Currculo Nacional do Ensino Bsico Competncias Essenciais

Lngua Portuguesa
Introduo

A lngua materna um importante factor de identidade nacional e cultural. No espao nacional, o Portugus a lngua oficial, a lngua de escolarizao, a lngua materna da esmagadora maioria da populao escolar e a lngua de acolhimento das minorias lingusticas que vivem no Pas. Por isso, o domnio da lngua portuguesa decisivo no desenvolvimento individual, no acesso ao conhecimento, no relacionamento social, no sucesso escolar e profissional e no exerccio pleno da cidadania. A meta do currculo de Lngua Portuguesa na educao bsica desenvolver nos jovens um conhecimento da lngua que lhes permita: (i) (ii) Compreender e produzir discursos orais formais e pblicos; Interagir verbalmente de uma forma apropriada em situaes formais e institucionais;

(iii) Ser um leitor fluente e crtico; (iv) Usar multifuncionalmente a escrita, com correco lingustica e domnio das tcnicas de composio de vrios tipos de textos; (v) Explicitar aspectos fundamentais da estrutura e do uso da lngua, atravs da apropriao de metodologias bsicas de anlise, e investir esse conhecimento na mobilizao das estratgias apropriadas compreenso oral e escrita e na monitorizao da expresso oral e escrita.

A disciplina de Lngua Portuguesa desempenha um papel fundamental no desenvolvimento das competncias gerais de transversalidade disciplinar (abreviadamente, cger) referidas no ponto anterior desta obra. Assim, tais competncias so operacionalizadas do seguinte modo na disciplina de Lngua Portuguesa: Descobrir a multiplicidade de dimenses da experincia humana, atravs do acesso ao patrimnio escrito legado por diferentes pocas e sociedades, e que constitui um arquivo vivo da experincia cultural, cientfica e tecnolgica da Humanidade (cger 1); Ser rigoroso na recolha e observao de dados lingusticos e objectivo na procura de regularidades lingusticas e na formulao das generalizaes adequadas para as captar (cger 1 e 2); Assumir o papel de ouvinte atento, de interlocutor e locutor cooperativo em situaes de comunicao que exijam algum grau de formalidade (cger 3); Reconhecer a pertena comunidade nacional e transnacional de falantes da lngua portuguesa e respeitar as diferentes variedades lingusticas do Portugus e as lnguas faladas por minorias lingusticas no territrio nacional (cger 3); Transferir o conhecimento da lngua materna para a aprendizagem das lnguas estrangeiras (cger 4); Dominar metodologias de estudo (tais como sublinhar, tirar notas e resumir) (cger 5); Transformar informao oral e escrita em conhecimento (cger 6); Usar estratgias de raciocnio verbal na resoluo de problemas (cger 1 e 7); Exprimir-se oralmente e por escrito de uma forma confiante, autnoma e criativa (cger 2, 3, 8 e 10); Comunicar de forma correcta e adequada em contextos diversos e com objectivos diversificados (cger 3, 9 e 10).

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Competncias Especficas Lngua Portuguesa

Competncias especficas
Na disciplina de Lngua Portuguesa, necessrio garantir a cada aluno, em cada ciclo de escolaridade, o desenvolvimento de competncias especficas no domnio do modo oral (compreenso e expresso oral) , do modo escrito (leitura e expresso escrita) e do conhecimento explcito da lngua. Entende-se por c o m p r eenso do oral a capacidade para atribuir significado a discursos orais em diferentes variedades do Portugus. Esta competncia envolve a recepo e a decifrao da mensagem por acesso a conhecimento organizado na memria, o que implica prestar ateno ao discurso e seleccionar o essencial da mensagem. Entende-se por expresso oral a capacidade para produzir cadeias fnicas dotadas de significado e conformes gramtica da lngua. Esta competncia implica o recrutamento de saberes lingusticos e sociais e supe uma atitude cooperativa na interaco e o conhecimento dos papis desempenhados pelos falantes em cada tipo de situao. Entende-se por l e i t u r a o processo interactivo entre o leitor e o texto em que o primeiro reconstri o significado do segundo. Esta competncia implica a capacidade de descodificar cadeias grafemticas e delas extrair informao e construir conhecimento. Entende-se por expresso escrita o produto, dotado de significado e conforme gramtica da lngua, resultante de um processo que inclui o conhecimento do sistema de representao grfica adoptado. Esta competncia implica processos cognitivos e lingusticos complexos, nomeadamente os envolvidos no planeamento, na formatao lingustica, na reviso, na correco e na reformulao do texto. Entende-se por conhecimento explcito o conhecimento reflectido, explcito e sistematizado das unidades, regras e processos gramaticais da lngua. Esta competncia implica o desenvolvimento de processos metacognitivos, quase sempre dependentes da instruo formal, e permite aos falantes o controlo das regras que usam e a seleco das estratgias mais adequadas compreenso e expresso em cada situao de comunicao. Considera-se indispensvel perseguir os seguintes objectivos no desenvolvimento destas competncias ao longo da escolaridade bsica: (i) Relativamente s competncias do modo oral Alargar a compreenso a discursos em diferentes variedades do Portugus, incluindo o Portugus padro, e dominar progressivamente a compreenso em gneros formais e pblicos do oral, essenciais para entrada na vida profissional e para o prosseguimento de estudos; Alargar a expresso oral em Portugus padro e dominar progressivamente a produo de gneros formais e pblicos do oral, essenciais para entrada na vida profissional e para o prosseguimento de estudos.

(ii)

Relativamente s competncias do modo escrito Criar autonomia e hbitos de leitura, com vista fluncia de leitura e eficcia na seleco de estratgias adequadas finalidade em vista; Apropriar-se das tcnicas fundamentais da escrita, com vista desenvoltura, naturalidade e correco no seu uso multifuncional.

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Currculo Nacional do Ensino Bsico Competncias Essenciais

(iii) Relativamente ao conhecimento explcito Desenvolver a conscincia lingustica, tendo em vista objectivos instrumentais e atitudinais, e desenvolver um conhecimento reflexivo, objectivo e sistematizado da estrutura e do uso do Portugus padro.

Competncias especficas por ciclo

No desenvolvimento de cada uma das competncias especficas indispensvel estabelecer com clareza metas de desenvolvimento por ciclo de escolaridade (e no por ano de escolaridade), assegurando, simultaneamente, a continuidade do processo ao longo dos trs ciclos da educao bsica.

Compreenso do ora l 1
1. ciclo
A l a r gamento da compreenso a discursos em diferentes variedades do Portugus, incluindo o Portugus padro Capacidade de extrair e reter a informao essencial de discursos em diferentes variedades do Portugus, incluindo o Portugus padro

2. ciclo
Alargamento da compreenso a gneros formais e pblicos do oral

3. ciclo
C o m p r eenso de formas complexas do oral exigidas para o prosseguimento de estudos e para entrada na vida profissional Capacidade de extrair informao de discursos de diferentes gneros formais e pblicos do oral, cuja complexidade e durao exijam focalizao da ateno por perodos prolongados Conhecimento das estratgias lingusticas e no lingusticas utilizadas explcita e implicitamente para realizar diferentes objectivos comunicativos

Capacidade de seleccionar e reter a informao necessria a um determinado objectivo, na compreenso de diferentes gneros do oral

Familiaridade com o vocabulrio e as estruturas gramaticais de variedades do Portugus e conhecimento de chaves lingusticas e no lingusticas para a identificao de objectivos comunicativos

Conhecimento do vocabulrio e das estruturas gramaticais do Portugus padro que permitam seleccionar e reter informao em funo do objectivo visado

_____________
1

Para esclarecimento dos nveis de desempenho que se propem para cada ciclo, ver Sim-Sim, Duarte & Ferraz (1997: 53-55).

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Competncias Especficas Lngua Portuguesa

Expresso ora l 2
1. ciclo
A l a r gamento da expresso oral em Portugus padro Capacidade de se exprimir de forma confiante, clara e audvel, com adequao ao contexto e ao objectivo comunicativo

2. ciclo
Domnio progressivo de gne r os formais e pblicos do oral -

3. ciclo
Fluncia e adequao da expres so oral em contextos formais -

Capacidade para utilizar recursos prosdicos e pragmticos adequados ao objectivo visado

Capacidade de utilizao de recursos expressivos, lingusticos e no lingusticos, como estratgias de adeso, de oposio e de persuaso Conhecimento vocabular e gramatical requerido nos gneros formais e pblicos do oral necessrios para o prosseguimento de estudos e para a entrada na vida profissional

Conhecimento de vocabulrio diversificado e de estruturas sintcticas de complexidade crescente

Conhecimento de vocabulrio preciso e da complexidade gramatical requerida para narrar situaes vividas e imaginadas, elaborar relatos e formular perguntas

Leitur a 3
1. ciclo
A p r endizagem dos mecanismos bsicos de extraco de significa do do material escrito Capacidade para decifrar de forma automtica cadeias grafemticas, para localizar informao em material escrito e para apreender o significado global de um texto curto Conhecimento de estratgias bsicas para a decifrao automtica de cadeias grafemticas e para a extraco de informao de material escrito

2. ciclo
Autonomia e velocidade de leitura e criao de hbitos de leitura

3. ciclo
Fluncia de leitura e eficcia na seleco de estratgias adequadas ao fim em vista Capacidade para reconstruir mentalmente o significado de um texto (literrio e no literrio) em funo da relevncia e da hierarquizao das unidades informativas deste Conhecimento das chaves lingusticas e textuais que permitem desfazer ambiguidades, deduzir sentidos implcitos e reconhecer usos figurativos

Capacidade para ler com autonomia, velocidade e perseverana

Conhecimento de estratgias diversificadas para procurar e seleccionar informao a partir de material escrito

_____________
2 3

Para esclarecimento dos nveis de desempenho que se propem para cada ciclo, ver Sim-Sim, Duarte & Ferraz (1997: 69-73). Para esclarecimento dos nveis de desempenho que se propem para cada ciclo, ver Sim-Sim, Duarte & Ferraz (1997: 59-65).

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Currculo Nacional do Ensino Bsico Competncias Essenciais

Expresso escrita
1. ciclo
Domnio das tcnicas instrumen tais da escrita -

2. ciclo
Automatismo e desenvoltura no processo de escrita

3. ciclo
Naturalidade e correco no uso multifuncional do processo de escrita Capacidade para usar multifuncionalmente a escrita, com a conscincia das escolhas decorrentes da funo, forma e destinatrio Conhecimento dos gneros textuais e das tcnicas de correco e aperfeioamento dos produtos do processo de escrita

Capacidade para produzir textos escritos com diferentes objectivos comunicativos

Capacidade para produzir textos escritos adequados ao objectivo, situao e ao destinatrio

Conhecimento de tcnicas bsicas de organizao textual

Conhecimento das tcnicas fundamentais da escrita compositiva

Conhecimento explcito
1. ciclo
Desenvolvimento da conscincia lingustica com objectivos instru mentais -

2. ciclo
Alargamento e sedimentao da conscincia lingustica com objectivos instrumentais e atitu dinais Capacidade de reflexo lingustica com objectivos instrumentais e atitudinais

3. ciclo
Conhecimento sistematizado dos aspectos bsicos da estrutura e do uso do Portugus

Capacidade de usar o conhecimento da lngua como instrumento na aprendizagem da leitura e da escrita Conhecimento de paradigmas flexionais e de regras gramaticais bsicas

Capacidade de reflexo lingustica com objectivos cognitivos gerais e especficos

Conhecimento sistematizado de aspectos fundamentais da estrutura e do uso do Portugus padro

Conhecimento sistematizado dos aspectos fundamentais da estrutura e do uso do Portugus padro, pela apropriao de metodologias de anlise da lngua

_____________
4 5

Para esclarecimento dos nveis de desempenho que se propem para cada ciclo, ver Sim-Sim, Duarte & Ferraz (1997: 77-82). Para esclarecimento dos nveis de desempenho que se propem para cada ciclo, ver Sim-Sim, Duarte & Ferraz (1997: 85-91).

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Competncias Especficas Lngua Portuguesa

Experincias de aprendizagem
Para que os objectivos do currculo de Lngua Portuguesa possam ser atingidos fundamental que todos os alunos participem, ao longo da educao bsica, em situaes educativas como as que a seguir se enunciam: Audio orientada de registos diversificados de extenso e grau de formalidade crescentes; Audio orientada de registos de diferentes variedades do Portugus; Actividades de planeamento e de produo de diversos tipos de discurso oral, com grau crescente de formalidade; Actividades que propiciem a participao eficaz e adequada em diversas situaes de interaco (debates, exposies, entrevistas, snteses); Actividades de leitura silenciosa e em voz alta de diferentes tipos de textos; Actividades de consulta de material escrito com o objectivo de localizar informao e de transform-la em conhecimento; Actividades de escrita usando materiais e suportes variados, com recurso a instrumentos que assegurem a correco do produto escrito; Actividades de elaborao de vrios tipos de textos compositivos; Actividades de identificao e descoberta de unidades, regras e processos da lngua; Actividades de reflexo sobre a qualidade lingustica e a adequao das produes orais e escritas com vista autonomia na autocorreco.

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