A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Brasileira (LDB 9394/96) a legislao que

regulamenta o sistema educacional (pblico ou privado) do Brasil (da educao bsica ao ensino
superior).
Na histria do Brasil, essa a segunda vez que a educao conta com uma Lei de Diretrizes e Bases
da Educao, que regulamenta todos os seus nveis. A primeira LDB foi promulgada em 1961 (LDB
4024/61).
A LDB 9394/96 reafirma o direito educao, garantido pela Constituio Federal. Estabelece os
princpios da educao e os deveres do Estado em relao educao escolar pblica, definindo as
responsabilidades, em regime de colaborao, entre a Unio, os Estados, o Distrito Federal e os
Municpios.
Segundo a LDB 9394/96, a educao brasileira dividida em dois nveis: a educao bsica e o
ensino
superior.
Educao bsica:
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Educao Infantil creches (de 0 a 3 anos) e pr-escolas (de 4 e 5 anos) gratuita mas
no obrigatria. de competncia dos municpios.
Ensino Fundamental anos iniciais (do 1 ao 5 ano) e anos finais (do 6 ao 9 ano)
obrigatrio e gratuito. A LDB estabelece que, gradativamente, os municpios sero os
responsveis por todo o ensino fundamental. Na prtica os municpios esto atendendo aos
anos iniciais e os Estados os anos finais.
Ensino Mdio O antigo 2 grau (do 1 ao 3 ano). de responsabilidade dos Estados. Pode
ser tcnico profissionalizante, ou no.
Ensino Superior:
de competncia da Unio, podendo ser oferecido por Estados e Municpios, desde que
estes j tenham atendido os nveis pelos quais responsvel em sua totalidade. Cabe a Unio
autorizar e fiscalizar as instituies privadas de ensino superior.
A educao brasileira conta ainda com algumas modalidades de educao, que perpassam todos os
nvis da educao nacional. So elas:
Educao Especial Atende aos educandos com necessidades especiais, preferencialmente
na rede regular de ensino.
Educao a distncia Atende aos estudantes em tempos e espaos diversos, com a
utilizao de meios e tecnologias de informao e comunicao.
Educao Profissional e Tecnolgica Visa preparar os estudantes a exercerem atividades
produtivas, atualizar e aperfeioar conhecimentos tecnolgicos e cientficos.
Educao de Jovens e Adultos Atende as pessoas que no tiveram acesso a educao na
idade apropriada.
Educao Indgena Atende as comunidades indgenas, de forma a respeitar a cultura e
lngua materna de cada tribo.
Alm dessas determinaes, a LDB 9394/96 aborda temas como os recursos financeiros e a
formao dos profissionais da educao.

Principais consideraes sobre o Estatuto da Criana e do

Adolescente
Resumo: O presente trabalho tem como objeto a apresentar o Estatuto da Criana e do Adolescente
como ramo do direito especializado, trazendo suas principais caractersticas forma de aplicao, sua
abrangncia e o procedimento jurisdicional, principalmente no que tange aos atos infracionais.
Palavras-chave: criana; adolescente; ato infracional; medida socioeducativa; proteo.
O ESTATUTO DA CRIANA E DO ADOLESCENTE:
O Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA) uma lei federal (8.069 promulgada em julho de
1990), que trata sobre os direitos das crianas e adolescentes em todo o Brasil.
Trata-se de um ramo do direito especializado, dividido em partes geral e especial, onde a primeira
traa, como as demais codificaes existentes, os princpios norteadores do Estatuto. J a segunda
parte estrutura a poltica de atendimento, medidas, conselho tutelar, acesso jurisdicional e apurao
de atos infracionais.
A partir do Estatuto, crianas e adolescentes brasileiros, sem distino de raa, cor ou classe social,
passaram a ser reconhecidos como sujeitos de direitos e deveres, considerados como pessoas em
desenvolvimento a quem se deve prioridade absoluta do Estado.
O objetivo estatutrio a proteo dos menores de 18 anos, proporcionando a eles um
desenvolvimento fsico, mental, moral e social condizentes com os princpios constitucionais da
liberdade e da dignidade, preparando para a vida adulta em sociedade.
O ECA estabelece direitos vida, sade, alimentao, educao, ao lazer, profissionalizao,
cultura, dignidade, ao respeito, liberdade, convivncia familiar e comunitria para meninos e
meninas, e tambm aborda questes de polticas de atendimento, medidas protetivas ou medidas
socioeducativas, entre outras providncias. Trata-se de direitos diretamente relacionados
Constituio da Repblica de 1988.
Para o Estatuto, considera-se criana a pessoa de at doze anos de idade incompletos, e adolescente
aquela compreendida entre doze e dezoito anos. Entretanto, aplica-se o estatuto, excepcionalmente,
s pessoas entre dezoito e vinte e um anos de idade, em situaes que sero aqui demonstradas.
Dispe, ainda, que nenhuma criana ou adolescente ser objeto de qualquer forma de negligncia,
discriminao, explorao, violncia, crueldade e opresso, por qualquer pessoa que seja, devendo
ser punido qualquer ao ou omisso que atente aos seus direitos fundamentais. Ainda, no seu artigo
7, disciplina que a criana e o adolescente tm direito proteo vida e sade, mediante a
efetivao de polticas sociais pblicas que permitam o nascimento e o desenvolvimento sadio e
harmonioso, em condies dignas de existncia.
As medidas protetivas adotadas pelo ECA so para salvaguardar a famlia natural ou a famlia
substituta, sendo est ultima pela guarda, tutela ou adoo. A guarda obriga a prestao de
assistncia material, moral e educacional, a tutela pressupe todos os deveres da guarda e pode ser
conferida a pessoa de at 21 anos incompletos, j a adoo atribui condio de filho, com mesmos
direito e deveres, inclusive sucessrios.
A instituio familiar a base da sociedade, sendo indispensvel organizao social, conforme
preceitua o art. 226 da CR/88. No sendo regra, mas os adolescentes correm maior risco quando
fazem parte de famlias desestruturadas ou violentas.
Cabe aos pais o dever de sustento, guarda e educao dos filhos, no constituindo motivo de escusa
a falta ou a carncia de recursos materiais, sob pena da perda ou a suspenso do ptrio poder.
Caso a famlia natural, comunidade formada pelos pais ou qualquer deles e seus descendentes,
descumpra qualquer de suas obrigaes, a criana ou adolescente sero colocados em famlia

substituta mediante guarda, tutela ou adoo.

Toda criana ou adolescente tem direito a ser criado e educado no seio da sua famlia e,
excepcionalmente, em famlia substituta, assegurada a convivncia familiar e comunitria, em
ambiente livre da presena de pessoas dependentes de substncias entorpecentes.
Por tal razo que a responsabilidade dos pais enorme no desenvolvimento familiar e dos filhos,
cujo objetivo manter ao mximo a estabilidade emocional, econmica e social.
A perda de valores sociais, ao longo do tempo, tambm so fatores que interferem diretamente no
desenvolvimento das crianas e adolescentes, visto que no permanecem exclusivamente inseridos
na entidade familiar.
Por isso dever de todos prevenir a ocorrncia de ameaa ou violao dos direitos das crianas e
dos adolescentes. Tanto que cabe a sociedade, famlia e ao poder pblico proibir a venda e
comercializao criana e ao adolescente de armas, munies e explosivos, bebida alcolicas,
drogas, fotos de artifcio, revistas de contedo adulto e bilhetes lotricos ou equivalentes.
Cada municpio dever haver, no mnimo, um Conselho Tutelar composto de cinco membros,
escolhidos pela comunidade local, regularmente eleitos e empossados, encarregado pela sociedade
de zelar pelo cumprimento dos direitos da criana e do adolescente.
O Conselho Tutelar uma das entidades pblicas competentes a salvaguardar os direitos das
crianas e dos adolescentes nas hipteses em que haja desrespeito, inclusive com relao a seus pais
e responsveis, bem como aos direitos e deveres previstos na legislao do ECA e na Constituio.
So deveres dos Conselheiros Tutelares:
1. Atender crianas e adolescentes e aplicar medidas de proteo.
2. Atender e aconselhar os pais ou responsvel e aplicar medidas pertinentes previstas no Estatuto
da Criana e do Adolescente.
3. Promover a execuo de suas decises, podendo requisitar servios pblicos e entrar na Justia
quando algum, injustificadamente, descumprir suas decises.
4. Levar ao conhecimento do Ministrio Pblico fatos que o Estatuto tenha como infrao
administrativa ou penal.
5. Encaminhar Justia os casos que a ela so pertinentes.
6. Tomar providncias para que sejam cumpridas as medidas scio-educativas aplicadas pela Justia
a adolescentes infratores.
7. Expedir notificaes em casos de sua competncia.
8. Requisitar certides de nascimento e de bito de crianas e adolescentes, quando necessrio.
9. Assessorar o Poder Executivo local na elaborao da proposta oramentaria para planos e
programas de atendimento dos direitos da criana e do adolescente.
10. Entrar na Justia, em nome das pessoas e das famlias, para que estas se defendam de programas
de rdio e televiso que contrariem princpios constitucionais bem como de propaganda de
produtos, prticas e servios que possam ser nocivos sade e ao meio ambiente.
11. Levar ao Ministrio Pblico casos que demandam aes judiciais de perda ou suspenso do
ptrio poder.
12. Fiscalizar as entidades governamentais e no-governamentais que executem programas de
proteo e socioeducativos.
Considerando que todos tm o dever de zelar pela dignidade da criana e do adolescente, pondo-os
a salvo de qualquer tratamento desumano, violento, aterrorizante, vexatrio ou constrangedor,
havendo suspeita ou confirmao de maus-tratos contra alguma criana ou adolescente, sero

obrigatoriamente comunicados ao Conselho Tutelar para providncias cabveis.

Ainda com toda proteo s crianas e aos adolescentes, a delinqncia uma realidade social,
principalmente nas grandes cidades, sem previso de trmino, fazendo com que tenha tratamento
diferenciado dos crimes praticados por agentes imputveis.
Os crimes praticados por adolescentes entre 12 e 18 anos incompletos so denominados atos
infracionais passveis de aplicao de medidas socioeducativas. Os dispositivos do Estatuto da
Criana e do Adolescente disciplinam situaes nas quais tanto o responsvel, quanto o menor
devem ser instados a modificarem atitudes, definindo sanes para os casos mais graves.
Nas hipteses do menor cometer ato infracional, cuja conduta sempre estar descrita como crime ou
contraveno penal para os imputveis, podero sofrer sanes especficas aquelas descritas no
estatuto como medidas socioeducativas.
Os menores de 18 anos so penalmente inimputveis, mas respondem pela prtica de ato infracional
cuja sano ser desde a adoo de medida protetiva de encaminhamento aos pais ou responsvel,
orientao, apoio e acompanhamento, matricula e freqncia em estabelecimento de ensino,
incluso em programa de auxlio famlia, encaminhamento a tratamento mdico, psicolgico ou
psiquitrico, abrigo, tratamento toxicolgico e, at, colocao em famlia substituta.
J o adolescente entre 12 e 18 anos incompletos (inimputveis) que pratica algum ato infracional,
alm das medidas protetivas j descritas, a autoridade competente poder aplicar medida
socioeducativa de acordo com a capacidade do ofensor, circunstncias do fato e a gravidade da
infrao, so elas:
1) Advertncias admoestao verbal, reduzida a termo e assinada pelos adolescentes e genitores
sob os riscos do envolvimento em atos infracionais e sua reiterao,
2) Obrigao de reparar o dano caso o ato infracional seja passvel de reparao patrimonial,
compensando o prejuzo da vtima,
3) Prestao de servios comunidade tem por objetivo conscientizar o menor infrator sobre
valores e solidariedade social,
4) Liberdade assistida medida de grande eficcia para o enfretamento da prtica de atos
infracionais, na medida em que atua juntamente com a famlia e o controle por profissionais
(psiclogos e assistentes sociais) do Juizado da Infncia e Juventude,
5) Semiliberdade medida de mdia extremidade, uma vez que exigem dos adolescentes infratores
o trabalho e estudo durante o dia, mas restringe sua liberdade no perodo noturno, mediante
recolhimento em entidade especializada
6) Internao por tempo indeterminado medida mais extrema do Estatuto da Criana e do
Adolescente devido privao total da liberdade. Aplicada em casos mais graves e em carter
excepcional.
Antes da sentena, a internao somente pode ser determinada pelo prazo mximo de 45 dias,
mediante deciso fundamentada baseada em fortes indcios de autoria e materialidade do ato
infracional.
Nessa vertente, as entidades que desenvolvem programas de internao tm a obrigao de:
1) Observar os direitos e garantias de que so titulares os adolescentes;
2) No restringir nenhum direito que no tenha sido objeto de restrio na deciso de internao,
3) Preservar a identidade e oferecer ambiente de respeito e dignidade ao adolescente,
4) Diligenciar no sentido do restabelecimento e da preservao dos vnculos familiares,
5) Oferecer instalaes fsicas em condies adequadas, e toda infraestrutura e cuidados mdicos e

educacionais, inclusive na rea de lazer e atividades culturais e desportivas.

6) Reavaliar periodicamente cada caso, com intervalo mximo de seis meses, dando cincia dos
resultados autoridade competente.
Uma vez aplicada as medidas socioeducativas podem ser implementadas at que sejam completados
18 anos de idade. Contudo, o cumprimento pode chegar aos 21 anos de idade nos casos de
internao, nos termos do art. 121, 5 do ECA.
Assim como no sistema penal tradicional, as sanes previstas no Estatuto da Criana e do
Adolescente apresentam preocupao com a reeducao e a ressocializao dos menores infratores.
Antes de iniciado o procedimento de apurao do ato infracional, o representante do Ministrio
Pblico poder conceder o perdo (remisso), como forma de excluso do processo, se atendido s
circunstncias e consequncias do fato, contexto social, personalidade do adolescente e sua maior
ou menor participao no ato infracional.
Por fim, o Estatuto da Criana e do Adolescente institui medidas aplicveis aos pais ou responsveis
de encaminhamento a programa de proteo a famlia, incluso em programa de orientao a
alcolatras e toxicmanos, encaminhamento a tratamento psicolgico ou psiquitrico,
encaminhamento a cursos ou programas de orientao, obrigao de matricular e acompanhar o
aproveitamento escolar do menor, advertncia, perda da guarda, destituio da tutela e at
suspenso ou destituio do ptrio poder.
O importante observar que as crianas e os adolescentes no podem ser considerados autnticas
propriedades de seus genitores, visto que so titulas de direitos humanos como quaisquer pessoas,
dotados de direitos e deveres como demonstrado.
A implantao integral do ECA sofre grande resistncia de parte da sociedade brasileira, que o
considera excessivamente paternalista em relao aos atos infracionais cometidos por crianas e
adolescentes, uma vez que os atos infracionais esto ficando cada vez mais violentos e reiterados.
Consideram, ainda, que o estatuto, que deveria proteger e educar a criana e o adolescente, na
prtica, acaba deixando-os sem nenhum tipo de punio ou mesmo ressocializao, bem como
utilizado por grupos criminosos para livrar-se de responsabilidades criminais fazendo com que
adolescentes assumam a culpa.
Cabe ao Estado zelas para que as crianas e adolescentes se desenvolvam em condies sociais que
favoream a integridade fsica, liberdade e dignidade. Contudo, no se pode atribuir tal
responsabilidade apenas a uma suposta inaplicabilidade do estatuto da criana e do adolescente,
uma vez que estes nada mais so do que o produto da entidade familiar e da sociedade, as quais tm
importncia fundamental no comportamento dos mesmos.

Plano nacional

Sinopse
Tema central na histria da educao ocidental dos dois ltimos sculos, os sistemas nacionais de
ensino foram sendo implantados nos principais pases formando uma espcie de consenso tcito que
os converteu no objeto de uma nova disciplina pedaggica - a educao comparada. No entanto, no
Brasil, esse tema vem sendo objeto de variadas controvrsias, o que justifica sua anlise nesta
coleo Polmicas do Nosso Tempo. Incorporando aspectos da produo do autor desenvolvida ao
longo de quarenta anos em torno de questes referentes ao Sistema Nacional de Educao e ao

Plano Nacional de Educao, este livro constitui-se em um valioso auxlio a todos que se encontram
empenhados em se inserir ativa e criticamente no processo de preparao e realizao da II
Conferncia Nacional de Educao (Conae-2014). Considerando que o tema central tanto da
primeira como da segunda Conae articula o Sistema Nacional de Educao com o Plano Nacional
de Educao, a presente obra, ao versar sobre esse momentoso tema, revela-se extremamente atual,
abrindo, ao mesmo tempo, perspectivas de longo prazo, tendo em vista o objetivo de instituir em
nosso pas um slido Sistema Nacional de Educao, que, operando segundo planos consistentes, se
destina a assegurar uma educao qualitativamente significativa s novas geraes atuais e futuras.
Ningum educa ningum, ningum educa a si mesmo. Os homens se educam entre si,
mediatizados
pelo
mundo.
Paulo
Freire
Os artigos 14 da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional e 22 do Plano Nacional de
Educao (PNE) indicam que os sistemas de ensino definiro as normas da gesto democrtica do
ensino pblico na educao bsica obedecendo aos princpios da participao dos profissionais da
educao na elaborao do projeto pedaggico da escola e a participao das comunidades
escolares e locais em conselhos escolares. Devemos enfatizar ento que a democracia na escola por
si s no tem significado. Ela s faz sentido se estiver vinculada a uma percepo de
democratizao
da
sociedade.
Na Gesto democrtica deve haver compreenso da administrao escolar como atividade meio e
reunio de esforos coletivos para o implemento dos fins da educao, assim como a compreenso e
aceitao do princpio de que a educao um processo de emancipao humana; que o Plano
Poltico pedaggico (PPP) deve ser elaborado atravs de construo coletiva e que alm da
formao
deve
haver
o
fortalecimento
do
Conselho
Escolar.
A gesto democrtica da educao est vinculada aos mecanismos legais e institucionais e
coordenao de atitudes que propem a participao social: no planejamento e elaborao de
polticas educacionais; na tomada de decises; na escolha do uso de recursos e prioridades de
aquisio; na execuo das resolues colegiadas; nos perodos de avaliao da escola e da poltica
educacional. Com a aplicao da poltica da universalizao do ensino deve-se estabelecer como
prioridade educacional a democratizao do ingresso e a permanncia do aluno na escola, assim
como
a
garantia
da
qualidade
social
da
educao.
As atitudes, os conhecimentos, o desenvolvimento de habilidades e competncias na formao do
gestor da educao so to importantes quanto a prtica de ensino em sala de aula. No entanto, de
nada valem estes atributos se o gestor no se preocupar com o processo de ensino/aprendizagem na
sua escola. Os gestores devem tambm possuir habilidades para diagnosticar e propor solues
assertivas s causas geradoras de conflitos nas equipes de trabalho, ter habilidades e competncias
para a escolha de ferramentas e tcnicas que possibilitem a melhor administrao do tempo,
promovendo ganhos de qualidade e melhorando a produtividade profissional. O Gestor deve estar
ciente que a qualidade da escola global, devido interao dos indivduos e grupos que
influenciam o seu funcionamento. O gestor, que pratica a gesto com liderana deve buscar
combinar os vrios estilos como, por exemplo: estilo participativo que uma liderana relacional
que se caracteriza por uma dinmica de relaes recprocas; estilo perceptivo/flexvel que uma
liderana situacional que se caracteriza por responder a situaes especficas;estilo
participativo/negociador que uma liderana consensual que se caracteriza por estar voltada a
objetivos comuns, negociados; e estilo inovador: que uma liderana prospectiva que se caracteriza
por estar direcionada oportunidade, isto , viso de futuro. O gestor deve saber integrar objetivo,
ao e resultado, assim agrega sua gesto colaboradores empreendedores, que procuram o bem
comum
de
uma
coletividade.

Gesto Democrtica da Educao

Ningum educa ningum, ningum educa a si mesmo. Os homens se educam entre si,
mediatizados pelo mundo. Paulo Freire
Os artigos 14 da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional e 22 do Plano Nacional de
Educao (PNE) indicam que os sistemas de ensino definiro as normas da gesto democrtica do
ensino pblico na educao bsica obedecendo aos princpios da participao dos profissionais da
educao na elaborao do projeto pedaggico da escola e a participao das comunidades
escolares e locais em conselhos escolares. Devemos enfatizar ento que a democracia na escola por
si s no tem significado. Ela s faz sentido se estiver vinculada a uma percepo de
democratizao da sociedade.
Na Gesto democrtica deve haver compreenso da administrao escolar como atividade meio e
reunio de esforos coletivos para o implemento dos fins da educao, assim como a compreenso e
aceitao do princpio de que a educao um processo de emancipao humana; que o Plano
Poltico pedaggico (PPP) deve ser elaborado atravs de construo coletiva e que alm da
formao deve haver o fortalecimento do Conselho Escolar.
A gesto democrtica da educao est vinculada aos mecanismos legais e institucionais e
coordenao de atitudes que propem a participao social: no planejamento e elaborao de
polticas educacionais; na tomada de decises; na escolha do uso de recursos e prioridades de
aquisio; na execuo das resolues colegiadas; nos perodos de avaliao da escola e da poltica
educacional. Com a aplicao da poltica da universalizao do ensino deve-se estabelecer como
prioridade educacional a democratizao do ingresso e a permanncia do aluno na escola, assim
como a garantia da qualidade social da educao.
As atitudes, os conhecimentos, o desenvolvimento de habilidades e competncias na formao do
gestor da educao so to importantes quanto a prtica de ensino em sala de aula. No entanto, de
nada valem estes atributos se o gestor no se preocupar com o processo de ensino/aprendizagem na
sua escola. Os gestores devem tambm possuir habilidades para diagnosticar e propor solues
assertivas s causas geradoras de conflitos nas equipes de trabalho, ter habilidades e competncias
para a escolha de ferramentas e tcnicas que possibilitem a melhor administrao do tempo,
promovendo ganhos de qualidade e melhorando a produtividade profissional. O Gestor deve estar
ciente que a qualidade da escola global, devido interao dos indivduos e grupos que
influenciam o seu funcionamento. O gestor, que pratica a gesto com liderana deve buscar
combinar os vrios estilos como, por exemplo: estilo participativo que uma liderana relacional
que se caracteriza por uma dinmica de relaes recprocas; estilo perceptivo/flexvel que uma
liderana situacional que se caracteriza por responder a situaes especficas;estilo
participativo/negociador que uma liderana consensual que se caracteriza por estar voltada a
objetivos comuns, negociados; e estilo inovador: que uma liderana prospectiva que se caracteriza
por estar direcionada oportunidade, isto , viso de futuro. O gestor deve saber integrar objetivo,
ao e resultado, assim agrega sua gesto colaboradores empreendedores, que procuram o bem
comum de uma coletividade.

Histria de So Sebastio
So Sebastio era um soldado romano que foi martirizado por professar e no renegar a f em
Cristo Jesus. Sua histria conhecida somente pelas atas romanas de sua condenao e martrio.
Nessas atas de martrio de cristos, os escribas escreviam dando poucos detalhes sobre o
martirizado e muitos detalhes sobre as torturas e sofrimentos causados a eles antes de morrerem.
Essas atas eram expostas ao pblico nas cidades com o fim de desestimular a adeso ao
cristianismo.

So Sebastio, soldado romano e cristo

So Sebastio nasceu na cidade de Narbona, na Frana, em 256 d.C. Seu nome de origem grega,
Sebasts, significa divino, venervel. Ainda pequeno, sua famlia mudou-se para Milo, na Itlia,
onde ele cresceu e estudou. Sebastio optou por seguir a carreira militar de seu pai.
No exrcito romano, chegou a ser Capito da 1 da guarda pretoriana. Esse cargo s era ocupado
por pessoas ilustres, dignas e corretas. Sebastio era muito dedicado carreira, tendo o
reconhecimento dos amigos e at mesmo do imperador romano, Maximiano. Na poca, o imprio
romano era governado por Diocleciano, no oriente, e por Maximiano, no ocidente. Maximiano no
sabia que Sebastio era cristo. No sabia tambm que Sebastio, sem deixar de cumprir seus
deveres militares, no participava dos martrios nem das manifestaes de idolatria dos romanos.
Por isso, So Sebastio conhecido por ter servido a dois exrcitos: o de Roma e o de Cristo.
Sempre que conseguia uma oportunidade, visitava os cristos presos, levava uma ajuda aos que
estavam doentes e aos que precisavam.oimento de cristos infiltrados no exrcito romano,
Maximiano realizou uma caa a esses cristos, expulsando-os do exrcito. S os filhos de soldados
ficaram obrigados a servirem o exrcito. E este era o caso do Capito Sebastio. Para os outros
jovens a escolha era livre. Denunciado por um soldado, o imperador se sentiu trado e mandou que
Sebastio renunciasse sua f em Jesus Cristo. Sebastio se negou a fazer esta renncia. Por isso,
Maximiano mandou que ele fosse morto para servir de exemplo e desestmulo a outros.
Maximiano, porm, ordenou que Sebastio tivesse uma morte cruenta diante de todos. Assim, os
arqueiros receberam ordens para matarem-no a flechadas. Eles tiraram suas roupas, o amarraram
num poste no estdio de Palatino e lanaram suas flechas sobre ele. Ferido, deixaram que ele
sangrasse at morrer.

Recuperao
Irene, uma crist devota, e um grupo de amigos, foram ao local e, surpresos, viram que Sebastio
continuava vivo. Levaram-no dali e o esconderam na casa de Irene que cuidou de seus ferimentos.

Segundo martrio de So Sebastio

Depois de curado, Sebastio continuou evangelizando e se apresentou ao imperador Maximiano,
que no atendeu ao seu pedido. Sebastio insistia para que ele parasse de perseguir e matar os
cristos. Desta vez o imperador mandou que o aoitassem at morrer e depois fosse jogado numa
fossa, para que nenhum cristo o encontrasse. Porm, aps sua morte, So Sebastio apareceu a
Lucina, uma crist, e disse que ela encontraria o corpo dele pendurado num poo. Ele pediu para ser
enterrado nas catacumbas junto dos apstolos.

Sepultamento
Alguns autores acreditam que Sebastio foi enterrado no jardim da casa de Lucina, na Via pia,
onde se encontra sua Baslica. Construram, ento, nas catacumbas, um templo, a Baslica de So
Sebastio. O templo existe at hoje e recebe devotos e peregrinos do mundo todo.

Devoo a So Sebastio
Tal como So Jorge, Sebastio foi um dos soldados romanos mrtires e santos, cujo culto nasceu no
sculo IV e que atingiu o seu auge nos sculos XIV e XV, tanto na Igreja Catlica como na Igreja
Ortodoxa. So Sebastio celebrado no dia 20 de janeiro. Existe tambm uma capela em Palatino,
com uma pintura que mostra Irene tratando das feridas de Sebastio. Irene tambm foi canonizada e
sua festa no dia 30 de maro.

Orao a So Sebastio
So Sebastio glorioso mrtir de Jesus Cristo e poderoso advogado contra a peste, defendei a mim,
minha famlia e todo o pas do terrvel flagelo da peste e de todos os males para que servindo a
Jesus Cristo alcancemos a graa de participar de vossa Glria no cu. Amm.