CURSO: NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAO MDULO 1 CAPTULO 1 INTRODUO A aplicao de novas tecnologias na educao recente, e no existe um fim.

. Sempre sero desenvolvidos novos meios e formas de realizar a educao de forma diferente da que normalmente conhecemos. Novas Tecnologias Podemos entender como novas tecnologias aplicveis educao, tudo o que capaz de estabelecer comunicao entre as pessoas e/ou proporcionar conhecimento. A informtica possui grande potencial para desenvolvimento de novas tecnologias aplicveis a educao, porm, existem outras tecnologias no informatizadas, que so consideradas novas. Devemos estar atentos at mesmo para as tecnologias antigas. Elas podem ser utilizadas de forma inovadora, constituindo-se importante elemento educacional. Qual o motivo de conhecer novas tecnologias na educao ? O mundo no o mesmo de 5 anos atrs e completamente diferente do que existia a 25 anos. Muitos devem se lembrar daquele tempo, onde a Internet era utilizada apenas por pesquisadores de elevado nvel, em centros acadmicos. Sua utilidade principal era a comunicao entre eles. Quem tinha computador em casa na dcada de 80? pouqussimos privilegiados. O melhor computador daquela poca era um tal de XT, que usava o sistema operacional DOS. Este sistema obriga o usurio a saber uma srie de comandos, um para cada tarefa a ser realizada. Atualmente o computador considerado um eletro-domstico de uso mltiplo. Os primeiros sites com propaganda eram rejeitados. Hoje acessamos a Internet para verificar preos e comprar coisas. Quando foi lanado o Windows 95, escutei muitas pessoas falando isso no vai pegar; as pessoas tinham dificuldade em dominar o mouse!

Imagine se voc fosse professor na dcada de 80, e no gostasse ou no tivesse a oportunidade de aprender informtica ? No estaramos realizando este curso, no haveria pblico para ele. Atualmente temos uma gerao que nasceu com o computador a sua disposio. Ele usa em casa, na escola, no trabalho, no quiosque, etc. A impresso que temos a de que o mundo encolheu! Antes, quando um professor partia para outro pas para realizar uma ps-graduao, ao retornar, era solicitado durante anos para realizar palestras e conferncias sobre o assunto que estudou. Hoje, caso se concentre apenas nesta atividade, ficar desatualizado. Mudana Nunca, em qualquer tempo, esta palavra foi to utilizada em todas as reas do conhecimento. A evoluo da espcie humana ocorre em funo da passagem do conhecimento de uma gerao para outra. Neste caminho, so agregados novos conhecimentos e formas de aplicao dos j conhecidos. Um caso bastante interessante a descoberta da luz. Seu descobridor jamais pensou em computadores, aparelhos celulares, robs, etc. Tudo o que surgiu aps a sua descoberta no teria sido possvel. Devemos ter conscincia que ser assim sempre. Muitas coisas esto aguardando para serem descobertas. Presenciaremos o surgimento de novas e importantes tecnologias, muitas delas aplicveis a educao. Pare sua leitura um instante, e veja na pasta do primeiro mdulo M1 a apresentao que preparamos pontos de vista. CAPTULO 2 A IMPORTNCIA DO USO DE TECNOLOGIAS NA EDUCAO Existem vrios motivos que justificam o uso de tecnologias na educao. No so mais admissveis educadores que praticam apenas aquelas aulas que utilizam unicamente giz e quadro negro, pois so pouco atrativas. No passado as pessoas possuam menor qualificao profissional por no terem acesso educao em suas cidades de origem, este fato ainda muito comum. As instituies, sejam elas governamentais ou no, possuem dificuldades financeiras e estruturais para ministrarem cursos, numa localidade distante, com a finalidade de qualificar um nmero reduzido de alunos. Em contraposio com o ensino baseado na memorizao de fatos e de conceitos abstratos, impe-se a exigncia de que a escola passe a ensinar o trabalho em grupo e a proporcionar o desenvolvimento de mltiplas competncias e habilidades, ou seja, o sistema escolar deve formar cidados capazes de aprender a aprender, aprender a trabalhar em grupos, aprender a pensar e a agir crtica e criativamente, aprender a ter iniciativa prpria. A educao em qualquer tempo, caminho fundamental para o desenvolvimento pessoal, humano, econmico e poltico do indivduo, gerando

oportunidades sociais. O desenvolvimento de uma sociedade analisado pelo tipo de educao que oferece. Quanto ao desenvolvimento de competncias PERRENOUD,2000 afirma: Para desenvolver competncias preciso, antes de tudo, trabalhar por resoluo de problemas e por projetos, propor tarefas complexas e desafios que incitem os alunos a mobilizar seus conhecimentos e, em certa medida, complet-los Desta forma no havia o acesso informtica nem Internet; a prpria energia eltrica era muito limitada em algumas localidades e os satlites no tinham tecnologia de ponta como na contemporaneidade. Educao a distncia A educao distncia assume grande importncia no contexto atual brasileiro e mundial. Muitas pessoas desejam se qualificar, porm no podem se deslocar at os centros de estudo onde podem encontrar os cursos que desejam. Atualmente, poucos so os que possuem tempo suficiente para se dedicarem exclusivamente ao estudo em outras cidades. Muitos profissionais, no continuam atualizados em funo da indisponibilidade de realizarem estudos. Os custos de realizar estudo presencial so elevados; mesmo em universidades e instituies que oferecem cursos sem custos. necessrio se deslocar at l, realizar algumas despesas, tais como xerox, lanche, etc. Imagine o tempo que um estudante passa em mdia dentro de um meio de transporte para ir e voltar da escola. Quem gasta apenas uma hora, entre esperar o transporte e o trajeto, gastar cerca de 40 horas mensais. Isto a jornada de trabalho de uma semana! Caso este tempo fosse dedicado ao estudo, proporcionaria grande conhecimento. Devemos pensar tambm que uma instituio que realiza cursos distncia tem seus custos bastante reduzidos, podendo reduzir tambm seu custo aos alunos. Infelizmente so poucas as instituies que esto preparadas para oferecer cursos distncia. Os motivos so vrios. Outras praticam apenas alguns poucos cursos, para pblicos muito especficos. As instituies de ensino andam de forma lenta, porm muitas empresas de grande porte esto aproveitando novas tecnologias para realizarem a qualificao e atualizao de seus funcionrios. Cuidados com o uso de tecnologias muito importante o cuidado na utilizao de novas tecnologias. Devem ser observados vrios cuidados para que no se perca a utilidade, e mesmo o tempo utilizado para o desenvolvimento do material e o tempo da audincia. a) Cuidados bsicos a serem observados em apresentaes de contedo: - Clareza: O contedo deve ter sentido e clareza. Existem contedos que so formados por grficos, organogramas, textos extremamente curtos, que impossibilitam uma pessoa de compreender o contedo sem a apresentao.

- Adequao mdia; Este o erro grave e comum. Existem apresentao em transparncia, data-show ou outros formatos que simplesmente no podem ser lidas! Nem mesmo por quem est na primeira fila. Quem utiliza transparncias deve pensar em refaz-las pelo menos uma vez por ano. - Postura do apresentador: Deve ser evitado passar entre o aparelho projetor e a tela. Ficar apenas lendo o que est escrito no faz sentido. Neste caso a platia no precisa de um apresentador. Para indicar algo na tela, deve ser usado o laser-point; o mouse aceitvel. - Comunicao oral: No se deve falar de costas para a platia. O som no compreendido pela audincia. b) Cuidados com a forma de uso das tecnologias: Algumas tecnologias possuem risco quanto ao seu uso. Uma delas a utilizao da Internet em laboratrios de informtica. Atualmente existe um grande nmero de vrus que atacam computadores, danificando seus arquivos. O usurio inexperiente pode cair em armadilhas do tipo Veja aqui fotos da fulana pelada ! , ou e-mails com diversas mensagems do tipo: voc foi sorteado ! , Voc recebeu um carto postal e ao clicar com o mouse, envia um arquivo executvel para o seu computador. Outro risco o de usurios desobedientes, que desejam realizar qualquer outra coisa na sala de informtica, menos a tarefa que voc determinou, ou ainda, a realizam correndo, para terem tempo livre para fazerem o que bem entenderem. Lembro, que em uma escola que lecionei, havia um aluno muito esperto, que sempre, ao final da aula, deixava uma foto de mulher pelada como papel de parede em seu computador. Quando a prxima turma chagava e ligava o equipamento, deparava com a imagem. Causou muito constrangimento. Demorou porm descobrimos o aluno que fazia aquilo. Aproveitava quando o professor e o monitor estavam dando ateno aos outros alunos. No Cd, na pasta referente ao mdulo 1, existe um arquivo chamado EVOLUCION.DOC, que retrata a questo da interatividade e amadurecimento de novas tecnologias. Relata tambm a importncia do seu direcionamento. Interatividade A interatividade pode ser aplicada em praticamente todas as tecnologias, mesmo em aulas expositivas. Para se ter interatividade, devemos ter opes. Voc acredita ser possvel desenvolver uma forma diferente de realizar aulas expositivas, para que elas sejam interativas, com o uso de Data-Show, por exemplo.? veja algumas das apresentaes que desenvolvemos para palestras que realizamos e estamos enviando em anexo. necessrio que o computador tenha som. Descubra como elas funcionam, e utilize-as como modelo para que voc crie suas prprias apresentaes. Inovar ser atrativo, despertar a curiosidade e o interesse.

CAPTULO 3 CONSIDERAES PARA USAR TECNOLOGIAS NA EDUCAO Existem vrias consideraes muito importantes, que devem ser observadas com bastante antecedncia ao uso de tecnologias na educao. As principais so as seguintes: a) O que voc pretende fazer ? Caso voc deseje ensinar, proporcionar um tipo de conhecimento, comunicar um grupo entre si ou com outros, criar um conhecimento novo (pesquisa), etc. Devemos pensar se a tecnologia escolhida ser a mais apropriada. b) Qual o custo da tecnologia ? Algumas tecnologias possuem alto custo de aquisio e de manuteno. Podemos citar aqui um aparelho de Data-Show. Os mais baratos custam cerca de 3 mil reais, e a sua lmpada possui vida til limitada. Em funo destes custos, raramente encontramos uma escola estadual ou municipal com este tipo de equipamento. c) Os alunos esto habituados a esta tecnologia ? O problema mais comum o uso da informtica para alunos de nveis completamente diferentes. Caso voc pretenda utilizar a sala de informtica da escola, necessrio conhecer o perfil dos seus alunos. Havero aqueles que j trabalham com informtica; aqueles que dominam apenas funes bsicas e aqueles que ficaro nervosos, sem saber como ligar o computador. Ao conhecer o perfil, escolha dentre os mais experientes, dois ou mais alunos para serem monitores. Eles ajudaro os alunos com dificuldade. Jamais leve uma turma para a sala de informtica sem planejar o que ser feito. Preferencialmente, passe todas as instrues na sala normal da turma, e tire as dvidas preliminares que surgirem. Devemos pensar que o impacto de uma nova tecnologia maravilhoso. Caso utilizada de forma correta, produz resultados bastante positivos. d) Qual ser a continuidade ? No espere ser cobrado. Tudo o que apreciado e admirado sempre aguardado. Faa uma programao de uso perante a escola e os alunos. A evaso escolar diminuir. e) Quais cuidados devo ter ? O emprego de outras tecnologias na educao tambm podem causar problemas. Portanto, sempre explique e exemplifique como utilizar a tecnologia e quais cuidados necessrios e riscos que podem existir. No caso de utilizao de um microscpio, de equipamentos eltricos e de laboratrio, so necessrias instrues especficas.

O universo individual Devemos pensar sempre que cada um possui a sua prpria realidade. Voc pode estar dando aula para aquelas pessoas naquele momento, porm normalmente no conhecemos a realidade de cada um. Para muitos dos seus alunos, a escola a sua nica esperana, para que possam conquistar uma vida melhor. Devemos respeitar a esperana das pessoas, pode ser que seja apenas isto que elas possuem. Este pensamento importante no sentido de que observamos muitos elementos tecnolgicos em escolas que simplesmente no so utilizados! Isto um fato muito grave ! Recentemente lecionei numa escola que tinha um microscpio novo, guardado como chegou, a cinco anos. Eu o montei e realizei aulas extraordinrias. Detalhe: o microscpio possua alguns componentes desmontados. No podemos parar diante do primeiro obstculo. Portanto, jamais devemos rejeitar o uso de tecnologias que esto disponveis. Se no sabemos, vamos procurar ajuda. Trata-se de responsabilidade e respeito com os alunos (e exemplo para os colegas). CAPTULO 4 CONHECENDO AS NOVAS TECNOLOGIAS APLICVEIS A EDUCAO Muitas tecnologias podem ser aplicadas a educao, independente de terem sido desenvolvidas para esta finalidade ou no. Os softwares Softwares so programas de computador, desenvolvidos para realizarem diversas atividades, e neste caso, com o propsito de serem utilizados em atividade educativa. Para trabalhar com softwares, necessrio dominar uma linguagem de programao. Existem vrias. A linguagem a ser utilizada varivel com o tipo de ambiente que ser utilizado. Os ambientes mais conhecidos so: - Windows - Linux - DOS Para quem deseja trabalhar no desenvolvimento ou na aplicao de softwares educacionais deve ter em mente vrios aspectos que fazem parte da AVALIAO DE UM SOFTWARE EDUCACIONAL: - Aspectos pedaggicos: O software apresenta aspectos pedaggicos coerentes e interessantes para o aluno? Contedos escolares so evidenciados no software ? - Ganho educacional para o aluno: O aluno aprende alguma coisa utilizando o software ?

- Satisfao: O aluno gosta de usar o software ? - Usabilidade: um software fcil de ser compreendido e utilizado tanto pelos professores bem como pelo alunos ? - Custo-benefcio: A relao entre o custo do software e o ganho educacional compensadora? - O software proporciona a criatividade do aluno ? - A interface grfica agradvel ? Deve ser avaliado o aspecto visual do software. - Como so os recursos sonoros? Caso o software possua recursos sonoros como msicas e outros sons, necessrio observar se eles podem ser modificados ou interrompidos. Softwares com msicas interminveis so bastante enjoativos. Existem profissionais especiais para a avaliao de softwares educacionais. Alm observarem estes item, verificam vrios outros detalhes. A utilizao de jogos educativos em conjunto com a aplicao de avaliaes modernas tende a melhorar o processo ensino-aprendizagem e proporcionar ao aluno uma maneira ldica de aprender.

Links de jogos online

http://games.terra.com.br/webgames http://iguinho.ig.com.br/jogos.html http://netviso.pt/mcharro/jogoseducativos http://www.canalkids.com.br/portal http://www.clubedoprofessor.com.br/ensino/jogosonline/josgosinfantis.html http:/www.smilinguido.com.br/jogos/?typeid=5

Conforme Silveira (1998, p.02): ...os jogos podem ser empregados em uma variedade de propsitos dentro do contexto de aprendizado. Um dos usos bsicos e muito importantes a possibilidade de construir-se a autoconfiana. Outro, o incremento da motivao. (...) um mtodo eficaz que possibilita uma prtica significativa daquilo que est sendo aprendido. At mesmo o mais simplrio dos jogos pode ser empregado para proporcionar informaes factuais e praticar habilidades, conferindo destreza e competncia. Caso seja possvel transformar a avaliao tradicional, de forma que os alunos no se sintam pressionados a faz-la, e sim empolgados em aprender algo novo, uma etapa ser ultrapassada. Os resultados das avaliaes podero ser considerados mais consistentes e duradouros, caracterizando o aprendizado individual. O grande problema que existe uma carncia de profissionais para o setor e principalmente de softwares e mtodos educacionais adequados e eficientes. Esta barreira apenas conseguir ser ultrapassada com a utilizao da criatividade.

No a criatividade existente em cada indivduo e sim aquela inerente ao educador que capaz de antever processos e situaes de construo do conhecimento. O educador que pretende atuar com o uso de softwares educacionais em Educao Distncia, deve tambm possuir conhecimentos de informtica e preferencialmente habilidade em uma linguagem de programao em ambientes amplamente utilizados pelos usurios do sistema a ser desenvolvido, como o Windows e o Linux. Hoje este tipo de educador, criativo e capaz de criar softwares educacionais surreal; porm deve ser o objetivo daqueles que desejem fazer uma educao Distncia de qualidade, proporcionando a construo do conhecimento por parte do aluno. Demo (2002, p.14) afirma: ... a competncia do sujeito em termos de se fazer e de fazer histria, diante dos fins histricos da sociedade humana. condio bsica da participao. Dirige-se a fins, valores e contedos. naturalmente ideolgica, porque definio poltica sua marca, perdendo qualidade, se ideolgica se reduzir justificao desumanas e a partidarismos obtusos. Inclui tica na poltica. Isto nos impulsiona a debater, questionar, sugerir; criar a situao do melhoramento a partir da anlise. Devemos questionar a respeito dos investimentos que so aplicados na produo de softwares educacionais no Brasil, que deixam a desejar em detrimento da demanda: - Os governos estaduais e federal possuem pouca ou nenhuma disponibilidade de recursos financeiros para estes projetos. - As empresas particulares objetivam principalmente o aspecto comercial do produto. - O MEC lanou o PAPED - Programa de Apoio Pesquisa em Educao a Distncia, do qual podem candidatar-se apenas estudantes de mestrado e doutorado, regularmente matriculados em cursos de ps-graduao stricto sensu que sejam credenciados pela CAPES (Conceito mnimo 3); Este fato afunila, atuando de forma exclusiva, a maioria das iniciativas do setor. Os recursos financeiros para os projetos so de R$ 27.500,00 destinados aos trabalhos de doutorado e R$ 20.000,00 aos de mestrado. Como sero selecionados at cinco de cada nvel, teremos projetos que tero de ser executados com valores da ordem de R$ 4.000,00. risvel. Para darmos um salto de qualidade na construo de softwares educacionais, deveriam ser criadas equipes multidisciplinares, com profissionais de vrias reas, recursos financeiros suficientes para remunerar estes profissionais, equipamentos diversos e local para realizar reunies e debates entre os membros da equipe. Este trabalho poderia tambm ser realizado distncia, porm durante as anlises de aplicao do software, toda a equipe deve estar presente. Isto porque cada membro da equipe elaboradora possui uma tica diferenciada a respeito do produto. Para o educador, por exemplo, uma simples cara feia do aluno pode desencadear uma grande reviso na qualidade pedaggica, interativa do software. Para o programador, um equipamento de informtica que encontrou dificuldade na execuo do software provoca uma reviso na utilizao de arquivos do sistema operacional, protocolos avanados, armazenamento de mdia, etc. Devemos

pensar que os horrios, espao fsico e tantos outros fatores de cada localidade so bastante heterogneos. Algo que funcionou perfeitamente num determinado local, com certa clientela, pode encontrar grandes dificuldades em outro contexto. Isto nos retorna questo do Educador Desenvolvedor, que possui competncia e habilidades tecnolgicas e tcnicas de programao visual como indivduo capaz de elaborar e desenvolver um projeto isoladamente ou participando de uma equipe bastante reduzida. SOUZA, 2003, estimula a ideologia da criatividade: A partir da compreenso da representao dos significados, as tecnologias passam a ser vistas como Linguagem e suas utilizaes no se restringem aos recursos instrumentais, mas s novas propostas de pensar que se tornam possveis. As vantagens do desenvolvimento de software pelo prprio educador so inmeras, dentre elas destaco: - Rpido feed-back Utilizao-Anlise-Aperfeioamento-Utilizao. - Custos muito menores que o trabalho em grandes equipes. - Opinies mais centralizadas na ao prtica. - Independncia burocrtica, filosfica e por vezes institucional. - Otimizao do tempo aplicado ao projeto. - Criao de aes educacionais independentes, possibilitando grande diversidade. Neste contexto o educador abre para si um enorme leque de possibilidades na Educao a Distncia, podendo ser ele, o responsvel pelo desenvolvimento educacional de centenas de alunos simultaneamente. Quanto a isto PERRENOUD,2000 sinaliza: Os professores devem parar de pensar que dar o curso o cerne da profisso. Ensinar hoje, deveria ser conceber, encaixar e regular situaes de aprendizagem, seguindo os princpios pedaggicos ativos construtivistas. Felizmente a educao prepara-se para dar um importante e grande passo. A pergunta se os educadores esto dispostos a acompanhar esta mudana. SANTOS, 2002 afirma que: J bastante evidente que o desenvolvimento da informtica educativa no Brasil ainda um problema crucial, que precisa de solues de peso, na medida em que a democratizao do acesso as novas tecnologias de comunicao e informao condio incontornvel para garantir o ingresso e a permanncia do pas na chamada Sociedade da Informao. Observamos que o indivduo nunca ser possuidor de criatividade se no utilizar meios de aplicao da mesma. Quem pode considerar-se um educador de capacidade e ao mesmo tempo negar-se ao uso das novas tecnologias ? possvel educar fora do contexto atual ? USO DE SOFTWARE NA EDUCAO O uso de softwares educacionais uma ferramenta importantssima que deve estar aliada aos objetivos do processo educacional.

 importante que o educador teste os softwares educacionais antes de serem aplicados para que possa conhecer a dinmica apresentada e verificar se o seu uso ser positivo para a formao do indivduo. Considerando a experincia educacional de nossa equipe e os conhecimentos avanados de informtica, desenvolvemos um software

educacional. As verso para testes pode ser baixada para o seu computador em nosso site www.conhecer.org.br na seo DOWNLOAD. Faa bom uso e relate sua opinio. Em anexo a este curso, enviamos um software educacional, o jogo da DENGUE. Abra os arquivos deste jogo e veja como funciona. A idia a de um jogo de bingo, para crianas jogarem. Um site interessante interessantes. Confira: http://ludotech.eu/ de Portugal apresenta jogos educacionais

Referncias bibliogrficas: DEMO, Pedro. Educao e Qualidade. So Paulo. Cortez: 2002, p. 14. PERRENOUD, Philippe, Revista Nova Escola, Set. 2000, p. 20 SANTOS, Gilberto Lacerda. O software educativo e a promoo da aprendizagem significativa? Utopia ou realidade. Disponvel em: <http://www.anped.org.br/25/minicurso/roteirogt16.doc> Acesso em: nov/2002. SILVEIRA, R. S; BARONE, D. A. C. Jogos Educativos computadorizados utilizando a abordagem de algoritmos genticos. Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Instituto de Informtica. Curso de Ps-Graduao em Cincias da Computao. 1998. SOUZA. Maria Carolina Santos de. A Tecnologia da Informao enquanto construo social- histrica e seu significado na sociedade contempornea. Disponvel em: <http://www.projetoeducar.com.br/informatica-educativa/relato3.htm>. Acesso em: fev/2003. -- FIM --

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