MUNICPIODEIENARO

CONCUROPICO N

Instrutor de Libras II

TARDE

CONCURSO PBLICO MUNICPIO DE VILHENA/RO CARGO: INSTRUTOR DE LIBRAS II

Texto I para responder s questes de 01 a 10. Menos Estado, mais incluso A questo da participao do Estado na economia brasileira causa grandes emoes e forte polarizao ideolgica. O argumento mais usado para justificar o continuado aumento da participao estatal na economia a grande desigualdade no pas e a necessidade de o Estado atuar como distribuidor de renda e promotor de igualdade. um argumento que merece anlise sria. O governo Lula exemplo sempre citado de aumento bem-sucedido de interveno estatal na eliminao da desigualdade. Existiu, de fato, ampla incluso social no perodo, propiciada por dois grandes fatores o Bolsa Famlia e a gerao de emprego. Nenhum deles dependeu necessariamente do aumento do Estado. O Bolsa Famlia representa s cerca de 0,5% do PIB numa arrecadao total acima de 35%. Ele pode ser facilmente financiado com parcela pequena da arrecadao maior de impostos oriunda do crescimento econmico, sem elevar a participao estatal na economia. J a grande gerao de emprego se deveu principalmente estabilizao econmica, baseada no controle da inflao e dos gastos pblicos. A hiperinflao e as crises peridicas eram resultado direto do descontrole financeiro do Estado e de gastos excessivos, financiados em boa parte por expanso monetria. A Lei de Responsabilidade Fiscal e a implantao do sistema de metas de inflao, supervits primrios e cmbio flutuante, na dcada de 1990, modernizaram a estrutura institucional. Na dcada seguinte, o governo Lula promoveu a histrica estabilizao da economia. A forte conteno de gastos instituda j nos seus primeiros anos, aliada a uma poltica monetria austera em todo o perodo, com inflao controlada, reduo de dvida pblica e acumulao de reservas, foram fundamentais para a estabilizao. A confiana e o horizonte de planejamento das famlias e das empresas aumentaram, puxando crdito, investimentos e produo, que resultaram na criao impressionante de empregos. Foi essa gerao de empregos a maior promotora da reduo da desigualdade, com integrao de dezenas de milhes de pessoas classe mdia e encolhimento da classe E. J o aumento do Estado, com reduo das taxas de crescimento, gera menos empregos e tambm menos recursos excedentes aos programas sociais. Portanto, temos que nos libertar da confuso recorrente entre uma administrao pblica que promove reduo da desigualdade e incluso social de uma administrao estatizante que diminui a capacidade produtiva da economia e compromete esses benefcios, como mostra a experincia mundial.
(Henrique Meirelles. Disponvel em: http://www1.folha.uol.com.br/colunas/henriquemeirelles/2013/11/1366063-menos-estado-mais-inclusao.shtml.)

01
Considerando suas caractersticas semnticas e textuais, correto afirmar que o principal objetivo do texto A) justificar a necessidade de o estado intervir diretamente na economia do pas. B) discutir os aspectos que levaram o pas a ser capaz de reduzir as desigualdades. C) explicar o que necessrio para que um pas seja capaz de crescer socialmente. D) relatar as aes do governo brasileiro para erradicar a misria e reduzir as desigualdades. E) estabelecer medidas que permitam concluir a superioridade do atual governo sobre o anterior.

02
No ttulo, ao estabelecer Menos Estado, mais incluso, o autor sugere a A) atuao discreta do governo para resolver problemas crticos. B) importncia de minimizar as picuinhas polticas para focar em bens maiores. C) necessidade de reduzir as dimenses do pas para construirmos um pas melhor. D) pouca compreenso do povo acerca das aes do estado na resoluo de entraves crticos. E) interveno discreta do estado na economia ao buscar solues para problemas histricos.

03
No trecho Foi essa gerao de empregos a maior promotora da reduo da desigualdade, com integrao de dezenas de milhes de pessoas classe mdia e encolhimento da classe E. (9), o autor lana mo de uma figura de linguagem para construir sua proposio. Que figura essa? A) Ironia. B) Anttese. C) Metfora. D) Metonmia. E) Eufemismo.

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So aspectos que, de alguma forma, contriburam, segundo o autor do texto, para a promoo da igualdade no Brasil, EXCETO: A) Os supervits primrios e o cmbio flutuante. B) O aumento do Estado, com reduo das taxas de crescimento. C) A forte conteno de gastos promovida nos primeiros anos do governo Lula. D) A inflao controlada, a reduo de dvida pblica e a acumulao de reservas. E) A Lei de Responsabilidade Fiscal e a implantao do sistema de metas de inflao.

05
Acerca do contedo do trecho A Lei de Responsabilidade Fiscal e a implantao do sistema de metas de inflao, supervits primrios e cmbio flutuante, na dcada de 1990, modernizaram a estrutura institucional. (7), correto afirmar que A) mostra as causas da hiperinflao e das crises peridicas, que minavam a estabilidade econmica do Brasil. B) alude s razes que, em si mesmas, foram capazes de promover a distribuio de renda e o crescimento econmico. C) sugere que as aes do governo Lula no campo da economia apenas deram continuidade s aes de governos anteriores. D) apresenta uma crtica velada a governos anteriores, que, mesmo com um bom aparato legal, no foi capaz de realizar mudanas necessrias. E) constitui uma indicao do bom trabalho de governos anteriores no campo da economia, que contribuiu para a promoo das mudanas futuras.

06
Portanto, temos que nos libertar da confuso recorrente entre uma administrao pblica que promove reduo da desigualdade e incluso social de uma administrao estatizante que diminui a capacidade produtiva da economia e compromete esses benefcios, como mostra a experincia mundial. O contedo do ltimo pargrafo do texto se relaciona de que maneira com as ideias anteriormente apresentadas? A) Adiciona novas posies quelas j exibidas. B) Conclui os juzos arrolados no decorrer do texto. C) Sugere uma alternativa de pensamento s outras posies. D) Expe as causas de consequncias exibidas anteriormente. E) Apresenta pontos que estabelecem restries s ideias anteriores.

07
Em J a grande gerao de emprego se deveu principalmente estabilizao econmica, baseada no controle da inflao e dos gastos pblicos. (5), a palavra destacada possui a funo de A) indicar a ideia que antecede a ao que fora apresentada antes. B) suscitar o imediatismo com que tal ideia fora assumida e executada. C) sugerir a circunstncia temporal em que a ideia anterior fora executada. D) introduzir uma ideia que se contrape ideia exibida imediatamente antes. E) principiar o desenvolvimento de uma ideia de natureza idntica da exposta antes.

08
O trecho destacado em A hiperinflao e as crises peridicas eram resultado direto do descontrole financeiro do Estado e de gastos excessivos, financiados em boa parte por expanso monetria. (6 ) identifica a A) razo do descontrole financeiro. D) consequncia da hiperinflao e das crises. B) causa exclusiva da hiperinflao. E) fonte dos gastos e a razo do descontrole financeiro. C) principal fonte dos gastos excessivos.

09
Analise o trecho Foi essa gerao de empregos a maior promotora da reduo da desigualdade [...]. (9). Assinale a alternativa que apresenta a classificao adequada da orao quanto ao seu tipo de sujeito. A) Sujeito oculto. D) Orao sem sujeito. B) Sujeito simples. E) Sujeito indeterminado. C) Sujeito composto.
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Assinale a alternativa cuja alterao na pontuao NO acarreta alterao do sentido proposto no texto ou problemas na composio do trecho. A) Na dcada seguinte o governo Lula promoveu a histrica estabilizao, da economia. B) Existiu de fato ampla incluso social no perodo, propiciada, por dois grandes fatores, o Bolsa Famlia e a gerao de emprego. C) A hiperinflao e as crises peridicas eram resultado direto do descontrole financeiro do Estado e de gastos excessivos financiados em boa parte por expanso monetria. D) O Bolsa Famlia representa s cerca de 0,5% do PIB numa arrecadao total acima de 35%; ele pode ser facilmente financiado com parcela pequena da arrecadao maior de impostos [...]. E) A forte conteno de gastos instituda j nos seus primeiros anos, aliada a uma poltica monetria austera em todo o perodo com inflao controlada reduo de dvida pblica e acumulao de reservas foram fundamentais para a estabilizao.

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Leia o texto a seguir. O chapu panam Apesar do nome, esse chapu no fabricado no Panam, e sim mais ____ sul, no Equador, numa cidade do interior do pas chamada Montecristi. Produzido com palha da planta Cardulovica palmata, tecido em trama fechada. Recebeu esse nome porque o ento presidente dos EUA Theodore Roosevelt, durante ____ visita ____ obras do canal do Panam, em 1906, aderindo ____ hbitos dos trabalhadores locais, que o usavam para proteger-se e aliviar-se do calor e evitar____umidade, apareceu nos jornais americanos usando o tal chapu. Virou moda na cabea de personalidades como Winston Churchill, Harry Truman e os nossos Santos Dumont, Getlio Vargas e Tom Jobim. [...]
(Mrcio Cotrim. Disponvel em: http://revistalingua.uol.com.br/textos/96/o-chapeu-panama-298645-1.asp. Adaptado.)

Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente o texto anterior. A) a /a / as / a / a B) / / as / / C) / a / s / a / D) a / a / s / a / a

E) a / / as / / a

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Em O chapu panam o trecho Produzido com palha da planta Cardulovica palmata, tecido em trama fechada., classifica-se como A) aposto explicativo. D) orao subordinada adjetiva explicativa. B) orao coordenada assindtica. E) orao subordinada substantiva subjetiva. C) orao subordinada adverbial causal. Texto II para responder s questes de 13 a 15.

(Fernando Gonsales. Disponvel em: http://www1.folha.uol.com.br/ilustrada/cartum/cartunsdiarios/#3/11/2013.)

13
Tiras so textos que se valem de linguagem verbal e no verbal para construir, de maneira sinttica, uma situao que cause humor, reflexo ou crtica. Em vista disso, assinale a alternativa cujo contedo apresenta a temtica central da tira de Fernando Gonsales. A) Falta de apoio aos artistas. D) Direitos autorais no mundo moderno. B) Inpia cultural nos dias atuais. E) Egosmo na sociedade contempornea. C) Pobreza nas relaes interpessoais.
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Assinale a alternativa cujo recurso constitui a base do entendimento do texto II. A) Citao. B) Pardia. C) Epgrafe. D) Traduo. E) Parfrase.

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Analise sintaticamente o perodo Em troca de comida posso tocar para vocs no inverno! e analise as afirmativas a seguir. I. comida atua como sujeito. II. no inverno funciona como adjunto adverbial. III. para vocs objeto indireto da perfrase verbal poder tocar. Est(o) correta(s) a(s) afirmativa(s) A) I, II e III. B) I, apenas. C) II, apenas. D) I e II, apenas. E) II e III, apenas.

INFORMTICA 16
Um determinado usurio instalou o programa Winamp em seu computador, mas no se adaptou utilizao do aplicativo. O procedimento para remover corretamente tal aplicativo do computador clicar em Iniciar, Painel de Controle e clicar duas vezes em A) Sistema e, na caixa Remover programas, clicar em Desinstalar. B) Adicionar Hardware e, na caixa programas instalados, clicar em Remover. C) Adicionar Hardware e, na caixa programas instalados, clicar em Desinstalar. D) Adicionar ou Remover programas e, na caixa programas instalados, clicar em Remover. E) Adicionar ou Remover programas e, na caixa programas instalados, clicar em Desinstalar.

17
Considere o texto produzido com a ferramenta Microsoft Word 2007 (configurao padro).

O procedimento para ocultar as marcas de formatao, evitando que o texto apresente estes smbolos ao fim das linhas clicar na guia A) Reviso, no grupo Pargrafo, Ocultar Smbolos. B) Pgina Inicial, no grupo Pargrafo, clicar em Mostrar/Ocultar. C) Pgina Inicial, no grupo Fonte, clicar em ocultar marcas de formatao. D) Layout da Pgina, no grupo Pargrafo, clicar em ocultar marcas de formatao. E) Layout da Pgina, no grupo Formatao de Pargrafo, clicar em Mostrar/Ocultar.

18
Ao digitar um texto na ferramenta Microsoft Word 2007 (configurao padro), caso uma palavra seja muito grande para se ajustar ao final da linha, ela movida automaticamente para o incio da prxima linha. Selecionando determinado trecho desse documento, o procedimento para aplicar o recurso de hifenizao dessa rea na guia A) Layout de Pgina, no grupo Pargrafo, clicar em Hifenizao e em Automtica. B) Inserir, no grupo Opes, clicar em Controles de Hifenizao e em Automtica. C) Incio, no grupo Formatao, clicar em Hifenizao e em Definir como Automtica. D) Inserir, no grupo Formatao, clicar em Controles de Hifenizao e em Automtica. E) Layout de Pgina, no grupo Configurar Pgina, clicar em Hifenizao e em Automtica.
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Na ferramenta Microsoft Excel 2007 (configurao padro), o recurso de congelar painis utilizado para A) selecionar linhas ou colunas especficas que permanecem com o mesmo valor. B) selecionar linhas ou colunas especficas para ser aplicada a mesma formatao. C) selecionar linhas ou colunas especficas que permanecem com o mesmo tamanho. D) selecionar linhas ou colunas especficas que permanecem visveis durante a rolagem da planilha. E) aplicar uma formatao especfica caso a condio proposta no argumento da funo seja satisfatria.

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Sobre as funes da ferramenta Microsoft Excel 2007 (configurao padro), analise. I. SOMA e CONCATENAR so funes da categoria Texto. II. A funo ARRED arredonda um nmero at uma quantia especificada de dgitos. III. A funo SE possui dois argumentos: a condio e o valor de Falso. Est(o) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s) A) I. B) II. C) III. D) I e II.

E) II e III.

HISTRIA E GEOGRAFIA DO ESTADO DE RONDNIA 21

As empresas responsveis pela construo das usinas hidreltricas de Jirau e Santo Antnio, no rio Madeira, subestimaram o custo que teriam com a parte social e ambiental dos projetos e tero de desembolsar o dobro do que previam. As despesas envolvem, por exemplo, a remoo de famlias ribeirinhas das reas afetadas e sua realocao em outras regies, alm da retirada de animais das terras que sero inundadas. O consrcio que arrematou Jirau calculou um gasto de R$ 600 milhes com essas obrigaes, custo que deve fechar em R$ 1,3 bilho. Em Santo Antnio, o valor era R$ 970 milhes. A nova projeo est em R$ 2 bilhes.
(Disponvel em: http://www1.folha.uol.com.br/fsp/mercado/132533-custo-ambiental-e-social-dobra-em-usinas-do-madeira.shtml. Acesso em: 10/11/2013.)

Assinale as causas principais para elevao do custo da obra citada pela reportagem. A) A resistncia por parte da populao civil diante das construes seguindo um alto ndice de desemprego gerado no comrcio. B) A fragilidade dos levantamentos prvios que acompanhavam o edital das obras e a impreciso das avaliaes posteriores, das prprias empresas. C) A ausncia de levantamentos tcnicos e ambientais da construo das usinas e a falta de um planejamento por parte da empresa que ir gerir o empreendimento. D) A fragilidade da economia brasileira que passa por um momento delicado de estagnao e, consequentemente, o no planejamento para o gasto desse porte de obra. E) A vulnerabilidade da regio onde est sendo construda as duas usinas hidreltricas, j que nessa rea h uma grande carncia hdrica, demanda esforos e gastos exorbitantes com desvios de grandes rios para regio do empreendimento.

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Analise as afirmativas sobre os aspectos geogrficos do estado de Rondnia. I. O ponto mais elevado do estado a Serra dos Pacas, com mais de 1.000 metros de altitude. II. A vegetao predominante a floresta fluvial amaznica. III. Os principais rios, alm do Madeira, so: Ji-Paran, Guapor e Mamor. IV. O ndice de precipitao elevado, sobretudo entre os meses de dezembro a maio. Esto corretas as afirmativas A) I, II, III e IV. B) I e II, apenas. C) I e III, apenas. D) II e IV, apenas. E) III e IV, apenas.

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Localizado na parte oeste da regio Norte, o estado de Rondnia encontra-se em rea abrangida pela Amaznia Ocidental. A maior parte do territrio de Rondnia encontra-se includa no Planalto Sul-Amaznico, uma das parcelas do Planalto Central Brasileiro. Fazem limites com Rondnia, EXCETO: A) Acre. B) Par. C) Amazonas. D) Mato Grosso. E) Repblica da Bolvia.
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De acordo com as crnicas histricas, bandeirantes originrios de So Vicente e procedentes de Cuiab teriam feito algumas incurses pelo atual territrio de Rondnia, ainda no sculo XVI. Grupos de missionrios portugueses teriam igualmente adentrado a regio por essa mesma poca. Contudo, a ocupao colonial de Rondnia se inicia somente nas primeiras dcadas do sculo XVII, com incurso de militares portugueses oficialmente destacados para aquele territrio com a misso de explorar a regio amaznica. A causa diretora desse repentino interesse da Coroa pela regio foi a/o(s) A) descoberta de ouro em Mato Grosso. B) ciclo da borracha nos estados da Amaznia e Acre. C) extrativismo do pau-brasil atravs da criao de feitorias. D) expedies que visavam aprisionar ndios ou buscar as drogas do serto. E) criao de rebanhos bovinos de leite e de corte voltados para o abastecimento do mercado regional.

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A Estrada de Ferro Madeira-Mamor foi construda no perodo de 1907 a 1912, interligando Porto Velho a Guajar-Mirim, estado de Rondnia. Diante do exposto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) A ideia da obra era servir para o escoamento da borracha produzida na regio. Como o rio Madeira tem muitas cachoeiras nesse trecho de Rondnia, a ferrovia levaria a borracha at um ponto em que os barcos pudessem navegar. ( ) Milhares de trabalhadores morreram durante a construo, no somente por acidentes de trabalho, mas vtimas de doenas tropicais. ( ) Logo aps a inagurao, a ferrovia entra em decadncia devido ampliao do sistema rodovirio no Brasil, em especial pela construo da BR-364. A sequncia est correta em A) F, F, F B) V, V, F C) V, F, F D) V, F, V E) V, V, V

CONHECIMENTOS ESPECFICOS 26
Em vrios pases h tradutores e intrpretes de lngua de sinais. A histria da constituio deste profissional se deu a partir de atividades voluntrias e, posteriormente, sua profissionalizao. Sobre a histria do profissional tradutor e intrprete de lngua de sinais, no Brasil, INCORRETO afirmar que A) de 1993 a 1994, realizaram-se alguns encontros estaduais. B) a presena de intrpretes de Libras de sinais em trabalhos religiosos iniciados por volta dos anos 80. C) os intrpretes de Libras, desde sempre possuam formao superior adequada para atuar em diferentes mbitos desde a poca de 80. D) em 1988, realizou-se o I Encontro Nacional de Intrpretes de Lngua de Sinais, organizado pela FENEIS que propiciou, pela primeira vez, o intercmbio entre os intrpretes do Brasil e a avaliao sobre a tica do profissional intrprete. E) em 1992, realizou-se o II Encontro Nacional de Intrpretes de Lngua de Sinais, organizado pela FENEIS que promoveu o intercmbio entre as diferentes experincias dos intrpretes no pas, discusses e votao do regimento interno do Departamento Nacional de Intrpretes, fundado mediante a aprovao do mesmo.

27
Nos prximos dez anos, a partir da publicao do Decreto n 5626, em 22/12/2005, caso no haja docente com ttulo de ps-graduao ou de graduao em Libras para o ensino dessa disciplina em cursos de educao superior, ela poder ser ministrada por profissionais que apresentem alguns perfis determinados. Considerando esta afirmao, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) Professor de Libras, usurio dessa lngua com curso de ps-graduao ou com formao superior e certificado de proficincia em Libras, obtido por meio de exame promovido pelo Ministrio da Educao. ( ) Instrutor de Libras, usurio dessa lngua com formao de nvel mdio e com certificado obtido por meio de exame de proficincia em Libras, promovido pelo Ministrio da Educao. ( ) Professor surdo bilngue: Libras-Lngua Portuguesa, com ps-graduao ou formao superior e com certificado obtido por meio de exame de proficincia em Libras, promovido pelo Ministrio da Educao. A sequncia est correta em A) F, F, F B) V, F, V C) F, F, V D) V, V, F E) V, V, V
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Sobre o ato de interpretar, analise. I. Envolve um ato cognitivo-lingustico, ou seja, um processo em que o intrprete estar diante de pessoas que apresentam intenes comunicativas especficas e que utilizam lnguas diferentes. II. O intrprete est completamente envolvido na interao comunicativa (social e cultural) com poder completo de influenciar o objeto e o produto da interpretao. III. Processa a informao dada na lngua fonte e faz escolhas lexicais, estruturais, semnticas e pragmticas na lngua alvo que devem se aproximar o mais apropriadamente possvel da informao dada na lngua fonte. IV. O intrprete no precisa ter conhecimento tcnico para que suas escolhas sejam apropriadas tecnicamente. Est(o) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s) A) I. B) I e IV. C) I e III. D) I, II, III. E) II, III e IV.

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O cdigo de tica um instrumento que orienta o profissional intrprete na sua atuao. A sua existncia justifica-se a partir do tipo de relao que o intrprete estabelece com as partes envolvidas na interao. NO faz parte integrante do cdigo de tica do Departamento Nacional de Intrpretes da FENEIS. A) O intrprete diante de uma situao de emergia poder beneficiar o receptor de sua mensagem, atribuindo-o informaes que possam proporcionar o sucesso. B) O intrprete deve manter uma atitude imparcial durante o transcurso da interpretao, evitando interferncias e opinies prprias, a menos que seja requerido pelo grupo a faz-lo. C) O intrprete deve adotar uma conduta adequada de se vestir; sem adereos, mantendo a dignidade da profisso e no chamando ateno indevida sobre si mesmo, durante o exerccio da funo. D) O intrprete dever ser uma pessoa de alto carter moral, honesto, consciente, confidente e de equilbrio emocional. Ele guardar informaes confidenciais e no poder trair confidncias, as quais foram confiadas a ele. E) O intrprete deve interpretar fielmente e com o melhor da sua habilidade, sempre transmitindo o pensamento, a inteno e o esprito do palestrante. Ele deve lembrar dos limites de sua funo e no ir alm de a responsabilidade.

30
De acordo com os tipos de traduo a partir da diviso proposta por Romam Jakobson (1896-1982), relacione adequadamente as colunas a seguir. 1. A traduo intralingual. ( ) Ou reformulao, consiste na interpretao dos signos verbais por meio de outros signos da mesma lngua. 2. A traduo interlingual. ( ) Ou traduo propriamente dita, consiste na intepretao dos signos verbais por meio de alguma outra lngua. 3. A traduo intersemitica. ( ) Ou transmutao, consiste na intepretao dos signos verbais por meio de sistemas de signos no verbais. A sequncia est correta em A) 1, 3, 2 B) 2, 1, 3 C) 1, 2, 3 D) 3, 2, 1 E) 3, 1, 2

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A aquisio da escrita pela criana surda na proposta bilngue, lngua de sinais deve ser a primeira lngua dos surdos, para o respaldo necessrio para a aprendizagem da segunda lngua, preferencialmente na modalidade escrita; j que por ser surdo, o aluno necessita de uma didtica acessvel que contemple suas necessidades educacionais e com uma metodologia que atenda s suas especificidades. Considerando esta assertiva, analisedireito I. O instrutor de Libras deve lanar mo de estmulos visuais diversos, para que as crianas se apropriem de todos os conceitos. II. A aquisio da lngua portuguesa na sua modalidade escrita se dar por meio de exposio de texto, uma vez que a leitura se constitui como principal fonte para aprendizagem da lngua portuguesa. III. O instrutor fluente nas duas lnguas (lngua de sinais e portugus) dever explicar os textos, bem como mostrar para os alunos a diferena e semelhana entre uma lngua e outra. IV. O instrutor de Libras no deve se preocupar somente com as experincias visuais, devendo priorizar o ensino da mesma forma que os ouvintes, isto , as experincias auditivas. Esto corretas as afirmativas A) I, II, III e IV. B) I e II, apenas. C) III e IV, apenas. D) I, II e III, apenas. E) II, III e IV, apenas.

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O _______________________ tambm um sistema de escrita alfabtico e, como tal, (...) emprega diferentes smbolos visuais para representar as diversas dimenses relevantes composio sublexical dos sinais, tais como as configuraes de mo, sua localizao no espao da sinalizao e sua orientao nos planos da sinalizao (...) (Capovilla et al. 2001, p. 1495). Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa anterior. A) Braile B) Pidgin C) Leg time D) Sign Writing E) alfabeto manual

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Um dos efeitos da modalidade gestual-visual o uso produtivo do espao de sinalizao nas lnguas de sinais. Relaes espaciais, de transferncia e posse, noes temporais e construes metafricas so concebidas no ambiente fsico em torno do sinalizador (MEIR, 2008). No entanto, tem-se o chamado iconicidade na Libras causadores do efeito interpretativo focalizados na imagem sinalizada. Assinale a alternativa em que o grupo de palavras composto por sinais icnicos. A) Copo, casa, carro. D) Ontem, gua, importante. B) Ajudar, viajar, querer. E) Bom dia, borboleta, rvore. C) Encontrar, comer, andar.

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Sobre as caractersticas da formao do professor e instrutor de Libras, analise. I. A formao de docentes para o ensino de Libras nas sries finais do ensino fundamental, no ensino mdio e na educao superior, deve ser realizada em nvel superior, em curso de graduao de licenciatura plena em Letras: Libras ou em Letras: Libras/Lngua Portuguesa como segunda lngua. II. A formao de docentes para o ensino de Libras na educao infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental deve ser realizada em curso de Pedagogia ou curso normal superior, em que Libras e Lngua Portuguesa escrita tenham constitudo lnguas de instruo, viabilizando a formao bilngue. III. As pessoas surdas tero prioridade nos cursos de formao. IV. A formao de instrutor de Libras, em nvel mdio, deve ser realizada por meio de cursos de educao profissional, cursos de formao continuada promovida por instituies de ensino superior e cursos de formao continuada promovidos por instituies credenciadas por secretarias de educao. Esto corretas as afirmativas A) I, II, III, IV. B) IV apenas. C) I e II, apenas. D) II e III, apenas. E) III e IV, apenas.

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De maneira simplificada, pode-se assumir que a derivao na Libras consiste em criar um novo sinal para utilizar o significado de um sinal j existente num contexto, que requer uma classe gramatical diferente. Em Libras, um exemplo bastante comum desse tipo de processo morfolgico, que se trata de concatenao, o que deriva nome de verbos. Analise os sinais abaixo:

( Aspectos Lingusticos da Libras. / Cristiane Seimetz Rodrigues e Flvia Valente. Curitiba: IESDE Brasil S.A., 2011 p. 84.)

Assinale a alternativa correta, quanto s palavras que correspondem derivao pelo movimento. A) Metr e trem. D) Por causa e sentar. B) Apoiar e ajudar. E) Suspender e ajoelhar. C) Sentar e cadeira.
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Considerando os aspectos relevantes da proposta bilngue, assinale a alternativa que NO se aplica a essa proposta. A) No modelo bilngue, a Libras considerada sempre a primeira lngua (L1) e a lngua portuguesa (L2). B) O bilinguismo uma proposta de ensino usada por escolas que propem a tornar acessvel criana surda duas lnguas no contexto escolar. C) O bilinguismo prope que as duas lnguas envolvidas no processo, no caso do Brasil, a Libras e a lngua portuguesa, fiquem lado a lado, porm, no simultaneamente. D) Os surdos formam uma comunidade com cultura e lngua prprias, ou seja, compreendem as suas particularidades, sua forma singular de pensar, de aprender o mundo e agir. E) O bilinguismo privilegia de forma natural aos surdos, porm no lhe atribui autonomia, sendo, assim, torna-se necessrio estabelecer como regra o aprendizado do portugus semelhante ao dos alunos ouvintes.

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De acordo com Quadros e Karnopp (2004), Libras apresenta vrios processos de flexo e identificada geralmente como uma mudana no parmetro do movimento, o qual visto com um acrscimo raiz do sinal. Sobre a flexo das lnguas de sinais INCORRETO afirmar que A) no caso de referentes presentes, a apontao direcionada para a posio real do referente. B) as flexes fazem parte do processo de derivao dos sinais, todavia no so relevantes na sua decodificao. C) na Libras tambm h flexo que indica singular, o dual, o trial e o mltiplo, tratando, portanto, da flexo de nmero. D) o referente realizado por meio da apontao para diferentes locais no espao, estabelecidos para identific-los quando estes no esto presentes no discurso. E) entre as vrias formas dos substantivos e verbos apresentarem a flexo de nmero, uma a diferenciao entre singular e plural, feita por meio da repetio do sinal.

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(IESDE Brasil S.A.) A incluso de alunos surdos no ensino comum tem sido realidade em grande parte as escolas brasileiras, com isso, o espao educacional deve contribuir para a permanncia e a acessibilidade do aluno surdo na escola. So caratersticas importantes que contribuem para incluso desse aluno. I. o ingresso do aluno no processo de escolarizao dever ocorrer juntamente com a famlia, uma vez que o progresso da criana se contempla na parceria entre escola e famlia; II. para a criana surda, alm dessa ateno, a escola dever orientar a famlia sobre as melhores possibilidades de atendimento ofertadas, apresentando as diferentes metodologias de trabalho para que os pais possam ter cincia do processo e com esse conhecimento fazer as melhores escolhas; III. alm da importncia de aprender a lngua de sinais para interagir com o filho, a escola dever orientar as famlias a acompanharem o processo educacional de seus filhos surdos como o de qualquer outro, pois na dinmica familiar o filho surdo dever ser parte da famlia, e no o centro dela. IV. a equipe escolar dever orientar os pais sobre implicaes da surdez na escola, na sociedade, no contexto familiar, proporcionar encontros de pais, encontros com surdos, ofertar cursos de Libras, esclarecer dvidas em relao ao processo de aquisio da escrita, avaliao escolar de seus filhos, e outras necessidades que forem surgindo, quer seja no ensino comum, ou no ensino especial. Est(o) correta(s) a(s) afirmativa(s) A) I, II, III e IV. B) IV, apenas. C) I e II, apenas. D) II e III, apenas. E) III e IV, apenas.
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CONCURSO PBLICO MUNICPIO DE VILHENA/RO 39

Sobre a oficializao da Libras pela Lei n 10.436, de 24 de abril de 2002, reconhecida como meio legal de comunicao e expresso a Lngua Brasileira de Sinais-Libras e outros recursos de expresso a ela associados, analise. I. Entende-se como Lngua Brasileira de Sinais-Libras a forma de comunicao e expresso, em que o sistema lingustico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical prpria, constituem um sistema lingustico de transmisso de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil. II. Deve ser garantido, por parte do poder privado em geral e empresas concessionrias de servios pblicos, formas institucionalizadas de apoiar o uso e difuso da Lngua Brasileira de Sinais-Libras como meio de comunicao objetiva e de utilizao corrente das comunidades surdas do Brasil. III. As instituies pblicas e empresas concessionrias de servios pblicos de assistncia sade devem garantir atendimento e tratamento adequado aos portadores de deficincia auditiva, de acordo com as normas legais em vigor. IV. O sistema educacional federal e os sistemas educacionais estaduais, municipais e do Distrito Federal devem garantir a incluso nos cursos de formao de Educao Especial, de Fonoaudiologia e de Magistrio, em seus nveis mdio e superior, do ensino da Lngua Brasileira de Sinais-Libras, como parte integrante dos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs), conforme legislao vigente. Esto corretas as afirmativas A) I, II, III, IV. B) I e II, apenas. C) II e III, apenas. D) III e IV, apenas. E) I, III, IV, apenas.

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No tocante s lnguas orais, as intervenes vm acontecendo h muito mais tempo, j que em 1660 (ou seja, trezentos anos antes) desenvolveu-se uma teoria de lngua em que as estruturas e categorias gramaticas podiam ser associadas a padres universais de pensamento. O reconhecimento lingustico tem marca nos estudos descritivos do seguinte linguista:__________________________ ___________. A) Ferreira Brito, 1995. D) Pedro Ponce de Leon, 1880. B) William Stokoe, 1960. E) Thomas Hopicks Gallaudet, 1960. C) Ronice Quadros, 2000.

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Em Libras, vrias palavras podem ser soletradas e representadas por letras do alfabeto manual. Assim, as palavras do portugus podem ser emprestadas e fazer parte do lxico em Libras. Sobre o alfabeto manual, analise. I. Datilologia um conjunto de configuraes de mo que representam o alfabeto portugus. II. utilizado para expressar nomes e quando a palavra dita no existe um sinal representativo. III. Pode-se promover uma comunicao em Libras utilizando somente o alfabeto manual. IV. No utilizado em Libras por proporcionar restries comunicacionais. Est(o) correta(s) a(s) afirmativa(s) A) I, II, III, IV. B) I e II, apenas. C) I e IV, apenas. D) II e III, apenas. E) III e IV, apenas.

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Sobre o lxico no nativo, Quadros e Karnopp (2004) indicam, que h palavras do portugus que so soletradas manualmente.

( Aspectos Lingusticos da Libras /Cristiane Seimetz Rodrigues e Flvia Valente.Curitiba: IESDE Brasil S. A., 2011 p. 96.)

A palavra anterior pode ser identificada como A) fragma. B) sintagma. C) diagrama. D) diacronia. E) diafragma.

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CONCURSO PBLICO MUNICPIO DE VILHENA/RO 43

Segundo Ferreira-Brito (1995), existem _______ configuraes de mo diferentes para Libras que podem ser diferenciadas quanto s posies, nmero de dedos estendidos, contato e contrao (mos fechadas ou compactas) dos dedos. Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa anterior. A) 40 B) 43 C) 46 D) 63 E) 73

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No Brasil, a educao dos surdos teve incio durante o Segundo Imprio, com a chegada de educador francs ao Brasil a convite de D. Pedro II. Trata-se de: A) Gallaudet. D) Samuel Heinicke. B) Hellen Keller. E) Girolmo Cardamo. C) Eduard Huet.

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Segundo Dorziat (2006), relacione as tcnicas mais utilizadas no modelo oral so 1. Treinamento auditivo. ( ) Treino para a identificao da palavra falada atravs da decodificao dos movimentos orais do emissor. 2. Desenvolvimento da fala. ( ) Exerccios para a mobilidade e tonicidade dos rgos envolvidos na fonao 3. Leitura labial. (lbios, mandbula, lngua etc.) e de respirao e relaxamento (chamados tambm de mecnica de fala). ( ) Estimulao auditiva para reconhecimento e discriminao de rudos, sons ambientais e sons da fala. A sequncia est correta em A) 1, 3, 2 B) 3, 2, 1 C) 1, 2, 3 D) 2, 1, 3 E) 3, 1, 2

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Perlin (2000, p. 27-28) enfatiza as propostas da educao dos surdos, a exigncia para a prtica cultural no currculo. Sobre esta afirmativa, analise. I. Presena do professor surdo na sala de aula para contato com a representao de identidade surda, gerando uma atitude positiva. II. Professor ouvinte com domnio de lngua de sinais e capacitado para ensino de portugus como segunda lngua, participante do movimento da comunidade surda, possibilitando a vivncia, ou seja, a experincia cultural presente. III. Contato do surdo com a cultura surda, movimento surdo, expresses culturais surdas, facilitando a sintonia dos estilos de ensino com o estilo de aprendizagem e motivao dos estudantes. Est(o) correta(s) a(s) afirmativa(s) A) I, II, III. B) I, apenas. C) II, apenas. D) III, apenas. E) II e III, apenas.

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Sobre a gramtica da lngua de sinais, analise. I. A Libras dotada de uma gramtica composta por itens lexicais que se estruturam a partir de mecanismos morfolgicos, sintticos e semnticos, os quais, embora apresentem especificidade, seguem tambm princpios bsicos gerais. II. H tambm componentes pragmticos convencionais, codificados no lxico e na estrutura da Libras, que permitem a gerao de implcitos, sentidos metafricos, ironias e outros significados no literais. III. A gramtica de Libras obedecer a mesma estrutura lingustica das lnguas orais, porm, com limitaes relacionadas ao som. IV. A fonologia da lngua de sinais estuda as configuraes e os movimentos dos elementos envolvidos na produo dos sinais. Est(o) correta(s) a(s) afirmativa(s) A) I, II, III, IV. B) IV, apenas. C) I e II, apenas. D) III e IV, apenas. E) I, II, IV, apenas.

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CONCURSO PBLICO MUNICPIO DE VILHENA/RO 48

A regra do contato determina que se os sinais formadores apresentam contato, o segundo ou o nico contato mantido. O sinal igreja em Libras A) simples. B) ilustrado. C) repetitivo. D) composto. E) combinado.

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De acordo com a Lei Orgnica do municpio de Vilhena/RO, que dispe sobre os servidores pblicos, INCORRETO afirmar que A) o subsdio e os vencimentos dos ocupantes de cargos e empregos pblicos so irredutveis, ressalvado o disposto na Constituio Federal. B) vedada a vinculao ou equiparao de quaisquer espcies remuneratrias para o efeito de remunerao de pessoal do servio pblico. C) o sistema de progresso levar em conta os critrios de merecimento e antiguidade, exceto quanto referncia final, cujo acesso ser por merecimento. D) vedada a dispensa do servidor pblico sindicalizado ocupante de cargo de direo ou representao sindical, do dia em que foi eleito at um ano aps o trmino do mandato, salvo se cometer falta grave nos termos da lei. E) as funes de confiana so exercidas, exclusivamente, por servidores ocupantes de cargo efetivo e os cargos em comisso devem ser preenchidos por servidores de carreira nos casos, condies e percentuais mnimos previstos em lei.

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A administrao pblica municipal composta por vrios rgos, cargos e funes com competncias, deveres e vedaes delineados pela Lei Orgnica Municipal. Acerca do assunto, assinale a alternativa INCORRETA. A) Cabe Cmara, com a sano do Prefeito, aprovar o Plano Diretor. B) Compete Mesa da Cmara propor projeto de lei para criar ou extinguir cargos de seus servios e fixao da respectiva remunerao. C) Compete ao Prefeito a administrao de bens municipais, respeitada a competncia da Cmara quanto queles empregados nos servios e atividades desta. D) Enquanto no ocorrer a posse do Prefeito, por algum impedimento, assumir o Vice-Prefeito e, na falta ou impedimento deste, o Presidente da Cmara. E) lcito ao Prefeito, em todo o caso, desde a posse, firmar ou manter contrato com pessoas jurdicas de direito pblico ou privado, autarquias, das quais participe como acionista ou quotista.

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INSTRUES 1. Material a ser utilizado: caneta esferogrfica de tinta azul ou preta. Os objetos restantes devem ser colocados em local indicado pelo fiscal da sala, inclusive aparelho celular desligado e devidamente identificado. 2. No permitida, durante a realizao das provas, a utilizao de mquinas calculadoras e/ou similares, livros, anotaes, impressos ou qualquer outro material de consulta, protetor auricular, lpis, borracha, corretivo. Especificamente, no permitido que o candidato ingresse na sala de provas sem o devido recolhimento, com respectiva identificao, dos seguintes equipamentos: bip, telefone celular, walkman, agenda eletrnica, notebook, palmtop, ipad, ipod, tablet, smartphone, mp3, mp4, receptor, gravador, calculadora, cmera fotogrfica, controle de alarme de carro, relgio de qualquer modelo etc. 3. Durante a prova, o candidato no deve levantar-se, comunicar-se com outros candidatos e nem fumar. 4. A durao da prova de 03 (trs) horas, j incluindo o tempo destinado entrega do Caderno de Provas e identificao que ser feita no decorrer da prova e ao preenchimento do Carto de Respostas (Gabarito). 5. Somente em caso de urgncia pedir ao fiscal para ir ao sanitrio, devendo no percurso permanecer absolutamente calado, podendo antes e depois da entrada sofrer revista atravs de detector de metais. Ao sair da sala no trmino da prova, o candidato no poder utilizar o sanitrio. Caso ocorra uma emergncia, o fiscal dever ser comunicado. 6. O Caderno de Provas consta de 50 (cinquenta) questes de mltipla escolha para os cargos de nvel superior, mdio e mdio tcnico, 40 (quarenta) questes para os cargos de nvel fundamental e de 30 (trinta) questes para os cargos de nvel fundamental incompleto. Leia-o atentamente. 7. As questes das provas objetivas so do tipo mltipla escolha, com 05 (cinco) alternativas (A a E) e uma nica resposta correta. 8. Ao receber o material de realizao das provas, o candidato dever conferir atentamente se o Caderno de Provas corresponde ao cargo a que est concorrendo, bem como se os dados constantes no Carto de Respostas (Gabarito) que lhe foi fornecido esto corretos. Caso os dados estejam incorretos, ou o material esteja incompleto, ou tenha qualquer imperfeio, o candidato dever informar tal ocorrncia ao fiscal. 9. Os fiscais no esto autorizados a emitir opinio e prestar esclarecimentos sobre o contedo das provas. Cabe nica e exclusivamente ao candidato interpretar e decidir. 10. O candidato poder retirar-se do local de provas somente a partir dos 90 (noventa) minutos aps o incio de sua realizao, contudo no poder levar consigo o Caderno de Provas, sendo permitida essa conduta apenas no decurso dos ltimos 30 (trinta) minutos anteriores ao horrio previsto para o seu trmino. 11. Os 3 (trs) ltimos candidatos de cada sala somente podero sair juntos. Caso o candidato insista em sair do local de aplicao das provas, dever assinar um termo desistindo do Concurso Pblico e, caso se negue, dever ser lavrado Termo de Ocorrncia, testemunhado pelos 2 (dois) outros candidatos, pelo fiscal da sala e pelo coordenador da unidade. RESULTADOS E RECURSOS - As provas aplicadas, assim como os gabaritos preliminares das provas objetivas sero divulgados na Internet, no site www.idecan.org.br, a partir das 16h00min do dia subsequente ao da realizao das provas. - O candidato que desejar interpor recursos contra os gabaritos oficiais preliminares das provas objetivas dispor de 02 (dois) dias teis, a partir do dia subsequente divulgao, em requerimento prprio disponibilizado no link correlato ao Concurso Pblico no site www.idecan.org.br. - A interposio de recursos poder ser feita via Internet, atravs do Sistema Eletrnico de Interposio de Recursos, com acesso pelo candidato ao fornecer dados referentes sua inscrio apenas no prazo recursal, ao IDECAN, conforme disposies contidas no site www.idecan.org.br, no link correspondente ao Concurso Pblico.