PROJETO DE INTERVENO DA ESCOLA ESTADUAL ZEFERINO JOS DE MATTOS

Programa Nacional Escola de Gestores da Educao Bsica. Universidade do Estado de Mato Grosso Instituto de Educao Aberta a Distncia

NEUSA MARIA DE OLIVEIRA

ESCOLA ESTADUAL ZEFERINO JOS DE MATTOS: OS DESAFIOS QUE PERMEIAM O PROCESSO DISCIPLINAR DOS ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

So Jos dos Quatro Marcos/ MT 2010

NEUSA MARIA DE OLIVEIRA

ESCOLA ESTADUAL ZEFERINO JOS DE MATTOS: OS DESAFIOS QUE PERMEIAM O PROCESSO DISCIPLINAR DOS ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Projeto Interveno apresentado coordenao do Curso da Escola de Gestores da Educao Bsica UFMT, orientado pela professora Dejacy Arruda Abreu.

So Jos dos Quatro Marcos/ MT 2010 SUMRIO

I - APRESENTAO ----------------------------------------------------------------------------04

2- Justificativa do Projeto ------------------------------------------------------------------------06 3- Problemtica------------------------------------------------------------------------------------- 07 4 - OBJETIVOS-----------------------------------------------------------------------------------07 4.1- Objetivos Geral--------------------------------------------------------------------------------07 4.2- Objetivos Especfico--------------------------------------------------------------------------07

5- Fundamentao Terica ----------------------------------------------------------------------08

6- Metodologia da Pesquisa ---------------------------------------------------------------------08 6.1- Procedimentos Metodolgicos --------------------------------------------------------------08 6.2 - Tipo de Pesquisa Ao ----------------------------------------------------------------------09 6.3 - Abordagem da Pesquisa ----------------------------------------------------------------------09 6.4 Amostra e sujeitos da Pesquisa -------------------------------------------------------------09 6.5- Instrumentos e Recursos da Pesquisa ------------------------------------------------------10

6.7 - Coleta e Anlise de Dados ------------------------------------------------------------------10

7 - Cronograma da Pesquisa -----------------------------------------------------------------------11 8- Proposta do TCC. ----------------------------------------------------------------------------------12 9 Referncias Bibliogrficas ------------------------------------------------------------------------13

1 APRESENTAO

A Escola Estadual Zeferino Jos de Mattos, no difere de outras escolas pblicas, nos ltimos anos, tem enfrentado grandes desafios, devido a transformaes sociais ocorridas nas ltimas dcadas. So desafios de todas as ordens sociais, econmicos, culturais, ticos, morais ( entre outros). Dentre esses desafios o que tem afligido os profissionais o relacionamento humano em relao a comportamentos. Neste contexto ou situao a maior preocupao da Equipe de profissionais da escola focada na indisciplina que se instaurou na turma do 6 ano do Ensino Fundamental, isso no significa que a unidade no tenha problemas em outras turmas, que so casos individualizados, mas neste dois ltimos anos o foco das atenes tem se voltado especificamente para esta turma. Os professores, na nsia de cumprirem o seu papel de educadores comprometidos, se defrontam com problemas em ensinar aos alunos: que fazem barulho, que falam alto, que gritam que so inquietos, que no se interessam em apreender os contedos escolares, que visam desligados enfim, que rejeitam o que a escola e o professor tm a oferecer. Diariamente nos deparamos com professores desestimulados, que se queixam dos alunos, o 6 ano a turma que mais tem causado preocupaes com relao a falta de disciplina e consequentemente o baixo rendimento escolar.

Este projeto de interveno tem o objetivo de identificar os fatores que tem causado a carncia de limites e valores morais por parte dos alunos, especificamente do 6 ano do Ensino Fundamental e que sero estendidos a todas as turmas da Unidade. A algum tempo a questo da indisciplina deixou de ser um evento particular da escola para ser tornar um dos grandes problemas escolares da atualidade, por ser considerado um obstculo para o rendimento da aprendizagem. Para analisar o fenmeno da indisciplina no 6 ano e em outros casos especfico da unidade, vamos partir do olhar do professor, por acreditarmos que eles vivenciam cotidianamente os problemas em sala de aula. Assim, nosso objetivo verificar quais so as concepes sobre a indisciplina na sala de aula, mas o nosso olhar tambm ser direcionado aos alunos e a equipe tcnica pedaggica da escola e o Conselho Deliberativo.

Diante da situao problema instaurado, o grande desafio neste projeto para toda equipe de profissionais que atuam na escola- docente e no docentes que a partir daqui devem refletir, propor e repensar as estratgias de ao pedaggica no cotidiano escolar. Assim, todas as aes de interveno, sero entendidas como uma especificidade ampla, que no corresponder no somente a transformao de uma turma, mas de forma geral toda a unidade.

2 JUSTIFICATIVA

O projeto de interveno que executaremos na Escola Estadual Zeferino Jos de Mattos, primeiramente considerara a situalizao da escola, o mapa econmico, social ,cultural e histrico da comunidade a qual est inserida. No interessante aqui ofuscar todos os resultados positivos que se obteve nas duas ltimas dcadas, onde desejos e legitimao de conhecimentos, valores e ideais num espao tramado por sujeitos que se entrecruzaram durante esses ltimos vinte anos. Nesse projeto o argumento central que a indisciplina representa um problema a ser pensado sob a perspectiva da gesto escolar. uma fora que coloca em questo o prprio projeto pedaggico da escola, na medida em que consegue afetar no somente as iniciativas e prticas dos professores, mas as finalidades mais amplas que se deseja atingir dentro da sala de aula, que devem ser a aprendizagem, socializao, acesso cultura e formao do cidado. H vrias dimenses a buscar dentro da leitura desta questo. Porque a indisciplina mais acentuada no 6 ano do Ensino Fundamental. A questo colocada anteriormente refere-se ao 6 ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual Zeferino Jos de Mattos, o que nos fornece a ideia de intervir e atuar mais diretamente com esta turma. A perspectiva aqui apresentada reflete a percepo de todos os profissionais da escola que ressaltam nas expresses de indisciplina da turma. Essas expresses de indisciplina vm produzindo um mal estar dentro da escola. Esto presentes diversos sinais de uma crise disciplinar que vem ocorrendo dentro do ambiente escolar e mais especificamente dentro da sala de aula. - falta de compromisso com os deveres escolares dentro e fora da sala de aula. - no h cuidados com o material didtico, ocasionando constantes perdas dos materiais de uso dirio. - faltas da aula sem justificativa plausvel.

 - movimentao fsica constante dentro da sala de aula. - uso de vocabulrio inadequado ( palavres) para agredir colegas e direcionados a alguns professores. - queda no rendimento de escolaridade. ( entre outros ) Esses sinais de indisciplina revelam ao olhar dos profissionais da escola a necessidade de uma interveno, tendo em vista as circunstncias e dilemas com os quais a escola vem lidando. Em meio situao vivenciada por todos os profissionais que trabalham direta e indiretamente com a turma, o que se coloca a necessidade de uma tomada de decises baseada em uma linha de aes capazes de transformar este cenrio em sala de aula e originar solues que realmente sejam efetivas. Alm disso, nos parece necessrio superar essas dificuldades em casos isolados em todas as turmas da unidade. Assim, as aes sero consideradas vlidas dentro de toda comunidade escolar, com a finalidade de produzir uma viso coletiva, que alimente e direcione os esforos de toda a equipe no sentido que no ocasione espao de esvaziamento das iniciativas empreendidas. importante destacar que as diretrizes para o enfrentamento da indisciplina, estejam afinados com o projeto pedaggico da escola, e que as aes asseguradas empreendidas devem refletir a viso pedaggica da escola, onde explicita o que entende por educar.

3 PROBLEMTICA

A indisciplina como um obstculo e um complicador ao exerccio do trabalho pedaggico dentro do ambiente escolar.

4- OBJETIVOS

3.1 GERAL Conhecer as estratgias dos professores, pais e equipe pedaggica em relao disciplina em sala de aula de alunos do 6(sexto ano) e em geral da Escola Estadual

Zeferino Jos de Mattos para coletivamente, ressignificar essas estratgias de modo a obter resultados mais significativos no tocante a um comportamento mais adequado no ambiente escolar.

3.2 ESPECFICOS

Verificar qual a metodologia de trabalho utilizada para lidar com os problemas de indisciplina na sala de aula. Conferir qual a participao dos pais, em relao ao comportamento do filho (a). Produzir material escrito (dados - informaes) para uma possvel interveno nos problemas referentes relao Professores/alunos Pais/escola. Focar questes disciplinar nos aspectos gerais da turma. Relacionar todas as situaes problemas que envolvem questes disciplinar.

4 FUNDAMENTAO TERICA.

Na atualidade, h uma vasta literatura sobre a temtica indisciplinar escolar. So resultados de pesquisas que procuram identificar os fatores que tem causado a carncia de limites. Diante das leituras de alguns autores, pode se observar varias causas de indisciplina no interior das salas de aula. Pesquisadores como Freud e Piaget, segundo La Taille (1996), concordam em situar a origem da moralidade na relao da criana com seus pais e o importante sentimento de amor nesta relao. Para Freud, a interiorizao das proibies paternas constitui-se uma imagem ideal de si que servir como medida empregada para avaliar o prprio valor como pessoa, para Piaget, interiorizao das regras corresponde a uma assimilao nacional destas e uma nova exigncia moral: reciprocidade, respeitar e ser respeitado. Taille (1996, p.22) diz que a indisciplina em sala de aula no se deve essencialmente as falhas da pedagogia, pois esta em jogo o lugar que a escola ocupa hoje na sociedade, o lugar que a criana e o jovem ocupam, o lugar que a moral ocupa. Porm, Rego (1996, p.100) defende que o comportamento indisciplinado esta diretamente relacionado a ineficincia da pratica pedaggica desenvolvida: metodologias que subestimam a capacidade dos alunos, constantes ameaas visando o silencio da turma.

Segundo Camargo (2000), pais e professoras so fundamentais na constituio de filhos e alunos como cidados. Mas afirma que se torna difcil assumir a responsabilidade na educao dos filhos/alunos quando a sociedade esta carente de valores ticos e morais. Por Rabello, (2002:69) Sem saber como lidar com os filhos, os pais acabam no colocando limites para que os filhos respeitem colegas, professores, funcionrios. Assim, que a sociedade vem sofrendo transformaes e a razo desta esta na instituio famlia. Muitos pais no impem limites aos seus filhos, no corrigem, no estabelecem normas convivncias, no apresentam padres de conduta de acordo com a tese de que o comportamento aprendido, podemos dizer que a famlia tem responsabilidades tambm com a indisciplina. Nos termos de Silva (2004), a palavra indisciplinar habitualmente utilizada para definir todo e qualquer comportamento que seja contrario as regras, s normas e as leis estabelecidas por uma Instituio, no caso em estudo, as escolas. Aquino (1996) descreve que a instituio escolar encontra-se dentro de um contexto onde os limites no so mais valorizados, a mudana de calores sociais e individuais sofre a cada dia transformaes, projetando, dentro das escolas, sujeitos sem disciplina. Para entender mais profundamente a disciplina e a Indisciplina na sala de aula (Arajo. 1996) nos diz que:
Os distrbios disciplinares so um dos grandes problemas pedaggicos e morais da atualidade e, junto a violncia, vm comprometendo a busca por uma educao de qualidade, e urgente busca o entendimento sobre os fenmenos e procurar sadas para seu enfrentamento para a construo da qualidade na educao ou, em ultima instancia, para a formao e instruo de geraes futuras que tenham com meta viver em sociedades democrticas, solidarias justas. (p.?)

Ento, o referido autor procura entender a indisciplina como a quebra de leis, regras, normas estabelecidas na sociedade ou em uma organizao. Desta forma ele entende que a indisciplina relaciona-se com o no cumprimento dessas regras. Vasconcellos (1997) tambm direciona seus estudos para a temtica da Indisciplina na sala de aula, como em seu texto Os desafios da Indisciplina em Sala de Aula, ele trata o problema da indisciplina a partir de sua complexidade e d ideias para seu enfrentamento. Para Vasconcellos, a questo da disciplina, para possveis enfrentamentos, pede ajuda de varias reas do conhecimento como a Sociologia, Antropologia, Psicanlise, tica, Poltica, Psicologia, Economia, Histria, Tecnologias, Comunicao Social, alm dos prprios saberes pedaggicos trabalhados dentro da escola. necessrio, portanto abordar atravs de intensa leitura, observaes in Lcus, a relao professor aluno, quais as caractersticas da indisciplina na turma do 6 ano da

Escola Estadual Zeferino Jos de Mattos e de outros possveis alunos em toda a unidade. Conhecer os fatos deve orientar as prticas escolares, para isso necessrio investigao, de modo que se encontre permeabilidade e mude as relaes dentro da sala de aula.

5 METODOLOGIA

Sero participantes desse estudo, trinta famlias (pai, me, responsvel) de alunos do 6 ano do Ensino Fundamental, todos os alunos das turmas da Unidade que apresentam comportamento que considera se inadequado, oito professores que compreendem as trs reas do conhecimento, coordenadora pedaggica, Articuladora da Aprendizagem, gestora da Unidade, funcionrios de apoio da Escola Estadual Zeferino Jos de Mattos situada a Avenida Belm s/n, localizada no Bairro Zeferino II, no municpio de So Jos de Quatro Marcos. Os alunos da turma sero os mediadores das famlias, atravs de convites escrito, que ficara a cargo da escola. Os profissionais da Escola sero convidados atravs de Oficio Circular com informaes sobre a temtica a ser tratada com pais e alunos. O projeto de interveno da escola ser efetivado de diversas permeados pela pesquisa bibliogrfica e documental. fases e

As reflexes obtidas atravs dos encontros com pais, alunos e profissionais tero como base a ao que inicia de forma emprica que concebida e realizada com uma ao em busca da soluo de um problema detectado e no qual os participantes representativos da situao ou do problema esto envolvidos de modo participativo. Desta forma, consideramos importante esta maneira de enfrentamento do problema indisciplinar para elaborao do projeto de interveno. As aes sero flexveis, onde vo ocorrer um ir e vir entre as fases, caractersticas dos envolvidos com a situao problema.

5.1 PROCEDIMENTOS METODOLGICOS

- Fase exploratria

- Expectativa de interessados

- Tipo de participao dos envolvidos - Realizao de encontros com profissionais, pais e alunos - Coleta de dados - Anlise e interpretao de dados - Procedimentos legais - Cronograma de atividades - Resultados obtidos - Referencias Bibliogrficas.

5.2 PESQUISA AO.

Serve de base para a explorao de alguns fatos, servir para o ponto de partida da ao, j que esta tem como base a realidade da escola.

5.3 CARACTERSTICAS DOS SUJEITOS

Sero envolvidos na busca de soluo para o problema de indisciplina na sala de aula do 6 ano, oito professores, equipe tcnica pedaggica, Conselho Deliberativo e trinta famlias dos alunos deste 6 ano e todos os alunos da unidade de maneira menos especfica.

5.4 ABORDAGENS DA PESQUISA

A pesquisa ser realizada, atravs de contedos sociais, como as de Sastre & Moreno ( 2000) e Arajo(2000) na qual buscaram respectivamente entender a evoluo dos sujeitos do sexo masculino e feminino em relao a tica e a justia e sobre as relaes entre a afetividade, cognio, e conflitos morais. Assim, toda a pesquisa ser permeada por vrias reflexes de grandes pesquisadores da temtica.

5.5- ESTRATGIAS RECURSOS DA PESQUISA Como instrumentos da pesquisa utilizaro conflitos reais dentro das salas de aula, anlise das situaes problemas, relao entre pais e filhos, relao alunos /professores,

associados a pesquisas bibliogrficas que evidenciam a importncia de contedos sociais na construo de raciocnios morais. 5.6 - COLETA DE DADOS. As tcnicas utilizadas na pesquisa-ao sero resultados das entrevistas de grupo ( pais /alunos/ professores) e entrevistas individuais, questionrios aplicados aos profissionais que trabalham direta e indiretamente com alunos dentro do ambiente escolar.

6.0- CRONOGRAMA DA PESQUISA

A pesquisa sobre a temtica indisciplina seguir o cronograma estabelecido por todo o grupo de profissionais que atuar nas intervenes dentro da escola e as datas previstas do curso.
CRONOGRAMA DE AES

Aes 2010

Mar .

Abr. l

Mai o

Jun .

Jul .

Agos .

Set .

Out .

Nov .

Obs .

Reunio com profissionais / pais e alunos Reunio com CDCE Pesquisa bibliogrfica Elaborao do Projeto de Interveno Execuo da pesquisa Coleta e anlise de dados Registros de resultados Socializao do Tcc

7 PROPOSTA DE TCC

SUMRIO

INTRODUO CAPTULO I -CONTEXTO ETIMOLGICO E TERICO DA INSDISCIPLINA ESCOLAR 1.1 Conceito indisciplina Indisciplina na Escola: A viso dos diferentes elementos da Comunidade Escolar Viso scio- histrica e Psicolgica sobre as possveis causas da indisciplina A importncia da famlia na produo da indisciplina Indisciplina: Sistema de Ensino na Escola Democrtica CAPITULO II- O COTIDIANO ESCOLAR: SUAS REGRAS E NORMAS 2.1 A leitura pedaggica da indisciplina 2.2 A viso social do ECA ( Estatuto da Criana e do Adolescente )entendida por professores e a famlia 2.3 Regras e Normas necessrias para o convvio escolar 2.4- Concepes: Aluno desrespeitador, sem limites e desinteressado 2.5 Fatores que afetam a indisciplina escolar transformao social ambiente familiar escola professor aluno CAPITULO III- APRESENTAO, INTERPRETAO E RESULTADOS DOS DADOS 3.1 - Relatrio descritivo dos dados coletados 3.2- Interpretao das informaes 3.3- Descrio da Escola 3.4 - Resultado dos dados pesquisados 3.5- Propostas Pedaggicas a partir do problema investigado

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5

CONSIDERAOES FINAIS REFERNCIAS (WEB) BIBLIOGRFICAS ANEXOS

7 REFERNCIA BIBLIOGRFICA

ANTUNES,: C.: Certos passos que so passos certos.In: professor bonzinho=aluno difcil: a questo da indisciplina em sala de aula. 6ed.Petrpolis,RJ.: Vozes,2007,fasc.10,p.54et seq. CAMARGO,JS.: Pais e Professores beira de um ataque de nervos entre o limite e o poder. Arquivos do Apodoc,v.4.2, p,61, jul/dez,2000. REGO,T.C.R.; A indisciplina do ponto de vista dos professores e dos alunos. In: Aquino, J.G (org ). Indisciplina na Escola.11 ed. So Paulo: Summus, 1996.p 87 et seq. TAYLLE,Y.de L. A indisciplina e o sentimento de vergonha. In: Aquino, J.G (org ). Indisciplina na Escola.11 ed. So Paulo: Summus, 1996.p 87 et seq. ARAUJO,f Ulisses.: Disciplina,Indisciplina e a Complexidade do cotidiano escolar, ( 1996 ) VASCONCELLOS, Celso dos S.: Os Desafios da Indisciplina em Sala de aula. So Paulo: Fde, 1997.