Caros alunos,

Aps o lanamento dos mapas mentais de Direito Administrativo, muitos alunos nos
questionaram sobre qual seria a prxima disciplina abordada. Dessa forma, dando continuidade
ao projeto, apresentamos os mapas da outra matria que est no pilar dos concursos pblicos: o
Direito Constitucional.
O objetivo dos mapas mentais facilitar a organizao mental do contedo estudado, bem como
ser utilizado como instrumento de reforo no processo de internalizao e memorizao do
conhecimento.
Para melhor entender a importncia desses mapas, temos que dar um passo atrs e falar um
pouco sobre o processo de estudo para concursos.
Esse processo, que todo futuro servidor pblico acaba percorrendo, pode ser estruturado em trs
etapas:
1) aprendizado do contedo por meio da leitura da matria e das aulas;
2) organizao lgica e fixao do contedo por meio de reviso da matria; e
3) aplicao do contedo por meio da resoluo de exerccios e provas de concursos anteriores.
Na primeira parte do processo, aprendizagem por meio de leitura e aulas, o aluno tem o
contato inicial com a matria e busca, principalmente, a compreenso do contedo. Nessa etapa
importante utilizar um bom material didtico e buscar professores que tenham experincia,
com aprovao em bons concursos pblicos.
Mas apenas compreender o contedo no basta. Temos que reter a informao! nesse
contexto que se inserem os mapas mentais: auxiliando na organizao lgica, fixao e
memorizao do contedo por reviso do conhecimento adquirido.
Para melhor entendemos e fixarmos o que estamos estudando, necessrio que coloquemos o
conhecimento na gaveta correta do nosso crebro. Assim, sempre que estiver estudando algum
contedo, necessrio saber em qual parte do todo ele se encaixa. como se, primeiramente,
sobrevossemos de avio para ver o terreno em que vamos pisar. Uma vez visto o terreno de
cima, a sim, pousamos e vamos ver as peculiaridades de cada parte dele. Para fazermos isso
de forma mais eficiente, os mapas mentais so fundamentais!
Alm disso, o processo de fixao e reteno das informaes ocorre tambm por repetio.
Lembre-se daquela frase que seu professor dizia quando voc ainda era bem pequeno: a
repetio a me do ensino. Pois exatamente isso: quanto mais voc rever o contedo, maior
ser a sua fixao e, por consequncia, a reteno das informaes.
Ademais, o crebro se comporta da mesma forma que os demais msculos do nosso corpo.
Quando voc vai para a academia e o professor te ensina toda a teoria e como deve ser feita a
execuo dos exerccios, seus msculos j esto mais fortes? claro que no! Voc deve
efetivamente realizar aquele movimento vrias e vrias vezes, para, s assim,
aumentar gradativamente a massa muscular. Da mesma forma nosso crebro: para
criarmos e fortalecermos uma rede neural, devemos rever e revisar o contedo vrias
vezes. Assim, estaremos malhando nosso crebro e fortalecendo as sinapses cerebrais que
formam nosso conhecimento.
A terceira parte do processo, aplicao por resoluo de exerccios e provas, tem por objetivo,
alm da fixao do contedo, proporcionar ao aluno a mensurao do nvel de aprendizagem da
matria. Ela ser o seu indicador, mostrando o quanto voc domina o contedo e o quanto ainda
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tem que rev-lo. Nessa etapa indicado que o aluno reveja provas de concursos anteriores de
bancas como Cespe, Esaf, FCC, dentre outras.
Ressalte-se que essas trs etapas no so estanques e devem ser realizadas concomitantemente
e de forma contnua. Isso quer dizer que voc no deve esperar esgotar todo o contedo de uma
disciplina para comear a revis-la ou fazer exerccios. Para melhorar seu desempenho, finalizada
parte de aprendizado do contedo, como um captulo por exemplo, voc deve resolver exerccios
e revisar, continuamente. Assim, seu estudo ser composto de leitura de novos contedos,
reviso dos contedos j vistos e resoluo de exerccios.
Os mapas mentais no contexto da reviso
no contexto da etapa de fixao do contedo, por meio da reviso, que est inserido o mapa
mental. Ele nada mais do que uma forma de diagramar as snteses do estudo. Esse
instrumento resume o contedo de forma visual e organizada, de modo a possibilitar a
organizao lgica das informaes.
Alm disso, o uso dos mapas mentais faz com que utilizemos os dois hemisfrios do nosso
crebro, inclusive partes dele que no costumamos usar com frequncia nos estudos, como as
partes que cuidam de nossa memria espacial, criatividade e visual. Isso faz com que as j
mencionadas sinapses cerebrais sejam ainda mais fortalecidas e sua capacidade de
absoro seja multiplicada!
Dentre as vantagens que os mapas mentais proporcionam, destacamos a possibilidade de
organizar todo o contedo das disciplinas de forma estruturada, partindo do gnero para
as espcies, dos ttulos para os subttulos. Dessa forma, voc obtm a viso global da
matria, partindo da viso geral para os detalhes. O mapa proporciona ainda uma
comparao entre as caractersticas das espcies de mesmo gnero, algo muito cobrado em
provas de concursos, e possibilita o encadeamento e a associao de ideias. Essa forma de
esquematizao possibilita realar os conceitos principais da matria e mostrar suas correlaes
com os demais conceitos, buscando reforar a memria associativa.
Com os mapas, voc poder revisar toda a disciplina num perodo muito mais curto do
que se voc fosse revis-la em um livro ou mesmo em seu caderno! Tal possibilidade
essencial para as ltimas semanas que antecedem a prova, pois permitir rever todo o contedo
do edital em apenas alguns dias.
Por fim, ressaltamos que esse instrumento foi primordial para nossa aprovao no TCU,
concurso bastante concorrido e desejado. pela convico da eficcia desses mapas,
fundamentada na vivncia que tivemos, que nos envolvemos nesse projeto do Ponto dos
Concursos. Essa tcnica certamente ir te auxiliar no processo de aprendizagem e obteno da
sua vaga.
Desejamos a todos vocs MUITO SUCESSO nessa jornada de preparao para concurso pblico,
que bastante trabalhosa, mas tambm, ao fim, EXTREMAMENTE GRATIFICANTE!
Um grande abrao e bons estudos!
Marcelo Leite e Thiago Strauss

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Apresentao dos autores

Marcelo Leite Auditor Federal de Controle Externo do Tribunal de Contas da Unio, formado
em Direito pelo UniCeub, em Cincia da Computao pela Universidade de Braslia e psgraduado em Auditoria e Controle da Gesto Governamental. Foi tambm aprovado, dentre
outros, nos concursos para analista e tcnico de controle interno do Ministrio Pblico Federal e
tcnico do Tribunal Regional Federal.
Thiago Strauss Auditor Federal de Controle Externo do Tribunal de Contas da Unio, formado
em Engenharia Mecnica pela Universidade de Braslia e ps-graduado em Auditoria e Controle
da Gesto Governamental. professor de Direito Administrativo em cursos preparatrios para
concursos pblicos em Braslia. Foi tambm aprovado nos concursos para analista de finanas e
controle da Controladoria Geral da Unio e especialista em financiamento e execuo de
programas e projetos educacionais do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao.

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Direito Constitucional
em Mapas Mentais

Por:
Marcelo Leite
Thiago Strauss

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SUMRIO

 9LVmR*HUDOGR'LUHLWR&RQVWLWXFLRQDO 
 ,QWURGXomRDRHVWXGRGD&) 
 'LUHLWRVH*DUDQWLDV)XQGDPHQWDLV 
 3ULQFLSDLVGLUHLWRVLQGLYLGXDLVHFROHWLYRV 
 5HPpGLRV&RQVWLWXFLRQDLV+DEHDV&RUSXV 
 5HPpGLRV&RQVWLWXFLRQDLV+DEHDV'DWD 
 5HPpGLRV&RQVWLWXFLRQDLV0DQGDGRGH6HJXUDQoD 
 5HPpGLRV&RQVWLWXFLRQDLV0DQGDGRGH6HJXUDQoD&ROHWLYR 
 5HPpGLRV&RQVWLWXFLRQDLV0DQGDGRGH,QMXQomR 
 5HPpGLRV&RQVWLWXFLRQDLV$omR3RSXODU 
 2UJDQL]DomRGR(VWDGR 
 9LVmR*HUDO 
 (QWHV)HGHUDGRV 
 5HSDUWLomRGH&RPSHWrQFLDV 
 ,QWHUYHQomR 
 $GPLQLVWUDomR3~EOLFD 
 6HUYLGRUHV3~EOLFRV 
 3RGHU/HJLVODWLYR

 &RPSRVLomR

 &RPLVV}HV3DUODPHQWDUHV

 $WULEXLo}HV

 (VWDWXWRGRVFRQJUHVVLVWDV 
 7ULEXQDOGH&RQWDVGD8QLmR

 &RPSHWrQFLDVFRQVWLWXFLRQDLVGR7&8

 3URFHVVR/HJLVODWLYR

 3URFHVVR/HJLVODWLYR2UGLQiULR 
 (PHQGD&RQVWLWXFLRQDO

 0HGLGD3URYLVyULD

 /HL'HOHJDGD

 5HJLPH GH 8UJrQFLD 'HFUHWRV /HJLVODWLYRV 5HVROXo}HV 
7UDWDGRV,QWHUQDFLRQDLV,UUHSHWLELOLGDGHH&RQWUROH-XGLFLDO 
GR3URFHVVR/HJLVODWLYR

 3RGHU([HFXWLYR

 3RGHU -XGLFLiULR

 0LQLVWpULR3~EOLFR
 
 &RQWUROHGH&RQVWLWXFLRQDOLGDGH

 &RQWUROH'LIXVR

 $omR'LUHWDGH,QFRQVWLWXFLRQDOLGDGH

 $omR'HFODUDWyULDGH&RQVWLWXFLRQDOLGDGH

 $omR'LUHWDGH,QFRQVWLWXFLRQDOLGDGHSRU2PLVVmR

 $UJXLomRGH'HVFXPSULPHQWRGH3UHFHLWR)XQGDPHQWDO
 
 6LVWHPD7ULEXWiULR1DFLRQDO

/LPLWDo}HVDRSRGHUGHWULEXWDU 
 )LQDQoDV3~EOLFDV2UoDPHQWR

 2UGHP(FRQ{PLFDH)LQDQFHLUD


ZZZSRQWRGRVFRQFXUVRVFRPEU

'LUHLWR&RQVWLWXFLRQDOHP0DSDV0HQWDLV

',5(,72&2167,78&,21$/9,62*(5$/

&RQFHLWR
&ODVVLILFDo}HV
(ILFiFLD
)XQGDPHQWRVH3ULQFtSLRV

 ,QWURGXomR DR
(VWXGRGD&)

2UGHP
(FRQ{PLFDH
)LQDQFHLUD

$WXDomRGR(VWDGRQR
'RPtQLR(FRQ{PLFR

3RGHU&RQVWLWXLQWH
(QWUDGDHPYLJRUGHXPDQRYD&)
3ULQFtSLRVGH,QWHUSUHWDomR
(OHPHQWRV

33$

3ULQFLSDLV'LUHLWRV
,QGLYLGXDLVH&ROHWLYRV

/'2

 )LQDQoDV
3~EOLFDV
2UoDPHQWRV

/2$
3ODQRVH3URJUDPDV1DFLRQDLV

5HPpGLRVFRQVWLWXFLRQDLV
+DEHDV&RUSXV

9HGDo}HV

'LUHLWRVH
*DUDQWLDV
)XQGDPHQWDLV

&RQFHLWRVUHOHYDQWHV

+DEHDV'DWD
0DQGDGRGH
6HJXUDQoD

7ULEXWR

,QGLYLGXDO
&ROHWLYR

0DQGDGRGH,QMXQomR

,PSRVWR

$omRSRSXODU

7D[D

 6LVWHPD
7ULEXWiULR
1DFLRQDO

&RQWULEXLo}HVGH0HOKRULD
(PSUpVWLPR&RPSXOVyULR

9LVmR*HUDO
(QWHV)HGHUDGRV

 2UJDQL]DomR
GR(VWDGR

&RQWULEXLo}HV6RFLDLV
7ULEXWRV$Q{PDORV

5HSDUWLomRGHFRPSHWrQFLDV
,QWHUYHQomR

/LPLWDo}HVDRSRGHUGHWULEXWDU

',5(,72
&2167,78&,21$/

2EVHUYDo}HV*HUDLV
&RQWUROH'LIXVR
$',Q
$'&
$'3)

&RQWUROH
$EVWUDWR

9LVmRJHUDO

 $GPLQLVWUDomR
3~EOLFD

6HUYLGRUHV3~EOLFRV

&RPSRVLomR

&RQWUROHGH
&RQVWLWXFLRQDOLGDGH

$WULEXLo}HV

3RGHU
/HJLVODWLYR

$',QSRU
2PLVVmR

&RPLVV}HV3DUODPHQWDUHV
(VWDWXWRGRV&RQJUHVVLVWDV
7&8

&RQFHLWR
3URFHGLPHQWRRUGLQiULR

3ULQFtSLRV

/HL2UGLQiULD

&RPSRVLomRHFKHILDV

/HL&RPSOHPHQWDU

,QLFLDWLYDGH/HLGHRUJDQL]DomR

(PHQGD&RQVWLWXFLRQDO

 0LQLVWpULR
3~EOLFR

*DUDQWLDV
9HGDo}HV

/HL'HOHJDGD

 3URFHVVR
/HJLVODWLYR

)XQo}HV
&RQVHOKR1DFLRQDO
GR0LQLVWpULR3~EOLFR

'HFUHWR/HJLVODWLYR
5HVROXomR
0HGLGD3URYLVyULD
7UDWDGRV,QWHUQDFLRQDLV

(VWUXWXUD

,UUHSHWLELOLGDGH

)XQo}HVWtSLFDVHDWtSLFDV

&RQWUROH-XGLFLDO

*DUDQWLDV
9HGDo}HV
&RQVHOKR1DFLRQDOGH-XVWLoD

3RGHU
-XGLFLiULR

)XQo}HV
3UHVLGHQWHGD5HS~EOLFD

67)

,PSHGLPHQWRVHYDFkQFLD

67-

3RGHU
([HFXWLYR

9LFH3UHVLGHQWHGD5HS~EOLFD
0LQLVWURVGH(VWDGR
3RGHU5HJXODPHQWDU
5HVSRQVDELOL]DomRGR
3UHVLGHQWHGD5HS~EOLFD

3URI0DUFHOR/HLWH
3URI7KLDJR6WUDXVV




ZZZSRQWRGRVFRQFXUVRVFRPEU

a qualquer ttulo, a sua reproduo, cpia,

'LUHLWR&RQVWLWXFLRQDOHP0DSDV0HQWDLV

,1752'8d2$2(678'2'$&),
L2UJDQL]DomRGR(VWDGR

1~FOHR0DWpULDV
HVVHQFLDLVGD&)

LL$TXLVLomRH[HUFtFLRHWUDQVPLVVmRGRSRGHU
LLL/LPLWDo}HVDRSRGHUGR(VWDGR'LUHLWRVH*DUDQWLDV)XQGDPHQWDLV

D0DWHULDO

6HPSUHWH[WRHVFULWR

3UHYDOrQFLDGDIRUPDVREUHRFRQWH~GR
E)RUPDO

1RUPDVPDWHULDOPHQWHFRQVWLWXFLRQDLVHQRUPDVIRUPDOPHQWHFRQVWLWXFLRQDLVWRGDVFRP,*8$/KLHUDUTXLD
$GRWDGRSHOR%UDVLO
)HUGLQDQG/DVVDOH

&RQFHLWR

&)HVFULWDDSHQDVIRUPDOL]DD&)UHDOHVHUiPHUDIROKDGH
SDSHOVHQmRUHSURGX]LUDVRPDGRVIDWRUHVUHDLVGHSRGHU

F6RFLROyJLFR

&)pIDWRVRFLDOHQmRQRUPD

+DQV.HOVHQ
&)QmRGHSHQGHGHVXDDFHLWDomRYDORUHVRXQRUPDV

(VWULWDPHQWHIRUPDO
G-XUtGLFR

$GRWDGRSHOR%UDVLO
3RVLWLYLVWD
&DUO6FKPLWW

H3ROtWLFR

&)pXPDGHFLVmRSROtWLFDIXQGDPHQWDO
&RQVWLWXLomRPDWHULDO YV /HLV&RQVWLWXFLRQDLVDSHQDVIRUPDOPHQWHFRQVWLWXFLRQDO
L0DWHULDO

D&RQWH~GR

$GRWDGRSHOR%UDVLO

LL)RUPDO

1mRSRGHVHUPRGLILFDGD
L,PXWiYHO

)DGDGDDRIUDFDVVRSRLVQmRDFRPSDQKDRGHVHQYROYLPHQWRGDVRFLHGDGH
3URFHGLPHQWRGHPRGLILFDomRGD&)PDLVUtJLGRTXHDPRGLILFDomRGDVOHLV

E$OWHUDELOLGDGH

LL5tJLGD

$GRWDGRSHOR%UDVLO

LLL)OH[tYHO

3URFHGLPHQWRGHPRGLILFDomRGD&)LJXDOjPRGLILFDomRGDVOHLV

LY6HPLUUtJLGDRX6HPLIOH[tYHO

3DUWHGD&)pUtJLGDHSDUWHpIOH[tYHO

)RUPDOL]DGDHPXP~QLFRGRFXPHQWRIRUPDO
L(VFULWD

,QWURGXomR
DR(VWXGR
GD&)

$GRWDGRSHOR%UDVLO

F)RUPD
1mRIRUPDOL]DGDHPXP~QLFRGRFXPHQWR
LL1mR(VFULWD

&ODVVLILFDo}HV

(VFULWDHPYiULRVWH[WRVHVSDUVRV
1mRHVFULWDHPOXJDUQHQKXP

7UDWDDSHQDVGRVWHPDVHVVHQFLDLV
L6LQWpWLFD&RQFLVD
G([WHQVmR

7DPDQKRSHTXHQR
7UDWDGHWHPDVHVVHQFLDLVHRXWURVDSHQDVIRUPDOPHQWHFRQVWLWXFLRQDLV

LL$QDOtWLFD3UROL[D

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$GRWDGRSHOR%UDVLO
5HIOHWHRVDQVHLRVGDVRFLHGDGHHPXPGDGRPRPHQWRQRWHPSR

H0RGRGHHODERUDomR

1HFHVVDULDPHQWHHVFULWDV

L'RJPiWLFD

$GRWDGRSHOR%UDVLO
)HLWDDSDUWLUGRORQJRSURFHVVRGHGHVHQYROYLPHQWRGDVRFLHGDGH

LL+LVWyULFD

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L3URPXOJDGD3RSXODU
I2ULJHP

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$GRWDGRSHOR%UDVLO

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0HLRWHUPRHQWUHDSURPXOJDGDHDRXWRUJDGD

LLL&HVDULVWD

,QLFLDOPHQWHRXWRUJDGDHSRVWHULRUPHQWHVXEPHWLGDDRFULYRGDSRSXODomR5HIHUHQGR

3RVVXLWRGRVRVHIHLWRVQRPRPHQWRGDSURPXOJDomRGD&)
D3OHQD

1mRSUHFLVDGHOHLSRVWHULRUTXHDFRPSOHWH

E&RQWLGD

3RVVXLWRGRVRVHIHLWRVQRPRPHQWRGDSURPXOJDomRGD&)PDVOHLSRVWHULRUSRGHUHVWULQJLURVHIHLWRV
1mRSRVVXLHIHLWRVFRPSOHWRVDWpTXHQRUPDLQIUDFRQVWLWXFLRQDODUHJXODPHQWH

 (ILFiFLD
GDV QRUPDV
FRQVWLWXFLRQDLV

F/LPLWDGD

L3ULQFtSLRV,QVWLWXWLYRV2UJkQLFRV
LL&RQWH~GR3URJUDPiWLFR
1mRSRVVXLHILFiFLDMXUtGLFD

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7UD]HPHVTXHPDVJHUDLVGHHVWUXWXUDomRGHLQVWLWXLo}HVHyUJmRV

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6RPHQWHSROtWLFD

1mRpQRUPDGHUHSURGXomRREULJDWyULD
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$'&7

3URI0DUFHOR/HLWH
3URI7KLDJR6WUDXVV

0RGLILFiYHOSRU(PHQGD&RQVWLWXFLRQDO




ZZZSRQWRGRVFRQFXUVRVFRPEU

e a qualquer ttulo, a sua reproduo, cpia,

'LUHLWR&RQVWLWXFLRQDOHP0DSDV0HQWDLV

,1752'8d2$2(678'2'$&),,
2TXHFULDD&)SHODSULPHLUDYH]&)GH

L+LVWyULFR

7RGRVRVGHPDLV&)VGHH

LL5HYROXFLRQiULR

eDEDVHGRRUGHQDPHQWRMXUtGLFR

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D 2ULJLQiULR
FRQVWLWXLQWH
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$XW{QRPR

1mRVRIUHQHQKXPDOLPLWDomRLPSRVWDSRUQRUPDGHGLUHLWRSRVLWLYRDQWHULRU

,OLPLWDGR

&DUDFWHUtVWLFDV

,QH[LVWHTXDOTXHUSURFHGLPHQWRIRUPDO
SUpHVWDEHOHFLGRSDUDTXHHOHVHPDQLIHVWH

,QFRQGLFLRQDGR
3HUPDQHQWH

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&RQVWLWXLQWH

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7XUQRVHGRVYRWRV

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&)DUW
0RGLILFDD&)SRUPHLRGD5HYLVmR&RQVWLWXFLRQDO

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FRQVWLWXtGR
GHJUDX
VHFXQGiULR
RXLQVWLWXtGR

8PD1,&$YH]DSyVDQRVGDSURPXOJDomRGD&)
0DLRULDDEVROXWD

LL5HYLVRU

6HVVmRXQLFDPHUDO
&)DUWGR$'&7
3RGHUGRV(VWDGRV0HPEURVGHHODERUDUHPDVVXDVUHVSHFWLYDVFRQVWLWXLo}HVHVWDGXDLV
2')QmRWHPFRQVWLWXLomRHVWDGXDOFRPHVVHQRPH(OHSRVVXL
XPD/HL2UJkQLFDTXHWHPVWDWXVGHFRQVWLWXLomRHVWDGXDO

LLL'HFRUUHQWH

2VPXQLFtSLRVQmRSRVVXHPR3RGHU&RQVWLWXLQWH'HULYDGR'HFRUUHQWH
1RUPDLQIUDFRQVWLWXFLRQDOYV&)YLJHQWHjpSRFDGHVXDHODERUDomR

D&RQWUROHGH&RQVWLWXFLRQDOLGDGH

1RUPDLQIUDOHJDO YV /HL

E&RQWUROHGH/HJDOLGDGH

&RPSDWLELOLGDGHPDWHULDOFRPDQRYD&)QRUPDHODERUDGDVRED&)DQWLJD YV QRYD&)

F-Xt]RGH5HFHSomR

(QWUDGDHPYLJRUGH
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,QWURGXomR
DR(VWXGR
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1RMXt]RGHUHFHSomRQmRLQWHUHVVDRDVSHFWRIRUPDO6yRPDWHULDO

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H 1RUPD LQIUDFRQVWLWXFLRQDO
YV&RQVWLWXLomR3267(5,25

LL5HFHSomR

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PDWHULDOPHQWHLQFRPSDWtYHLVFRPDQRYD&)VmRUHYRJDGDV
$VQRUPDVLQIUDFRQVWLWXFLRQDLVDQWHULRUHVjQRYD&)TXHIRUHP
PDWHULDOPHQWHFRPSDWtYHLVFRPDQRYD&)VmRUHFHSFLRQDGDV

$&RQVWLWXLomRDQWHULRUpWRWDOPHQWHUHYRJDGD
D8QLGDGHGD&RQVWLWXLomR

E(IHLWRLQWHJUDGRU

$&)p81$HQmRSRGHKDYHUFRQIOLWRVMXUtGLFRVHPVHXWH[WR

+DYHQGRFRQIURQWRHQWUHQRUPDVFRQVWLWXFLRQDLVGHYHVHSUHVWLJLDUDVLQWHUSUHWDo}HV
TXHIDYRUHoDPDLQWHJUDomRSROtWLFDHVRFLDOHUHIRUFHDXQLGDGHSROtWLFD
1RFRQIURQWRHGXDVQRUPDVRXGLUHLWRVGHYHVHEXVFDUDKDUPRQLDHQWUH
HOHVHYLWDQGRVHRVDFULItFLRWRWDOGHXPSULQFtSLRHPUHODomRDRRXWUR

F&RQFRUGkQFLDSUiWLFDRXKDUPRQL]DomR
G-XVWH]DRXFRQIRUPLGDGHIXQFLRQDO

3ULQFtSLRVGH
,QWHUSUHWDomR

([ 3RQGHUDomRHQWUHGLUHLWRVIXQGDPHQWDLV
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3UHVWLJLDVHDLQWHUSUHWDomRTXHJDUDQWDDHILFiFLDHDSHUPDQrQFLDGD&RQVWLWXLomR

H)RUoDQRUPDWLYDGDFRQVWLWXLomR

3UHVWLJLDVHDLQWHUSUHWDomRGHPDLRUHIHWLYLGDGH

I(ILFLrQFLDRXPi[LPDHIHWLYLGDGH

J3UHVXQomRGHFRQVWLWXFLRQDOLGDGHGDVOHLV
K6XSUHPDFLDGD&RQVWLWXLomR

$FRQVWLWXLomRHVWiQRWRSRGRRUGHQDPHQWRMXUtGLFRHQHQKXPDRXWUDQRUPDSRGHLUFRQWUDHOD

L3URSRUFLRQDOLGDGHRXUD]RDELOLGDGH
M,QWHUSUHWDomRFRQIRUPH
D&RQVWLWXLomR

7RGDVDVOHLVVmRYiOLGDVDWpTXHVHSURYHRFRQWUiULR

4XDQGRGDLQWHUSUHWDomRGD&)GHYHKDYHUDGHTXDomR
QHFHVVLGDGHHSURSRUFLRQDOLGDGHHPVHQWLGRHVWULWR

4XDQGRXPDQRUPDSRVVXLGRLVRXPDLVVLJQLILFDGRVEXVFDVHDLQWHUSUHWDomRFRQIRUPHD
&RQVWLWXLomR RXVHMDGHYHVHEXVFDUDOJXPDLQWHUSUHWDomRTXHWRUQHDOHLFRPSDWtYHOFRPD&)

6mRDVQRUPDVTXHUHJXODPDHVWUXWXUDGR(VWDGRHGR3RGHU
D2UJkQLFRV

([7tWXOR,,,'D2UJDQL]DomRGR(VWDGRH7tWXOR,9'D2UJDQL]DomRGRV3RGHUHVHGR6LVWHPDGH*RYHUQR

6mRDVQRUPDVTXHOLPLWDPDDWXDomRGRVSRGHUHVHVWDWDLV

E/LPLWDWLYRV

(OHPHQWRVGD
&RQVWLWXLomR

([7tWXOR,,'RV'LUHLWRVH*DUDQWLDV)XQGDPHQWDLVFRPH[FHomRGR&DStWXOR,,'RV'LUHLWRV6RFLDLV
6mRDVQRUPDVTXHUHYHODPRFRPSURPLVVRGD&)HQWUH(VWDGRLQGLYLGXDOLVWDHR(VWDGRVRFLDOLQWHUYHQFLRQLVWD

F6RFLRLGHROyJLFRV

G'HHVWDELOL]DomR
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