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CADERNO DO ALUNO
PARA AULAS NÃO PRESENCIAIS
Disciplina:
História
ALUNO(A):________________________________________________________________
PROFESSOR(A):____________________________________________________________
ESCOLA:__________________________________________________________________
LOGO OU/E IDENTIFICAÇÃO DO POLO/ESCOLA
COMPONENTE CURRICULAR:
6º
ANO
HISTÓRIA
04 DE MARÇO DE 2021 (QUINTA-FEIRA) NÚMERO DE AULAS: 03
HABILIDADE(S): (EF06HI03) Identificar as hipóteses científicas sobre o surgimento da espécie
humana e sua historicidade e analisar os significados dos mitos de fundação
Você já se perguntou de onde viemos? Cada sociedade, cultura ou civilização tem a sua
própria maneira de explicar a origem da vida e do ser humano. Geralmente, as histórias de criação
fazem parte do conjunto de mitos destas sociedades e acaba sendo adotado como verdade em
suas manifestações religiosas. Aliás, o estudo das origens da vida e humana é chamado de
cosmogonia. Um mito de criação ou fundação é uma narrativa simbólica pertencente a uma cultura,
tradição ou povo, que descreve os seus mais remotos inícios, como a origem do mundo. Essas
narrativas passaram de geração a geração por meio de transmissão oral, e algumas delas foram
registradas por escrito.
Durante a maior parte da história humana, as explicações sobre a origem da vida na Terra
estiveram ligadas à religião. Em muitas há a presença de um deus superior e eterno, responsável
único pela criação de tudo o que existe. A linha de pensamento que se apoia nessa ideia é chamada
de criacionismo. A visão criacionista com o maior número de defensores na sociedade atual foi
elaborada com base no livro do Gênesis, da Bíblia, que resumindo diz que Deus criou o Céu, a
terra e todos os seres que nela habita, inclusive o homem.
Atualmente, o evolucionismo é a teoria aceita pela ciência para explicar como surgiu a enorme
diversidade de seres vivos que habitam a Terra. As bases dessa teoria foram criadas pelos
naturalistas ingleses Charles Darwin e Alfred Wallace. Eles concluíram em suas pesquisas que as
espécies de seres vivos passam por transformações ao longo do tempo, diversificando-se e dando
origem a novas espécies. O mecanismo que determinaria a sobrevivência de algumas espécies e
a eliminação de outras foi chamado por Darwin de seleção natural: os seres vivos com
características que lhes permitem sobreviver em um determinado ambiente transmitem essas
características às próximas gerações, enquanto os menos adaptados tendem a desaparecer.
Em 1859, Darwin publicou o livro A origem das espécies. Nele, detalhou o processo de
seleção natural e introduziu a ideia, revolucionária para a época, de que o ser humano também é
resultado do processo de evolução por seleção natural. Suas ideias chocaram a sociedade
europeia porque contradiziam a ideia bíblica de que os seres humanos, assim como os outros seres
vivos, haviam sido criados por Deus, e, portanto, seriam perfeitos e imutáveis.
Um grupo de primatas deve ter originado os primeiros hominídeos, ou seja, seres que já
apresentavam características semelhantes às do homem moderno. Os mais antigos hominídeos
de que se tem evidência foram os australopitecos. Eles viviam no sul da África, já andavam eretos
sobre os dois pés e tinham habilidade com as mãos, mas não fabricavam instrumentos. As
contínuas descobertas de esqueletos de hominídeos muito antigos na África levaram os cientistas
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a concluir que o ser humano provavelmente surgiu na África e de lá se espalhou para os outros
continentes.
O gênero Homo, do qual fazemos parte, originou-se há cerca de 2 milhões de anos.
Diferentemente dos australopitecos, ele apresentava maior volume cerebral e habilidade nas mãos.
Há várias espécies conhecidas do gênero Homo, sendo as principais as que estão listadas a seguir.
Homo habilis: já tinha a habilidade de fabricar utensílios simples de pedra. Alimentava-se de
vegetais e carne e, provavelmente, desenvolveu uma forma de linguagem.
Homo erectus: além de utilizar utensílios de pedra lascada, como machados, era bom caçador. Foi
provavelmente a primeira espécie a deixar a África.
Homo neanderthalensis: muito parecido com o ser humano moderno, era caçador, e suas diferentes
subespécies habitaram a Europa e a Ásia Ocidental entre 230 mil e 30 mil anos atrás.
Homo sapiens: Construiu instrumentos variados e mais sofisticados, desenvolveu a linguagem e
expressões artísticas.
O Homo sapiens, ou seja, o homem moderno, foi a única espécie do gênero Homo que conseguiu
sobreviver.
O que aprendemos na aula de hoje?
Em resumo vimos que a origem da humanidade é ainda uma grande interrogação, apesar de
todo conhecimento científico acumulado. Os mitos cosmogônicos ou de fundação trazem
explicações distintas sobre a origem dos seres humanos: ela se deve a um deus criador, a um
espírito, a um animal, ao céu, à terra, a uma árvore, a uma rocha, ao ovo primordial ou
simplesmente ao nada.
É necessário ter clareza que o surgimento da espécie humana ainda é um tema aberto, sem
respostas definitivas. Evolucionismo e criacionismo, apesar de terem abordagens completamente
distintas, são teorias que não podem ser comprovadas em laboratório. O tema é polêmico,
principalmente por dizer respeito a dogmas religiosos. Nesse sentido, sugerimos a você aluno(a) a
privilegiar a compreensão sobre o que nos torna seres humanos e o que une a humanidade
ATIVIDADES:
1º Defina mito de criação ou fundação.
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2º Julgue as alternativas, utilizando V para as verdadeiras e F para as falsas.
A. (__) O criacionismo e o evolucionismo são modelos de explicação para a origem do homem na
Terra.
B. (__) O evolucionismo é hoje a teoria mais aceita pela ciência e defende que os seres vivos são
resultado de um longo processo de evolução.
C. (__) Há hoje somente dois grupos de pessoas; um que acredita no criacionismo e outro que
acredita no evolucionismo.
3º Ao longo de milhares de anos, foram ocorrendo mudanças no meio ambiente. Os seres vivos
que conseguiram adaptar-se sobreviverem e evoluíram, enquanto aqueles que não conseguiram
se adaptar desapareceu.
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Com relação a introdução da questão e a tirinha acima. Este processo de evolução e adaptação
recebeu o nome de:
A. ( ) Hominídeos; B. ( ) Seleção Natural; C. ( ) Seleção Sapiens; D. ( ) Seleção Áustria.
Alguns estudiosos acreditam que as terras americanas começaram a ser povoadas há 12 mil
anos, quando os primeiros grupos humanos, vindos da Ásia, atravessaram o Estreito de Bering,
entre a Sibéria (na atual Rússia) e o Alasca (nos Estados Unidos). Essa travessia teria ocorrido na
última glaciação, período em que o Estreito de Bering estava coberto de gelo, unindo o continente
americano e o asiático. Os grupos humanos que chegaram à América por esse caminho fizeram o
trajeto a pé, provavelmente perseguindo grandes animais.
Os cientistas que defendem essa explicação acreditam ainda que esses migrantes pré-
históricos teriam características físicas de populações mongoloides, como grande parte dos
japoneses, chineses, mongóis, coreanos e outras populações que habitam principalmente o
nordeste da Ásia atualmente.
A hipótese de que a maioria dos povos ameríndios se originou a partir dessa onda migratória
fundamenta-se na existência de uma grande quantidade de sítios arqueológicos (Local onde foram
encontrados vestígios de seres humanos que ali estiveram no passado.). O Parque Nacional da
Serra da Capivara – São Raimundo Nonato (Piauí) é a área de maior concentração de sítios
arqueológicos do continente americano, além de conter a maior quantidade de pinturas
rupestres do mundo. Os artefatos encontrados no local apresentam vestígios de ter mais de
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50 mil anos de idade. Aqui na América também podemos citar o sítio arqueológico de Clóvis,
situado no estado do Novo México, nos Estados Unidos.
O sítio de Clóvis ganhou destaque a partir da década de 1930 com a descoberta, na região,
de artefatos feitos de pedra, além de ossos de mamutes e bisões, datados de 11 500 anos atrás.
Entre os artefatos encontrados destacam-se as pontas de flecha, que seriam um indício da
importância da caça para a sobrevivência dos moradores.
Os artefatos de Clóvis apresentavam técnicas e formatos muito semelhantes, o que sugere
que os habitantes da região seriam originários de uma mesma cultura. Por essa razão, o modo de
vida daqueles moradores foi chamado de cultura Clóvis.
Nas últimas décadas, várias descobertas indicam que a presença humana na América pode
ser muito anterior à cultura Clóvis. Por exemplo, artefatos de pedra e restos de alimentos
encontrados em Monte Verde, no sul do Chile, foram datados em 13 500 anos atrás. Por sua
localização, na parte meridional da América do Sul, os achados de Monte Verde sugerem ainda
que o povoamento do sul do continente pode ter sido anterior ao da parte norte.
Para muitos estudiosos, essas descobertas indicariam que, além dos grupos que teriam
chegado ao continente por via do Estreito Bering, pode ter havido outras ondas migratórias de seres
humanos que teriam chegado à América por via marítima navegando pelo oceano Pacífico e pelo
Atlântico. Observe o mapa a seguir.
Definir quando a América
começou a ser ocupada e qual foi a
rota seguida não é a única
incerteza dos pesquisadores. Outra
dúvida é se os primeiros
povoadores da América teriam
características asiáticas, como os
povos ameríndios. Essa discussão
surgiu porque crânios e ossadas
encontrados na região de Lagoa
Santa, em Minas Gerais,
apresentam traços faciais
semelhantes aos dos africanos e dos aborígenes australianos. Assim, esses grupos fariam parte
de outra onda migratória para a América. Ela seria diferente da migração dos grupos mongoloides,
que teriam originado os moradores de Clóvis e os povos ameríndios.
O que aprendemos na aula de hoje?
Na aula de hoje conhecemos um pouco a respeito das possíveis rotas de povoamento da
América, identificando os espaços geográficos e a direção percorrida pelos primeiros povoadores
do continente. Compreendemos que não há uma teoria verdadeira sobre o povoamento da
América. Embora a teoria de Clóvis (de que o Estreito de Bering foi a única entrada para os
primeiros grupamentos humanos que chegaram à América) seja atualmente a mais aceita em razão
da grande quantidade de vestígios fósseis encontrados, as datações obtidas em sítios
arqueológicos no Chile (Monte Verde) e no Brasil (Lagoa Santa, Minas Gerais), e a morfologia do
crânio de Luzia sugerem a possibilidade de que o povoamento da América tenha sido muito
anterior, feito por mais de uma rota e em momentos históricos diferentes.
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ATIVIDADES:
1º Segundo o texto, a travessia pelo estreito de Bering teria ocorrido na última glaciação, quando a
água estava coberto de gelo, funcionando assim como uma ponte entre os continentes, os grupos
humanos que chegaram à América por esse caminho fizeram o trajeto a pé, provavelmente
perseguindo grandes animais. Descreve o nome de dois destes animais mencionados no texto.
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2º De acordo com o texto e a imagem do texto, podemos observar que o Estreito de Bering está
localizado entre quais continentes?
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3º Sítios arqueológicos é o nome dado aos locais onde foram encontrados vestígios de seres
humanos que ali estiveram no passado: pinturas rupestres, construções antigas, túmulos e
artefatos. Entre os sítios arqueológicos que contém os maiores acervos de arte rupestre do mundo,
alguns estão localizados no Brasil, no estado do Piauí, na cidade de São Raimundo Nonato. O
nome do parque que administra esses sítios, chama-se:
A. ( ) Parque Nacional Serra da Capivara;
B. ( ) Parque Nacional da Serras da Mantiqueira;
C. ( ) Parque Nacional da Serra dos Arreios;
D. ( ) Parque Nacional das Antas.
ATIVIDADES:
1º Julgue as alternativas, utilizando V para as verdadeiras e F para as falsas.
A. (___) Os primeiros americanos se organizavam em grupos bastante reduzidos. Eles
praticavam a caça, a pesca e a coleta de vegetais, como frutos e raízes, e levavam uma vida
nômade, deslocando-se constantemente em busca de alimentos.
B. (___) Além da pedra, outros materiais, como ossos, madeira, fibras vegetais e peles, eram
utilizados na confecção de abrigos, casas, vestimentas e instrumentos de trabalho.
C. (___) Os primeiros habitantes do Brasil viviam principalmente em habitações a céu aberto ou
em abrigos sob rochas e, às vezes, em cavernas. No interior das cavernas, os moradores
costumavam fazer pinturas que mostravam cenas da vida cotidiana, figuras de animais e de
pessoas.
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D. (___) Os primeiros agricultores do Brasil plantavam milho, algodão e feijão, mas o arroz era o
principal alimento cultivado.
2º Segundo o texto. Qual era a finalidade principal dos sambaquis?
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3º Faça um relato com base no texto, seus conhecimentos ou através de pesquisa a respeito da
Cerâmica Tapajônica ou Santarena.
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ATIVIDADES:
1º Por que se pode denominar os povos americanos que viviam na América antes da chegada dos
europeus de “pré-colombianos”?
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2º Quais foram os conhecimentos que os povos pré-colombianos desenvolveram e foram muito
importantes para eles?
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3º Os astecas e incas construíram grandes impérios. Quais são as características essenciais
desses impérios?
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4º Os imperadores astecas, junto aos funcionários, tinham quais responsabilidades?
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5º Quais povos pré-colombianos realizavam sacrifícios humanos? Quem era sacrificado?
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sinais fonéticos e silábicos. Com o decorrer do tempo, houve outra mudança: deixou de ser escrita
em colunas e começou a ser escrita em linhas (escrita horizontal) e da esquerda para a direita.
Com o ajuste da posição relativa da tabuleta ao estilete, o escritor poderia traçar uma grande
variedade de signos. As tabuletas cuneiformes eram empregadas de duas maneiras: eram cozidas
em fornos para um registro permanente; ou eram reaproveitadas, caso a informação não fosse tão
importante.
A escrita cuneiforme foi se popularizando e foi adotada por outros povos, incluindo os
acadianos, babilônicos, elamitas, hititas e assírios. O seu principal uso foi na contabilidade e na
administração, mas, com a popularização deste tipo de escrita, ela passou a ser utilizada na
comunicação e no trabalho.
A escrita cuneiforme foi extensamente usada na Mesopotâmia durante aproximadamente 3
mil anos, mas foi somente no século XX que documentos esclareciam alguns pontos para a
compreensão deste tipo de escrita. No entanto, a compreensão dos textos sumérios pode ser difícil
até para especialistas, principalmente os mais antigos, por não mostrarem a estrutura gramatical
de uma maneira sólida.
Agora que você já conhece a escrita dos sumérios, vamos até o Egito conhecer outro tipo de
forma de registro! Para isso leia o texto a seguir:
ATIVIDADES:
01. Pesquise no dicionário o significado de pictograma, e registre em seu caderno.
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02. Atualmente, o uso do pictograma tem sido muito frequente na sinalização de locais públicos, e
em várias representações esquemáticas de diversas peças de design gráfico. Vamos identificar
alguns deles: O que cada uma representa?
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03. Veja que não foi difícil você identificar o que cada um destes pictogramas representa. Agora dê
a sua opinião! Por que ainda hoje os pictogramas são usados?
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04. A escrita cuneiforme é considerada a mais antiga língua humana escrita conhecida, e é definida
como uma escrita produzida:
A. Por quem?_______________________________________________________________
B. Quando?________________________________________________________________
C. Onde?___________________________________________________________________
D. Como?___________________________________________________________________
ATIVIDADES:
1. Sobre a escrita hieroglífica pode-se dizer que foi criada:
A. Por quem ?_______________________________________________________________
B. Como?__________________________________________________________________
C. O que significa?____________________________________________________________
2. Imagina que você é um egípcio e precisa escrever o seu nome. Use o quadro de hieróglifos (que
não é o egípcio mas tem semelhanças) e registre-o em seu caderno.
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Clássico, palavra derivada do latim classicus, significando “de classe mais alta” [...] a palavra
“clássico” passou a ser sinônimo de “grego e latim antigos”. Em sentido mais estrito considera-se
que a época clássica da literatura grega tenha terminado por volta de 325 a.C.[...] pode-se dizer
igualmente que a época clássica da literatura latina terminou com o fim do reinado de Augusto
[14d.C.].
Mas a palavra, com o passar do tempo, foi reinventada. Hoje, é comum utilizar a expressão
[“clássico”] para se referir tanto a um sanduíche como o X-Montanha [...] a canções da Madonna
[...] além de tratar de questões complexas, uma obra é, e se torna, clássica pelo fato de captar e
traduzir o espírito de seu tempo. O que hoje é um clássico, amanhã pode ser esquecido.
Clássico - Obra artística que pode servir de modelo, cujo valor é universalmente reconhecido
geralmente ligado as primeiras manifestações de tais obras.
A antiguidade clássica (também chamada de era clássica, período clássico ou idade clássica)
é o período da história cultural entre o século VIII a.C. e o século V d.C. centrado no mar
Mediterrâneo, compreendendo as civilizações entrelaçadas da Grécia antiga e da Roma antiga
conhecidas como o mundo greco-romano. É o período em que a sociedade grega e romana
floresceu e exerceu grande influência em toda a Europa, norte de África e Ásia ocidental. Para
aprofundar sua compreensão de antiguidade clássica leia o trecho do texto a seguir:
Trecho do artigo: “Uma morfologia da História”
A ideia de uma História Antiga foi desenvolvida por pensadores [europeus] do Renascimento.
Para eles, era a História Antiga do seu mundo. Mas é ainda a História Antiga do nosso mundo?
[...]De fato a própria ideia de História antiga representa uma visão europeia da História, um certo
modo de ver a História mundial de uma perspectiva europeia. Em escolas e universidades
brasileiras, a História é ensinada como uma sucessão evolutiva que chega ao presente, seguindo
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certos períodos: Pré-História [...] depois História Antiga; Medieval; Moderna e Contemporânea. Só
existe História na Europa.
Até mesmo o Brasil e as Américas só são incluídos [...] depois de sua “descoberta” pelos
europeus, isto é, só quando se tornam uma parte da História da Europa [...] O Império Romano,
que constituiu a maior unidade política dentro do que chamamos História antiga incluiu áreas que
ninguém hoje definiria como europeias: o norte da África, partes do Oriente Médio, talvez a Turquia.
Por outro lado, não alcançou outras áreas que hoje reivindicam ser parte da Europa, como a Rússia,
todos os países europeus orientais e a Península Escandinava. De um modo curioso a História
Antiga é eurocêntrica, mas não é em absoluto, a História da Europa.
Antiguidade Clássica
É conhecido como Antiguidade Clássica, Era Clássica ou ainda Período Clássico o longo
período histórico onde as civilizações grega e romana se destacaram de modo excepcional em
meio a qualquer outra sociedade nos mais variados aspectos do desenvolvimento humano. Tal
época legou um riquíssimo repertório de informações ao mundo civilizado de modo que a cultura
clássica é ainda considerada fundamental para a construção de toda a cultura ocidental
contemporânea.
Formalmente, foi estabelecido que o ponto inicial da Era Clássica se encontra no primeiro
registro da poesia do grego Homero, nos séculos VII-VIII a.C. Já o seu final localiza-se no fim da
chamada Antiguidade Tardia (300 a 600), momento em que se inicia a Idade Média.
Em um espaço de tempo tão dilatado, a sociedade grega passou de uma coleção de cidades-
estados pouco coordenadas a metrópole de um imenso império legado por Alexandre o Grande,
que por sua vez acaba conquistado por Roma e finalmente se torna o centro do Império Bizantino.
A língua grega representava o que a língua inglesa é atualmente, um idioma amplamente conhecido
pelos mais diversos povos, servindo para a difusão e troca de informações. Jesus teria algum
conhecimento de grego; os livros do Novo Testamento (de acordo com a maioria dos
pesquisadores) foram originalmente escritos em grego; decretos, avisos, sinais, livros, mesmo
moedas das mais diferentes terras carregavam inscrições em grego, do Afeganistão ao Sudão, da
península arábica às atuais Geórgia e Armênia.
Não bastasse isso tudo, as polis gregas produziram uma quantidade absurda de intelectuais
das mais diversas áreas do conhecimento, e que em muitos casos, foram os iniciadores de
determinado seguimento. São grandes exemplos Sócrates, Platão, Aristóteles, Demócrito e vários
outros na filosofia; Heródoto na história; Anaximandro na geografia; Hipócrates na medicina;
Ésquilo, Sófocles e Eurípedes no teatro; Apeles na pintura; Fídias na escultura; Arquimedes na
matemática; Aristarco, Eratóstenes e Hiparco na astronomia, e a lista se prolonga em centenas de
nomes de destaque em vários setores do conhecimento humano.
Roma, por sua vez, absorveu muito do legado intelectual da civilização grega, e soube difundir
tal cultura entre os diferentes povos que conquistou. Ao contrário dos gregos, o espírito romano era
mais pragmático, concentrado no domínio de territórios e no poder, e apesar de não ter produzido
tanto quanto os gregos, soube legar muitos de seus valores, com destaque para a língua latina,
que com o tempo originou dezenas de novas línguas ao longo da Europa ocidental. O próprio
alfabeto utilizado para escrever tal língua é hoje utilizado por 2/3 da humanidade para registrar
idiomas em todos os continentes; merece destaque ainda o direito romano, cujas raízes ainda
influenciam o sistema normativo de vários países, entre eles o Brasil.
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ATIVIDADES:
01. Quando você ouve dizer as seguintes expressões: “Hoje tem um clássico de futebol”; “Gosto
de música clássica”; “Esse filme é um clássico do cinema” ou “Essa é uma arquitetura clássica”
Expresse sua opinião:
A. O que é um clássico?
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B. O que faz com que um determinado objeto ou fato se torne clássico?
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C. O conceito de clássico está parado no tempo? Por quê?
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02. Com base nos textos responda as seguintes questões:
A. A versão da História Antiga, criada pelos europeus, representa bem a História do mundo ou do
Brasil? Justifique.
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B. O que era considerado clássico ou antigo para os europeus do renascimento pode ser
considerado clássico para as pessoas da nossa sociedade também? Justifique.
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C. Em sua opinião, como seria uma versão de antiguidade clássica coerente com nossa História e
com nossa realidade?
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03. Assinale (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as falsas. Pode ser considerada
atribuições a Antiguidade Clássica, Era Clássica ou ainda Período Clássico:
A. (__) longo período histórico onde as civilizações grega e romana se destacaram de modo
excepcional em meio a qualquer outra sociedade nos mais variados aspectos do
desenvolvimento humano.
B. (__) legou um riquíssimo repertório de informações ao mundo civilizado mas, a cultura clássica,
em nada contribui para a construção da cultura ocidental contemporânea.
C. (__) o seu final localiza-se no fim da chamada Antiguidade Tardia (300 a 600), momento em que
se inicia a Idade Moderna.
D. (__) A língua grega representava o que a língua inglesa é atualmente, um idioma amplamente
conhecido pelos mais diversos povos, servindo para a difusão e troca de informações.
E. (__) os livros do Novo Testamento foram originalmente escritos em grego.
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04. Não bastasse isso tudo, as polis gregas produziram uma quantidade absurda de intelectuais
das mais diversas áreas do conhecimento, e que em muitos casos, foram os iniciadores de
determinado segmento. O legado desses intelectuais serve de referenciais em seus segmentos até
hoje. Relacione cada intelectual a sua devida área do conhecimento.
A. Sócrates, Platão, Aristóteles, Demócrito ( ) Teatro
B. Heródoto ( ) Pintura
C. Anaximandro ( ) Matemática
D. Hipócrates ( ) Escultura
E. Ésquilo, Sófocles e Eurípedes ( ) Geografia
F. Apeles ( ) Astronomia
G. Fídias ( ) Medicina
H. Arquimedes ( ) História
I. Aristarco, Eratóstenes e Hiparco ( ) Filosofia
ATIVIDADES:
01. Roma ou Grécia? No quadro a seguir escreva na primeira coluna de quem são as referidas
contribuições.
Roma ou Grécia? Contribuição
a) Literatura - gêneros literários (lírica, epopeia e drama), dos quais
derivam o romance, a novela, o ensaio, a biografia etc..
b) Literatura - destacam-se os escritores e poetas como Virgílio
(Eneida)
c) Arquitetura - as colunas no estilo dórico, jônico e coríntio
caracterizam a arquitetura.
d) Arquitetura - soube aliar beleza e utilidade na construção dos
mais variados edifícios: teatros, basílicas, aquedutos, circos,
templos religiosos, palácios.
e) Escultura - Destacam-se as estátuas de figuras humanas,
constituem modelos idealizados de perfeição física.
f) Escultura - destacam-se os retratos (cabeça ou busto) e as
estátuas equestres.
02. Preencha o quadro a seguir com as informações corretas sobre a religião na Grécia, um dos
elementos que dava unidade ao mundo grego.
A. Características
B. Principais deuses
C. Heróis e semideuses
D. Mitologia
03. Quais formas o Império Romano adotou como meio de controlar as tensões populares? Isso é
praticado em nossos dias?
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A sociedade feudal era organizada em estamentos (não existia mobilidade social, a posição
social era estabelecida a partir do nascimento); e a elite social era formada pela primeira camada,
o clero. O segundo estamento era composto pela nobreza e a camada inferior da sociedade era
formada principalmente pelos camponeses, que trabalhavam duramente como servos nas terras
dos senhores feudais.
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Os servos usavam as terras para a prática da agricultura, mas todas as terras pertenciam aos
proprietários, os senhores feudais. Os trabalhos nos campos eram executados pelos servos e
pelos vilões (trabalhadores livres); quase não existiam escravos, pois a Igreja condenava a
escravidão.
Os servos possuíam obrigações com os senhores feudais, tinham que pagar impostos, como
a corveia (trabalhavam sem remuneração por alguns dias da semana em troca de proteção) e
as banalidades (taxas que os servos pagavam para utilizar o moinho, o forno, o celeiro, entre
outros, que eram propriedades do senhor feudal).
A condição de vida dos servos no feudalismo era precária e difícil. Eles quase sempre viviam
em casas humildes (pouca higiene) e viviam constantemente sob ameaça da fome, pois a
agricultura dependia dos fatores climáticos e de instrumentos agrícolas precários. Apenas uma
pequena parte da produção do manso servil era destinada aos servos. A servidão predominante na
sociedade feudal era baseada nas relações entre camponeses (servos) e os proprietários de terras
(senhor feudal). As principais características da servidão eram: os servos não podiam deixar o
manso servil sem autorização do senhor (sem liberdade) e eram cobrados impostos dos servos.
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ATIVIDADES:
1º Quais as três camadas da sociedade feudal estamentos?
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2º Qual a diferença entre as terras de cultivo denominadas manso senhorial e manso servil?
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3º A respeito do texto. Ligue as colunas:
Banalidades Senhores feudais
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