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Na Pista de Práticas e Professores Inovadores Na Educação Física Escolar
Na Pista de Práticas e Professores Inovadores Na Educação Física Escolar
RESUMO
A tradio (ou a Educao Fsica tradicional) vem demonstrando mais resistncia mudana
do que o esperado pelo movimento renovador da dcada de 1980. Aos poucos as esperanas
iniciais de mudanas massivas da prtica, deram lugar a uma expectativa mais modesta de
fomentar inovaes ou mudanas locais. Uma mudana no enfrentamento tericometodolgico do problema est relacionada ao reconhecimento da importncia do professor e
de sua formao nesse processo, bem como, da considerao do ambiente concreto da
escola, ou seja, o cho da escola ou o cotidiano escolar. Assim sendo, o presente artigo
constitui-se numa tentativa de identificar e compreender os processos de inovao pedaggica
na Educao Fsica, levados a efeito por professores em contextos especficos. Tem a
inteno tambm, de dar visibilidade a estas experincias na expectativa de potencializar
outras.
Palavras chave: Educao Fsica. Inovao. Prtica pedaggica.
INTRODUO
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Nesse
sentido,
reconhece-se
que
desempenho
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pedaggico),
com
frequncia
se
convertem
em
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fisiolgicos,
antropolgicos,
sociolgicos,
etc.
tratando-os
das
trs
perspectivas
descritas,
uma
vez
que
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METODOLOGIA DA PESQUISA
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para saber administrar como e quando entrar nos espaos para que os
posicionamentos polticos no gerassem estranhamentos. Por outro lado,
tambm pensar em maneiras de dialogar e se colocar diante dos
desafios/objetivos traados por outrem, demonstrou ser uma postura essencial
para a insero na organizao da cultura da escola. Os professores
apresentaram como conduta comum, a realizao de uma avaliao
diagnstica para identificar que rumos poderiam tomar, nesse ensejo algumas
perguntas chaves foram utilizadas para identificar o tipo de relao que os
alunos vinham estabelecendo com a educao fsica e o que conheciam de e
como educao fsica, para encaminhar a disciplina e perspectivar que
contribuies para os projetos da escola poderiam ser pensadas. No
diagnstico foram feitas as seguintes perguntas aos estudantes: o que fazemos
nas aulas de educao fsica? Como fazemos nas aulas de educao fsica?
Onde fazemos as aulas de educao fsica? Para que fazemos as aulas de
educao fsica? A relao com o esporte e as aulas livres apareceram de
forma pujante em ambos os casos, inclusive a confuso entre aula de
educao fsica e treinamento esportivo.
O trabalho compromissado dos professores se apresentou como
fomento a novos olhares e possibilidades de configurao da cultura da escola
e, alm de assegurar certa legitimidade com os alunos, tal compromisso se
manifestou por meio: da dedicao ao planejamento; das decises e
construo das aulas compartilhadas com seus alunos; da tentativa de
articulao das produes das aulas com os projetos previstos pela escola; da
opo por prticas mais inclusivas; da ausncia de preocupao exacerbada
com os limites que a organizao dos tempos escolares impe, pois centram
seus esforos no compromisso com a aprendizagem dos alunos (a escola da
professora 1 organiza o ano por trimestres e a escola do professor 2 por
bimestre). Quanto aos problemas que surgem nas aulas os professores tm
como caracterstica, estar atentos s maneiras de identificar a causa dos
mesmos, para da, pensar a interveno possvel, tendo no dilogo franco e
aberto a estratgia principal.
No caso da professora 1, a atmosfera era mais favorvel colaborao.
A professora percebeu as possibilidades de parcerias dentro da escola, como
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C.
et
al.
Por
uma
teoria
da
pedagogia:
pesquisas
de
Pesquisa, So
Paulo,
n.114, 2001.
Disponvel
em:
94