INSTITUTO PR SABER

NOME DO ALUNO XXXXXXXXXXXXXXXX

MEMORIAL ACADMICO-PROFISSIONAL

(nome da cidade polo) 2012

NOME DO ALUNO

MEMORIAL ACADMICO-PROFISSIONAL

Atividade apresentada ao Instituto Pr Saber, como requisito parcial para obteno de nota na disciplina Pesquisa e Educao a Distncia, primeiro mdulo presencial, no curso de xxxxxxxxxxxxxxxxx. Orientador:

(Exemplo)Feira de Santana - BA 2012

SUMRIO (Opcional)

IDENTIFICAO (Cursista: O seu Memorial pode ser um texto nico, sem tpicos)
A adversidade desperta em ns capacidades que, em circunstncias favorveis, teriam ficado adormecidas. (Horcio1)

Desde muito jovem, sabia que meu nome tinha algo especial. Sempre gostei de pronunci-lo ao me apresentar para algum ou escrev-lo. Apenas aos 18 anos que soube do seu verdadeiro significado: rubio, bia. (Del lat. rubus). 1. adj. Dicho especialmente del cabello: De color parecido al del oro. Se dice tambin de la persona que lo tiene. Apl. a pers., u. t. c. s. (DICIONRIO RAE, on line). Depois disso, passei a apreci-lo muito mais. Meu nome teria muito mais do que uma simples simpatia, tomava agora uma semntica peculiar ao

que sempre senti. Alis, esse foi um dos motivos pelo qual meu pai se orgulha bastante, pois no tomo das suas imaginaes e prazer pelas palavras ainda que no tivesse a escolaridade mxima -, fez a escolha certa. Sou a terceira filha de pais que prezavam no lar o gosto pela leitura e a importncia do estudo em nossas vidas. Minha me, mulher forte e guerreira, sempre lutou para que tivssemos mais sorte que ela nos estudos. Apesar de ter concludo o ensino mdio, ela no tivera oportunidades para dedicaes maiores s sries posteriores, realizando assim, o ciclo de muitas mulheres que casam e reservam ao matrimonio e aos filhos sua total ateno. Quanto ao meu pai, no foi mais longe que minha me na vida acadmica, no entanto, dedicou-se leitura e a produo literria escritor de contos e poesias, desde sempre. Aprendia muito mais nos livros e na vida do que na escola, argumentava. Dessa inspirao em casa no nos restava outra alternativa a no ser a de tambm compartilhar de uma boa leitura. O adolescer para mim, creio, foi o mais rico e bem vivido de todas as fases. Era o momento em que, entre as brincadeiras de crianas e as imaginaes provocadas pela literatura, transformava o tempo livre em verdadeira festa. Brincar e pintar eram atividades presentes em nosso crescimento. No entanto, ainda na puberdade, alm da leitura e as brincadeiras de faz de conta, algo brotava em mim: paixo pela msica em espanhol.

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Quinto Horcio Flaco (do latim: Quintus Horatius Flaccus), poeta lrico, satrico e filsofo da Roma antiga. Nasce em Vensia, 65 a.C. e faleceu em Roma, 8 a.C. Disponvel em http://pensador.uol.com.br/autor/horacio/

Claro que nem sonhava que pudesse aprender espanhol. Minha me, na poca divorciada, no teria condies de custear cursos, ainda mais no meu caso, mero capricho. Na escola, como durante muito tempo foi, a lngua inglesa era soberana. Uma ou duas estaduais ofereciam o curso de francs, mas espanhol jamais. Esse idioma raro e desconhecido por muitos brasileiros s chegou moda devido s relaes estreitas do Brasil e outros pases latinos. Sempre questiono essa resistncia do Brasil com o espanhol. Por que tnhamos e temos que aprender o ingls, obrigatoriamente? At mesmo porque uma lngua que no faz parte de nossa realidade como acontece com a lngua espanhola. Sei que muitas pessoas, assim como eu, estudaram desde as sries iniciais o idioma ingls e concluem o ensino mdio sem nenhuma

noo. Ora, so mais ou menos 8 (oito) anos de estudo da lngua e quantos saem falando? Com a aprovao da Lei 11.161/2005, sancionada pelo presidente Lula, isso j no um problema. A implantao nas escolas foi feita. Porm, mesmo com a existncia da lei, ainda h muitos brasileiros sem o contato com o idioma nas escolas. Somos o nico pas da Amrica a falar portugus. Todos nossos hermanos, pelo menos da Amrica do sul, hablan espaol, ento, qual o motivo de no podermos aprender primeiro o espanhol e depois o ingls?

FORMAO PESSOAL E PROFISSIONAL

Diante da luta e busca pelo idioma, comecei a estudar em casa essa lngua, que por algum motivo especial, fascinava-me. J tinha uns 16 anos e ainda leiga em espanhol. A vontade de aprender era muita, porm os materiais sempre foram restritos. Quase no se via nada a respeito. s vezes, era mais fcil encontrar algo em alemo que em espanhol. Esqueci o sonho. Abandonei completamente as letras de msicas decoradas num portunhol forado e dediquei-me mais aos estudos s disciplinas que me eram oferecidas na escola. Em 1997, conclui o ensino mdio, at ento chamado de segundo grau, e fui tentar o vestibular no incio do ano seguinte. Fiz a inscrio para o curso de Letras Vernculas. Era o que sobrara dentre os poucos cursos oferecidos pela Universidade Estadual de Feira de Santana, na poca. Hoje, j so 24 cursos na instituio e, dentre eles, Letras com Espanhol, o curso to almejado por mim. Fui aprovada na primeira tentativa, mas nem sabia o que me esperava. Ainda que a lngua estrangeira optada por mim na inscrio para o vestibular fosse ingls eram apenas duas opes: ingls e francs tive a surpresa de encontrar na grade do curso, no ato da matrcula, o idioma to procurado durante anos, espanhol. A primeira aula foi surpreendente, pois a professora iniciou a aula falando apenas em espanhol. No dizia uma nica palavra em portugus. Meus olhos no queriam piscar para no perder nenhuma parte importante. Era a primeira vez que conseguia chegar to perto, j que s tinha acesso atravs das msicas. Ao terminar a aula, no acreditava no que tinha acabado de acontecer. Um xtase absurdamente incontrolvel causou pulos em meu corao e no conseguia parar de pensar na aula seguinte. A cada dia me apaixonava mais pelo idioma.

Dois semestres de espanhol foram suficientes para modificar completamente a minha vida. Sabia o que queria e estava disposta a trilhar por esse caminho, mesmo tendo a conscincia de que o percurso seria rduo, pois as dificuldades j eram muitas no fato de ser professor e o que dizer ento de professor de espanhol, sem campo para trabalho na poca, sem aceitao nas escolas, um pouco apenas valorizado no turismo? Porm, no era no ramo de hotelaria e turismo que eu queria externar meu conhecimento. Algo sublime aconteceu no curso e acabei gostando da ideia de ser professora. Professora de espanhol, mas, professora. As aulas de espanhol j haviam acabado e deparei-me com a mesma dificuldade dantes sentida: pouco material para estudar. Lia com afinco as apostilas trabalhadas na disciplina, durante os dois semestres. Procurei fazer as pronncias repetidamente em casa. Vez ou outra encontrava com a professora nos corredores da universidade e ela me incentivava a no desistir. Antes mesmo de terminar a disciplina, as propostas iam surgindo. O destaque e a dedicao ao espanhol criavam propores gigantescas e chegavam alm das fronteiras da universidade. Eu comeava, aos 19 anos, meus primeiros trabalhos com o idioma. Estudava em casa e tirava as dvidas com a professora, mentora nos meus estudos em contato primordial com a lngua. Aceitei a primeira proposta em trabalhar espanhol em um curso pr-vestibular comunitrio, oferecido pela Igreja Catlica de alguns bairros de Feira de Santana. Era um trabalho social pioneiro, em que os alunos poderiam realizar os estudos em todas as disciplinas com custos de quinze reais mensais. Ns, professores, recebamos uma ajuda de custo. O trabalho era muito gratificante alm de incentivar o aperfeioamento do profissional na disciplina que leciona. Dessa forma, eu, sem saber, estava conhecendo minha segunda escola. L fiquei por cinco anos, aproximadamente, trabalhando tambm em outros cursinhos da mesma classificao. Busquei sempre mostrar para o aluno que a lngua espanhola deveria ser escolhida no vestibular no s por ser uma lngua parecida com o portugus e, aparentemente, fcil de aprender. Incentivava-os a querer conhecer a lngua por sua essncia. Pela necessidade em saber um idioma com mais intensidade do que acontecia com a lngua inglesa. Apresentei aulas vestida de bailaora flamenca muitas vezes. Sei que o pouco que fiz foi responsvel por sementinhas brotadas em cada corao, aflorando assim, o gosto pelo espanhol. As msicas, claro, sempre presentes nas aulas, por saber reconhecer nelas, a facilidade em aprender algo novo.

FORMAO COMPLEMENTAR Como nunca tive a oportunidade de fazer um curso de idiomas, resolvi que, ainda como professora de espanhol, eu deveria aperfeioar os meus conhecimentos. Entrei no bsico, sem fazer nivelamento, por opo. O curso foi bem interessante, no entanto, percebi que sabia grande parte do que era estudado. Como optei pelo bsico, as coisas aprendidas ainda no tempo em que fazia a disciplina, foram estudadas novamente. Fato que me fez concluir o nvel bsico e no querer dar continuidade nos nveis subsequentes. Pura imaturidade. Hoje percebo que nunca demais saber ou ver novamente algo. Talvez as coisas estivessem seguido de outra maneira se continuasse. Ento, para suprir o curso de idiomas e no ficar me lamentando depois, fiz inscrio num curso de extenso oferecida pela prpria universidade, em que o professor era nativo da Espanha, professora Guillermo Iglesias. Aprendi muito com ele. Professor sbio e humilde que emergia do seu ser o mais encantador jeito de ensinar. Com um leve sotaque espanhol, falava em portugus todo o seu conhecimento, alm de interpor as diferenas entre as duas lnguas. Conclui Letras Vernculas, almejando fazer uma ps-graduao na rea. Mas o que eu tinha esquecido quo difcil qualquer coisa referente lngua espanhola, inclusive uma especializao. Conclui meus estudos em 2002 e j me encontrava mais segura em ensinar, tanto a lngua portuguesa quanto a lngua espanhola. Apenas em 2007, 5 anos aps a minha formatura, chegou na Universidade o primeiro curso de Especializao em Lngua Espanhola.

EXPERINCIAS SCIO-PROFISSIONAIS Busquei muitas vezes preparar minhas aulas com um jeito especial. A metodologia que utilizo sempre voltada para a msica e literatura. Realizei projetos de incentivo lngua, promovi interaes de conversao, ainda que em cursos pr-universitrios. Em 2003, j formada, trabalhei em alguns cursinhos, alm dos comunitrios que j faziam parte da minha vida. Um dos trabalhos que gostei mais foi ter realizado uma aula de reviso para 119 pessoas. Uma clientela com baixos valores aquisitivos. No pedi remunerao, apenas que divulgassem a aula de espanhol em todo bairro da Fraternidade bairro perifrico de Feira, composto por pessoas classes sociais mais baixas. A aula foi um sucesso e considerei o fato como uma realizao profissional mpar para qualquer profissional.

Conclui o curso de Especializao em Lngua Espanhola, oferecido pela Universidade Estadual de Feira de Santana e, atualmente, ministro aulas de espanhol com grande satisfao. Defendo a ideia de que um professor entusiasmado consegue conquistar mais facilmente alunos motivados, oferecendo ao desanimado a possibilidade de se entusiasmar tambm. Segundo Victor Garca Hoz (1993), El entramado de cualidades humanas constituye La mayor base para reforzar las relaciones que hacen ms eficaz la funcin de cada factor educativo. (HOZ,1993, p.14) Atualmente, fao trabalho de traduo e reviso no idioma, alm de ministrar aulas para o ensino superior e mdio da rede privada. Atuo tambm na rea de formao continuada (docente e discente). As viagens a Argentina e a Espanha propiciaram um acrscimo lingustico enriquecedor a minha prtica docente. O Mestrado ainda no um ato consumado em minha vida por permanecer aguardando os recursos definitivos e fundamentais para minha formao na rea.

REFERNCIAS (Opcional)

HOZ, Victor Garca. Introduccin General a una Pedagoga de la Persona. Madrid: Ediciones RIALP S.A, 1993. REAL ACADEMIA ESPANHOLA, verso em CD-ROM, Madrid: Espasa, 2011.

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