos Campos: Inpe, 2001.
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NOVO, E. M. L. M. Sensoriamento remoto: princpios e aplicaes. So Paulo: Ed. Blcher Ltda., 1989.

Possveis desdobramentos
Observar imagens em diversas bandas (por exemplo, imagens Cbers obtidas gratuitamente no stio do Inpe) e verificar como os alvos aparecem de forma diferenciada, conforme refletem mais ou menos em determinadas faixas do espectro. No Atlas Digital de Ecossistemas da Amrica do Sul e Antrtica, cuja verso em CD acompanha esta publicao, voc observar como as guas dos Rios Solimes e Negro aparecem diferentes. Procure saber por qu. Pesquisar sobre as rbitas dos satlites de recursos naturais e comparar com os satlites meteorolgicos.

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Decomposio das cores

Joo Batista Garcia Canalle (Uerj) e Adelino Carlos Ferreira de Souza (Uerj).

Apresentao
Nesta atividade mostramos como decompor as cores da luz solar em todas as suas componentes visveis usando um pequeno espelho plano imerso na gua, o qual substitui o prisma.

Objetivos
Demonstrar que a luz branca proveniente do Sol na verdade constituda das cores visveis no arco-ris. Ilustrar o fato de que as cores tm diferentes ndices de refrao quando atravessam a gua e que tal fato permite a decomposio da luz branca em suas constituintes.

Sugesto de problematizao
Estimular os alunos a substiturem a gua por outros lquidos, tais como: gua salgada ou doce, refrigerante, leite e detergente.

Materiais
30 cm de fio de cobre encapado com aproximadamente 3 mm de dimetro 1 garrafa PET grande, transparente 1 pedao de espelho de aproximadamente 3 cm x 3 cm 1 pedao de isopor fino do mesmo tamanho do espelho
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 Cola ou fita adesiva resistente gua gua

Procedimentos
1. Usar o fundo de uma garrafa PET grande cortada em cerca de um tero da sua altura. 2. Furar a garrafa PET assim recortada, com um prego aquecido, em dois pontos diametralmente opostos, e cerca de 5 cm abaixo da superfcie aberta da base da garrafa. Vide a Figura 5.54. O dimetro do prego deve ser aproximadamente igual ao do fio de cobre (e respectivo revestimento) abaixo mencionado. 3. Desencapar o fio de cobre com cerca de 30 cm de comprimento e dobrar formando um espeto com uma laada numa das extremidades, conforme mostra a Figura 5.54. Deixar encapados apenas dois pequenos segmentos do fio (cerca de 4 cm), que ficaro presos nas paredes da garrafa, permitindo girarmos o espeto, no qual estar fixado o espelho. 4. Colar um pequeno pedao de espelho (aproximadamente 3 cm x 3 cm) em um pedao de isopor do mesmo tamanho e atravessar o isopor com o espeto constitudo pelo fio de cobre, ou se preferir, pode-se fixar o isopor no fio com o uso de fitas adesivas. 5. Colocar gua na garrafa cortada at encobrir totalmente o espelho quando este estiver na vertical. Se vazar gua pelos furos, isso no importa, mas pode-se ved-los. 6. Para ver a decomposio da luz solar, basta colocar o experimento sob o sol e fazer o reflexo da luz incidente sobre o espelho bater numa parede ou anteparo que, de preferncia, esteja na sombra, para que melhor se visualizem as cores do arco-ris, principalmente quando a gua no estiver em movimento.

Figura 5.54 Experimento da decomposio das cores.

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Joo Batista Garcia Canalle (Uerj) e Adelino Carlos Ferreira de Souza (Uerj).

Orientaes complementares
Devido ao baixo custo e simplicidade do experimento, recomendvel que o educador incentive que cada aluno faa o seu em casa, investigando o que acontecer com a luz refletida se a gua for substituda por outros lquidos.

Possveis desdobramentos
Professor/a pea aos alunos que modifiquem o experimento no sentido de deix-lo ainda mais simples e que investiguem tambm o que ocorre com o reflexo da luz incidente no espelho quando ele estiver mais fundo ou mais raso na gua. Havendo mais de um experimento disponvel, voc pode tambm pedir que os alunos investiguem o que ocorre quando fazem incidir a luz refletida pelos espelhos submersos, vrios ao mesmo tempo, desde que num mesmo local da parede, ou seja, o que ocorre com as cores quando sobrepomos os reflexos da luz num mesmo local.
Aos 23 anos, o genial Isaac Newton realizou um dos seus clebres experimentos, demonstrando que a luz branca do Sol era, na verdade, constituda da mistura de vrias cores.

Podem ainda, substituir a gua por outros lquidos como, por exemplo: gua salgada, gua adoada com acar, refrigerante, leite, detergente etc.

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O desmatamento da AmaZnia
Angelica Di Maio (IG/UFF).

Apresentao
A Amaznia Legal possui a maior rea remanescente de floresta tropical do mundo, com cerca de 3.900.000 km2. As comunidades, vegetal e animal, da floresta tropical na Amaznia representam um depositrio de inumerveis espcies e linhas genticas, de produtos naturais e interaes ecolgicas entre as suas espcies de grande potencial para usos agropastoris, comerciais, industriais, energticos e medicinais, cuja nfima parcela tem sido analisada e estudada (Rankin, 1979; Cmara, 1986). A comunidade em si mesma no um recurso renovvel, embora certos elementos da comunidade (madeiras de lei, por exemplo) possam ser renovados quando tratados sob sistemas adequados de manejo e sem presso de uso intensivo. A Floresta Tropical Amaznica , portanto, um ecossistema frgil. Apesar de suportar uma floresta to exuberante, a maior parte dos solos da Amaznia de baixa fertilidade. Segundo Schubart et al. (1984), a elevada eficincia na reciclagem de nutrientes minerais observada nas florestas tropicais tem sido correlacionada com a alta diversidade biolgica. Alta Deter e Prodes so programas diversidade biolgica significa a de monitoramento do desmaexistncia de um nmero correstamento na Amaznia Legal, por meio de imagens de satpondentemente alto de inter-relalites. Para mais informaes, es entre os organismos, resulacesse: tando no aproveitamento mximo http://www.obt.inpe.br/prodes de qualquer excesso de material http://www.obt.inpe.br/deter ou de recurso do ambiente.
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A preocupao pelo tema meio ambiente tomou dimenso maior nos anos 1960.

A partir da Conferncia de Estocolmo sobre o meio ambiente, realizada em 1972, quase todos os pases incorporaram alguma legislao ambiental, e muitos incorporaram s suas constituies disposies para proteger o meio ambiente (Alho, 1986). No Brasil, a legislao federal sobre conservao dos recursos naturais est representada, principalFigura 5.55A, B e C. Imagens de satlites mostram as mente, pelo Cdigo Florestal (Lei no 4.771, mudanas no uso da terra. de 15 de setembro de 1965). Contudo, decretos proibindo o desmatamento (como a Lei no 7.511, de 7 de julho de 1986) tm efeito mnimo sobre aqueles que vivem distantes de estradas e cidades, e espalhados por uma regio to vasta como a Amaznia (Fearnside, 1989). Desta forma, muitos eventos no processo de desmatamento ficam fora do controle do governo. Qualquer poltica de desenvolvimento visando limitar efetivamente o desmatamento deve ser baseada no conhecimento de causas bsicas que vm motivando este processo (Fearnside, 1979). O processo de desmatamento na Amaznia foi influenciado por uma srie de fatores. Basicamente, foi estimulado por programas que atraram migrantes de outras partes do Pas, como o estabelecimento de projetos de colonizao e melhorias das estradas de acesso. A construo de grandes rodovias, como, por exemplo, a Belm-Braslia, responsvel pela criao de grandes ncleos de desmatamento no sul do Pare norte do Mato Grosso,
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Inpe. www.inpe.br/

e a Cuiab-Porto Velho, que deu incio a focos de desmatamento na regio oeste da Amaznia, juntamente com incentivos fiscais que visavam gerar e dinamizar as atividades agropecurias, colocaram, decisivamente, em risco toda a fragilidade do ecossistema amaznico (Ayres e Best, 1979; Fearnside, 1989). Segundo Fearnside (1989), a implantao de pastagens contribui consideravelmente para a acelerao do desmatamento, tanto por pequenos colonizadores quanto por grandes latifundirios e especuladores. O desmatamento para a implementao de pastagem o mtodo mais utilizado por posseiros e grileiros, pois a pastagem representa a forma mais fcil de ocupao de uma rea extensa. A comercializao de madeira, bem como a destruio em larga escala da floresta para a produo de carvo vegetal e a extrao de outros produtos derivados da floresta j esto se tornando uma fonte substancial de distrbios. Muitos so os riscos ecolgicos associados derrubada de grandes reas de floresta como, por exemplo: Compactao e eroso do solo, e conseqente perda de fertilidade, uma vez que o desmatamento interrompe o ciclo de nutrientes no ecossistema. Assoreamento de igaraps e rios com o material resultante da eroso, com conseqente ocorrncia de enchentes. Reduo da diversidade gentica e extino local de espcies, causando desequilbrio populacional e riscos de proliferao de pragas. Modificao do ciclo hidrolgico, caracterizada pela reduo da evapotranspirao real, aumento do escorrimento superficial da gua, provocando enchentes durante as chuvas e estiagens mais longas durante os meses secos. Cinqenta por cento da precipitao da regio amaznica proveniente da evapotranspirao da prpria floresta (Salati,1983). Por meio deste processo, a floresta aumenta o tempo de permanncia da gua no sistema, devolvendo para a atmosfera, na forma de
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vapor, parte da gua presente no solo. Uma outra cobertura, cuja evapotranspirao no substitua a inicial da regio, determina menor disponibilidade de vapor na atmosfera, com conseqente reduo na precipitao, especialmente nos perodos mais secos. Deve-se esperar, pois, que no caso da substituio de floresta por pastagens ou por culturas anuais em grande extenso da Bacia Amaznica, o clima sofra modificaes no sentido de ter um perodo seco prolongado melhor definido, com um deficit de gua no solo e maiores oscilaes das temperaturas. Segundo Salati (1983), uma reduo da precipitao de 10% a 20% j seria suficiente para induzir profundas modificaes no atual ecossistema. Dependendo da dimenso das alteraes ocorridas, as conseqncias climticas do desmatamento se estendem alm do nvel regional. Como Bunyard (1987) relatou, grande parte da gua evaporada da Floresta Amaznica carregada pelos ventos em direo s latitudes mais altas. No processo, o calor latente transmitido dos trpicos para latitudes mais altas, desta forma contribuindo, significativamente, para um clima mais eqitativo em reas temperadas. Assim, as florestas tropicais midas do mundo, em particular a floresta amaznica, podem ser consideradas como um componente vital no processo de extrair calor das regies quentes do globo para as regies mais frias. Em suma, a presena das florestas serve para moderar extremas variaes climticas globais. Talvez a conexo mais importante entre clima e floresta seja o papel desta no ciclo global do carbono (The World Resource Institute, 1990). importante ressaltar que, embora a Floresta Amaznica no seja uma fonte relevante de oxignio, um grande reservatrio de carbono. O desmatamento acrescenta dixido de carbono na atmosfera, como resultado da queima de florestas e da decomposio da vegetao cortada e abandonada. A elevao dos nveis de CO2 provocam aquecimento global devido ao efeito estufa, pois o CO2 retm a energia solar que a terra reemite para o espao, causando aumento na temperatura da superfcie terrestre. O aquecimento do planeta devido ao aumento de CO2 na atmosfera seria causado por um fenmeno muito simples. De acordo
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com Salati (1983), a radiao solar, composta principalmente de radiaes de ondas curtas, atravessa a atmosfera sem grandes dificuldades e praticamente sem dependncia da concentrao de CO2 na atmosfera. No entanto, a radiao emitida pelo solo, que aquecido pelos raios solares, de comprimento de onda maior e absorvida pelo CO2. Assim, o aumento de CO2 na atmosfera provoca uma alterao no equilbrio de energia de forma a aumentar a frao retida pela atmosfera, aquecendo-a. Desta forma, o monitoramento e a fiscalizao dos desmatamentos e queimadas so fundamentais e o sensoriamento remoto orbital fornece os meios para o acompanhamento e preveno desses eventos na grande extenso da Amaznia e no Pas como um todo.
Inpe. http://www.obt.inpe.br/prodes/

Figura 5.56. Resultados do Projeto Prodes.

Objetivos
1. Mostrar a importncia do uso das imagens de satlite na observao dos recursos naturais da Terra. 2. Familiarizar os alunos com produtos espaciais para a compreenso dos fenmenos que ocorrem na superfcie do nosso planeta. 3. Suscitar reflexo a partir da constatao de situaes ligadas ao desmatamento e s queimadas. 4. Familiarizar os alunos com imagens meteorolgicas, to divulgadas na mdia, disponveis diariamente em stios na Internet, com a finalidade de promover a compreenso de fenmenos atmosfricos.
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5. Suscitar reflexo sobre as mudanas climticas globais. 6. Incentivar a consulta aos stios ligados s atividades espaciais.

Sugesto de problematizao
Quais os problemas ambientais enfrentados na Amaznia? O que vem sendo feito para minimizar tais problemas? Ocorre o mesmo na Mata Atlntica? Discuta sobre as mudanas climticas globais. O que o Protocolo de Quioto? O Brasil tem participado efetivamente? Como? E os demais pases no mundo?

Materiais
Papel vegetal milimetrado 1 rgua 1 calculadora (opcional) Computador com acesso Internet

Procedimentos
Atividade 1 1. Analise as imagens do satlite Landsat, Figura 5.57A (09/julho/1977) e Figura 5.57B (08/agosto/1984) da Amaznia (regio do estado de Mato Grosso, prxima divisa com o Par), cuja escala original de 1:500.000. A partir do recurso da multitemporalidade das imagens orbitais e do elemento de interpretao tamanho responda: a. Qual a rea (aproximada) desmatada em ambas as imagens? b. Houve crescimento ou decrscimo da rea desmatada de uma data para outra?
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2. Para delimitar as reas desmatadas pode ser utilizado papel vegetal milimetrado, o qual possibilita o clculo dessas reas com base na escala da imagem e contagem dos quadrados do papel.

Inpe. http://www.dgi.inpe.br/html/gal-1.htm/

Figura 5.57A. Amaznia MT (1977).

Inpe. http://www.dgi.inpe.br/html/gal-1.htm/

Figura 5.57B. Amaznia MT (1984).

Atividade 2 1. Visite o stio do Centro de Previso do Tempo e Estudos Climticos (Cptec/Inpe) (http://www.cptec.inpe.br/queimadas/). a. A partir dos dados em tempo real analise as ocorrncias de queimadas no Brasil para a data de hoje. b. Analise ao longo das estaes do ano o nmero de queimadas na regio amaznica no ano de 2005 (utilize o banco de dados no prprio stio). Qual o perodo de maior ocorrncia de queimadas no Brasil? Por qu? c. Verifique o tipo de cobertura vegetal mais atingido. Atividade 3 1. Visite stios de previso do tempo e observe imagens de satlites para o dia de hoje.
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2. Com base no conhecimento sobre essas imagens, elabore uma provvel previso do tempo para a sua regio. 3. Em seguida compare com a previso feita nos stios especializados ou no jornal. Atividade 4 1. Visite o stio da Embrapa (http://www.cdbrasil.cnpm.embrapa.br/). a. Clique nos estados da Regio Norte. Verifique a situao dos diferentes estados quanto ocorrncia de solo exposto (rea que no possui cobertura vegetal). Que situao voc pode constatar? b. Clique no seu estado e localize o municpio onde voc mora. Quais as feies naturais ou artificiais voc consegue reconhecer na imagem?

Orientaes complementares
Consultar o stio educativo www.uff.br/geoden/, onde so encontradas outras atividades relacionadas ao uso de imagens de sensoriamento remoto, voltadas para o ensino bsico. Consultar o Atlas de Ecossistemas da Amrica do Sul e Antrtica atravs de imagens de satlite, cuja a verso em CD acompanha esta publicao, para mais exemplos de imagens, com recurso da multitemporalidade, no somente da Amaznia, mas de outros ecossistemas. Ajuda em: http://www.uff.br/geoden/ (Mdulo 3 Previso) Para saber mais sobre clima e tempo, acesse os stios: http://www.uff.br/geoden/index_previsao_geodem.htm/ http://www.cptec.inpe.br/tempo/ http://www.infotempo.uol.com.br/ http://www.climatempo.com.br/ http://www.cptec.inpe.br/clima/
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O documentrio Uma Verdade Inconveniente (EUA: Paramount, 2006. 1 DVD) mostra as drsticas conseqncias do aquecimento global.

Possveis desdobramentos
A partir dessas atividades, possvel desencadear novos estudos com imagens. Veja outras sugestes: 1. Discuta sobre as mudanas climticas estudadas e as conseqncias para o planeta. 2. Pesquise sobre o fenmeno do El Nio e La Nia (http://www.cptec.inpe.br/enos/). 3. Visite o stio do Inpe e veja a Antrtica (http://www.cptec.inpe.br/antartica/). 4. Pesquise sobre o buraco na camada de oznio.

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Oficina de leitura de imagens

Teresa Gallotti Florenzano (DSR/Inpe) e Angelica Di Maio (IG/UFF).

Apresentao
O termo cobertura e uso do solo definido como a forma pela qual o espao terrestre est sendo ocupado, que pode ser natural ou por atividades antrpicas (resultantes da ao do ser humano). Os aspectos relacionados a essa ocupao podem ser identificados nas imagens orbitais ou em fotografias areas pela interpretao. O que interpretao de imagens? Uma imagem orbital contm muitos dados. Para que esses dados se tornem informao, necessria a sua interpretao a partir das diferentes reas do conhecimento. Interpretar imagens identificar objetos nelas representados e dar um significado a esses objetos. Assim, quando identificamos em uma imagem uma represa, uma mancha urbana, uma mata, estamos fazendo a sua interpretao. As imagens obtidas por sensores remotos, qualquer que seja seu processo de formao, registram a energia proveniente dos objetos. Independentemente da resoluo e escala, as imagens apresentam os elementos bsicos de reconhecimento, que so: tonalidade/cor, forma, padro, textura, tamanho, sombra, aspectos associados e posio geogrfica. Essas so as caractersticas, na representao por imagem, dos objetos no terreno. Em certos casos, pode-se precisar da informao de apenas um ou dois elementos de reconhecimento para se fazer a interpretao correta, em outras, necessrio que se utilize vrios desses elementos.
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Esses fatores-guias podem ser agrupados para se chegar a uma chave de interpretao de determinado fato. Uma chave de interpretao a descrio da imagem de um dado objeto na foto por meio de sua forma, tonalidade ou cor, tamanho, padro etc.

Objetivos
1. Identificar informaes sobre a superfcie terrestre contidas em imagem de sensoriamento remoto, 2. Relacionar as imagens com mapas locais, cartas topogrficas e fotografias.

Sugesto de problematizao
Percebemos que os olhos atentos dos satlites permitem que possamos cuidar melhor do nosso planeta. Voc concorda? O Brasil utiliza muitos dados orbitais? Voc conhece projetos importantes em nosso pas que usam imagens de satlites? Quais so essas imagens, de qual(is) satlite(s)? Por que usar imagens do satlite americano Noaa para a deteco de queimadas? Por que nas imagens Ikonos (aquelas do Google Earth), percebemos to bem as formas na cidade?

Materiais
Folhas de papel vegetal tamanho A3 Mapas da sua cidade ou da capital do seu estado novos e antigos 1 caixa de lpis de cor (no pode ser lpis de cera) 1 rgua 1 borracha 1 lpis preto Imagens fotogrficas da sua cidade ou da capital do seu estado que mostrem paisagens
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 Imagem de satlites da sua cidade ou da capital do seu estado, as quais podem ser obtidas em http://www.dgi.inpe.br/ Imagem de alta resoluo espacial da sua cidade ou da capital do seu estado, que podem ser obtidas no stio http://earth.google.com/

Procedimentos
1. Considerando que a pista do aeroporto mede 3,3 km, calcule a escala da imagem Cbers-2 da sua cidade. 2. Interpretar a imagem Cbers-2 da sua cidade seguindo as etapas: a. Fixar com fita crepe o papel vegetal somente na parte superior da imagem. b. Selecionar uma rea desta imagem para a atividade (um retngulo) que seja heterognea e representativa. c. Delimitar o retngulo selecionado sobre o papel vegetal. d. Com base nos elementos de interpretao (cor, textura, forma, tamanho, sombra, padro, localizao e contexto), delimitar e identificar classes de cobertura e uso da terra, como por exemplo: Rede Viria Principal Aeroporto rea Urbana Rede de Drenagem Principal/Mata Ciliar Lago/Represa/Rio Ponte Bioma tpico da regio Reflorestamento rea Agrcola rea Queimada
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e. Criar uma legenda para essas classes, por meio de smbolos e cores. A legenda pode ser criada baseada na lgica perceptiva. Ajuda em: http://www.uff.br/geoden/ (Mdulo 2 Signos e Legenda). 3. Interprete a imagem Cbers-1 de da sua cidade no stio http://www.dgi.inpe.br/ e destaque o que mudou nas especificaes da imagem (satlite e data) e na rea representada. 4. Interprete a imagem de alta resoluo espacial da sua cidade no Google Earth (http://earth.google.com/), identifique e indique exemplos de alvos que podem ser discriminados nesta imagem.

Orientaes complementares
Stios com imagens de satlite grtis Nos stios relacionados abaixo, voc poder ter acesso a vrias cartas-imagens que podem ser utilizadas para o desenvolvimento de atividades com produtos de sensoriamento remoto. Satlite Cbers. http://www.cbers.inpe.br/ Embrapa, com imagens de todos os estados brasileiros. Clique sobre a imagem com o mouse para obter imagens mais detalhadas da rea de interesse. http://www.cdbrasil.cnpm.embrapa.br/ Engesat galeria de imagens de satlite. http://www.engesat.com.br/ Satmidia galeria de imagens de satlite. http://www.satmidia.com.br/ Diviso de Gerao de Imagens do Inpe. http://www.dgi.inpe.br/ Galeria de imagens do mundo todo, da Earth Observatory. http://earthobservatory.nasa.gov/observatory/ Galeria de imagens do stio Our Earth as Art. earthasart.gsfc.nasa.gov/index.htm/
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Satlite amerciano Landsat http://landsat.gsfc.nasa.gov/images/ Galeria de imagens do Earth from Space http://eol.jsc.nasa.gov/sseop/EFS/ http://eol.jsc.nasa.gov/Coll/ http://eol.jsc.nasa.gov/cities/ Visible Earth-Nasa. http://www.visibleearth.nasa.gov/ UFRGS onde est toda a cobertura do Rio Grande do Sul (RS) em imagem Landsat. Para obter as imagens basta se cadastrar no stio http://www.sct.rs.gov.br/programas/mosaico/index.htm/.

Possveis desdobramentos
A partir desta atividade possvel desencadear novos estudos com imagens. Procure por imagens de regies conhecidas dos alunos (por exemplo, em: http://www.cdbrasil.cnpm.embrapa.br/). Procure por mais informaes sobre os locais escolhidos no stio do IBGE (http://www.ibge.gov.br/cidadesat/default.php/), faa comparaes com os mapas interativos, por exemplo, com reas de proteo ambiental (http://www.ibge.gov.br/). Ateno! A Escola e/ou professor poder se cadastrar no stio do Inpe e solicitar imagens recentes do Cbers ou mesmo imagens mais antigas do Landsat em: http://www.dgi.inpe.br/CDSR/ H mais material no Programa EducaSere em: http://www.inpe.br/unidades/cep/atividadescep/educasere/index.htm/

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Experimentos educacionais em microgravidade na Estao Espacial Internacional Germinao de sementes de feijo

Elisa Margarida Kovac Farinha Saeta (SME/PMSJC).

Apresentao
A convite da Agncia Espacial Brasileira, quatro escolas da Rede Municipal de Ensino da cidade de So Jos dos Campos, SP, desenvolveram dois experimentos que foram conduzidos a bordo da Estao Espacial Internacional, por ocasio da Misso Centenrio. Os experimentos conduzidos a bordo da ISS foram: Germinao de sementes de feijo e Cromatografia da clorofila. Neste espao abordaremos o experimento da Germinao de sementes de feijo e convidamos voc a desenvolver o seu prprio experimento, comparando os seus resultados queles obtidos pelo astronauta brasileiro, a bordo da ISS. Histrico Aparentemente simples, de pequenas dimenses (270 mm x 250 mm x 80 mm) e leve (250 g), o experimento intitulado Germinao de sementes de feijo requereu algumas centenas de horas de trabalho envolvendo alunos e professores da Secretaria Municipal de Educao (SME) de So Jos dos Campos, pesquisadores e tcnicos da Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuria (Embrapa), do Instituto de Aeronutica e Espao (IAE) e do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe). Alm da confeco dos experimentos propriamente ditos, foi necessria a elaborao de uma documentao que acompanhou
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os experimentos. Essa documentao compreendeu mais de 300 pginas, escritas na lngua inglesa e divididas em vrios volumes. Em janeiro e fevereiro de 2006 tcnicos russos vieram a So Jos dos Campos para avaliar os experimentos, a documentao elaborada e os testes conduzidos no Laboratrio de Integrao e Testes do Inpe.Alm de verificar as dimenses e massa de cada um dos conjuntos, foram realizados testes de presso, temperatura, umidade, vibrao e choque. Tambm foi necessrio avaliar se os materiais utilizados na confeco dos experimentos poderiam liberar gases txicos que colocassem em risco a tripulao e os equipamentos. Germinao de sementes de feijo Durante sete dias, 20 sementes de feijo germinaram a bordo da ISS, sob condies de microgravidade.As sementes foram acondicionadas em quatro sacos plsticos transparentes hermeticamente fechados, cada um com cinco sementes, Figura 5.58.

Paulo Srgio Faria.

Figura 5.58. Representao esquemtica do Conjunto 1.

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Neste experimento, a germinao das sementes e o crescimento da planta foram testados sob diferentes condies de luminosidade e disponibilidade de gua, visando observar os efeitos de fototropismo e geotropismo. Geotropismo o movimento de curvatura ou de crescimento da planta orientado pela fora da gravidade. A raiz apresenta geotropismo positivo, ou seja, cresce na direo da fora gravitacional e o caule apresenta geotropismo negativo, cresce em direo contrria fora gravitacional. Fototropismo o movimento de curvatura ou de crescimento da planta orientado pela luz. O caule responde com fototropismo positivo e a raiz com fototropismo negativo. O experimento foi repetido em Terra com sementes similares, nas mesmas condies de luminosidade e disponibilidade de gua e no mesmo intervalo de tempo do experimento realizado na Estao Espacial Internacional.

Sugesto de problematizao
Repetir o experimento realizado por Marcos Pontes na ISS e por professores e alunos da Rede Municipal de Ensino de So Jos dos Campos, SP, comparando os resultados obtidos.

Objetivos
1. Avaliar o processo de germinao da semente do feijo (Phaseolus vulgaris) e os estgios iniciais de seu crescimento, sob os efeitos da microgravidade. 2. Avaliar os efeitos da luz e da sua ausncia no processo de germinao. 3. Avaliar os efeitos da quantidade de gua disponvel no processo de germinao.
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4. Comparar os resultados obtidos a bordo da ISS com aqueles obtidos em Terra. 5. Enfatizar a importncia do trabalho em equipe. 6. Incentivar a participao dos estudantes nas experincias cientficas, relacionando-as com suas atividades do dia-a-dia.

Materiais
20 sementes (gros) de feijo 1 seringa de 5 ml (sem agulha) 4 pedaos de papel de filtro com as seguintes dimenses: 10 cm x 10 cm 4 pedaos de plstico, do tipo utilizado em pastas plsticas e encadernaes, nas mesmas dimenses do papel de filtro gua 4 sacolas plsticas com tamanho superior a 10 cm x 10 cm Fita adesiva 1 caneta para retroprojetor Papel alumnio

Procedimentos
Com o intuito de evitar riscos tripulao e espaonave, os experimentos desenvolvidos para serem operados a bordo da ISS continham barreiras de proteo formadas por trs sacolas plsticas hermeticamente fechadas. Em Terra, o experimento pode ser montado de uma maneira muito mais simples. Montagem 1. Fixar, com fita adesiva, cinco sementes na parte central do papel de filtro.
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2. Fixar o papel na placa de plstico (para deixar o conjunto mais firme).

Elisa M. K. Farinha Saeta (SME/PMSJC).

3. Inserir o conjunto acima no interior da sacola plstica. 4. Repetir os procedimentos 1 a 3 quatro vezes, numerando as sacolas da seguinte forma: Conjunto 1, Conjunto 2, Conjunto 3 e Conjunto 4.

Figura 5.59. Conjunto 1 montado.

Seguidos os passos 1 a 4, acima, voc dever obter um conjunto semelhante quele mostrado na Figura 5.59. Execuo do experimento Conjunto 1: 1. Utilizando a seringa, umedecer o papel no entorno das sementes com 2,5 ml de gua. 2. Fechar a sacola plstica. 3. Fixar a conjunto na parede, em posio vertical. Sugesto: fixe-o com fita adesiva. 4. Acompanhar o experimento diariamente pelo perodo de sete dias, conforme segue: a. Fotografar ou desenhar o conjunto, com destaque para as sementes. b. Preencher o formulrio intitulado Relatrio Dirio, Tabela 1. c. Realizar as observaes sempre no mesmo horrio.
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Tabela 1 Formulrio para acompanhamento do experimento. Astronauta (professor ou grupo de alunos): Tipo de semente (Phaseolus vulgaris ou outro tipo): Data de incio do experimento: Horrio:
Semente 1 Dia 1 T ( oC) Dia 2 T ( oC)
A semente est em boa condio? Sim No () () A semente aumentou de tamanho? Sim No () () Surgiu uma pequena raiz (radcula) na semente? Sim No () () A radcula est crescendo? Sim No () () A radcula continua crescendo? Sim No () () A radcula continua crescendo? Sim No () () Existe uma estrutura verde saindo da semente? Sim No () ()

Semente 2
A semente est em boa condio? Sim No () () A semente aumentou de tamanho? Sim No () () Surgiu uma pequena raiz (radcula) na semente? Sim No () () A radcula est crescendo? Sim No () () A radcula continua crescendo? Sim No () () A radcula continua crescendo? Sim No () () Existe uma estrutura verde saindo da semente? Sim No () ()

Semente 3
A semente est em boa condio? Sim No () () A semente aumentou de tamanho? Sim No () () Surgiu uma pequena raiz (radcula) na semente? Sim No () () A radcula est crescendo? Sim No () () A radcula continua crescendo? Sim No () () A radcula continua crescendo? Sim No () () Existe uma estrutura verde saindo da semente? Sim No () ()

Semente 4
A semente est em boa condio? Sim No () () A semente aumentou de tamanho? Sim No () () Surgiu uma pequena raiz (radcula) na semente? Sim No () () A radcula est crescendo? Sim No () () A radcula continua crescendo? Sim No () () A radcula continua crescendo? Sim No () () Existe uma estrutura verde saindo da semente? Sim No () ()

Semente 5
A semente est em boa condio? Sim No () () A semente aumentou de tamanho? Sim No () () Surgiu uma pequena raiz (radcula) na semente? Sim No () () A radcula est crescendo? Sim No () () A radcula continua crescendo? Sim No () () A radcula continua crescendo? Sim No () () Existe uma estrutura verde saindo da semente? Sim No () ()

Dia 3 T ( oC) Dia 4 T ( oC) Dia 5 T ( oC) Dia 6 T ( oC)

Dia 7 T ( oC)

Outras observaes:
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Conjunto 2: Seguir os mesmos procedimentos do Conjunto 1, fazendo uso de 4,0 ml de gua. Conjunto 3: 1. Utilizando a seringa, umedecer o papel no entorno das sementes com 2,5 ml de gua. 2. Fechar a sacola plstica. 3. Embrulhar o conjunto em papel alumnio para evitar exposio luz. 4. Fixar o conjunto envolvido em papel alumnio na parede, em posio vertical. 5. Aps sete dias, remover o papel alumnio e fotografar o conjunto, com destaque para as sementes. Conjunto 4: Seguir os mesmos procedimentos do Conjunto 3, fazendo uso de 4,0ml de gua. A partir dos resultados obtidos com os Conjuntos 1 a 4, ser possvel avaliar os efeitos da quantidade de gua e luz sobre o processo de germinao. Os efeitos da microgravidade podero ser avaliados a partir da comparao desses resultados com aqueles obtidos por Marcos Pontes a bordo da ISS. O que foi feito na ISS Ao contrrio dos experimentos da clorofila, as sacolas com as sementes de feijo voltaram Terra com o astronauta.Por isso, foram transportadas em uma sacola alaranjada, denominada KIT SED, feita de um material especial, prova de fogo, Figura 5.60.
Marcos Cesar Pontes. www.marcospontes.net/

Figura 5.60. Experimentos a bordo da ISS.

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Aps inspecionar o material para verificar a ocorrncia de danos (por exemplo, vazamento de gua da seringa e danos aos sacos plsticos e sacos de alumnio), o astronauta abriu a torneira de trs vias (item 10 da Figura 5.58) para liberar a gua da seringa, em cada um dos quatro sacos plsticos. Aps a liberao da gua, os sacos plsticos que estavam protegidos da luz foram novamente colocados nas sacolas de alumnio. Todos os sacos foram fixados parede da ISS (Figura 5.50), valendo citar que o local de realizao dos experimentos foi o mdulo russo de adaptao pressurizada (CO). Os experimentos expostos luz foram fotografados diariamente, ocasio em que o astronauta tambm registrava a evoluo dos mesmos. Para facilitar a identificao, as folhas dos relatrios foram marcadas com faixas verde e amarela, correspondentes ao Conjunto 1 e ao Conjunto 2, respectivamente, que tambm esto marcadas com tiras das mesmas cores (Figura 5.61).Fotos foram transmitidas Terra diariamente, sendo disponibilizadas no stio eletrnico www.las.inpe.br/microg/. Se voc deseja obter mais informaes a respeito do experimento da Germinao de sementes de feijo, consulte o stio www.las.inpe.br/microg/. L voc tambm encontrar informaes sobre o experimento Cromatografia da clorofila.

Foto tirada bordo da ISS.

Figura 5.61. Marcos Pontes a bordo da ISS com os Conjuntos 1 e 2.

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O que foi feito nas escolas Simultaneamente realizao dos experimentos na ISS, estudantes e professores da Rede Municipal de So Jos dos Campos desenvolveram os experimentos em Terra, comparando-os com os realizados por Marcos Pontes. Em Terra, observou-se que, numa semente recm-germinada, a raiz apresentou geotropismo positivo, enquanto o crescimento do caule se deu em sentido oposto, apresentando geotropismo negativo (Figura 5.62A). A bordo da ISS, no se verificou qualquer sentido preferencial de crescimento das razes (Figura 5.62B). No geral, observouse que, possivelmente, os estgios iniciais de germinao no foram comprometidos pelas condies de microgravidade. Porm, verificou-se que na ISS o desenvolvimento das plntulas foi menor do que nas escolas, no chegando nem a ocorrer a emisso de folhas primrias. Tal comportamento pode estar relacionado aos diferentes tipos de estresses aos quais as sementes germinadas na ISS foram submetidas.

Srgio Henrique Ferreira Ramos.

Figura 5.62A Resultado dos experimentos realizados em Terra, Conjunto 2.

Figura 5.62B Resultado dos experimentos realizados na ISS, Conjunto 2.

Com relao presena ou no de luminosidade, observou-se que este fator no interfere de forma significativa na fase inicial do processo de germinao.
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Marcos Cesar Pontes.

Elisa M. K. Farinha Saeta.

Ao retornar Terra, o astronauta trouxe o carto de memria com as fotos, bem como as sementes germinadas. Ao receberem as sementes, em 12 de abril de 2006, os alunos as plantaram e acompanharam o seu desenvolvimento (Figura 5.63). Os professores que realizarem o experimento podero comparar esses resultados com os obtidos por seus alunos.

Figura 5.63. Estudante avalia o crescimento das plantas de feijo germinadas no espao.

Possveis desdobramentos
Pode-se ainda mudar as condies de luminosidade, disponibilidade de gua e de durao do experimento para avaliar as alteraes que o processo de germinao sofre. Esses novos resultados ajudaro os alunos a perceberem como as variaes climticas e/ou ambientais podem influenciar na produo de alimentos.

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Conservao de gua na Estao Espacial Internacional

Texto adaptado do livro: Nasa. Estao Espacial planos de aulas de Cincias e Matemtica para atividades prticas de pr 8a srie. Traduzido pela Univap So Jos dos Campos: Univap, 2002; e Agncia Espacial Europia (ESA). Kit Educativo ISS. Guia do Professor, 2004. Colaborao: Petrnio Noronha de Souza (Inpe).

Apresentao
A Estao Espacial Internacional, nave tripulada utilizada para explorao, estudo, manufatura e experimentao em ambiente de microgravidade, um equipamento muito complicado e tem muitas partes. A tripulao da ISS mora em um mdulo adaptado para a realizao das atividades bsicas requeridas para sua sobrevivncia. Este mdulo projetado para que os astronautas cozinhem, comam, lavem louas, faxinem, durmam, tomem banho, faam exerccios, relaxem etc. A cozinha a parte do mdulo que engloba a preparao de alimentos e a realizao das refeies. Os armrios da cozinha tm geladeira, forno e um local para jogar lixo. Na parede oposta rea de refeies, est um banheiro com vaso sanitrio e um chuveiro. Outros armrios armazenam roupas e louas. Para dormir, os astronautas acoplam seus sacos de dormir em uma parede

Figura 5.64. Estao Espacial Internacional (ISS).

Figura 5.65. Interior da Estao Espacial Internacional (ISS).

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Nasa. http://www.nasa.gov/

Nasa. http://www.nasa.gov/

dos armrios que funcionam como alojamento, para que eles no fiquem flutuando enquanto dormem. A gua um recurso limitado e caro a bordo da ISS. Isto acontece devido inexistncia de abastecimento contnuo, tendo de ser levada da Terra para a ISS. Pode ser transportada por diversos lanadores, ou fornecida pelo nibus Espacial, no qual a gua produzida quando suas clulas de combustvel combinam oxignio e hidrognio para gerar eletricidade, formando gua como subproduto. O sistema de suporte vida a bordo da ISS foi concebido para reciclar o mximo de gua possvel (at mesmo a urina e a umidade do ar da cabine). Para minimizar o consumo de gua, o seu uso deve ser o mais eficiente possvel. Por exemplo, uma ducha na Terra consome cerca de 50 litros, mas um astronauta deve usar menos de 4 litros para a higiene pessoal e no pode exceder 10 litros de consumo total por dia. Um astronauta consome aproximadamente 2,7 litros de gua por dia por meio dos alimentos e das bebidas. A maior parte desta gua expelida novamente pelo corpo, seja no estado lquido (por intermdio da urina ou da transpirao) ou na forma de vapor (por meio dos poros ou da respirao). Se o vapor de gua eliminado pelos corpos no fosse removido do ar, a estao pareceria em pouco tempo uma sauna, e os astronautas teriam dificuldades para respirar. O sistema de suporte vida da ISS possui diversas funes: deve manter o ar da cabine limpo (filtrar partculas e microrganismos), fornecer o nvel apropriado de gases, regular a presso do ar e manter a temperatura adequada. O sistema de suporte vida da ISS tambm controla a umidade se o nvel for muito elevado, recolher o excesso de vapor de gua. Para saber como isso acontece, imaginemos um dia frio e uma pessoa de culos entrando em um local quente. O que acontece com os culos? Eles embaam-se imediatamente. Este vapor corresponde a uma camada de finas gotculas que se depositam sobre os culos.
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O princpio da recuperao de gua a bordo da ISS bastante similar: o ar mido quente soprado sobre uma superfcie fria, onde se formam gotculas Mas, como no interior da ISS no h gravidade, o que significa que as gotas de gua no so mais pesadas do que o ar e no escorrem pela superfcie para serem colhidas embaixo, a soluo fazer girar a superfcie. A rotao conduzir as gotas para o exterior da superfcie, onde podero ser recolhidas. Tambm podem ser utilizadas superfcies com revestimentos hidroflicos (revestimentos que absorvem a gua) em conjunto com sugadores (pequenos orifcios dotados de tubos de aspirao na parte de trs). O revestimento hidroflico permite que a gua permanea colada superfcie e os sugadores aspirem a gua da superfcie. Depois que a gua condensada recolhida, esta deve ser purificada por meio da eliminao de bactrias, ons e molculas indesejveis. Isto indispensvel para a sade da tripulao. Nessa atividade, os alunos so convidados a viver dois dias como os astronautas na estao espacial, isto , vo exercitar a realizao de tarefas que utilizem gua com um mnimo de consumo possvel, alm de pensar em alternativas de reaproveitamento da gua existente.

Objetivos
1. Medir seu consumo dirio de gua. 2. Fazer um plano para usar o mnimo possvel de gua para beber, cozinhar, tomar banho e para dar descarga no vaso sanitrio, como se estivesse em uma estao espacial.

Sugesto de problematizao
Qual a menor quantidade de gua que voc pode usar em um dia e ainda assim ficar saudvel? Qual a menor quantidade de gua que voc consegue usar para beber, cozinhar, tomar banho e dar descarga no vaso sanitrio?
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Materiais
6 garrafes transparentes, de gua, de 20 litros cada um Na falta de garrafes, utilizar um vasilhame que indique o volume, de tal modo que os alunos possam identificar quanta gua foi utilizada. 1 xcara de ch para medida 2 folhas de papel para os registros de conservao de gua (Modelos 1 e 2) 1 roteiro de perguntas para registro das concluses dos alunos (Modelo 3) 1 plano de conservao de gua para um dia (Modelo 4)

Rogrio Castro (AEB/Progrma AEB Escola).

Figura 5.66. Alguns usos cotidianos da gua.

Procedimentos
1. Fazer um levantamento do consumo de gua dos alunos e suas famlias nos ltimos trs meses por meio da conta de gua. Para conhecer o consumo mdio de gua dos equipamentos domsticos: banheiro, chuveiro, pia da cozinha e do banheiro etc., pode-se consultar algum tcnico em hidrulica, vendedores de lojas de materiais de construo que trabalham com materiais hidrulicos, ou, ainda, procurar o rgo ou pessoa responsvel pela distribuio de gua no municpio. 2. Os alunos devem conseguir estimar, pelo menos, o volume de gua usado em cada descarga dada no banheiro e a mdia de consumo de gua do chuveiro.
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3. Depois, os alunos, e tambm o professor, devem registrar quanto cada um gasta de gua durante uma semana em atividades rotineiras. Para isso, ser necessrio trabalhar previamente com os alunos o sistema de medidas para volume e padronizar algumas medidas que sero usadas, como copo, xcara etc. O grupo pode organizar uma planilha comum que servir para os registros. 4. Segue uma sugesto de roteiro para o levantamento da quantidade consumida de gua: a. Mea a quantidade de gua cada vez que voc beber. b. Registre na planilha a quantidade de gua que voc bebeu. c. Cuidadosamente, mea a quantidade de gua usada na preparao da comida que voc come. Registre a quantidade a cada nova refeio. d. Descubra o volume do reservatrio de gua do vaso sanitrio de sua casa. Registre essa quantidade a cada vez que apertar a descarga. e. Estime o volume de gua que usa no chuveiro. Registre essa quantidade a cada vez que tomar um banho. 5. Depois de coletadas todas essas informaes, a turma e o professor faro um plano para que cada um use menos gua durante dois dias. 6. Escrever o plano na folha chamada Meu Plano de conservao de gua (Modelo 4). Para esta tarefa, sugerimos algumas dicas: a. Encha 6 garrafes de gua. Planeje utilizar primeiro essa gua. Dica: cada garrafo corresponde a X xcaras. b. Certifique-se de tomar, no mnimo, 8 copos de gua por dia, porque a gua necessria para manter todos os sistemas de seu corpo em perfeita sade. Essa quantidade de gua no deve ser alterada.
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c. Planeje alimentar-se com alimentos que no requeiram muita gua em seu preparo. Se escolher comer frutas frescas, lembre-se de que os astronautas s as tero durante as duas primeiras semanas aps a chegada de uma nave de reabastecimento, o que no ocorre com muita freqncia, isto porque as frutas estragam. 7. Mea as quantidades e preencha o Registro de conservao de gua 1o dia (Modelo 1) e depois o Registro de conservao de gua 2o dia (Modelo 2). 8. Registre no Modelo 3 as concluses e comentrios. 9. Depois, os alunos vo apresentar os registros e discutir suas concluses. 10. Com base no plano de conservao de gua, discutir as questes que desencadearam a atividade, bem como outras ligadas ao plano e s concluses do grupo. importante ajudar os alunos a chegarem s suas prprias concluses, incluindo, se necessrio, pesquisas e outras atividades complementares. a. Quando as pessoas permanecem em rbita por 90 dias ou mais na estao espacial, elas precisam levar alimentos que no necessitem de muita gua para o preparo. Descreva alguns alimentos que voc poder levar e diga por que os escolheu? b. Nesta atividade, planejamos levar gua para beber, cozinhar, tomar banho e dar a descarga no vaso sanitrio, mas a gua necessria para outras atividades dirias tambm. Em rbita, a bordo da estao espacial, quais outras atividades necessitam de gua. c. A gua tem muitas utilidades, mas quando ela no suficiente para todas as atividades, preciso decidir quais so as mais importantes. Se voc precisasse economizar gua na estao e, conseqentemente, tivesse de abrir mo de uma atividade, qual voc escolheria? Por qu?
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Orientaes complementares
Modelo 1 Registro de conservao de gua 1o dia Data__________________
VOLUMES DE GUA USADOS EM 24 HORAS Cozinhar Tomar banho Beber Vaso sanitrio

1 2 3 4 5 6 Total 1o dia Quantidade total: __________

Modelo 2 Registro de conservao de gua 2o dia Data__________________

VOLUMES DE GUA USADOS EM 24 HORAS Cozinhar Tomar banho Beber Vaso sanitrio

1 2 3 4 5 6 Total 2o dia Quantidade total: __________

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Modelo 3 Concluses a. Qual o volume de gua que voc usou no primeiro dia? b. Qual o volume de gua que voc usou no segundo dia? c. Quais atividades requerem uma quantidade maior de gua? d. Faa uma lista das maneiras como voc pode conservar gua.

Modelo 4 Meu Plano de conservao de gua Eu,___________________________________________ vou conservar gua usando-a com critrio. Planejarei as seguintes atividades para que eu possa usar menos gua: ________________________________________________________ Plano de gua para beber Plano de cozimento de alimentos Plano de banho Plano para uso do vaso sanitrio

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Para mais informaes e atividades sobre a ISS, consulte: Nasa. Estao espacial: planos de aulas de cincias e matemtica para atividades de pr a 8a srie. Traduzido pela Universidade do Vale do Paraba. So Jos dos Campos: Univap, 2002. Nasa. Alimentao e nutrio no espao: manual do professor com atividades de cincias e matemtica. Traduzido pela Universidade do Vale do Paraba. So Jos dos Campos: Univap, 2001. As publicaes citadas acima esto disponveis para download em http://www.aeroespacial.org.br/ educacao/livros.php/.

Possveis desdobramentos
Professor/a, a idia aqui, alm de compreender como os astronautas vivem com pouca gua no espao, , tambm, despertar a conscincia dos alunos para gastarem menos gua e preservarem a gua existente na Terra. Discuta com seus alunos a importncia do consumo dirio de uma quantidade mnima de gua para o bom funcionamento dos rgos e sistemas do corpo, bem como da preservao de uma pele saudvel. Atualmente, existem diferentes correntes cientficas quanto quantidade de gua que cada pessoa deve ingerir diariamente, mas todas so unnimes em afirmar que necessrio beber gua para manter o equilbrio de um corpo formado por 2/3 de gua. Como voc faria para ajudar os alunos a mudarem seu comportamento em relao ao consumo e ao desperdcio de gua no seu dia-a-dia? Seria possvel, tambm, fazer uma campanha sobre este assunto na escola e com as famlias?

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O trabalho no espao e os desafios de movimentao em um ambiente de microgravidade

Norma Teresinha Oliveira Reis (MEC), Nilson Marcos Dias Garcia (UTFPR) e Pedro Sergio Baldessar (UTFPR).

Apresentao
O espao exterior se encontra alm das camadas mais altas da atmosfera terrestre. Apesar de nele predominar o vcuo, pode ser concebido como um ambiente, no qual a radiao e os corpos celestes transitam livremente. , no entanto, por diversas razes, um ambiente inspito para a vida humana. Uma pessoa desprovida de traje espacial exposta ao ambiente extra-atmosfrico morreria rapidamente. A principal caracterstica do espao exterior a quase ausncia de molculas. A densidade em tal ambiente to baixa que pode ser considerada praticamente desprezvel. Na Terra, a atmosfera exerce presso em todas as direes. Ao nvel do mar, essa presso est prxima de 101320 Pa (o Pascal a unidade de presso no Sistema Internacional de Unidades e corresponde presso resultante da aplicao de uma fora de l Newton sobre uma rea de 1 metro quadrado). No espao, a presso praticamente nula. Dessa forma, se considerarmos um ser humano no espao exterior desprovido de traje espacial, seus pulmes estariam desprotegidos, de modo que o ar em seu interior se dissiparia rapidamente no vcuo e os gases dissolvidos nos fluidos do corpo se expandiriam, separando slidos e lquidos. A pele iria se inflar como um balo. Bolhas iriam se formar na corrente sangunea, de modo que o sangue no seria
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capaz de transportar oxignio e nutrientes para as clulas do corpo. Ao mesmo tempo, uma ausncia sbita de presso externa equilibrando a presso interna de gases e fluidos do corpo iria romper tecidos frgeis, tais como os tmpanos e os capilares. O efeito final no corpo seria a expanso, a danificao de tecidos e uma privao de oxignio para o crebro que ocasionaria perda de conscincia em um intervalo de tempo menor que 15 segundos. A variao de temperatura encontrada no espao exterior , talvez, o principal obstculo para os seres humanos explorarem-no. No espao, a uma distncia equivalente distncia Terra-Sol, o lado dos objetos iluminado pelo Sol pode atingir uma temperatura de at 120C, enquanto o lado de sombra pode atingir at -100C. A manuteno de uma variao confortvel de temperatura torna-se um desafio significativo. Outras propriedades do espao exterior incluem a aparente ausncia de peso, a radiao eletromagntica no filtrada pela atmosfera (como a ultravioleta) e a existncia dos meteorides. Estes ltimos consistem em pedaos muito pequenos de rocha e metal oriundos da formao do Sistema Solar a partir da coliso de cometas e asterides. Apesar de serem usualmente pequenos em massa, eles viajam a uma velocidade muito elevada e podem facilmente penetrar na pele humana e no metal espesso. Igualmente perigoso o lixo espacial oriundo de misses espaciais anteriores. Uma pequena lasca de tinta, viajando a milhares de quilmetros por hora, pode ocasionar dano substancial. No espao, assim como na Terra, so vlidos os princpios de conservao de energia e de quantidade de movimento. A despeito do peso de um objeto na superfcie da Terra, quando em rbita, um nico tripulante pode mov-lo e posicion-lo com facilidade, desde que trabalhe a partir de uma plataforma estvel que apresente inrcia suficiente para lhe fornecer o apoio necessrio para a execuo da tarefa. Por outro lado, a aparente imponderabilidade pode dificultar as atividades dos astronautas, dependendo da inrcia do apoio ao qual ele se vincula.
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Nasa. http://www.nasa.gov/

Nasa. http://www.nasa.gov/

Figura. 5.68. Astronauta usando uma ferramenta no espao.

Assim, se apoiado na nave espacial de Figura. 5.67. Astronauta trabalhando no espao. grande massa , ele pode efetuar tarefas que no conseguiria na Terra, por causa das foras de atrito entre os objetos envolvidos. Entretanto, se no estiver apoiado em uma plataforma estvel e de inrcia razoveis, tal qual um nibus espacial, empurrar um objeto faz com que o objeto e o tripulante flutuem em sentidos contrrios. Dessa forma, considerando que nem sempre o astronauta, em suas atividades, est apoiado na nave espacial, tarefas simples, tais como manusear uma ferramenta ou empurrar um copo, no espao, podem se tornar extremamente complicadas, uma vez que tanto a ferramenta quanto o copo, assim como o astronauta fato s vezes indesejado , movimentam-se de uma forma pouco natural para quem est habituado s tarefas que sempre se realizam na superfcie terrestre. Por exemplo, se um astronauta se apoiar em um pequeno objeto para lanar distncia uma ferramenta, ele e o pequeno objeto se afastaro do centro de massa do sistema ferramenta-astronauta/pequeno objeto. Mas, relativamente ao pequeno objeto, ele permanecer em repouso e poder at mesmo julgar que no se moveu ( claro que ele sentir uma pequena acelerao, mas, se o pequeno objeto for trocado pelo nibus espacial, ele no perceber a acelerao astronauta/nibus espacial). Por isso, do astronauta exigem-se exaustivos treinamentos para que, com movimentos complexos e combinados, possa transmitir aos corpos e ferramentas os movimentos desejados.
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Atividade 1 Trabalhando no espao

Objetivos
1. Vivenciar o Princpio da Ao e Reao. 2. Estabelecer uma conexo deste princpio com as atividades realizadas por astronautas no espao.

Sugesto de problematizao
De que maneira os astronautas conseguem realizar tarefas no espao sideral, em um ambiente de aparente ausncia de gravidade? Como eles se movimentam e se deslocam no espao sem ter uma plataforma de apoio? Que dificuldades eles encontram na realizao de suas tarefas, tanto no interior quanto no exterior da nave espacial?

Materiais
1 cadeira giratria sem encosto e com rodinhas A cadeira giratria uma cadeira com rodinhas, normalmente utilizada em escritrios, da qual se remove o encosto. 2 massas, de dois quilogramas cada uma As duas massas de dois quilogramas podem ser conseguidas colocando-se, em um saco plstico de supermercado, dois quilogramas de farinha, acar, feijo ou outro material qualquer, cuja massa possa ser facilmente determinada. Esse saco deve ser amarrado e, em seguida, colocado em um segundo saco de supermercado, que tambm deve ser amarrado, de forma que possa ser confortavelmente seguro pelas alas. Havendo necessidade, pode-se reforar esse dispositivo colocando-o em um terceiro saco de supermercado.

Procedimentos
Observao: Professor/a permanea prximo/a do aluno que estiver em movimento, para evitar quedas ou colises com outros alunos.
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1. Solicite aos alunos que posicionem suas cadeiras em crculo. As carteiras tambm devem ser afastadas, de modo a deixar um espao livre no centro da sala. 2. Posicione a cadeira giratria com o encosto removido no centro do crculo formado pelos alunos. importante que o piso da sala onde vai se desenvolver a atividade permita o livre movimento da cadeira. 3. Solicite a um aluno que se sente na cadeira e tente deslocar-se pela sala usando apenas o movimento de seu corpo, sem tocar com os ps no cho, sem apoiar-se com as mos na parede ou em algum colega. 4. Assegure que todos os alunos experimentem essa movimentao sem nenhum material auxiliar.
Edson Luiz Fragoso.

Edson Luiz Fragoso.

Figura 5.69. Professora orienta aluno a tentar se deslocar usando a cadeira giratria.

5. Convide os alunos novamente para se sentarem na cadeira giratria e tentar se deslocar, mas segurando as massas de dois quilogramas.
Figura 5.70. Professora orienta aluna a tentar se deslocar com o auxlio das massas.

6. Sugira que, para tentar se deslocar, eles faam movimentos com os braos segurando as massas, uma em cada mo.

7. Pea que eles observem, nessa situao, ou seja, segurando as massas, que tipo de movimento dos braos facilita ou dificulta o deslocamento da cadeira: movimentar ambos os braos para trs, ao mesmo tempo; mover um brao para frente, enquanto o outro vai para trs; mover os braos contornando o corpo, ou seja, um passando pela frente do corpo e outro passando pelas costas etc. Insista para que os alunos tentem esses movimentos diversas vezes, pois na prtica s se conseguem bons resultados aps algumas tentativas variadas.
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8. Solicite que os alunos apresentem os resultados de suas tentativas, identificando os deslocamentos produzidos na cadeira pelas diferentes formas de movimento dos braos. 9. Promova um debate sobre as hipteses que os alunos tm para explicar os resultados. Para auxiliar o grupo, o professor pode lanar perguntas orientadoras, como, por exemplo: a. Em que situao foi mais fcil se deslocar na cadeira, com ou sem o auxlio das massas? Explicar a resposta. b. O deslocamento na cadeira ocorre sempre da mesma forma ou varia de acordo com o tipo de movimento promovido pelos braos? c. Quando o movimento dos braos (segurando as massas) para os lados, um de cada vez ou alternadamente, como a cadeira se locomove? d. E quando para frente e para trs? e. O que explica essas diferenas? 10. Durante e aps o experimento, os alunos devem relacionar o que aconteceu em sala de aula com o que ocorre com os astronautas que se locomovem e trabalham no espao. importante que eles compreendam que, devido aparente ausncia de peso, os astronautas tm dificuldade de se locomover e de obter o movimento desejado, pois, em alguns casos, no possuem uma plataforma estvel sobre a qual se apoiar essa plataforma pode ser uma nave espacial ou outro dispositivo. Para se movimentar, os astronautas precisam executar determinados movimentos com o corpo ou empurrar adequadamente algo, de modo a se deslocarem na direo e sentido desejados, da mesma forma como os alunos fizeram com o movimento do corpo ou com o movimento dos braos, segurando as massas, para se deslocarem com a cadeira giratria. Se o astronauta empurrar um objeto com muita fora, por exemplo, pode se deslocar para alm do desejado ou de forma muito rpida.
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Nota: Se a turma for muito numerosa e se houver mais de uma cadeira giratria e espao fsico adequado, pode-se sugerir que os alunos se renam em equipes, de modo que cada uma delas forme um crculo, mantendo uma cadeira giratria em seu centro para a realizao do experimento. Nessa situao, sugere-se que o professor circule pela sala de modo a orientar as etapas de realizao do experimento pelas equipes. Ento, aps terem experimentado as diversas possibilidades de movimentao com e sem o uso das massas, cada equipe poder eleger um ou mais representantes que fariam a descrio das percepes e constataes obtidas durante a sua realizao. Isso conduzir a um rico universo de comparaes de percepes acerca da tarefa.

Orientaes complementares
Uma das caractersticas do ambiente espacial a aparente ausncia de peso a que ficam submetidos tanto a nave espacial quanto os corpos e astronautas que ela transporta. Essa aparente ausncia de peso pode ser explicada pelo fato de que, como, rigorosamente, ns no temos sensores que nos permitam avaliar a fora peso, ela por ns percebida por meio dos esforos internos a que ficamos submetidos nas nossas diversas atividades cotidianas. Exemplificando, podemos nos imaginar em p esperando um nibus. O campo gravitacional da Terra impe uma fora, denominada peso, a todas as partculas constituintes do nosso corpo. Como estamos em repouso, apoiados numa superfcie resistente, ns no afundamos em sentido ao centro da Terra, mas nosso corpo comprimido, o que faz surgir um esforo interno de compresso igual ao nosso peso e que nos confere uma acelerao resultante nula. Temos ento a percepo dessa compresso, que vale tanto quanto o nosso peso, fazendo-nos parecer senti-lo. Imaginemo-nos agora no interior de um elevador que est aumentando a sua velocidade durante uma ascenso. Nesse caso, ficamos mais comprimidos do que quando estvamos no ponto
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de nibus. Nosso peso no mudou, mas, estando mais comprimidos que antes, parece que ele aumentou. A esta sensao, associada a um esforo interno despertado por uma deformao, que chamamos de peso aparente. Dessa forma, estando um indivduo a se movimentar sob a ao apenas de seu prprio peso (sem nenhum esforo interno), ele sentir um peso nulo. Tal acontece durante uma queda livre ou durante uma trajetria como a descrita pelos projteis ou em qualquer rbita descrita pelos veculos espaciais. Na Terra, para levantar ou movimentar um corpo, uma pessoa deve estar com os ps apoiados no cho firme e deve vencer a fora de atrao gravitacional que atua sobre o corpo para realizar essas tarefas. No espao, devido sensao de imponderabilidade, os corpos podem ser movimentados com facilidade, mas o astronauta deve dispor de um apoio que lhe oferea resistncia suficiente para vencer a inrcia do corpo a ser movimentado. Tambm na superfcie da Terra, caixotes apoiados uns sobre os outros apresentam foras de atrito causadas por compresses de suas superfcies de contato, que devem ser vencidas para que eles possam ser movimentados uns relativamente aos outros. No ambiente de um veculo espacial, estes mesmos caixotes no se comprimem e a fora de atrito no precisa ser vencida para mov-los. Claro que a sua inrcia no mudar, mas, devido quase ausncia da fora de atrito, bastante fcil empurr-los no ambiente espacial.

Possveis desdobramentos
O Princpio da Ao e Reao pode ser um pouco mais explorado, experimentando ou discutindo com a turma situaes do cotidiano em que se pode verificar esse princpio, como, por exemplo: Quando enchemos bales de ltex (bales de aniversrio) e os soltamos sem prender o ar, possvel observar que o balo e o ar se deslocam na mesma direo, porm em sentidos opostos.
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Espera-se que os alunos compreendam que, assim como o ar empurra o balo, o balo tambm empurra o ar com uma fora de mesma intensidade, mesma direo, porm de sentido contrrio. Quando pulamos no cho firme, sentimos que a Terra reage fora que exercemos sobre ela, pois nosso corpo sente uma fora (que de mesmo valor que aquela exercida quando batemos nossos ps na Terra) em sentido oposto. Que tal organizar uma pesquisa para que os alunos identifiquem outras situaes do dia-a-dia em que eles consigam perceber o Princpio de Ao e Reao? E que tal buscar ou orientar os alunos a pesquisar na Internet sobre a locomoo e o trabalho dos astronautas no espao, em pginas eletrnicas de agncias espaciais como a Agncia Espacial Brasileira (www.aeb.gov.br/) e Nasa (www.nasa.gov/)? Voc tambm pode assistir com os alunos a filmes que mostrem o trabalho de astronautas no espao, como o filme Apollo 13 ou 2001, uma odissia no espao. Atividade 2 Problemas de movimentao em um ambiente de microgravidade

Referencial terico
Sistema Isolado e No-Isolado. Quantidade de Movimento Conceituamos sistema como sendo qualquer parte do Universo sujeita a ou passvel de observao e/ou manipulao. Em um sistema, podemos considerar o seu interior e o seu exterior. Do interior fazem parte os elementos que o constituem e o definem. O exterior, como o prprio nome indica, constitui a parte externa ao sistema. Mesmo no fazendo parte do sistema, uma parte exterior pode com ele interagir. Nessas condies, essa parte denominada vizinhana (Macedo, Horcio, 1976).
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Se os elementos de um sistema no interagem com sua vizinhana, ele denominado sistema isolado. Se, por outro lado, eles interagem com a vizinhana, ele um sistema no-isolado. Isso quer dizer que, em um sistema isolado, todas as interaes s ocorrem entre seus constituintes e o sistema no sofre influncia de foras externas e, portanto, a resultante das foras nele atuante nula. Imagine uma pedra caindo de uma certa altura. Como sua velocidade aumenta gradualmente, podemos inferir que h uma fora resultante atuando sobre ela, mais especificamente, no seu centro de gravidade. Por outro lado, sabemos que a atrao gravitacional entre a pedra e a Terra mtua. Isso quer dizer que a pedra atrai a Terra com uma fora igual e contrria ao seu peso; esta fora atua no centro de massa da Terra, por essa razo, ela se acelera para encontrar-se com a pedra! E o tal sistema em que essas observaes acontecem? O sistema no pr-existente. Ns que o definimos conforme a nossa convenincia. Vejamos, para o caso citado, as seguintes possibilidades: a. Admitindo nosso sistema formado apenas pela pedra: ele um sistema no-isolado, pois interage com a Terra (neste caso, a Terra a vizinhana). A resultante das foras sobre o sistema no nula: o peso da pedra. b. Admitindo nosso sistema formado apenas pela Terra: ele um sistema no-isolado, pois interage com a pedra (neste caso, a pedra a vizinhana). A resultante das foras sobre o sistema no nula: o peso da pedra (seria o peso da Terra no campo gravitacional da pedra e que, pelo Princpio da Ao e Reao, igual ao peso da pedra no campo gravitacional da Terra). c. Admitindo o sistema formado pela pedra e pela Terra: ele um sistema isolado, pois a interao s ocorre entre os constituintes do sistema. A resultante ento nula.
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A quantidade de movimento uma grandeza fsica muito importante, pois est relacionada s massas dos corpos e s velocidades que eles possuem. Em um sistema isolado, a resultante das foras nula e pode ser provado que, mesmo durante as interaes entre os corpos, a quantidade de movimento total sempre se conserva, ou seja, a quantidade de movimento antes de uma interao igual quantidade de movimento aps a interao. Se for denominada a quantidade de movimento por Q, num sistema isolado teremos:
Qantes = Qdepois

A quantidade de movimento de um corpo calculada pelo produto de sua massa por sua velocidade. Em termos algbricos, designando
Q = quantidade de movimento m = massa do corpo v = velocidade do corpo

a quantidade de movimento ser dada pela expresso:

Q = m.v

A quantidade de movimento uma grandeza vetorial (o vetor quantidade de movimento tem sempre a mesma direo e sentido que a velocidade, que tambm uma grandeza vetorial), isto , uma grandeza que, para ficar bem entendida, precisa que dela seja informado o seu valor numrico, a direo e o sentido de atuao. Por isso, no basta possuir o valor numrico (resultado do produto da massa pela velocidade), mas preciso tambm ser informado em que sentido o corpo se deslocar antes e depois da interao. Exemplificando: a. um aluno sentado na cadeira com rodinhas, em repouso, tem quantidade de movimento zero, pois sua velocidade nula, por maior que seja a massa do aluno. b. um aluno de massa 40 kg sentado numa cadeira de rodinhas que est se deslocando da frente da sala para o fundo,
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com velocidade de 5 m/s (equivalente a 18 km/h), tem quantidade de movimento:

Q = m.v Q = 40.5 Q = 200 kg.m/s

Esse mesmo aluno, deslocando-se na mesma cadeira, com a mesma velocidade, mas indo do fundo para a frente da sala, tem quantidade de movimento tambm igual a 200 kg.m/s, mas em sentido oposto. Isso quer dizer que, se a quantidade de movimento na primeira situao (aluno se deslocando da frente para o fundo) for considerada positiva (+200kg.m/s), na segunda situao a quantidade de movimento ser negativa (-200kg.m/s), pois o deslocamento da cadeira oposto ao anterior.

Objetivo
Verificar o Princpio da Conservao da Quantidade de Movimento.

Sugesto de problematizao
Por que, no espao, deve-se ter cuidado ao empurrar algum objeto ou mesmo um outro astronauta?

Materiais
2 cadeiras giratrias com rodinhas ou dois skates 1 cronmetro 1 rgua ou trena Ateno! A cadeira giratria uma cadeira com rodinhas, normalmente utilizada em escritrios. Para se obter um resultado satisfatrio nesse experimento, necessrio que a cadeira possa deslizar com facilidade no piso, ou seja, tanto as rodinhas tm que estar bem livres e lubrificadas quanto o piso tem que ser liso, com poucas imperfeies.
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O uso dos skates pode ser mais eficiente, mas eles so mais perigosos para quem no est habituado a us-los, o que requer uma ateno maior do professor, no sentido de evitar que os alunos caiam e se machuquem.

Procedimentos
Alguns dias antes da realizao do experimento, professor/a solicite aos alunos que verifiquem seu peso em uma farmcia, por exemplo, e anotem o valor indicado pela balana. Usando a cadeira giratria 1. Deve ser escolhida uma rea da sala que tenha o piso mais regular e liso possvel. Essa rea deve ficar livre de mesas, cadeiras e carteiras. Caso seja impossvel na sala de aula, o professor deve procurar um local da escola em que o piso seja o mais liso possvel.
Nilson Garcia.

2. Nessa rea, trace com giz, no cho, uma linha que servir de referncia para o movimento das cadeiras.
Figura 5.71. Alunos formando um sistema.

3. Dois alunos devem se sentar nas cadeiras com rodinhas sem colocar os ps no cho e ficar um de frente para o outro. Esse conjunto de alunos mais cadeiras vai constituir o que ser denominado sistema. 4. Os alunos devem encostar suas mos e empurrar um ao outro. 5. Deve ser medido o afastamento de cada uma das cadeiras em relao linha de referncia traada no cho.

Nilson Garcia.

Figura 5.72. Alunos empurrando um ao outro.

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Usando o skate 1. Todas as providncias anteriores com relao definio e condies do piso da sala devem tambm ser tomadas. 2. Com relao ao skate, por razes de segurana, os alunos ficam sentados nele. Quando sentados, h mais segurana no desenvolvimento do experimento, principalmente no que se refere a evitar eventuais quedas. 3. Os alunos devem tambm encostar suas mos e se empurrar ao mesmo tempo. 4. Deve ser medido o afastamento de cada um dos skates em relao linha de referncia traada no cho pelo professor. Nota: se a turma for numerosa e houver uma quantidade maior de cadeiras giratrias, ou de skates, oriente os alunos a dividirem-se em equipes para a realizao do experimento e explicar em cada grupo que os alunos devem cuidar da segurana dos colegas que estiverem realizando o experimento. Assim, alm de contedos escolares, os alunos sero estimulados a praticar valores de solidariedade e cooperao, fundamentais a todo trabalho em equipe. Calculando a Quantidade de Movimento de cada aluno Rigorosamente, no experimento que vamos propor, no h conservao da quantidade de movimento, pois o sistema no totalmente isolado, por existirem foras externas atuando sobre ele, mesmo que minimizadas ao possvel, tal como o atrito das rodinhas das cadeiras com o cho. Para efeitos didticos, entretanto, vamos desconsiderar essas foras e propor uma seqncia de atividades que possibilita entender como essas questes podem ser tratadas no espao, onde as interaes ocorrem em um ambiente sem tais limitaes. Para verificar se houve conservao de quantidade de movimento no experimento, h necessidade do clculo da quantidade de movimento do sistema antes e depois do empurro.
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A quantidade de movimento do nosso sistema antes do empurro :

Qantes=mcadeira + aluno1 .velocidadealuno 1 antes + mcadeira + aluno2 . velocidadealuno2 antes

A quantidade de movimento do sistema depois do empurro :

Qdepois= mcadeira + aluno1velocidadealuno depois+ mcadeira + aluno2 .velocidadealuno 2 depois

No caso de ser usado skate, necessrio substituir a massa da cadeira pela massa do skate. Essa substituio se aplicar a todo o desenvolvimento matemtico que se seguir. Para calcular a quantidade de movimento antes e depois da interao, precisamos saber:
mcadeira (ou mskate) maluno 1 maluno 2 velocidadealuno 1 antes velocidadealuno 1 depois velocidadealuno 2 antes velocidadealuno 2 depois

Clculo da Quantidade de Movimento antes da interao A quantidade de movimento do sistema antes do empurro igual a zero (pois a velocidade dos alunos zero). Acompanhe o clculo (supondo a massa da cadeira igual a 5 kg, o aluno 1 com massa 40 kg e o aluno 2 com massa 50 kg):
Qantes= mcadeira + aluno1 .velocidadealuno 1 antes + mcadeira + aluno2 . velocidadealuno2 antes Qantes = (5 + 40) . 0 + (5 + 50) . 0 Qantes = 0

Clculo da Quantidade de Movimento depois da interao

Qdepois= (5 + 40) .velocidadealuno 1 depois+(5 + 50) .velocidadealuno 2 depois
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Nessa expresso, no podemos determinar o valor de Qdepois como feito anteriormente, pois no sabemos as velocidades dos alunos e de suas cadeiras aps a interao. Mas, considerando que:
Qantes = Qdepois 0 = (5 + 40) . velocidadealuno 1 depois + (5 + 50) . velocidadealuno 2 depois

isso permite concluir que:

(5 + 40) . velocidadealuno 1 depois = (5 + 50) . (-velocidadealuno 2 depois) 45 . velocidadealuno 1 depois = 55 . (-velocidadealuno 2 depois)

onde o sinal de (-) antes de velocidadealuno 2 depois indica que a velocidade do aluno 2, aps o empurro, de sentido oposto do aluno 1. Dificuldade na determinao da velocidade dos alunos Considerando que o objetivo de nosso experimento mostrar algumas das implicaes do Princpio da Conservao da Quantidade de Movimento, precisamos agora, para finalizar a atividade, determinar a velocidade dos alunos 1 e 2 aps o empurro. importante observar que o movimento descrito pelos alunos no uniforme, pois inicialmente a cadeira est em repouso e, com o empurro, ela se acelera, adquire uma certa velocidade e, em seguida, em funo do atrito com o cho, vai-se desacelerando at voltar ao repouso. Realiza, portanto, um movimento uniformemente variado, o que introduz algumas dificuldades concretas na determinao da velocidade. Desconsiderando essas dificuldades e tratando a questo apenas conceitualmente, se for determinada a velocidade dos alunos, teremos:
45 . velocidadealuno 1 depois = 55 . (-velocidadealuno 2 depois)

Se o resultado do primeiro termo da equao for prximo do resultado do segundo, podemos inferir que o Princpio da Conservao
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da Quantidade de Movimento vlido. Observe que dificilmente os resultados sero iguais, pois h muitos fatores (existncia de atrito, piso irregular, dificuldade na medida do deslocamento etc.) que no foram levados em considerao e que influenciam bastante no resultado. Mas a expectativa de que os resultados sejam prximos. Uma alternativa medida da velocidade Considerando a dificuldade de obteno dos valores das velocidades no experimento, apresenta-se uma alternativa que facilitar as medidas e cujo resultado ajudar a atingir o objetivo, qual seja, verificar o Princpio da Conservao da Quantidade de Movimento. No experimento realizado, o deslocamento sofrido pelos alunos depende da quantidade de movimento que est sendo transferida na interao entre eles, que, por sua vez, depende da massa dos alunos mais sua cadeira e da velocidade inicial do deslocamento. Como estamos em uma situao real, as foras que impedem o deslocamento (principalmente a de atrito) fazem com que essa velocidade tenda a zero rapidamente. Numa aproximao bastante aceitvel, podemos estabelecer uma dependncia entre o deslocamento e a velocidade adquirida inicialmente pelo aluno (logo aps o empurro), ou seja, possvel se estabelecer que, quanto maior a velocidade com que ele for empurrado, maior ser o deslocamento por ele sofrido. Sabemos tambm que, aps o empurro inicial, cada participante sofre uma desacelerao, devida pela sempre existente fora de atrito entre as rodinhas da cadeira e o piso. Podemos admitir que, sendo as cadeiras iguais, as foras de atrito sero proporcionais s reaes de apoio entre elas e o piso, o que nos permite deduzir que as foras de atrito so, ento, proporcionais s massas de cada conjunto aluno/cadeira. Dessa forma, podemos deduzir que ambos ficam sujeitos a uma mesma desacelerao constante e podemos, considerando a conhecida
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equao de Torricelli (v2 = v02 2.a.x), extrair uma expresso que reflete de maneira satisfatria o que est ocorrendo, ou seja:
v2 = 2.a.x

mostrando-nos que as velocidades iniciais de cada um dos participantes esto em proporo direta com as razes quadradas de cada deslocamento correspondente, ou
v0 proporcional a x,

Dessa maneira, em vez de determinarmos as velocidades dos alunos aps o empurro, mediremos os seus respectivos deslocamentos (o deslocamento tambm uma grandeza vetorial ) e esse valor numrico que ser usado para verificar se o Princpio de Conservao atendido. A nossa expresso de clculo ser, ento:
Qantes = Qdepois 0 = (5 + 40) . (deslocamentoaluno1 depois) + (5 + 50) . (deslocamentoaluno2 depois) 0 = 45 . (deslocamentoaluno1 depois) + 55 . (deslocamentoaluno2 depois) 45 . (deslocamentoaluno1 depois) = 55 . (-deslocamentoaluno2 depois)

Convm reforar que a equao acima s foi usada com o intuito de facilitar a realizao do experimento e decorrente de uma adaptao s condies do experimento. Repetir para obter bons resultados Como qualquer processo experimental, quanto maior o nmero de vezes que ele for realizado, mais confivel ser seu resultado. Assim, sugere-se que as mesmas medidas sejam realizadas diversas vezes, que os resultados sejam anotados e que se trabalhe com mdias dos valores obtidos. Sugere-se tambm que os alunos, aps fazerem uma medida, repitam a mesma seqncia
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trocando de cadeiras. Dessa forma, haver uma distribuio dos eventuais problemas que sejam devidos a uma das cadeiras. A tabela abaixo tem o intuito de facilitar o registro dos resultados. Nela, Q representa o mdulo (valor sem sinal) da variao da quantidade de movimento. Esta variao obtida encontrando-se a diferena entre Qantes e Qdepois. Quanto menor for essa diferena, mais confivel ser a verificao do Princpio da Conservao da Quantidade de Movimento: Se voc determinou o tempo e a velocidade, use esta tabela:
N 1 2 3 4 mcadeira maluno1 valuno1 antes maluno2 valuno2 antes valuno1 depois valuno2 depois Qantes Qantes Q

Se voc determinou o deslocamento, use esta outra:

N 1 2 3 4 mcadeira maluno1 (daluno1) antes maluno2 (daluno2) antes (daluno1) depois (daluno2) depois Qantes Qantes Q

Questes 1. Quando os alunos foram farmcia se pesar, eles determinaram seu peso ou sua massa? Qual a diferena entre um e outro? 2. No ambiente em que os astronautas exercem suas tarefas, o peso deles no se manifesta como acontece na superfcie da Terra. Parece que no tm peso nenhum! Seria possvel medir o peso de um astronauta nesses ambientes? Empurrar um astronauta neste ambiente equivalente a empurrar uma pena? 3. Qual dos experimentos d o melhor resultado: aqueles realizados com cadeiras ou aqueles realizados com skates? Que fatores influenciam o resultado?
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4. Quando um astronauta empurra um objeto dentro da nave espacial, existe conservao da quantidade de movimento entre eles? 5. Quando um aluno de massa 40 kg empurra outro de massa 50 kg, qual deles se afastar com velocidade maior? E qual deles adquirir maior quantidade de movimento aps o empurro?

Possveis desdobramentos
Professor/a voc pode mostrar um experimento com um balo de borracha cheio de ar, mantido, pelos dedos, preso a um corpo plstico de caneta esferogrfica, que deve servir de guia em um barbante esticado entre dois pontos da sala de aula. Liberando o ar, o conjunto vai frente e o ar que escapa, r. Discutir com seus alunos que, para se ir frente, alguma coisa deve ir para trs. Os avies, jatos ou no, para irem frente, lanam ar (junto ou no com o produto da combusto) para trs. Para nadar, o nadador empurra para trs a gua. Um automvel empurra o planeta Terra para trs para ir para frente! Uma estrada com pedrinhas soltas mostra, na arrancada do veculo, este fato. Uma pessoa anda para frente pelo mesmo motivo. Poder discutir, ainda, a movimentao das pessoas em um hipottico ambiente em que o atrito deve ir, pouco a pouco, sendo reduzido at deixar de existir. Depois de bem abordado este caso, voc poder pedir aos seus alunos para imaginarem um ambiente de microgravidade (ausncia aparente de campo gravitacional). Neste local, onde no existem as foras normais de reao ao peso dos corpos que se apiam no cho da nave espacial, no existiro as foras de atrito oriundas da ao entre o peso e a correspondente reao de apoio e, portanto, a movimentao como se d na Terra no pode ser realizada. Lanar algo para trs movimenta um ocupante para frente. Mesmo apoiando-se em um dispositivo
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preso s paredes da nave, o empurro dado no apoio leva a nave para trs e o ocupante da nave vai frente. Se uma cmara de TV presa nave registrar o evento, a nave no parecer se mover pelo simples fato de que ela move-se solidariamente com a nave. Assim, o professor estabelecer com os alunos a conexo espacial do experimento realizado. Essas discusses podem ser conduzidas antes da atividade proposta neste texto, como motivadoras, ou posteriormente, para analisar, a partir dos resultados obtidos, as limitaes em se movimentar em um ambiente de atrito nulo ou de microgravidade.

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desafios
Parte I
Jos Leonardo Ferreira (UnB) e Luiz Bevilacqua (UFABC).

1. Voc um engenheiro de uma empresa SATPRO que projeta e fabrica satlites. A empresa que fabrica os lanadores (foguetes) comunica SATPRO que s capaz de injetar em rbita o satlite que sua empresa est projetando com uma rotao de 50 rotaes por minuto (50 RPM) em torno do eixo X-X. A instrumentao embarcada no satlite requer, no entanto, uma rotao de apenas 10 RPM. Como voc resolve este problema da maneira mais econmica possvel? Outra empresa, PROSAT, soube do problema e tambm est na concorrncia para resolver a questo. Figura 5.73. Resposta: Uma das possveis solues uma roda de ao (pode ser com aproximadamente 7 kg), que comea a girar (no mesmo sentido de rotao do satlite) quando o sistema Satlite-Roda estiver com 50 RPM. Admitindo que a distribuio das massas sejam iguais no satlite e na roda, a relao entre os momentos de inrcia seria Is/Ir = 100. Usando a conservao do Momento Angular, chegamos expresso: (Is/Ir)(Wsf - Wsi) = Wr = 100x40 = 4.000 RPM. 2. Em Braslia, principalmente no inverno, vemos um belssimo cu azul. No pr-do-Sol, outro espetculo, o cu adquire tons variados de vermelho que at inspiraram compositores como Djavan e Caetano Veloso. Qual a explicao para estes fenmenos?
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Luiz Bevilacqua (UFABC)

Parte II
Questes de vrias edies da Olimpada Brasileira de Astronomia e Astronutica (OBA). As respostas esto no stio da OBA: www.oba.org.br/. 1. (IX OBA, 2006 Ensino Mdio). O movimento que os veculos espaciais descrevem em torno da Terra governado pelas mesmas leis que regem o movimento dos planetas em torno do Sol. As bases dessas leis foram descobertas por alguns dos mais importantes cientistas que j existiram. Isaac Newton (1642-1727) formulou a Lei da Gravitao Universal, segundo a qual a fora de atrao entre dois corpos diretamente proporcional s suas massas e inversamente proporcional ao quadrado da distncia que os separam. Para formular essa lei, ele se baseou em trs importantes leis da mecnica celeste, que foram anteriormente formuladas pelo astrnomo Kepler (1571-1630). Kepler, por sua vez, formulou suas leis para explicar as observaes feitas por Tycho Brahe (1546-1601), astrnomo que fez o maior catlogo de observaes dos astros celestes da poca. As trs leis de Kepler so enunciadas da seguinte forma: i. Todo planeta descreve rbita elptica ao redor do Sol, estando este num dos focos da elipse. ii. A linha que une o planeta ao Sol varre reas iguais em iguais intervalos de tempo. iii. A razo entre o quadrado do perodo da rbita e o cubo da distncia entre os centros dos corpos envolvidos uma constante. Com base na terceira Lei de Kepler, possvel relacionar o perodo de uma rbita circular com o seu raio. Ou seja, possvel relacionar o tempo que leva o planeta para dar uma volta em torno do Sol com a distncia entre os centros do Sol e do planeta. Aplicando essa mesma lei para a rbita da
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Estao Espacial Internacional (ISS) em torno da Terra, possvel construir a tabela mostrada ao lado, que relaciona o perodo orbital com o raio de uma rbita circular.

Perodo e raio de rbitas circulares da Estao Espacial Internacional Perodo (segundos) 5.248 Raio da rbita circular (km) 6.527 6.627 6.727 6.827 6.927 7.027 7.127

A ISS gira em torno da Terra numa 5.369 rbita circular de raio igual a 6.727 km, 5.491 ou seja, a 350 km acima da superfcie 5.614 terrestre. Esse dado foi utilizado para a 5.738 programao da misso espacial para a 5.862 qual foi escalado o primeiro astronau5.988 ta brasileiro a ir ao espao. Pelos planos iniciais, Marcos Pontes foi lanado ao espao a bordo de uma nave russa em 29 de maro de 2006. De acordo com a misso, ele deveria entrar a bordo da ISS s 04 horas e 13 minutos (horrio de Greenwich) do dia 01 de abril de 2006, e deveria permanecer na ISS at as 17 horas e 12 minutos do dia 08 de abril de 2006 (tambm horrio de Greenwich). Se esses dados forem confirmados, calcule e responda s questes abaixo. 3a. Quantas horas e minutos o astronauta brasileiro Pontes permaneceu no espao a bordo da ISS? 3b. Qual o perodo orbital da ISS, em horas e minutos, quando o raio da sua rbita aquele dado no pargrafo acima? 3c. Quantas voltas o astronauta brasileiro deu em torno da Terra ao completar sua misso a bordo da ISS? 2. (VIII OBA, 2005 5o ao 9o ano). Os satlites de sensoriamento remoto so tambm chamados de satlites de observao da Terra. Em conjunto com os chineses, os cientistas brasileiros do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe) desenvolveram o Satlite Sino-Brasileiro de Recursos Terrestres, conhecido como Cbers. Por meio das imagens fornecidas pelo Cbers, pode-se construir mapas das cidades e verificar a poluio dos rios, lagos e oceanos. Para captar imagens, os sensores a bordo do Cbers ficam sempre apontados para a Terra.
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2a. As imagens geradas a partir de satlites de sensoriamento remoto podem ser utilizadas para a confeco de diversos tipos de mapas. Uma caracterstica fundamental para se definir a utilizao de um mapa a escala em que ele foi desenhado. A escala determina a proporo entre as dimenses reais de um objeto e as dimenses com que o mesmo representado no mapa. Assim, por exemplo, se uma ponte mede 100 m e aparece em um mapa medindo 1 m, dizemos que a escala deste mapa de 1/100. Sabendo-se que neste mapa o comprimento de uma rua de 0,5 m, o comprimento real desta rua de: a) 5 m d) 5.000 m b) 50 m e) 50.000 m c) 500 m

2b. O Distrito Federal, cuja capital Braslia, pode ser geometricamente representado por um retngulo cujos lados so aproximadamente iguais a 50 km e 100 km. Suponha que o Governo do Distrito Federal contrate voc para desenhar um mapa do Distrito Federal. Considerando-se que o mapa ser impresso no tamanho 5cmx10cm em uma folha de papel, qual seria a escala mais adequada para representar o Distrito Federal, fazendo o melhor uso possvel dessa folha? a) 1/100 d) 1/100.000 b) 1/1.000 e) 1/1.000.000 c) 1/10.000

3. (VIII OBA, 2005 5o ao 9o ano). Para efeitos prticos, admitese que a atmosfera terrestre tenha uma espessura de 100 km.
Acervo OBA. www.oba.org.br/

Acima dessa altitude, pode-se considerar a existncia de vcuo, ou seja, a ausncia de matria. Se a Terra fosse uma laranja, a espessura da atmosfera seria equivalente espessura da sua casca. A atmosfera terrestre constituda principalmente de nitrognio e oxignio. Em menor quantidade, o oznio, o dixido

Figura 5.74. Atmosfera terrestre.

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de carbono e o vapor dgua tambm se fazem presentes. O oznio filtra parte da radiao solar ultravioleta. No entanto, por causa de uma diminuio da quantidade de oznio (provocada por poluio atmosfrica) e excesso de exposio ao Sol, estima-se que a radiao solar ultravioleta ser responsvel por mais de cemmil casos de cncer de pele no Brasil em 2005. Portanto, apesar de fina, quando comparada ao raio da Terra (6.378 km), esta frgil camada que permite a preservao da vida na Terra. Para a concluso da montagem da Estao Espacial Internacional (ISS), a qual o Brasil ajuda a construir, que orbita a 350 km acima da superfcie da Terra, ser necessrio que alguns astronautas saiam da estao para efetuar o que se chama atividade extraveicular. Considerando estes fatos, assinale, dentre as alternativas abaixo, quais so verdadeiras (V) e quais so falsas (F): a) ( ) Tendo em vista que estar executando atividade fsica fora da ISS, de se supor que o astronauta transpire e se sinta cansado. Nessa situao, nada impede que ele remova o capacete para tomar um ar fresco. b) () Como o som no se propaga no vcuo, astronautas executando atividade extraveicular devem fazer uso de dispositivos especiais para se comunicarem. c) () Devido falta de filtragem da radiao solar ultravioleta pela atmosfera, os astronautas em atividade extraveicular devem usar capacete com visor especial, que filtre e reflita a radiao solar nociva.

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SALA DE PESQUISA
Artigos e livros
CARLEIAL, A. B. Uma breve histria da Conquista Espacial. In: Parcerias Estratgicas. Braslia: Centro de Estudos Estratgicos (CEE), N. 7, P. 21-30, outubro de 1999. FLORENZANO, T.G. Imagens de satlite para estudos ambientais. So Paulo: Oficina de Textos, 2002. FONSECA, I. M. O Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais, Inpe e o Programa Espacial Brasileiro. In: Souza, P. N.; Fonseca, I. M. AEB ESCOLA Programa de formao continuada de professores. So Jos dos Campos: Inpe, 2004. (INPE 12213-PUD/165) NOVO, E. M. L. M. Sensoriamento Remoto: princpios e aplicaes. So Paulo: Ed. Edgard Blcher, 1989, 308p. SANTANA, C. E., COELHO, J. R. B. O Projeto Cbers de Satlites de Observao da Terra. In: Parcerias Estratgicas. Braslia: Centro de Estudos Estratgicos, n 7, p. 203-210, out. 1999. SOUZA, P. N Curso Introdutrio em Tecnologia de Satlites (CITS). So Jos dos Campos: Inpe, abril de 2003. (INPE 9605-PUD/ 167) STEFFEN, A. C., Moraes E. C. Introduo radiometria. In: Simpsio Brasileiro de Sensoriamento Remoto, VII. Curitiba, 10-14. Maio, 1993. Tutorial. So Jos dos Campos: Inpe, 1993. 7p.

CD-ROM
DIAS, N. W.; BATISTA, G; NOVO, E. M. M.; MAUSEL, P. W.; KRUG, T: Sensoriamento remoto: aplicaes para a preservao,
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conservao e desenvolvimento sustentvel da Amaznia. So Jos dos Campos: Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe), 2003. 1 CD-ROM educacional. Disponvel em: www.ltid.inpe.br/cdrom/. Acesso em: 22 mar 2006.

Stios
Stio da Embrapa com imagens de satlite de todos os estados brasileiros. http://www.cdbrasil.cnpm.embrapa.br/ Stio da Diviso de Gerao de Imagens do Inpe http://www.dgi/inpe/br/ Earth Observatory http://earthobservatory.nasa.gov/newsroom/newimages/images_index/ Our Earth as Art http://landsat.gsfc.nasa.gov/earthsart/ Earth from Space http://eol.jsc.nasa.gov/sseop/efs/ The gateway to Astronaut Photography of Earth http://eol.jsc.nasa.gov/sseop/ Visible Earth Nasa http://www.visibleearth.nasa.gov/ UFRGS http://www.sct.rs.gov.br/programas/mosaico/index.htm/ SAUSEN, T. M. Sensoriamento remoto e suas aplicaes para recursos naturais. http://www.herbario.com.br/fotomicrografia07/senso_aplic_rec_natur.htm/ Galeria de fotos Solo http://www.inpe.br/programas/mecb/Port/fotos/solo.htm/ Estrutura Mecnica http://www.laser.inpe.br/equars/estruturamec.shtml/

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Rogrio Castro (AEB/Programa AEB Escola), 2008.

Novas Fronteiras
Salvador Nogueira

Imaginao uma qualidade essencial a qualquer cientista. Essa habilidade que permite fazer uma ponte entre fatos aparentemente desconexos o bero da maioria das grandes descobertas. Entretanto, imaginao demais, sobretudo delineada pela vontade de acreditar em determinadas idias a despeito das evidncias, pode levar a equvocos monumentais. Foi sobre esse terreno frgil que se aliceraram os estudos de um dos mais influentes astrnomos do final do sculo 19, incio do sculo 20 o americano Percival Lowell. Tudo comeou quando ele tomou conhecimento dos trabalhos de um colega italiano, Giovanni Schiaparelli (1835-1910). Imediatamente aps saber deles, Lowell decidiu investir parte de sua fortuna na construo de um observatrio em Flagstaff, Arizona, dedicado, sobretudo, aos estudos do planeta Marte. E, pouco depois de ter feito suas primeiras observaes, em 1895, Lowell tinha concluses estonteantes a apresentar. Com seu primeiro livro sobre o assunto, Mars [Marte], nascia a lenda dos famosos canais marcianos. Ele escreveu:
A primeira pista que o mundo teve de sua existncia foi quando Schiaparelli viu algumas das linhas em 1877, agora 18 anos atrs. O mundo, entretanto, estava tudo menos preparado para a revelao, e, quando ele anunciou o que havia visto, prontamente decidiram desacredit-lo. Schiparelli teve o infortnio de estar frente de seu tempo, e infortnio ainda maior de permanecer

Percival Lowell (1855-1916), magnata americano que decidiu investir sua fortuna nas pesquisas astronmicas. Seu legado foram as especulaes sobre os canais de Marte e a busca por um planeta X, alm de Netuno. Ambas se mostraram perda de tempo, mas Lowell, graas a elas, popularizou como nunca a astronomia.

Figura 6.1. O astrnomo americano Percival Lowell.

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The Internet Encyclopedia of Science. http://www.daviddarling.info/encyclopedia/L/LowellP.html

assim; pois no s ningum mais viu as linhas naquela oposio [ocasio que ocorre a cada 18 meses, em mdia, favorecendo a observao de Marte da Terra], como ningum conseguiu faz-lo nas subseqentes. Por muitos anos o destino permitiu que Schiaparelli as tivesse todas para si mesmo, uma confiana que ele amplamente retribuiu. Enquanto outros duvidavam, ele foi de descoberta em descoberta. O que ele havia visto em 1877 no era to intrigante, em vista do que viu depois. Suas primeiras observaes poderiam bem ter sido de simples esturios, longas rachaduras naturais correndo sobre os continentes, assim cortando-os em dois. Suas observaes posteriores eram muito peculiares para serem explicadas mesmo por uma configurao to improvvel assim da superfcie marciana. Em 1879, os canali, como ele os chamou (canais naturais ou construdos, a palavra pode ser assim traduzida, e no segundo sentido que ele hoje as considera), mostraram-se mais retos, e ele distinguiu mais deles. Finalmente, perto do fim do ano, Schiaparelli observou, numa noite, o que o chocou como um fenmeno muito intrigante, a duplicao de um dos canais: dois canais paralelos subitamente apareceram onde apenas um havia sido visto antes. O paralelismo era to perfeito que suspeitou de iluso de ptica. No pde, entretanto, constatar nenhuma ao mudar seus telescpios ou lentes oculares. O fenmeno, aparentemente, era real. (LOWELL, 1985, pp.77-79).

Numa narrativa envolvente, o astrnomo americano preparava o terreno para apresentar sua hiptese extraordinria: a de que esses canais extensos, que segundo ele recortavam o planeta de cima a baixo, estavam sendo construdos por uma civilizao marciana avanada, que tentava sobreviver em meio a um violento processo de desertificao de seu mundo. A audcia de Lowell gerou enorme conflito na comunidade cientfica. Em primeiro lugar, nem todo mundo conseguia ver os tais canais (que, no fim das contas, acabaram sendo refutados como meras iluses de ptica). Mas o mais difcil mesmo era aceitar essa quantidade de pressupostos, sem base observacional, que levavam o americano a decretar a existncia de uma civilizao marciana.

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Figura 6.2. Comparao de Marte fotografado pelo Telescpio Espacial Hubble e mapeado por Percival Lowell, no incio do sculo 20. Note que os canais se misturam a traos reais da superfcie marciana.

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A despeito disso, o gnio estava fora da garrafa. Com o sucesso das idias de Lowell, sobretudo entre os populares, surgiu um sem-nmero de publicaes de fico cientfica baseadas na premissa, a comear por A Guerra dos Mundos [The War of the Worlds], do escritor ingls H.G. Wells, de 1898. No livro, o romancista leva adiante a premissa de Lowell confrontados pela escassez de recursos em Marte, os marcianos decidem invadir e pilhar a Terra (o tema foi adaptado vrias vezes para o cinema, mais recentemente por Steven Spielberg, em 2005). To crvel quanto a teoria de Lowell era a fico de Wells. Tanto que, em 1938, ou seja, quarenta anos aps a publicao original do livro, o radialista americano Orson Welles causou pnico nos Estados Unidos ao simular a dita invaso numa transmisso de rdio, como um especial de comemorao do Halloween, o dia das bruxas. Milhes de pessoas no ouviram os alertas de que se tratava de uma fico, acreditaram ser verdade o que ouviam. Houve quem cometesse suicdio. Entre os cientistas, a idia no estava em alta. Lowell j havia sido refutado por grandes pesquisadores, seus contemporneos o mais clebre deles, Alfred Russel Wallace (1823-1913), naturalista britnico co-descobridor da evoluo das espcies pela seleo natural, independentemente do tambm britnico Charles Darwin (os trabalhos dos dois a esse respeito foram publicados simultaneamente, em 1858). Para derrubar a premissa lowelliana, Wallace escreveu um livro chamado Is Mars Habitable? [Marte habitvel?], em 1907. L, o naturalista britnico pela primeira vez colocou as especulaes a respeito do planeta vermelho sobre bases slidas, indicando que todas as evidncias observveis e experimentais apontavam para um Marte frio e seco, com muito menos radiao solar do que a disponvel na Terra para aquecer sua superfcie. Tambm apontou que a baixa presso atmosfrica no permitiria a manuteno de gua em estado lquido e que no havia sinais de vapor dgua na atmosfera marciana. Encerrou a discusso: 511

A concluso dessas trs provas independentes, que se impem umas s outras como fatores mltiplos com seus respectivos pesos, , portanto, irresistvel: vida animal, especialmente em suas formas mais desenvoltas, no pode existir no planeta. Marte, portanto, no s desabitado por seres inteligentes como os que o Sr. Lowell postula, mas totalmente INABITVEL. (WALLACE, 1907. p.110).

Nos crculos populares, a discusso durou at a Era Espacial, quando sondas foram a Marte e demonstraram que Wallace estava certo, e Lowell, errado. Mas o que unia todos esses homens? Fosse na anlise implacvel do naturalista britnico ou na narrativa espetaculosa do astrnomo americano, a discusso na verdade tinha apenas um foco: a gua.
Astrobilogos: especialistas da astrobiologia, cincia que estuda as origens e a prevalncia da vida no Universo.

De fato, o que une os astrobilogos at hoje. Com uma compreenso to tnue do que a vida (e, ainda assim, baseada apenas nos exemplos conhecidos, todos terrestres), o nico denominador comum que eles puderam encontrar para a busca de seres vivos fora da Terra era a presena de gua, em estado lquido e em abundncia. Faz sentido. Afinal, ns, seres humanos, somos 65% compostos por gua (outras criaturas chegam a taxas maiores). E a composio singular da gua que permite a reao de diversas molculas orgnicas responsveis pelos processos vitais. Talvez exista uma maneira de haver vida sem gua, mas at hoje ningum conseguiu imaginar como. Tomando por base essa premissa, as primeiras dcadas da Era Espacial foram um balde de gelo para os entusiastas da vida extraterrestre. Marte era frio demais; Vnus era quente demais. Nenhum dos dois parecia ter condies para abrigar gua lquida e, por conseqncia, criaturas vivas. Quanto aos demais planetas, estavam longe demais da chamada Zona Habitvel para serem considerados seriamente. Tudo parecia se encaminhar para uma solido terrestre no quesito vida, ao menos no Sistema Solar. Mas as coisas comearam a mudar nos anos 1990, graas a duas revolues uma ocorrida na Terra e outra nas profundezas do espao. 512

Vida em todo lugar aqui

Durante a maior parte da histria registrada da biologia como cincia, os estudiosos acreditaram que a chamada biosfera (conjunto de regies da Terra onde existem todas as criaturas vivas) recobria apenas uma camada muito fina do planeta. Segundo esse preceito, nada que estivesse a muitos quilmetros de altitude, em meio rarefeita alta atmosfera terrestre, ou a uma profundeza de muitos quilmetros, sob o leito dos oceanos, poderia sobreviver a essa experincia. Um experimento acidental que comeou a demonstrar, neste caso, a falta de imaginao dos cientistas para pensar o impensvel aconteceu graas ao Projeto Apollo, que levou seres humanos superfcie da Lua. Uma das principais metas da segunda misso a descer no solo lunar, a Apollo 12, era demonstrar a possibilidade de realizar uma alunissagem de preciso. Para isso, o comandante da misso, Pete Conrad, tinha de conduzir o mdulo lunar o mais perto que conseguisse da sonda Surveyor 13, uma das vrias naves no-tripuladas que pavimentaram o caminho para as misses humanas nos anos 1960. Com sua preciso de piloto de caa, Conrad fez um excelente trabalho e deixou sua nave a menos de 300 metros da Surveyor 13. Passou ento a fazer parte de sua misso ir at ela e recuperar algumas das peas, para que elas fossem reexaminadas em terra, depois de passarem um longo perodo de tempo expostas ao vcuo do espao (nunca demais lembrar que a Lua no possui atmosfera). Os resultados, contudo, acabaram sendo muito mais recompensadores. Quando os cientistas foram analisar partes da cmera da Surveyor 13 trazidas de volta ao planeta, descobriram uma colnia de bactrias, viva e bem! Elas embarcaram por acidente na nave no-tripulada e passaram uma temporada de frias nada aprazvel de um ano e meio na Lua antes de serem trazidas de volta para casa. Entraram num estado de hibernao (diz-se que elas se transformam em esporos) e retornaram vida assim que as condies externas melhoraram. O achado extraordinrio acabou se tornando a principal marca da misso, levando 513
Esporos: em biologia, chamam-se esporos as unidades de reproduo das plantas. So tambm denominados esporos as formas latentes de muitos animais ou seus embries, de protistas e de bactrias.

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Pete Conrad a declarar, aps a volta, que sempre achara que a coisa mais importante que eles haviam trazido da Lua eram aquelas bactrias. O fato reala bem como a explorao espacial um empreendimento to envolto no desconhecido que normalmente seus maiores benefcios so aqueles que no se podem prever de antemo. Claro, como um experimento no-controlado e no-planejado, ele ainda carece Figura 6.3. Pete Conrad, fotografado por Alan Bean, recolhe peas da sonda Surveyor 3, durante a misso de verificao contundente (h quem diga Apollo 12, em novembro de 1969. que a contaminao bacteriana aconteceu aps o retorno Terra, o que teria eliminado das bactrias a desagradvel e inadvertida tarefa de sobreviver na Lua por mais de um ano). Ainda assim, os resultados pareciam sugerir que a vida podia ser mais resistente do que antes se pensava. E a sensao foi se tornando uma certeza ao longo dos anos, at que, na dcada de 1990, surgiu uma verdadeira exploso de estudos sobre uma nova categoria de criaturas vivas: os extremfilos. No difcil entender de onde eles ganharam esse nome. O sufixo filo diz respeito a apreciao, e o prefixo extremo, a condies extremas. Ou seja, so as criaturas que apreciam condies extremas. A cada dia, os bilogos avanam mais aqui na Terra no estudo desses seres e sempre so surpreendidos pela incrvel capacidade de adaptao das formas de vida. s ir a um lugar e coletar uma amostra onde eles supunham ser impossvel a existncia de qualquer organismo para v-lo fervilhando com vida. Normalmente, essas criaturas so microbianas o que faz supor que talvez exista uma barreira para que os extremfilos atinjam formas muito desenvoltas , mas alguma vida bem melhor que nenhuma vida. Os cientistas j tropearam em criaturas que vivem nas fossas abissais dos oceanos, onde nenhuma luz do Sol pode chegar, ou entrincheirados nas profundezas da Terra, bombardeados pelo calor 514

interno do planeta, mas isolados do mundo exterior. Organismos j foram coletados na alta atmosfera, e h os que resistem incrivelmente radiao e s mais extraordinrias variaes de presso. Ou seja, aqui na Terra h vida para todos os gostos, e nosso mundo est fervilhando de organismos, muito mais do que se supunha at hoje. Desnecessrio dizer que apenas uma nfima frao dessas criaturas foi catalogada.

Isso ressuscitou as esperanas de que a vida tenha conseguido se adaptar mesmo em mundos aparentemente inabitveis, como Marte e Vnus. No primeiro, sabe-se que o subsolo possui gelo de gua, que, ocasionalmente, pode se tornar lquido. No segundo, a alta atmosfera possui temperatura amena e, embora a qumica no favorea formas de vida como as terrestres, concebvel que outras categorias, mais exticas, possam existir. Mas a grande surpresa mesmo foi a demonstrao de que, mesmo na Terra, existem algumas formas de vida que no dependem do Sol vivem nas entranhas do planeta, indiferentes ao que se passa do lado de fora. Com isso, as buscas por vida podem se libertar dos grilhes da Zona Habitvel e sondar outros objetos celestes contanto que eles possuam alguma outra forma de energia disponvel para alimentar o metabolismo dessas criaturas. onde entram as grandes descobertas feitas l fora a partir das misses americanas Voyager.

Figura 6.4. Poo de uma mina com 2.850 metros de profundidade na frica do Sul, onde cientistas encontraram em 2006 formas de vida que vivem isoladas l h milhes de anos.

Vida fora da Zona Habitvel?

Em 1979, as duas Voyager passaram por Jpiter, em sua longa jornada rumo s fronteiras externas do Sistema Solar. A primeira delas passou to depressa e num ngulo to desfavorvel que pouco permitiu a observao dos principais satlites jovianos. Mas a Voyager 2 conseguiu obter algumas boas 515

Duane Moser/Desert Research Institute.

imagens de Europa, uma das luas geladas descobertas por Galileu em 1610. Os cientistas esperavam encontrar um mundo frio, velho e esburacado, como costumam ser as luas (inclusive a nossa). Qual no foi a surpresa deles quando as primeiras imagens de Europa comearam a preencher os teles no Laboratrio de Propulso a Jato (JPL) da Nasa, em Pasadena, na Califrnia, e uma superfcie completamente diferente da esperada se revelou diante dos seus olhos. A Figura 6.5. Imagem da superfcie de Europa obtida maioria dos pesquisadores ficou pasma. pela Voyager 2. O primeiro a reagir foi o astrnomo Carl Sagan. Percival Lowell estava certo!, ele disse. S que os canais estavam em Europa!. Brincadeiras parte (Europa no tem canais), a superfcie relativamente recente e toda riscada daquela lua sugeria processos at ento no considerados seriamente pelos cientistas. Em vez de um mundo velho e morto, eles encontraram um corpo celeste com processos dinmicos e recentes uma superfcie que denunciava coisas muito mais interessantes sob a superfcie de gelo daquela lua. Foi preciso esperar quase duas dcadas para desvendar o mistrio. Ele comeou a se render quando a sonda Galileo visitou o sistema joviano. Diferentemente das Voyagers, que estiveram em Jpiter s de passagem, a Galileo foi l para ficar passou alguns anos em rbita ao redor do maior planeta do Sistema Solar, estudando aquele mundo gigante e suas luas fascinantes. Sobrevos mais constantes sobre Europa ajudaram a estabelecer hipteses mais consistentes sobre o que est ocorrendo naquela lua. Hoje, os cientistas tm quase certeza de que, sob uma espessa camada de gelo superficial, esconde-se em Europa um oceano global de alguns quilmetros de profundidade. E esse oceano seria composto de gua salgada! 516

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Mas como possvel? Europa est bem longe da Zona Habitvel. Girando ao redor de Jpiter, sua temperatura na superfcie de mais de uma centena de graus Celsius abaixo de zero. gua, ali, se manifesta como rocha slida. E se o Sol est to distante, de onde vem a energia para criar um oceano lquido sob a superfcie? A chave para decifrar o mistrio a gravidade de Jpiter, e um efeito bem conhecido na Terra: as mars. A gravidade exercida pela Lua sobre nosso planeta capaz de movimentar as guas (e, de forma quase imperceptvel, as massas de terra) para l e para c. A mesma coisa, s que muito mais intensa, ocorre no interior de Europa, conforme aquela lua gira em torno de Jpiter. Como o planeta gigante tem muito mais massa que a Terra ou a Lua, o efeito de mar que ele provoca em Europa mais intenso do que qualquer coisa que tenhamos visto por aqui. Esse bamboleio para l e para c, que literalmente sacode o interior europano, faz com que a gua ganhe energia suficiente para se liquefazer e se manter nesse estado. Mais do que isso, a dinmica da lua claramente envolve o constante congelamento e derretimento de massas de gua, o que explicaria os traos relativamente recentes na superfcie congelada. O pensamento convencional dos astrobilogos o de que o elemento essencial vida a gua. Ser que, sob a superfcie congelada de Europa, existem seres vivos habitando seu oceano interno? Se a versatilidade das formas de vida na Terra servir como termmetro, a nica resposta possvel : sim. Afinal de contas, os estudos com extremfilos tm mostrado que h, aqui mesmo, criaturas vivas capazes de sobreviver sem a energia solar vivendo somente do que o interior terrestre fornece. Resultados mais controversos que os de Europa sugerem que outras duas luas de Jpiter, Calisto e Ganimedes, talvez tambm tenham oceanos de gua sob suas superfcies de gelo. Moral da histria: somente ao redor de Jpiter podemos ter trs mundos com condies que, talvez, sejam mais favorveis vida do que poderamos imaginar antes da Era Espacial. 517

Ao redor de Saturno, o planeta gigante seguinte, as coisas no so to diferentes. As Voyagers, em 1980, j haviam mostrado que pelo menos uma das luas saturninas merecia ateno especial: Tit. Trata-se do segundo maior satlite natural do Sistema Solar (perde apenas para Ganimedes, de Jpiter). Alm de seu porte respeitvel (maior que o planeta Mercrio), Tit tambm possui uma atmosfera muito espessa o que, por si s, derruba a tese de que Marte necessariamente no poderia ter uma atmosfera mais densa do que a atual, por falta de gravidade para segur-la; o planeta vermelho maior que Tit, e no entanto sua atmosfera muito mais rarefeita. (Talvez essa comparao tambm ajude a reforar a noo de que quase impossvel prever a evoluo de um corpo de dimenses planetrias possvel dar bons palpites com base na distncia dele ao Sol, mas outros fatores, de natureza histrica e imprevisvel, tambm influenciaro muito no desfecho da evoluo de um dado mundo.) Recheado de compostos orgnicos (molculas complexas baseadas em carbono, que servem como base molecular da vida como a conhecemos), Tit tido pelos cientistas como uma espcie de Terra primitiva eles acreditam que a lua saturnina seja muito parecida com o que nosso planeta era no comeo de sua histria. A diferena na evoluo dos dois astros que a Terra, mais prxima do Sol, evoluiu, enquanto Tit, mais distante, ficou congelado, mantido para sempre em seu estado primitivo.

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Figura 6.6. A sonda Cassini obtm imagens da lua Tit que mostram a densa nvoa que a recobre (esquerda). Em algumas freqncias, possvel ver detalhes da superfcie (centro). Na terceira imagem, uma combinao de filtros reala a atmosfera e a superfcie ao mesmo tempo.

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Da no um grande salto imaginar que Tit pode nos ajudar a entender como a vida surgiu em nosso planeta. E h cientistas ainda mais audazes, que supem que talvez seja possvel que existam formas de vida aliengenas l embora a temperatura baixssima exija que seu metabolismo seja radicalmente mais lento do que o nosso, e a falta de gua lquida talvez seja um problema incontornvel. Mas a maior surpresa vinda daqueles lados no partiu de Tit, e sim de uma pequena lua chamada Enclado. Com apenas 500 quilmetros de dimetro, ela era vista como um ambiente simples e desinteressante, at a chegada da sonda Cassini ao sistema de Saturno. A exemplo do que a Galileo fez por Jpiter, a Cassini est reforando o conhecimento que adquirimos de forma apressada com a passagem das Voyagers e, com isso, trazendo seu prprio pacote de surpresas. Ao sobrevoar Enclado, a Cassini revelou um mundo extremamente ativo com direito a giseres de gua lquida e possveis lagos sob sua superfcie congelada. Novamente, o efeito de mars em operao muito embora, antes das observaes, os cientistas considerassem impossvel a existncia de fenmenos como os vistos recentemente em corpos to pequenos quanto essa lua saturnina. Ser que os lagos subterrneos de Enclado podem abrigar vida? Hoje, ningum louco de descartar essa possibilidade. Faltam dados para apontar numa ou noutra direo. O fato claro que ainda h muito a ser descoberto em nosso prprio Sistema Solar. Talvez, habitats inteiros tenham sido desprezados at agora pelo simples fato de que em nada se parecem com os ambientes que a vida geralmente ocupa na Terra. E, para desvendar esses mistrios, ser preciso
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Figura 6.7. A pequena lua Enclado, fotografada pela sonda Cassini.

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prosseguir na explorao. At agora, dos planetas gigantes, apenas Jpiter e Saturno receberam a visita de sondas orbitais que passaram longos perodos em seus arredores. Ser que as luas de Urano e Netuno podem revelar surpresas similares? S vendo. E importante considerarmos um pensamento avassalador: estamos falando de apenas um Sistema Solar o nosso. O que ser que pode se esconder ao redor das outras estrelas? Hoje, j conhecemos mais de 200 planetas fora do Sistema Solar, pertencentes a outros sistemas planetrios. O Universo cheio de possibilidades, e temos muito a aprender. Claramente, o melhor ainda est por vir. E j estamos, at mesmo aqui no Brasil, ensaiando os prximos passos desta escalada rumo ao Cosmos.

Explorando mundos distantes

Os planetas conhecidos hoje fora do Sistema Solar so muito diferentes dos que temos por aqui. Praticamente todos eles so gigantes gasosos, como Jpiter, mas no ficam to distantes de sua estrela quanto o nosso Jpiter fica do Sol. Na verdade, muitos deles esto to perto que chegam a completar uma volta um ano daquele planeta em uns dois ou trs dias terrestres! Nos casos extremos, h planetas extra-solares (nome dado queles que ficam fora do Sistema Solar) cujo ano dura menos de um dia terrestre. Claro que todos esses astros, to prximos assim de suas estrelas, so inspitos vida. Primeiro, porque essa proximidade leva a temperaturas altssimas esterilizantes. Segundo, porque a composio qumica dos planetas gigantes gasosos (at onde se sabe) no costuma ser adequada ao surgimento e evoluo da vida como a conhecemos aqui na Terra. Ningum esconde, portanto, que o grande objetivo dos astrnomos caadores de planetas, hoje, encontrar astros anlogos Terra fora do Sistema Solar. O mais prximo que os cientistas chegaram disso at hoje foi descobrir um planeta com cerca de 7,5 vezes a massa terrestre. Com essa massa relativamente pequena, ele s 520

pode ser um planeta rochoso, no gasoso, o que um passo adiante na busca. Ainda assim, no existe nenhum planeta rochoso de porte to grande quanto esse no Sistema Solar o que mais uma vez enfatiza a diversidade muito maior de mundos que podemos ter l fora, comparada aos parmetros de nosso sistema planetrio. A verdade que a tecnologia ainda no est suficientemente madura, hoje, para a busca de planetas como a Terra. E o problema que o brilho das estrelas-me forte demais, de modo que extremamente difcil captar a luz vinda de um planeta ao seu redor ela ofuscada. A principal soluo encontrada pelos astrnomos para detectar a existncia dos planetas foi fazer observaes indiretas. Eles monitoram uma estrela durante um longo perodo de tempo e, ao analisar sua luz, tentam identificar se ela est realizando um bamboleio, ou seja, deslocando-se levemente para um lado e para o outro ao longo do tempo. Esse bamboleio seria a denncia de que existe um outro corpo, com brilho fraco demais para ser observado, girando ao redor da estrela, atraindo-a gravitacionalmente para l e para c conforme avana em sua rbita. Quanto mais massa tiver um planeta e quanto mais prximo ele estiver da estrela, maior o bamboleio que ele provoca nela. Por isso a maioria dos planetas extra-solares descobertos at hoje composta por astros gigantes e colados s suas estrelas. Uma tcnica alternativa, que j comeou a ser usada com sucesso pelos cientistas, observar a estrela e ver se ela passa por ligeiras redues de brilho ocasionais, em perodos regulares. Essas redues de brilho seriam um sintoma de que um planeta est passando frente dela com relao aos observadores na Terra, impedindo que parte da luz que ela emite chegue at ns. Esse mtodo (chamado de mtodo do trnsito, porque envolve um planeta transitando frente de uma estrela) no
Cnes. http://smsc.cnes.fr/COROT/A_gallerie.htm/

Figura 6.8. Concepo artstica do satlite franco-europeu Corot , que tem participao brasileira.

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 o mais comum hoje, mas deve crescer muito nos prximos anos e, se bobear, deve ser a tcnica que ir revelar o primeiro planeta realmente parecido com a Terra. As expectativas esto todas voltadas para um telescpio espacial chamado Corot (a pronncia do nome em francs, corr). Desenvolvido pela Agncia Espacial Francesa (Cnes) e pela Agncia Espacial Europia (ESA), com participao brasileira, o satlite ficar em volta da Terra observando outras estrelas e tentando detectar trnsitos, com uma preciso jamais atingida antes. Livre dos inconvenientes da atmosfera terrestre, o Corot dever encontrar pelo menos algumas dezenas de planetas com, no mnimo, 1,2 dimetro terrestre seriam os anlogos mais prximos da Terra j vistos, detectados aos montes. E no s poderemos detectar planetas como a Terra, mas planetas que estejam na Zona Habitvel, diz Eduardo Janot Pacheco, astrnomo do Instituto de Astronomia, Geofsica e Cincias Atmosfricas da Universidade de So Paulo que serviu como ponte de contato para a incluso do Brasil no projeto. Nosso pas participa com uma estao de recepo de dados em Alcntara, no Maranho, alm da cooperao cientfica na anlise das informaes. O Corot foi lanado com sucesso no dia 27 de dezembro de 2006. Mas esse s o comeo. A Nasa no quer ficar para trs nessas pesquisas, e est tambm preparando um concorrente direto para o Corot . Trata-se do satlite Kepler, que funciona sob os mesmos princpios e deve ser levado ao espao em 2009. Logo depois dele, a Nasa pretende lanar a Space Interferometry Mission (SIM) [Misso de Interferometria Espacial]. Com o projeto, a agncia americana quer aliar as tcnicas de interferometria s vantagens de realizar observaes fora da atmosfera terrestre. Embora tenha notveis qualidades para a deteco de planetas extra-solares, a SIM promete revolucionar em diversos campos, como astronomia galctica e extragalctica. Finalmente, para a prxima dcada, tanto a Nasa quanto a ESA tm planos para ambiciosas misses de busca de planetas terrestres 522

As tcnicas de interferometria: utilizam as propriedades da prpria luz para obter imagens muito mais ntidas, combinando os dados captados por diferentes telescpios numa nica observao.

com flotilhas de naves espaciais, usando interferometria ptica. Esses sistemas seriam capazes no s de identificar planetas como a Terra numa escala sem precedentes como tambm de obter imagens desses objetos e detectar os principais componentes de sua atmosfera. Se encontrarmos um planeta similar ao nosso com fortes traos de oxignio e vapor dgua, ser difcil no pensarmos que existem seres vivos l. Poderemos tambm mapear os continentes e oceanos desses mundos e responder, de uma vez por todas, sobre o quanto a vida deve ser rara ou abundante no Universo. No caso da Nasa, a misso se chama Terrestrial Planet Finder [Localizador de Planetas Terrestres]. J a verso da ESA, se chama Darwin, e deve sair do cho em torno de 2015. Antes disso, entretanto, a agncia europia pretende lanar um outro satlite, chamado Gaia, que far um verdadeiro censo galctico, estudando at 1 bilho de estrelas na Via Lctea. A cada dia de operao, o satlite descobrir, em mdia, cem novos asterides no Sistema Solar e 30 novas estrelas com planetas. A expectativa de que, ao final da misso, o Gaia tenha detectado entre 10 mil e 40 mil planetas extra-solares. No pouca coisa. A sonda ser posicionada numa rbita solar a 1,5 milho de quilmetros da Terra, aps um lanamento marcado para o incio da prxima dcada. No seria exagero dizer que os prximos 20 anos prometem ser os mais empolgantes da histria da astronomia. Em grande parte, pela revoluo no estudo dos planetas fora do Sistema Solar, mas tambm por outros desenvolvimentos. Afinal, nem s de planetas vive esse campo, que, no fim das contas, tem por objetivo desvendar todos os mistrios ocultos do Universo.

Astronomia e cosmologia do futuro

notvel como, ao longo dos ltimos quatro sculos, a humanidade construiu uma verso consistente da evoluo do Universo, desde seu surgimento quente e denso. Hoje, temos um entendimento 523

razovel do surgimento e da evoluo das principais estruturas do Cosmos (estrelas, galxias, aglomerados, superaglomerados), que nos permitem fazer inferncias e tirar concluses sobre o passado e o futuro do Sol e de seus planetas por conseqncia, do nosso futuro. Entretanto, quando olhamos mais de perto, vemos que nossos modelos so basicamente rascunhos, com muitas lacunas a serem preenchidas. O fim do sculo 20 viu o surgimento dos mais poderosos instrumentos para a confirmao de nossas principais teorias e para o desvendamento dos detalhes ainda ocultos sobre os processos mais relevantes da natureza. Desnecessrio dizer que a maior parte dessa instrumentao s obteve sucesso porque estava postada no espao. E o principal cone dessa revoluo o Telescpio Figura 6.9. O Telescpio Espacial Hubble visto de um Espacial Hubble, lanado pela Nasa em nibus espacial. um nibus espacial em 1990. De incio, o aparelho apresentou um problema com seu espelho (trata-se de um telescpio refletor, modelo que teve Newton como pioneiro), mas uma reforma realizada por astronautas, em pleno espao, no ano de 1993, corrigiu o defeito, e o satlite se tornou a incrvel ferramenta que at hoje no estudo do Cosmos. O Hubble talvez seja a estrela principal nessa constelao de telescpios espaciais, porque, alm de ter sido o primeiro a ser lanado, ele enxerga de forma parecida com a dos humanos. Claro que isso um exagero na verdade, ele possui filtros de cores que realam certas caractersticas da imagem e as tornam tudo, menos naturais , mas o fato que o forte do Hubble a observao nas freqncias da luz visvel. Entretanto, como vimos anteriormente, a luz visvel consiste apenas numa pequena faixa de tudo que pode ser detectado em termos de ondas eletromagnticas. Por isso, a Nasa sempre teve em mente que o Hubble seria apenas o primeiro de uma srie 524

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de grandes telescpios espaciais. Hoje, outros, equivalentes do Hubble para outras freqncias, esto em operao: temos o Telescpio Espacial Spitzer, especializado em observaes em infravermelho, o Observatrio Chandra, voltado para os raios X, e o Swift, destinado aos raios gama. Isso sem falar no WMAP, voltado para a radiao csmica de fundo (microondas), que deve ser superado pelo satlite europeu Planck em resoluo. (Alis, o Planck muito aguardado pela comunidade cientfica, que espera resolver vrias polmicas sobre a natureza e a origem do Universo com base em suas observaes.) Essa copiosa quantidade de telescpios espaciais (que reforada por outros satlites menores de observao), por mais prdiga que seja, no muda o fato de que o seu primeiro representante, o Hubble, est ficando velho. A despeito das reformas ocasionais pelas quais ele passa, no est distante o dia em que ele far suas ltimas observaes. Sua aposentadoria est marcada para o incio da prxima dcada, e a Nasa j est planejando seu substituto: com um espelho muito maior, ser lanado ao espao antes de 2020 o Telescpio Espacial James Webb. Batizado em homenagem ao administrador da Nasa que conduziu a agncia espacial Lua na dcada de 1960, ele ser a prola dos astrnomos para estudos que vo de planetas extra-solares a pesquisas cosmolgicas. Com o Planck, o James Webb e os outros observatrios espaciais ainda em funcionamento, o mundo pode estar certo de que no faltaro imagens e descobertas espetaculares nos prximos anos. E, a bem da verdade, nem ser preciso perscrutar as vastas distncias do Cosmos para fazer grandes descobertas. As pesquisas realizadas em rbita da Terra tambm prometem suas prprias revolues para os prximos anos. A vedete desses esforos, naturalmente, ser a concluso da construo da Figura 6.10. Ilustrao da Estao Espacial Internacional. Estao Espacial Internacional (ISS). 525

Nasa. www.nasa.gov/

Cincia em microgravidade
Ningum questiona a realizao tcnica na montagem da incrivelmente complexa ISS e a histria longa e atribulada do projeto, com custo total estimado hoje em 100 bilhes de dlares, s refora a noo de que nada mais ambicioso do que isso foi construdo no espao antes. A questo que muitos se fazem : vai valer a pena? Para responder a essa pergunta, em primeiro lugar preciso entender do que estamos falando. Gostem ou no os crticos do projeto, a ISS o nico laboratrio do mundo equipado com aparente falta de gravidade. Voc pode no ficar muito impressionado com isso primeira vista, mas muita coisa pode ser realizada em cincia num ambiente de microgravidade. Alm de causar mudanas radicais no funcionamento do organismo humano, at mesmo em escala molecular, a microgravidade revela uma srie de interaes fsicas e qumicas mais sutis que so usualmente camufladas pela ao gravitacional exercida pela Terra nos laboratrios localizados no cho. Outro bom exemplo de uso da microgravidade no estudo de medicamentos. Praticamente tudo o que acontece no corpo humano executado por protenas molculas grandes construdas pelas clulas segundo receitas codificadas no DNA e que, ao se encaixarem a outras molculas, iniciam cadeias de reaes no organismo. Cada protena tem uma forma diferente, e determinar a forma fundamental para descobrir a funo que ela exerce, pois o formato o que permite que ela se encaixe em outra e faa alguma coisa. O mtodo mais eficiente para a determinao da estrutura de uma protena a cristalografia. Um agregado de protenas induzido a formar um cristal, que ento estudado. A partir do padro formado, os cientistas descobrem o formato de cada molcula individual. Acontece que fazer com que protenas se cristalizem na superfcie terrestre no a coisa mais fcil do mundo. Num ambiente de microgravidade, muitas vezes isso vira brincadeira de criana. O estudo de protenas pode muito bem ajudar a entender o organismo humano em seu nvel mais elementar e tambm permitir 526

o desenvolvimento de novas drogas, para inibir ou ativar determinados comportamentos do corpo. Pesquisas de novos materiais tambm so beneficiadas pela microgravidade. Experimentos em nibus espaciais j mostraram que possvel criar vidros muito mais resistentes. Futuros testes na ISS ajudaro a aprimorar essas tcnicas, possivelmente sugerindo meios de driblar a gravidade, e traz-las para complexos industriais terrestres. Esses so s alguns exemplos. H muito mais. Basta dar uma olhada nos experimentos realizados pelo astronauta brasileiro Marcos Cesar Pontes na ISS em 2006, comentados no captulo 4, para ver que a gama de possibilidades vasta. Se bem utilizada, a ISS pode promover uma srie de revolues para os habitantes da Terra. Agora, no se pode negar que, a despeito de seu valor cientfico, os experimentos na ISS hoje so muito caros. Por isso, vrios pases tambm buscam alternativas para a conduo de experimentos mais simples a um custo baixo. Vrias naes possuem hoje satlites capazes de portar experimentos e depois retornar em segurana Terra, para que os cientistas possam analisar os resultados. No to bom quanto ter astronautas envolvidos, que podem interagir e checar o sucesso dos experimentos enquanto trabalham com eles, mas uma soluo interessante para projetos mais simples. O Brasil tem seu prprio projeto de satlite recupervel um artefato que vai ao espao, fica algum tempo em rbita e depois retorna em segurana Terra. O Satlite de Reentrada Atmosfrica (Sara), est sendo desenvolvido pelo Instituto de Aeronutica e Espao (IAE) em So Jos dos Campos (SP). No seria exagero dizer que suas tecnologias poderiam ser as precursoras para criar uma espaonave tripulada brasileira afinal, um dos principais desafios envolvidos em vos tripulados (como trazer os astronautas de volta) estaria sendo respondido com a tecnologia de um satlite recupervel. A previso a de que o primeiro Sara possa decolar ao longo da prxima dcada. 527

Outros pases, como Rssia, Estados Unidos e China, j possuem modelos parecidos. Entretanto, todas essas naes tambm perseguem o desenvolvimento de uma estao espacial tripulada (americanos e russos esto reunidos na ISS, e os chineses planejam ter sua prpria estao na prxima dcada). Por qu? A razo simples. O desenvolvimento de um projeto complexo como uma estao espacial tripulada serve de preparao para as futuras e audaciosas misses reservadas aos astronautas do futuro. O sculo 21 deve presenciar a formao das primeiras bases lunares e das primeiras excurses a Marte, mas nada disso pode acontecer se antes o ser humano no aprender a construir espaonaves sofisticadas no espao e a viver adequadamente num ambiente com aparente falta de gravidade por longos perodos. Esses so os desafios para o futuro, que s podem ser respondidos a partir de pesquisas numa estao espacial tripulada.

De volta Lua
Em janeiro de 2004, o presidente americano George W. Bush decidiu redirecionar as prioridades do programa espacial dos Estados Unidos. Motivado principalmente pelo acidente com o nibus espacial Columbia, que matou sete astronautas em fevereiro de 2003, Bush quis estabelecer metas claras para o futuro de seu pas no espao. Em linhas gerais, a Nasa agora pretende concluir a Estao Espacial Internacional Figura 6.11. Concepo artstica da nave Orion, sucessora da Apollo e dos nibus espaciais no prograo mais rpido possvel e, com isso, apoma espacial americano. sentar sua frota de nibus espaciais (hoje as nicas naves capazes de seguir com a montagem do complexo orbital). Para substitu-los, a agncia espacial americana est desenvolvendo uma nova espaonave, baseada nas antigas Apollo, que servir para diversos propsitos inclusive o envio de astronautas Lua. Bush estabeleceu que a primeira misso tripulada lunar deve acontecer no mximo at 2020. 528

Nasa. www.nasa.gov/

Mas por que ir Lua? Isso no algo que os americanos j fizeram nos anos 1960 e 1970? O que mais h para fazer l? Muita coisa, na verdade. A primeira justificativa, e mais bvia, a de que as misses lunares podem servir de treinamento antes que a humanidade possa lanar-se s suas primeiras viagens interplanetrias rumo a Marte. Essa foi a argumentao usada pelos assessores do presidente Bush para justificar a parada na Lua antes da ida a Marte. Entretanto, ela est longe de ser a melhor justificativa. Na verdade, um dos elementos mais atraentes de um retorno Lua o cientfico. Apenas seis locais da superfcie lunar foram visitados por astronautas at hoje, e h regies bem diferentes na Lua (como as dos plos, que podem at ter gelo de gua no fundo de algumas crateras) que jamais foram estudadas de perto. E, alm de estudar o satlite natural da Terra, os astronautas podero construir infra-estrutura de pesquisa para outras aplicaes. O astrofsico americano Frank Drake (1930-), por exemplo, diz que o lado afastado da Lua, isto , sua face oculta, pode ser o melhor lugar para a realizao de observaes com radiotelescpios em busca de sinais enviados por civilizaes extraterrestres a famosa Search for Extra-Terrestrial Intelligence (Seti) [Busca por Inteligncia Figura 6.12. Astronautas trabalham na Lua, em concepo artstica preparada pela Nasa. Extraterrestre], que envolve a tentativa de detectar ondas de rdio produzidas por aliengenas. Hoje, isso feito com radiotelescpios terrestres, mas a interferncia gerada pelas transmisses humanas est tornando o trabalho cada vez mais difcil. Ao longo do sculo 21, ele se tornar invivel, e a nica possibilidade de prosseguir ser se instalar no lado afastado da Lua, usando o satlite natural como escudo contra as emisses dos terrqueos. A astronomia convencional tambm poderia se beneficiar com a instalao de telescpios na Lua. Afinal de contas, o satlite natural tem 529

Nasa. www.nasa.gov/

a vantagem da ausncia de atmosfera, mas no tem a inconvenincia das instalaes orbitais, que exigem sistemas mais sofisticados para o apontamento dos instrumentos na direo de seus objetos de estudo, uma vez que no tm uma base fixa sobre a qual se apoiar. Alm disso, outro elemento relevante a possvel explorao de recursos naturais lunares. H cientistas que defendem que a Lua pode ser a soluo para a atual crise energtica mundial (que precisa reduzir sua dependncia do petrleo e pode no encontrar fontes de energia suficientes para acompanhar o crescimento do consumo). Por exemplo, sabe-se que a Lua possui copiosas quantidades de hlio-3 (um tipo especfico do gs nobre hlio, composto por tomos com dois prtons e um nutron), e esse seria o combustvel ideal para futuros reatores de fuso nuclear (que produziriam energia do mesmo modo que o Sol faz, grudando tomos uns nos outros). Outros elementos poderiam ser usados (como o hidrognio), mas somente hlio-3 produziria uma reao sem lixo radioativo. Ocorre que esse istopo (tipo) do hlio muito raro na Terra, mas existe em boas quantidades na Lua. Um dos que defendem a futura minerao do hlio-3 para a produo de energia o astronauta Harrison Schmitt, gelogo americano que foi um dos ltimos a pisar na Lua, em dezembro de 1972. Outra proposta, talvez mais praticvel, a instalao de painis solares na Lua. Como no h atmosfera, possvel produzir muito mais energia a partir da radiao solar do que na Terra. Uma vez gerada, a energia seria transmitida para a Terra por microondas, e ento convertida em eletricidade para distribuio e uso. Se isso parece fico cientfica, vale lembrar que vrias naes esto investindo em misses espaciais para mapear recursos na Lua. A ESA concluiu em 2006 sua misso SMART-1, primeira sonda europia a orbitar o satlite natural terrestre. ndia e China tambm preparam misses lunares para os prximos anos, e os americanos j tm planos para orbitadores e sondas de pouso, antecipando a ida de astronautas no fim da prxima dcada. Ou seja, existe um movimento claro vindo de todas as partes do globo em direo Lua. Tendo dito isso, vale ressaltar que ningum considera nada disso mais importante, ao menos em termos cientficos, do que o envio 530

de astronautas a Marte coisa que no deve acontecer antes da dcada de 2030.

A caminho de Marte
O planeta vermelho encerra as respostas que a humanidade mais procura l fora. H vida extraterrestre? J houve? A vida um fenmeno comum? Somos uma raridade absoluta, um acidente, na histria do Cosmos? Em algum ponto de seu passado, Marte foi muito similar Terra teve massas de gua lquida persistentes em sua superfcie, tinha uma atmosfera mais densa e era mais quente. Alguns cientistas planetrios estimam que essas condies podem ter durado 1 bilho de anos, ou at mais. Sabe-se que a vida na Terra surgiu apenas 600 milhes de anos aps o surgimento do planeta. Ou seja, se Marte foi habitvel por 1 bilho de anos, deve ter tido tempo suficiente para que a vida evolusse. Claro, isso pende por uma suposio incmoda a de que a vida surge sempre que condies similares s da Terra se manifestam. Faz sentido, mas no h garantia nenhuma. As respostas devem estar no planeta vermelho, e no ser fcil encontr-las. Aquele mundo mudou muito, desde o seu passado habitvel. Hoje, os sinais daqueles tempos esto, em sua maioria, enterrados sob a fina poeira que recobre o planeta. Ser necessrio escavar e estudar com preciso muitas rochas, para que se possa determinar algumas questes bsicas como: qual foi a durao da poca molhada de Marte? A vida surgiu l em algum momento? Claro que misses robticas tm feito e faro muito mais para que possamos encaminhar essas perguntas de forma satisfatria. Mas muitos cientistas acham que sem a presena humana in loco ser impossvel obter todas

Figura 6.13. Concepo artstica mostra astronautas europeus na superfcie marciana.

531

Agncia Espacial Europia (ESA). www.esa.int/

as respostas. Por isso os grandes programas espaciais tm como objetivo final, hoje, o envio de astronautas a Marte. Quando chegarmos l, poderemos inclusive estudar uma possibilidade chocante: a de que, se a vida evoluiu em Marte, ela ainda sobreviva em algum lugar do planeta vermelho. Sabemos que a superfcie hoje inabitvel (pelo menos para criaturas terrestres), mas o subsolo, ao que tudo indica, possui quantidades significativas de gua. E j vimos, pelos extremfilos, que a vida no desiste fcil, uma vez que comea a evoluir. No seria uma surpresa total embora fosse a descoberta mais importante da histria humana se houvesse alguma forma de vida nos subterrneos marcianos. E, mesmo que no haja ser vivo l, nem do passado, nem do presente, o que se dir do futuro? Ser que os seres humanos, uma vez em Marte, devem se esforar para modificar aquele planeta e torn-lo habitvel? Embora ainda seja um sonho distante, vrios cientistas discutem as possibilidades de terraformao o processo de transformar um planeta inabitvel num mundo mais parecido com a Terra, adequado colonizao biolgica. E as perspectivas no so to improvveis como podem parecer. Segundo Christopher McKay (1956-), da Nasa, a terraformao de Marte comearia pelo acirramento do efeito estufa naquele mundo, para que a atmosfera ficasse mais densa e conservasse mais o calor. Quem dir que isso impossvel, depois do acirramento do efeito estufa que os humanos esto provocando na prpria Terra? Talvez a viagem a Marte seja no o fim da explorao espacial, e sim o comeo. Uma vez transformada em civilizao multiplanetria, a espcie humana pode comear a se espalhar pelo Sistema Solar, iniciando um processo de colonizao do espao. Afinal, como dizia Konstantin Tsiolkovsky, o pai da astronutica, a Terra o bero da humanidade. Mas ningum pode morar no bero para sempre. 532

leitura complementar
H vida em Marte?
Carlos Alexandre Wuenshe de Souza (Inpe).

O planeta Marte, conhecido como planeta vermelho, um de nossos vizinhos csmicos mais prximos e bastante semelhante Terra em diversos aspectos. A recente descoberta de gua em estado slido (congelada) em sua superfcie traz para os cientistas e o pblico em geral uma srie de novas questes referentes formao do Sistema Solar. Ao mesmo tempo, ela faz com que nossa imaginao continue a indagar se estamos ss no Universo. Desde a dcada de 1960, com as sondas Mariner (EUA) e Mars (URSS), passando pelas Mars 4, 5, 6 e 7 (1974) e as Viking 1 e 2 (1976), que foram as primeiras a descerem superfcie, Marte vem sendo estudado cada vez mais detalhadamente. Em 1997 a sonda americana Sojourner (da misso Mars Pathfinder) registrou, de forma indita, uma srie de dados sobre o solo e a atmosfera marcianos e levantou questes interessantes ligadas existncia de gua e provvel existncia de vida. Desde ento, a idia de vida em Marte retornou com fora tanto mdia quanto aos laboratrios e congressos cientficos. Em agosto de 2003, Marte chegou a 55 milhes de quilmetros da Terra, a distncia mais prxima em 60 mil anos. Nesse perodo de observao intensa, fotos de Marte foram tiradas por diversos observatrios na Terra e pelo Telescpio Espacial Hubble, indicando claramente a existncia de gelo nos plos marcianos. Entre 25 de dezembro de 2003 e 25 de janeiro de 2004, duas sondas americanas e uma europia desceram prximas ao equador marciano. O objetivo principal dos jipes-robs Spirit e Opportunity era estudar o clima e procurar evidncias de gua em estado lquido. Ficaram operacionais por mais de trs anos depois do pouso. J o mdulo 533

Beagle 2, da Agncia Espacial Europia (ESA), procurava evidncias qumicas de processos biolgicos, ou seja, sinais de vida, mas deixou de enviar sinais assim que tocou a superfcie. Existem dois aspectos importantes que devemos olhar para responder pergunta do ttulo deste artigo. So eles: H gua em Marte? A existncia de gua necessria existncia da vida? gua em Marte: para responder ao primeiro aspecto, devemos interpretar os dados obtidos at o momento. Desde a primeira misso das Viking, existiam evidncias de que h gua em Marte. Diversas fotos tiradas pela Mars Global Surveryor e pela Sojouner mostravam sinais de depsitos de aluvio em crateras, indicando que gua lquida poderia ter levado os sedimentos at o local em que eles foram fotografados. Havia tambm fotos do Hubble e de diversas outras sondas indicando a presena macia de gs hidrognio (elemento que, combinado com o oxignio, forma a gua), principalmente nos plos de Marte. As indicaes de que, nos primrdios do sistema solar, a Terra e Marte apresentavam caractersticas muito parecidas reforavam a possibilidade cada vez maior de existncia de gua, quer sob a forma lquida, quer sob a forma de gelo. Finalmente, fotos e medidas da superfcie e da atmosfera de Marte feitas pelo Spirit e pelo Opportunity indicam que Marte realmente foi um planeta mido em sua infncia, com atmosfera densa, efeito estufa e gua correndo pelos vales. Temos tambm evidncias de que existe gua congelada na superfcie, bem como indicaes de gua no estado lquido no subsolo e, conforme evidncias de 2006, gua circulando pela superfcie do planeta em pocas bem recentes. A combinao de fotos, de medidas diretas com os instrumentos a bordo dos robs e da interpretao dos diversos cientistas envolvidos nas misses do a seguinte resposta ao primeiro aspecto: existe gua em Marte sob a forma de gelo, sem sombra de dvida. 534

Existem tambm diversas evidncias de que, num passado recente, gua no estado lquido esteve presente em diversos processos geolgicos na superfcie. Possivelmente, devido rbita de Marte e inclinao rpida e exagerada de seu eixo de rotao, devemos encontrar gua em estado lquido no subsolo e, eventualmente, na superfcie, ainda que por curtos intervalos de tempo. Particularmente, uma rocha marciana chamada McKittrick foi estudada e nela foi encontrada uma grande concentrao de enxofre e bromo, prximo ao solo. Normalmente essa concentrao ocorre quando uma soluo salina evapora lentamente, fazendo com que compostos salinos se precipitem em seqncia, o que caracteriza a presena de gua na superfcie. Associao da gua com a vida: sabemos que a gua essencial na manuteno da vida como a conhecemos e que os primeiros compostos orgnicos e a vida unicelular nasceram e se desenvolveram na gua. Nesse momento, podemos formular vrias questes: existe vida em Marte? Se h, onde esto as evidncias? No existe vida? Se Marte e a Terra foram to parecidos no incio da formao do Sistema Solar, pode ter existido vida l? Se existiu, por que ela se extinguiu? O mdulo Beagle 2 planejava encontrar respostas a estas questes, mas, devido ao acidente, ser necessrio esperar mais algum tempo. Entretanto, podemos especular sobre a origem de uma possvel forma de vida, semelhante nossa, em Marte. Sabemos que as rbitas de Marte e da Terra permitem que os planetas passem prximos um do outro de tempos em tempos e que a durao do ano marciano praticamente o dobro da durao do ano terrestre. O impacto de asterides, tanto na Terra quanto em Marte, faz com que seja possvel que rochas de um desses planetas seja ejetada para o espao e que, em condies adequadas, possa atingir outro astro prximo. A atrao gravitacional do Sol faz com que seja mais vivel uma rocha ejetada de Marte cair para a Terra do que o contrrio, considerando que ambas tenham sido ejetadas com a mesma energia cintica. 535

Em 1984, foi encontrado na Antrtica um meteorito originrio de Marte (ALH 84001) com algumas marcas que sugeriam a presena de vida primitiva em Marte h 3,6 bilhes de anos. Sua estrutura e evidncias qumicas sugerem que os minerais ali presentes podem ter sido formados com o auxlio de organismos primitivos semelhantes a bactrias. Ele deve ter sido ejetado de Marte por um forte impacto h cerca de 16 milhes de anos e caiu na Antrtica h cerca de 13 mil anos. Existem duas tendncias de interpretao deste resultado: a primeira sugere que a contaminao ocorreu depois da queda do meteorito na Terra e, portanto, os traos de ao de organismos vivos no so de origem extraterrestre. A outra corrente acredita que possvel que realmente os traos tenham sido gerados por uma forma de vida primitiva em Marte, mas acha que, se isso verdade, deve haver assinaturas semelhantes na superfcie do planeta. A equipe que trabalhou na sonda Beagle 2 partidria dessa segunda tendncia. De qualquer maneira, a existncia de gua em Marte desperta sonhos em todos os que olham para o espao na esperana de existir vida fora da Terra e permite projetos muito mais ousados de nos aventurarmos para alm do nosso ecossistema planetrio (Terra + Lua). A gua essencial para todos os processos bioqumicos humanos e a viagem a qualquer lugar fora da Terra que no contenha gua acessvel a exploradores terrestres tornase uma misso quase impossvel. A resposta pergunta do ttulo deste artigo pode ser resumida da seguinte forma: descobrir gua em Marte desperta sonhos de termos irmos em Marte, mesmo que sejam bem menos complexos. Ao mesmo tempo, ela permite que sonhos remotos de explorao espacial se aproximem muito mais da condio de projetos viveis, devido existncia de gua lquida em outro astro do Sistema Solar, um dos componentes essenciais para a criao e manuteno da vida, tal como a conhecemos.

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atividades
Jogo Misses Espaciais
Clara Bicalho Maia Correia (Estudante do Ensino Mdio do Colgio Militar Braslia), Claudete Nogueira da Silva (AEB/Programa AEB Escola), Diones Charles Costa de Arajo, Egbert Amorim Rodrigues (CE Paulo Freire/SEGO), Eurismar Bento Souza (CE Jesus Maria Jos), Geraldo Barbosa de Oliveira Filho (CEM Paulo Freire/SEDF), Heluiza dos Santos Brio Bragana (AEB/Programa AEB Escola), Ivette Maria Soares Rodrigues (AEB/Programa AEB Escola), Jaime Pereira Antunes Campos (CEF 01 do Planalto/SEDF), Joaquim Walter de Souza Menezes (EC Sargento Lima/SEDF), Lana Narcia Leite da Silveira (Educandrio Eurpedes Barsamulfo), Luci Fumiko Matsu Chaves (Faculdade Alvorada), Marcos Antnio da Silva (CEM 01 de Planaltina/SEDF), Maria Emlia Mello Gomes (AEB/Programa AEB Escola), Nilzete de Castro Silva (CEEDV/SEDF) e Paulo Eduardo Cruz Pereira (Apada/SEDF).

Apresentao
Jogar uma das atividades mais antigas da humanidade e envolve diverso, socializao e aprendizagem da cultura e valores de uma dada sociedade. Jogar ou brincar , por isso, uma forma de decifrar o mundo que nos rodeia. Utilizados como estratgias didticas, os jogos so mobilizadores e envolventes, porque no so estanques, encerram movimento e trazem consigo desafios contnuos. Ao acertar uma resposta, o participante desafiado com outra pergunta, isto , sempre que supera uma etapa, aparece outra. O jogo Misses Espaciais, elaborado por professores do Distrito Federal, foi concebido, inicialmente, para atender a eventos de divulgao cientfica, em que o pblico-alvo so jovens de diferentes faixas etrias, abrangendo desde estudantes das primeiras sries do ensino fundamental at alunos do ensino mdio. 537

Nesse sentido, foram elaboradas perguntas bsicas (desafios), que, em sua maioria, requerem apenas a habilidade de interpretao de texto dos participantes. Levou-se em considerao, tambm, o fato de que os estudantes, em geral, sentem-se intimidados, com receio de errar, ao terem que responder s perguntas diante de uma platia, principalmente, se houver um tempo estipulado para a resposta. Por outro lado, o objetivo maior do jogo era fazer com que os participantes e o pblico assistente tivessem acesso a informaes bsicas sobre diferentes temas da rea espacial. A estratgia adotada para atrair a ateno do pblico foi a criao de um tabuleiro humano, em que os participantes do jogo eram eles prprios os pees (pinos), conforme ilustra a Figura 6.14.
Figura 6.14. Participantes da Jornada Espacial jogando.

Rogrio Castro (AEB/Programa AEB Escola).

Em funo do sucesso alcanado com essa experincia, surgiu a idia de se adaptar o formato do jogo para um tabuleiro normal, ou seja, com pees (pinos) de verdade, transformando-o em mais uma proposta de atividade dos volumes 11 e 12, relativos ao tema Fronteira Espacial. O jogo Misses Espaciais pode ser utilizado em qualquer disciplina, ou mesmo em uma atividade multidisciplinar. Alm do envolvimento que promove, a atividade estimula o desenvolvimento de capacidades para resolver problemas, argumentar e trabalhar em equipe.

Objetivo
Utilizar a temtica espacial como ferramenta pedaggica para explorar, de forma instigante, os diversos contedos abordados nos volumes 11 e 12 Fronteira Espacial.

Materiais
1 tabuleiro 1 dado 538

 Cartas Os arquivos com cada elemento do jogo foram salvos no CD Misso Centenrio, que integra o encarte deste livro, os quais podero ser acessados por meio do cone Jogo MISSES ESPACIAIS. Para acessar cada arquivo, basta clicar no cone correspondenFigura 6.15. Materiais do jogo. te, conforme a seguir: Tabuleiro. Pinos, Dado, Cartas, salientando que cada arquivo contm, tambm, as instrues para a montagem do produto. Modelos das peas do jogo: Tabuleiro

Figura 6.16. Tabuleiro.

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Heluiza Bragana (AEB/Programa AEB Escola).

Heluiza Bragana (AEB/Programa AEB Escola).

4 pinos coloridos

O tabuleiro foi concebido no formado 29,7 cm x 42 cm, correspondendo a uma folha no formado A3 (duas vezes o formato de uma folha A4). Caso seja possvel, sugere-se a plastificao do tabuleiro, visando assegurar maior durabilidade ao produto. A Figura 6.16 ilustra o modelo proposto para o tabuleiro. Pinos
Heluiza Bragana (AEB/Programa AEB Escola).

Figura 6.17. Pinos.

Os pinos foram concebidos no formato de um prisma com base triangular (altura do prisma = 3,3 cm, altura da base = 1,8 cm e lado da base = 2,2 cm), sendo que cada prisma contm o desenho de uma das misses espaciais do jogo e sua cor varia de acordo com as respectivas misses. A Figura 6.17 ilustra o modelo de pino proposto. Dado
Heluiza Bragana (AEB/Programa AEB Escola).

Figura 6.18. Dado.

O dado foi concebido com 5 (cinco) faces numeradas de 1 (um) a 3 (trs), contendo em uma das faces o foguete do AEB Escola, 540

a qual corresponde ao maior nmero do dado, ou seja, o nmero 4 (quatro). A Figura 6.18 ilustra o modelo do dado proposto. Cartas Sugere-se que as questes das cartas sejam elaboradas em sala de aula, de forma a assegurar que o grau de dificuldade das mesmas estejam de acordo com o grau de conhecimento dos alunos envolvidos na atividade, quais sejam: 1a fase questes sobre astronomia e sobre a temtica espacial em geral. 2a fase questes sobre satlites de coletas de dados, veculos lanadores de satlites, foguetes de sondagem, satlites de sensoriamento remoto. No cone do CD Misso Centenrio relativo s cartas do jogo, foram disponibilizadas as perguntas utilizadas em eventos de divulgao cientfica, as quais requerem, essencialmente, raciocnio lgico, tendo em vista a heterogeneidade do pblico-alvo. A ttulo de exemplo, foram disponibilizadas, ainda, algumas perguntas que requerem, tambm, raciocnio lgico e algum conhecimento sobre os temas. O professor pode se valer da prpria estrutura do arquivo disponibilizado para elaborar as questes. Regras No cone regras, o professor ter acesso s regras a serem impressas para o jogo, as quais podero ser adequadas, de acordo com a dinmica adotada pelo professor para o jogo. Nos termos das regras sugeridas, os jogadores sero desafiados a cumprir misses espaciais, sendo que a primeira delas ser tornar-se um cientista espacial e, uma vez conquistado esse desafio, sero convidados a cumprir uma das misses espaciais, conforme descrito a seguir: Misso SCD Satlite de Coleta de Dados 541

 Misso VLS Veculo Lanador de Satlites Misso VSB-30 Foguete de Sondagem Experimentos em Microgravidade Misso Cbers Satlite Sino-Brasileiro de Recursos Terrestres

Sugestes de problematizao
O que so e para que servem os veculos lanadores de satlites? De que maneira os satlites contribuem para as nossas vidas? O que preciso para manter os satlites em rbita? As sociedades humanas poderiam viver atualmente sem o apoio de satlites? Para que servem os experimentos em microgravidade? Quais leis da fsica esto envolvidas no lanamento de um foguete ao espao?

Procedimentos
Estudo do tema Trabalhar previamente os temas das misses com os alunos, utilizando as estratgias didticas mais adequadas ao grupo. Para subsidiar este trabalho, alm dos volumes 11 e 12 Fronteira Espacial, o professor tem disposio um conjunto de CDs e vdeos com contedos complementares. Os alunos, a critrio do professor, tambm podero receber um texto de apoio, elaborado pelo professor de acordo com os contedos abordados, quando da elaborao das questes. Execuo do jogo 1. Apresentar a atividade e as regras do jogo, definindo previamente qual ser a premiao para cada jogador que cumprir sua misso; pode ser, por exemplo, pontos extras na matria. Sugere-se que todos os estudantes sejam incentivados 542

a concluir suas misses, independentemente de ficarem ou no em primeiro lugar, pois o maior ganho ser o conhecimento adquirido medida que se acompanha um colega na finalizao de sua misso. 2. Dividir a turma em grupos de at 4 (quatro) alunos; para tanto, sero necessrios 10 conjuntos do jogo. Outra alternativa trabalhar com at 4 (quatro) duplas, sendo necessrios, para isso, 5 (cinco) conjuntos do jogo. 3. Dispor os grupos em crculo na sala ou ptio, dispondo o tabuleiro no centro dos grupos. 4. Cada participante joga uma vez o dado para definir a ordem em que jogar, ressaltando que o foguete do AEB Escola corresponde maior pontuao do dado, ou seja, 4 (quatro). Se houver empate, os jogadores envolvidos jogam novamente o dado at obter desempate. 5. Antes de comear a responder aos desafios (perguntas), cada jogador dever escolher um pino. A cor do pino definir a misso a ser cumprida pelo jogador, conforme indicado no tabuleiro. 1 fase do jogo (Nesta fase os jogadores sero desafiados a completar a misso de se tornarem cientistas espaciais). 6. Ao iniciar a 1a fase, cada jogador responde a um desafio, seguindo a ordem sorteada, e tem no mximo 20 segundos para responder questo. Fica a critrio do professor ler ele mesmo a pergunta ou entregar a carta correspondente que foi escolhida, porm sem a resposta, para que o prprio jogador leia a pergunta a ser respondida.

Figura 6.19. 1a fase do jogo.

7. Se a resposta estiver correta, o jogador lana o dado uma vez para saber quantas casas deve avanar e, em seguida, passa 543

Heluiza Bragana (AEB/Programa AEB Escola).

a vez para o prximo jogador. Se tirar o foguete AEB Escola, avana 4 (quatro) casas. 8. Se a resposta estiver errada, permanece onde est e passa a vez para o prximo jogador. Assim ser, sucessivamente, at que cada jogador consiga tornar-se um cientista espacial, passando pela casa da Agncia Espacial Brasileira (AEB), conforme indicado no tabuleiro. 2 fase do jogo (Nesta fase os jogadores sero desafiados a completar a misso correspondente cor do seu pino, conforme indicado no tabuleiro). 9. Ao entrar na casa relativa sua misso o jogador (cientista espacial) passar a receber questes (desafios) referentes a esta misso. 10. O jogo termina quando todos os jogadores (cientistas espaciais) cumprirem suas misses.

Heluiza Bragana (AEB/Programa AEB Escola).

Figura 6.20. 2a fase do jogo.

Orientaes complementares
Casas especiais do tabuleiro Casa 3 Voc est se saindo muito bem em sua tarefa de preparao para tornar-se um cientista espacial; avance imediatamente uma casa e aguarde a prxima jogada. Casa 7 Voc est se saindo muito bem em sua tarefa de cumprir uma misso como cientista espacial; avance imediatamente duas casas e aguarde a prxima rodada. Casa 10 Voc chegou a um ponto crtico de sua misso e, por isso, precisa prepararse melhor para vencer o prximo desafio; fique a prxima rodada sem jogar.

Heluiza Bragana (AEB/Programa AEB Escola).

Figura 6.21. Casas especiais do tabuleiro.

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Sugestes de perguntas e respostas Temtica espacial em geral 1. O Sistema de Posicionamento Global (GPS), pode ser utilizado por qualquer pessoa do planeta para se orientar sem risco de se perder. Um receptor de GPS utiliza que tipo de coordenadas? a) Pontos cardeais. b) Pontos colaterais. c) Latitude e longitude. Resposta correta: c 2. Quando estamos assistindo a um jornal pela televiso ou pela internet e o apresentador, no Brasil, est falando com outro, em um pas distante, notamos uma demora no dilogo. O que ocasiona tal demora? a) O sinal demora um tempo para ir da Terra at o satlite e mais um tempo para voltar at a Terra. b) Interferncia das ondas eletromagnticas. c) Interferncia das ondas de rdio. Resposta correta: a 3. As rbitas de um satlite sofrem alteraes ao longo do tempo, pois outras foras atuam sobre ele. Estas foras so: a) Fora cintica e arrasto atmosfrico. b) Atraes gravitacionais do Sol e da Lua e o arrasto da atmosfera. c) Arrasto atmosfrico e foras centrpetas. Resposta correta: b 4. A estrutura de um satlite a ligao mecnica entre os diversos equipamentos. Ela tem, em geral, as funes Mecnica e Geomtrica. O que representa a funo Geomtrica? 545

a) Suportar os esforos durante o lanamento, desacoplamento, operaes, transporte e armazenamento. b) Fornecer uma superfcie de montagem para equipamentos, protegendo-os da radiao, e prover interface com o veculo lanador. c) Suprir energia, armazenamento e condicionamento de combustvel. Resposta correta: a 5. Quais foras atuam sobre o movimento orbital do satlite? a) Somente as atraes gravitacionais. b) Atraes gravitacionais do Sol e da Lua, os efeitos da presso de radiao solar e do arrasto atmosfrico. c) Somente os efeitos da presso e radiao solar e do arrasto. Resposta correta: b 6. A Bandeira do Brasil retrata parte da esfera celeste. Esta esfera composta por estrelas que formam constelaes. O que representam as estrelas que esto na Bandeira do Brasil? a) O Cruzeiro do Sul. b) A constelao de escorpio. c) Os estados brasileiros mais o DF. Resposta correta: c 7. Devido ao atrito com a atmosfera, um asteride em queda na Terra pega fogo e, na maioria das vezes, se desintegra. Quando um asteride entra na atmosfera da Terra, ele chamado por muitas pessoas de: a) Estrela incandescente. b) Estrela cadente ou meteoro. c) Poeira cadente. Resposta correta: b 546

Misso SCD Satlite de Coleta de Dados 8. As Plataformas de Coletas de Dados (PCDs) so pequenas estaes automticas instaladas em terra, no mar, rios e lagos. As PCDs transmitem dados para os satlites, que os retransmitem para a estao receptora principal do INPE em Cuiab, MT. Para qual satlite as PCDs enviam dados? a) Satlite Geoestacionrio Brasileiro (SGB). b) Satlite Sino-Brasileiro de Recursos Terrestres (Cbers). c) Satlite de Coleta de Dados (SCD). Resposta correta: c 9. A energia necessria operao do SCD, em rbita da Terra, provm de clulas fotovoltaicas que revestem quase toda a superfcie do SCD. Qual a forma do SCD? a) Do Sol. b) Da Terra. c) Da Lua. Resposta correta: a 10. Os sensores de temperatura e umidade relativa do ar compem as Plataformas de Coleta de Dados (PCDs). Os dados coletados pelo SCD das PCDs so indispensveis para: a) Previso do tempo. b) Crescimento urbano. c) Controle das queimadas. Resposta correta: a 11. O controle de atitude do SCD utiliza um sensor que determina, com base na posio do Sol, para onde o satlite deve ficar apontado. Como funciona este sensor solar? a) Utiliza o horizonte terrestre como referncia e comum em satlites de rbita baixa. 547

b) Obtm a atitude do satlite por comparao de um catlogo de estrelas gravado internamente. c) Mede o ngulo entre um plano de referncia no satlite e a direo do Sol. Resposta correta: c Misso VLS Veculo Lanador de Satlites 12. Para colocar o Satlite de Coleta de Dados (SCD) em rbita da Terra, necessrio que ele alcance a velocidade de 28.000 km/h. por essa razo que os veculos lanadores de satlites carregam toneladas de combustvel. O VLS-1 faz uso de 41 toneladas de combustvel (propelente) para lanar satlites. Que nome se d ao combustvel de um foguete? a) Gasolina. b) Propelente. c) Energia. Resposta correta: b 13. Para colocar o Satlite SCD em rbita da Terra na altitude desejada, ou seja, 750 km, necessrio que o satlite alcance a velocidade de 28.000 km/h. Para alcanar estas condies de velocidade e altitude, o VLS necessita de 41 toneladas de propelente, divididos em 7 (sete) motores que integram os 4 estgios do VLS. Quantas toneladas de propelente o VLS necessita para alcanar as condies de velocidade e altitude que o SCD necessita para ser colocado em rbita? a) 4 toneladas. b) 41 toneladas. c) 7 toneladas. Resposta correta: b 14. Em um motor de foguete os gases resultantes da queima do combustvel so liberados atravs de uma tubeira, gerando 548

a fora necessria para mover o foguete em sentido oposto. O mesmo efeito ocorre com um balo de aniversrio, quando o enchemos de ar e o soltamos. Por onde so liberados os gases decorrentes da queima do combustvel do motor-foguete? a) Coifa. b) Empena. c) Tubeira. Resposta correta: c 15. A maior parte do combustvel do VSL consumida para vencer a, ou seja para que o VLS possa sair do solo e acelerar-se no campo gravitacional. O restante consumido para vencer o atrito atmosfrico e colocar a carga-til em rbita da Terra. Qual o percentual de combustvel necessrio para que o VLS consiga vencer a gravidade? a) 20%. b) 80%. c) 100%. Resposta correta: b Misso VSB-30 Foguete de Sondagem Experimentos em Microgravidade 16. Em 2007, foi lanado o quarto foguete de sondagem VSB-30, com uma carga-til constituda de nove experimentos. O lanamento ocorreu no CLA (Centro de Lanamento de Alcntara), no estado do Maranho. Qual a altitude mxima do VSB-30? a) 270 km. b) 243 km. c) 300 km. Resposta correta: a 17. Por no possuir energia suficiente para entrar em rbita, o VSB-30 realiza um vo parablico e retorna superfcie 549

da Terra. A altura mxima alcanada por sua carga-til denominada apogeu. Que nome se d distncia medida entre o ponto de lanamento do foguete o seu ponto de impacto? a) Apogeu. b) Alcance. c) Distncia alcanada. Resposta correta: b 18. Por transportarem menos combustvel, os foguetes de sondagem no so capazes de colocar objetos em rbita da Terra. Para que servem os foguetes de sondagem, como o VSB-30? a) Fazer pesquisas em Marte. b) Fazer pesquisas na Lua. c) Fazer pesquisas com experimentos de microgravidade. Resposta correta: c 19. Aps atingirem uma altitude mxima, as cargas-teis dos foguetes de sondagem retornam superfcie da Terra, por ao da gravidade. algo similar ao arremesso de uma pedra que, jogada para cima, retorna superfcie. Por que a carga-til de um foguete de sondagem retorna superfcie terrestre, aps o seu lanamento? a) Devido ao atrito com a atmosfera terrestre. b) Devido ao da gravidade. c) Porque acaba o seu combustvel. Resposta correta: b 20. O VSB-30 um foguete de sondagem com dois estgios (motores). Possui o comprimento de 12,6 metros e a massa total de 2.570 kg. O VSB-30 um foguete de sondagem que pode levar em sua carga-til experimentos com at: a) 12,6 kg. 550

b) 400 kg. c) 2.570 kg. Resposta correta: b Misso Cbers Satlite Sino-Brasileiro de Recursos Terrestres 21. As imagens da superfcie da Terra obtidas pelo satlite Cbers ajudam no estudo de oceanos, rios, cidades, florestas e culturas agrcolas. O satlite Cbers, desenvolvido pelo Inpe, til para? a) O estudo das estrelas. b) O sensoriamento remoto. c) A comunicao telefnica. Resposta correta: b 22. Em julho de 1988, Brasil e China assinaram um acordo de cooperao para o desenvolvimento do Programa Cbers. O que significa a sigla Cbers? a) Satlite Brasileiro de Estudos Regionais. b) Satlite Sino-Brasileiro de Recursos Terrestres. c) Satlite Brasileiro Especializado em Rios. Resposta correta: b 23. O Cbers uma srie de satlites brasileiros desenvolvidos em parceria com a China para observao da Terra. Ele fica em uma rbita de 780 km de altitude e leva 26 dias para realizar a cobertura total do planeta. Qual o perodo de cobertura do Cbers? a) 24 dias. b) 26 dias. c) 30 dias. Resposta correta: b

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Rogrio Castro (AEB/Programa AEB Escola), 2008.

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Ao chegarmos ao final deste livro, no podemos guardar uma sensao de encerramento. Se h algo que a explorao espacial nos ensina de que o fim nunca chega por vezes ele pode at parecer se insinuar no horizonte distante, mas nunca passa de uma miragem. Assim como a sede pelo conhecimento, o espao tambm inesgotvel. E o processo de ensino da astronomia e da astronutica no pode jamais encontrar seu fim. E o que isso quer dizer, em termos concretos, para os professores? Essencialmente, este livro e seus dois volumes so apenas um ponto de partida os alicerces, por assim dizer, para o incio de uma aventura maravilhosa. Cabe aos mestres (e, por que no, aos alunos) manter as antenas ligadas, pois todos dias existem novidades importantes nos campos da astronomia e da astronutica. Felizmente, a fascinao pelos astros e pela explorao faz com que os veculos de comunicao (as revistas, os jornais, os programas de televiso e os stios de notcias na Internet) faam coberturas interessantes (por vezes inspiradas e inspiradoras) dos temas espaciais. Por que no trazer essas reportagens em sala de aula e us-las como eventos concretos de discusso entre os alunos? uma atividade das mais simples, mas que pode ajudar a tornar o aluno parte do processo de aprendizado. Se ele for encorajado a prospectar informaes nos veculos de comunicao, estar adquirindo um hbito que no s o ajudar no aprimoramento de seus conhecimentos daquele determinado tema, mas
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permitir a construo de sua cidadania. lendo, buscando informaes e exercendo o esprito crtico que o aluno de hoje se tornar o mestre de amanh. Com esse mesmo intuito de fazer com que a juventude se sinta parte desse movimento espacial, importante mantlos em contato com os avanos (e mesmo as dificuldades) do Programa Espacial Brasileiro. Nesse caso, alm dos veculos de comunicao, vale tambm deixar a recomendao para visitas peridicas ao stio da Agncia Espacial Brasileira na Internet: www.aeb.gov.br/. O Programa AEB Escola, alm de ter norteado a confeco deste livro, produz com frequncia materiais didticos que podem auxiliar o professor nessa tarefa de se manter atualizado e sempre em processo de aprimoramento com suas estratgias de ensino da astronomia e da astronutica. Esses materiais tambm podem ser encontrados no stio da AEB. Stios de outras agncias espaciais espalhadas pelo mundo tambm podem ser de serventia. O mais acessvel talvez seja o da Agncia Espacial Europia (ESA), em www.esa.int/. Como Portugal faz parte desse rgo internacional, h contedo em lngua portuguesa um grande facilitador. Mais completo, porm somente com verses em ingls e espanhol, o stio da Nasa, a agncia espacial americana, tambm uma excelente opo. Com essas referncias, j possvel estabelecer um bom mtodo de reciclagem de contedos, indo alm do que est presente nesta obra. Mas no basta, evidentemente, ampliar o leque de assuntos. O mais importante, em todas as etapas da incluso do aprendizado de astronomia e astronutica, transmitir a mensagem de que no h erro em ser ousado, em acreditar em coisas improvveis. A trajetria da humanidade na Terra de revolues. E por revolues entendemos mudanas significativas no modo de pensar o mundo, convertendo em idias consolidadas o que
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antes eram apenas sonhos. A histria da cincia recheada de exemplos que ilustram a qualidade dos que so ousados: Galileu Galilei teve de ser corajoso e contestar o status quo para que o homem saltasse a um novo nvel de conhecimento. O mesmo se deu com Charles Darwin, Albert Einstein e especificamente na cincia dos foguetes Konstantin Tsiolkovsky, Robert Goddard e Wernher von Braun. Eles acreditaram em coisas que ningum mais podia acreditar. E, mais importante, tiveram a engenhosidade de demonstrar que estavam certos. Se conseguirmos incutir em nossas crianas o esprito crtico, o ceticismo saudvel da cincia, o gosto por estar bem-informado, balanceado com uma dose de audcia e convico pessoal, estaremos formando cidados e pensadores completos, que podero impulsionar nossa espcie a escalar os futuros degraus na inexorvel evoluo humana. Depois que o estudo dos astros revelar ao homem com toda a clareza o contexto de seu surgimento no universo, restar a ele redefinir seu prprio papel nesse universo de criatura a criador , com base na inabalvel certeza do conhecimento adquirido. natural que o ser humano encontre suas limitaes ao longo desse caminho. Mas isso no o importante. O que realmente importa que ele as descubra ao tentar super-las, e no contentando-se em no desafi-las.

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Apndice
Contedos Complementares
A presente coleo composta de um conjunto de CDs com contedos complementares ao do livro Fronteira Espacial, volume Astronutica, por meio de vdeos, CDs interativos e com imagens inditas, tornando possvel ao professor enriquecer, ainda mais, os contedos das suas aulas, nas diferentes reas do conhecimento.

CD 1 Da Terra ao Espao: tecnologia e meio ambiente na sala de aula (documentrios)

O CD rene um conjunto de documentrios desenvolvidos durante a produo da srie Da Terra ao Espao: tecnologia e meio ambiente na sala de aula para o Programa Salto para o Futuro, a partir de uma parceria entre a TV Escola/MEC e a AEB. Nossa proposta que esses documentrios, sobre os cinco temas abordados durante a srie veiculada em diversas emissoras no perodo de 15 a 17 de maio de 2006, sejam utilizados como material de apoio aos professores em sala de aula. A seguir so relacionados os ttulos dos programas que motivaram a produo desses documentrios: O Programa Espacial Brasileiro e suas Aes de Ensino e Divulgao Cientfica;
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 O Contexto Histrico das Atividades Espaciais e a Tecnologia dos Foguetes; Satlites e Plataformas Espaciais: tecnologia e aplicaes; Satlites e o Meio Ambiente; e As Mudanas Climticas.

CD 2 Misso Centenrio e Jogo Misses Espaciais

Esta obra visa apresentar como foi a experincia do astronauta Marcos Pontes na Estao Espacial Internacional (ISS). Este CD, elaborado pela Agncia Espacial Brasileira (AEB), mostra o dia-a-dia na ISS como se trabalha, a preparao da comida, o banheiro, como se toma banho e onde se dorme. As imagens inditas revelam a complexidade de uma estrutura habitvel no espao, a beleza da Terra descrita por Yuri Gagarin, bem como nos fazem refletir acerca da conquista do cosmo e do avano da cincia. O CD traz ainda entrevistas com os astronautas Valery Tokarev, Pavel Vinogradov e William McArthur e trechos das conversas de Marcos Pontes com radioamadores brasileiros.

CD 3 Satlites e seus subsistemas

Este projeto foi idealizado com o objetivo de levar ao conhecimento de professores e alunos, de forma ldica, como se projeta, desenvolve, constri, lana e monitora o funcionamento de um satlite no espao, bem como outras informaes importantes. Esta proposta expande o escopo de projetos j desenvolvidos pelo Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe) e pelo Programa AEB Escola da Agncia Espacial Brasileira (AEB) de fornecer ferramentas auxiliares de ensino com base em contedos pedaggicos de qualidade e com a utilizao exaustiva de recursos de multimdia. Com o auxlio de um narrador, um astronauta virtual, o CD oferece acesso s seguintes informaes:
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 Subsistemas descrio detalhada de todos os subsistemas que compem um satlite, no caso do exemplo ilustrado, o Cbers: estrutura; suprimento de energia; controle de rbita e atitude; propulso; comunicao de servio; gesto de bordo; controle trmico e cargas-teis. Projeto de um satlite definio dos objetivos; elaborao das especificaes; desenvolvimento e fabricao das unidades e subsistemas; montagem, integrao e testes; lanamento e colocao em rbita e sua operao. Linha do tempo diversos projetos espaciais, desde os que se relacionaram com a Segunda Guerra Mundial at os projetos estabelecidos at 2015. Astros da fsica informaes para entendermos melhor como os satlites se posicionam e se movimentam em suas rbitas, as leis de Newton, Kepler e outros. Laboratrio onde os alunos podero realizar atividades sobre: sistema solar, 1a Lei de Kepler, 2a Lei de Kepler, Lei da gravidade, velocidade de escape, transmisso de fora, ao e reao, viagem pelo universo e satlites. Glossrio. Perguntas e respostas. Links interessantes. Experincias Leis de Kepler Movimento retrgrado dos planetas; como um satlite se mantm em rbita, maquetes de satlites e seus subsistemas e como desenhar uma elipse e seus focos. Sobre o projeto a importncia dos satlites, crditos e depoimento do Presidente da AEB.

CD 4 Tpicos em Meio Ambiente e Cincias Atmosfricas (Maca)

A origem deste projeto remonta a 1998 e foi co-financiado pela Fapesp (Melhoria do Ensino Pblico) e pela Vitae. A idia original
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era estudar como as modernas ferramentas de multimdia e Internet poderiam auxiliar a melhoria do ensino pblico. Numa parceria do Cptec/Inpe com a Unesp-Rio Claro, UFMG e UFV, vrios tpicos em meio ambiente e cincias atmosfricas foram desenvolvidos. Neste CD foram desenvolvidos seis tpicos: Ciclo hidrolgico; Clima urbano; Elementos climticos; Interao vegetao-atmosfera; Previso de tempo e clima; Radiao solar. Nessa fase do projeto foram realizadas avaliaes com alunos de trs escolas pblicas de Rio Claro, SP, e a ferramenta se mostrou efetiva para melhorar o aprendizado de alunos do ensino mdio. Outro foco especfico de audincia, para o CD Educacional, so os alunos das escolas agrotcnicas. Num projeto piloto, o Inpe instalou varias estaes meteorolgicas automticas em escolas agrotcnicas, de modo a permitir que os alunos aprendessem a trabalhar com variveis ambientais de forma aplicada agricultura, complementando seus contedos curriculares. O CD conta com recursos de bloco de anotaes, marca-texto, busca por palavras-chaves em que se apresentam todos os tpicos relacionados , glossrio e monitoramento de quanto tempo o usurio esteve em cada subtpico.

CD 5 Tpicos em Meio Ambiente e Cincias Atmosfricas (Maca)

Este CD Educacional trouxe, alm de dois novos tpicos Medindo a precipitao e Satlites e Plataformas de Coleta de Dados , ferramentas necessrias ao professor. Um Guia do Professor com todo o contedo didtico, sugestes de experincias prticas, questionrios visando quantificar a assimilao de contedo por parte dos usurios e links sobre os diversos assuntos abordados
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nos tpicos deste CD e do anterior. Conta com os mesmos recursos do CD anterior. Um aplicativo foi desenvolvido para se trabalhar com dados histricos de Plataformas de Coleta de Dados, o VisPCD, mas ele foi descontinuado, pois no stio do Cptec os recursos puderam ser atualizados e outros implementados, dando a oportunidade de se trabalhar com todos os dados histricos presentes no Banco de Dados do Cptec, o que no acontecia com o aplicativo, que ficava residente no micro do usurio, ocupando espao, sem dados atualizados, forando o usurio a entrar no stio e baixar sempre uma atualizao, que deveria ser convertida para o formato especfico do aplicativo.

CD 6 Tpicos em Meio Ambiente e Cincias Atmosfricas (Maca) Utilizao de recursos multimdia para os ensinos mdio e fundamental
Esta proposta d continuidade e expande substancialmente o escopo da proposta anterior, apoiada pela Vitae, 19972000, Tecnologias Agrometeorolgicas no Ensino Agrotcnico. Como na proposta anterior, pretende-se que os tcnicos formados nas escolas agrcolas venham a incorporar, na sua qualificao profissional, competncias especficas nas reas cientficas e tecnolgicas por meio da incluso de temas de grande relevncia para o processo produtivo e tambm para uma formao voltada preservao ambiental. Alm disso, deseja-se que as escolas tcnicas contempladas neste projeto venham a contribuir, efetivamente, para o aprimoramento quantitativo e qualitativo da produo agropecuria nas suas microrregies, inclusive nas prprias escolas, bem como disseminem prticas sustentveis de desenvolvimento agrcola. Pretende-se que o modelo pedaggico adotado nestas escolas e os tcnicos por elas formados sirvam de exemplo para a expanso do uso das modernas tecnologias agrometeorolgicas e meteorolgicas em toda a rede de ensino agrcola do Pas.
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Baseado nas expectativas da prpria comunidade, desenvolveu-se a ampliao temtica com os seguintes tpicos: Solos e eroso; Balano de energia; Movimentos na atmosfera; Doenas de plantas e o clima; El Nio e La Nia; Satlites na agricultura; Inter-relao clima e relevo; Sensoriamento remoto; e Balano hdrico.

CD 7 Atlas de Ecossistemas da Amrica do Sul e Antrtica

O CD apresenta mais de 250 imagens de diversos satlites, fotos da superfcie da Terra, globo 3D e vdeos. O Atlas permite visualizar as caractersticas fsicas, econmicas, polticas e humanas de todos os pases da Amrica do Sul e 21 ecossistemas, por meio de imagens de satlite e fotos de campo. Ele traz tambm informaes sobre os fundamentos de sensoriamento remoto, programas espaciais e estaes terrenas de recepo de dados de satlites. Estes CDs so compatveis com os sistemas operacionais Microsoft Windows, Macintosh e Linux. Configurao mnima recomendada: Pentium III 400MHz, 64 Mb RAM, CD-ROM 48X, Resoluo de 800X600, placa de udio.

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Programa AEB Escola Viaje nessa idia !

Qual criana no sonha em entrar em uma nave espacial e conhecer planetas distantes em uma viagem fantstica rumo ao desconhecido? Para alcanar esse sonho que, desde os primrdios, o ser humano busca alcanar as estrelas. De uma maneira ldica e multidisciplinar, o Programa AEB Escola, da Agncia Espacial Brasileira (AEB), divulga o Programa Espacial Brasileiro para alunos dos Ensinos Mdio e Fundamental de todo o Pas e contribui para despertar nos jovens o interesse pela cincia e tecnologia espaciais. Com dois focos que se complementam, o AEB Escola trabalha na formao continuada de professores, estimulando o tema espacial como debate e conhecimento para as aulas e outras aes educativas, e com atividades que estimulem diretamente o interesse dos jovens sobre o tema, por meio de uma olimpada nacional, alm da participao em eventos de divulgao cientfica. A produo de material didtico constitui-se na ao central do Programa por permear as diferentes frentes de trabalho. fruto de um esforo coletivo de inmeras instituies comprometidas com a melhoria da qualidade da educao no pas e conta com a colaborao de cientistas e pesquisadores que produzem o conhecimento de ponta na rea.
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Acervo AEB.

Figura 1. Exposio interativa do Programa AEB Escola apresentada durante a Semana Nacional de Cincia e Tecnologia (SNCT), realizada em Braslia, DF.

Acervo AEB.

Figura 2. Professores realizando atividade prtica Relgio Solar durante o mdulo Astronomia em Sala de Aula da Formao Continuada de Professores em Braslia, DF.

Dentre os instrumentos utilizados pelo Programa, destacam-se as oficinas, palestras, exposies, cursos e concursos, nos quais se procura associar contedos vivenciados em sala de aula com a temtica espacial. Essa frmula j conquistou milhares de professores e estudantes que atualmente desenvolvem com maior freqncia atividades em sala de aula voltadas para a rea espacial, despertando futuras geraes de pesquisadores e contribuindo para melhorar a educao brasileira.

Formao continuada de professores

O educador uma das prioridades do Programa. De forma gratuita, o AEB Escola oferece cursos de capacitao a professores, com o intuito de promover um conjunto de ferramentas para o enriquecimento de contedos das diferentes disciplinas ministradas na escola. Uma constatao inegvel: a rea espacial um poderoso tema transversal que pode estar presente em qualquer momento da formao do estudante brasileiro. A formao continuada visa desenvolver, nos educadores, competncias e habilidades para trabalhar com contedos de cincia e de tecnologia relacionados rea espacial. Os cursos abordam,
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tambm, estratgias didticas para a transposio desses contedos para a sala de aula. Atualmente, o AEB Escola realiza o curso Astronutica e Cincias do Espao, que constitudo pelos mdulos: Experimentos Didticos de Astronomia em Sala de Aula; Satlites e Plataformas Espaciais; Veculos Espaciais; Sensoriamento Remoto; Meteorologia e Cincias Ambientais.

Acervo AEB.

Figura 3. Professores realizando atividade prtica Construindo uma Luneta, no mdulo Astronomia em Sala de Aula da Formao Continuada de Professores em Braslia, DF.

Figura 4. Professores conhecendo o contedo dos CDs interativos durante a Formao Continuada de Professores em Braslia, DF.

Ao investir na formao continuada, o Programa AEB Escola une o til ao necessrio. Em primeiro lugar assegura a sustentabilidade do Programa por meio da formao de disseminadores; em segundo leva o tema das cincias do espao ao contexto escolar.

Material didtico
A produo de material didtico e paradidtico visa auxiliar professores dos Ensinos Mdio e Fundamental na sua prtica pedaggica. Tem por objetivo apresentar temas atuais e atraentes em linguagem clara e objetiva, com base cientfica, abordagem interdisciplinar e contextualizada. Esse material oferece ferramentas de apoio ao desenvolvimento de atividades criativas, que estimulam
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Acervo AEB.

o pensamento crtico e despertam o interesse pela cincia e tecnologia. O kit do Curso Astronutica e Cincias do Espao constitudo de manuais e CDs interativos, sendo distribudo para os participantes do Curso e para professores de todo o pas que se interessem em atuar como disseminadores do Programa.
Figura 5. O Material didtico do Programa composto por manuais, CDs e DVDs.

Acervo AEB.

O material didtico pode ser requisitado de forma gratuita com a coordenao do AEB Escola.

Participao em eventos de divulgao cientfica

O Programa AEB Escola tem investido continuamente na interao entre instituies ligadas rea espacial e escolas. Esse esforo, efetivado com a participao em eventos de divulgao cientfica e outras iniciativas de estmulo ao aluno, justifica e d sentido s aes de formao continuada de professores e s diversas parcerias para a elaborao de materiais didticos. O Programa AEB Escola existe para divulgar os avanos e conquistas do Programa Espacial Brasileiro, estimulando a formao de futuros cientistas e pesquisadores.

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Figura 6. Exposio interativa do Programa AEB Escola apresentada durante a Semana Nacional de Cincia e Tecnologia (SNCT), realizada em Braslia, DF.

Todos os anos o AEB Escola presena constante em exposies como a Reunio Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Cincia (SBPC), Semana Nacional de Cincia e Tecnologia (SNCT) e Dia Mundial da Cincia pela Paz e pelo Desenvolvimento, alm de feiras e eventos regionais de divulgao cientfica.
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Olimpada Brasileira de Astronomia e Astronutica (OBA)

Mais de 1 milho de estudantes j realizaram as provas da Olimpada Brasileira de Astronomia e Astronutica (OBA) nos ltimos quatro anos em todo o Brasil. A OBA um evento organizado pela Agncia Espacial Brasileira (AEB) e pela Sociedade Astronmica Brasileira (SAB). Seu objetivo popularizar o ensino de astronomia e de astronutica (Cincias Espaciais) junto a professores e estudantes de todo o Pas. A OBA trabalha para gerar uma integrao entre a comunidade cientfica e a estudantil. Todos os anos, a comisso organizadora da OBA envia s escolas cadastradas material didtico sobre os temas que devero ser abordados nas provas. Esse material constitudo por um CD de apresentao da Olimpada e com indicaes de experimentos didticos para o ensino de Astronomia, Astronutica e Fsica; alm de revistas sobre o tema, como a Espao Brasileiro, produzida pela AEB, e a Cincia Hoje. Compem tambm o material CDs com contedos interativos, livros, flderes, cartazes e dobraduras. Apesar de ser uma Olimpada, a OBA no tem o objetivo de estimular a competio, e, sim, o aprendizado. Por isso, os enunciados das questes so elaborados de modo a levar informaes sobre os temas propostos, o que permite reflexes e contribui para a formao dos alunos e dos professores.

Acervo AEB.

Figura 7. Alunos do CEM 01 de Planaltina, DF, realizando a prova da OBA.

Figura 8. Alunos realizando a atividade prtica da Obfog durante a OBA.

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Acervo AEB.

Alm de aplicar as provas, a organizao da OBA prope todos os anos uma atividade prtica para ser desenvolvida em sala de aula. Com base nos registros e observaes feitos ao longo da realizao dos experimentos, os participantes podem optar por responder uma questo da prova relacionada com as observaes feitas. O intuito contribuir para que a cultura da pesquisa e da observao faa parte do dia-a-dia das escolas. Outra atividade experimental promovida pela OBA a Olimpada Brasileira de Foguetes (Obfog), que consiste na proposio de desafios para a construo e lanamento de foguetes. Todos os alunos e professores envolvidos no processo recebem certificados, como forma de valorizar a iniciativa nas escolas. Tambm so distribudas cerca de 20 mil medalhas, com o mesmo propsito. Para os alunos que se destacam nos contedos de Astronomia, oferecido um curso de atualizao pela Sociedade Astronmica Brasileira, a partir do qual selecionada a equipe que representa o Brasil na Olimpada Internacional de Astronomia. Os alunos que se destacam nas questes de Astronutica participam da Jornada Espacial, um curso avanado sobre cincias espaciais promovido pela Agncia Espacial Brasileira. Alm disso, aos professores destes alunos tambm so oferecidos cursos de atualizao em Astronomia e Astronutica.

A Jornada Espacial
Um dos objetivos da OBA contribuir para a revelao de novos talentos para a carreira cientfica, permitindo aos jovens o contato com pesquisadores das reas de Astronomia e Astronutica com o objetivo de conhecerem o cotidiano das profisses nestas reas ou em cincias afins. A Jornada Espacial mais uma iniciativa de incentivo vocao de jovens talentos para a rea espacial. Dela participam
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estudantes de diferentes estados com melhor desempenho nas questes de Astronutica da OBA, juntamente com seus professores. A participao dos professores na Jornada Espacial tem como principal objetivo contribuir para a formao de disseminadores das aes do Programa AEB Escola nas diversas regies do Pas. A Jornada Espacial realizada, anualmente, em So Jos dos Campos, SP, onde se localiza um importante plo da pesquisa e da indstria aeroespacial brasileira. Os participantes da Jornada tm a oportunidade de conhecer as instituies vinculadas rea espacial e interagir com pesquisadores e tcnicos que nelas atuam, proporcionando, assim, um rico ambiente de troca de experincia e de informaes.

Acervo AEB.

Figura 9. Alunos e professores participando da atividade prtica Lanamento de Foguetes realizada no MAB, durante a Jornada Espacial em So Jos dos Campos, SP.

Figura 10. Professores em visita ao Centro de Visitantes do Inpe, durante a Jornada Espacial em So Jos dos Campos, SP.

Gesto
As aes do Programa AEB Escola vm se consolidando a partir da integrao de aes de instituies pblicas e privadas, por se acreditar que as aes em cooperao tornam o processo mais eficiente, reduzindo seus custos e estendendo os benefcios para um nmero maior de pessoas.
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Acervo AEB.

Sua instituio e o Programa AEB Escola O Programa AEB Escola est aberto a parcerias com instituies pblicas e privadas e tem a oferecer resultados de grande visibilidade e apelo social. Suas aes podem chegar a cada sala de aula do Brasil. Para isso, o Programa precisa de parceiros com viso de futuro e preocupao com os rumos de nossa educao. Parceiros apaixonados pela divulgao da cincia e tecnologia, com nfase nas cincias do espao.

Informe-se sobre as possibilidades de incluir sua instituio ou empresa na relao de apoiadores e parceiros do Programa AEB Escola. Agncia Espacial Brasileira (AEB) Programa AEB Escola SPO rea 5 Quadra 3 Bloco Q Salas 3 a 9 CEP: 70610-200 Braslia (DF) Fone: (61) 3411-5024 / 3411-5678 E-mail: aebescola@aeb.gov.br

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