UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO INSTITUTO DE CINCIAS HUMANAS E SOCIAIS ICHS DEPARTAMENTO DE LETRAS Disciplina: Estgio Supervisionado Ensino

no mdio II Professora: Andressa C. C. Barboza Aluna: Mara Jnia de Assis

Resenha Crtica

LAURIA, Maria Paula Parisi. PCN + Ensino Mdio: Orientaes educacionais complementares aos parmetros curriculares nacionais. Linguagens, cdigos e suas tecnologias: Lngua Portuguesa. p. 09-91, 239-241

O PCN + Ensino Mdio traz orientaes educacionais para o Ensino Mdio, tendo como objetivo contribuir para a regularizao e implementao da nova Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDBEN, 1996), alm de facilitar o trabalho curricular das escolas. O documento escrito pautando-se nessa nova Lei, que, por sua vez estabelece o Ensino Mdio como a etapa conclusiva da educao bsica de toda a populao estudantil. Dessa forma, o Ensino Mdio deixa de ser apenas um curso preparatrio para o vestibular, se tornando complementar para a educao bsica, ou seja, prepara para vida, qualificando para a formao da cidadania. No tem a pretenso de ser interpretado como uma receita pronta j para o uso. Trata de orientaes e possibilidades que podem ser aplicadas na escola de acordo com suas necessidades. Assim, trabalhando neste mbito, o PCN, no limitar o trabalho na escola, uma vez que possibilita, atravs de sua leitura, a sua utilizao da melhor forma possvel, de acordo com as necessidades de cada escola, comunidade e alunos. importante que a leitura de cada seo seja feita de forma integral, para que a compreenso dos contedos seja efetiva. Na rea do ensino de Lngua Portuguesa no Ensino Mdio apresenta como um dos objetivos, considerar como algo primordial, a aquisio da lngua materna e a promoo do desenvolvimento das competncias interativa, textual e gramatical. Essas trs competncias devem ser sempre trabalhadas juntas, assim se poder efetivar o verdadeiro ensino da Lngua Portuguesa.

Quanto interao, deve-se ter em mente que a lngua materna o principal operador da comunicao, ou seja, uma das formas de mediao entre alunos e professores, e por isso, deve ser utilizada e ensinada de maneira adequada s diversas situaes comunicativas. Para refletir sobre a competncia textual, necessrio tomar como base o seguinte trecho citado por Koch & Travaglia (1997), que consideram o texto como uma unidade lingustica concreta, e que usada pelos falantes da lngua em situaes de interao comunicativa especficas, sendo uma unidade de sentido que preenche uma funo comunicativa, independendo a sua extenso. Quanto a competncia gramatical, o PCN+, reconhece que o Brasil um pas rico em variedades lingusticas, dialetos, regionalismos, entre outros, e que por esse motivo gera previsveis noes de certo ou errado. E que papel da escola lidar de forma produtiva com a variedade lingustica de seus alunos, valorizando a variante que cada um carrega consigo. O PCN + afirma que o ensino da Lngua Portuguesa, ou de qualquer outra lngua materna deve ter como base o texto, pois atravs deles que percebemos e compreendemos os usos da lngua, e desenvolvemos competncias e habilidades. E, so os textos que nos proporcionam vises, posies e opinies sobre a cultura, uma vez que so carregados de informaes, apresentando diferentes temas e discusses, ou seja, o texto uma ferramenta importante, e seu uso imprescindvel no processo de ensinoaprendizagem. O documento apresenta um tpico que aborda a Formao do professor e o papel da escola no novo Ensino Mdio. A escola que mantm a formao de seus professores sempre em dia, est mais do que cumprindo seu papel pedaggico, est cumprindo para o desenvolvimento e a melhoria na qualidade da educao. E para que essa formao esteja concernente com as novas propostas tecnolgicas, este documento apresenta a proposta da formao continuada, que deve partir da prpria escola, de forma autnoma, uma vez que cada escola apresenta suas caractersticas particulares, e a formao deve acontecer sob essa perspectiva, estando mais prxima da realidade da comunidade escolar. Dessa forma, a escola passa a servir de palco e inspirao para essa iniciativa.