A FORMAO ACADMICA DOS ANIMADORES SCIOCULTURAIS EM NAVIOS DE CRUZEIRO ALIPIO RODRIGUES PINES JUNIOR, PAULO HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA

HIEKATA, FELIPE BRIOTO DIAS, TIAGO AQUINO DA COSTA E SILVA RESUMO O presente trabalho teve como objetivo verificar se os animadores socioculturais possuem formao acadmica em nvel superior, bem como a apresentao dos cursos mais realizados. Como categorias tericas foram estabelecidas as relaes entre os navios de cruzeiros, a infraestrutura oferecida, os servios prestados a bordo, o porqu de sua procura, importncia no universo do turismo e dados e nmeros substanciais. Em seguida foi explorado o entretenimento dentro do navio, as opes, as atraes e tipos de atividade que ocorrem. Na sequncia foi estudado sobre quem essa pessoa que trabalha para o lazer e entretenimento dos turistas e passageiros que vo realizar a viagem em um navio de cruzeiro e, um subcaptulo abordando sobre sua formao profissional. Como procedimentos metodolgicos foram aplicados questionrios mistos para a obteno e quantificao de dados acerca da formao acadmica dos animadores socioculturais que trabalham em cruzeiros martimos. Os resultados mostram que 88% dos entrevistados possuem curso superior, com nfase nos cursos de Turismo e Educao Fsica, mas que tal formao no pr-requisito para contratao destes profissionais. Palavras-chave: Cruzeiros martimos. Animador sociocultural. Formao acadmica. GRADUATION OF ENTERTAINERS IN CRUISE SHIPS ABSTRACT This study aimed to verify if the entertainers have graduation, and if they have, which course is the most picked. As theoretical categories were established relations between the cruise ships, the infrastructure provided services onboard, the reasons to search for it, the importance on the tourism universe and some substantial data. Then the entertainment onboard were explored, the options, attractions and types of activity occurring inside. Following, the focus was the person who is working for the leisure and entertainment of tourists and passengers that will make a trip on a cruise ship, and a subchapter addressing about his training. As methodological procedures were used mixed questionnaires to obtain and to quantificate some data about the graduation of the entertainers who work on cruise ships. The results show that 88% is graduated, with emphasis in Tourism and Physical Education, but the graduation is not a prerequisite for hiring these professionals. Keywords: Cruises. Entertainers. Graduation. INTRODUO Cada vez mais, tem se falado sobre os cruzeiros martimos como opo de viagem, tanto com intuito predominante de vivncia no lazer, como com o intuito de trabalho. No mbito do lazer, as viagens em cruzeiros propiciam oportunidade de se desfrutar inmeras opes de entretenimento a bordo e, em terra firme, nos possveis portos de escala e em paradas em algumas cidades, previamente programadas no roteiro escolhido, pode-se escolher o nada a fazer, simplesmente relaxar e desligar-se do cotidiano, de sua vida habitual. No contexto do trabalho, tem-se como intuito reunir colaboradores, funcionrios e ou especialistas de uma determinada empresa ou associao, para a realizao de convenes, palestras, congressos, treinamentos empresariais e afins. Cada vez mais, pode-se encontrar eventos deste carter

dentro dos navios de cruzeiro, pela atratividade do mesmo, bem como, pela possibilidade de diverso e entretenimento ps-perodos de trabalho. Dentre os profissionais que atuam na animao e no entretenimento a bordo, esto os conhecidos animadores. So aqueles que atuam com as atividades de animao propriamente ditas, lidando diretamente com o pblico, socializando com o mesmo, atuando com diversas atividades para todas as faixas etrias a bordo, tais como: jogos, gincanas, oficinas manuais, aulas esportivas e de dana entre outras. Pela complexidade e peculiaridade do trabalho ofertado pelos animadores, indica-se que os profissionais tenham uma formao ampla e contnua, j que lidam os valores e com a expectativa de vivncia dos contedos culturais do lazer como os interesses artsticos, os fsicos esportivos, os manuais e os sociais propostos por Dumazedier (1980); e os interesses tursticos (CAMARGO, 1986) e os virtuais para Schwartz (2003). indispensvel que as empresas, ao contratar os profissionais de lazer deem preferencia aos universitrios e/ou aqueles com formao acadmica em que os aspectos da teoria do lazer so discutidos, para Ribeiro (2011). A incluso no mercado de trabalho com o foco no lazer reitera a necessidade de preparar cada vez mais os profissionais, ainda mais para um segmento que cresce a cada ano, que fomenta milhes de reais economia brasileira, que atrai turistas de todas as partes do Brasil e de preencher as oportunidades de trabalho que cada vez mais surgem nesse segmento. Existem diversos estudos que buscam comprovar que o Ensino Superior pode ser um caminho para o melhor preparo desse profissional, porm, poucos tratam especificamente sobre a formao acadmica do animador sociocultural para atuar em navios de cruzeiro, o que motivou o desenvolvimento desta reflexo. Este estudo teve como objetivo primrio verificar se os animadores socioculturais possuem formao acadmica em nvel superior, e se tiverem, qual o curso superior mais procurado. Como objetivos secundrios: Estabelecer uma comparao se, os profissionais quando atuaram nos navios de cruzeiro, possuam formao acadmica (completa). Quantificar quantos profissionais possuam formao quando atuaram a bordo. Identificar, dentre aqueles que tiverem Ensino Superior Completo, quais os cursos mais evidentes.

Sabe-se que a maioria das empresas de cruzeiro martimo contratam profissionais de lazer sem ou pouca formao acadmica e tcnica, e essa foi a problemtica deste trabalho. Por fim o trabalho tem o objetivo de verificar se os animadores socioculturais que atuam em navios de cruzeiro possuem formao acadmica em nvel superior. Nesse estudo foi realizada uma pesquisa bibliogrfica por meio de livros, teses, artigos cientficos, trabalhos de concluso de curso, sites da internet e tambm foi desenvolvida uma pesquisa exploratria, para a qual foram aplicados, questionrios mistos, para a obteno e quantificao de dados do estudo em questo. REVISO DE LITERATURA CRUZEIROS MARTIMOS cada vez mais comum que as pessoas, em seu perodo de frias ou em seu tempo livre, queiram viajar, conhecer outros lugares, culturas e tradies. H uma grande preocupao e planejamento para onde se vai, para com a forma de deslocamento, em como so as formas de acomodao, tipo de alimentao e culinria, o que se faz l, tipos de atividades vivenciadas no lazer, caracterizando-o como passivo, ativo, contemplativo, com as atividades que possam entreter a todos da famlia, de diversas faixas etrias.

O turista, cada vez mais, exige do local escolhido todos esses requisitos, alm, de ser bem atendido e, uma opo cada vez mais procurada e que tem ganho uma grande fatia do mercado de turismo, so os navios de cruzeiro. Segundo Amaral (2002), [...] pela variedade de opes de lazer, pelo conforto e pela qualidade das acomodaes que oferece, um navio de cruzeiro pode ser definido como um Resort Flutuante. Um navio de cruzeiro consegue atingir e oferecer as quatro reas da hospitalidade, as quais Camargo (2004) descreve como: receber, hospedar, alimentar e entreter o hspede. Os hspedes, ou passageiros, como so mais conhecidos nos navios de cruzeiro, tm a possibilidade de se acomodar, alimentar (a qualquer momento, j que sempre h um restaurante ou um buffet funcionando no navio) e de escolher diversas opes de atividades do contexto do lazer e entretenimento, as quais esto ocorrendo simultaneamente a bordo. Muitos passageiros optam por voltar a viajar com a mesma companhia de cruzeiros pela diversidade e qualidade dos servios de entretenimento prestados. Ainda, h o mito, por parte de algumas pessoas, que no gostariam de realizar um cruzeiro pelo fato de serem viagens longas e que, se no se adaptarem ao navio e suas particularidades, ficaro presos a ele at o trmino da viagem. Entretanto, essa concepo pode ser apoiada na falta de informao adequada, j que existem cruzeiros de 15 ou mais dias que so as travessias de um pas, continente a outro, mas tambm, cruzeiros de uma semana, ou, ainda, os mini-cruzeiros, que duram 3 ou 4 dias (RIBEIRO, 2011). Silva e Gonalves (2010) acreditam que os navios de cruzeiro so diferentes dos outros meios de transporte, uma vez que o deslocamento, o turismo e o divertimento ocorrem ao mesmo tempo. Certamente esses aspectos citados contriburam para o aumento do nmero de navios no Brasil, bem como, do seu tempo de permanncia na costa brasileira. Vale lembrar que o mercado de cruzeiros martimos o que mais cresce no segmento de turismo no Brasil e no mundo hoje em dia (MORAES, 2010). Segundo dados da Associao Brasileira de Representantes de Empresas Martimas (ABREMAR, 2011), o nmero de turistas neste tipo de viagem tem aumentado 33% ao ano. Estes dados mostram um nmero impressionante de aproximadamente 720 mil passageiros na temporada 2009/2010 e a estimativa da ltima temporada foi de 884 mil pessoas. Alm disso, a ABREMAR mostra que houve tambm um enorme impacto econmico no setor, na temporada 2009/2010 foram gerados 44 mil empregos e 534 milhes de reais de renda. O setor ainda gerou R$ 57 milhes em comisses para agncias de viagens brasileiras e os turistas consumiram 40% a mais no comrcio local, nas cidades onde os navios atracaram. No faltam argumentos e dados para comprovar e afirmar que uma rea que est em constante expanso, que ocupa uma grande lacuna no mercado e que precisa, cada vez mais, de preparao, orientao e formao contnua dos profissionais nela envolvidos. ENTRETENIMENTO E ANIMAO NOS CRUZEIROS MARTIMOS As atraes e as opes de entretenimento em um navio de cruzeiro so quase infinitas. Alm de seus espaos e equipamentos de lazer, o passageiro encontrar diversas atividades voltadas para o seu entretenimento. Para Dumazedier (1980) a maioria delas atinge as expectativas sobre os contedos culturais do lazer, como os interesses fsicos (ginstica, hidroginstica, alongamento, esportes diversos e outros.), sociais (festas e jantares temticos), intelectuais (biblioteca, aulas de idiomas, jogos de carta, de mesa, outros.), artsticos (shows de msica, dana, humor, contorcionismo, mgica e outros.) e manuais (oficinas de artesanato, de gastronomia, de alimentos e bebidas e outros). Dentro de um navio podero ser encontrados espaos como: bares, piscinas, saunas, jacuzzi, academia de ginstica, salo de jogos, cyber caf e lan house, brinquedoteca, kids e teens club (espao destinado para atividades dirigidas para o pblico infantil e adolescente, geralmente orientadas pelo animador da respectiva faixa etria, porm nem todos os navios possuem) cassino, fliperama, discoteca, quadra poliesportiva, biblioteca, teatro e cinema. Variam de navio para navio esses espaos, no existindo algum padro, ou regra que obrigue os mesmos a possurem essa ou aquela opo e/ou equipamento de lazer. Como exemplo, pode-se destacar o navio Voyager of the Seas, um cruzeiro que

oferece pista de patinao, estdio de TV, parede de escalada, quadra poliesportiva, uma rua, com quatro andares de altura e 09 metros de largura, teatro para mais de 1.800 pessoas. Quando foi criado, oferecia atraes, benefcios impensveis, mas que hoje j possvel observar em vrios navios de cruzeiro e at, alguns com mais atraes, como o caso do Oasis of the Seas. Muitos navios oferecem servios como massagens, tratamentos de beleza, salo de cabeleireiros, spas, personal trainer e alguns j contam com o servio de concierge. A ideia de se ter tantas opes no lazer fazer com que o passageiro possa ter sempre uma atividade, uma atrao para entreter-se e, consequentemente, aumentar o consumo e os gastos, aumentando tambm sua permanncia a bordo. Muitas vezes, os passageiros optam por no desembarcar nas escalas e portos que fazem parte do roteiro, para poderem aproveitar mais as opes ofertadas. Mas, neste ambiente de entretenimento diferenciado que o passageiro ir encontrar, juntamente com o ambiente de bordo, existem s pessoas que iro conduzir as atividades de recreao, que so os animadores, estes que, para muitos passageiros, so o ponto forte do cruzeiro, so a referncia social para com o navio (MORAES, 2010). A animao dentro dos navios de cruzeiro dividida por faixa etria, tendo seus animadores especficos para cada grupo (infantil, adolescente, adulto e muitas vezes para os idosos tambm). ANIMADOR SOCIOCULTURAL Com a crescente indstria do entretenimento, e cada vez mais se ouve falar da importncia do lazer na vida das pessoas, em especial aos trabalhadores, foi percebida a necessidade da existncia de um profissional capacitado para atuar nesse segmento. A nomenclatura dada a estes profissionais extensa e variada, tanto encontrada na literatura quanto no mercado de trabalho: recreacionista, recreador, agente cultural, gentil organizador (GO), programador de lazer, instrutor, animador sociocultural, monitor, tio. H tambm uma nomenclatura que vem sendo utilizada e que, talvez, seja a que consiga ser a mais abrangente em seu significado, que so os profissionais de entretenimento (PE). Existem alguns autores que discutem as caractersticas dos animadores, bem como, suas atribuies. O animador :
Aquele que tem contato direto e estrito com o pblico participante e com as atividades ldicas desenvolvidas, e tem como principais funes: auxiliar o planejamento, operacionalizar e coordenar as atividades ldicas; liderar para que todos participem e explicar o funcionamento das mesmas; propiciar a integrao dos grupos; arbitrar quando se fizer necessrio; zelar pelo material; e outras responsabilidades com o seu trabalho (CAVALLARI E ZACHARIAS, 2009, p.18)

Segundo Camargo (1998) os profissionais de recreao devem gostar de gente e de cultura, se gostarem de gente e no de cultura, podem se sair melhor em outras formas de trabalho social. Se apenas gostarem de cultura, podem ser produtores culturais (artistas, esportistas, cientistas e artesos). Mas, para serem profissionais de recreao, devem ter o feeling, a intuio da ludicidade e a capacidade de dotar as programaes dessa caracterstica. Nem todos os profissionais da rea sabem, mas existe uma associao que vem crescendo e, que busca a regulamentao da profisso, bem como a capacitao e formalizao dos direitos e deveres do recreador, chamada ABRE Associao Brasileira de Recreadores, e nela traduz-se recreador como:
Aquele que interage com pessoas, sobretudo com grupos, diretamente, e traduz a cultura em atividades de recreao e lazer, de modo a atrair e mobilizar pessoas em programaes fixas, regulares e de eventos, dispondo, para isso, de sua capacidade de sintonizar com o gosto do pblico. O profissional dessa rea precisa ter presente a sensibilidade da ludicidade e a capacidade de interpretar as expectativas do grupo, desenvolvendo na sua plenitude a ao pedaggica e didtica do educador no formal (ABRE, 2011).

As trs definies apresentadas (CAVALLARI E ZACHARIAS, 2009; CAMARGO, 1998; ABRE, 2011) se inter-relacionam tendo a mesma viso de que o profissional que atuar nessa rea deve lidar com clareza e domnio com os aspectos culturais, ldicos e as particularidades de cada grupo que estiver participando de uma atividade recreativa.

Como Ribeiro (2011) cita, nos cruzeiros, o profissional do lazer conhecido como animador, e quem o supervisiona o chefe da animao, em alguns casos, um chefe de animao infantil e um adulto. Acima do chefe de animao encontra-se o assistente de diretor de cruzeiro e, por ltimo, temos o diretor de cruzeiro. o cargo mximo da rea de lazer dentro de um cruzeiro, ele somente se reporta ao diretor de hotelaria e ao prprio comandante. O diretor de cruzeiro considerado um anfitrio a bordo do navio e toda a equipe de animao, artistas, bailarinos e cantores esto sob seu comando. A programao de lazer e as atividades que iro ocorrer a bordo, planejadas pelo chefe de animao e a equipe de animadores, devem ser discutidas e autorizadas pelo diretor de cruzeiro. Alm das caractersticas supracitadas do profissional de lazer, o animador de navio dever estar atualizado com o mundo e com fatos que aconteam fora do ambiente de navio (mesmo muitas vezes estando impossibilitado de ter acesso direto a essas informaes). Uma condio marcante do animador a bordo que ele dever saber que, muitas vezes, o prprio navio j um divertimento para o passageiro e que sua participao nas atividades propostas ser uma opo e no uma obrigao. Para Moraes (2010), a animao de navios uma maneira de divertir sem ser intrometido. Essas peculiaridades e diferenas de outros locais de trabalho fazem com que os navios de cruzeiro no sejam o passo inicial de sua carreira profissional, mas o culminante de uma crescente preparao e dedicao em um diferencial de grande destaque no mercado de trabalho, com bons rendimentos, reconhecimento e aprimoramento profissional. FORMAO ACADMICA DO ANIMADOR SOCIOCULTURAL Hoje, existem inmeras possibilidades de atuao do animador no campo de trabalho. Em clubes, escolas, eventos, festas, buffets, resorts, navios, acampamentos, hotis de lazer e muitos outros. Tambm, existe o trabalho com atividades do contexto do lazer ambientes corporativos, para atuar como agente antiestressante ou, at mesmo, para divertir e ser um caminho para a socializao entre os colaboradores. Com tantas opes de atuao e a tendncia de expanso, o mercado de trabalho exige que os profissionais do lazer se capacitem, especializem e continuamente participem de reciclagens, porm esta no a realidade. Para Isayama (2010) lamentavelmente, ainda se pensa que, para atuar na rea, no necessrio ter formao especfica e aprofundada sobre o tema. necessria a formao universitria, para que o profissional adquira informaes e conhecimentos precisos para um desenvolvimento mais qualificado do seu trabalho, como apontam Silva e Gonalves (2010). Muitos cursos universitrios apresentam disciplinas especficas: Turismo, Lazer, Servios Sociais, Pedagogia, Hotelaria, Sociologia, Artes Cnicas e Educao Fsica, agregando conhecimentos especficos e tcnicos na sua respectiva formao. Ao discutir sobre a formao acadmica dos profissionais para atuar com o lazer, necessrio ressaltar que o lazer um campo multidisciplinar, ou seja, enriquecedor conhecer e aprofundar-se nos diversos contedos culturais do lazer. No Brasil, a formao profissional no mbito do lazer vem concretizando-se, principalmente, por duas perspectivas: a primeira tem como nfase a preocupao em formar um profissional mais tcnico, que tenha como orientao primordial o domnio de contedos especficos e metodologias. A segunda aponta a formao centrada no conhecimento, na cultura e na crtica, que se d por meio da construo de saberes e competncias, os quais devem estar alicerados no comprometimento com os valores disseminados numa sociedade democrtica. Somente existir um indivduo capacitado e pronto para atuar quando for rompida essa dicotomia teoria e prtica, esses dois eixos devem ser trabalhados simultaneamente (teoria-prtica), como elementos indissociveis. Segundo Isayama (201) preciso superar uma das tendncias encontradas no campo do lazer que considera a recreao como a prtica e o lazer como as teorias. Focalizando especificamente os animadores de cruzeiro, a formao universitria no tem sido requisito na hora da contratao dos mesmos. O estudo de caso realizado por Ribeiro (2006a) mostrou que a maioria dos animadores do navio MSC Armonia no possua formao, no sendo esta uma

exigncia deste navio. Isto comprometeu a atuao dos animadores da rea adulta no cruzeiro de Reveillon, que constrangeram alguns passageiros a participar da programao. Apesar de pouco material na literatura sobre os profissionais de lazer em navios de cruzeiro, inquestionvel que a formao acadmica deste profissional o auxiliar e lhe possibilitar seu crescimento e entendimento na rea. Sendo assim, este estudo procurou ampliar as reflexes na rea, buscando maior compreenso sobre este universo pesquisado. PROCEDIMENTOS METODOLGICOS Em um primeiro momento, foi feita uma reviso de literatura. A reviso de literatura feita de maneira emprica, realizada por meio de um levantamento de dados secundrios, com o intuito de se conhecer dados e informaes acerca dos temas propostos (LAKATOS e MARCONI, 1992). Foram verificadas fontes como: livros, peridicos, sites e artigos cientficos. Em seguida, foi realizada uma pesquisa exploratria, de natureza quantitativa, aplicando questionrios mistos, contendo 13 perguntas, a uma amostra intencional composta por 25 profissionais, sendo eles, 22 homens e 03 mulheres, com idades entre 24 e 43 anos, que atuaram e/ou continuam atuando como animadores socioculturais em navios de cruzeiro, todos de nacionalidade brasileira. Os participantes do estudo receberam um termo de consentimento livre e esclarecido, explicando os objetivos, as caractersticas e a importncia do estudo. As perguntas do questionrio foram relacionadas formao acadmica do entrevistado, ao curso escolhido, quantidade de contratos realizados enquanto animador de cruzeiros, cargos exercidos a bordo, se o mesmo realizou cursos de recreao e lazer como forma de capacitao e aprimoramento, os motivos que o levaram a trabalhar como animador e, se no momento de seleo e contratao, foi exigida alguma formao acadmica do profissional em questo. O questionrio tambm contou com espao para breves comentrios acerca de algumas questes. O software utilizado para a criao do questionrio foi o Microsoft Word verso 2000 e, para realizar a tabulao dos dados e o desenvolvimento dos grficos, foi o Microsoft Excel verso 2000. Todas as informaes dos entrevistados foram mantidas em sigilo. ANLISE E DISCUSSO DOS RESULTADOS Conforme mostra a tabela 1, dos 25 entrevistados, apenas 12% (n=3) no apresentaram formao acadmica completa, confirmando, assim a hiptese bsica que, a maioria dos animadores de navios de cruzeiro possui formao acadmica completa. Entrevistados Com formao acadmica Sem formao acadmica TOTAL f 22 3 25 % 88 12 100

Tabela 01: freqncia e porcentagem dos entrevistados (n=25) com e sem formao acadmica completa Dentre aqueles que apresentaram Ensino Superior Completo, conforme a tabela 2, verificou-se a incidncia de profissionais que continuaram sua formao acadmica, optando pela realizao de cursos de ps-graduao (lato sensu ou stricto sensu). Entrevistados Sem Incidncia Ps-Graduao Ps-Graduao Incompleta Ps-Graduao Completa F 14 3 3 % 63,63 13,63 13,63

Mestrado Doutorado TOTAL

2 0 22

9,09 0 100

Tabela 02: freqncia e porcentagem dos entrevistados que possuem Ensino Superior Completo (n=22) e incidncia em cursos de ps-graduao (n=8) No grfico 01 pode-se observar a quantidade e os tipos de cursos acadmicos apontados pelos participantes. Houve participantes que apresentaram mais de uma formao acadmica completa em seu questionrio.

Grfico 01: Cursos Superiores apontados pelos participantes. *O campo outros representam cursos que foram identificados uma nica vez (Recursos Humanos, Eventos, Teatro, Rdio e TV, Letras, Filosofia, Administrao, Fisioterapia) Os cursos mais evidenciados na pesquisa foram os cursos de Turismo e Educao Fsica. Apesar de a hiptese bsica do estudo indicar que a maioria dos entrevistados seria da rea da Educao Fsica, pelo tipo de trabalho exercido dentro do navio, as caractersticas das atividades desenvolvidas a bordo, e, seguindo os contedos culturais do lazer (DUMAZEDIER, 1980; CAMARGI, 1986; SCHWARTZ, 2003), perfeitamente compreensvel que haja muitos profissionais da rea do Turismo e da Hotelaria atuando como animador de navios de cruzeiro. O que desperta a curiosidade evidenciar a quantidade de profissionais de outras reas que, em um primeiro momento, no possui ligao com a rea da recreao, lazer e/ou entretenimento. Percebese assim, que os recrutadores, selecionadores de animadores de cruzeiro no levaram totalmente em conta o tipo de curso realizado pelo candidato, na hora da contratao. possvel observar pelo grfico 02 a quantidade de contratos completos que cada entrevistado realizou. Compreende-se por contrato completo o cumprimento do perodo para o qual o profissional foi contratado. Existem contratos de durao variados, que podem compreender entre 03 meses at 10 meses de durao. A durao dos contratos pode variar tambm, em relao temporada para a qual o profissional foi contratado, temporada brasileira, sul americana, mediterrnea, regio do caribe, oriente mdio, mares blticos, asitica.

Grfico 02: Quantidade de contratos completos por entrevistado. Pelo grfico 02 percebido que grande parte dos animadores realiza poucos contratos a bordo. Esses entrevistados apontaram alguns motivos para no permanecerem embarcados por mais de dois contratos: So eles: a longa durao do contrato, saudades da famlia e amigos e dificuldades de adaptao bordo. A ltima pergunta do questionrio indagava se, no momento da seleo/contratao do profissional, era exigida alguma formao acadmica. 22 entrevistados afirmaram que no era exigido nenhum tipo de formao acadmica, bastando a experincia, currculo, ou uma mostra de seu talento, apresentando algum tipo de atividade ou performance para o recrutador. Apenas 03 entrevistados disseram que foi exigido deles algum tipo de formao acadmica, mas em contrapartida, alegaram que grande parte da equipe de animao que atuou juntamente com eles, no possua Ensino Superior. Sendo assim, nota-se que no foi um padro adotado pelos seus recrutadores.

Grfico 03: Exigncia de formao acadmica no momento da contratao. Esse ltimo resultado vai ao encontro do que Isayama (2010) afirma, de que grande parte dos profissionais da rea no considera necessrio ter formao especfica e aprofundada sobre a rea. Sobretudo, quando esse pensamento parte de quem seleciona e contrata, dificilmente a mentalidade do

profissional contratado ir contra, gerando uma falta de preparo, de conhecimentos imprescindveis, de uma mente criativa e no reprodutora, podendo gerar descontentamento e desconforto por parte do pblico-alvo, como menciona Ribeiro (2006a e 2006b) em seus estudos. CONSIDERAES FINAIS Observou-se que, atualmente, a maior parte dos animadores de navio entrevistados apresenta formao acadmica, muitos at indo alm nos seus estudos acadmicos, porm no sendo possvel concluir se, de fato, o curso escolhido o mais adequado, e que preparar melhor o indivduo para atuar em navios de cruzeiro, j que o ambiente de trabalho bem peculiar em relao outros ambientes. Foi perceptvel que quase todos os cursos que apareceram em evidncia so cursos que possuem a disciplina Recreao e Lazer na grade curricular, exceto o curso de Propaganda e Marketing. possvel pensar que boa parte desses animadores obteve um conhecimento mnimo e necessrio nessa rea de atuao, deixando de ser meros reprodutores de atividades e serem indivduos que sabem elaborar, criar, adequar atividades em relao ao espao, tempo, pblico-alvo, material, objetivos propostos. questionvel o porqu da no exigncia de Ensino Superior e de conhecimentos acadmicos na escolha e seleo do profissional de Recreao, Lazer e Entretenimento, no somente no setor de cruzeiros martimos, como em vrias reas do mbito do Lazer. Ser o despreparo, falta de conhecimento de quem seleciona, recruta os profissionais, mo de obra qualificada cada vez mais escassa, ou ainda, a quantidade de oportunidades nesta rea em constante crescente, a valorizao do Lazer na vida das pessoas, no havendo tempo para a capacitao e preparao deste profissional? O fato que existe um grande processo de evoluo, de conscientizao que o Lazer deve fazer parte da vida das pessoas, em todas as fases da vida, havendo a necessidade de profissionais aptos a garantir a qualidade das atividades oferecidas, com conhecimentos especficos, multidisciplinares e o aprofundamento dos mesmos, em que a formao acadmica pode e deve ser um agente facilitador deste conhecimento.

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