Conforme Feuerstein descreve, as principais funções deficientes na fase

de Input são estas:

1. Percepção nebulosa e não diferenciada.
2. Comportamento exploratório não sistemático, impulsivo e não planejado.
3. Falta ou deficiência de ferramentas verbais receptivas e conceitos que afetam a
discriminação.
4. Falta de, ou deficiência na, orientação espacial - a falta de sistemas de referência
estáveis prejudicam a organização do espaço.
5. Falta de, ou deficiência na, orientação temporal.
6. Falta de, ou deficiência na conservação de constâncias apesar da variação em
aspectos não essenciais do objeto percebido.
7. Falta de, ou deficiência da necessidade de precisão e exatidão na coleta de dados.
8. Falta de, ou deficiência na capacidade para considerar duas ou mais fontes de
informações ao mesmo tempo, refletindo-se no tratamento dos dados de forma
fragmentados ao invés de tratá-los como uma unidade de fatos organizados.

Já na fase de elaboração o autor descreve as seguintes funções:

1. Inadequação na percepção da existência de um problema e consequentemente
em sua definição.
2. Incapacidade de selecionar dados relevantes dos não relevantes na definição de
um problema.
3. Falta do comportamento comparativo espontâneo ou limitação de sua
manifestação devido a um sistema de necessidade restrito.
4.Estreiteza do campo mental.
5. Percepção episódica da realidade.
6. Falta da, ou deficiência na necessidade de buscar evidências lógicas.
7. Falta de, ou deficiência na necessidade de comportamento somativo.
8. Falta de, ou limitação na interiorização.
9. Falta de, ou restrição no pensamento inferencial e hipotético.
10. Falta de, ou deficiência nas estratégias para comprovar hipóteses.
11. Falta de, ou deficiência na habilidade para definir o quadro de referência
necessário para resolução de problemas.
12. Falta de, ou deficiência no comportamento de planejar.
13. Deficiência na elaboração de certas categorias cognitivas, pois os conceitos
verbais não são parte do repertório em nível receptivo, ou não estão mobilizados
no nível expressivo.
Finalizando na fase de output, estão descritos estas funções deficientes:
1. Modalidades de comunicação egocêntrica.
2. Dificuldades em projetar relações virtuais.
3. Bloqueio.
4. Respostas por ensaio e erro.
5. Falta de, ou deficiência nas ferramentas verbais para comunicar
adequadamente respostas elaboradas.
6. Falta de, ou deficiência na necessidade de precisão e exatidão para comunicar
suas respostas.
7. Deficiência no transporte visual.
8. Comportamento impulsivo.
Assim, dentro deste conceito a aprendizagem passa naturalmente pela
utilização eficiente das funções cognitivas desenvolvidas e o seu oposto impede o
desenvolvimento do aluno.