COMPREENDER E TRANSFORMAR O ENSINO

J GIMENO SACRISTN E A. J. A I. I PREZ GOMES

PROCESSO ENSINO ENSINO-APRENDIZAGEM: APRENDIZAGEM:

PRINCIPAIS TEORIAS DA APRENDIZAGEM

I- Teorias Associativas, de condicionamento de E-R A aprendizagem um processo cego e mecnico d associao de i d de estmulos t l e respostas t (E-R) (E R) provocado e determinado por condies externas. A educao transforma-se transforma se numa simples tecnologia que prepara as contingncias, as caractersticas do contexto e as peculiaridades de cada situao, e regula a administrao de reforos.

II- Teorias Mediacionais: concepo de aprendizagem A aprendizagem um processo de conhecimento, de compreenso de relaes, relaes em que as condies externas atuam mediadas pelas condies internas.

III-Teoria do processamento da informao Esta teoria tenta explicar a conduta cognitiva do ser humano, considera todo ser humano um ativo processador de sua experincia mediante um complexo sistema no qual a informao recebida, transformada, acumulada, recuperada e utilizada

AS TEORIAS DA APRENDIZAGEM NA
COMPREENSO E NAS PRTICAS EDUCATIVAS

Para Sacristn, as teorias da aprendizagem do informao bsica, mas no suficiente, para organizar a teoria e a prtica de ensino.

CURRCULO

Para o autor o currculo no apenas um conceito, mas um construo/transformao t /t f cultural lt l ao lado de outras que afeta diretamente os indivduos na sociedade moderna. moderna No se trata de um conceito abstrato que tenha algum tipo de existncia fora da experincia humana.

REFLEXES SOBRE A DEFINIO DE CURRCULO:

Deve servir para oferecer uma viso da cultura que se d nas escolas, em sua dimenso oculta e manifesta, levando em conta as condies em que se desenvolve

o campo no qual l interagem idias e prticas reciprocamente

um projeto que se pode ser entendido como um processo hi t i historicamente t condicionado, pertencente a sociedade

Como projeto cultural elaborado, condiciona a profissionalizao d docente t e preciso i v-lo como uma pauta diferente grau de flexibilidade para interveno

PLANO DE CURRCULO, PLANO DE ENSINO: O PAPEL DOS PROFESSORES

Planejar o currculo dar-lhe forma e adequ-lo s particularidades dos nveis de ensino. ensino necessrio planejar as atribuies e as atividades de maneira ordenada para que aja continuidade entre inteno e ao

Qualquer plano que queira se apresentar como normativo ou orientador para professores, para guiar sua prtica no pode ser visto apenas como recurso tcnico, uma construo terica, desvinculado de valores e do impacto que venha a causar no causa o desenvolvimento. dese vo v e to. Trata-se de um instrumento para incidir na prtica.