Universidade de Santa Cruz do Sul Programa de Ps- Graduao - Mestrado em Educao Disciplina: Filosofia e Educao Prof.

: Rosa Martini Aluna: Lizete Maria P. de Lima

A Questo do sujeito - ressonncias no contexto da educao atual.

Tendo como base o texto que lemos e discutimos em aula, e pensando na relao sujeito-escola, dentro do contexto da modernidade e psmodernidade, a imagem acima, retirada de uma postagem do facebook ( uma das muitas ferramentas desta era de tecnologias!!!), resume, no meu entendimento, uma das formas do sujeito ser constitudo e se constituir: a pressa, a falta de tempo, o no aprofundamento, a multiplicidade de "coisas" para fazer, tecnologias para utilizar, o que gera uma sensao de estar sempre "devendo", ou a "falta", que gera o mal-estar, como dizem os psicanalistas.

Como

psicloga,

estas

questes

esto

presentes

nos

atendimentos aos meus pacientes em consultrio, mas no trabalho de assessora pedaggica de um programa de responsabilidade social junto as escolas de dois municpios do interior que elas aparecem no contexto escolar. No contato com estes professores, a existncia de insatisfao, de reclamaes a respeito da sobrecarga de trabalho, a falta de nimo, de perspectiva, de estrutura, a dificuldade de acompanhar as mudanas no que diz respeito ao processo de aprendizagem de seus alunos e o seu prprio, uma constante. Dentro deste contexto pode-se at fazer uma relao direta com o texto da prof. Rosa, e perceber que a separao corpo/mente, razo/emoo, teoria/prtica, inaugurada na modernidade por Descarte e desenvolvida por Kant, ainda persiste, em que pese o discurso de estar ultrapassada. Outra relao que talvez seja possvel de se fazer neste contexto de reclamaes o fato de o professor enquanto sujeito no se permitir, ou no conseguir se emancipar, mantendo uma relao assimtrica que Hegel coloca como a do servo e senhor. Hegel substitui a relao cognitiva sujeitoobjeto pela relao intersubjetiva que se da no mundo humano, no mundo histrico no qual acontece essa assimetria entre senhor e escravo e a possibilidade de emancipao. (Martini,R. pg21) Este professor reclama, critica, mas no sai do lugar que ocupa. Nesta condio de sujeito que anda em "crculos", podemos tambm pensar em Marx, [...] concentrando-se na relao sujeito-sujeito, na forma de relaes de produo, j que o capitalismo no pensa as condies de sua prpria constituio, nem tenta transform-la, o que resulta na reificao dos sujeitos sociais. ( Martini, R. pg.22). pois estamos todos imersos numa sociedade capitalista e isto acaba por nos constituir enquanto sujeitos. Seguindo o texto, Martini (pg.25), escreve que tanto Nietzche quanto Heidegger percebem a crise do humanismo ligado ao estabelecimento da tcnica no contexto do paradigma da conscincia e do sujeito,permanecendo em sua origem metafsica.Heidegger(2000), retomando

Nietzche, analisa a forma como, na histria da metafsica, o sentido do sujeito vai se transmutando na atual relao sujeito-objeto, cada vez mais tendendose a pura objetividade. Nesse sentido, nestas assessorias pedaggicas, o pedido na maioria das vezes que levemos frmulas de como fazer, como ensinar, como agir com os alunos, e, em alguns momentos at sugeriram que conversemos diretamente com os pais, para ensin-los a proceder com seus filhos!!! Quando levamos algum texto que possa servir de base para uma reflexo, no h aceitao e as crticas a esta forma de propor as assessorias so muitas,como se j no houvesse mais espao para ler, refletir, pensar. Como se houvesse uma separao, como se a teoria fosse s teoria e a prtica s prtica. Podese relacionar tambm com Ricoeur, quando ele se refere ao sujeito fragmentado. Nas assessorias, por outro lado, encontro tambm trabalhos que apontam mudanas, escolas, professores, que inovam as praticas pedaggicas, onde a sala de aula no o nico recurso para promover a aprendizagem, fazem saidas de campo, utilizam variadas ferramentas, a pesquisa valorizada, trabalham com projetos, onde a relao professor-aluno acontece com amorosidade, cuidado, acolhimento, despida do discurso de autoridade. Conjugando a noo de educao como cuidado de si e dos outros, a busca de autoformao, de autoreflexo. Me parece esta uma caracterstica tambm dos tempos que vivemos hoje, variadas formas de nos constituirmos enquanto sujeitos, de pensarmos e entendermos a educao e a pratica pedaggica. Momentos de transio onde resqucios da nossa histria, da nossa cultura convivem com novas formas de ser-fazer-estar-pensar-sentir. E , quais as ressonncias deste momento para a educao? S o tempo poder nos mostrar...

Referencias: Martini, R. - A Questo do sujeito e o mal-estar ps-moderno: Ressnancias educao - in coleo FEPRAXIS - UFPEL no contexto da