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Entre cismas e utopias... marisavalladares1 Esta semana foi mesmo muito estranha.

Estava num processo de seleo para professores de uma universidade federal e, depois de cada dia de trabalho, naquela horinha que voc rouba de tudo para pensar sobre o feito, refeito e para fazer, dava aquela olhada na caixa mgica que nos traz notcias de amigos. Recebi algumas tristes queixas de escolas e de universidades. Fiquei matutando sobre o que ouvi: decepes, vaidades exacerbadas, lamentaes, dificuldades na convivncia pedaggica... Eu, que gosto tanto da alegria na aprendizagem, que creio tanto na esperana da ensinagem, fiquei acabrunhada. Ensimesmada... Que ser de ns se no vencermos estas tristezas? Como enfrent-las? O que estamos promovendo na lida com isto? Ser que nosso conhecimento tcnico-cientfico no nos proporciona um saber fazer, um saber ser, um saber querer e poder que nos permita cultivar serenidade, semear ensinamentos, colher pistas e produzir novas (ou antigas?) formas de viver? O que nos leva a quase desistir ou a acreditar que impossvel? A sala de aula, em qualquer dimenso da educao, mudou - porque mudamos todos ns. Insistir em encontrar nelas, nas aulas, o mesmo jeito que nos disseram, em nossa formao docente, que seria (desde que cumprssemos o que nos foi ensinado...) ou pensar que seria igual ao que vivemos como estudantes ou ainda acreditar no que no nos disseram e que supnhamos ser s transmisso de cincia mais moderna, deve ser o que nos d essa sensao de cinza na boca... E no estou dizendo no verdadeiro soco no estmago do que independe disto tudo: a sociedade mudou e a escola a sociedade... Aposentei-me e isto pode dar a algumas pessoas a falsa ideia de que, por isto, me atrevo ao susto, ao estranhamento. Mas, basta-me lembrar a sada do exerccio da docncia no ensino bsico e o mergulho no ensino superior - como professora formadora de professores - para negar o distanciamento. Viver a escola com meus parceiros de aprendizagem licenciandos
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Professora que teima em continuar pensando educao e docncia - 2013

no foi exatamente deixar de ser professora de escola. Ouvi muitas colegas da educao bsica dizerem: "queria ver uma professora doutora enfrentar o que enfrento", assim como ouvi colegas, na academia, dizerem: "elas no sabem o que fazem" ...E eu pensava que precisava saber o que ambas pensavam, tambm, saber. Continuo querendo aprender e saber e fazer... Agora, que me disponho a falar, trabalhar, compartilhar aprendizagens, buscas, experincias, vivncias com professoras e licenciandos pensando educao, no quero que me expulsem de pensar os ambientes formais de ensino. Talvez eu no possa mais sentir o cada dia na minha restrita condio de aposentada, mas posso juntar vozes, pensamentos e aes. Posso ouvir, consolar, provocar, pensar junto. Ofereo o meu carinho na forma daquilo que acredito ser importante, possvel... Isto tambm difcil, pois um risco proposto para alm do meu imediato fazer. Mas, eu me arrisco. Cada tempo de docncia traz em si exigncias que, com o tempo, ficam cada vez mais complexas. Nada fcil. Todavia, penso que precisamos investir no tempo de alcanar respostas, perseguindo possibilidades, lutando por cada pedao de conquista e, sobretudo, acreditando no que fazemos. Por isto, responsabilidade imensa nas escolhas. Estudar e aplicar o estudado, sem dividir teoria de prtica, sem cindir conhecimento em tcnico e amoroso, me parece ser uma das formas que professoras e professores devem apostar em alcanar. Engajarmo-nos no compartilhamento de nossas pequenas e grandes realizaes como companheiras e companheiros da e na docncia - isto pode ser uma possibilidade. Escutar nossas propostas, esmiuar suas potencialidades, tranar nossas vontades em tessituras coletivas, interrogar nossas certezas, baixar nossas individualidades vaidosas...no so prescries, so apenas esperanas, so convites...Utopias? Mas quem disse que utopias no se metamorfoseiam em coisas possveis???