HISTRIA DA FRICA

Fbia Barbosa Ribeiro

Balizas espaciais da Histria da frica pr-colonial

frica Sahariana (branca), compreendendo Todo o or!e da frica, reas arabi"adas S#b$sahariana (ne%ra), compreendendo& frica do Sahel frica Atlntica e suas partes: frica Ocidental e frica Centro-Ocidental (co frica #ndica -$o%a &i'ue( reas C#'!#rais& )*ito Anti*o Sahel Sene* &ia: (Alta +uin( frica Ocidental: Sociedades localizadas no +olfo da +uin: na Costa do Ouro, na Costa dos )scra-os (Baias do Benin e de Biafra(. (desde o Ca&o Bo/ador at as pro0i idades do Con*o( frica Centro-Ocidental (do +a&1o ao sul de An*ola(

refer!ncias "

reas *eo*r2ficas e ecol*icas distintas

Os *rande deser!os e se#s osis: Sahara e 3alahari (e cinza(

4e*i5es se i-2ridas de es!epes e sa(anas (a arelo e -erde claro(. - e desta'ue o Sahel: o litoral do Sahara As zonas das f'ores!as e)#a!oriais e 6 idas (-erde escuro( 7istin%5es ecol*icas entre as 2reas, essenciais nas !rocas comerciais de produtos e *!neros especializados8 Ro!as comerciais 'ue atra-essa o continente: norte a sul (deserto(. oeste a leste (das 2reas litorneas ao interior(. redes flu-iais si*nificati-as

Bacias 9lu-iais
)i0os de contato entre ci-iliza%5es e culturas. trocas econ: icas, culturais e ta & pol;ticas 4ios Sene*al e + &ia 4io <;*er e seus afluentes 4io Con*o (ou =aire( ) nas re*i5es de An*ola e $o%a &i'ue: - 4io Cuanza e seus afluentes - >ale do =a &eze

Bacia do Senegal e Gmbia

Bacia do Niger e Benu Bacia do Congo ou Zaire

Bacia dos rios Voltas

Bacia do Cuanza Bacia do Zambeze

reas lin*?;sticas
a frica s#bsaariana, a %rande fam*'ia i%er$cordofaniana +n%'obando desde o Sene%a' ao ,o'fo do Benin - re%i.o do Con%o$ An%o'a/ dos po(os do oes!e africano, de '*n%#as chamadas de s#danesas, aos africanos cen!rais, per!encen!es ao %r#po ban!o0 + s#as s#b$c'assifica12es& A!'3n!ico ociden!a'& #o'ofe, f#'ani, serere, dio'a/ 4and5& so'in)#es, ma'in)#es, bambaras/ 6o'!aico& sen#fo, moci, bariba/ 78a& ior#b, fon, e8e, mahi, %#n/ Ben#e$Con%o& ibibio, efi)#e, ibos e ban!os0

reas lin*?;sticas
Famlia Afro Asitica: Antigo egpcio, lnguas brberes do Nordeste da frica, lnguas cuxitas (Somlia at leste do u!nia"# Famlia Nilo Saariana: lnguas na regi$o do Nilo entre o deserto do Saara e o u!nia (%&ade, Sud$o, parte do u!nia"# Famlia '&oi(San: falada pelos '&oi('&oi e San#

%ontinente Africano
)** mil&+es de &abitantes ,) pases Superfcie de -* mil&+es de .uil/metros .uadrados A pala0ra frica 0em da antiguidade greco(romana# 1s gregos c&ama0am a regi$o da atual 2bia de 3afri4 e os romanos atribuam esse nome 5 atual 6unsia# (78) a#%", pode significar calor, fogo, aus!ncia de frio# frica do Norte ( saariana, branca ou rabe": 9arrocos, Arglia, 6unsia (9agreb": 2bia e ;gito# frica subsaariana (negra: ocidental, oriental, central e austral frica <nsular (Atl=ntica"

co

@er;odo cha ado pr-colonial: caracter;sticas histricas i portantes

Os europeus encontra -se esta&elecidos e enc'a(es, so& as re%ras da hospi!a'idade africana. poucas 2reas AcolonizadasB: a Col:nia do Ca&o (holandeses e in*leses(, portu*ueses e An*ola (Cuanda, Ben*uela e al*uns pres;dios do interior(, e pontos de $o%a &i'ue. A atua%1o dos ercadores europeus (ar adores atlnticos( li ita-se a pontos do litoral, a-an%ando ao interior e deter inadas re*i5es: ao lon*o dos rios Sene*al D + &ia. &acia do Cuanza e do rio =a &eze. O conheci ento do continente pelos europeus restrito. aprofunda-se a edida 'ue a-an%a o sculo E>FFF e EFE8

Conheci ento da frica pelos europeus: GHII D GJII

Conheci ento da frica pelos europeus: GJII D GKLI

Conheci ento da frica pelos europeus: GKLI - GMHI

Conheci ento da frica pelos europeus: GMHI D GMMI

Conheci ento da frica pelos europeus: GMHI D GMMI

frica em 9::; -s (<speras da par!i'ha e da con)#is!a

co

@er;odo cha ado pr-colonial: caracter;sticas histricas i portantes

O )*ito <e*ro se*undo CheiNh Anta 7iop O desen-ol-i ento histrico aut:no o das sociedades africanas su&saarianas: reinos, i prios e sociedades descentralizadas. sociedades di-ersificadas e plurais. Co u apa pol;tico distinto da'uele 'ue ser2 i posto co a do ina%1o colonial e es o no undo conte porneo -- colonialis o e na%5es independentes. Contato co os europeus ( ais efeti-o a partir do sculo E>( arcado por rela%5es &aseadas na reciprocidade, no com<rcio e na dip'omacia (acordos(.

G8 Historio*rafia e 9ontes
Historio*rafia F a*ens do continente -- preconceitos e esteretipos 9ases da historio*rafia: prod#1.o co'onia'/ historio*rafia naciona'is!a/ a histria africana co o discip'ina acad5mica <o-os ru os 9ontes As fontes escritas: relatos 2ra&es e europeus (co o de-e ser lidos(. As fontes orais co o fontes histricas Outras disciplinas (ar'ueolo*ia histrica e lin*?;stica histrica( O )*ito <e*ro8

>8 @anora a da frica saheliana

(sculo EF ao sculo E>F(
A frica antes da che*ada dos portu*ueses O co rcio cara-aneiro e as rotas transaarianas Os i prios sudaneses (+hana, $ali e Son*ai( A che*ada e o esta&eleci ento dos portu*ueses, interceptando as rotas das cara-anas D cara-elas -ersus cara-anas

P8 A frica na for a%1o do undo atlntico sculos E> D E>F - E>FF

As sociedades africanas no conte0to da e0pans1o ultra arina. Os portu*ueses na frica: D 4ela%5es co erciais, diplo 2ticas e reli*iosas co as sociedades africanas. D A ocupa%1o das ilhas atlnticas. D Os encla-es continentais: os portu*ueses na Alta +uin, na Costa do Ouro e e An*ola e $o%a &i'ue As outras na%5es europias na frica: feitorias e fortes. co peti%5es

H8 Sociedades africanas e o tr2fico atlntico de escra-os - sculos E>FF ao EFE

A escra-id1o na frica 7in icas e or*aniza%1o do tr2fico. esti ati-as 'uantitati-as reas fornecedoras, 2reas receptoras e din icas internas

Q8 A frica do sculo EFE: diferentes din icas e os pren6ncios do i perialis o

$udan%as no tr2fico atlntico de escra-os no sculo EFE A discuss1o so&re Atransi%1o para o co rcio le*iti oB @ren6ncios do i perialis o e u a no-a confi*ura%1o da frica no undo do capitalis o: A partilha da frica O fi do tr2fico de escra-os e a reestrutura%1o das sociedades africanas F perialis o e tipos de coloniza%1o +uerras de Fndepend!ncia O Continente africano: desafios conte porneos

?@
Outras ati-idades
Ceitura e discuss1o do ro ance AO undo se despeda%aB: Chinua Ache&e, o undo das aldeias i&os e as transfor a%5es da poca pr-colonial aos pren6ncios do i perialis o.

?@
A-alia%5es
G( Se in2rios (P,I( L( A-alia%1o da leitura de Chinua Ache&e (P,I( P( 4esu os indi-iduais de leituras

A lei 10.639/03 (depois 11.645/08) e a produo didtica em Hist ria da !"rica e dos A"rica#os e a"rodesce#de#tes #o $rasil

Lei 10.6 !"0

Sancionada e IR de /aneiro de LIIP, altera a Cei de 7iretrizes e Base da )duca%1o <acional (C7B, Cei RPRHSRJ( e deter ina 'ue: <os esta&eleci entos de )nsino 9unda ental e $dio, oficiais e particulares, torna-se o&ri*atrio o ensino so&re histria e cultura afro&rasileira. D O conte6do pro*ra 2tico a 'ue se refere, incluir2 o estudo da histria da frica e dos africanos, a luta dos ne*ros no Brasil, a cultura ne*ra &rasileira e o ne*ro na for a%1o da sociedade nacional, res*atando a contri&ui%1o do po-o ne*ro nas 2reas social, econ: ica e pol;tica pertinentes " Histria do Brasil8 Os conte6dos referentes " histria e cultura afro-&rasileira ser1o inistrados no &ito de todo o curr;culo escolar, e especial nas 2reas de educa%1o art;stica e de literatura e histria &rasileiras8 O calend2rio escolar incluir2 o dia LI de no-e &ro co o 7ia da Consci!ncia ne*ra8

# Lei 11.6$%"0& substitui 'com(lementando) a Lei 10.6 !"0 *

7* de marAo de >**B, o presidente 2uiC <ncio 2ula da Sil0a sancionou a lei .ue torna obrigatDrias as aulas de &istDria e cultura dos po0os indgenas para alunos do ensino mdio e fundamental de escolas pEblicas e particulares de todo o pas# A no0a norma altera um artigo da 2ei de FiretriCes e Gases da ;ducaA$o Nacional (2FG" e substitui, complementando a lei 7*#)-HI*-, .ue J pre0ia a inclus$o da temtica afro(brasileira no currculo das escolas# Fa mesma forma .ue a anterior, n$o se trata de mais uma disciplina no currculo escolar, mas de uma orientaA$o para .ue as disciplinas de KistDria, Leografia, 2iteratura e tambm as demais incorporem a contribuiA$o dos negros e dos indgenas 5 cultura brasileira#

+bser,a-.es gerais
Mroposta por ;st&er Milar Lrossi, M6INS Nesultado de intensa mobiliCaA$o de mo0imentos sociais relacionados ao direito 5 diferenAa, ao combate 5 discriminaA$o, 5 luta contra o racismo: Nelati0iCa o eurocentrismo, re0elando a import=ncia dos 0rios segmentos raciais I tnicos na formaA$o da sociedade brasileira A lei e sua aplicaA$o s$o regulamentadas pelo estabelecimento de diretriCes curriculares (normas obrigatDrias" .ue orientam o planeJamento curricular fixado pelo %onsel&o Nacional de ;ducaA$o Marecer n# *- de 7* de marAo de >**8, relatora Metronil&a LonAal0es da Sil0a professora da OFS%AN

/e(ercuss0o da Lei
Kelio Sc&Partsman, colunista da Fol&a em >-I*7I>**-, 3A escola, o racismo e a <lada4 (a escra0id$o nas Amricas n$o torna a <lada um li0ro piorQ" N$o seria mais interessante ensinar .ue o racismo errado do .ue propor uma &istDria alternati0aR 1 fen/meno da discriminaA$o atinge todas as minorias e inclusi0e algumas maiorias (as mul&eres, por exemplo"# Ao eleger a &istoriografia dos negros deixamos de lado a dos ndios, a dos Judeus, a dos rabes e outros grupos .ue contriburam para a formaA$o da sociedade brasileira# 9esmo con&ecendo .ue a &istDria oficial excessi0amente branca e masculina, precisamos recon&ecer .ue somos uma sociedade de origem europia e o fato dos portugueses terem perpetrado coisas &ediondas n$o des.ualifica automaticamente tudo o .ue europeu ;la modifica a 2FG (uma espcie de constituiA$o da educaA$o brasileira" e retira das escolas sua autonomia para fixar currculos#

Carlos Serrano '(ro1essor da 22LC3"4S5)em entre,ista em 11"0 "600 A lei n$o uma no0idade pois a &istDria da frica e a .uest$o da dispora

est$o presentes nas uni0ersidades & tempos, em seus centros e discuss+es:

6raC a possibilidade de tornar acess0el ao ensino mdio e fundamental o .ue 0em da academia: mas etapas necessrias para isso: produA$o acad!mica, 3traduA$o4, ediA$o de li0ros didticos, cursos de capacitaA$o# 1s temas s$o ainda folclDricos: existe estran&amento: a frica di0ulgada por meio de estereotipias: S preciso pensar a descend!ncia n$o sD biolDgica como cultural: o Atl=ntico n$o t$o longe assim: necessrio 0encer ignor=ncia e descon&ecimento e superar os sil!ncios#

73ist8ria a1ro9brasileira 1ica no (a(el e n0o c:ega ;s escolas< '+=S5* 6 "16"600>)

uatro anos se passaram e as mesmas organiCaA$o .ue comemoraram os a0anAos implcitos 5 lei, mostram preocupaA$o e ceticismo: os estudantes continuam a sem aprender noA+es da &istDria e menos ainda da influ!ncia da cultura traCida da frica para o Grasil# 1s professores diCem ter interesse sobre o tema mas estarem sem preparo: J .ue a &istDria e cultura afro(brasileira n$o faCem parte da formaA$o tradicional dos docentes: falta material didtico: A maior parte das iniciati0as positi0as 0em de propostas feitas pelos prDprios professores: exerccios de auto(representaA$o das crianAas (0encendo estereotipias": luta contra os preconceitos e0anglicos (religi+es do diabo": recuperaA$o da &istDria familiar: 0isitas educati0as ao 9useu Afro ( Grasil (NEcleo de ;ducaA$o do 9useu"

5arecer n. 0 "600$ CN= ?ue institui as diretrizes curriculares nacionais (ara a educa-0o das rela-.es tnico9raciais e o ensino da :ist8ria e cultura a1ro9brasileira e a1ricana Nelatora: Metronil&a GeatriC LonAal0es e Sil0a Fisp# &ttp:IIportal#mec#go0#brIcneIar.ui0osIpdfI**-#pdf FiretriCes T normas obrigatDrias .ue orientam o planeJamento curricular: .ue regulamentam a lei e sua aplicaA$o: U Focumento de >7 pginas, relatDrio .ue aponta a necessidade de diretriCes .ue orientem a formulaA$o de proJetos empen&ados na 0aloriCaA$o da &istDria e cultura dos afro(brasileiros e dos africanos: destinado 5 instituiA+es e agentes educacionais: e U Nesultado de uma consulta 5 comunidade: grupos e militantes do 9o0imento Negro: %onsel&os ;staduais e 9unicipais: professores, pais de alunos etc# cerca de 7#*** .uestionrios

1rientaA+es gerais
Associa a lei a (ol@ticas de a-.es a1irmati,as* de reparaA+es 5 populaA$o afrodescendente e de recon&ecimento e 0aloriCaA$o de sua &istDria, cultura e identidade: A re(ara-0o significa: U /essarcir os descendentes de africanos dos danos psicolDgicos, materiais, sociais, polticos e educacionais sofridos sob o regime escra0ista, das polticas de bran.ueamento (explcitas ou n$o" e da manutenA$o de pri0ilgios no pDs(AboliA$o U Garantir direitos acesso e manutenA$o na educaA$o escolar: U Valorizar o patrim/nio &istDrico(cultural e a.uisiA$o de compet!ncias com a inter0enA$o do ;stado: 1 recon:ecimento e 0aloriCaA$o: U Valorizar di0ersidade e desconstruir o mito da democracia racial U /e?uer adoA$o de polticas educacionais U Valorizar e di,ulgar processos &istDricos U ;xige com(rometimento das instituiA+es e seus profissionais

Aiscuss.es ,Brias
Fiscute conceito de ra-a como construA$o das tens+es entre brancos e negros, ressigni1icada como (ostura (ol@tica e 0aloriCaA$o pelo mo0imento negro: ;n0ol0e n$o sD os descendentes de escra0os como tambm dos descendentes de mercadores e sen&ores de escra0os em seu com(romisso de combater o racismo U en0ol0e toda a sociedade 1s professores de0em superar a 0is$o euroc!ntricas, romper com estereotipias e dialogar com estudiosos: Ser negro n$o se limite a caractersticas fsicas ( uma escol&a poltica: 1 racismo das pessoas negras podem 0ir como decorr!ncia da poltica de bran.ueamento U reproduCindo um preconceito do .ual foram 0itimas:

Aetermina-.es
V7W 1brigatoriedade da inclus$o nos currculos escolares:
V>W 1 ensino buscar articulaA$o presente U passado U futuro: V-W 1 ensino se far por diferentes meios n$o sD em conteEdos curriculares mas outras ati0idades e proJetos, en0ol0endo pessoas distintas e acomunidade: V8W 1 ensino se desen0ol0er nos conteEdos das disciplinas, particularmente ;ducaA$o Artstica, 2iteratura e KistDria do Grasil, sem preJuCo das demais: V,W 1s conteEdos pri0ilegiados ser$o (XXX" V)W ;n0ol0er a comemoraA$o de datas significati0as: 7- de maio Fia Nacional da Fenuncia contra o Nacismo >* de no0embro Fia Nacional da %onsci!ncia Negra >7 de marAo Fia <nternacional de 2uta pela ;liminaA$o da FiscriminaA$o Nacial

ConteCdos
3ist8ria #1ro9Brasileira: organiCaA+es negras (( .uilombos, irmandades, comunidades remanescentes, comunidades negras: 3ist8ria da D1rica: perspecti0a positi0a (n$o sD tragdias" papel dos anci$os, dos gri/s, ancestralidade, religiosidade, nEbios e egpcios: ci0iliCaA$o e organiCaA$o polticas pr(colonais (reinos", trfico e escra0id$o na perspecti0a dos africanos: papel dos europeus, africanos e asiticos no trfico, ocupaA$o colonial na perspecti0a africana: lutas de independ!ncia: pan( africanismo: relaA+es com as &istDrias da dispora: acordos polticos e diplomticos entre Grasil e Africana 3ist8ria da Cultura #1ro9brasileira U o Jeito de ser de 0i0er e de pensar do dia(a(dia e das festi0idades (congadas, moAambi.ues, maracatus": 3ist8ria da Cultura #1ricana: contribuiA+es do ;gito, as uni0ersidades sudanesas, as tecnologias do culti0o, mineraA$o, produA$o cientfica e cultura# =m todos os conteCdos U desta.ue para figuras de proJeA$o