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PROFESSOR
CRÉDITOS
PATROCÍNIO
Endesa Brasil: Ampla, Coelce, Endesa Cachoeira, Endesa
Cien e Endesa Fortaleza
Lei de Incentivo à Cultura – Pronac 089009
DVD
Roteiro e desenvolvimento das “Dicas de Kiara”: Kiara
Terra
Roteiro e desenvolvimento da atividade
“Mar de histórias”: Lilian Ana P. Faversani Idealização La Fabbrica Comunicação e Marketing
Atividade 02
O SEGREDO GUARDADO NAS HISTÓRIAS 14
Atividade 03
UMA HISTÓRIA EM 7 PARTES:
DESCOBRINDO A ESTRUTURA
DAS HISTÓRIAS 20
Atividade 04
VIVERAM FELIZES
UMA HISTÓRIA DE PRESENTE 26 PARA SEMPRE
Atividade 05
AS IMAGENS TAMBÉM Atividade 11
CONTAM HISTÓRIAS 30 AS HISTÓRIAS QUE ME DÃO MEDO 60
Atividade 12
FESTIVAL DE PIADAS E OUTRAS
HISTÓRIAS ENGRAÇADAS 64
Atividade 06 Atividade 14
ESCOLHENDO UMA HISTÓRIA O CONTADOR DE HISTÓRIAS 1 74
PARA CONTAR 36
Atividade 15
Atividade 07 O CONTADOR DE HISTÓRIAS 2 78
A PALAVRA DITA COM O CORAÇÃO 40
Atividade 08
VAMOS FAZER UM SARAU? 44
Atividade 09
OS COMEÇOS SÃO UM CONVITE 48
Atividade 10
AS HISTÓRIAS QUE ESTÃO PERTINHO DE NÓS 54
ERA UMA VEZ
ATIVIDADE 01
AS HISTÓRIAS
NOSSAS DE
CADA DIA
ATIVIDADE 02
O SEGREDO
GUARDADO NAS
HISTÓRIAS
ATIVIDADE 03
UMA HISTÓRIA EM 7
PARTES: DESCOBRINDO
A ESTRUTURA DAS
HISTÓRIAS
ATIVIDADE 04
UMA HISTÓRIA
DE PRESENTE
ATIVIDADE 05
AS IMAGENS
TAMBÉM CONTAM
HISTÓRIAS
Ele dirá aos alunos que, ao longo do projeto
Contadores, aquela caixinha ficará repleta de
pedacinhos das histórias de todos eles. Será uma
caixinha mágica, cheia da magia que eles puderem
colocar ali.
Depois de contar e de depositar seu objeto na
caixinha das histórias, ele dirá aos alunos que todos
farão a mesma coisa nos próximos dias.
Para organizar a participação de cada um,
Nesta atividade, o professor contará uma história desejar. A única regra aqui é que todos devem
para os alunos. Pode ser qualquer história: a de trazer sua história para o grupo: quando e como
como foi seu dia anterior, a história do dia que ele é escolha de cada um.
nasceu, uma história de família, a história que ele Deve ser dito para as crianças, porque todos
mais gostava de ouvir quando era pequenininho, os que estão vivos têm histórias para contar.
uma história inventada.... Pode ser também a Quando a gente é muito pequenininho, elas são
qualquer outro objeto que tenha uma história. gente vai crescendo, nós mesmos passamos a
Pode ser qualquer uma. Pode ser uma música que ser os contadores de nossas histórias ou das
conta uma história. Pode ser curtinha, pode ser histórias que tornamos como nossas.
mais longa. Pode ser de verdade, pode ser Assim, com tudo organizado, a cada dia
contar. Depois de contar a história, ele com uma história. Quando terminarem de
colocará numa caixinha o objeto que contar suas histórias, as crianças, como o
representa essa história. Pode ser um professor, devem depositar algo na caixinha,
objeto visível ou invisível (como um algo que tenha a ver com a história, que pode
para contar aos seus alunos. contação de histórias pode ser justamente
relembrar o que cada um dos que já contaram
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suas histórias pôs na caixinha, pois esta é também exemplo. Há professores que selecionam uma série
uma forma de relembrar as histórias já contadas de objetos que podem ser usados para contar as
e preparar-se para as que serão apresentadas histórias, como uma maleta, um saquinho ou algo
naquele dia. do gênero e, dentro deles, cacarecos que qualquer
É interessante também fazer um exercício breve um pode usar para contar e/ou ilustrar as histórias
de encerramento a cada sessão de contação de que se contam: guizos, bolotinhas de algodão,
histórias, que pode ser uma roda em que cada retalhos de tecido, caixinhas de vários tamanhos e
criança fale sobre a parte de que mais gostou das cores, bolinhas. A montagem deste acervo pode ser
histórias contadas naquele dia. feita em parceria com as crianças e ser ela mesma
Alguns professores gostam de marcar este uma atividade a mais neste projeto.
momento de contação de histórias com alguns Pode acontecer de uma criança se comprometer
ritos e isso também pode ser muito organizador. a contar uma história e, chegado o dia de fazê-lo,
Há professores que acendem uma vela no centro não ter nada a dizer, nenhuma história preparada,
da roda e apagam as luzes da sala; há professores enfim, não se sentir confortável para manter
que começam este momento com uma música, que seu compromisso com o grupo. Neste caso,
pode ser tocada ou cantada enquanto as crianças recomendamos aos professores que, primeiramente,
ocupam seus lugares na roda de histórias, por tentem ajudar a criança a organizar uma história
de qualquer maneira: pode ser a história de um
filme que ela tenha assistido recentemente, pode
ser uma história do folclore familiar, daquelas que
se escutam nos almoços de domingo ou pode ser
simplesmente algo que tenha acontecido na escola
mesmo, naquele dia mesmo, alguns momentos
antes. Pode ser também um sonho que ela teve e
consegue se lembrar. Se mesmo assim a criança
recusar sua participação naquele momento, o
professor ou professora deve, então, negociar
com a criança uma nova data, preferencialmente
próxima, como o dia seguinte, e oferecer uma série
de instrumentos de ajuda, como sugestões de
fontes de onde a história poderá ser
retirada, empréstimos de livros da sala
ou da biblioteca da escola que possam
funcionar como inspiração ou a
sugestão de que a criança entreviste
um familiar ou um amigo para coletar
uma história bem bacana para trazer
para os colegas.
10 / 11
ATIVIDADE EM 7 PARTES:
AS HISTÓRIAS NOSSAS DE CADA DIA
O SEGREDO com as coisas que a gente já aprendeu por aí, ouvindo outras
histórias.
14 / 15
Cada uma destas questões e as respostas que as crianças PARA FAZER NA FRENTE DA SALA
puderem fornecer devem ser registradas na forma de uma lista, O professor deve chamar alguns alunos à frente
que pode e deve ser consultada no decorrer das discussões para que eles digam as palavras que a Mãe D’Água
que se seguirão. Este registro também poderá ajudar seus usou para amaldiçoar a moça. Deve pedir que
alunos e alunas a recontar esta história, quando a oportunidade eles tentem imaginar também como ela diria tais
se apresentar, e a fazer as atividades complementares que se palavras: com que entonação, com que gesto, com
sugere a seguir. que olhar.
O professor também deve convidar à frente da
PARA FAZER NO CADERNO sala os alunos que desejarem recontar o final da
Cada criança deverá responder em seu caderno ou em folha história para seus colegas.
própria para isso às seguintes questões propostas pelo professor: No final da atividade, o professor deve pedir a
um aluno para guardar na caixinha de lembrança
1. Na sua opinião, quais foram as palavras que a Mãe D’Água das histórias um objeto que esteja ligado à história
disse para amaldiçoar a moça? do “Filho da Mãe D’Água”.
Há muitas formas e muitas fórmulas para se amaldiçoar alguém, mas alguns
aspectos são mínimos necessários: uma maldição deve, necessariamente,
conter um mal desejo que se dirige a alguém; deve também prever um
tempo de duração para este desejo (pode até ser para a vida toda, mas um
tempo!) e, neste caso, deve também conter a fórmula de sua superação, ou 234'56(&)4'!4'/+!4',(%$+.7!4',!%!'*%#!.8!4'('
o desencanto. adultos e foi isso que nós ouvimos:
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ATIVIDADE EM 7 PARTES:
O SEGREDO GUARDADO NAS HISTÓRIAS
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palavras que não poderiam faltar na história. É recontá-la. Para isso, deverão ser organizados em grupos
preciso que a seleção seja cuidadosa e negociada de sete e cada membro do grupo deve tomar sob sua
entre todos, porque o objetivo aqui é que eles responsabilidade uma das frases escolhidas por todos.
construam sete partes pequenas que dêem conta Alguns cuidados podem ser importantes aqui:
de suportar, sozinhas, o continente da história, a đ As crianças devem contar a história como puderem
própria história. As palavras devem ser escritas recordá-la, sem ler a frase que lhe cabe, simplesmente;
na lousa para que eles se lembrem, daquilo que đ Não é necessário ou desejável que esta contação se
consideraram fundamental para a história. reduza às frases que a inspiram. As crianças podem
Para organizar a atividade das crianças, o recuperar os elementos que enriquecem a história,
professor pode prosseguir perguntando-lhes como conforme se lembram, e incorporá-los à parte que
fariam caso quisessem recontar esta história. As contam;
frases ditas pelas crianças devem ser escritas na đ Cada grupo, com o auxílio do professor, deve
lousa, mesmo que sejam – e provavelmente serão, combinar formas de deixar claro quando uma criança
neste momento – em número superior às sete considera encerrada sua parte, para ceder a vez à
sugeridas aqui. criança que a sucederá;
Uma vez registradas as frases, pode-se convidar đ Se alguma criança não conseguir lembrar a parte
as crianças a eliminar aquelas que não lhes que deve contar ou não quiser fazê-lo por qualquer
parecerem tão importantes, ou porque representam motivo, outra pessoa do grupo pode ajudá-la. O
alguma redundância, ou porque não trazem em si professor deve lembrá-los que esta é uma atividade
os elementos centrais do enredo da narrativa. de equipe, que a história e aquele momento de
As que devem ser mantidas, é claro, são aquelas recontá-la é de todos e, por isso mesmo, eles podem
que dão vida e identidade à história. e devem se ajudar, cooperar.
Finalmente, pode ser preciso ainda ordenar
estas sete frases restantes, de forma a manter o Quando todos os grupos tiverem apresentado sua
eixo cronológico que organiza a narrativa. versão da história, o professor deve finalizar a atividade
selecionando com seus alunos o objeto visível ou invisível
PARA FAZER NO CADERNO que será colocado na caixinha para marcar esta história.
Quando tudo isso tiver sido feito e as frases
estiverem lá, bonitinhas e organizadas, os alunos e
FAZENDO AO CONTRÁRIO
alunas devem copiar em seus cadernos as sete frases
Outra atividade que pode
que resumem e revelam a estrutura da história. ser interessante, é fornecer
Outra possibilidade, depois de feita a cópia, é a a seus alunos e alunas
sete frases previamente
de transformar a história contada em uma história
preparadas e, então, pedir-
em quadrinhos, com sete quadrinhos, é claro! lhes que transformem cada
frase em um parágrafo,
enriquecendo a história
PARA FAZER NA FRENTE DA SALA que foi apresentada
Depois desse exercício de ir e vir pela estrutura resumidamente.
da história, as crianças estarão prontas para
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ATIVIDADE EM 7 PARTES:
DESCOBRINDO A ESTRUTURA DAS HISTÓRIAS
1. Escolha uma história para contar aos seus alunos e diga por
que você decidiu contá-la para eles.
2. Deposite o objeto visível ou invisível na caixinha de lembranças
das histórias.
3. Diga que, hoje, vocês aprenderão sobre uma coisa chamada
“estrutura das histórias” e leia para eles a “Lenda do Açaí”.
4. .$<$%$'%=%?"*56:($'C
5. Proponha a eles o exercício de recontar a lenda do Açaí em 7
partes pequenininhas.
6. >*,?,:&$%$%$(#@#+$+"%+"'B*#($%:,%->$*$%;$A"*%:,%B$+"*:,7C
7. >*,?,:&$%$%$(#@#+$+"%+"'B*#($%:,%->$*$%;$A"*%:$%;*":("%+$%
sala”.
ATIVIDADE 04
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ATIVIDADE EM 7 PARTES:
UMA HISTÓRIA DE PRESENTE
AS IMAGENS
TAMBÉM CONTAM PARA FAZER NO CADERNO
O professor deve pedir a seus alunos que lembrem
ATIVIDADE 07
A PALAVRA DITA
COM O CORAÇÃO
ATIVIDADE 08
VAMOS FAZER
UM SARAU?
ATIVIDADE 09
OS COMEÇOS
SÃO UM CONVITE
ATIVIDADE 10
AS HISTÓRIAS QUE
ESTÃO PERTINHO
DE NÓS
ATIVIDADE 06
ESCOLHENDO Todos os livros devem ser levados para a sala de aula e cada
UMA HISTÓRIA criança deve explicar aos colegas as razões que o levaram a
escolher exatamente aquele livro, entre tantos outros possíveis.
PARA CONTAR O professor deve então informar a seus alunos que uma
daquelas histórias será lida ou contada para a sala, mas que
O professor deve dizer a seus alunos que escolher eles precisarão escolher juntos, não numa votação, em que
uma história é exatamente como escolher outra a maioria vence, mas a minoria perde, mas num trabalho de
coisa qualquer: a gente precisa de uma razão argumentação, em que as crianças deverão convencer seus
para escolher esta e não aquela. Pode ser que colegas sobre determinada história, apresentando suas razões,
a gente escolha história como a gente escolhe criando outras razões possíveis e ouvindo os argumentos dos
o sabor do sorvete: porque gostamos, porque outros também.
queremos experimentar algo novo ou porque Quando, finalmente a história tiver sido escolhida, o professor
alguém nos disse que era muito bom. Pode deve lê-la para a sala (ou contá-la a seu modo). Todas as outras
ser que a gente escolha a história, como quem histórias devem compor uma lista de recomendações de leitura,
escolhe um presente: porque achamos que o que deverá ser afixada
outro vai gostar muito! Pode ser que a gente na parede da sala ou no PARA ORIENTAR MELHOR AS
CRIANÇAS, VOCÊ PODE OFERECER
escolha a história como a gente escolhe coisas mural da biblioteca.
AS PERGUNTAS QUE DEVEM SER
em um supermercado: porque é mais fácil, Ao final da leitura, o
RESPONDIDAS POR ELAS NO
porque estava logo ali ou porque a gente já está professor e seus alunos e TEXTO QUE ELAS TERÃO QUE
acostumado a esta história. Não importa qual seja alunas devem escolher um PRODUZIR. SÃO ELAS:
a comparação, sempre há uma razão. objeto visível ou invisível D'O que eu gostei na história
O professor pode, em seguida, contar a seus para depositar na caixinha e acho que você vai gostar
também?
alunos e alunas como ele escolhe uma história, de histórias e para ser
D'Qual é o nome do livro?
quando vai, por exemplo, a uma livraria ou a uma entregue ao responsável
D'Onde você pode encontrá-lo?
biblioteca. Será que ele é daquelas pessoas que pela biblioteca, se for o
D'Qual é o nome do autor ou
escolhem pela capa ou preferem os autores já caso, como um presente
autores?
conhecidos? Será que ele coleta indicações entre que acompanhará a
D'Qual a editora que o publicou?
amigos e livreiros? Será que ele gosta da aventura de devolução do livro.
escolher uma história só porque não sabe nada sobre
ela ou seu autor? PARA FAZER NO CADERNO
O professor deve, então, convidar seus alunos e Cada aluno deverá escrever as razões pelas quais recomendaria
alunas a irem à biblioteca da escola ou apresentar- a mais alguém a leitura da história que escolheu originalmente
lhes livros previamente selecionados e pedir- e coletar, com a ajuda de seu professor, os dados bibliográficos
lhes que escolham uma história qualquer, só que organizam esta indicação, tais como nome do livro, nome
não vale repetir a do colega. do autor, do ilustrador, quando houver, editora etc.
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ATIVIDADE EM 7 PARTES:
ESCOLHENDO UMA HISTÓRIA PARA CONTAR
1. Diga a seus alunos que escolher uma história é como
escolher outra coisa qualquer: a gente tem uma razão
para escolher uma e não outra.
2. Conte a seus alunos e alunas como você escolhe
uma história, quando vai, por exemplo, a uma livraria
ou a uma biblioteca.
3. Leve os alunos para a biblioteca da escola ou apresente
a eles vários livros. Cada um deverá escolher uma história.
4. Em sala, cada criança deverá argumentar na tentativa
de convencer as demais que sua história deve ser lida
para todos.
5. A história escolhida deve ser lida ou contada para
a classe e as demais devem compor uma lista de
*"B,D":+$<K"'%+"%/"#(6*$%G6"%'"*H%$9L$+$%:,%D6*$/%+$%
biblioteca ou na sala de aula.
6. Alimente a caixinha de lembranças das histórias com o
objeto que representa a história.
7.%>*,?,:&$%$'%$(#@#+$+"'%+"'B*#($'%:,%->$*$%;$A"*%:,%
caderno”.
importantes da personagem, como um gigante que tenha uma
voz grave e alta!
40 / 41
ATIVIDADE EM 7 PARTES:
A PALAVRA DITA COM O CORAÇÃO
1. I,:("%$%'"6'%$/6:,'%G6"%&H%D6#(,'%F"#(,'%+#;"*":("'%
de se dizer uma mesma coisa e, dependendo de
B,D,%'"%+#A8%,%'#5:#9B$+,%+$%B,#'$%?,+"%D6+$*%
também.
2. Dê exemplos.
3.%2#5$%G6"%$%":(,:$<1,%+$%;$/$%M%6D$%"'?MB#"%+"%
música das histórias.
4.%2#5$%G6"%$'%"L?*"''K"'%;$B#$#'%"%B,*?,*$#'%'1,%
uma espécie de dança que pode acompanhar uma
história contada.
5. Diga que, quando contamos uma história,
podemos dar mais vida aos personagens se
encontrarmos jeitos de mostrar aos nossos ouvintes
algumas de suas características (tente imitar um
gigante com uma voz grave e alta).
6. >*,?,:&$%$'%$(#@#+$+"'%+"'B*#($'%:,%->$*$%;$A"*%:$%
;*":("%+$%'$/$7C
7. >*,?,:&$%$'%$(#@#+$+"'%+"'B*#($'%:,%->$*$%;$A"*%:,%
caderno”.
outras pessoas que cuidam de nós). Estas histórias podem ser
conhecidas por mais gente ou podem ser simplesmente histórias
da família, parte do que chamamos de folclore familiar.
Nesse caso também não importa muito a competência de
quem conta a história, o que importa é o carinho de quem a ouve.
O professor deve, então, convidar seus alunos a falarem sobre
estas histórias e seus contadores. Quem são eles, quando contam
ou contaram estas histórias (sim, porque há histórias familiares
ATIVIDADE 08 que são repetidas uma e outra vez), quem os ouve, qual é a coisa
mais bacana desta contação em particular ou da pessoa que a
VAMOS FAZER conta. O professor também pode participar desta roda falando
sobre seu próprio folclore familiar, suas recordações infantis ou
UM SARAU? seu papel atual como adulto em uma família.
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ATIVIDADE EM 7 PARTES:
VAMOS FAZER UM SARAU?
1. Relembre aos alunos que histórias são presentes que
recebemos ao longo da vida.
2. Diga também que somos generosos tanto por dar quanto
por receber as histórias que nos são dadas.
3. N:;$(#A"%G6"%(,+,'%"'(1,%":(*"%$D#5,'%"%G6"%(,+$'%$'%
&#'()*#$'%G6"%(#@"*"D%?$*$%,;"*"B"*%'"*1,%B$*#:&,'$D":("%
recebidas por todos.
4. Lembre seus alunos que eles provavelmente vêm
ganhando histórias de presentes há muito tempo e que
D6#($'%+"''$'%&#'()*#$'%/&"'%;,*$D%+$+$'%?,*%'"6'%?$*":("'%
ou amigos mais velhos.
5. I,:@#+"%,'%$/6:,'%$%;$/$*"D%',E*"%&#'()*#$'%+$%;$DO/#$%
P;,/B/,*"%;$D#/#$*QC%>$*(#B#?"%($DEMD%B,:($:+,%&#'()*#$'%
',E*"%$%'6$%#:;R:B#$%,6%*"B,*+$<K"'%#:;$:(#'C
6. >*,?,:&$%$'%$(#@#+$+"'%+"'B*#($'%:,%->$*$%;$A"*%"D%B$'$%"%
no caderno”.
7. >*,?,:&$%$'%$(#@#+$+"'%+"'B*#($'%:,%->$*$%;$A"*%:$%;*":("%
da sala”.
Chapeuzinho Vermelho, Branca de Neve ou Cinderela. A fórmula “Era uma
vez...” certamente surgirá e deve ser anotada na lousa. Se surgirem outras
formas clássicas de introduzir uma história, também devem ser anotadas
(como “há muito tempo atrás”, “em um reino distante” etc).
Agora, todos devem voltar à história lida, “As Ondas do Mar”, para
verificar que ela não usa nenhuma destas formas mais próprias dos contos
ATIVIDADE 09 de fadas, mas sua introdução também remete a uma ideia de tempo remoto,
irrecuperável, um tempo em que as coisas eram muito diferentes de como as
OS COMEÇOS conhecemos hoje. É um convite para que nossa imaginação viaje para aquele
tempo no qual as coisas podiam ser muito diferentes das que vemos hoje.
SÃO UM CONVITE PARA FAZER NO CADERNO OU NUMA OUTRA FOLHA DE PAPEL
O professor deve ler para seus alunos e alunas
Desta vez, o objeto que será colocado na caixinha de lembranças das histórias
a história “As Ondas do Mar”. Depois de ler
não será escolhido pelas crianças, mas feito por elas.
e discutirem um pouco sobre a história, suas
Os alunos e alunas devem escrever um pequeno manual para começar
perguntas e respostas, o professor deve chamar
e terminar histórias, listando todas as fórmulas lingüísticas de que se
a atenção de seus alunos para o fato de que
lembrarem. É interessante discutir com as crianças como cada uma destas
este é um conto bem antigo, do folclore afro-
fórmulas tem funções específicas, como distanciar a história no tempo
brasileiro. Deve também explicar o que isso
e espaço, como já vimos, ou aproximá-la, como se faz nas crônicas, por
significa, dizendo que os africanos chegaram ao
exemplo, cuja introdução usa fórmulas distintas, como “outro dia mesmo”,
Brasil primeiramente na condição de escravos
“aconteceu comigo”, ou “era uma manhã qualquer”. O mesmo acontece, é
capturados e que suas histórias, assim como suas
claro, com as fórmulas de encerramento.
músicas e crenças religiosas, foram um jeito que
Os alunos e alunas devem receber uma versão simplificada de um conto
esses prisioneiros encontraram para manter um
de fadas clássico qualquer. Com a ajuda de seu professor, devem localizar
pouquinho de sua terra natal e de sua cultura,
todos os elementos textuais que situam esta história em um tempo e lugar
mesmo em condições tão desfavoráveis.
distantes, desde as fórmulas de introdução do conto, até elementos próprios
Depois dessa pequena introdução, o professor
do cenário (castelo) e caracterização de personagens (príncipe, princesa).
deve dizer aos alunos que ele gostaria de falar,
Uma vez localizados e devidamente marcados, as crianças devem reescrever
hoje, sobre os começos, porque eles são muito
o conto substituindo cada um destes elementos para modernizar a narrativa,
importantes quando contamos, lemos, ouvimos
remontando a história como se ela se passasse nos dias de hoje.
ou escrevemos uma história. Os começos são
um convite para entrarmos num outro mundo,
PARA FAZER NA FRENTE DA SALA
o mundo das histórias. Eles nos convidam para
O professor dirá às crianças que os contadores de histórias se preocupam
uma viagem encantada. Por isso, devemos muito com os começos. E que eles criam muitos jeitos diferentes para
prestar muita atenção aos começos. convidar os ouvintes a entrar no mundo mágico de suas histórias.
Então, o professor deve perguntar aos O professor, então, mostrará às crianças algumas das chamadas “fórmulas
alunos se eles se lembram de como começam, de aquecimento” que os contadores usam para encantar seus ouvintes e levá-
tradicionalmente, os contos de fadas, como los nas viagens maravilhosas da imaginação.
48 / 49
FÓRMULAS DE AQUECIMENTO 2. Nas Guianas, o contador grita:
1. Os marinheiros franceses usam essa fórmula para - Massak!
começar a contar suas histórias. Eles começam dizendo O auditório responde:
o seguinte: - Kam!
Todas as histórias moram num grande poço, o poço
das histórias. Nesse poço os personagens vivem em 3. Entre os bambaras (um povo da África) o primeiro
?"*;"#($%&$*D,:#$C%N/"'%@1,%/"@$:+,%'6$%@#+$%T%"'?"*$%+"% que toma a palavra diz:
que alguém os chame para que suas histórias possam - Eu vou contar meu conto.
ser contadas. O contador de histórias é alguém que O público responde:
'$E"%B,D,%5#*$*%$%D$:#@"/$%+"''"%?,<,%?$*$%(*$A"*%T% - Namoun!
tona todos esses personagens com suas surpresas e - É uma mentira – diz o contador.
encantamentos. Mas o contador só consegue girar a - Namoun!
manivela se vocês o ajudarem. J%S"D%(6+,%M%;$/', – retoma o contador.
Então: - Namoun!
Quando eu disser CRIC, vocês dirão CRAC
Quando eu disser MISTICRIC, vocês dirão MISTICRAC 4. Em outras regiões, o aquecimento pode ser uma
Quando eu disser DECLIC, vocês dirão DECLAC brincadeira.
Vamos lá:
CRIC! 5. Na Turquia, o contador senta-se numa cadeira e usa
CRAC! um lenço e um bastão. Antes de iniciar a história, ele faz
MISTICRIC! malabarismos e mímicas com o lenço para prender a
MISTICRAC! atenção dos ouvintes.
DECLIC
DECLAC! Depois de dar os exemplos, o professor, então,
E agora a manivela gira.... gira... convidará os alunos e alunas para que se reúnam em
Era uma vez... grupos e criem suas próprias fórmulas de aquecimento.
É importante lembrá-los que não há fórmulas certas ou
erradas e que deem asas à sua imaginação para criá-las.
Podem usar palavras, gestos, sons, objetos e tudo o que
desejarem. Os grupos que se sentirem dispostos, podem
apresentar suas fórmulas na frente de toda a sala.
50 / 51
SOBRE OS COMEÇOS - AS FÓRMULAS INTRODUTÓRIAS ATIVIDADE EM 7 PARTES:
Os contos etiológicos (aqueles que explicam porque as coisas são OS COMEÇOS SÃO UM CONVITE
assim) podem começar com uma pergunta, e logo depois uma 1. Leia para seus alunos a história “As Ondas do Mar”.
-*".-/0#,
2. I&$D"%$%$(":<1,%+,'%$/6:,'%?$*$%,%;$(,%+"''$%&#'()*#$%
- Houve um tempo em que a água do mar era doce como melado, agora
(<!'B'4!<$!/!?'E)*>4'4!A(&',)%'0+('(<!'5*)+'4!<$!/!F'@)#4'C)+'*).7!%' ?"*(":B"*%$,%6:#@"*',%+$'%&#'()*#$'%$;*,JE*$'#/"#*$'%"%G6"%,'%
por quê... $;*#B$:,'%B&"5$*$D%$,%U*$'#/%:$%B,:+#<1,%+"%"'B*$@,'%"%G6"%
'6$'%&#'()*#$'%;,*$D%6D%F"#(,%G6"%":B,:(*$*$D%?$*$%D$:("*%
No Marrocos, os chleuhs começam seduzindo o auditório: um pouco de sua terra natal e da sua cultura.
- Eis o que escutei entre os nobres. Eu o contarei a vocês... 3. Pergunte aos alunos se eles se lembram de como começam,
(*$+#B#,:$/D":("8%,'%B,:(,'%+"%;$+$%"%$:,("%(,+,'%,'%
Os contadores espanhóis dizem:
começos lembrados na lousa.
- Habia una vez... (Havia uma vez...)
- Aunque lês cueste creerlo... (Embora seja difícil de acreditar...) 4. Diga que os começos são muito importantes porque eles são
- Em um lejano lugar... (Num lugar distante) como convites para uma viagem encantada.
- Hace mucho, mucho tiempo (Há muito, muito tempo...) 5. V,/("%T%/"#(6*$%+$%&#'()*#$%-W'%X:+$'%+,%0$*7%?$*$%/"DE*HJ
los de como essa história começa com um convite para que
Nos contos húngaros, encontramos: nossa imaginação viaje para aquele tempo no qual as coisas
- Onde foi, onde não foi, além dos sete reinos e pra cá do mar
?,+#$D%'"*%E"D%+#;"*":("'%+$'%G6"%@"D,'%&,F"C
Openciano (um mar ou rio imaginário)
- Bem pra lá do cafundó onde fuça o porquinho Rabicó... 6. >*,?,:&$%$'%$(#@#+$+"'%+"'B*#($'%:,%->$*$%;$A"*%:,%B$+"*:,%
- Num lugar distante, vivia certa vez um rei... ,6%:6D$%,6(*$%;,/&$%+"%?$?"/7C
- Além dos sete reinos... 7. >*,?,:&$%$'%$(#@#+$+"'%+"'B*#($'%:,%->$*$%;$A"*%:$%;*":("%
- Faz tanto tempo que naquela época as pedras ainda nem tinham da sala”.
endurecido...
ESTÃO PERTINHO professor pode mostrar algumas delas a seus alunos e alunas).
É o momento de ler a história de “Chico Rei”, este personagem tão
54 / 55
ATIVIDADE EM 7 PARTES:
AS HISTÓRIAS QUE ESTÃO PERTINHO DE
NÓS
1. Conte aos seus alunos que as histórias estão em toda
parte, o tempo todo, que acontecem a todo instante
ao nosso redor e que são tão parecidas com a própria
vida que muitos povos contam suas histórias para
as crianças para que elas possam entender melhor o
mundo em que vivem.
2. Diga que este poder que as histórias têm de explicar o
D6:+,%M%(1,%#D?*"''#,:$:("%G6"%T'%@"A"'%$/56:'%?,@,'%
$(M%6'$D%$'%&#'()*#$'%B,D,%D"D)*#$8%B,D,%6D$%;,*D$%
de manter vivo aquilo que eles não querem esquecer.
3. Avise que esse é o caso da história que será contada.
4. Leia a história de Chico Rei.
5. Conduza uma discussão sobre as perguntas desta
história e respostas que ela encerra.
6. Escolha com eles um objeto que melhor represente
a história e deposite na caixinha de lembranças das
histórias.
7. >*,?,:&$%$'%$(#@#+$+"'%+"'B*#($'%:,%->$*$%;$A"*%
no caderno”.
VIVERAM FELIZES
PARA SEMPRE
ATIVIDADE 11
AS HISTÓRIAS QUE
ME DÃO MEDO
ATIVIDADE 12
FESTIVAL DE PIADAS
E OUTRAS HISTÓRIAS
ENGRAÇADAS
ATIVIDADE 13
UMA HISTÓRIA
PREDILETA
ATIVIDADE 14
O CONTADOR
DE HISTÓRIAS 1
ATIVIDADE 15
O CONTADOR
DE HISTÓRIAS 2
ATIVIDADE 11
AS HISTÓRIAS QUE
ME DÃO MEDO
O professor deve começar a conversa desse dia dizendo que
da voz e na linguagem corporal e facial para os momentos de suspense ou
existem muitas histórias que são assustadoras, que nos dão
aqueles que são simplesmente assustadores.
medo. Isso acontece porque o medo é também um sentimento
Se for possível, é interessante criar todo um clima compatível à temática
humano e enfrentá-lo nas histórias, em lugar de fazê-lo na vida
da história, apagando as luzes da sala, sentando-se no chão, em uma roda
real, é uma forma mais ou menos segura de aprender a fazer isso.
em que todos possam ficar pertinho uns dos outros, acendendo uma vela no
Já faz algum tempo, nossa cultura acredita que estas não são
centro da roda.
histórias para crianças pequenas, mas em outros tempos e em
Depois de lida ou ouvida a história, professor e alunos devem escolher
outros lugares não é assim. Estas são histórias para todo
um objeto, visível ou invisível, mas que seja bem assustador, assim como a
mundo, adultos e crianças. É este precisamente o caso
história, para colocar na caixinha.
da história que as crianças conhecerão nesta atividade.
Como muitas histórias clássicas de medo, a história
PARA FAZER EM CASA E NO CADERNO
“Corpo Seco” tinha, muito provavelmente, a função
As crianças devem pesquisar com familiares ou conhecidos histórias ou
de ensinar a um povo sobre os lugares que
personagens assustadores. Só não valem os do cinema e da televisão, embora
deveriam ser evitados ou coisas que não deveriam
se possa falar sobre eles, porque, no limite, são personagens de histórias
ser feitas, porque eram consideradas perigosas de
também. Mas o interessante aqui seria recuperar aqueles personagens que
alguma forma. Em lugar de fazer longas advertências
se usavam para assustar as crianças antigamente, como o bicho-papão, ou o
sobre os muitos perigos que há no mundo – e são
homem do saco, ou aqueles personagens que compõem as lendas escolares,
tantos -, muitos povos escolheram construir
como a loira do banheiro.
histórias que tornavam estes lugares ou ações
Ao voltar para a aula com a tarefa feita, as crianças devem escolher
tão assustadores quanto proibidos.
um destes personagens e
O professor deve, então, ler a história
escrever sua história. Se for
para seus alunos e alunas, ou contá-
um daqueles casos em que
la, caprichando na entonação
o personagem é mais conhecido do
que a história em si, não tem problema, é só criar uma história para
ele. Todas estas histórias podem ser agrupadas em uma pequena
publicação, como o Caderno de Arrepiar os Cabelos, ou qualquer outro
título que seja suficientemente sugestivo.
60 /61
ATIVIDADE EM 7 PARTES:
AS HISTÓRIAS QUE ME DÃO MEDO
1. Comece a conversa explicando que eles bem sabem que
algumas histórias são assustadoras e nos dão medo.
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:$'%&#'()*#$'%M%6D$%;,*D$%+"%/#+$*%B,D%"''"%'":(#D":(,C%
Diga também que existem histórias que servem para nos
+#A"*%G6"%M%?"*#5,',%;$A"*%B"*($'%B,#'$'%,6%"'($*%"D%B"*(,'%
lugares.
3. Prepare a sala de aula: escureça a sala e peça para que os
alunos sentem-se em roda e acenda uma vela no meio.
4. Ao ler a história “Corpo Seco” capriche na entonação da
voz e na linguagem corporal.
5. Escolha junto com os alunos um objeto que melhor
represente a história e deposite na caixinha de lembranças
das histórias.
6. >*,?,:&$%$'%$(#@#+$+"'%+"'B*#($'%:,%->$*$%;$A"*%"D%B$'$%"%
no caderno”.
7. >*,?,:&$%$'%$(#@#+$+"'%+"'B*#($'%:,%->$*$%;$A"*%:$%;*":("%
da sala ou em outras salas da escola”.
O professor deve explicar a seus alunos e alunas que o
que faz uma história engraçada, quando contada, nem é tanto
seu conteúdo, mas a forma como se conta a história, o ritmo
que se imprime à narrativa e as expressões faciais que
sustentam o humor que a história pode conter. É como contar
uma piada, que nada mais é do que uma história bem curtinha
e engraçada demais.
FESTIVAL DE PIADAS engraçadas e todos juntos farão o esforço necessário para reuni-
las em uma narrativa que faça sentido.
ENGRAÇADAS escolher maneiras para contá-la. Pode ser por meio de uma
dramatização, pode ser contando mesmo, pode ser com cada
Assim como existem histórias assustadoras, de arrepiar os um fazendo um pedaço da história.
cabelos, existem histórias muito, muito engraçadas, de deixar Para alegrar a escola inteira, os alunos poderão se organizar
a barriga doendo de tanto rir. O professor deve convidar seus para promover um “Festival de Piadas e outras Histórias
alunos e alunas a lembrar destas histórias, muitas vezes parte Engraçadas”, em que todos os alunos e alunas poderão participar,
do cotidiano de todos nós e, algumas vezes tão entranhadas contando suas próprias histórias engraçadas ou piadas.
neste cotidiano que só ficam engraçadas para quem estava lá Todos devem se lembrar de colocar um objeto visível ou
e viveu a história. invisível na caixinha que lembre as histórias engraçadas.
64 / 65
ATIVIDADE EM 7 PARTES:
FESTIVAL DE PIADAS E OUTRAS
HISTÓRIAS ENGRAÇADAS
1. Lembre seus alunos que assim como existem histórias que
:,'%+1,%D"+,8%,6(*$'%:,'%;$A"D%*#*C%%
2. Pergunte a eles se eles querem compartilhar algumas
dessas histórias engraçadas que eles tenham vivido ou que
tenham ouvido de alguém.
3. Ouça algumas dessas histórias.
4. NL?/#G6"%G6"%,%G6"%;$A%6D$%&#'()*#$%'"*%D$#'%,6%D":,'%
":5*$<$+$%("D%D6#(,%$%@"*%B,D%$%;,*D$%B,D,%"/$%M%
contada.
5. Lembre a todos que, quando contamos uma história,
+"@"D,'%?*"'($*%$(":<1,%$,%*#(D,8%:$'%"L?*"''K"'%;$B#$#'%"%
tudo o mais que pode sustentar o humor contido na história.
6. Diga que é como contar uma piada, que nada mais é do
que uma história bem curtinha.
7. >*,?,:&$%$'%$(#@#+$+"'%+"'B*#($'%:,%->$*$%;$A"*%:,%
B$+"*:,8%:$%;*":("%+$%'$/$%,6%:,%?H(#,%+$%"'B,/$7C%
ATIVIDADE 13
UMA HISTÓRIA
PREDILETA
O mundo está cheinho de histórias e algumas delas são mesmo
sensacionais, daquelas que quando a gente lê, dá até vontade
de ter escrito.
Essa sensação, entretanto, não é gratuita e exige trabalho
e repertório. Por isso, é muito pouco comum entre crianças,
que estão apenas chegando ao mundo e não conhecem tantas
histórias assim.
Todo professor ou professora pode dar sua contribuição para
implantar esse desejo por histórias e pela autoria, ampliando o
repertório de seus alunos e alunas com histórias de qualidade,
interessantes, instigantes, diferentes.
Muitas vezes, a competência de leitura
das crianças, ainda em formação, aparece
como um fator limitador, mas todo professor
pode contar a seus alunos e alunas histórias
sensacionais que eles ainda não conseguem ler
sozinhos. Mais do que contar, os professores
sempre podem recuperar a velha e boa prática
de ler histórias para seus alunos, mesmo que
sejam histórias longas, um pouquinho a cada dia, fazendo a
narrativa se desenrolar lenta e delicadamente.
Nesta atividade, o que se propõe é exatamente isso: que o
professor escolha uma história que ele gostaria de ter escrito
e a ofereça a seus alunos. Espera-se que a escolha seja a mais
honesta possível, independentemente do grau de dificuldade
que isso vai significar.
Ao oferecer a história, o professor pode escolher apresentar
uma versão simplificada, contando um bom resumo da história
original. Mesmo assim, é interessante que ele leve para seus
alunos e alunas a história mesmo, nem que seja só para mostrar-
lhes; pode ser o livro ou alguma informação adicional sobre a
história ou seu autor. Pode ser também que o professor escolha
68 / 69
contar a história inteirinha, lendo um pouquinho a cada dia, Desta forma, como todas as crianças já vêm estudando isso
acrescentando à história suas recordações sobre ela, a primeira há algum tempo e estão muito boas em contação de histórias,
vez que a ouviu ou leu, as sensações que isso lhe trouxe. o professor deve pedir que se reúnam em pequenos grupos ou,
Como esta é a história escolhida pelo professor, caberá a se preferirem, também podem fazer isso sozinhas e preparem a
ele escolher que objeto visível ou invisível vai para a caixinha, história que escolheram para contar a outras pessoas da escola.
neste caso. Em seguida, o professor deverá distribuir entre seus Devem pensar nas pessoas para quem contar sua história, pode
alunos cópias das histórias que compõem este projeto, as já ser outra classe, pode ser um grupo de colegas reunidos no
contadas e as ainda inéditas. Deve pedir a cada um deles que recreio, pode ser para os professores e outros funcionários,
escolha sua preferida, aquela que eles gostariam de ter escrito. pode ser para pais e mães, convidados especialmente para isso.
Pode acontecer de algum aluno não querer nenhuma destas Pensando na história e no público escolhidos, as crianças
histórias, o que não é um problema desde que ele traga uma devem preparar a contação, coletando materiais que queiram
outra história qualquer para compor a atividade. usar para isso, ensaiando com a ajuda de colegas e do professor,
Uma vez escolhidas as histórias, o professor deve explicar a lendo e relendo a história escolhida muitas vezes.
seus alunos e alunas que contar uma história é também uma Se o professor preferir, ele poderá mostrar às crianças o
forma de ser o autor da história. Isso acontece porque a história DVD que acompanha o material dos Contadores de Histórias
escrita não tem todas aquelas coisas sobre as quais eles vêm Encantadas. Nele, a contadora de histórias Kiara Terra dá muitas
estudando, como a entonação, as expressões corporais e faciais. dicas de como tornar uma história ainda mais encantadora.
Uma história escrita também não pode olhar nos olhos das
pessoas da audiência e, assim, levar a história até bem lá dentro PARA FAZER NA ESCOLA OU NA CIDADE
E NÃO SE ESQUEÇA!
de cada uma delas, como deve ser. Faz parte da proposta dos Contadores Organize com seus alunos e com a
de Histórias Encantadas a realização coordenação da escola as sessões
de um concurso cultural. No concurso
de contações de histórias. Elas
há duas categorias, lembra-se? Uma
que inclui a produção de histórias podem acontecer em outras salas
escritas e outra que inclui as histórias de aula, nas salas de educação
contadas que serão enviadas por meio
infantil ou até em casas para idosos.
de registros audiovisuais.
Aproveite a atividade 13 e grave essas Se a cidade for pequena, as sessões
sessões de contações de histórias de podem ser feitas de porta em porta.
seus alunos. Você terá, certamente, um
material muito rico para participar do Já pensou que bacana?
concurso cultural dos Contadores de
Histórias Encantadas.
Além disso, todas essas gravações
poderão ser colocadas na “Biblioteca
E#%7+!<'/('J#473%#!4'S.*!.7!/!4K'.)'
www.historiasencantadas.com.br
70 / 71
ATIVIDADE EM 7 PARTES:
UMA HISTÓRIA PREDILETA
1. Escolha uma história que você gosta tanto que até desejaria
("*%"'B*#(,%"%,;"*"<$%$%'"6'%$/6:,'C%V,BY%?,+"%"'B,/&"*%
contá-la ou lê-la para eles. Só não esqueça de apresentar o
livro, caso essa história tenha sido publicada.
2. Coloque na caixinha de lembranças das histórias o objeto
que você escolheu para representar sua história.
3. Distribua cópias das histórias que compõem o material dos
“Contadores de Histórias Encantadas” e peça para cada
um escolher aquela que mais gosta. Eles também podem
decidir por outras histórias e, neste caso, devem trazê-la no
próximo encontro.
4.%NL?/#G6"%G6"%B,:($*%6D$%&#'()*#$%M%($DEMD%6D$%;,*D$%
de ser o autor da história e convide-os para se preparar
com muito carinho para contar a história escolhida a outras
pessoas da escola ou da comunidade.
5. 2#5$%G6"%"/"'%?,+"D%6'$*%,EF"(,'8%*,6?$'%+#;"*":("'8%
outros elementos de cena.
6. Apresente a eles as “Dicas de Kiara para os novos
contadores” que estão no DVD que você recebeu.
7. Conte a eles sobre o Concurso Cultural e a “Biblioteca
Virtual de Histórias Encantadas” e planeje as gravações em
vídeo para poder enviá-las ao Central de Relacionamento
Contadores de Histórias Encantadas.
ATIVIDADE 14
as melhores histórias entre todas as
O CONTADOR participantes.
74 / 75
ATIVIDADE EM 7 PARTES:
O CONTADOR DE HISTÓRIAS 1
1. Diga a seus alunos que nessa atividade eles vão criar uma
história original. Ela poderá ser escrita ou contada.
2. Conte a eles que nenhuma história é mesmo nova,
originalzinha e revele “o segredo”.
3.%Z"%@,BY%G6#'"*8%;$<$%B,D,%$G6"B#D":(,%$%$(#@#+$+"%-0$*%+"%
histórias” que está disponível no DVD.
4. Diga que, se eles concordarem, as histórias produzidas
serão enviadas para o Concurso Cultural dos Contadores de
Histórias Encantadas para serem publicadas na “Biblioteca
Virtual de Histórias Encantadas”.
5. NL?/#G6"%:,@$D":("%$'%+#;"*":<$'%#D?,*($:("'%":(*"%$'%
histórias escritas e as histórias contadas.
6. Todas as histórias devem ser revisadas tanto por você
quanto por eles.
7. Peça para os alunos trazerem para a próxima aula uma
"DE$/$5"D%"D%;,*D$(,%+"%B$#L#:&$%"%$/56D$'%B,#'$'%?$*$%
":;"#(HJ/$C%>"<$%($DEMD%G6"%"'B,/&$D%6D%,EF"(,%@#'O@"/%,6%
#:@#'O@"/%G6"%B,**"'?,:+$%T%&#'()*#$%G6"%B$+$%6D%B*#,6C
Além das caixinhas, o professor deve disponibilizar para seus alunos
e alunas vários materiais, como tintas, retalhos de tecidos, material para
colagem etc.
Então, o professor deve dizer a seus alunos e alunas que esta é a última
atividade do projeto “Contadores de Histórias Encantadas” e que todos eles
fizeram um excelente trabalho, se saíram muito bem e já podem, agora, ser
chamados de contadores de histórias mesmo.
Por isso, como se fosse uma formatura, cada um deles fará, hoje, sua
própria caixinha de lembranças das histórias que conhece e que contará
durante sua vida, decorando a caixinha que trouxeram de casa da forma
como preferirem, desde que cada caixinha seja exatamente como são os
contadores: única!
Depois que todas as caixinhas estiverem prontas, o professor deverá dizer
a seus alunos e alunas que ali começa uma tradição: da mesma forma que
eles se formaram contadores mergulhando nas histórias que ouviram, criaram
e contaram, agora eles podem ajudar outras pessoas a descobrirem esse
universo delicioso de conhecimentos, fantasia e aventura, contando histórias
e colecionando lembranças que vão guardar em suas caixinhas pessoais.
Cada caixinha deve ser inaugurada com o objeto visível ou invisível que foi
ATIVIDADE 15 escolhido para representar as histórias que as crianças criaram na atividade
anterior. Depois que todas tiverem dito qual é seu objeto e colocado cada
O CONTADOR um deles em suas respectivas caixinhas, o professor deve pegar a caixinha
das histórias de todos, aquela que vem colecionando os objetos de todas as
DE HISTÓRIAS 2 histórias deste projeto e colocá-la no meio da roda, convidando cada criança
a escolher um objeto visível ou invisível que foi guardado ali e que, agora,
O professor deve pedir a seus alunos e alunas
deverá compor o acervo de sua própria caixinha.
que peguem as caixinhas que trouxeram de casa.
Cada criança começará sua carreira de contador de histórias, então, com
Recomenda-se que o professor também traga
pelo menos dois objetos em suas caixinhas: um advindo da história que ela
algumas consigo, para aquelas crianças que, por
própria criou e outro advindo das histórias que compartilhou com seu grupo
qualquer motivo, não puderam cumprir a tarefa.
durante o projeto.
O professor deve então finalizar esta atividade dizendo que espera
que algum dia estes contadores, que estão inaugurando suas caixinhas
hoje, possam também tirar algo delas para dar a mais alguém que esteja
começando então.... Assim são as tradições: a gente fica com elas por um
tempo e, depois, dá de presente a mais alguém que seguirá, e que dará a
alguém mais... Assim, cada tradição pode viver mais do que nós mesmos,
pode até viver para sempre!
78 / 79
ATIVIDADE EM 7 PARTES:
O CONTADOR DE HISTÓRIAS 2
1. Peça aos alunos que apresentem suas caixinhas. Não se esqueça,
?*,;"'',*8%+"%(*$A"*%$/56D$'%B$#L#:&$'%$%D$#'%?$*$%$/56D%#D?*"@#'(,C%%
2. Diga que essa é a última atividade do projeto e que eles se saíram tão
bem que já podem ser chamados de “Contadores de Histórias”.
3.%I,D,%'"%;,''"%6D$%;,*D$(6*$8%B$+$%6D%+"/"'%;$*H%'6$%?*)?*#$%B$#L#:&$%
de lembranças das histórias. Única, como todo contador é!
4. Depois de prontas as caixinhas, diga a eles que ali começa uma
(*$+#<1,[%+$%D"'D$%;,*D$%G6"%"/"'%'"%;,*D$*$D%B,:($+,*"'8%$5,*$%
poderão ajudar outras pessoas a descobrirem esse universo delicioso e
":B$:($+,%+"%B,:&"B#D":(,'8%;$:($'#$%"%$@":(6*$'8%B,:($:+,%&#'()*#$'%
e colecionando lembranças que vão guardar em suas caixinhas
pessoais.
5. Cada caixinha deve ser inaugurada com o objeto visível ou invisível
G6"%;,#%"'B,/&#+,%?$*$%*"?*"'":($*%$'%&#'()*#$'%G6"%$'%B*#$:<$'%B*#$*$D%
na atividade anterior.
6. Depois, pegue a caixinha das histórias de todos (aquela que vem
colecionando os objetos de todas as histórias deste projeto) e
coloque-a no meio da roda, convidando cada criança a escolher um
,EF"(,%@#'O@"/%,6%#:@#'O@"/%G6"%;,#%56$*+$+,%$/#%"%G6"8%$5,*$8%+"@"*H%
compor o acervo de sua própria caixinha.
7. Finalize a atividade dizendo que espera que algum dia estes
contadores, que estão inaugurando suas caixinhas hoje, possam
também tirar algo delas para dar a mais alguém que esteja começando.
W''#D%'1,%$'%(*$+#<K"'[%$%5":("%9B$%B,D%"/$'%?,*%6D%("D?,%"8%+"?,#'8%
dá de presente a mais alguém que seguirá, e que dará a alguém mais...
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