Guia Prtico da

Lngua Portuguesa
Luiz Fernando Mazzarotto

Teoria da Redao
Redao nos Vestibulares
Redao Escolar, Comercial e Oficial

Davi Dias de Camargo

Interpretao de Texto

Ana Maria Herrera Soares

Guia Prtico de Redao

Editor
Raul Maia
Produo Editorial
Departamento Editorial DCL
Produo Grfica
Nelson Pastor
Capa
Antonio Briano
Diagramao
Thiago Nieri
Reviso
Caio Alexandre Bezarias
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)
(Cmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
Mazzarotto, Luiz Fernando
Manual de redao / Luiz Fernando Mazzarotto,
Davi Dias de Camargo, Ana Maria Herrera Soares.
-- So Paulo : DCL, 2001. -- (Guia prtico da
lngua portuguesa)
Bibliografia.
ISBN 85-7338-429-8
1. Portugus Redao I. Camargo, Davi Dias
de. II. Soares, Ana Maria Herrera. III. Ttulo.
IV. Srie.

01-0305

CDD-808.0469
ndices para catlogo sistemtico:
1. Redao : Portugus

808.0469

Proibida reproduo total ou parcial

Direitos exclusivos desta publicao:
Difuso Cultural do Livro Ltda.
Rua Manoel Pinto de Carvalho, 80
CEP: 02712-120 So Paulo Brasil
dcl@editoradcl.com.br

Introduo

No mundo atual, escrever sempre importante, necessrio e freqente. Mostrar que

voc sabe comunicar-se (bem) usando a escrita um dos fundamentos da capacidade de
ser e realizar, da cidadania e da competncia.
A to propalada era do computador que, muitos
afirmavam, iria diminuir drasticamente a necessidade de papel e de escrever, fez o inverso: nunca tanta informao e conhecimento
circularam entre tantas pessoas e de modo to
rpido, nunca as pessoas se comunicaram
tanto (via e-mails, chats, impressos etc), fazendo com que todos escrevamos mais e mais.
E escrever bem exige conhecer as regras e bons autores do idioma em que se
escreve. nesse momento, em que se exige
segurana no manejo das palavras, que surgem temor, dvida, desconfiana e sentimento
de debilidade diante dos labirintos da lngua.
Estas so as reaes mais comuns de
vestibulandos, alunos de colgios e cursinhos e outros praticantes da Lngua Portuguesa quando precisam encar-la. E produzir um
texto correto e elegante, em que o uso adequado das infinitas e complicadas regras gramaticais case com as idias a serem

comunicadas, resultando em algo prazeroso

de ler, parece coisa reservada aos professores de gramtica, aqueles especialistas que
estudam a Lngua Portuguesa a ponto de fazerem disso sua profisso.
Nada mais equivocado. A Lngua Portuguesa acessvel a todos, companheira e
filha de ns e da cultura em que vivemos e
participamos; companheira porque a utilizamos continuamente, o veculo de transmisso de nossos saberes, conhecimento e viso de mundo, e filha porque uma entidade
continuamente alterada pela vivncia e criaes de ns, falantes da lngua portuguesa
espalhados pelo mundo.
Este Manual de Redao um guia para
todos que querem e precisam escrever; pretende ensinar a vencer temores e dvidas
que cercam a produo de um texto. Contm
a teoria completa da redao e suas categorias, muitos exemplos do uso correto de palavras e expresses, como interpretar corretamente um texto. E mais: modelos de redao
comercial e oficial, temas de redao e questes dos principais vestibulares do Brasil, para
voc praticar o que aprendeu.

Sumrio

1. Teoria da redao
Introduo ..................................... 1
A redao e os bloqueios ............ 2
Tipos de redao .......................... 4
Descrio ................................. 4
Tipos de descrio ............. 4
Exemplos de descrio ...... 5
Exemplo de descrio
de pessoa ........................... 6
Exemplo de descrio
de ambiente ........................ 7

As partes da redao
Estrutura ................................. 17
I. Introduo ........................... 17
II. Desenvolvimento ................ 17
III. Concluso .......................... 18
Qualidades bsicas da
redao .................................. 20
Montagem da redao ................ 20
I. O visual esttica ............ 20
II. Lado interno correo .. 22
1. A correo ................... 23

Narrao .................................. 7

2. A clareza ...................... 24

Exemplos de narrao ....... 8

3. A conciso ................... 25

Formas de relatar
o enunciado ...................... 10

4. A originalidade .............. 25
5. A elegncia ................... 26

Formas do discurso .............. 11

6. A coeso ...................... 26

Dissertao ............................ 12

Montagem dos esquemas .......... 26

Exemplos de
dissertao ....................... 14

Seleo e organizao das

idias na redao .................. 26

Objetividade x
Subjetividade .................... 15

Modelo de esquema .............. 27

Texto Subjetivo ................. 16

Dissertao:
como proceder? .................... 27

Texto Objetivo ................... 16

Exemplos de esquemas ........ 28

Descontraia ................................. 29
O estilo de cada um ............... 29

II Da elaborao da
redao ............................. 72

Mandamentos de
uma boa redao ........................ 30

Modelo 7 UNIFOR-CE ............... 74

O incio da redao .................... 33

Modelo 8 UEMA ........................ 75

Pontos a ponderar ...................... 34

Modelo 9 UEL-PR ..................... 75

2. A redao nos vestibulares

III Das propostas ............ 73

Redao ................................. 75
Modelo 10 UFPE ....................... 76

Lembretes importantes ............... 35

Objetivo: ................................. 76

Os erros mais freqentes .......... 35

Critrios bsicos
de correo ...................... 77

Temas de redao
de vestibulares ........................... 36
Proposta ................................. 56
Modelo 1 ENEM 2000 ............... 63

3. Redao escolar, comercial e

oficial

Modelo 2 UFMG 99 .................. 65

Exemplo de redao escolar ..... 78

Modelo 3 UERJ 2000 ................ 66

Carta comercial Regras .......... 81

Instrues .............................. 66

Ata .......................................... 83

Proposta de
redao .................................. 66

Circular ................................... 85

Coletnea de textos .............. 66

Conjunto 1 Crianas e
adolescentes no Brasil .... 66
Conjunto 2 A infncia
na mdia ............................. 67

Certificado .............................. 87
Contrato ................................. 87
Memorando ............................ 89
Ordem de servio .................. 89
Procurao ............................ 90

Conjunto 3 Alguns
dados ................................ 69

Parecer .................................. 91

Conjunto 4 Cenas
brasileiras ......................... 70

Relatrio ................................. 94

Modelo 4 ESPM-SP .................. 70

Modelo 5 PUC-RS 2000 ........... 71
Redao ................................. 71
Modelo 6 PUCCAMP-SP ........... 72
Instrues gerais .................. 72
I Dos cuidados gerais a
serem tomados pelos
candidatos ........................ 72

Recibo .................................... 92
Currculo ................................. 95
Apresentao ................... 95
Contedo ........................... 96
Redao oficial ........................... 98
Ofcio Regras ..................... 98
Ofcio completo ...................... 99
Ofcio simples ....................... 100
Requerimento ....................... 102

Decreto ................................ 104

3. Metonmia ......................... 121

Despacho ............................. 105

4. Ironia ................................ 121

Auto ...................................... 105

5. Eufemismo ........................ 122

Aviso .................................... 106

Ato ........................................ 107

6. Prosopopia ou
Personificao ..................... 122

Acrdo ............................... 108

7. Hiprbole .......................... 122

Boletim .................................. 109

Comunicado ......................... 109
Edital ..................................... 110
Folha corrida ........................ 112
Portaria ................................. 113
4. Interpretao de textos
Conceito .................................... 114
A inteno textual ..................... 115
O sentido lgico e o sentido
simblico das palavras ............. 116

8. Anttese ............................ 122

9. Gradao ......................... 122
10. Catacrese ...................... 123
11. Aliterao ....................... 123
12. Assonncia ................... 123
13. Onomatopia ................. 123
14. Polissndeto ................... 123
5. Guia prtico de redao
Introduo ................................. 155
Especificaes ......................... 156

Graus de compreenso
dos textos ................................. 117

Observaes finais .................. 291

Figuras de linguagem ............... 119

Questes de vestibulares ........ 343

1. Metfora ........................... 119

ndice ......................................... 371

2. Comparao .................... 120

Bibliografia ................................ 375

Vocabulrio ............................... 301

Teoria da redao
Introduo

A Redao no Vestibular, ou em
qualquer tipo de Concurso, certamente j causou muito mais horror, tremores, faniquitos e bloqueios do que
hoje. Destarte, passou o tempo, aprendeu-se a conviver com ela, mas no se
Ihe descobriram os segredos, no se
Ihe assinalaram as tcnicas, no se Ihe
adquiriu o sabor gratificante da convivncia: tornou-se conhecida, mas
no ntima.
O vestibular nos exige muito mais
que garatujas, rabiscos, arremedos de
comunicao verbal lanados ao papel.
As falhas, sabemo-las, so de base. A
reforma do ensino, com o distaciamento
da cultura humanstica, assolou o debilitado saber, contribuindo muito mais para
um ensino pragmtico que se coloca adverso ao gosto pelas letras.
E comunicarmo-nos criar. oferecer a outrem as nossas idias, as nossas opinies, as nossas experincias
de vida. mostrar a nossa cultura e personalidade. A comunicao escrita, muito
mais que a oral, o nosso auto-retrato.
A redao surge como um verdadeiro
espelho do que somos o peso de
nossa bagagem cultural. Ora, entendendo-a, mesmo que inconscientemente,
como reflexo da nossa bagagem formativa, como reflexo do que sou, pare-

ce-nos normal a reao instintiva de

detest-la, de abstra-la de nosso dia-adia, pois seria anormal o regozijo por uma
redao que nos lembrasse todas as
limitaes de que somos possuidores.
E, ainda por cima, com nosso nome e
assinatura... demais!
Mas, entenda-se o vestibular como
uma grande maratona, e suponha-se
que, no lugar da redao (com nmero
de linhas e tempo definidos), exigissem
dos vestibulandos uma prova de natao, por exemplo: o candidato dever
nadar quinhentos metros em cinqenta
minutos; no atingir o estabelecido implicar a atribuio do grau zero. Um
percentual insignificante de candidatos
(aqueles que fizeram da natao, desde a infncia, uma prtica constante)
no se preocuparia em absoluto com tal
prova. Apenas, ao longo do ano preparatrio, continuariam a manter a forma.
Os outros, a maioria esmagadora (tal
como na redao), seriam obrigados a
submeter-se a treinamentos constantes
e intensos, que Ihes exigiriam muita fora de vontade e autodeterminao em
treinar mais, muito mais do que uma vez
por ms ou por quinzena ou por semana. Force-se, agora, um paralelo com a
redao e sinta-se o quanto nos falta,
no para escrever algumas linhas (como
para dar algumas braadas suficientes
para atravessar a piscina na sua lateral), mas para escrevermos (ou nadar-

 2
mos) o suficiente em tcnica e correo, com limites de tempo e de nmero
de linhas, de forma a nos possibilitar
concorrer, mais do que participar, a uma
vaga na Universidade.
necessrio, portanto, que cada
um, conscientizado de suas limitaes
e necessidades, se atire de corpo e alma
a um trabalho de treinamento contnuo e
gradativo, com vistas a melhorar a sua
redao, luz das tcnicas e orientaes dadas.
O esforo, a dedicao, o reconhecer-se dbil mas capaz so os
elementos que, juntos, propiciaro ao
aluno as condies para adquirir a
autoconfiana perdida ao longo de anos
sem preparo especfico, refletidos
basicamente em bloqueios e brancos
mentais, ou na apavorante quantidade
de erros que surgem aps uma correo. bsico que cada um venha a acreditar em si mesmo, sinta-se o suficientemente capaz de, por meio de treinos contnuos, elaborar uma redao que atinja
os padres mnimos de objetividade, clareza e correo das idias: pr-requisitos exigidos e propostos para a redao nos vestibulares ou nos concursos
pblicos.
Portanto:
Eu + Fora de Vontade
Proporcional s Minhas Dificuldades = TREINO + TREINO + TREINO + ...
Esta a regra: Escrever? S escrevendo...!

A redao e os
bloqueios
Gastei uma hora pensando um verso
que a pena no quer escrever.
No entanto ele est c dentro inquieto,
vivo.
Ele est c dentro e no quer sair.
(Carlos Drummond de Andrade)

Tantos estudantes psiquicamente

normais, que falam bem, e at com
exuberncia e eloqncia, no intercmbio de todos os dias, so desoladores quando se Ihes pe um lpis
ou uma caneta na mo.
(Mattoso Cmara)

So poucas as pessoas que, ao

receberem a incumbncia de escrever
alguma coisa, ainda que simples bilhete,
no sintam inibio paralisante. Acontece um branco em sua mente, um vazio

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nas suas potencialidades. Vivem minutos (minutos?) de angstia, roem unhas,
mascam caneta e nada sai.
O que acontece, se tal ocorre inclusive com pessoas de razovel conhecimento, com executivos desinibidos,
por exemplo?
Primeiramente, como causa objetiva, existe a falta de hbito da escrita e
da leitura. Secundariamente, existe a
causa subjetiva, o bloqueio psquico.
Quando escrevemos, temos medo de
expor-nos. Em geral, no tememos ser
gozados pelo que dizemos. Mas no
aceitamos a hiptese de gozao pelo
que escrevemos. a fora do documento!...
importante no esquecer que, o
mais das vezes, falar bem no significa
necessariamente escrever bem. Na
linguagem oral, usamos de recursos que
inexistem na escrita: os gestos, por
exemplo, ou as situaes configuradas,
facilmente descritas ou levadas a imaginar, so elementos fundamentais para
que a comunicao possa ser efetuada. Convm ainda lembrar que no falar
somos repetitivos e, s vezes, at mesmo obscuros, sem que ningum nos
anule nada. Na redao, ao contrrio, a objetividade e a clareza devem se
fazer presentes, pois ns no seremos
inquiridos no caso de alguma dvida.
Da que nossas dificuldades se refletem em brancos ou bloqueios e somente como j dissemos, muito treinamento e perseverana so capazes de
nos devolver a autoconfiana abalada
e de nos oferecer um mnimo de condies para que o fazer redaes no se

torne algo no s penoso, mas impossvel.

Como evitar isso?
Treinando! Escrevendo todos os dias. Lendo e escrevendo.
E tempo?
Todos dispem de tempo. apenas uma questo de saber aproveit-lo.
De dez minutos dirios para uma leitura,
de mais dez minutos para pequena redao, todos dispem. s fazer hbito
e... at o gosto capaz de adquirir.
Lembre-se: 10 e 10
Adianta escrever se ningum
corrige?
Evidentemente que sim! Escrevendo todos os dias voc vai se
desinibindo. Vai adquirindo jeito para a
coisa. Vai sanando dvidas de ortografia (desde que consulte o dicionrio).
Vai ficando fluente.
Escrever sobre qu?
Sobre qualquer coisa. No comeo, aconselhvel escrever sobre coisas que aconteceram com voc. Exprimimos melhor assuntos que vivemos.
Depois sobre uma notcia, um comentrio. A cena de um filme. Mais tarde um
tema abstrato. Reproduzir aquilo que leu.
Ou ento reescrever as redaes que
voltam da correo, corrigindo-as nos
erros apontados, aumentando-as em
idias novas, enriquecendo-as de detalhes que, porventura, tenhamos lido ou
que tenham nos ocorrido. E assim vai
indo...

Tipos de redao
Trs so os tipos de composio
escrita: a Descrio, a Narrao e a
Dissertao.

Descrio
Descrever traduzir com palavras
aquilo que se viu e se observou. a
representao, por meio das palavras,
de um objeto ou imagem.
uma seqncia de aspectos: forma, tamanho, matriz, quantidade etc.
Equivale ao registro do que se v em
uma fotografia. Pessoas, objetos ou paisagens (com todos os seus pormenores) podem ser objeto de um desenho
ou pintura e, logicamente, de uma descrio.
Consiste em fazer viver, tornar vivos e tangveis os pormenores, situaes ou pessoas. evocar o que
se v ou sente, ou criar o que no se
v, mas se percebe ou imagina. Descrever no copiar friamente, mas
enriquecer a viso do que real ou
procura-se tornar real. Saber descrever no significa enumerar muitos detalhes, mas procurar transmitir sensaes fortes.
A descrio destituda de ao.
esttica.
Na descrio, o ser, o objeto ou o
ambiente so mais importantes, ocupando lugar de destaque na frase o substantivo e o adjetivo.

O interesse de um texto descritivo

reside na impresso que tal descrio
provoca em ns, e nada melhor que o
substantivo que designa o mundo
do ser e o adjetivo que designa o
mundo das qualidades do ser para
produzirem enfaticamente aquela impresso que brota da fonte descritiva.
O emissor capta a realidade por meio
de seus sentidos e a transmite, utilizando
os recursos da linguagem, tal que o receptor a identifique. A caracterizao imprescindvel, da a forte incidncia de adjetivos no texto. A descrio atemporal,
por um lado, e espacial, por outro. Verbos indicativos de ao ou movimento so
secundrios, valorizando-se os processos verbais no-significativos, ou de ligao. H grandes descries que desprezam totalmente formas verbais finitas, ressaltando o emprego de formas nominais
(infinitivo, gerndio, particpio).
Convm que se observe, na descrio, a quase ausncia de processos
verbais finitos (indicativo ou subjuntivo),
o que d descrio um tom especialssimo de imobilidade do objeto.

Tipos de descrio
1. Descrio Denotativa: A descrio
denotativa quando a linguagem representativa do objeto objetiva, clara, direta, sem metforas ou outras
figuras literrias. Na descrio denotativa, as palavras so tomadas no
seu sentido de dicionrio, nico. Denotativas so, por exemplo, as descries cientficas, as descries que
vm nos livros didticos etc.

 5
2. Descrio Conotativa: a descrio literria, onde as palavras so
tomadas em sentido simblico, ricas em polivalncias. Visam a retratar uma realidade alm da realidade. Uma supra-realidade.
Dado, por exemplo, o tema A Cadeira para descrever:
a) A pessoa que se limitasse a descrever fisicamente a cadeira suas pernas, espaldar, assento, altura, cor
etc. estaria fazendo descrio
denotativa.

Exemplos de descrio
1. Duas horas da tarde. Um sol ardente
nos colmos dardejando e nos eirados
sobreleva aos sussurros abafados o
grito das bigornas estridentes...
(Gonalves Crespo)

2. Manh cinzenta. Partida de Lisboa.

Os primeiros aspectos da campina
ribatejana: touros, campinos de vara
ao alto, searas infinitas.
Depois, mutao de cenrio: florestas de pinheiros verdenegros, outeiros.

b) Mas aquele que passasse, digamos,

a descrever reaes psicolgicas
de uma cadeira diantes dos diferentes tipos de ndegas que sobre ela
repousassem... estaria fazendo descrio conotativa.

Uma aberta de luz: campos extensos de milho e arrozais. Enfim, o tufo

espesso do Choupal. Coimbra, debruada sobre o Mondego.

Qualidades da boa descrio:

uma descrio boa quando viva,
animando-se a paisagem com seres vivos e com a presena do homem. Alm
de viva, a descrio deve ser real e
pormenorizada. Descrio real a descrio em relevo, dotada, podemos dizer, de corpo. Devem ser eliminados todos os pormenores que no se subordinem impresso geral que se quer dar.

3. Sala de prdio novo no ptio do

torel. Ornamentaes Liberty na
sua clara tonalidade preferida, que
funde o verde-mar e em rosa-plido. Duas grandes janelas por onde
se perspectiva a baixa e um largo
trecho do rio. A parede do sul cortada por trs arcos envidraados que
do para uma espcie de estufa
rescendente.

O estilo da descrio: a linguagem descritiva exige o vigor e o relevo

do termo forte, prprio, exato, concreto.
Nos quadros de natureza, por exemplo,
a linguagem deve traduzir a cor e a viso, os espaos sem limites, as formas
sem contornos, imprecisas, intangveis,
para isso utilizando os termos gerais e
abstratos.

(R. Lapa)

(Teixeira Gomes)

4. Os companheiros de classe eram

cerca de vinte. O Gualtrio, mido,
redondo de costas, cabelos revoltos, motilidade brusca e caretas de smio palhao dos outros, como dizia o professor: o Nascimento, o bicanca, alongado por um
modelo geral de pelicano, nariz

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esbelto, curvo e largo como uma
voice; o lvares, moreno, cenho
carregado, cabeleira espessa e
intonsa de vate de caverna, violento e estpido ( . . . ); o Almeidinha,
claro, translcido, rosto de menina, faces de um rosa doentio,
que se levantava, para ir pedra com
um vagar lnguido de convalescena; o Maurlio, nervoso, insofrido, fortssimo em tabuada: cinco
vezes trs, vezes dois, noves fora,
vezes sete?. . . I estava Maurlio, trmulo, sacudindo no ar o dedinho
esperto... olhos flgidos no rosto moreno, marcado por uma pinta na testa; o Negro, de ventas
acesas, lbios inquietos, fisionomia agreste de cabra, canhoto
e anguloso, incapaz de ficar sentado trs minutos; (...) Batista
Carlos, raa de bugre, vlido, de
m cara, coando-se muito, como se o incomodasse a roupa no
corpo, alheio s coisas da aula,
como se no tivesse nada com aquilo,
espreitando apenas o professor para
aproveitar as distraes e ferir a orelha dos vizinhos com uma seta de papel dobrado. (...)
Fui tambm recomendado ao Sanches.
Achei-o supinamente antiptico:
cara extensa, olhos rasos, mortos, de um pardo transparente, lbios midos, porejando baba,
meiguice viscosa de crpula antigo. Era o primeiro da aula. Primeiro que
fosse do coro dos anjos, no meu conceito era a derradeira das criaturas.
(O Ateneu, Raul Pompia Coleo dos Clssicos
Brasileiros, Edies de Ouro, p. 57-58.)

Exemplo de descrio de pessoa

NH RUFA
Chamava-se Rufino o preto cuja
carapinha em desalinho a neve dos anos
manchara de branco. No sei a sua idade, mas meu av dizia que "Negro quando pinta tem trs vezes trinta". Talvez
carregasse por noventa anos aquele
corpo magro e dolorido.
As plpebras empapuadas deixavam entrever, dos olhos, apenas um risco preto que mirava com dio a meninada que o acompanhava e divertia-se s
suas custas.
A pele preta era opaca e sem vio,
prprio da idade avanada. Seu nariz
achatado parecia esborrachado. O lbio inferior, bem vermelho e grosso, pendia desgovernado, dificultando a fala.
Os ps grandes e descalos, sempre inchados, permitiam-lhe apenas um
caminhar trpego, arrastado e cansado. Usava um velho capote de cor indefinida, onde predominava o p da estrada, e um chapu de feltro, maltratado
pelas intempries, to deformado pela
falta de forro a ponto de parecer uma
tigela desabada sobre os olhos.
Trazia a tiracolo um bodoque (que
um arco para atirar bolotas de barro)
e, no outro ombro, uma velha aljava de
couro, velha e encardida, repleta das
ditas bolotas de barro seco, sua arma
contra os meninos. Estes diziam que Nh
Rufa tinha bicho-de-p e gritavam de
longe, em coro:
Bichento! Bichento!
(Dalva Ferreira Fanchim. Pira do Sul, sua gente e suas
histrias. Curitiba: Imprensa da Assemblia Legislativa
do Paran, 1984, p. 90.)

Exemplo de descrio
de ambiente
A FAZENDA
Pior fazenda que a do Espigo, nenhuma. J arruinara trs donos, o que
fazia dizer aos pragueiros: Espiga o
que aquilo !
Os cafezais em vara, ano sim ano
no batidos de pedra ou esturrados de
geada, nunca deram de si colheita de
entupir tulha. Os pastos ensapezados,
enguaxumados, ensamanbaiados nos
topes, eram acampamentos de cupins
com entremeios de macegas mortias,
formigantes de carrapatos. Boi entrado
ali punha-se logo de costelas mostra,
encaroado de bernes, triste e dolorido
de meter d.
As capoeiras substitutas das matas nativas revelavam pela indiscrio
das tabocas a mais safada das terras
secas. Em tal solo a mandioca bracejava a medo varetinhas nodosas; a cana
caiana assumia aspecto de caninha, e
esta virava um taquario magrela dos
que passam inclumes entre os cilindros moedores. Piolhavam os cavalos.
Os porcos escapos peste encruavam na magrm faranica das vacas
egpcias.
Por todos os cantos imperava o ferro das savas, dia e noite entregues
tosa dos cupins para que em outubro se
toldasse o cu de nuvens de is, em
saracoteios amorosos com enamorados
sativus.
(Monteiro Lobato. Urups. 13. ed., So Paulo:
Brasiliense, 1996, p. 234-5.)

Narrao
Narrar discorrer sobre fatos.
contar. Consiste na elaborao de um
texto que relate episdios, acontecimentos, ou seja, uma seqncia de
acontecimentos: comeo, meio e fim.
Equivale ao registro de uma histria, de
um "causo", de uma anedota, de uma
piada. Quando se conta uma histria
(verdadeira ou inventada), est-se fazendo uma narrao.
Ao contrrio da descrio, que
esttica, a narrao eminentemente
dinmica. Nela predominam os verbos.
Aqui o importante est na ao. No o
que aconteceu.
A essncia da fico a Narrativa,
respondendo os seus elementos a uma
srie de perguntas. So elas:
a) Quem participa nos acontecimentos?
(personagens)
b) O que acontece? (enredo)
c) Onde e em que circunstncias acontece? (o lugar dos fatos, ambiente e
situao)
Em sntese, a narrativa de um fato
ou vrios feita a partir de alguns elementos, tais como:
o qu?
o acontecimento a ser narrado;
quem?
a personagem principal (protagonista);
quem?
o antagonista;

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como?
a maneira como se desenrolou o
acontecimento;
quando?
o tempo da ao;
onde?
o local do acontecimento;
por qu?
a razo do fato;
por isso
o resultado ou conseqncia.
Na redao narrativa, o fato o
ncleo da ao, e o verbo o elemento
valioso por excelncia. Ao escrevermos
uma narrao, importante que uma s
situao a centralize e envolva as personagens. Deve haver um centro do
conflito, um ncleo do enredo. A narrao distingue e ordena os fatos.
A sua essncia a criatividade.
O texto narrativo eminentemente
temporal e espacial. Envolve a ao,
o que produz a personagem, o agente do processo narrativo.
Esta modalidade de texto transita
por um fio condutor que leva a uma situao denominada clmax ou n,
decaindo numa resoluo ou eplogo. O segredo da narrativa concentrase no grau de suspense criado, bem
como no fecho surpreendente.
importante lembrar que a narrao pode ser curta ou longa; ter dilogo
ou no (o dilogo torna a narrao mais
dinmica, pois cria no leitor a sensao

de ouvir as personagens); ter como assunto caso real ou fictcio; ser sria,
engraada ou triste. Quem escreve
quem decide como fazer a redao.

Exemplos de narrao
1. Toda a gente tinha achado estranha
a maneira como o Capito Rodrigo
Cambar entrara na vida de Santa F.
Um dia chegou a cavalo, vindo ningum sabia de onde, com o chapu de
barbicacho puxado para a nuca, a bela
cabea de macho altivamente erguida,
e aquele seu olhar de gavio que irritava e ao mesmo tempo fascinava as
pessoas. Devia andar l pelo meio da
casa dos trinta, montava um alazo,
trazia bombachas claras, botas com
chilenas de prata e o busto musculoso
apertado num dlm militar azul, com
gola vermelha e botes de metal. Tinha um violo a tiracolo; sua espada,
apresilhada aos arreios, rebrilhava ao
sol daquela tarde de outubro de 1828
e o leno encarnado que trazia ao pescoo esvoaava no ar como uma bandeira. Apeou na frente da venda do
Nicolau, amarrou o alazo no tronco
dum cinamomo, entrou arrastando as
esporas, batendo na coxa direita com
o rebenque, e foi logo gritando, assim
com ar de velho conhecido:
Buenas e me espalho! Nos pequenos dou de prancha e nos grandes
dou de talho!
Havia por ali uns dois ou trs homens, que o miraram de soslaio sem dizer uma palavra. Mas dum canto da sala
ergue-se um moo, que puxou a faca,
olhou para Rodrigo e exclamou:

 9
Pois d!
Os outros homens se afastaram
como para deixar a arena livre, e Nicolau,
atrs do balco, comeou a gritar:

Depois de alguma relutncia o outro guardou a arma, meio desajeitado, e

Rodrigo estendeu-lhe a mo, dizendo:
Aperte os ossos.

Aqui dentro no! L fora! L fora!

(rico Verssimo, Um certo capito Rodrigo)

Rodrigo, porm, sorria imvel, de

pernas abertas, rebenque pendente do
pulso, mos na cintura, olhando para o
outro com um ar que era ao mesmo tempo de desafio e simpatia.

2. O fiscal da alfndega no podia entender por que aquela velhinha viajava tanto. A cada dois dias, vinha ela
pilotando uma motocicleta e ultrapassava a fronteira. Fora interceptada
inmeras vezes, fiscalizada e nada.
O fiscal alfandegrio no se conformava com aquilo.

Incomodou-se, amigo? perguntou, jovial, examinando o rapaz de

alto a baixo.
No sou de brigas, mas no costumo agentar desaforo.
Oi bicho bom!
Os olhos de Rodrigo tinham uma
expresso cmica.
Essa sai ou no sai? perguntou algum do lado de fora, vendo que
Rodrigo no desembainhava a adaga. O
recm-chegado voltou a cabea e respondeu calmo:
No sai. Estou cansado de brigas. No quero puxar arma pelo menos
por um ms. Voltou-se para o homem
moreno e, num tom srio e conciliador,
disse: Guarde a arma, amigo.
O outro, entretanto, continuou de
cenho fechado e faca em punho. Era
um tipo inditico, de grossas sobrancelhas negras e zigomas salientes.
Vamos, companheiro insistiu
Rodrigo. Um homem no briga debalde. Eu no quis ofender ningum. Foi
uma maneira de falar...

Que traz a senhora, a?

Nada, no, senhor!
A cena, que se repetia com tanta
freqncia, intrigava o pobre homem.
No se conteve:
No por nada, no; me faz um
favor, dona. No Ihe vou multar, nem
nada; s por curiosidade, a senhora
est contrabandeando o qu?
Seu fiscal, o senhor j desmontou a moto e nada achou, que quer mais?
S pra saber, dona!
T bem, eu conto: O contrabando a moto, moo!
(adaptado)
3. A BORBOLETA PRETA
A borboleta, depois de esvoaar
muito em torno de mim, pousou-me na
testa. Sacudi-a, ela foi pousar na vidraa; e, porque eu a sacudisse de novo,
saiu dali e veio parar em cima de um

 10
velho retrato de meu pai. Era negra como
a noite. O gesto brando com que, uma
vez posta, comeou a mover as asas,
tinha um certo ar escarninho, que me
aborreceu muito. Dei de ombros, sa do
quarto; mas tornando l, minutos depois,
e achando-a ainda no mesmo lugar, senti
um repelo dos nervos, lancei a mo de
uma toalha, bati-lhe e ela caiu.
No caiu morta; ainda torcia o corpo e movia as farpinhas da cabea.
Apiei-me; tomei-a na palma da mo e fui
dep-la no peitoril da janela. Era tarde; a
infeliz expirou dentro de alguns segundos. Fiquei um pouco aborrecido, incomodado.
Tambm por que diabo no era
ela azul? disse comigo.
E esta reflexo uma das mais
profundas que se tem feito, desde a inveno das borboletas me consolou
do malfico, e me reconciliou comigo
mesmo.
(Machado de Assis. Memrias pstumas de Brs
Cubas. 5. ed., So Paulo: tica, 1975, p.52.)

4. CASTIGO MERECIDO
Numa das suas viagens a So Paulo, o Juventino no pde conseguir, de
forma alguma, um quarto em hotel ou
penso onde pudesse hospedar-se.
Percorreu a cidade toda, e nada!
Tudo cheio, completamente lotado.
Finalmente, aps longas e infrutferas caminhadas, resolveu ir para a casa
de seu irmo, residente em bairro afastado do centro da grande metrpole.

Pegou a mala deixada na portaria de um

dos hotis em que havia procurado cmodo, tomou um txi e foi para a casa
do parente, certo de ali encontrar o desejado cantinho onde pudesse passar
alguns dias.
Chegou e foi bem recebido. Como,
porm, a casa era pequena, teve de acomodar-se no mesmo quarto em que dormia um sobrinho de poucos meses. De
madrugada, acordou com a bexiga cheia,
desesperado por esvazi-la. Levantouse, procurou o vaso noturno por todos
os cantos e no o encontrou. Para ir at
o banheiro, tinha de atravessar o quarto
onde dormia o casal, precisaria acender
as luzes e, com todo esse movimento,
poderia acordar o irmo e a cunhada.
Como fazer, ento, para sair daquela aflitiva situao?
Depois de muito pensar, pegou o
garoto, passou-o para a sua cama e
esvaziou a bexiga ali mesmo no colchozinho do bero...
Aliviado, o Juventino, ao pegar outra vez o garotinho para p-lo novamente no bero, viu que o safadinho havia
feito coisa muito pior em sua cama...
(Dcio Valente. Coisas que acontecem... 1. ed. So
Paulo: L. Oren, 1969, p. 66-7.)

Formas de relatar o enunciado

A relao verbal emissor/receptor
efetiva-se mediante o que chamamos
discurso. A narrativa se vale de tal
recurso, efetivando o ponto de vista ou
foco narrativo.

 11
a) Quando o narrador participa do enredo, personagem atuante, diz-se
que narrador-personagem ou
participante. Isso constitui o foco
narrativo ou ponto de vista da primeira pessoa.
Exemplo:
Is this an elephant? Minha tendncia imediata foi responder que no;
mas a gente no deve se deixar levar
pelo primeiro impulso. Um rpido olhar
que lancei professora bastou para ver
que ela falava com seriedade e tinha o
ar de quem prope um problema.
(Aula de Ingls, Rubem Braga)

b) Chamamos narrador-observador
ao que serve de intermedirio entre o
episdio e o leitor o foco narrativo de terceira pessoa.
Exemplo:
Os dois cabras se aproximaram
sem que ele pressentisse. Eram um alto e
um baixo; o baixo, grosso e escuro, vestido numa camisa de algodozinho encardido. O alto era alourado e no se podia
dizer que estivesse vestido de coisa nenhuma, porque era farrapo s. O grosso
na mo trazia um couro de cabra, ainda
pingando sangue, esfolado que fora fazia pouco. E nem tirou o caco de chapu
da cabea, nem salvou ao menos.
O velho at se assustou e bruscamente se ps a cavalo na rede, a escutar a voz grossa e spera, tal e qual
quem falava:
Cidado, vim Ihe vender este
couro de bode.
(Rachel de Queiroz)

c) Ocorrem casos em que o narrador

classificado como onisciente, pelo
fato de dominar o lado psquico de seus
personagens, antepondo-se s suas
aes, percorrendo-lhes a mente e a
alma. Neste particular, Clarice Lispector destaca-se brilhantemente.
Exemplo:
Na rua vazia as pedras vibravam
de calor a cabea da menina flamejava. Sentada nos degraus de sua casa,
ela suportava. Ningum na rua, s uma
pessoa esperando inutilmente no ponto
de bonde. E como se no bastasse seu
olhar submisso e paciente, o soluo a
interrompia de momento a momento, abalando o queixo que se apoiava companheiro na mo... Na rua deserta nenhum sinal de bonde. Numa terra de
morenos, ser ruiva era uma revolta involuntria.
Se num dia futuro sua marca ia fazla erguer insolente uma cabea de mulher? Por enquanto ela estava sentada
num degrau faiscante da porta, s duas
horas. O que a salvara era uma bolsa
velha de senhora, com ala partida. Segurava-a com um amor conjugal j habituado, apertando-a contra os joelhos.
(Clarice Lispector)

Formas do discurso
1. O DISCURSO DIRETO constitui a
tcnica do dilogo. a personagem em atividade, animizada, falando. Estrutura-se, normalmente, com
a precedncia de dois-pontos e inicia-se aps um travesso.

 12
... Botou as mos na cabea e a
boca no mundo:
Nossa senhora, meu patrozinho
me mata!
(Fernando Sabino)

2. O DISCURSO INDIRETO caracterizase pelo emprego da subordinao sinttica, impedindo a fala da

personagem. D. Evarista ficou
aterrada. Foi ter com o marido, disse-lhe que estava com desejos.
(Machado de Assis)

3. O DISCURSO INDIRETO LIVRE uma

mescla do discurso direto com
o indireto, proporcionando um movimento interno da fala, o monlogo interior.
Observe o fragmento:
Sinh Vitria falou assim, mas Fabiano franziu a testa, achando a frase
extravagante. Aves matarem bois e cavalos, que lembrana! Olhou a mulher,
desconfiado, julgou que ela estivesse
tresvariando.
(Graciliano Ramos)

Dissertao
Dissertar tratar com desenvolvimento um ponto doutrinrio,
um tema abstrato, um assunto genrico. Ou seja:
Dissertar expor idias em torno
de um problema qualquer.
Consiste na exposio de um assunto, no esclarecimento das verdades

que o envolvem, na discusso da problemtica que nele reside, na defesa de

princpios, na tomada de posies.
Caracteriza-se a dissertao pela
anlise objetiva de um assunto, pela
seqncia lgica das idias, quando refletidas e expressas, pela coerncia na
exposio delas.
A redao expositiva ou dissertao implica uma estrutura organizada
em etapas que focalizem o assunto a
partir de uma tcnica determinada, buscando objetivos precisos.
Portanto: a dissertao exige reflexo e seleo de idias. Exige que
se monte um plano de desenvolvimento.
Para reforar esta necessidade,
vale a pena transcrevermos algumas linhas de Buffon:
pela ausncia de plano, por
no ter refletido bastante sobre o
assunto, que um homem de talento se
sente embaraado, no sabendo por
onde comear a escrever. Entrev, ao
mesmo tempo, grande nmero de idias; e como no as comparou, nem subordinou, nada o obriga a preferir umas
s outras; fica, pois, perplexo. Mas,
quando tiver esboado um plano,
quando tiver reunido e posto em ordem todos os pensamentos essenciais ao seu assunto, sentir o ponto de
maturao da produo do esprito,
apressar-se- a faz-lo desabrochar e
ter prazer em escrever.
Para escrever bem, preciso, portanto, estar plenamente senhor do seu
assunto; preciso refletir bem nele,

 13
para ver claramente a ordem dos
pensamentos e formular deles uma
seqncia, uma cadeia, em que cada
ponto representa uma idia.
Convm certo domnio de conhecimento do assunto, cultura aprecivel e,
sobretudo, domnio das estruturas sintticas mais elaboradas, do perodo composto por subordinao. As oraes reduzidas de infinitivo, particpio e gerndio
constituem excelente material.
Este o tipo de redao pedido (ou
esperado) pela maioria dos vestibulares do Brasil ou dos Concursos Pblicos.
E, infelizmente, desde as primeiras redaes primrias at as colegiais, a redao preferida, pela necessidade de se incentivar a criatividade, foi
a Narrao. Contamos sobre piqueniques, passeios, viagens, excurses...;
contamos o real, o imaginrio, o verossmil...; passamos do infantil ao trgico;
seguimos, enfim, por caminhos que a
nossa imaginao e potencialidades
nos levaram e, em matria de redao,
paramos a.
O discutir assuntos, o criticar situaes, o propor solues sempre o foram muito distantes de nossa realidade.
A juventude, hoje, mais do que nunca,
alienou-se em pramos de um mundo sem
problemas. Ela no participa, ela no sente, ela no reage, ela no discute, normalmente no entende, e... por isso, no
escreve; quando o faz, as parfrases
fazem-se presentes tambm.
A dissertao baseia-se em trs
partes fundamentais:

Introduo parte em que se

apresenta o assunto a ser questionado;
o desenvolvimento parte em que
de se discute a proposta e, por ltimo, a
concluso em que se toma posio
relativamente proposta.
Normalmente os vestibulares pedem que se disserte em 25 ou 30 linhas,
no mximo, o que nos faz sugerir pargrafos de 5 ou 6 linhas.
A sermos coerentes, necessrio
entre os pargrafos, correlao. Isto ,
o assunto deve ser criteriosamente
distribudo.
Resumindo:
uma seqncia de juzos, de consideraes, de reflexes sobre algum
assunto, a partir do que estabelece uma
opinio.
Para quem vai fazer uma dissertao importante:
a) examinar o tema, entend-lo e relacion-lo a alguma situao conhecida;
b) anotar as idias (argumentos favorveis e contrrios) que conseguir
sobre o tema;
c) decidir a posio (favorvel ou contrria) que vai defender;
d) fazer um rol do vocabulrio (elenco
de palavras) que se refere ao assunto;
e) rascunhar a dissertao a partir do
tema, com rpida introduo em que
podem aparecer dados histricos,
opinies gerais;

 14
f ) apresentar os argumentos, comeando pelos mais simples, j atacando os contrrios e enaltecendo os
favorveis;
g) concluir o trabalho, vista dos argumentos, com a posio que est defendendo;
h) revisar o texto:
eliminando o que for suprfluo ou ineficaz, como repeties, frases que
pouco dizem (e que, portanto, no
fazem falta);
alterando, se preciso, a ordem dos
argumentos;
corrigindo os erros de concordncia,
de regncia, de pontuao, de ortografia, de acentuao;
i) rever o texto, analisando-o como supe que o examinador o analisar e,
se necessrio, modific-lo;
j) passar a limpo, lembrando-se de que
nenhum examidor gostaria de ter de
decifrar a letra.

Exemplos de dissertao
Os meios de comunicao de massa devem alterar, nas prximas duas
ou trs dcadas, uma boa parte da
fisionomia do mundo civilizado e das
relaes entre os homens e povos. A
educao, mola mestra deste impulso
irresistvel, modernizada dia a dia a
fim de suprir as novas necessidades
que se multiplicam, adaptando o homem
contemporneo ao chamado das estrelas, que ele j no se satisfaz em
contemplar.

O marco divisrio entre os dois

mundos, o que avana destemido e o
que marca passo no crculo de giz de
suas estruturas arcaicas e tradicionais,
, sem dvida nenhuma, a educao.
ela que, ao produzir tecnologia, encaminha as solues permanentes concebidas em nvel de magnitude. Por isso
mesmo, a matria-prima prioritria, o
elemento deflagrador do progresso rpido. Ter de ser encarada com imaginao e empenho, pr-requisito que
exige a participao imediata e fecunda
da vontade nacional.
Muitas naes subdesenvolvidas j
despertaram para a ampla semeadura
educacional. O fato de pensar-se na
educao como meio de desenvolvimento j constitui um sistema de desenvolvimento, uma atitude para o desenvolvimento. Nem todas, porm, lograram
ainda preencher o hiato entre o desejo e
a vontade de se desenvolverem.
O hiato persiste sob a forma de uma
mentalidade ranosa, impermevel s
mudanas. E, quando o influxo reformista vence barreiras e busca implantar-se, defronta quase sempre a falta
de organizao e os condicionamentos
superados.
S a esperana no basta; preciso a conscincia.
(Jornal do Brasil, 23/11/69)

1. NASCEM OS HOMENS IGUAIS

Nascem os homens iguais; um mesmo, igual princpio os anima, os conserva, e tambm os debilita, e acaba. Somos organizados pela mesma forma, por

 15
isso estamos sujeitos s mesmas vaidades. Para todos nasce o Sol; a aurora
a todos desperta para o trabalho; o silncio da noite anuncia a todos o descanso. O tempo que insensivelmente
corre, e se distribui em anos, meses e
horas, para todos se compe do mesmo
nmero de instantes. Essa transparente regio a todos abraa; todos acham
nos elementos um patrimnio comum, livre, e indefectvel; todos respiram o ar;
a todos sustenta a terra; as qualidades
da gua, e do fogo, a todos se comunicam. O mundo no foi feito mais em benefcio de uns, que de outros, para todos o mesmo; e para o uso dele todos
tm igual direito; ou seja pela ordem da
natureza, ou seja pela ordem da sua
mesma instituio; todos achamos no
mundo as mesmas partes essenciais.
Que cousa a vida para todos mais do
que um enleio de vaidades, e um giro
sucessivo entre o gosto, a dor, a alegria, a tristeza, a averso, e o amor?
(Matias Aires. Reflexes Sobre a vaidade dos homens,
ou discursos morais sobre os efeitos da vaidade. 9. ed.,
Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1953, p. 117-8.)

2. A PTRIA
Um clebre poeta polaco, descrevendo em magnficos versos uma floresta do seu pas, imaginou que as aves
e os animais ali nascidos, se por acaso
longe se achavam, quando sentiam aproximar-se a hora da sua morte, voavam
ou corriam e vinham todos expirar sombra das rvores do bosque imenso onde
tinham nascido. O amor da ptria no
pode ser explicado por mais bela e delicada imagem. Corao sem amor um
campo rido, quase sempre, ou sem-

pre, cheio de Espinhos e sem uma nica

flor que nele se abra e amenize. Haveria
somente um homem em quem palpitasse
corao to seco, to enregelado e sem
vida de Sentimentos: o homem que no
amasse o lugar de seu nascimento. Depois dos pais, que recebem nosso primeiro grito, o solo ptrio recebe os nossos primeiros passos; um duplo receber, que duplo dar. As idias grandes
e generosas dilatam o horizonte da ptria; a religio, a lngua, os costumes, as
leis, o governo, as aspiraes fazem de
uma nao uma grande famlia, e de um
pas imenso a ptria de cada membro
dessa famlia. Mas, deixem-me dizer
assim, a grande no pode fazer olvidar
a pequena ptria; dessa rvore que se
chama a nao, o pas, no h quem
no sinta que a raiz a famlia e o bero
a ptria.
(Joaquim Manuel Macedo. Apud Oliveira, Clefano
de. Flor do Lcio. 6. ed. So Paulo: Saraiva, 1961,
p. 287.)

Objetividade x Subjetividade
Ao expor um problema, ao discutir
um assunto, voc pode agir de duas
maneiras: objetiva ou subjetivamente.
Objetivamente, se a exposio
do assunto se apresentar impessoal,
marcada pela presena do raciocnio e
da Igica universal quando o assunto
for abordado e discutido de maneira genrica, com idias e posicionamentos
que pudessem ser aceitos por todos,
ou por uma maioria.
Essa redao tem por finalidade
bsica instruir e/ou convencer o lei-

 16
tor. As idias e o modo de se analisar e
enfocar os problemas so pessoais, mas
a colocao disso tudo dentro da redao deve ser impessoal: verbo na 3
pessoa ou na 1 do plural afinal,
Ns no sou eu, mas... somos todos.
Subjetivamente, caso predominem, na exposio das idias, suas prprias opinies, sua maneira pessoal,
particular de ver e encarar as coisas.
Esta modalidade depende essencialmente do tema dado, que deve estar prximo da subjetividade. De um modo geral,
ela deve ser evitada por aproximar-se
demasiadamente da narrao, por meio
dos seus subtipos, como a crnica, por
exemplo.
Na redao subjetiva, procura-se,
antes de tudo, angariar a simpatia do
leitor com relao ao exposto. Da que,
para faz-lo, baseamo-nos essencialmente em nossas opinies, no nosso
modo particular de ver as coisas, no
nosso pensar em relao aos fatos,
deixando transparecer, o mais das vezes, um tom confessional, pontilhado de
emoes e sentimentalismos: verbo na
1 pessoa do sing. EU.
O ideal seria que se unissem num
s os dois modelos, escrevendo, num
tom impessoal, idias efervescentes de
caractersticas emotivas que pudessem
tocar o leitor, derrubando-o do seu papel
tirano de riscar, corrigir, apontar defeitos: afinal, ele gente como ns.
Observao:
Nem sempre a descrio, a narrao e a dissertao aparecem em estado puro. perfeitamente possvel, alis

o normal, que dentro de uma surjam

aspectos das outras. O seu entrosamento normal, malgrado se conservem
sempre a essncia e as particularidades
de cada uma, pois, se assim no o fosse,
no saberamos identific-las.
Exemplos:

Texto Subjetivo
Nunca ser to domingo como aqui,
e domingos e domingas de eternidade se
concentram em vigorosa dominicalizao.
No acontecer nada, que beatitude! Deixar o mato crescer mas o prprio mato
foge obrigao, e goza o domingo. L
esto o touro zebu e seu harm de nobres e modestas vacas porque o zebu
alia majestade indiana a placidez das
Minas, e boi nenhum se fez to mineiro
quanto esse, e bicho nenhum to mineiro quanto o boi, em seu calado conhecimento da vida, sua participao no trabalho. O rebanho amontoa-se em crculos,
algumas reses em p, outras deitadas,
chifres cumprimentando-se sem rudo. Parece um s boi espalhado, maginando. Com
o pincel do rabo, executa o milenar movimento de repelir a mosca, sei que no o
pratica pelo prazer de abanar-se. Mas h
bois esparsos, bois solitrios, que se postam junto a rvores, aparentemente recolhidos; ou fitam o carro que levanta poeira sobre a poeira habitual, e ruminam
no sei que novelas de boi.
(Carlos Drummond de Andrade)

Texto Objetivo
As casinhas eram alugadas por
ms e as tinas por dia: tudo pago adi-

 17
antado. O preo de cada tina, metendo a
gua, quinhentos ris, sabo parte. As
moradoras do cortio tinham preferncia
e no pagavam nada para lavar.
Graas abundncia da gua que
l havia, como em nenhuma outra parte,
e graas ao muito espao de que se dispunha no cortio para estender a roupa,
a concorrncia s tinas no se fez esperar; acudiram lavadeiras de todos os
pontos da cidade, entre elas algumas vindas de bem longe. E, mal vagava uma
das casinhas, ou um quarto, um canto
onde coubesse um colcho, surgia uma
nuvem de pretendentes a disput-los.
(Alusio Azevedo)

As partes da
redao Estrutura
Classicamente, uma redao deve
constar de trs partes:
I

Introduo

II

Desenvolvimento

III

Concluso

I. Introduo
Introduzir significa levar para
dentro. Na introduo, portanto, conduzimo-nos para dentro do tema, do assunto.
A introduo apresenta a idia que
vai ser discutida (tpico frasal), nada
Ihe acrescentando.

Ela muito importante. Sendo o

contato inicial do leitor com o texto, deve
atra-lo, despertar-lhe o interesse. Assim, deve ser objetiva e simptica. E,
sobretudo, no pode ser longa. Normalmente um ou dois perodos.
O tpico frasal pode se apresentar
de vrias formas: uma declarao, uma
pergunta, uma diviso, uma citao... Ao
desenvolv-lo, preciso ser o mais objetivo possvel, evitando-se divagaes
inteis.
Enfim, na introduo, o importante
falarmos no tema da redao, mesmo que (ou at obrigatoriamente s vezes) tenhamos de usar as suas palavras, ou parte delas.
Lembre-se: a redao comea na
linha (1) e no no tema ou no ttulo,
no havendo desta forma repetio;
pois, como repetir o que ainda no foi
dito?

II. Desenvolvimento
o corpo da redao. Sua parte
principal. aqui que aparecem as idias, os argumentos, a originalidade. A introduo corresponde tese.
O desenvolvimento vem a ser o debate
da tese. a parte mais longa. O corpo
sempre h de ser maior que a cabea e
os ps. Sob pena de termos uma aberrao!...
Apresenta cada um dos argumentos ordenadamente, analisando detidamente as idias e exemplificando de
maneira rica e suficiente o pensamento.

 18
O desenvolvimento ser a parte mais
longa da redao, mas no necessariamente a mais confusa, complicada e
ininteligvel. E isso o que acontece, normalmente, quando no se faz uma seleo de idias prvia, quando no se sabe
o que escrever antes de comear a escrever. Bem se diz: s comece a escrever depois que voc souber, com
certeza, quais as idias, aquilo que
e sobre o que voc vai escrever.
No h necessidade de muitas idias (e normalmente nem espao para
isso). O importante que, mesmo sendo
poucas, as idias sejam correta e objetivamente expostas. No se deve cansar o leitor com um milho de argumentos diferentes, nem com perodos longos e maantes que, fatalmente, resultam confusos.
Nas redaes entre 15 e 18 linhas,
o desenvolvimento deve ocupar um ou
dois pargrafos (com vrios perodos
dentro deles). Nas redaes com nmero de linhas entre 20 e 25, o nmero
de pargrafos no desenvolvimento gira
em torno de 3 ou 4.

III. Concluso
o acabamento da redao. E, se
no se deve iniciar abruptamente a
redao, tambm no se pode acab-la
de sbito.
A concluso resume todas as idias apresentadas e discutidas no desenvolvimento, tomando uma posio sobre
o problema apresentado na introduo.

Portanto, a comprovao da tese levantada na Introduo e discutida

no desenvolvimento.
Ela , a princpio, retirada da melhor
idia que achamos ter no momento da
reflexo inicial sobre o tema. a nossa
posio em face de um problema qualquer, a sua soluo, ou a projeo futura
de conseqncias que adviro caso no
sejam tomadas as medidas que achamos necessrias (e que devem ter sido
citadas no desenvolvimento da redao).
A concluso no deve ser muito
longa, a exemplo da introduo, e deve
ocupar, tambm, somente um pargrafo
(ao contrrio da introduo, pode ter
mais do que um perodo).
Observao:
Principalmente nos contos e nas
crnicas, a concluso, o fecho, pode
ser imprevisto e absolutamente desligado daquilo para que se vem conduzindo
o leitor. E nisso est o seu valor. claro
que isso no cabe s dissertaes,
aos temas abstratos. prprio para a
narrao.
Exemplo:
PARA LER... E VERIFICAR!
Veja a seguir um exemplo de dissertao, com suas partes respectivas,
e os comentrios ao final sobre
cada uma delas.
A PAZ E A GUERRA
H ideologias que pressupem
seja o homem um ser naturalmente inclinado guerra, essencialmente agressivo. So idias fundamentadas na teoria

 19
da evoluo, nos conceitos de luta pela
existncia, em que o mais forte ocupa as
altas posies econmicas e polticas.
No entanto, estas concepes so
completamente contrrias tendncia
evolucionria humana, que retrocede
no s at a evoluo em nvel animal,
mas tambm ao mais baixo nvel de luta
animal. Nem mesmo os carnvoros se
alimentam uns dos outros, como o homem competitivo devora os rivais.
Nenhum futuro evolucionrio espera o homem que segue este caminho. A
luta competitiva no deixar sobreviventes. Mesmo que se limite a uma guerra
econmica, s pode acabar em contenda social, em crises de desemprego, em
apuros financeiros e num fracasso quanto utilizao dos recursos do mundo
da maneira mais completa e eficiente.
Fora de uma atitude mtua de colaborao social e da produo voltada e
planejada para o consumo, no h soluo para tais dificuldades. Enquanto se
mantiverem as condies atuais, o homem sentir-se- agressivo, estar preparado para assegurar seu prprio bemestar custa do prximo.
Esta, contudo, no a natureza do
homem, e sim a natureza do homem em
nvel subumano. Se o colocarmos em
condies de trabalho realmente humanas, tendo em vista o bem comum, sua
natureza tornar-se- mais humana, mais
cooperativa, e seu futuro estar assegurado. Se fracassarmos neste propsito, seu futuro ser a guerra e a destruio.
(John Lewis, O homem e a evoluo)

Comentrios:
Notamos que o assunto se desenvolve em torno de uma idia-ncleo que
est expressa no trecho: No entanto...
baixo nvel de luta animal (segundo pargrafo). Esta idia-ncleo traduz o pensamento geral do autor em face da problemtica sugerida pelo ttulo, alm de
lanar uma idia discordante daquela
apresentada na introduo (primeiro pargrafo).
Nos pargrafos seguintes (segundo e terceiro), o autor confirma e justifica os princpios expostos em sua tese,
utilizando o recurso dos exemplos (quatro ltimas linhas do terceiro pargrafo)
que reforcem a idia assumida no decorrer da sua argumentao e apresentando solues aos impasses que denuncia (quatro primeiras linhas do quarto pargrafo). Ao aproximar-se da concluso do trabalho, o autor prepara o
seu trmino com um retorno s idias da
introduo (trs ltimas linhas do quarto
pargrafo). Na etapa conclusiva, expressa no pargrafo final, o autor sintetiza a idia-ncleo desenvolvida no decorrer da dissertao, e o assunto
encerrado de forma taxativa e enftica.
O esquema de idias desta dissertao poderia ter seguido o roteiro
que passaremos a apresentar:
I Introduo:
a) Segundo a teoria da evoluo, o homem naturalmente agressivo e deve
competir para viver.
b) Desta competio, sair vencedor o
mais forte e o mais importante.

 20
II Desenvolvimento:
a) Na luta competitiva, o homem retrocede ao mais baixo nvel animal.
b) A competio entre os homens acabar por destruir a civilizao e as
possibilidades de progresso.
c) A nica soluo: colaborao social
e produo voltada e planejada para
o consumo.
III Concluso:
a) O futuro do homem assegurado: condies realmente humanas de trabalho.
b) Perdurando a atual situao: o homem
destruir-se-.

Qualidades bsicas da
redao
Unidade + Coerncia + nfase
Observando o estilo da dissertao
anterior, veremos que ela apresenta as
trs qualidades necessrias a um
bom texto escrito: unidade, coerncia
e nfase.
A unidade reside no fato de que o
autor se fixou em uma s idia central no
decorrer de sua argumentao; em todos os pargrafos as idias se sucedem
em ordem seqente e lgica, todas completando e enriquecendo a idia-ncleo.
No houve pormenores desnecessrios,
nem redundncias, o que pode atestar o
esquema anteriormente traado.
A coerncia reside na associao
e correlao de idias dentro do perodo
e de um pargrafo a outro. A conexo

entre as palavras feita pela organizao do pensamento no que se refere ao

contedo e pelas partculas de transio
que unem as idias, tais como as expresses no entanto, contudo, ligando pargrafos, e conjunes, ligando as idias dentro do perodo.
A nfase consiste no fato de a
idia-ncleo estar colocada em lugar de
destaque, ocupando um pargrafo inteiro e aparecer reforada em subidias
no final do segundo e quarto pargrafos, e totalmente destacada da concluso. A nfase idia principal conseguida por meio do uso de expresses
fortes e eloqentes, tais como nvel animal, homem competitivo devora os rivais (segundo pargrafo), nvel subumano, a guerra e a destruio (ltimo pargrafo) e muitas outras igualmente enfticas.

Montagem da
redao
I. O visual esttica
Quando, ao entrar na casa de algum, voc a encontra na mais completa
confuso, sujeira por todos os lados: os
pratos de no sei quantos almoos disputando lugares com as panelas; as crianas com roupas sujas, o rosto lambuzado, o nariz a escorrer; o cheio de bolor
e gordura a envergonharem seu desodorante; qual a sensao que tem?
De desleixo, de sujeira, certamente!

 21
Sentir acaso vontade de ali permanecer, ficar para o jantar, pegar ao
colo uma criana?
Seguramente no!
E, entretanto, a coisa muda de figura
se a casa visitada asseada, as crianas cuidadosas com a roupa e o trato, o
ar agradvel a lembrar-lhe a sua prpria
casa, enfim, causa-lhe boa impresso.
Pode at sentir o suco gstrico manifestando-se apesar de ter devorado suculenta refeio h bem pouco tempo.
Com a redao tambm assim! O
impacto (bom ou mau) que nos causa
muito importante.
Lembre-se: o BELO um padro nato
e instintivo em ns. E no h beleza onde
no houver ordem e limpeza.
Estes so os elementos que compem a esttica da redao, concorrendo para um melhor visual e correo:
1) Ttulo/Tema
a) Todas as iniciais do ttulo, menos das
palavras de pouca extenso, como
preposies, artigos, conjunes etc.,
com exceo do primeiro, devem ser
maisculas:
A Misso Social do Advogado
A Vida no Planeta dos Macacos
Ou
b) Maiscula inicial apenas na primeira palavra, seja ela artigo, preposio etc.
A misso social do advogado
A vida no planeta dos macacos
Ou

c) Todas as palavras com maisculas

(letra de forma).
A MISSO SOCIAL DO ADVOGADO
A VIDA NO PLANETA DOS MACACOS
Observao:
Coloca-se o ttulo apenas nas folhas de redao em que ele no esteja
previamente grafado, ou nas folhas de
redao que no estejam previamente
numeradas. A linha do ttulo e as duas
(ou trs) linhas que se deixam em
branco antes do primeiro pargrafo no devem ser contadas. A redao comea na linha um, ou seja, no
primeiro pargrafo.
2) Use ponto final nos ttulos, em se tratando de frase ou citao somente.
Os temas de redao normais no
levam ponto final.
3) Entre o ttulo e o contexto, deixe uma
duas ou trs linhas ou espao equivalente.
Observao:
Estes trs primeiros itens se referem aos vestibulares que solicitam que
o vestibulando d um ttulo para a sua
Redao.
4) Os pargrafos devem adentrar linha uns dois centmetros e iniciaremse, todos, mesma altura.
So fundamentais redao, pois
constituem o visual prtico da estrutura
redacional, apontando as trs partes
obrigatrias num texto dissertativo: a
introduo, o desenvolvimento e a concluso.

 22
O nmero de pargrafos varivel
conforme a extenso exigida para a redao. Nas redaes dissertativas, o mnimo obrigatrio de trs pargrafos;
o mximo depende da quantidade de linhas
pedidas. Sugere-se que os pargrafos
contenham em torno de cinco linhas cada.
5) Separar as diferentes idias em pargrafos distintos, guardando-lhes a devida conexo. As idias que se relacionam mais intimamente, que se unem
por um mesmo fio de ligao lgica
devem ficar no mesmo pargrafo, ainda que em diversos perodos.
Porm, toda vez que se mudar o fio
do raciocnio, sempre que se passe para
uma nova idia que no tenha relao
to ntima com a anterior, deve-se iniciar
linha nova. Portanto, novo pargrafo.
Apenas o pargrafo inicial pode
ser constitudo por um perodo (ou
dois) somente. Os demais pargrafos
(os do desenvolvimento) devem ter vrios
perodos; portanto, vrios pontos finais.
6) No rasurar a redao. A redao
suja, borrada dar ao avaliador uma
primeira impresso negativa, que dificilmente ser apagada, por melhor que
se apresentem o contedo e a correo.
A maioria quase que absoluta dos
vestibulares oferece oportunidade e lugar para se fazer a redao, preliminarmente, no rascunho. Assim sendo, a rasura na verso definitiva no pode ser
explicada nem perdoada; ou o aluno no
fez rascunho (e isso imperdovel), ou
o fez, mas no aprendeu ainda nem a
fazer o primrio trabalho de cpia.

O borro no possui um valor de

perda especfico: no vale menos um, ou
menos dois. Ele negativo na sua essncia, no exato momento do seu aparecimento.
7) Letra importantssimo! No apenas
pelo visual simptico de uma caligrafia, mas por representar a prpria redao. A legibilidade o item a que
todos os vestibulares fazem referncia especfica: alguns poucos especificam tambm o tipo de letra.
A realidade que a ilegibilidade
item anulatrio da redao. E no
necessrio chegar-se a extremos para
que se caracterize a ilegibilidade. Letra
feia, em redao, pecado. De que
adianta algum escrever bem, escrever
substanciosa, estilstica e semanticamente com letra que ningum entenda? Ou
ainda com letra que, para ser entendida,
so necessrias a releitura e a adivinhao? Para os que tm letra feia, a sada
o treinamento de caligrafia (alis, este
caderno no para crianas, como muitos pensam, mas para quem possui letra
feia) ou a letra de forma.

II. Lado interno correo

Ao se compor uma redao, devem
ser levadas em considerao as qualidades bsicas que a habitam e a distinguem das redaes normais. No vestibular, o nmero de redaes ascende
aos milhares, e so estas qualidades que
vo fazer com que algumas poucas se
diferenciem da maioria. So, exatamente, estas as qualidades da redao:

1) correo
2) clareza
3) conciso
4) originalidade
5) elegncia
6) coeso

23

Forma +
Contedo

Para redigirmos bem, necessrio

que aliemos criatividade ou anlise de
um assunto a correo e adequao de
linguagem. No basta elaborar uma idia
importante. preciso saber express-la
com acerto e propriedade. O estilo na redao representado pela clareza, unidade, nfase e coerncia que devemos
imprimir aos recursos lingsticos que traduzam nossos pensamento. Estes aspectos j foram referidos anteriormente em
nosso trabalho. Outros elementos so
importantes na expresso escrita e dizem
respeito tambm ao estilo. So aqueles
que influem decisivamente na elaborao
de uma linguagem escrita correta, adequada e harmoniosa, alcanada no s
por meio de recursos (leitura, vocabulrio, interpretao de textos, conhecimento de tipos de composio), mas tambm
pelo conhecimento de fatos gramaticais
que ordenam, disciplinam e sistematizam nossa lngua.

1. A correo
a ausncia de erros. Conseguese com a observncia das normas da
Gramtica. Para que serve a Gramtica?
Exatamente para ensinar-nos a escrever corretamente! Voc tem de pr
em prtica aquelas regrinhas todas!...

H erros, no entanto, que pesam

mais na avaliao de uma redao. H
aqueles que deixam o avaliador de tal
forma indisposto que...
Quais so os piores erros?
Vamos l:
a) de concordncia: Esse negcio de
sujeito no plural e o verbo no singular
dose! Portanto, muito cuidado! Procure o sujeito de cada verbo e veja se
h correspondncia. Sobretudo tenha
cuidado quando, na orao que voc
escreveu, ocorre partcula SE, verbos impessoais como HAVER, FAZER etc. E para errar concordncia
nada melhor do que fazer perodos
longos ou utilizar a ordem inversa.
Escreva idias simples em perodos
simples, portanto curtos.
b) de regncia: Se voc usar verbo
de regncia problemtica (aqueles
que voc estudou, como assistir, querer etc.), cuide da regncia. Se voc
no tem certeza da regncia de um
verbo, no o use. Substitua-o por sinnimo. O problema mais freqente
de regncia em uma redao ou carta, ofcio etc. diz respeito ao emprego das formas oblquas O e LHE.
A norma :
O s para objeto direto (com
verbo transitivo direto);
LHE s para objeto indireto ou
com valor de possessivo.
CUIDADO:
Nada de: ele Ihe viu, eu o quero
muito bem, ele assistiu o filme.

 24
c) de colocao: Se verdade que este
tpico no precisa chegar ao requinte, tambm verdade que no se toleraro os exageros dos modernistas
eufricos. Assim:
Nunca comece orao com oblquo tono: Me levaram dali para um lugar escuro e misterioso. Te deram o recado? etc.
Lembre-se de que no, nunca,
que, porque, quando, enquanto, se,
para que etc. exigem oblquo antes do
verbo!
Jamais coloque o oblquo depois
de particpio: Vocs tinham levantadose mais cedo.
Depois de vrgula (ou qualquer
outra pontuao) no se deve colocar
pronome oblquo (a no ser que sejam
vrgulas de encaixe, como por exemplo:
Nunca, mesmo nos piores momentos,
lhe pedimos ajuda.)
d) de grafia: Erro ortogrfico, sobretudo em palavras comuns, de uso cotidiano, no se admite. Coisas do tipo
de ncia, pcego, talvz, xegar. E
escrever exepicional em vez de
excepcional sem comentrios...
Se voc no sabe escrever uma
palavra, EVITE-A!
Troque-a por sinnimo! E cuidado
com os acentos grficos!
Lembre-se: em caso de dvida, no
use a palavra, coloque outra da qual voc
tenha certeza da grafia. Afinal, na sua
redao, quem manda voc... mas, nos

seus erros... bem, estes so de domnio

pblico e de dvida ativa: custam caro!

2. A clareza
Consiste na transmisso mais compreensvel do pensamento. Quem escreve (como quem fala) deve fazer-se
entendido da melhor maneira possvel.
A conciso concorre muito para a
clareza. Para obter-se clareza, alm da
conciso, cumpre:
a) Para escrever claro preciso pensar
claro. Antes de comear a escrever,
medite sobre o tema, rena idias, coloque-as de modo coerente. S
comece a escrever depois que voc
souber o que vai escrever!
Da a importncia de um esquema
e do rascunho.
b) Frases curtas: perodos longos fatalmente resultam confusos.
c) Empregar a palavra precisa: s
empregue palavras simples, de cujo
significado voc tem certeza. No
queira esnobar porque o esnobado
poder ser voc!
d) Evitar a ambigidade, que a possibilidade de mais de um sentido em
uma orao.
Ex.: Jos mandou dizer a Pedro
que s trataria daquele negcio no seu
escritrio. No escritrio de quem?
No dele, Jos, ou no de Pedro? Isso
ambigidade.
Clareza qualidade; obscuridade,
defeito.

 25

3. A conciso
Consiste no expressar os aspectos, fatos ou opinies com o menor nmero de frases ou palavras.
Portanto, empregam-se apenas as
palavras que so indispensveis compreenso da mensagem. Em um texto, o
que no indispensvel constitui prolixidade.
Conciso qualidade; prolixidade, defeito.
Mais uma vez aparece aqui a necessidade do rascunho. Devemos
escrever segundo o fluxo de idias que
nos vm mente, sem grandes preocupaes com a conciso. Pronto o rascunho, devemos submet-lo a rigoroso
crivo analtico, cortando tudo aquilo que
no faa falta nem imprima vigor.
Naturalmente, s se considera qualidade aquilo que no prejudica as demais qualidades. O excesso de conciso redunda em obscuridade e desarmonia.
No texto seguinte, o que vem destacado pode sair. Em saindo, o texto fica
conciso e ganha vigor.
Em uma certa noite eu sa de minha casa para dar um giro para espairecer. Fui at casa de um amigo meu.
Vejam vocs que eu no tinha nenhum
plano traado, e algo sensacional, que
eu no esperava, me aconteceu...
De grande valia para obter-se a
conciso a figura da ELIPSE: omisso
de palavras facilmente subentendveis.

Ex.:

Tu tens toda a razo.

Tens toda razo.
Ns batemos trs vezes.

Dentro no havia ningum. Batemos trs vezes. Dentro, ningum.

Se no recorremos elipse, muitas
vezes, poderemos cair na redundncia, que a repetio intil e erro imperdovel.

4. A originalidade
Consiste em apresentar os aspectos, fatos ou opinies de modo pessoal, sem imitao de processos ou particularidades alheios. Na originalidade,
est a criatividade. Pode revelar-se tanto nas idias como nas expresses.
Idias originais so idias prprias?!...
Mas quem original? O que pensamos ou o que dizemos que outro antes
de ns no tenha dito ou pensado? Certamente que a originalidade pertence aos
gnios.
De um estudante, no se pode exigir originalidade, exige-se, isto sim, que
fuja ao vulgar, ao lugar-comum, ao
clich: aquilo que todo mundo diz.
Para isso o fundamental escrevermos diferenados do linguajar comum. Escrever como se fala cometer uma srie de erros; da que a originalidade no vestibular fica, realmente, por conta da correo. Ser
original aquele que escrever corretamente .

 26

5. A elegncia
Exigir elegncia na redao de um
vestibulando j pedir demais. Vamos
deixar isso para os grandes escritores e
para as meninas... Para os vestibulandos,
basta o cuidado com o visual da redao.
A limpeza, os pargrafos, a letra bonita, isso elegncia em redao.

6. A coeso
Um texto coeso aquele em que as
partes se relacionam entre si de modo
claro e adequado, criando um todo com
sentido, que pode ser captado pelo leitor.
E como se faz um texto coeso? Usandose corretamente os instrumentos da lngua (usar artigos e pronomes que concordem com os nomes a que se referem,
combinar os tempos verbais de modo lgico etc.) e observando se h relaes de
sentido entre as frases, que unidas entre
si transmitem de modo claro uma informao, uma opinio, uma mensagem.

Montagem dos
esquemas
Seleo e organizao
das idias na redao
Uma vez determinado o assunto sobre o qual iremos escrever, necessrio
um momento de reflexo em torno dele e da
disposio que daremos s idias a serem
utilizadas. Para isso, necessrio traar de
antemo um plano, ou seja, um esquema.
As qualidades essenciais desse plano devem ser as mesmas utilizadas para

a feitura da Redao, ou seja: Unidade,

Coerncia e nfase.
Esta tomada de posio se concretiza com o lanamento no papel dos tpicos de exposio, das idias a serem desenvolvidas, por meio de expresses rpidas e abreviadamente indicativas, articuladas entre si.
O esquema auxilia e encaminha o
trabalho. um ponto de referncia, sempre sujeito a redues, interpolaes e
alteraes.
Assim, do esquema passa-se ao
rascunho; deste, para a redao propriamente dita, e esta, passada pelo crivo analtico, chega a uma forma definitiva, observadas as diversas qualidades
para a sua elaborao.
Tendo o aluno o plano ou roteiro de
idias, poder dar incio a um rascunho,
no qual vai expressar, por meio de frases
completas e pargrafos bem distribudos,
o assunto que se prope desenvolver.
Enfrentar, ento, problemas de forma, porque o contedo, as idias foram
selecionadas e ordenadas no esquema.
A disposio ordenada das idias
em Introduo, Desenvolvimento e Concluso o ltimo estgio do esquema.
Obs.: Reveja o texto A paz e a
guerra e seus comentrios.
A seguir, damos como sugesto
um modelo de ESQUEMA. Pelo uso, dever ser modificado, adaptado, ampliado,
atendendo, desta forma, ao estilo individual de cada um, suas tendncias, enfoques pessoais, abrangncia: cada um
deve possuir o seu prprio modelo de
ESQUEMA, prottipo que dever ser
conseguido a partir do treino e da prtica.

 27

Modelo de esquema
INTROD.

DESENV.

CONCL.

{
{

1. O qu? Matria tratada assunto

tema ponto de vista TESE.
2. Por qu? Razo objetivo.
3. Para qu? Objetivo finalidade.
4. Causas.
5. Conseqncias.
6. Circunstncias: como? de que maneira?
7. Analogias = comparaes.
8. Prs: argumentos a favor.
9. Contras: argumentos contrrios.
10. Anlise: situao atual.
11. Sntese.
12. Observao: perspectivas.
13. Solues.
14. Concluso.

Dissertao:
como proceder?
No h uma receita (ou um mtodo,
ou uma tcnica) que seja recurso infalvel na produo de textos dissertativos.
Apresentamos, ento, sugestes de atividades que podem ajudar na criao
de mensagens dissertativas:
Imagine um vestibulando que tenha
de fazer um texto sobre o menor abandonado. Como ele pode comportar-se?
1. Anota suas idias sobre o assunto.
2. Se suas idias so poucas, pode pesquisar sobre o assunto: buscar dados
estatsticos, testemunhos, definies etc.

3. Ao fim dessa pesquisa, ter muitas

outras idias. Poder anot-las.
4. Deve delimitar bem seu objetivo: qual
a tese ou o ponto de vista que
quer expor ou defender? De que ngulo, de que perspectiva quer tratar o
assunto? Respondendo a essas perguntas, estar definindo o tema de seu
texto. Pode resumir o que pretende:
O que quero dizer sobre o menor
abandonado pode ser resumido na frase:
..............................................................
..............................................................
..............................................................
..............................................................

 28
Ele tem uma lista de idias anotadas: destas idias pode destacar a(s)
mais importante(s), isto , aquelas que
esto estreitamente ligadas ao tema que
escolheu. Sero as idias centrais (ou
nucleares, ou bsicas). Outras idias que
ele tenha sobre o assunto: verificar se
pode valer-se delas para justificar, ilustrar, comprovar, realar a(s) idia(s) bsica(s). Sero as idias de apoio (ou secundrias, ou delimitadoras, ou subordinadas). Fazendo isso, ele est organizando o contedo de seu texto. Ele
deve lembrar-se de que pode valer-se
de muitos recursos, no trabalho de organizao de seu texto: analogia, oposio
ou contraste, testemunhos, definies,
ilustraes, decomposio etc. Ao escolher algum(ns) desse(s) recurso(s), certamente ter novas idias.

b. Dados histricos da televiso brasileira.

O vestibulando dispe ento de um

contedo. Esse contedo busca uma expresso, para tornar-se texto. Ele dever estudar agora um plano para seu trabalho. Qual ser a disposio de suas
idias nesse plano?

Introduo:

Um texto dissertativo o vestibulando sabe pode ter um plano definido em

trs grandes linhas:

Desenvolvimento:
a. Os programas de televiso e o patrocnio comercial.
b. A televiso educativa.
c. A seleo dos programas e a aceitao popular.
d. O nvel dos programas e o nvel cultural do povo brasileiro.
Concluso:
a. A situao atual da televiso brasileira.
2. Ttulo: Educao e Modernidade

a. Modernizao da Educao: adaptao do homem ao mundo contemporneo.

Desenvolvimento:
a. Educao X estruturas arcaicas e tradicionais.

INTRODUO

b. Tecnologia e progresso.

DESENVOLVIMENTO

c. A participao do governo nas promoes e reformas educacionais.

CONCLUSO

Exemplos de esquemas

d. O despertar das naes subdesenvolvidas para o progresso pela educao.

1. Ttulo: A Televiso no Brasil

Concluso:

Introduo:
a. A importncia da televiso na formao de uma mentalidade nacional.

a. A vontade prova-se na ao (Jos

Ingenieros) preciso a conscincia da renovao cultural.

 29
b. preciso reformar a mentalidade
avessa s mudanas.
3. Ttulo: reas Verdes
Introduo:
a. O apelo do mundo moderno preservao das reas verdes.
b. O porqu do desaparecimento das
reas verdes; crescimento populacional, grandes ncleos habitacionais, escritrios, imobilirias, edifcios por toda a parte.
Desenvolvimento:
a. A poluio do ar.
b. Os problemas de sade.
c. Tenso e neurose: falta espao, falta ar, falta beleza.
d. Desaparecimento de praas e parques: crianas em apartamentos.
e. O protesto: campanhas, acampamentos: a volta ao natural.
Concluso:
a. A humanidade corrigindo seus prprios erros: a tentativa de preservao e recriao do que est sendo
destrudo.

Descontraia
O estilo de cada um
Vrias pessoas descrevendo um
lago, segundo suas profisses:

O ADVOGADO
Aquelas guas meritssimas se espraiavam
delituosamente pelas
margens. O inocente lago defendia-se assim,
legitimamente, da floresta, que revelia, desembargava suas rvores
pelos arredores sem nenhuma apelao.
No alto, as montanhas, com suas togas
de neve revestindo o cimo.
O MDICO
Aquele lago me deixou um diagnstico. Sua
beleza era selvagem
como uma crise aguda e
suas guas viviam permanentemente em estado
comatoso. O vento, como
um bisturi, cortava a superfcie das guas escarlatinadas pelo
mercrio que cobria todo o cu no prdo-sol.
O BUROCRATA
Prezado Sr.,
quando olhei para
o cu, vi nuvens
que seguiam anexas atenciosamente por sobre o monte abaixo-assinalado, que, ciente de
sua participao
na paisagem, pedia deferimento respeitosamente para a floresta, que nestes termos se estendia por todo o vale,
refletindo-se nas respeitosas e desde
j agradecidas guas do lago.

 30
O HIPPIE
Entende. . . era um
negcio legal. Aquele
lago muito na sua, curtindo um vale cheio de
ervas, sacou? O vento transava pela cuca
das rvores no baratino mais legal, mais
chuchu beleza da parquia.
O INTELECTUAL
No sei se por
um fenmeno de
aculturao, ou se
por um processo de
amadurecimento,
aquele lago se inseria perfeitamente no
contexto da natureza circundante e
marginal. Achei muito vlida a insero
das rvores, dando uma conotao existencialista ao pluralismo vegetal que ali
estava.

Mandamentos de
uma boa redao
Ao redigir, importantssimo que o
candidato no cometa nenhum destes
pecados transcritos a seguir, sob pena
de padecer, sem indulgncias, o inferno
de mais um ano de espera!
1. Esnobar.
Mostrar que o bom. Complicar.
Escrever difcil.

* No se preocupe em demonstrar cultura e conhecimento excessivos. As

coisas realmente boas e valiosas so
simples. Os grandes sbios so simples. As grandes notas vm de redaes simples.
* No queira fazer experimentalismos
lingsticos. No tente neologismos lxicos ou sintticos.
Use apenas palavras comuns. Sem
cair no lugar-comum.
S recorra a um termo menos conhecido se ele se ajustar melhor no texto do que um termo usual.
2. O palavro.
Nunca!
3. Criticar a Universidade, as autoridades, as instituies proibido.
Esse negcio de meter a lenha no
d pontos.
Faa a crtica construtiva: mostre os erros e aponte solues.
4. Ser negativista.
Em tudo h um lado bom. Procure
descobri-lo. Aponte alternativas, sadas.
Sugira mtodos e maneiras de solucionar as dificuldades e as chagas sociais. A maioria dos temas de vestibulares e concursos versam sobre problemas sociais. Eles querem saber
o nosso posicionamento, o que pensamos, o que achamos, se conhecemos.
A nossa participao efetivada,
exatamente, por meio de nossas
provveis solues. a forma de
que dispomos para participar do
contexto social.

 31
5. Evite definies.
Elas so perigosas.
Dado um tema como A Liberdade, a maioria tende a sair definindo:
A Liberdade ...
A Liberdade ...
A Liberdade ..., monotonamente,
maantemente, insuportavelmente, de
uma pobreza de esprito que revoltaria
at So Francisco.
sempre melhor criar uma histria,
relatar um episdio, dentro da qual e no
decorrer do qual aparea o tema.
6. O ponto final (.).
No o esquea. Denota desleixo.
Depe contra voc e ... erro!
7. O pingo no i.

15. Eco.
a rima na prosa. S os artistas
tm direito de recorrer a ela, que pode
fornecer belos efeitos.
Exemplo de eco (defeito):
Margarida levou toda a vida para
atravessar a avenida.
O Maneco entrou no boteco e
bebeu uns trecos.
16. A gria:
Via de regra no! A menos que se
trate de dilogo, e entre como transcrio da linguagem de nvel coloquialpopular. Fora da, o uso da gria ser
interpretado como pobreza vocabular.
negativo.
17. No abrevie palavras.

8. Cortar o t.

Escreva-as todas por extenso, a

menos que se trate de abreviaes consagradas como por exemplo o etc..

9. A cedilha no .

18. Evite repetir palavras.

10. A inicial maiscula de perodo.

Use sinnimos. H repeties que

enfatizam. Mas fora o caso intencional
da nfase, repetir revela pobreza
vocabular ou desleixo.

preciso pr os pingos nos is!...

11. As maisculas nos ttulos.

12. As iniciais de nomes prprios,
maisculas.
13. Erro grfico at no ttulo, terrvel!

Exemplo de repetio enftica:

Vamos, no chores...

14. Estrangeirismo.

A infncia est perdida.

O emprego de vocbulo que no

pertena ao nosso idioma s pode ser
feito quando no haja, em portugus, palavra de sentido correspondente. Termo
tcnico, por exemplo. Se usada, a palavra deve vir entre aspas () ou grifada.

A mocidade est perdida.

Ex.: Know-how.

Mas a vida no se perdeu.

(Carlos Drummond de Andrade, A Rosa do Povo)

19. No escreva demais!

No caso de no limitarem o nmero
de linhas, no v alm de vinte e cinco.

 32
Entendo que o ideal para uma Redao
so vinte linhas.
Tambm no escreva de menos.
Dado um limite mnimo (20, por exemplo),
no pare nesta linha. V adiante uma ou
duas linhas, pelo menos.
20. No encha lingia!
falta de idias, no fique repetindo a mesma coisa com palavras diferentes! Isso redundncia, prolixidade, terrvel defeito! prefervel poucas linhas bem redigidas a muitas mal
escritas. Faa um trabalho honesto!
21. No aumente o tamanho da letra para dar impresso de que
escreveu bastante.
Isso indispe o avaliador. Letra estilo bicho-de-p, s se v a linha (de
to pequena), no pode. O avaliador no
vai colocar lente de aumento especialmente para corrigir sua redao.
22. No se desculpe dizendo que
no escreveu mais porque o
tempo foi pouco.
Ningum vai acreditar!...
Essa conversa de que a primeira
redao, ento... nem se fala.
23. No cometa CACOFONIA, que a
palavra de sentido obsceno, chulo
ou ridculo, formada pela juno de
slabas entre as palavras:
Aqui ela se disputa todos os dias...
A boca dela...
F demais...

24. Pensamento novo, perodo novo.

comum, entre os que iniciam, misturar no mesmo perodo idias que no
se completam. Tome por norma: idia
nova, perodo novo. Veja, entretanto, que
isso nem sempre significa pargrafo
novo!
25. Orao subordinada sem principal no diz nada! No pode!
Se h subordinada, tem de haver
principal. Ou voc j viu comandado sem
comandante? Veja se entende alguma
coisa:
Quando Maria chegou porque
tinha visto um homem que ela no conhecia.
A menina que estava chorando
quando a chamaram.
Quando chove, se estamos sem
agasalho, resfriamo-nos.
O embrulho que chutou na calada.
Deu para entender? Por que no
deu?
E agora:
Quando Maria chegou, porque
tinha visto um homem que ela no conhecia, desandou a chorar.
A menina, que estava chorando,
quando a chamaram, foi eleita rainha.
Quando chove, se estamos sem
agasalho, resfriamo-nos.
O embrulho que chutou na calada furou-lhe o p.

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Especialmente, tome cuidado com
os perodos muito longos: resultam
confusos e so propcios a perodos
incompletos; os verbos nas formas
nominais gerndio, particpio, infinito equivalem a subordinadas; portanto, deve haver uma principal.

O incio da
redao
Comear a redao, para alguns
alunos, uma tarefa ingrata e, s vezes, irrealizvel, determinando desta
forma o seu insucesso. H alunos que
sentem verdadeiro pavor como como
que eu comeo. Depois de tudo o
que foi visto, parece-nos que isto deve
deixar de ser problema: as orientaes
e os treinamentos so elementos desinibidores suficientes. E, para que no
persistam dvidas (e como incentivo ao
trabalho), algumas sugestes para INCIOS, sobre como DESENVOLVER e
CONCLUIR um assunto.
I. Voc pode iniciar um assunto utilizando os seguintes recursos:
1. Dados retrospectivos. Exemplo:
As primeiras manifestaes de comunicao humana, nas eras mais primitivas, foram traduzidas por sons que
expressavam sentimentos de dor, alegria ou espanto. Mais tarde...
2. Uma citao. Exemplo:
O assunto do (sobre) ... pode ser
analisado (ou discutido) a partir das palavras lcidas de ... quando afirma que ...

3. Uma cena descritiva. Exemplo:

O som invade a cidade. Buzinas
estridentes atordoam os passantes.
Edifcios altssimos cobrem os cus cinzentos da grande metrpole. Uma fumaa densa e ameaadora empresta a So
Paulo o aspecto de fotografias antigas
sombreadas pela cor do tempo. a paisagem tristonha da poluio.
4. Uma pergunta. Exemplo:
Ser a chamada msica popular
brasileira verdadeiramente popular e
verdadeiramente brasileira?
5. Um dado geogrfico precisando
um fato. Exemplo:
Em Cricima, no sul de Santa Catarina, oito mil homens vivem uma aventura todos os dias. A aventura do carvo.
So os mineiros, homens que quase
nunca vem o sol.
6. Dados estatsticos. Exemplo:
Naquela cidade de... habitantes,
cerca de ... freqentam as salas escolares, o que atesta a preocupao das
autoridades com o nvel de instruo de
seus moradores.
7. Narrativa de um ato. Exemplo:
Em agosto de 1976, faleceu o expresidente Juscelino Kubitschek de Oliveira, em cuja gesto foi construda a
monumental capital brasileira.
8. O recurso da linguagem figurada. Exemplo:
O jornaleiro, filho das madrugadas
frias do Sul, quebra o gelo das manhs
gachas com sua voz cortante e queixosa como o minuano nos pampas.

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9. Uma frase declarativa. Exemplo:
O artista contemporneo, diante de
um mundo fundamentalmente complexo
e agitado, tem por misso traduzir o mais
fielmente possvel essa realidade.
10. Com idias contrastantes. Exemplo:
Enquanto os grandes sales de alta
costura das grandes capitais exibem
colees de vestimentas suntuosas, os
marginais da sociedade morrem de frio
por falta de agasalho.
O importante que na INTRODUO
de uma redao dissertativa aparea o tema, o ponto de vista, a tese,
alguma referncia, enfim, ao assunto
da redao; da que nada obsta que,
na introduo, apaream as palavras
que compem o tema/ttulo.
Portanto, a maneira mais simples
(de se vencer o tormento) de iniciar uma
redao, e de que todos dispem, falando sobre ela mesma, sobre o tema
dado, o assunto pedido, o ttulo sugerido.
No h que se inventar nada. Ele j est
l, nossa disposio. Desta forma, no
h por tem-lo, mas apreci-lo pelas vantagens que pode nos oferecer.
II. Para desenvolver o assunto de uma
redao, podemos utilizar os seguintes recursos:
a) citaes
b) dados estatsticos
c) justificativas
d) exemplos
e) comparaes

Em se tratando de um assunto polmico, o aluno deve examinar os prs

e os contras que o envolvem, concluindo com uma idia que expresse sua
posio em torno da problemtica analisada.
III. A concluso de uma redao deve
ser, em primeiro lugar, enftica. Um
bom incio e uma concluso bem feita
emprestam brilho e interesse ao trabalho. A concluso pode conter uma
idia pitoresca, humorstica, surpreendente, taxativa, sugestiva. O assunto nunca pode ser abandonado em
meio plena discusso dos aspectos
que a ele se ligam. Um meio adequado
de bem concluir aquele em que sintetizamos o assunto nos termos em
que foi proposto ou questionado na
etapa introdutria.
Para treinamento, use o modelo de
esquema sugerido h pouco.

Pontos a ponderar
H certas partes de um navio que,
tomadas isoladamente, afundariam. A
mquina afundaria; a hlice tambm.
Mas, quando as partes de um navio so
colocadas em conjunto, flutuam.
Assim acontece com as nossas experincias em redao. Algumas tm sido
trgicas; outras, felizes. Mas todas
reunidas compem uma embarcao
que est rumando para um destino definido, certo, e isso nos faz sentir reconfortados, otimistas, confiantes para
prosseguir e persistir.