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RESUMO
Este artigo tem como tema Leitura: habilidade essencial no ensino superior. Como Ler
algo significante, podemos considerar a leitura como imprescindvel no aprendizado
do discente e que possui implicaes em sua formao universitria e no seu
desempenho profissional. Assim, este trabalho busca monstrar para o docente que alm
da sua formao especfica, ele tambm dever conhecer uma base terica sobre como
deve trabalhar o ensino da leitura no Ensino Superior. Saber como identificar em seu
aluno as habilidades que devero ser desenvolvidas e conhecer as estratgias envolvidas
no processo de ensino da leitura, pois esta ao contribuir para um bom trabalho em
sala de aula, conduzindo seu aluno na produo de novos conhecimentos.
Desenvolvendo a atitudes de criticidade e o prazer pela habilidade desenvolvida. O
artigo est dividido em trs partes, na qual a primeira visar sobre a importncia da
leitura, como praticar a leitura na Universidade e o desenvolvimento da leitura crtica na
Universidade. Tendo como aporte terico autores como Antunes, Silva, Negro, Demo,
Zilbermam e outros.
A IMPORTNCIA DA LEITURA
Em qualquer lugar, a cada instante surgem vrias situaes que requerem o uso da
habilidade de leitura. No mundo moderno e globalizado, inmeras tarefas dependem
dela, desde ler uma placa na rua, at ler uma bula de remdio corretamente. A leitura
est presente no cotidiano das pessoas.
Ler uma habilidade inquestionvel que faz parte de toda a nossa histria,
contudo, por mais comum que possa parecer, a realizao de uma leitura no uma
atividade
to
simples.
Em
um
contexto
mais
abrangente,
ler
significa,
O docente muitas vezes indica a bibliografia para o aluno e solicita uma leitura
dos textos que sero discutidos na sala de aula. Em muitas situaes, a aula deste
profissional est ligada realizao dessa leitura prvia dos textos.
Contudo, muitos alunos demonstram dificuldades para compreend-los, o que se
percebe na maioria das vezes que no h uma discusso em sala de aula sobre as
idias apresentadas pelo autor idias de autor estudado e sim a exposio, pelo professor
, daquilo que considera importante. Tambm outro fato que acontece que, a partir da
leitura do texto, passa-se a discutir um tema; porm no se dialoga criticamente com as
ideias do autor idias dos autores, assim, o aluno afasta-se do texto lido passando a
comentar o tema, conforme o seu conhecimento prvio, extrapolando para outras
questes paralelas.
A leitura dos textos muito utilizada tambm para a realizao de resumos, no
apresentando para o aluno o objetivo da atividade, assim, o problema se torna mais
grave quando o professor o docente solicita uma resenha. No h como o aluno
Silva (1998), diz que atravs da docncia, a escola tem por responsabilidade
proporcionar condies para que os seus discentes conheam e recriem o
... acredito que, se desde o incio, for dada aos alunos a oportunidade da
leitura plena (do livro e do mundo) aquela que desvenda, que revela, que
lhes possibilita uma viso crtica do mundo e de si mesmos - , se lhes for
dada oportunidade da leitura plena, repito, uma nova ordem de cidados
poder surgir e, dela, uma nova configurao de socieda.
atravs da prtica da leitura que se pode alcanar e formar uma viso diferente e
contextualizada, apresentando a sua opinio, sendo um leitor eficiente e principalmente
crtico que possa diferenciar os variados gneros estudados.
na vida universitria que o aluno desenvolve sua postura crtica como leitor,
sendo sujeito ativo de que l, pois deixa de ser apenas um depsito de informaes e
passa a interagir com o texto lido adquirindo a noo do que o autor quis dizer.
Para se ter uma viso crtica, o leitor deve ter como objetivo principal entender
bem o intuito do texto lido, isto , entender de fato o que o autor quis dizer. Outro item
importante verificar a veracidade da informao contida no texto e buscar interagir
com o mesmo encontrando em sua forma global, o que de relevante para ele como
leitor. Dessa forma, acredita-se que exercitando o raciocnio dos discentes com temas
variados e atuais, levando-os a vivenciar e manter o contato direto com a biblioteca por
exemplo, levar a descoberta de um novo mundo.
Percebe-se que em sala de aula ocorre muitos debates, atividades de temas que os
discentes desconhecem, tornando as aulas montonas e desinteressantes. Os docentes
apresentam textos fora da realidade do seu aluno.
Segundo Antunes, (2003) atividades propostas bem utilizadas despertaro os
interesses na participao e empenho, aguando o interesse que todos tm, falta s vezes
desvend-la,
opinio.
Segundo Koch (2008) "a leitura uma atividade na qual se leva em conta as
experincias e os conhecimentos do leitor", assim , cabe ao mesmo e ao docente buscar
subsdios para compreender determinado assunto abordado, atravs de recursos, como
por exemplo, o dicionrio, pesquisando os significados de certas palavras e tambm o
interesse em conhecer a biografia do autor, para ter a possibilidade de desenvolver e
organizar as suas prprias ideias, pois um leitor crtico tambm um pesquisador.
desenvolver e
Ler uma operao inteligente, difcil, exigente, mas gratificante (...). Ler
procurar ou buscar criar a compreenso do lido... Ler engajar-se numa
experincia criativa em torno da compreenso. Da compreenso e da
comunicao. E a experincia da compreenso ser to mais profunda
quanto sejamos nela capazes de associar, jamais de dicotomizar os conceitos
emergentes na experincia escolar aos que resultam do mundo cotidiano.
( FREIRE,1994).
construir o sentido do texto; por isso, esses conhecimentos devem ser ativados durante a
leitura para se atingir o momento da compreenso.
Como a leitura entendida como um ato individual de construo de significado
num contexto que se apresenta mediante a interao entre autor e leitor, necessrio o
ensino de estratgias de leitura, entendendo-as como operaes regulares para
abordar o texto.
Segundo (ANASTASIOU, 2004) estratgias so A arte de aplicar ou
explorar os meios e condies favorveis e disponveis, visando efetivao
do ensinagem. As estratgias se articulam em torno de tcnicas de ensino, as
quais podem ser compreendidas como o conjunto de processo de uma arte,
maneira, jeito ou habilidade de executar ou fazer algo (ao).
implantao das estratgias, o professor pode planejar atividades visando capacitar seu
aluno a fazer sua leitura com objetivos pr- determinados.
Assim, o trabalho com a leitura no ensino superior deve ser bem planejado,
buscando conhecer a sua clientela e considerar seu conhecimento prvio. A sociedade
hoje requer uma construo constante e a leitura uma parte definida nesta construo,
pois a mesma nos leva a busca de novos conhecimentos.
CONSIDERAES FINAIS
REFERNCIAS