Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Resumo: Este artigo tem como objetivo apresentar os pentaminós, um recurso didático de baixo
custo, que envolve conceitos geométricos e que pode ser adotado pelo docente como
uma ferramenta didático-pedagógica para o uso em suas atividades na sala de aula,
despertando assim, o interesse por parte dos alunos e criando oportunidades de
ensino-aprendizagem.
1. INTRODUÇÃO
2. POLIMINÓS
O termo poliminó foi apresentado pela primeira vez por Solomon W. Golomb,
matemático chefe do Laboratório de Jato Propulsão do Instituto de Tecnologia da Califórnia, em
seu artigo Tabuleiros de xadrez e poliminós (publicado no American Mathematical Monthly de
1954, quando Golomb era um estudante de 22 anos em Harvard) e o definiu como “um conjunto
de quadrados em ligação simples”.
1
Orientadora e coordenadora do projeto.
2
Autores do artigo.
777
Poliminós são figuras planas formadas pela justaposição de um número n de
quadrados iguais, de maneira que toda uma aresta de um quadrado fique em contato com toda a
aresta de outro quadrado. Assim, por construção geométrica, existem somente um poliminó de
um quadrado (chamado monominó) e um poliminó de dois quadrados (dominó), dois poliminós de
três quadrados (triminós), cinco poliminós de quatro quadrados (tetraminós) e assim
sucessivamente.
3. PENTAMINÓS
778
Não serão utilizados os poliminós de um, dois e três quadrados (respectivamente,
monominó, dominó e triminó, figura 1) pelo número reduzido de peças formadas, o que torna a
experiência menos enriquecedora.
O motivo principal para não se usa o hexaminó (o poliminó formado por seis
quadrados) é porque ele se compõe por 35 peças diferentes, um número excessivamente grande,
o que dificulta a utilização do mesmo em sala de aula. Do hexaminó em diante, seja o septaminó
(sete quadrados), o octaminó (oito quadrados) ou qualquer outro, o número de peças formadas
aumenta muito.
A utilização dos pentaminós no ensino é rica, pois podem ser confeccionados com
materiais baratos, facilitando a aquisição pelos professores ou até mesmo a sua fabricação por
parte dos alunos. Além disso, a própria dinâmica do pentaminó, de justapor peças para formar
figuras e imagens, é normal a alunos do Ensino Fundamental, o que torna as atividades muito
interessantes e divertidas para eles. Já no Ensino Médio, os alunos não se divertem tanto – mas o
interesse permanece o mesmo.
779
4. ATIVIDADES
Cabe alertar o aplicador sobre o seguinte: ele não deve em momento algum
manifestar ansiedade ou impaciência. A exploração do material deve ser feita sem interferência
do aplicador, a não ser para aprovar o que está sendo feito, e assim mesmo quando
extremamente necessário.
Neste contato inicial muita coisa pode vir a ser descoberta pelos alunos como, por
exemplo, os encaixes entre as peças, ou que não existe uma peça igual à outra, isto é, que as 12
peças são exatamente diferentes entre si, ou outras várias observações pertinentes.
Cada aluno deverá ter em mãos os materiais necessários para a construção do seu
pentaminó. Neste material estarão inclusos: papel cartão, régua, tesoura e lápis. O uso de
compasso não é recomendado em classes iniciais, pois a maioria das crianças não teria nem a
coordenação motora, nem a paciência de utilizá-lo. Caso opte-se por não usar o compasso, pode-
se usar papel quadriculado e pintá-los depois. Em classes avançadas, a utilização do compasso
deve ser encorajada pelo educador, servindo como uma aplicação prática dos conceitos de
Desenho Geométrico.
780
Uma proposta paralela e interessante é organizar os alunos em grupos e pedir que
cada grupo traga papel cartão de uma cor diferente dos demais grupos e que, na confecção,
utilizem medidas padrões. Assim, com os pentaminós prontos, cada integrante de um grupo troca
uma de suas peças pela equivalente de outro grupo (por exemplo, um pentaminó “X” por outro
pentaminó “X”). Ao final da atividade, cada aluno terá uma coleção de pentaminós bem coloridos,
o que facilita a sua utilização.
Uma atividade um pouco mais complexa para alguns dos alunos, trata-se de utilizar
as composições elaboradas pelos mesmos, onde os pentaminós servirão como moldes para
serem contornados com o lápis preto e que em seguida serão coloridas ou pintadas, de acordo
com as cores dos pentaminós escolhidos.
Analisando-se os pentaminós, observa-se que são doze peças formadas por cinco
quadrados cada uma; logo, no total, são sessenta quadrados. Assim, apenas os retângulos de
sessenta unidades podem ser montados (por exemplo, 5x12, 4x15 e 6x10). Cabe ao educador
decidir se informa esse fato de início ou se espera que os alunos descubram por si mesmos; para
que isso ocorra, a turma deve estar em um estágio mais avançado de aprendizagem.
781
4.5 Buraco com Formato de um Pentaminó
Paul J. Slate, de West Orange, New Jersey, propôs usar as doze peças para formar
um retângulo de 5x13 com um buraco em forma de uma dessas peças. Uma dessas soluções é
apresentada na Figura 3.
4.6.1 Triplicação
Alguns pentaminós ainda podem ser duplicados utilizando uma técnica semelhante,
onde um único pentaminó é escolhido e, combinando outros quatro duplica-se o mesmo. Assim,
sobram oito pentaminós (Figura 7).
783
4.7 Cercando o Terreno
4.8 “PentaGame”
784
Uma das regras complementares é que o primeiro pentaminó a ser colocado no
tabuleiro deve cobrir pelo menos uma das quatro casas do centro do tabuleiro (Figura 10).
5. CONCLUSÃO
Solução
786
Solução
787
Solução
788
7. ANEXO B
789
790
8. BIBLIOGRAFIA
[1] Martin Gardner: Mathematical Puzzles & Diversions, New York 1959 bild der wissenschaft
7/1976
[2] Pieter van Delft, Jack Botermans: Denkspiele der Welt, München 1980
[3] Martin Gardner: Bacons Geheimnis, Frankfurt a.M. 1986 (Polywürfel)
[4] R.Thiele, K.Haase: Der verzauberte Raum, Leipzig, 1991
[5] Jens Carstensen: Legespiele, MU26:2 1980 (Seite 5 bis 36)
[6] Solomon W. Golomb: Polyominoes, Princeton, New Jersey 1994 (ISBN0-691-08573-0)
[7] LudoMania - http://www.ludomania.com.br/clube/pentaminos.html
[8] Jogos Antigos - http://www.jogos.antigos.nom.br/qcabeca.asp
[9] Nova Escola - Abril - http://novaescola.abril.com.br/ed/112_mai98/html/cc_matematica.htm
[10] Art & Fatos Poéticos - www.artefatospoeticos.com
[11] Mathematische Basteleien -http://www.mathematische-basteleien.de/pentominos.htm
[12] SILVA, A. F.; KODAMA, H. Y. Poliminós. In: Núcleos de Ensino, p. 349-370. Universidade
Estadual Paulista – Publicações, São Paulo, 2003.
791