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ROTEIRO DE PRATIQUES PARA PPS

Na vida de uma pessoa, existem vrias etapas: infncia, adolescncia, fase adulta, terceira idade. A infncia a primeira fase do desenvolvimento de ume pessoa ao longo da vida... esta etapa vai desde que uma pessoa nasce at os dez anos de idade. Desde o nascimento at o inicio da adolescncia, as crianas esto dependendo dos seus pais, uma vez que ainda esto em fase de criao e ainda no tem autonomia e no so suficientemente velhos para tomarem suas prprias decises. A adolescncia a partir dos 10 anos at os 15 anos e a pradolescncia desta fase ocorrem vrias mudanas no corpo das pessoas; nos rapazes: voz grossa, pelos, produo de espermatozoides, ... Nas meninas: altura, pelos, seios, menstruao. Enfim chegamos, na fase adulta, esta fase voc vai dos 18 anos aos 60m talvez a fase mais importante no desenvolvimento de uma pessoa. Nesta fase as pessoas tem um desenvolvimento de uma pessoa. Nesta fase, as pessoas tem um desenvolvimento cognitivo e passa a ser autnoma podendo fazer as suas prprias escolhas. Geralmente nesta fase, cada pessoa entra no mercado de trabalho para poder sustentar-se e sua famlia, que tambm se formam normalmente nesta idade. a fase mais longa da vida, mas mesmo assim devemos aproveit-la por que o tempo passa o correr. Na terceira idade as pessoas ficam mais sensveis, j no desenvolvem mais o seu corpo e por isso precisam de cuidados, geralmente dos seus filhos. Geralmente nesta fase comeam a aparecer as rugas e o corpo vai ficando mais fraco. Nesta idade tambm aparece a menopausa nas mulheres e a impotncia sexual nos homens. Constatamos que cada homem nasce, desenvolve durante certo tempo, estabilizar-se e depois declinam e morrem. Ento aparecem a aplicao da noo de vida aos diferentes momentos de vida em um individuo e est ligado aos

domnios da educao, das transmisses, das tcnicas e da cultura social.

Para que os educadores estejam cada vez mais fortalecidos e instrumentalizados para uma atuao de qualidade junto ao educando. Ajudando o educador a rever sua identidade enquanto profissional, encontrando sentido cada vez mais significativo para o seu pedaggico. Para trabalhar com diversos grupos de alunos sobre disciplinas e motivao, o professor tem que ser dinmico, o ldico e a afetividade. Professor precisa conscientizar seus alunos sobre a utilidade das teorias e dos trabalhos que realizam, ajudando a entenderem que as notas no so a nica coisa importante nos estudos: mudar o cenrio da sala de aula tambm uma boa motivao, pois a educao no deve ficar presa apenas aos muros das instituies. Possui educativos podem ajudarem os estudantes sentirem-se mais focados. Determinar sempre metas altas, mas alcanveis. Enfim o professor deve evitar o autoritarismo e o distanciamento e fomentar uma relao de amizade. Na escola existe o projeto de motivao com professores e existe tambm o projeto conte at 10 realizado com os alunos. Na sala de aula para trabalhar a disciplina a professora estabelece regra logo no incio do ano dirigindo-se aos alunos com linguagens e voz clara, com pausa e expressividade. A professora mantm sempre o equilbrio entre a dureza e a amabilidade. Para lidar com as relaes interpessoais no dia a dia da Escola Municipal Capo, a professora Diomria Sofia Mauricio Teixeira conta com o apoio dos gestores, quando diretor e coordenadores pedaggicos que acompanham de perto o trabalho da professora, ajudando nas questes que aplicam estabelecendo espaos para o dilogo. Na pesquisa sobre motivao e disciplina realizada com a secretaria Luciana, a mesma diz que a motivao e a disciplina e organizao e um estilo de ensino eficaz e essencial de uma sala de aula. E que quando todos estes fatores estiverem trabalhando em conjunto o resultado ser eficiente. Na entrevista realizada na Escola Municipal Capo com a professora Diomria Sofia Maurcio Teixeira conta que a disciplina est em todo momento, principalmente na escola dentro da sala de aula, se nos no colocarmos disciplina

desde o comeo do ano, falamos com os alunos com voz clara, estabelecendo nossas regras, no conseguimos realizar um bom trabalho dentro da sala. As relaes interpessoais e a gesto democrtica a professora conta com o apoio dos gestores: quando diretor e coordenadores pedaggicos que acompanham de perto o trabalho da professora ajudando nas questes que aplicam estabelecendo espaos de dilogo onde todos os alunos se sintam seguros para participar por que a educao que valoriza a participao de todos os atores: professores, funcionrios, alunos e pais e outros responsveis. Na entrevista realizada com alguns alunos da escola sobre infncia e adolescncia, eles falaram que infncia uma fase mais divertida na vida deles principalmente na escola e na adolescncia j comea a namorar e conhecer meninas e meninos de outros lugares. A viso deles na adolescncia que j est se tornando rapaz e moa e j est comeando a pensar em namorar. O comportamento dos meninos diferente que eles j comeam a querer namorar com meninas. E as meninas j comeam a brigar umas com as outras por causa do menino mais bonito da escola. Elas sempre querem defender o que elas querem. Os meninos so diferentes, eles no brigam, apenas concorrem para ver quem consegue conquistar primeiro a menina mais bonita. Tem grupo de alunos que comeam logo cedo a namorar e outros que preferem esperar e continuar estudando primeiro. Os outros alunos vm e comeam a fala que eles no gostam de mulher por isso ficam de fora do grupo. O grupo na escola est se formando muito cedo, as meninas e meninos comeam a namorar e acabam desanimando com os estudos e desiste da escola. Eles queriam que as pessoas fossem iguais mas existem alunos que no fazem parte do grupo deles. Eles no se sentem parte de nenhum grupo na escola. Os outros no entendem porque eles no juntam com eles. Esse grupo que no se mistura com os outros e por que est pensando em ser algum na vida por que quem comea a namorar cedo no consegue estudar s pensam coisa que no convm para o seu futuro.