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Trabalho elaborado por: Docente: Ramiro Marques Diana Oliveira Antunes, 110235011 Rita Alves, 110235018
ndice
Introduo ......................................................................................................................... 2 Planificao Semanal ........................................................................................................ 3 Segunda-feira ................................................................................................................ 4 Tera-feira .................................................................................................................... 6 Quarta-feira................................................................................................................... 8 Quinta-feira................................................................................................................. 10 Sexta-feira................................................................................................................... 12 Concluso ....................................................................................................................... 14 Referncias Bibliogrficas .............................................................................................. 15 Apndice I: Recursos de segunda-feira .......................................................................... 16 Apndice II: Recursos de tera-feira .............................................................................. 24 Apndice III: Recursos de quarta-feira........................................................................... 32 Apndice IV: Recursos de quinta-feira .......................................................................... 35 Apndice V: Recursos de sexta-feira.............................................................................. 39 Apndice VI: Grelhas de Observao ............................................................................ 44
Introduo
O presente trabalho consiste numa planificao para o 1 ciclo do Ensino Bsico, mais concretamente para o 2 ano de escolaridade, para uma turma de cerca de vinte alunos. Optmos por dar continuao planificao realizada para o estgio de iniciao prtica profissional no 1 ciclo do ensino bsico, pelo que as atividades planificadas para a segunda-feira foram de facto realizadas, numa turma da Escola Bsica do 1 ciclo dos Lees De acordo com Neves (2011), o currculo trata-se de um processo que resulta das mltiplas relaes que se estabelecem entre diferentes atores, em contextos diversos, um processo complexo, no sendo por isso possvel predetermin-lo partida (p. 9). Segundo Cardoso (2010), a planificao constitui um processo complexo que pretende estruturar o ensino e a aprendizagem dos alunos. Desta forma o professor centra-se na, procura de concretizao dos objetivos por cada um dos alunos, individualmente, pareciam estar mais interessados em pensar e levar prtica atividades ou tarefas que envolvessem toda a turma, podendo mudar o rumo dessas atividades ou tarefas ou mant-las dependendo da observao que constantemente faziam dos alunos (p.36). A forma como o professor orienta o seu ensino determinante para desenvolver um trabalho de planificao, no qual abrange determinados nveis, e que seguem com refere Cardoso (2010) linhas orientadoras estabelecidas de acordo com normativos-legais, curriculares e programticos, sem esquecer o contexto educativo. A presente planificao que elabormos assume a forma de grelha com sete colunas, a saber; rea disciplinar, objetivos, contedos, estratgias, atividades, recursos e avaliao. Esta ocupa uma folha A4 de leitura vertical e horizontal.
Planificao Semanal
Segunda-feira rea disciplinar Objetivos Referir o essencial do texto ouvido. Falar de forma audvel. Construir frases com grau de complexidade crescente. Responder adequadamente a perguntas. Identificar o tema ou referir o assunto do texto (do que trata). Identificar, por expresses de sentido Leitura equivalente, informaes contidas num Escrita pequeno texto narrativo. Escolher entre diferentes interpretaes propostas pelo professor, de entre as intenes ou os sentimentos da personagem principal, a que a mais apropriada s intenes do autor do texto, tendo em conta as informaes fornecidas. Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondncia fonema-grafema e utilizando corretamente as marcas do gnero e do nmero nos nomes, adjetivos e verbos. Transcrever um excerto do texto apresentado em letra de imprensa, em escrita legvel, palavra por palavras, respeitando acentos e espaos entre as palavras.
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Contedos Oralidade
Estratgias Proporcionar aos alunos a visualizao da histria O Panda e o tesouro dos cinco sentidos em formato digital.
Atividades
Recursos Computador porttil. Quadro interativo. Vdeo em suporte digital. Ficha de Lngua Portuguesa.
Visualizao da histria O Panda e o tesouro dos cinco sentidos em formato digital a partir do Dialogar com os alunos sobre os quadro interativo. sentidos e respetivos rgos. Dilogo com a Questionar os alunos sobre a histria professora e os de modo a faz-los referir o essencial colegas acerca dos do texto. sentidos. e Fornecer uma ficha de lngua Realizao de uma portuguesa cada aluno e dar-lhes ficha de lngua tempo para a resolverem, portuguesa. posteriormente corrigi-la no quadro interativo com os alunos, solicitando a alguns alunos que se dirijam ao quadro.
Portugus
Matemtica
Resolver problemas de um ou dois passos envolvendo a situao de combinar (falta o todo, falta uma parte) e acrescentar (falta o que muda e falta o fim).
Nmeros e Fornecer aos alunos uma ficha de operaes matemtica com os problemas. (adio e Resolver o primeiro problema no subtrao). quadro de modo a que os alunos percebam o que pedido, posteriormente deixar que os alunos resolvam a ficha de modo autnomo. Corrigir a ficha no quadro interativo com os alunos, solicitando a alguns alunos que se dirijam ao quadro.
Realizao de uma ficha com problemas que envolvem o sentido combinar e acrescentar.
Estudo do Meio
O seu corpo 14-15 alunos resolvero (rgos dos autonomamente uma ficha de estudo Localizar, no corpo, os rgos dos sentidos. sentidos). do meio, enquanto que grupos de 4-5 alunos realizaro algumas atividades Distinguir objetos pelo cheiro, sabor, textura, prticas (alternar os grupos). forma. Sero vendados os olhos aos alunos e Distinguir sons, cheiros e cores do ambiente. estes iro provar, cheirar alguns alimentos e tocar em alguns objetos. Fazer previses quanto s cores que se obtm a Solicitar que identifiquem os partir da juno de 2 cores primrias. alimentos ou objetos. Experimentar e tirar concluses. Questionar os alunos acerca das cores que obtm a partir de 2 cores primrias e solicitar-lhes que o faam. Solicitar que oiam alguns sons e os identifiquem (atividade em grande grupo).
Realizao de experincias prticas que envolvem os 5 sentidos: tato (esfrego de arame, lixa, algodo, arroz); paladar (mel, acar, po, chocolate); audio (rudo de uma mota, sirene de ambulncia, vidro a partir e chuva a cair); olfato (canela, caf); viso (misturar com tintas, verde=amarelo + azul; violeta=azul + magenta; cor-delaranja= magenta + amarelo).
Ficha de Estudo do Meio. Ficha de Mistura de Cores. Experincias prticas: Venda, esfrego de arame, lixa, algodo, arroz, mel, acar, po, chocolate, pau de canela, caf em p, tintas (magenta, amarelo e azul), pincis, recipientes e colheres de plstico. Computador porttil.
Observao direta. Grelhas de observao4. Ficha Mistura Cores5. Ficha Estudo Meio6.
de
de do
Corrigir a ficha (consolidao) no Realizao de uma quadro interativo com os alunos. Ficha de Estudo do Meio
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Tera-feira
rea disciplinar Objetivos Ler pequeno poema. Ler corretamente, em voz alta no mnimo 30 palavras de um texto apresentado. Contedos Leitura Escrita Estratgias e Fornecer o texto Mozinhas bem lavadas! a cada aluno em suporte de papel e solicitar-lhes que leiam o texto individualmente. Posteriormente solicitar a cada aluno que leia em voz alta uma estrofe. Atividades Dilogo com a professora e os colegas acerca dos vocbulos desconhecidos, por exemplo, micrbios, contagiar, higiene. Recursos Computador porttil. Quadro interativo. Avaliao Observao direta Grelha de Observao7 Ficha de lngua portuguesa8.
Assinalar palavras desconhecidas. Apropriar-se de novas palavras, depois de ouvir uma exposio sobre o tema.
Oralidade
Realizao de uma ficha Ficha de lngua Dialogar com os alunos de maneira a de lngua portuguesa. portuguesa. faz-los assinalar as palavras desconhecidas e esclarecer os significados desses vocbulos.
Identificar o tema ou referir o assunto do texto (do que trata). Leitura Escrita Identificar, por expresses de sentido equivalente, informaes contidas num pequeno texto narrativo. Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondncia fonema-grafema e utilizando corretamente as marcas do gnero e do nmero nos nomes, adjetivos e verbos. Identificar palavras que tm significados opostos (antnimos) e Gramtica iguais (sinnimos).
Portugus
e Fornecer uma ficha de lngua portuguesa de interpretao do texto a anterior a cada aluno e dar-lhes tempo para a resolverem, posteriormente corrigi-la no quadro interativo com os alunos, solicitando a alguns alunos que se dirijam ao quadro.
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Matemtica
nmeros Nmeros e Com o recurso a peas de vesturio, Realizao de uma ficha Computador Operaes nomeadamente pegas e luvas, o de matemtica. porttil. docente abordaria a temtica em Quadro Resolver problema envolvendo a conjunto com os alunos, fazendo-os interativo. situao de combinar (falta uma parte). agrupar as pegas em pares, ou seja, Ficha de quando sobra uma meia, tratava-se de matemtica. um nmero mpar. Peas de Dialogar com os alunos de modo a vesturio: meias faz-los refletir acerca das partes do e luvas. corpo (rgos dos sentidos e membros superiores e inferiores) que temos em nmero par e mpar. Fornecer aos alunos uma ficha de matemtica de modo a consolidar os objetivos lecionados. Posteriormente deixar que os alunos resolvam a ficha de modo autnomo, estando disponvel para esclarecer dvidas que eventualmente surjam. Corrigir a ficha no quadro interativo com os alunos, solicitando a alguns alunos que se dirijam ao quadro. Conhecer e aplicar normas e hbitos de A sade do Dividir a turma em 3 grupos, entre 6-7 higiene corporal e oral. seu corpo elementos, fornecendo-se a cada grupo um conjunto de imagens referentes aos Conhecer e aplicar normas de higiene. hbitos de higiene corporal e oral e o vesturio. Cada grupo fica com um Relacionar as normas de aplicao do tema distinto. Fornecer uma cartolina vesturio com o estado do tempo de cor a cada grupo. Apoiar os alunos na elaborao dos trabalhos de grupo de modo a que todos participem nas atividades, solicitar aos alunos que apresentem os seus trabalhos aos restantes colegas.
Vide in apndice II
Estudo do Meio
Elaborar um cartaz: os alunos recortam, colam, pintam e legendam as imagens. Apresentao dos trabalhos de grupo.
Fichas de Observao Trabalho de direta. Grupo; Cartaz. Lpis de cor, cola, tesoura, cartolina.
Quarta-feira
rea disciplinar Objetivos Contedos Estratgias Atividades Recursos Computador porttil. Quadro interativo. Vdeo em suporte digital. Avaliao Observao direta. Grelha de observao 10 . Cadernos dirios.
Proporcionar aos alunos a visualizao do episdio 18 da srie Visualizao da O corpo Humano em formato digital. histria do episdio 18 da srie O Falar de forma audvel. Dialogar com os alunos sobre os hbitos de higiene oral e corpo Humano em sobre os dentes. formato digital a Construir frases com grau partir do quadro de complexidade crescente. Questionar os alunos sobre a histria de modo a faz-los referir interativo. o essencial do texto. Responder adequadamente Dilogo com a a perguntas. Realizar um ditado aos alunos, tendo por base o episdio da professora e os srie O Corpo Humano visualizado pelos alunos. colegas acerca da Escrever corretamente pelo Leitura e Proceder correo dos ditados nos cadernos dirios dos higiene oral e dos menos 55 palavras de uma Escrita alunos, de forma individual, identificando os erros e dentes. lista de 60, em situao de solicitando-lhes que escrevam novamente essas palavras. ditado. Elaborao de um ditado. Reconhecer modificaes O seu Dialogar com os alunos acerca da dentio de leite, de modo a Dilogo com a do seu corpo (queda dos corpo que os alunos falem da sua prpria vivncia (queda dos dentes professora e os dentes de leite e nascimento de leite e visitas ao dentista). Posteriormente explicar qual a colegas acerca da da dentio definitiva). constituio da dentio de leite e permanente e funes dos sua vivncia (queda dentes. Escrever estes dados no quadro e solicitar aos alunos dos dentes de leite, Conhecer a dentio de que transcrevam para os respetivos cadernos. visitas aos leite e a definitiva. dentista). Fornecer uma ficha de estudo do meio a cada aluno e dar-lhes tempo para a resolverem, posteriormente corrigi-la no quadro Realizao de uma interativo com os alunos, solicitando a alguns alunos que se ficha de estudo do dirijam ao quadro. meio.
Portugus
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Estudo do Meio
Matemtica
Representar dados atravs de um grfico de pontos. Interpretar a informao a partir de um grfico de pontos.
Questionar os alunos acerca das visitas ao dentista (algumas vez foram ao dentista). Registar os dados no quadro, posteriormente elaborar um grfico de pontos, sendo que a cada ponto representa um aluno. De seguida analisar o grfico com os alunos e solicitar-lhes que elaborem o grfico no caderno dirio. Questionar os alunos se procedem a higienizao oral (lavagem dos dentes, uso de elixir e fio dental). Aps a recolha dos dados solicitar os alunos que construam o grfico de pontos no caderno de forma autnoma. Acompanhar a realizao do grfico esclarecendo eventuais dvidas. Corrigir de forma individual os cadernos dos alunos, medida que os alunos forem terminando solicitar-lhes que realizem um desenho livre acerca da higiene oral.
Participar na Quadro recolha de dados para a construo dos grficos. Elaborar grficos de pontos no caderno dirio.
Quinta-feira
rea disciplinar
Objetivos
Contedos
Estratgias
Atividades
Recursos
Avaliao
Identificar, por expresses de sentido Leitura equivalente, informaes contidas num Escrita pequeno texto narrativo. Escolher entre diferentes interpretaes propostas pelo professor, de entre as intenes ou os sentimentos da personagem principal, a que a mais apropriada s intenes do autor do texto, tendo em conta as informaes fornecidas. Identificar o plural e singular; Identificar algumas palavras pertencentes mesma famlia de uma palavra dada.
e Fornecer uma ficha de lngua portuguesa cada aluno e dar-lhes tempo para a resolverem, posteriormente corrigi-la no quadro interativo com os alunos, solicitando a alguns alunos que se dirijam ao quadro.
Portugus
Identificar alimentos indispensveis a uma A sade do Apresentar aos alunos imagens exemplificativas vida saudvel. seu corpo de uma alimentao correta e incorreta de modo a faz-los refletir sobre os seus prprios hbitos Identificar os grupos de alimentos da roda alimentares e a importncia e consequncias de alimentar e as suas funes. uma alimentao saudvel. Fornecer aos alunos uma roda dos alimentos em Identificar as propriedades da gua potvel suporte de papel, fazendo referncia aos alimentos e a sua importncia na alimentao. que a constituem e referir a importncia da gua.
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Vide in apndice IV
Estudo do Meio
No se aplica
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Expresso Plstica
Identificar objetos tridimensionais. Desenho Construir objetos tridimensionais. Recorte Desenvolver as tcnicas de recorte, Pintura colagem, pintura e desenho
Apoiar os alunos na realizao de uma roda dos Realizao Materiais alimentos, dividindo tarefas pelos mesmos. da roda dos reciclveis, alimentos. tintas, pincis, eva, carto, cartolinas, cola, tesoura, canetas de feltro, moldes. Proceder diviso exata por mtodos Nmeros e Fornecer aos alunos uma ficha de matemtica. Realizao Computador informais. Operaes Corrigir a ficha no quadro interativo com os de uma ficha porttil. alunos, solicitando a alguns alunos que se dirijam de trabalho Quadro ao quadro. de interativo. matemtica. Ficha de trabalho de matemtica.
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Vide in apndice IV
Matemtica
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Sexta-feira
rea disciplinar
Objetivos
Contedos
Estratgias
Atividades
Recursos
Avaliao
Representar conjuntos atravs de Organizao diagramas de Venn. e Tratamento de Dados. Interpretar os dados constantes num diagrama de Venn. Matemtica
Solicitar aos alunos que refiram qual o setor da roda dos alimentos, do qual costumam consumir mais alimentos, de forma individual. Registar os dados no quadro, posteriormente elaborar um diagrama de Venn. De seguida analisar o diagrama com os alunos e solicitar-lhes que o elaborem o no caderno dirio. Elaborar questes de interpretao do diagrama de Venn, solicitar aos alunos que respondam as mesmas de forma autnoma. Corrigir as questes de interpretao, solicitando a alguns alunos que se dirijam ao quadro.
Participar na recolha de Quadro. dados. Elaborar um diagrama de Venn. Responder a questes de interpretao do diagrama construdo.
Portugus
Escrever pequenas narrativas, a partir Leitura de sugestes do professor, com a Escrita identificao dos elemento quem, quando, onde, o qu, como.
e Solicitar aos alunos que escrevam uma Elaborar uma composio composio acerca da roda dos acerca da roda dos alimentos e uma ilustrao nos alimentos. cadernos dirios. Corrigir os textos dos alunos de forma individual, identificando os erros e solicitando-lhes que escrevam novamente essas palavras.
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Estudo do Meio
Verificar o prazo de validade dos A sade do Diviso da turma em grupos de 5 Realizao de uma ficha alimentos. seu corpo elementos. de trabalho de estudo do meio. 15-20 alunos resolvero Realizao da triagem dos autonomamente uma ficha de estudo alimentos dentro e fora da do meio, enquanto que grupos de 5 data de validade. alunos realizaro a verificao das Preenchimento da folha datas de validade dos alimentos de registo. (alternar os grupos). Fornecer a cada grupo um conjunto de nove alimentos (pacote de leite, lata de atum, iogurte, arroz, queijo embalado, sumo, bolachas, cereais, chocolate) e uma folha de registo.
Ficha de Estudo do Meio. Folha de Registo. Verificao das da data de validade: pacote de leite, lata de atum, iogurte, arroz, queijo embalado, sumo, bolachas, cereais, chocolate.
de de de do
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Concluso
De acordo com Santos (2012) as aes educativas no 1 ciclo do ensino bsico devem estar suportadas numa viso pedaggica integrada, que resulta na interdisciplinaridade e defendida pelos documentos oficiais. Assim, interligamos contedos da rea curricular do estudo do meio com a lngua portuguesa, a matemtica e a expresso plstica. Segundo Piaget (1972, cit. in Pombo, Levy e Guimares, 1994) entende-se por interdisciplinaridade o intercmbio mtuo e integrao recproca entre vrias disciplinas tendo como resultado um enriquecimento recproco (p.10). Na rea curricular do estudo do meio, optmos por realizar uma atividade experimental relacionada com os sentidos, que permitissem aos alunos distinguir cheiros, sabores, sons, objetos e cores (juno de cores primrias para obter as cores secundrias), segundo Vygotsky (1987, cit. in Gonalo, 2011), as atividades experimentais de cincias podem dar um contributo significativo s funes psicolgicas superiores em fase de amadurecimento, nos primeiros anos de escolaridade (p.16), estas atividades contribuem para o desenvolvimento de uma aprendizagem centrada na ao e na reflexo sobre a prpria ao constituem oportunidades para que as crianas confrontem ideias, respeitam a sua vez e a opinio dos outros. Gonalo (2011) refere que as crianas aprendem fazendo e aprendem a pensar sobre o que fazem, j possuem as suas construes mentais espontneas, ideias que do sentido sua experincia do quotidiano - as concees alternativas (CA's) ou ideias prvias (p.16). Para abordar o tema da higiene do corpo, oral e do vesturio optmos por realizar trabalhos de grupo, segundo Carvalho (2008), o trabalho de grupo a base para se estabelecer relaes de colaborao e cooperao, tornando-se importante na nossa sociedade. Existem tarefas que se realizam individualmente mas quando a complexidade das mesmas aumenta o trabalho de grupo torna-se imprescindvel para a sua concluso. Atravs da realizao da presente planificao tivemos a oportunidade de contatar com diferentes documentos oficiais como os programas e metas curriculares de estudo do meio, lngua portuguesa e matemtica. Assim como a oportunidade de construir materiais, como as fichas de trabalho e pensar nas estratgias e instrumentos de avaliao a adotar.
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Referncias Bibliogrficas
Cardoso, L. D. (2010). A Planificao do Ensino: Anlise de planificaes do 1 Ciclo do Ensino Bsico. Dissertao de Mestrado, Faculdade de Psicologia e de Cincias da Educao, Universidade de Coimbra, Coimbra, Portugal. Carvalho, O. C. M. (2008). Um editor colaborativo de publicaes cientficas. Tese de Mestrado, Universidade de Trs-os-Montes e Alto Douro, Vila Real, Portugal. Gonalo, L.F.F.R.G. (2011). Impacto do Programa de Formao em Ensino Experimental das Cincias nas Prticas Pedaggicas de professores de 1. CEB um Estudo no Distrito de Bragana, Dissertao de Mestrado. Escola Superior de Educao de Bragana, Instituto Politcnico de Bragana, Bragana, Portugal. Ministrio da Educao e Cincia (1990). Programa de Estudo do Meio do Ensino Bsico. Lisboa: Ministrio da Educao e Cincia. Ministrio da Educao e Cincia (2009). Programa de Portugus do Ensino Bsico. Lisboa: Ministrio da Educao e Cincia. Ministrio da Educao e Cincia (2012). Metas Curriculares de Portugus Ensino Bsico 1., 2. e 3. Ciclos Lisboa: Ministrio da Educao e Cincia. Ministrio da Educao e Cincia (2013). Programa e Metas Curriculares de Matemtica do Ensino Bsico. Lisboa: Ministrio da Educao e Cincia. Neves, I. M.F.M (2011). Prticas de Gesto Diferenciada do Currculo no 1 CEBContributos para o Atendimento Diversidade no Interior da Turma. Dissertao de Mestrado, Departamento de Cincias da Educao, Universidade da Madeira, Madeira, Portugal. Pombo, O., Guimares, H., & Levy, T. (1994). A Interdisciplinaridade: Reflexo e Experincia (2 ed.). Lisboa: Texto Editora. Santos, E.M.B.M. (2012). Prtica de Ensino Supervisionada em Ensino do 1 ciclo do Ensino Bsico, Relatrio de Estgio para a obteno do grau de Mestre. Escola Superior de Educao de Bragana, Instituto Politcnico de Bragana, Bragana, Portugal.
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Agrupamento de Escolas Dr. Ginestal Machado EB1 dos Lees Ficha de Trabalho de Lngua Portuguesa Nome:____________________________________________Data:______________
O Joo e os 5 sentidos
Era uma vez um menino chamado Joo que andava no segundo ano e gostava muito de aprender coisas novas. Um dia ouviu falar nos cinco sentidos e ficou muito curioso, por isso foi perguntar ao pai, me, professora e depois foi procurar nos livros. Descobriu tantas coisas. Primeiro sobre a viso que o sentido que nos ajuda a saber a forma, a cor e o tamanho das coisas. Com a ajuda da audio aprendemos os sons e ficamos a saber que h sons agradveis e desagradveis. O olfato d-nos a conhecer os cheiros bons e maus. Atravs do paladar sabemos se os alimentos so bons ou maus. Por fim, o tato ajuda-nos a saber se as coisas so quentes ou frias, secas ou molhadas, macias ou speras. O Joo contou tudo o que descobriu sobre os sentidos, por isso se quiserem descobrir coisas novas, faam como ele, sejam curiosos.
Aprende fazendo.
1- Qual o tema do texto? ________________________________________________________________ 2- Como ficou o Joo quando ouviu falar nos cinco sentidos? Ficou curioso. Ficou triste Ficou feliz.
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3- Transcreve do texto a frase que demonstra o que o Joo fez para saber mais sobre os sentidos. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ __________________________________________________
Palavra
Frase
Nariz
Lngua
Olhos
Curioso
Sentidos
Ouvidos
Bom trabalho!!!
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Agrupamento de Escolas Dr. Ginestal Machado EB1 dos Lees Ficha de Trabalho de Matemtica Nome:____________________________________________Data:______________
1. O Miguel provou 7 chocolates e a Margarida provou 12 chocolates. Quantos chocolates provaram os dois amigos?
R:____________________________________________________________________
2. O Joo e a Maria gostam muito de ver filmes. O Joo tem 8 DVDS e a Maria tem 5. Quantos DVDS tm ao todo?
R:____________________________________________________________________
3. O Joaquim e a Filipa gostam muito de provar frutas. Ao todo provaram 10 frutas. A Filipa provou 4 frutas. Quantas frutas provou o Joaquim?
R:____________________________________________________________________
4. O Joo tem cinco perfumes. A Maria deu-lhe mais 9. Com quantos perfumes ficou?
R:___________________________________________________________________ 19
5. A Joana ouviu sete msicas. Quantas ainda tem de ouvir para ouvir ao todo 14 msicas?
R:____________________________________________________________________
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Mistura de Cores
Cores Obtidas
Amarelo
Azul
______________
Amarelo
Vermelho
______________
Azul
Vermelho
______________
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Agrupamento de Escolas Dr. Ginestal Machado EB1 dos Lees Ficha de Trabalho de Estudo do Meio Nome:____________________________________________Data:______________
1- Liga corretamente.
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Aprende fazendo.
3- Para no sermos contagiados por micrbios, o que usamos na nossa higiene? ________________________________________________________________
Descubro a lio
Os cuidados que tenho com a minha higiene so. _________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
Bom trabalho!!!
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Completa:
Um nmero inteiro que termina em _____, _____, _____, _____, ou _____ um nmero par.
Um nmero inteiro que termina em _____, _____, _____, _____, ou _____ um nmero mpar.
R:____________________________________________________________________
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R:_______________________________________________________________
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medida que o tempo passa, o nosso corpo vai sofrendo transformaes: ficamos mais altos, mais pesados, os dentes comeam a cair e nascem outros no lugar dos anteriores.
Aprende Fazendo.
Trinta e dois Dentio de leite Incisivos Dentes Definitiva Caninos Molares Vinte Os _______________ servem para mastigar. A__________________ constituda por ________ dentes. A segunda dentio a _______________ e formada por _________________ dentes. H trs tipos de dentes: _________________, ______________ e ___________________.
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2- Indica alguns cuidados que deves ter com os dentes: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________
3- Liga corretamente: Incisivos Caninos Pr-molares Molares moem ou trituram os alimentos prendem e cortam os alimentos rasgam e partem os alimentos esmagam os alimentos
Bom trabalho!!!
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S pode ser elegante quem come para viver. Fica feio, barrigudo quem vive para comer.
Comer menos e escolher alimentos que convm, pois comer em demasia no quer dizer comer bem.
No queiras ser comilo e ters melhor sade. a gula grande pecado e comer bem virtude.
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Feio e barrigudo.
Mais magro.
Alimento
Alimentao
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Bom trabalho!!!
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Observa e Responde.
5- Quantas couves h no total? __________________________________
Bom trabalho!!
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Folha de Registo
Folha de Registo
Alimentos Arroz Bolachas Cereais Chocolate Iogurte Lata de Atum Pacote de Leite Queijo Embalado Sumo
Data de Validade
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2. Liga corretamente e pinta as imagens. Estes alimentos do-nos principalmente hidratos de carbono.
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Alunos
Ana Carolina Ana Margarida Antnio Antnio Maria Beatriz Carlota Francisco Ins Joo Joo Maria Jos Mariana Miguel Nuno Pedro Miguel Pedro Rodrigo Sofia Teresa
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Alunos Ana Carolina Ana Margarida Antnio Antnio Maria Beatriz Carlota Francisco Ins Joo Joo Maria Jos Mariana Miguel Nuno Pedro Miguel Pedro Rodrigo Sofia Teresa
Fez
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Mel Alunos Ana Carolina Ana Margarida Antnio Antnio Maria Beatriz Carlota Francisco Ins Joo Joo Maria Jos Mariana Miguel Nuno Pedro Miguel Pedro Rodrigo Sofia Teresa Fez Identificou No identificou Fez
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Canela Alunos Ana Carolina Ana Margarida Antnio Antnio Maria Beatriz Carlota Francisco Ins Joo Joo Maria Jos Mariana Miguel Nuno Pedro Miguel Pedro Rodrigo Sofia Teresa Fez Identificou No identificou Fez
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Alunos Ana Carolina Ana Margarida Antnio Antnio Maria Beatriz Carlota Francisco Ins Joo Joo Maria Jos Mariana Miguel Nuno Pedro Miguel Pedro Rodrigo Sofia Teresa
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Alunos
Ana Carolina Ana Margarida Antnio Antnio Maria Beatriz Carlota Francisco Ins Joo Joo Maria Jos Mariana Miguel Nuno Pedro Miguel Pedro Rodrigo Sofia Teresa
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Alunos
Ana Carolina Ana Margarida Antnio Antnio Maria Beatriz Carlota Francisco Ins Joo Joo Maria Jos Mariana Miguel Nuno Pedro Miguel Pedro Rodrigo Sofia Teresa
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