O artigo acadmico-cientfico: como elaborar?

Juliana Alles de Camargo de Souza1

Resumo Alunos nos cursos de graduao e ps-graduao demonstram profundas diculdades para escreverem os argos solicitados por seus professores. Mesmo alguns professores, em vista desse po de problema, mantm uma certa distncia da comunicao da cincia que produzem. Por tais razes, este estudo pretende instrumentalizar, minimamente, um leitor interessado em escrever um argo acadmico-cienco, mediante uma caracterizao simples e breve deste gnero textual. Revisam-se os estudos j concrezados por Moa-Roth (2009), Feltrim, Alusio e Nunes (2000) e materiais elaborados pela arculista deste texto em cursos sobre escrita acadmica. As sees e os procedimentos bsicos da escrita do gnero em foco so enumerados e caracterizados brevemente, para resultar num roteiro simples de auxlio ao de escrever o argo acadmico-cienco. Palavras-chave: Gnero textual. Argo acadmico-cienco. Roteiro simples para a escrita.

Abstract Students in undergraduate and graduate courses show profound dicules to write the arcles requested by their professors. Even some professors, given this type of problem, keep a distance from the communicaon of science they produce. For these reasons, this study aims to minimally instrumentalize a student or professional interested in wring an academic and scienc arcle through a simple and brief characterizaon of this genre. Furthermore, this arcle reviews the studies already implemented by Moa-Roth (2009), Feltrim, Alusio e Nunes (2000), and materials prepared by the writer of this text in courses on academic wring. The secons and the basics of the wring of the genre in focus are listed and briey characterized to result in a simple guide to assist the acon of wring an academic and scienc arcle. Keywords: Text genre. Academic and scienc arcle. Simple guide for wring.
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Professora das Faculdades Integradas de Taquara Faccat. Taquara, RS. Mestre em Lingusca Aplicada pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Unisinos, RS. (julianaacs@gmail.com).

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Introduo Este argo de reviso objeva mostrar, de forma muito breve, os elementos que caracterizam o gnero textual argo acadmico-cienco, de modo a constuir um roteiro simplicado para sua construo. Assume-se a noo de enunciado que Marcuschi (2008, p. 21) apresenta, como unidade concreta e real da avidade comunicava entre os indivduos situados em contextos sociais sempre reais. Por conseguinte, postula-se a noo de linguagem como uma avidade social-interava; a viso de texto como unidade de sendo ou unidade de interao (MARCUSCHI, 2008, p. 21) e se adota a noo de compreenso que remete a uma avidade de construo de sendo emergente numa relao entre um eu e um tu, bem como a concepo de gnero textual relacionada a uma ao social. Nessa perspecva, o gnero argo acadmico-cienco pode denir-se como o texto mais conceituado na divulgao do saber especializado acadmico e cienco. Sua funo ser uma forma de comunicao entre pesquisadores, prossionais, professores e alunos de graduao e ps-graduao. Assim, esses textos assim denominados so trabalhos tcnico-ciencos, escritos por um ou mais autores, com a nalidade de divulgar a sntese analca de estudos e resultados de pesquisas (LEIBRUDER, 2000). Sua situao de produo pode ser parcularizada como a seguir se anota. O argo acadmico-cienco um texto em que se relata uma pesquisa, um estudo, uma experincia cienca (argo experimental) ou no qual se desenvolve uma discusso terica (argo de reviso). Os especialistas, cienstas, acadmicos ou estudantes so os produtores desse texto com a nalidade de relatar seus estudos, suas pesquisas ou experimentaes e/ou discur estudos tericos sobre uma dada realidade ou tema. Tal gnero marcado por angir, fundamentalmente, um pblico mais especializado ou os pares. Igualmente, alcana leitores em formao na academia, posto que circula em peridicos ciencos das diversas reas de conhecimento e em sites acadmicos, nas verses online. Trabalhos relevantes sobre escrita acadmica em lngua inglesa, como o de Swales (1990), preocuparam-se com o exame dos movimentos textuais2 que parcularizam o gnero. Estudos sobre o tema, no Brasil, como o de Moa-Roth (2009) e Feltrim, Alusio e Nunes (2000) so importante base deste breve argo de reviso. Este trabalho, dadas essas pressuposies tericas iniciais, objeva esclarecer alguns detalhes sobre a escrita de um argo acadmico-cienco, explicitando o que se convenciona chamar de movimentos textuais pernentes ao gnero focalizado. Assim, o texto em curso se compe de oito sees que explicitam os movimentos (SWALES, 1990)

Swales (1990) realizou trabalhos em Sociorretrica, focalizando a esquemazao de gneros acadmicos em Lngua Inglesa. No modelo que cria, postula movimentos de texto constudos por passos. Por exemplo: no Resumo, que um movimento textual (etapa de construo) do argo acadmico-cienco, um dos passos anotados a contextualizao ou a apresentao da pesquisa e outro, a exposio de um tpico principal.

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ou aes necessrias para que o argo cumpra sua nalidade de comparlhar as descobertas e as revises comparavas que as abordagens acadmico-ciencas oportunizam. Jusca-se e fundamenta-se o trabalho empreendido, singularizam-se os movimentos gerais e especcos de Resumo, Introduo, Reviso de Literatura ou Pressupostos Tericos, Materiais, Mtodos ou Metodologia, Resultados e Discusso, Concluso ou Consideraes Finais. Por que o argo acadmico-cienco? O argo acadmico concreza um impacto numa dada rea de conhecimento, quando os estudos que relata ou a discusso que desenvolve so adequados s prcas de pesquisa e de argumentao ulizadas nessa rea. Dessa maneira, o produtor do argo pode descrever o estudo em questo, expor e avaliar seus resultados, concluir e argumentar diante de seus leitores. A m de que o produtor de um argo acadmico-cienco anja seus objevos (relatar pesquisa, estudos, experimentaes e discur teorias), so fundamentais as seguintes etapas, as quais contribuem para a estruturao do argo, segundo Moa-Roth, 2009): a) seleo de referncias bibliogrcas relevantes sobre o tema em questo; b) reexo sobre estudos j realizados sobre tal tema; c) delimitao de um problema a ser estudado, que ainda revele lacunas (ou novas direes) a serem invesgadas na rea de conhecimento; d) elaborao de uma abordagem para exame do problema; e) delimitao e anlise de um corpus representavo desse universo sobre o qual o estudioso quer se debruar; f) apresentao e discusso dos resultados obdos com a anlise e/ou as experimentaes desse corpus ou recorte experimental; g) conexo com estudos prvios na rea de conhecimento em foco, e concluso que pode levar a generalizaes, a parr dos resultados, ou a novos rumos invesgavos, em vista das correes e descobertas que os resultados apontarem. Esses passos ou etapas esto representados na Figura 1, que se transcreve a seguir:

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Figura 1 - Progresso do argo acadmico-cienco Fonte: Moa-Roth (2009, p. 41)

A Figura 1 mostra, numa progresso que se ampara no geral, uma especicao da abordagem concrezada na Introduo e Metodologia que se amplia novamente, num movimento de retorno aos aspectos generalizantes. Conguram-se, dessa forma, as quatro sees fundamentais do argo acadmico-cienco: Introduo, Metodologia, Resultados e Discusso. A progresso de uma seo para outra representa a passagem de uma viso geral da disciplina como um campo de conhecimento, em direo a uma perspecva mais especca de um problema ainda no resolvido, de acordo com o que escreve Moa-Roth (2009, p. 40). O resumo de um argo acadmico-cienco Como aparece na abertura deste texto, o Resumo objeva trazer ao leitor uma viso sumarizada do que vai ser desenvolvido no corpo do argo. Muitos leitores consultam resumos para vericar do que trata o argo e para, de fato, conrmar se a leitura ser vlida ou no para o m que tm em vista.
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O Resumo acadmico, por essa razo, deve apresentar, sempre de forma direta (isso inclui a linguagem), o(s) objevo(s) (dentro de que se pode citar o problema de pesquisa focalizado); a metodologia; os resultados/discusso e/ou as concluses principais do estudo realizado. Ulizam-se, no nal do resumo, palavras-chave, e, dependendo do peridico e das normas que este possuir, deve-se traduzi-lo (e tambm as palavras-chave) para uma lngua estrangeira especicada (a mais ulizada a lngua inglesa). Outro cuidado observar o nmero de palavras que o resumo deve respeitar, o que preconizado pelas normas de um dado evento ou peridico. Por exemplo, nas Faculdades Integradas de Taquara - Faccat, o Resumo no deve ultrapassar 250 palavras. O Resumo considerado o porto de entrada do argo acadmico-cienco e, por isso, deve ser elaborado de forma muito enxuta lingusca e textualmente, o que o uso da terceira pessoa do singular, com sua impessoalidade, possibilita. Dessa forma, oportuniza-se angir o m a que se desna, j que, inmeras vezes, o resumo de argos reproduzido em publicaes ou sites que listam apenas esta parte inicial do argo, a m de que os leitores, por meio dessas sumarizaes, decidam ler ou no o argo em sua totalidade. essencial lembrar-se de que, ao nal do Resumo, colocam-se as palavras-chave. Estas sintezam os pilares sobre os quais o estudo se faz. Aconselha-se que essas palavras sejam escritas em ordem da mais geral para a mais especca. A Introduo no argo acadmico-cienco A Introduo de um argo acadmico-cienco uma espcie de enquadramento que orienta o leitor na imerso que realiza no texto. Ela contextualiza o leitor na sua jornada de compreenso textual. Mostra, igualmente, o planejamento global que esquemaza e organiza os passos seguintes do texto. nessa etapa que se relata a construo do problema e tema da pesquisa e a que se enumeram os objevos que o trabalho dene, os quais lhe conferem razo de exisr. Sugere-se que a Introduo do argo focalize os seguintes aspectos: a) generalizao sobre o tema abordado (objeto de estudo, ponto de vista); b) indicao da relevncia do tema para a rea (juscavas); c) idencao de lacunas que existem nos estudos sobre o tema focalizado; d) breve explicao sobre como o argo pretende preencher essas lacunas (mtodo ulizado); e) explicitao dos objevos do argo; f) descrio da estruturao do argo quanto s sees que elabora e seu foco principal. Hipteses de estudo bem como uma aluso rpida e geral de resultados podem ser anotadas com extrema brevidade, estrategicamente.
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Dadas essas pistas sobre a Introduo, procede-se sucinta explicao dos outros passos importantes na elaborao do argo em foco. Reviso de literatura ou pressupostos tericos A Reviso de Literatura ou os Pressupostos Tericos constuem o movimento ou etapa do argo que apresenta as teorias assumidas e postuladas para o exame do corpus representavo selecionado, ou para a discusso sobre uma experincia ou experimentao realizada, com um determinado objevo j explicitado na Introduo do texto. Os procedimentos de escrita conhecidos como citao (direta e indireta) so comuns nesta etapa, pois, ao apresentar as ideias dos autores, necessrio o uso de verbos dicendi (dizer, apontar, anotar, indicar, contrapor, discur, enumerar, relatar, entre muitos outros). A citao direta tem uma formatao prpria e norma parcular de citao (quando longa envolve recuo e mudana de tamanho de fonte e, quando curta, ca inserida no pargrafo e delimitada por aspas) e seu uso serve para trazer a fala direta (cpia) do autor no corpo do texto em construo. J a citao indireta relata o que o autor disse, com construo elaborada por quem est redigindo o texto. Para saber detalhes formais, sugerese consulta ao manual de formatao da Faccat (Manual para Elaborao e Formatao de Projetos de Pesquisa e de Trabalhos de Concluso de Curso - TCC). Realizou-se esta pressuposio e fundamentao, neste texto, na Introduo e na em que se delinearam alguns suportes tericos para a construo da anlise do gnero em foco. Materiais e mtodos ou metodologia? A pergunta que d tulo a esta seo tem como propsito esclarecer o fato de que argos da rea das cincias mais exatas tm uma rona mais xa de congurao. Assim, o uso do tulo de uma seo Materiais e Mtodos bastante comum e de indiscuvel necessidade, j que ali se apontam os materiais ulizados em uma pesquisa em Botnica, por exemplo, e os mtodos ulizados para a coleta, organizao e interpretao de dados coletados. Em reas mais sociais ou humanas, costuma-se tambm usar o termo Metodologia como tulo desta seo ou mesmo uma frase que signique que esse momento do texto explicita os percursos metodolgicos adotados. Essa seo visa a descrever os caminhos percorridos de uma experimentao, de um exame de um corpus ou de um estudo sobre uma dada teoria ou, ainda, sobre um conjunto de teorias sobre um determinado tema ou problema, por exemplo. Muitos mtodos so consagrados nas diversas reas de conhecimento; outros so novos e outros so conjugados diante de uma necessidade de situao de pesquisa. O que se ressalta que todos precisam ser explicados e esclarecidos na seo do argo dedicada metodologia. No caso de uso de materiais especcos para uma invesgao de campo, para o exame de um tema, ou de um corpus tambm se exige enumerao e descrio clara, especca. A Figura 2, a seguir, pode ilustrar o que se diz acima:

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Figura 2 - Argo acadmico-cienco das reas exatas e das reas scio-humanas Fonte: Adaptado de Feltrim, Alusio e Nunes (2000, p. 4).

Note-se que esta gura em forma de carretel mostra com clareza a abertura generalizante que o argo possui em seu incio (Resumo que sumariza, Introduo que contextualiza e enquadra), um estreitamento do foco, quando realizada a anlise e a Pressuposio Terica (especicando-se o estudo em questo) e uma nova ampliao, que ocorre na Discusso/Concluso ou nas Consideraes Finais. O crculo marca a diferena que se pode vericar nos argos de cincias mais exatas como a Fsica ou Biologia, por exemplo, quando Materiais e Mtodos e Resultados so listados ou focados muito especicamente no corpo textual. J nas cincias de feio social ou humana, a Pressuposio Terica e a anlise de corpus de textos, por exemplo, revelam, por vezes, uma organizao que pode usar tulos bem especcos os quais delimitam a(s) metodologia(s) empregada(s) no estudo. Resultados As diferenas entre as reas aqui tambm inuenciam a maneira de organizar este movimento do texto. Em textos de metodologia exclusivamente quantava, as tabelas e os grcos podem aparecer para demonstrar os resultados obdos estascamente, fato comum nas Exatas. Nas reas mais Humanas ou Sociais, embora o quantavo e esses procedimentos tambm apaream, os resultados podem ser descritos num texto que compara, avalia e que faz uma contabilizao mais qualitava do que estasca ou at uma reviso, tal como se faz neste texto. Por isso, esta seo, s vezes, se mescla s consideraes nais ou s concluses neste lmo caso. Neste texto em curso, obtm-se um quadro em palavra e imagens (guras que esto listadas sequencialmente, conforme a norma) sobre o que caracteriza o gnero textual argo acadmico-cienco. Isso implica registro de observaes relevantes que
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um leitor interessado ou com necessidade de escrever um argo possa ulizar para realizar sua tarefa de comunicar suas descobertas de pesquisa. Concluso ou consideraes nais A Concluso efetua um movimento inverso ao que se faz na introduo: enquanto a introduo delimita o tema estudado parndo de um universo at chegar a um nicho, a concluso amplia novamente o tema do nicho ocupado at chegar ao universo (FUCHS; SOUZA, 2009). Assim, na concluso, se realizam: a) a reviso e interpretao dos principais resultados obdos; b) a demonstrao de como os resultados e suas interpretaes concordam ou contrastam com pesquisas anteriores, apresentando razes possveis para os resultados obdos; c) a indicao da relevncia dos resultados do estudo para a rea em que se insere e at para outras com as quais tenha relao; d) a discusso de implicaes tericas do trabalho e de possveis aplicaes que o trabalho oportuniza; e) as recomendaes e sugestes para futuros estudos de ampliao ou aprofundamento de questes discudas no trabalho, com possvel abertura de lacuna a ser preenchida por novas pesquisas. Dessa maneira, este texto cumpre o objevo a que se props, em vista de anotar os movimentos do texto do argo acadmico-cienco e os procedimentos internos de cada uma das etapas de congurao do gnero. Sublinha-se que estudos sobre a expresso lingusca inerente escrita do argo acadmico-cienco, como o uso do discurso citado, da modalizao, da parfrase e da ao de resenhar constuem um trabalho mais longo e de cunho mais especco. Tais procedimentos cam como sugesto para outros estudos sobre este gnero que acompanha o pesquisador que todos devem ser quando habitam o universo do saber, ciente que escrever parte inerente ao ocio do pesquisador (FEITOSA, 1991). Conclui-se com uma citao direta longa (que ainda no se exemplicou no corpo deste texto), a qual fecha com signicava importncia tudo que se anotou:
O trabalho do ciensta no se esgota nas descobertas que faz. de sua responsabilidade comunicar os seus resultados, suas descobertas, suas criaes. Sendo assim, a escrita cienca caracterizase como um processo de comunicao muito importante, pois uma descoberta cienca torna-se reconhecida atravs das publicaes de seus resultados (FELTRIM; ALUSIO; NUNES, 2000, p. 1).
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Referncias FEITOSA, Vera Crisna. Redao de textos ciencos. Campinas: Papirus, 1991. FELTRIM, Valria Delisandra; ALUSIO, Sandra Maria; NUNES, Maria das Graas Volpe. Uma reviso bibliogrca sobre a estruturao de textos ciencos em portugus. So Carlos: ICMC-USP, 2000. FUCHS, Juliana Thiesen; SOUZA, Juliana Alles de Camargo. Como escrever (sem medo) o argo acadmico. Curso de Extenso EaD. Edio 2009/2. So Leopoldo: UNISINOS, 2009. LEIBRUDER, Ana Paula. O discurso de divulgao cienca. In: BRANDO, Helena Nagamine. Gneros do discurso na escola: mito, conto, cordel, discurso polco, divulgao cienca. So Paulo: Cortez, 2000. MARCUSCHI, Luiz Antnio. Produo textual, anlise de gneros e compreenso. So Paulo: Parbola, 2008. MOTTA-ROTH, Dsire. Argo acadmico. In: MOTTA-ROTH, Dsire (Org.). Redao acadmica: princpios bsicos. Santa Maria: Imprensa Universitria, 2009. SWALES, John M. Genre analysis: english in academic and research sengs. Madrid: Cambridge University Press, 1990.

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