Você está na página 1de 7

Pr-Histria: Surgimento do Homem, Nomadismo e Sedentarismo.

Dados da Aula O que o aluno poder aprender com esta aula O aluno ser introduzido s principais teorias sobre o surgimento do homem, seu perodo nmade e sedentrio. Haver espao tanto para a teoria evolucionista quanto para a criacionista. Durao das atividades Trs aulas de 50 minutos. Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno Os alunos devero ter noes bsicas sobre a teoria evolucionista. Se preferir, o professor poder convidar o responsvel pelas aulas de Biologia para darem a disciplina em conjunto. Estratgias e recursos da aula INTRODUO Tradicionalmente, o surgimento do homem vem sendo visto de duas formas: evolucionista e criacionista. A evolucionista defende o surgimento do ser humano atravs de sucesses de evolues de espcie. J a criacionista defende o surgimento do homem atravs de foras transcendentais, sendo criado por um Deus ou por vrios deles. Esta teoria no tem qualquer base cientfica, somente embasa-se em escritos considerados sagrados por cada uma das religies. O evolucionismo, contudo, no se ope religiosidade. Muitas crenas e religies j adotam o evolucionismo como melhor explicao para o surgimento do homem. A presente aula abrir espao para os dois modelos; no entanto, focar no modelo evolucionista. Este foco se d simplesmente pelo fato de que este modelo preferido pelos meios cientficos e, em momento algum, a presente aula pretende desmerecer o segundo modelo. Dentro da linha evolutiva, daremos nfase s ltimas fases humanas da evoluo. O foco ser dar entendimento formao das sociedades humanas, s migraes e formao cultural dos mesmos. Entendendo o estudo da evoluo humana como um tpico da biologia, se os professores pretenderem, podero ampliar a aula. A proposta final da aula ser produzir uma apresentao, por meio de cartazes, do contedo trabalhado. Os cartazes devero ser exibidos nos corredores da escola, como forma de difundir o contedo produzido pelos prprios alunos.

1. AULA Como forma de apresentar a teoria evolucionista, o professor dever exibir a linha evolutiva, com as caractersticas de cada gnero/espcie. Esta aula no pretende trabalhar com todas as espcies j identificadas, j que so em grande quantidade e, sendo assim, a preferncia que o professor de Biologia as trate com melhor detalhe. As espcies escolhidas so as de maior conhecimento geral, bem como aquelas que representam grandes mudanas fsicas e psicolgicas.

Fonte: http://primatas.no.sapo.pt/homem.htm

Australopitecus Considerado o elo perdido do ser humano, o Australopitecus no pertence mesma espcie dos nossos ancestrais, mas sim do mesmo gnero. Acredita-se que os Australopitecus surgiram na frica e se espalharam rapidamente pelo continente. Por viverem principalmente de coleta, os Australopitecus migravam de acordo com a oferta de alimentos. Sabe-se que eles usavam instrumentos, principalmente, para a colheita dos alimentos, mas pouco provvel que os mesmos produziam as prprias ferramentas. Com um crnio pouco desenvolvido, estes smios bpedes no controlavam o fogo e, segundo especialistas, so similarmente desenvolvidos aos smios contemporneos.

Representao do Australopitecus. Disponvel em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:A.afarensis.jpg Homo habilis (2,2 milhes a 1,6 milho de anos atrs)

Primeira espcie do gnero Homo, o Homo habilis foi a primeira espcie de homindios a conseguir produzir as prprias ferramentas, com osso, madeira e pedras. Seus instrumentos de pedra, no entanto, no eram produzidos de forma complexa, pois usavam lascas das rochas para fabric-los. O polimento e as melhorias nas pedras s ocorreram nas outras espcies. Apesar de ser considerado do gnero Homo, o Homo habilis no era muito diferente do Australopitecus. Mantinha, inclusive, a mesma forma de alimentao: a coleta.

Representao do Homo habilis. Disponvel em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Homo_habilis.JPG

Homo erectus (2.000.000 anos a 400.000 anos atrs) Com a massa ceflica 50% maior que a do Homo habilis, o Homo erectus representa um pulo no desenvolvimento dos homindios. A maior capacidade cerebral permitiu a esta espcie modelar suas ferramentas, trabalh-las de modo a faz-las mais adaptadas s suas necessidades. Entre essas ferramentas, encontram-se os machados de mo, por exemplo.

O Homo erectus , ainda, a primeira espcie a controlar o fogo, o que permitiu sua migrao para climas mais frios, bem como possibilitou a vivncia noturna, dando a oportunidade para que, em volta de uma fogueira, concentrassem homindios em busca de calor e luz e, assim, iniciassem um novo comportamento: o de sociabilizao. Acredita-se, ainda, que o Homo erectus foi a primeira espcie homindea a comear a caar.

Fonte: http://www2.assis.unesp.br/darwinnobrasil/humanev2b.htm Homo sapiens (400.000 anos atrs at hoje) Com a caixa craniana maior que a do Homo erectus, vemos nesta espcie o desenvolvimento completo da lngua, de uma sociedade mais complexa e de produes culturais. A produo das ferramentas torna-se ainda mais complexa e difusa. No final da aula, o professor dever dividir os alunos em pequenos grupos, para que trabalhem vrias das caractersticas da Pr-Histria. Na segunda aula, ser dada a proposio dos grupos a serem formados.

2. AULA

Nesta segunda aula, o professor dever destinar seu tempo para que os alunos pesquisem em livros, enciclopdias e na Internet. Abaixo segue a lista de alguns grupos, mas o professor poder adicionar, remover ou modificar esses grupos, de acordo com a prpria necessidade e realidade. Se for possvel, o professor dever selecionar os livros e as enciclopdias em que os alunos pesquisaro, j que estes devero estar na Sala de Informtica, para uso da Internet.

Grupos: - Migraes: o grupo dever, de forma sucinta, apresentar a migrao dos Homo sapiens, bem como datar a chegada deles em cada continente; - Paleoltico: o grupo dever definir, de forma sucinta, o que paleoltico; - Mesoltico: o grupo dever definir, de forma sucinta, o que mesoltico; - Neoltico: o grupo dever definir, de forma sucinta, o que neoltico; - Agricultura: o grupo dever analisar o surgimento da agricultura, ressaltando a importncia dela para o desenvolvimento das sociedades pr-histricas; - Arte/Cermica: o grupo dever analisar o surgimento da cermica, ressaltando a importncia dela para o desenvolvimento das artes nas sociedades pr-histricas; - Surgimento do Ferro: o grupo dever analisar o surgimento do ferro, ressaltando a importncia dele para o desenvolvimento de uma nova etapa nas sociedades humanas. - Criacionismo: este grupo dever apresentar a teoria criacionista e o que defendem.

Sites sugeridos para pesquisa: http://historiageralcomgd.blogspot.com.br/2009/07/pre-historia-na-america.html http://meuartigo.brasilescola.com/historia-geral/pre-historia.htm http://www.klickeducacao.com.br/enciclo/encicloverb/0,5977,POR-13160,00.html http://www.slideshare.net/pauloalx/prhistria-6977158 http://revistagalileu.globo.com/Revista/Galileu/0,,EDG85319-7946-209,00COMO+O+HOMO+SAPIENS+SE+ESPALHOU+PARA+FORA+DA+AFRICA.html http://www.infopedia.pt/$as-migracoes-humanas-no-paleolitico http://www.infoescola.com/historia/pre-historia/ http://www.suapesquisa.com/prehistoria/

http://www.suapesquisa.com/pesquisa/paleolitico.htm http://www.suapesquisa.com/prehistoria/mesolitico.htm http://www.suapesquisa.com/pesquisa/neolitico.htm http://www2.assis.unesp.br/darwinnobrasil/humanev2b.htm http://primatas.no.sapo.pt/homem.htm

3. AULA A aula 3 ser utilizada para a apresentao dos trabalhos produzidos na aula anterior. Aps a apresentao, seria interessante que o professor disponibilizasse um tempo para discusso entre a turma. Aps as apresentaes, os alunos devero exibir estes cartazes pela escola, em um local apropriado ou onde acharem melhor. Recursos Complementares Sites: http://www.infoescola.com/historia/pre-historia/ http://www.suapesquisa.com/prehistoria/ http://www.suapesquisa.com/pesquisa/paleolitico.htm http://www.suapesquisa.com/prehistoria/mesolitico.htm http://www.suapesquisa.com/pesquisa/neolitico.htm http://www2.assis.unesp.br/darwinnobrasil/humanev2b.htm http://primatas.no.sapo.pt/homem.htm Avaliao O aluno dever ser avaliado no processo da pesquisa (seu interesse, sua relao com os membros do grupo e seu esprito crtico). O aluno dever ser avaliado, ainda, na apresentao de sua pesquisa.