Você está na página 1de 52

Educao Bsica ps-laboral Organizao e Gesto Curricular

Ano letivo: 2013/2014 3 ano/1 semestre

Trabalho elaborado por: Docente: Ramiro Marques Diana Oliveira Antunes, 110235011 Rita Alves, 110235018

Santarm, 13 de janeiro de 2014

ndice
Introduo ......................................................................................................................... 2 Planificao Semanal ........................................................................................................ 3 Segunda-feira ................................................................................................................ 4 Tera-feira .................................................................................................................... 6 Quarta-feira................................................................................................................... 8 Quinta-feira................................................................................................................. 10 Sexta-feira................................................................................................................... 12 Concluso ....................................................................................................................... 14 Referncias Bibliogrficas .............................................................................................. 15 Apndice I: Recursos de segunda-feira .......................................................................... 16 Apndice II: Recursos de tera-feira .............................................................................. 24 Apndice III: Recursos de quarta-feira........................................................................... 32 Apndice IV: Recursos de quinta-feira .......................................................................... 35 Apndice V: Recursos de sexta-feira.............................................................................. 39 Apndice VI: Grelhas de Observao ............................................................................ 44

Introduo

O presente trabalho consiste numa planificao para o 1 ciclo do Ensino Bsico, mais concretamente para o 2 ano de escolaridade, para uma turma de cerca de vinte alunos. Optmos por dar continuao planificao realizada para o estgio de iniciao prtica profissional no 1 ciclo do ensino bsico, pelo que as atividades planificadas para a segunda-feira foram de facto realizadas, numa turma da Escola Bsica do 1 ciclo dos Lees De acordo com Neves (2011), o currculo trata-se de um processo que resulta das mltiplas relaes que se estabelecem entre diferentes atores, em contextos diversos, um processo complexo, no sendo por isso possvel predetermin-lo partida (p. 9). Segundo Cardoso (2010), a planificao constitui um processo complexo que pretende estruturar o ensino e a aprendizagem dos alunos. Desta forma o professor centra-se na, procura de concretizao dos objetivos por cada um dos alunos, individualmente, pareciam estar mais interessados em pensar e levar prtica atividades ou tarefas que envolvessem toda a turma, podendo mudar o rumo dessas atividades ou tarefas ou mant-las dependendo da observao que constantemente faziam dos alunos (p.36). A forma como o professor orienta o seu ensino determinante para desenvolver um trabalho de planificao, no qual abrange determinados nveis, e que seguem com refere Cardoso (2010) linhas orientadoras estabelecidas de acordo com normativos-legais, curriculares e programticos, sem esquecer o contexto educativo. A presente planificao que elabormos assume a forma de grelha com sete colunas, a saber; rea disciplinar, objetivos, contedos, estratgias, atividades, recursos e avaliao. Esta ocupa uma folha A4 de leitura vertical e horizontal.

Planificao Semanal

Segunda-feira rea disciplinar Objetivos Referir o essencial do texto ouvido. Falar de forma audvel. Construir frases com grau de complexidade crescente. Responder adequadamente a perguntas. Identificar o tema ou referir o assunto do texto (do que trata). Identificar, por expresses de sentido Leitura equivalente, informaes contidas num Escrita pequeno texto narrativo. Escolher entre diferentes interpretaes propostas pelo professor, de entre as intenes ou os sentimentos da personagem principal, a que a mais apropriada s intenes do autor do texto, tendo em conta as informaes fornecidas. Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondncia fonema-grafema e utilizando corretamente as marcas do gnero e do nmero nos nomes, adjetivos e verbos. Transcrever um excerto do texto apresentado em letra de imprensa, em escrita legvel, palavra por palavras, respeitando acentos e espaos entre as palavras.
1 2

Contedos Oralidade

Estratgias Proporcionar aos alunos a visualizao da histria O Panda e o tesouro dos cinco sentidos em formato digital.

Atividades

Recursos Computador porttil. Quadro interativo. Vdeo em suporte digital. Ficha de Lngua Portuguesa.

Avaliao Observao direta. Grelha de observao1. Ficha de Lngua portuguesa2.

Visualizao da histria O Panda e o tesouro dos cinco sentidos em formato digital a partir do Dialogar com os alunos sobre os quadro interativo. sentidos e respetivos rgos. Dilogo com a Questionar os alunos sobre a histria professora e os de modo a faz-los referir o essencial colegas acerca dos do texto. sentidos. e Fornecer uma ficha de lngua Realizao de uma portuguesa cada aluno e dar-lhes ficha de lngua tempo para a resolverem, portuguesa. posteriormente corrigi-la no quadro interativo com os alunos, solicitando a alguns alunos que se dirijam ao quadro.

Vide in apndice VI Vide in apndice I

Portugus

Matemtica

Resolver problemas de um ou dois passos envolvendo a situao de combinar (falta o todo, falta uma parte) e acrescentar (falta o que muda e falta o fim).

Nmeros e Fornecer aos alunos uma ficha de operaes matemtica com os problemas. (adio e Resolver o primeiro problema no subtrao). quadro de modo a que os alunos percebam o que pedido, posteriormente deixar que os alunos resolvam a ficha de modo autnomo. Corrigir a ficha no quadro interativo com os alunos, solicitando a alguns alunos que se dirijam ao quadro.

Realizao de uma ficha com problemas que envolvem o sentido combinar e acrescentar.

Computador porttil. Quadro interativo. Ficha de matemtica.

Observao direta. Ficha de matemtica3.

Identificar os rgos dos sentidos.

Estudo do Meio

O seu corpo 14-15 alunos resolvero (rgos dos autonomamente uma ficha de estudo Localizar, no corpo, os rgos dos sentidos. sentidos). do meio, enquanto que grupos de 4-5 alunos realizaro algumas atividades Distinguir objetos pelo cheiro, sabor, textura, prticas (alternar os grupos). forma. Sero vendados os olhos aos alunos e Distinguir sons, cheiros e cores do ambiente. estes iro provar, cheirar alguns alimentos e tocar em alguns objetos. Fazer previses quanto s cores que se obtm a Solicitar que identifiquem os partir da juno de 2 cores primrias. alimentos ou objetos. Experimentar e tirar concluses. Questionar os alunos acerca das cores que obtm a partir de 2 cores primrias e solicitar-lhes que o faam. Solicitar que oiam alguns sons e os identifiquem (atividade em grande grupo).

Realizao de experincias prticas que envolvem os 5 sentidos: tato (esfrego de arame, lixa, algodo, arroz); paladar (mel, acar, po, chocolate); audio (rudo de uma mota, sirene de ambulncia, vidro a partir e chuva a cair); olfato (canela, caf); viso (misturar com tintas, verde=amarelo + azul; violeta=azul + magenta; cor-delaranja= magenta + amarelo).

Ficha de Estudo do Meio. Ficha de Mistura de Cores. Experincias prticas: Venda, esfrego de arame, lixa, algodo, arroz, mel, acar, po, chocolate, pau de canela, caf em p, tintas (magenta, amarelo e azul), pincis, recipientes e colheres de plstico. Computador porttil.

Observao direta. Grelhas de observao4. Ficha Mistura Cores5. Ficha Estudo Meio6.

de

de do

Corrigir a ficha (consolidao) no Realizao de uma quadro interativo com os alunos. Ficha de Estudo do Meio
3 4

Vide in apndice I Vide in apndice VI 5 Vide in apndice I 6 Vide in apndice I

Tera-feira
rea disciplinar Objetivos Ler pequeno poema. Ler corretamente, em voz alta no mnimo 30 palavras de um texto apresentado. Contedos Leitura Escrita Estratgias e Fornecer o texto Mozinhas bem lavadas! a cada aluno em suporte de papel e solicitar-lhes que leiam o texto individualmente. Posteriormente solicitar a cada aluno que leia em voz alta uma estrofe. Atividades Dilogo com a professora e os colegas acerca dos vocbulos desconhecidos, por exemplo, micrbios, contagiar, higiene. Recursos Computador porttil. Quadro interativo. Avaliao Observao direta Grelha de Observao7 Ficha de lngua portuguesa8.

Assinalar palavras desconhecidas. Apropriar-se de novas palavras, depois de ouvir uma exposio sobre o tema.

Oralidade

Realizao de uma ficha Ficha de lngua Dialogar com os alunos de maneira a de lngua portuguesa. portuguesa. faz-los assinalar as palavras desconhecidas e esclarecer os significados desses vocbulos.

Identificar o tema ou referir o assunto do texto (do que trata). Leitura Escrita Identificar, por expresses de sentido equivalente, informaes contidas num pequeno texto narrativo. Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondncia fonema-grafema e utilizando corretamente as marcas do gnero e do nmero nos nomes, adjetivos e verbos. Identificar palavras que tm significados opostos (antnimos) e Gramtica iguais (sinnimos).

Portugus

e Fornecer uma ficha de lngua portuguesa de interpretao do texto a anterior a cada aluno e dar-lhes tempo para a resolverem, posteriormente corrigi-la no quadro interativo com os alunos, solicitando a alguns alunos que se dirijam ao quadro.

7 8

Vide in apndice VI Vide in apndice II

Reconhecer e identificar pares e mpares.

Matemtica

nmeros Nmeros e Com o recurso a peas de vesturio, Realizao de uma ficha Computador Operaes nomeadamente pegas e luvas, o de matemtica. porttil. docente abordaria a temtica em Quadro Resolver problema envolvendo a conjunto com os alunos, fazendo-os interativo. situao de combinar (falta uma parte). agrupar as pegas em pares, ou seja, Ficha de quando sobra uma meia, tratava-se de matemtica. um nmero mpar. Peas de Dialogar com os alunos de modo a vesturio: meias faz-los refletir acerca das partes do e luvas. corpo (rgos dos sentidos e membros superiores e inferiores) que temos em nmero par e mpar. Fornecer aos alunos uma ficha de matemtica de modo a consolidar os objetivos lecionados. Posteriormente deixar que os alunos resolvam a ficha de modo autnomo, estando disponvel para esclarecer dvidas que eventualmente surjam. Corrigir a ficha no quadro interativo com os alunos, solicitando a alguns alunos que se dirijam ao quadro. Conhecer e aplicar normas e hbitos de A sade do Dividir a turma em 3 grupos, entre 6-7 higiene corporal e oral. seu corpo elementos, fornecendo-se a cada grupo um conjunto de imagens referentes aos Conhecer e aplicar normas de higiene. hbitos de higiene corporal e oral e o vesturio. Cada grupo fica com um Relacionar as normas de aplicao do tema distinto. Fornecer uma cartolina vesturio com o estado do tempo de cor a cada grupo. Apoiar os alunos na elaborao dos trabalhos de grupo de modo a que todos participem nas atividades, solicitar aos alunos que apresentem os seus trabalhos aos restantes colegas.

Observao direta. Ficha de matemtica9.

Vide in apndice II

Estudo do Meio

Elaborar um cartaz: os alunos recortam, colam, pintam e legendam as imagens. Apresentao dos trabalhos de grupo.

Fichas de Observao Trabalho de direta. Grupo; Cartaz. Lpis de cor, cola, tesoura, cartolina.

Quarta-feira
rea disciplinar Objetivos Contedos Estratgias Atividades Recursos Computador porttil. Quadro interativo. Vdeo em suporte digital. Avaliao Observao direta. Grelha de observao 10 . Cadernos dirios.

Referir o essencial do texto Oralidade ouvido.

Proporcionar aos alunos a visualizao do episdio 18 da srie Visualizao da O corpo Humano em formato digital. histria do episdio 18 da srie O Falar de forma audvel. Dialogar com os alunos sobre os hbitos de higiene oral e corpo Humano em sobre os dentes. formato digital a Construir frases com grau partir do quadro de complexidade crescente. Questionar os alunos sobre a histria de modo a faz-los referir interativo. o essencial do texto. Responder adequadamente Dilogo com a a perguntas. Realizar um ditado aos alunos, tendo por base o episdio da professora e os srie O Corpo Humano visualizado pelos alunos. colegas acerca da Escrever corretamente pelo Leitura e Proceder correo dos ditados nos cadernos dirios dos higiene oral e dos menos 55 palavras de uma Escrita alunos, de forma individual, identificando os erros e dentes. lista de 60, em situao de solicitando-lhes que escrevam novamente essas palavras. ditado. Elaborao de um ditado. Reconhecer modificaes O seu Dialogar com os alunos acerca da dentio de leite, de modo a Dilogo com a do seu corpo (queda dos corpo que os alunos falem da sua prpria vivncia (queda dos dentes professora e os dentes de leite e nascimento de leite e visitas ao dentista). Posteriormente explicar qual a colegas acerca da da dentio definitiva). constituio da dentio de leite e permanente e funes dos sua vivncia (queda dentes. Escrever estes dados no quadro e solicitar aos alunos dos dentes de leite, Conhecer a dentio de que transcrevam para os respetivos cadernos. visitas aos leite e a definitiva. dentista). Fornecer uma ficha de estudo do meio a cada aluno e dar-lhes tempo para a resolverem, posteriormente corrigi-la no quadro Realizao de uma interativo com os alunos, solicitando a alguns alunos que se ficha de estudo do dirijam ao quadro. meio.

Portugus

10 11

Vide in apndice VI Vide in apndice III

Estudo do Meio

Computador porttil. Quadro interativo. Ficha de estudo do meio. Quadro.

Ficha de trabalho de estudo do meio11. Cadernos dirios dos alunos.

Matemtica

Representar dados atravs de um grfico de pontos. Interpretar a informao a partir de um grfico de pontos.

Organiza o e Tratamento de Dados

Questionar os alunos acerca das visitas ao dentista (algumas vez foram ao dentista). Registar os dados no quadro, posteriormente elaborar um grfico de pontos, sendo que a cada ponto representa um aluno. De seguida analisar o grfico com os alunos e solicitar-lhes que elaborem o grfico no caderno dirio. Questionar os alunos se procedem a higienizao oral (lavagem dos dentes, uso de elixir e fio dental). Aps a recolha dos dados solicitar os alunos que construam o grfico de pontos no caderno de forma autnoma. Acompanhar a realizao do grfico esclarecendo eventuais dvidas. Corrigir de forma individual os cadernos dos alunos, medida que os alunos forem terminando solicitar-lhes que realizem um desenho livre acerca da higiene oral.

Participar na Quadro recolha de dados para a construo dos grficos. Elaborar grficos de pontos no caderno dirio.

Observao direta Cadernos dirios dos alunos.

Quinta-feira

rea disciplinar

Objetivos

Contedos

Estratgias

Atividades

Recursos

Avaliao

Identificar, por expresses de sentido Leitura equivalente, informaes contidas num Escrita pequeno texto narrativo. Escolher entre diferentes interpretaes propostas pelo professor, de entre as intenes ou os sentimentos da personagem principal, a que a mais apropriada s intenes do autor do texto, tendo em conta as informaes fornecidas. Identificar o plural e singular; Identificar algumas palavras pertencentes mesma famlia de uma palavra dada.

e Fornecer uma ficha de lngua portuguesa cada aluno e dar-lhes tempo para a resolverem, posteriormente corrigi-la no quadro interativo com os alunos, solicitando a alguns alunos que se dirijam ao quadro.

Realizao de uma ficha de lngua portuguesa.

Ficha trabalho lngua portuguesa.

de Ficha de de lngua portuguesa12.

Portugus

Identificar alimentos indispensveis a uma A sade do Apresentar aos alunos imagens exemplificativas vida saudvel. seu corpo de uma alimentao correta e incorreta de modo a faz-los refletir sobre os seus prprios hbitos Identificar os grupos de alimentos da roda alimentares e a importncia e consequncias de alimentar e as suas funes. uma alimentao saudvel. Fornecer aos alunos uma roda dos alimentos em Identificar as propriedades da gua potvel suporte de papel, fazendo referncia aos alimentos e a sua importncia na alimentao. que a constituem e referir a importncia da gua.

12

Vide in apndice IV

Estudo do Meio

Dilogo com a professora e os colegas sobre a alimentao.

Computador porttil. Quadro interativo. Retroprojetor. Ficha formativa.

No se aplica

10

Expresso Plstica

Identificar objetos tridimensionais. Desenho Construir objetos tridimensionais. Recorte Desenvolver as tcnicas de recorte, Pintura colagem, pintura e desenho

Apoiar os alunos na realizao de uma roda dos Realizao Materiais alimentos, dividindo tarefas pelos mesmos. da roda dos reciclveis, alimentos. tintas, pincis, eva, carto, cartolinas, cola, tesoura, canetas de feltro, moldes. Proceder diviso exata por mtodos Nmeros e Fornecer aos alunos uma ficha de matemtica. Realizao Computador informais. Operaes Corrigir a ficha no quadro interativo com os de uma ficha porttil. alunos, solicitando a alguns alunos que se dirijam de trabalho Quadro ao quadro. de interativo. matemtica. Ficha de trabalho de matemtica.

Observao direta. Roda dos Alimentos.

13

Vide in apndice IV

Matemtica

Observao direta. Ficha de trabalho de matemtica13.

11

Sexta-feira

rea disciplinar

Objetivos

Contedos

Estratgias

Atividades

Recursos

Avaliao

Representar conjuntos atravs de Organizao diagramas de Venn. e Tratamento de Dados. Interpretar os dados constantes num diagrama de Venn. Matemtica

Solicitar aos alunos que refiram qual o setor da roda dos alimentos, do qual costumam consumir mais alimentos, de forma individual. Registar os dados no quadro, posteriormente elaborar um diagrama de Venn. De seguida analisar o diagrama com os alunos e solicitar-lhes que o elaborem o no caderno dirio. Elaborar questes de interpretao do diagrama de Venn, solicitar aos alunos que respondam as mesmas de forma autnoma. Corrigir as questes de interpretao, solicitando a alguns alunos que se dirijam ao quadro.

Participar na recolha de Quadro. dados. Elaborar um diagrama de Venn. Responder a questes de interpretao do diagrama construdo.

Observao direta. Cadernos dirios.

Portugus

Escrever pequenas narrativas, a partir Leitura de sugestes do professor, com a Escrita identificao dos elemento quem, quando, onde, o qu, como.

e Solicitar aos alunos que escrevam uma Elaborar uma composio composio acerca da roda dos acerca da roda dos alimentos e uma ilustrao nos alimentos. cadernos dirios. Corrigir os textos dos alunos de forma individual, identificando os erros e solicitando-lhes que escrevam novamente essas palavras.

Observao direta Cadernos dirios.

12

Estudo do Meio

Verificar o prazo de validade dos A sade do Diviso da turma em grupos de 5 Realizao de uma ficha alimentos. seu corpo elementos. de trabalho de estudo do meio. 15-20 alunos resolvero Realizao da triagem dos autonomamente uma ficha de estudo alimentos dentro e fora da do meio, enquanto que grupos de 5 data de validade. alunos realizaro a verificao das Preenchimento da folha datas de validade dos alimentos de registo. (alternar os grupos). Fornecer a cada grupo um conjunto de nove alimentos (pacote de leite, lata de atum, iogurte, arroz, queijo embalado, sumo, bolachas, cereais, chocolate) e uma folha de registo.

Ficha de Estudo do Meio. Folha de Registo. Verificao das da data de validade: pacote de leite, lata de atum, iogurte, arroz, queijo embalado, sumo, bolachas, cereais, chocolate.

Folha Registo14. Ficha trabalho estudo meio15.

de de de do

14 15

Vide in apndice V Vide in apndice V

13

Concluso

De acordo com Santos (2012) as aes educativas no 1 ciclo do ensino bsico devem estar suportadas numa viso pedaggica integrada, que resulta na interdisciplinaridade e defendida pelos documentos oficiais. Assim, interligamos contedos da rea curricular do estudo do meio com a lngua portuguesa, a matemtica e a expresso plstica. Segundo Piaget (1972, cit. in Pombo, Levy e Guimares, 1994) entende-se por interdisciplinaridade o intercmbio mtuo e integrao recproca entre vrias disciplinas tendo como resultado um enriquecimento recproco (p.10). Na rea curricular do estudo do meio, optmos por realizar uma atividade experimental relacionada com os sentidos, que permitissem aos alunos distinguir cheiros, sabores, sons, objetos e cores (juno de cores primrias para obter as cores secundrias), segundo Vygotsky (1987, cit. in Gonalo, 2011), as atividades experimentais de cincias podem dar um contributo significativo s funes psicolgicas superiores em fase de amadurecimento, nos primeiros anos de escolaridade (p.16), estas atividades contribuem para o desenvolvimento de uma aprendizagem centrada na ao e na reflexo sobre a prpria ao constituem oportunidades para que as crianas confrontem ideias, respeitam a sua vez e a opinio dos outros. Gonalo (2011) refere que as crianas aprendem fazendo e aprendem a pensar sobre o que fazem, j possuem as suas construes mentais espontneas, ideias que do sentido sua experincia do quotidiano - as concees alternativas (CA's) ou ideias prvias (p.16). Para abordar o tema da higiene do corpo, oral e do vesturio optmos por realizar trabalhos de grupo, segundo Carvalho (2008), o trabalho de grupo a base para se estabelecer relaes de colaborao e cooperao, tornando-se importante na nossa sociedade. Existem tarefas que se realizam individualmente mas quando a complexidade das mesmas aumenta o trabalho de grupo torna-se imprescindvel para a sua concluso. Atravs da realizao da presente planificao tivemos a oportunidade de contatar com diferentes documentos oficiais como os programas e metas curriculares de estudo do meio, lngua portuguesa e matemtica. Assim como a oportunidade de construir materiais, como as fichas de trabalho e pensar nas estratgias e instrumentos de avaliao a adotar.

14

Referncias Bibliogrficas

Cardoso, L. D. (2010). A Planificao do Ensino: Anlise de planificaes do 1 Ciclo do Ensino Bsico. Dissertao de Mestrado, Faculdade de Psicologia e de Cincias da Educao, Universidade de Coimbra, Coimbra, Portugal. Carvalho, O. C. M. (2008). Um editor colaborativo de publicaes cientficas. Tese de Mestrado, Universidade de Trs-os-Montes e Alto Douro, Vila Real, Portugal. Gonalo, L.F.F.R.G. (2011). Impacto do Programa de Formao em Ensino Experimental das Cincias nas Prticas Pedaggicas de professores de 1. CEB um Estudo no Distrito de Bragana, Dissertao de Mestrado. Escola Superior de Educao de Bragana, Instituto Politcnico de Bragana, Bragana, Portugal. Ministrio da Educao e Cincia (1990). Programa de Estudo do Meio do Ensino Bsico. Lisboa: Ministrio da Educao e Cincia. Ministrio da Educao e Cincia (2009). Programa de Portugus do Ensino Bsico. Lisboa: Ministrio da Educao e Cincia. Ministrio da Educao e Cincia (2012). Metas Curriculares de Portugus Ensino Bsico 1., 2. e 3. Ciclos Lisboa: Ministrio da Educao e Cincia. Ministrio da Educao e Cincia (2013). Programa e Metas Curriculares de Matemtica do Ensino Bsico. Lisboa: Ministrio da Educao e Cincia. Neves, I. M.F.M (2011). Prticas de Gesto Diferenciada do Currculo no 1 CEBContributos para o Atendimento Diversidade no Interior da Turma. Dissertao de Mestrado, Departamento de Cincias da Educao, Universidade da Madeira, Madeira, Portugal. Pombo, O., Guimares, H., & Levy, T. (1994). A Interdisciplinaridade: Reflexo e Experincia (2 ed.). Lisboa: Texto Editora. Santos, E.M.B.M. (2012). Prtica de Ensino Supervisionada em Ensino do 1 ciclo do Ensino Bsico, Relatrio de Estgio para a obteno do grau de Mestre. Escola Superior de Educao de Bragana, Instituto Politcnico de Bragana, Bragana, Portugal.

15

Apndice I: Recursos de segunda-feira

16

Agrupamento de Escolas Dr. Ginestal Machado EB1 dos Lees Ficha de Trabalho de Lngua Portuguesa Nome:____________________________________________Data:______________

O Joo e os 5 sentidos
Era uma vez um menino chamado Joo que andava no segundo ano e gostava muito de aprender coisas novas. Um dia ouviu falar nos cinco sentidos e ficou muito curioso, por isso foi perguntar ao pai, me, professora e depois foi procurar nos livros. Descobriu tantas coisas. Primeiro sobre a viso que o sentido que nos ajuda a saber a forma, a cor e o tamanho das coisas. Com a ajuda da audio aprendemos os sons e ficamos a saber que h sons agradveis e desagradveis. O olfato d-nos a conhecer os cheiros bons e maus. Atravs do paladar sabemos se os alimentos so bons ou maus. Por fim, o tato ajuda-nos a saber se as coisas so quentes ou frias, secas ou molhadas, macias ou speras. O Joo contou tudo o que descobriu sobre os sentidos, por isso se quiserem descobrir coisas novas, faam como ele, sejam curiosos.

Aprende fazendo.
1- Qual o tema do texto? ________________________________________________________________ 2- Como ficou o Joo quando ouviu falar nos cinco sentidos? Ficou curioso. Ficou triste Ficou feliz.

17

3- Transcreve do texto a frase que demonstra o que o Joo fez para saber mais sobre os sentidos. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ __________________________________________________

4- Faz frases com as seguintes palavras.

Palavra

Frase

Nariz

Lngua

Olhos

Curioso

Sentidos

Ouvidos

Bom trabalho!!!

18

Agrupamento de Escolas Dr. Ginestal Machado EB1 dos Lees Ficha de Trabalho de Matemtica Nome:____________________________________________Data:______________

Resolve os seguintes problemas.

1. O Miguel provou 7 chocolates e a Margarida provou 12 chocolates. Quantos chocolates provaram os dois amigos?

R:____________________________________________________________________

2. O Joo e a Maria gostam muito de ver filmes. O Joo tem 8 DVDS e a Maria tem 5. Quantos DVDS tm ao todo?

R:____________________________________________________________________

3. O Joaquim e a Filipa gostam muito de provar frutas. Ao todo provaram 10 frutas. A Filipa provou 4 frutas. Quantas frutas provou o Joaquim?

R:____________________________________________________________________

4. O Joo tem cinco perfumes. A Maria deu-lhe mais 9. Com quantos perfumes ficou?

R:___________________________________________________________________ 19

5. A Joana ouviu sete msicas. Quantas ainda tem de ouvir para ouvir ao todo 14 msicas?

R:____________________________________________________________________

Bom trabalho !!!

20

Nomes: ____________________________________ Data: ___ / ___ / ___ MISTURA DE CORES

Mistura de Cores

Cores Obtidas

Amarelo

Azul

______________

Amarelo

Vermelho

______________

Azul

Vermelho

______________

21

Agrupamento de Escolas Dr. Ginestal Machado EB1 dos Lees Ficha de Trabalho de Estudo do Meio Nome:____________________________________________Data:______________

1- Liga corretamente.

22

2- Pinta as palavras que no completam as frases corretamente.

Amargo A lngua permite-nos saber se o alimento ... Salgado Doce

Amarelo Azedo Picante

speras Com as mos podemos sentir se as coisas so... Duras Macias

Quentes Rugosas Perfumadas

3- Legenda as figuras de acordo com os 5 sentidos.

Bom trabalho !!!

23

Apndice II: Recursos de tera-feira

24

Ficha de Trabalho de Lngua Portuguesa Nome:____________________________________________Data:______________


Mozinhas bem Lavadas!
Antes de te sentares na mesa onde vais comer h por certo um cuidado que no se podes esquecer. um cuidado normal de que te hs de lembrar: quem se senta para comer primeiro as mos deve lavar. Assim evitas doenas que te podem contagiar; a gua com o sabo no se deixa enganar. Seja qual o micrbio que te queira ameaar, se cuidares da higiene bem o podes derrotar. As mozinhas bem lavadas so um modo salutar de pores a sade mesa em que agora te vais sentar.

25

Aprende fazendo.

1- Qual o tema do texto? ________________________________________________________________

2- O que devo fazer antes de me sentar mesa? ________________________________________________________________

3- Para no sermos contagiados por micrbios, o que usamos na nossa higiene? ________________________________________________________________

4- O que se deve fazer tambm fruta, antes de a comer? ________________________________________________________________

Retira do texto as palavras de sentido contrrio destas.


Esquecer- _______________ Errado- _________________ Vencer- ______________ Sujar- _____________

Descubro a lio
Os cuidados que tenho com a minha higiene so. _________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

Bom trabalho!!!

26

Ficha de Grupo Higiene corporal

27

Ficha de Grupo Higiene Oral

28

Ficha de Grupo Vesturio

29

Ficha de Trabalho de Matemtica Nome:____________________________________________Data:______________


Quando agrupamos os elementos dois a dois e no sobra nenhum, dizemos que esse nmero de elementos par. Os nmeros pares so mltiplos de 2. Quando sobra um elemento, dizemos que esse nmero de elementos mpar.

Completa:
Um nmero inteiro que termina em _____, _____, _____, _____, ou _____ um nmero par.

Um nmero inteiro que termina em _____, _____, _____, _____, ou _____ um nmero mpar.

Quantos pares de escovas de dentes consegues formar?

R:____________________________________________________________________

30

Sobrou alguma escova de dentes? Quantas?


R:______________________________________________________________

A Margarida e a Maria tm ao todo 15 sabonetes. A maria tem 7 quantos tem a


Margarida?

R:_______________________________________________________________

Bom trabalho !!!

31

Apndice III: Recursos de quarta-feira

32

Ficha de Estudo do Meio Nome:____________________________________________Data:______________

medida que o tempo passa, o nosso corpo vai sofrendo transformaes: ficamos mais altos, mais pesados, os dentes comeam a cair e nascem outros no lugar dos anteriores.

Aprende Fazendo.

1- Completa com as palavras destacadas.

Trinta e dois Dentio de leite Incisivos Dentes Definitiva Caninos Molares Vinte Os _______________ servem para mastigar. A__________________ constituda por ________ dentes. A segunda dentio a _______________ e formada por _________________ dentes. H trs tipos de dentes: _________________, ______________ e ___________________.

33

2- Indica alguns cuidados que deves ter com os dentes: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________

3- Liga corretamente: Incisivos Caninos Pr-molares Molares moem ou trituram os alimentos prendem e cortam os alimentos rasgam e partem os alimentos esmagam os alimentos

Bom trabalho!!!

34

Apndice IV: Recursos de quinta-feira

35

Ficha de Trabalho de Lngua Portuguesa Nome:____________________________________________Data:______________

__________________________________________

S pode ser elegante quem come para viver. Fica feio, barrigudo quem vive para comer.

Comer menos e escolher alimentos que convm, pois comer em demasia no quer dizer comer bem.

No queiras ser comilo e ters melhor sade. a gula grande pecado e comer bem virtude.

Aprende fazendo. 1. D um ttulo ao poema. _________________________________________________________

36

2. S pode ser elegante quem ________________________________________________________ ________________________________________________________

3. Quem vive para comer fica:

Feio e barrigudo.

Mais magro.

Com muita sade.

4. Completa o seguinte quadro com palavras da famlia:

Alimento

Alimentao

5. Procura, no poema, duas palavras no plural e no singular.

Plural: ______________________, _______________________

Singular: ____________________, _______________________


Bom trabalho !!!

37

Ficha Formativa Nome:____________________________________________Data:______________

Roda dos Alimentos

Bom trabalho!!!

38

Apndice V: Recursos de sexta-feira

39

Ficha de Trabalho de Matemtica Nome:____________________________________________Data:______________

Observa e Responde.
5- Quantas couves h no total? __________________________________

6- Quantas filas (horizontal) de couves se plantaram? ___________________________________

7- Quantas couves h em cada fila?

Bom trabalho!!

40

Folha de Registo

Folha de Registo

Alimentos Arroz Bolachas Cereais Chocolate Iogurte Lata de Atum Pacote de Leite Queijo Embalado Sumo

Data de Validade

O Alimento encontra-se dentro do prazo de fora do prazo de validade validade

41

Ficha de Estudo do Meio Nome:____________________________________________Data:______________


Aprende fazendo. 1. Assinala a roda dos alimentos que se encontra em vigor.

2. Liga corretamente e pinta as imagens. Estes alimentos do-nos principalmente hidratos de carbono.

Estes alimentos do-nos principalmente protenas.

Estes alimentos do-nos principalmente vitaminas e minerais.

42

3. Risca os artigos que esto fora do prazo.

Prazo de validade: 2005/10/10

Prazo de validade: 2014/11/21

Prazo de validade: 2004/11/30

Prazo de validade: 2014/03/30

Prazo de validade: 2006/01/02

Bom trabalho !!!

43

Apndice VI: Grelhas de Observao

44

Segunda-feira Grelha de Observao: Lngua Portuguesa-Oralidade16


Objetivos Construir frases com Referir o essencial grau de complexidade do texto ouvido. crescente.

Alunos

Falar de forma audvel.

Responder adequadamente a perguntas.

Ana Carolina Ana Margarida Antnio Antnio Maria Beatriz Carlota Francisco Ins Joo Joo Maria Jos Mariana Miguel Nuno Pedro Miguel Pedro Rodrigo Sofia Teresa

16

Assinalar com X os alunos que atingiram os objetivos da atividade.

45

Grelha de Observao: Os Sentidos (Tato)

Alunos Ana Carolina Ana Margarida Antnio Antnio Maria Beatriz Carlota Francisco Ins Joo Joo Maria Jos Mariana Miguel Nuno Pedro Miguel Pedro Rodrigo Sofia Teresa

Fez

Esfrego de arame No Identificou identificou

Lixa Fez Identificou No identificou Fez

Algodo Identificou No identificou

Arroz Fez Identificou No identificou

46

Grelha de Observao: Os Sentidos (Paladar)

Mel Alunos Ana Carolina Ana Margarida Antnio Antnio Maria Beatriz Carlota Francisco Ins Joo Joo Maria Jos Mariana Miguel Nuno Pedro Miguel Pedro Rodrigo Sofia Teresa Fez Identificou No identificou Fez

Acar Identificou No Identificou Fez

Po No Identificou identificou Fez

Chocolate Identificou No identificou

47

Grelha de Observao: Os Sentidos (Olfato)

Canela Alunos Ana Carolina Ana Margarida Antnio Antnio Maria Beatriz Carlota Francisco Ins Joo Joo Maria Jos Mariana Miguel Nuno Pedro Miguel Pedro Rodrigo Sofia Teresa Fez Identificou No identificou Fez

Caf Identificou No Identificou

48

Grelha de Observao: Os Sentidos (Audio)

Alunos Ana Carolina Ana Margarida Antnio Antnio Maria Beatriz Carlota Francisco Ins Joo Joo Maria Jos Mariana Miguel Nuno Pedro Miguel Pedro Rodrigo Sofia Teresa

Sirene (ambulncia) No Identificou identificou

Vidro a partir No Identificou identificou

Chuva a cair No Identificou identificou

Motas Identificou No identificou

49

Tera-feira Grelha de Observao: Lngua Portuguesa-Oralidade17


Objetivos Ler corretamente, em voz alta no Assinalar palavras mnimo 30 palavras desconhecidas. de um texto apresentado. Apropriar-se de novas palavras, depois de ouvir uma exposio sobre o tema.

Alunos

Ler pequeno poema.

Ana Carolina Ana Margarida Antnio Antnio Maria Beatriz Carlota Francisco Ins Joo Joo Maria Jos Mariana Miguel Nuno Pedro Miguel Pedro Rodrigo Sofia Teresa

17

Assinalar com X os alunos que atingiram os objetivos da atividade.

50

Quarta-feira Grelha de Observao: Lngua Portuguesa-Oralidade18


Objetivos Construir frases com Referir o essencial grau de complexidade do texto ouvido. crescente.

Alunos

Falar de forma audvel.

Responder adequadamente a perguntas.

Ana Carolina Ana Margarida Antnio Antnio Maria Beatriz Carlota Francisco Ins Joo Joo Maria Jos Mariana Miguel Nuno Pedro Miguel Pedro Rodrigo Sofia Teresa

18

Assinalar com X os alunos que atingiram os objetivos da atividade.

51