Gameficao do Moodle: uma nova proposta de aprendizagem

Fabrcia Faleiros Pimenta1 Universidade de Braslia Bianca Starling2 IESB

Resumo
O presente relatrio tem por objetivo apresentar as etapas percorridas at o presente momento sobre a pes !isa acerca da !tili"a#$o de elementos de jogos no %mbiente &irt!ais de %prendi"agem '%&%( )*oodle+, O objetivo desta investiga#$o veri-icar empiricamente se a ).ame-ica#$o+ pode ser !ma e/peri0ncia engajante para os al!nos de -orma !e s!as a#1es dentro do %mbiente &irt!al de %prendi"agem ten2am impacto no se! processo de ensino3aprendi"agem, Espera3se !e com a ).ame-ica#$o do *oodle+ aconte#a a viv0ncia de !m processo ed!cacional !e privilegie a e/plora#$o4 a e/perimenta#$o4 a intera#$o4 a colabora#$o4 a a!tonomia e a a!toria criativa4 provocando nos c!rsistas a tomada de consci0ncia sobre o prprio processo de aprendi"agem,

Palavras chave: game-ica#$o4 ed!ca#$o a dist5ncia4 *oodle,

Apresentao O presente relatrio tem por objetivo apresentar as etapas percorridas at o presente momento para o projeto )6olabora#$o Online+4 do Programa de Ps3 .rad!a#$o em Ed!ca#$o da UnB4 na 7rea predominante de 6i0ncias 8!manas e Ed!ca#$o4 o !al se encontra cadastrado j!nto ao 9iretrio dos .r!pos de Pes !isa no Brasil4 no 6onsel2o :acional de 9esenvolvimento 6ient-ico e ;ecnolgico '6:P (,
1

.rad!ada em 9ireito4 *estre em 6i0ncia Poltica4 9o!tora em 8istria pela UnB, Especialista em Ed!ca#$o a 9ist5ncia e at!almente c!rsa a Especiali"a#$o em 9esign Instr!cional para Ea9 &irt!al< ;ecnologias4 ;cnicas e *etodologia, = ps3do!toranda em Ed!ca#$o e ;ecnologia, %poio -inanceiro para a pes !isa< 6:P , E3mail para contato< -abricia,pimenta>?a2oo,com,br 2 .rad!ada em 9esen2o Ind!strial pela Universidade de Braslia e Especialista em %rtes &is!ais 3 6!lt!ra e cria#$o pelo SE:%6, Designer Instr!cional no IESB 3 Instit!to de Ed!ca#$o S!perior de Braslia, E3mail para contato< bibstarling>gmail,com

O projeto citado destina3se @ pes !isa nas 7reas de Ed!ca#$o e 6om!nica#$o com 0n-ase na pr7tica colaborativa em ambientes online, :esse sentido4 a pes !isa !e est7 sendo reali"ada versa sobre a !tili"a#$o de elementos de jogos no %mbiente &irt!ais de %prendi"agem '%&%( )*oodle+, Introduo % ).ame-ica#$o+4 e/press$o !e pode ser encontrada tambm com as

e/press1es Gamefication o! Fun Theory4 em lin2as gerais4 consiste na !tili"a#$o de elementos de jogos em conte/tos !e n$o s$o de jogos4 o! seja4 o !so da lgica dos games aplicada a di-erentes conte/tos sociais, %s pes !isas reali"adas at o momento indicam !e o termo )game-ica#$o+ -oi c!n2ado pela primeira ve" em 2AAB pelo empreendedor brit5nico :icC Pelling como o !so da lgica dos jogos aplicada a conte/tos ligados a temas como saDde4 marCeting4 negcios e ed!ca#$o, Seg!ndo .!stavo %!g!sto &ieira '2A12(4 o termo gan2o! notoriedade a partir de 2AAE4 )aps a pop!laridade do Foursquare4 !e !ma rede social baseada em geolocali"a#$o !e poss!i v7rios aspectos de jogos4 como pr0mios 'pontos e medal2as( e !m ranCing semanal,+ F = importante dei/ar claro !e a ).ame-ica#$o+ n$o consiste na cria#$o o!

!tili"a#$o de jogos eletrGnicos com -ins ed!cativos4 mas na !tili"a#$o de elementos de jogos4 tais como recompensas4 medal2as e nveis4 em !m conte/to !e n$o de jogo com o objetivo de engajar4 envolver e motivar o !s!7rioH no caso desta investiga#$o4 o al!no,

Pro lema da pes!uisa % motiva#$o para a reali"a#$o dessa pes !isa ocorre! com observa#$o emprica no %mbiente &irt!al de %prendi"agem '%&%( )*oodle+, % partir de diversos trabal2os desenvolvidos nesta plata-orma de aprendi"agem para Ed!ca#$o a 9ist5ncia 'Ea9( com t!toria4 s!pervis$o4 elabora#$o de conteDdo4 designer instr!cional e tambm como c!rsista4 c2amo! a aten#$o o -ato de !e m!itos al!nos acessam a plata-orma4 desenvolvem pont!almente o trabal2o a
3

!e s$o

9isponvel em 2ttp<IIblog,opovo,com,brIgameloadI2A12IAJI2AIgami-icacao3voce3sabe3o3 !e3isso3 !er3di"erI, %cesso em :ovembro de 2A12,

demandados4 como participar do -r!m o! responder !m encerram s!as atividades no %&%,

!estion7rio4 e logo

6om a reali"a#$o de diversas pes !isas reali"adas na internet4 observo!3se !e o conceito de ).ame-ica#$o+ poderia ser aplicado no *oodle para estim!lar e recompensar as a#1es 'individ!ais e colaborativas( dos al!nos dentro do %&%4 indo alm do !e simplesmente atrib!ir notas e men#1es aos al!nos e gr!pos !e reali"aram determinadas tare-as, %ssim4 s!rgi! como in !ieta#$o para o desenvolvimento desta pes !isa o seg!inte !estionamento< "ual o impacto da utilizao de elementos de #ogos dentro do Am iente $irtual de Aprendizagem Moodle no processo de ensino% aprendizagem&

' #etivo Geral O objetivo geral desta pes !isa veri-icar empiricamente se a ).ame-ica#$o+ pode ser !ma e/peri0ncia engajante para os al!nos de -orma !e s!as a#1es dentro do %mbiente &irt!al de %prendi"agem ten2am impacto no se! processo de ensino3 aprendi"agem,

' #etivos (spec)ficos Para atingir o objetivo geral descrito neste relatrio4 preciso atingir os seg!intes objetivos espec-icos< 3 Investigar as prod!#1es acad0micas sobre o tema ).ame-ica#$o+4 bem como sobre as diversas ;eorias de %prendi"agemH 3 Prod!"ir !ma nova inter-ace do )*oodle+ com a !tili"a#$o de elementos de jogo 'estratgia4 recompensa4 gr!pos4 stat!as4 entre o!tros(H 3 O-ertar !m mini3c!rso sobre ).ame-ica#$o+ no -ormato de c!rso aberto onlineH 3 &eri-icar o gra! de con2ecimento do conceito de ).ame-ica#$o+ pelos participantes do mini3c!rsoH

3 %-erir a receptividade dos !s!7rios 'al!nos do mini3c!rso( sobre o !so de elementos de jogo no processo de aprendi"agem em !m ambiente de n$o3jogo 'neste caso4 o )*oodle+(H 3 %presentar os res!ltados da pes !isa reali"ada sobre a !tili"a#$o do conceito de ).ame-ica#$o+ no )*oodle+,

*ustificativa O est!do mercadolgico sobre o conceito de ).ame-ica#$o+ tem crescido bastante desde o s!rgimento desta e/press$o em 2AAB4 embora ainda sejam raras as pes !isas acad0micas nesse sentido, 9e acordo com *arC K2iteB4 da empresa de cons!ltoria inglesa Delloite, a )game-ica#$o+ est7 no ranCing das de" tend0ncias tecnolgicas em 2A12, :a mesma tend0ncia seg!em as pes !isas da compan2ia americana Gartner, Seg!ndo 62rist? Pette?L+ sete de cada de" empresas no m!ndo v$o !sar a tcnica da )game-ica#$o+ at 2A1B, %s pes !isas reali"adas at o momento permitem a-irmar !e esta tcnica tem sido !tili"ada largamente em empresas de di-erentes 7reas de at!a#$o4 entre elas *icroso-t4 :iCe4 Sams!ng4 9ell4 Universal *!sic4 entre o!tras, Essas mec5nicas t0m sido aplicadas em sites4 servi#os4 com!nidades online4 e at mesmo em campan2as de marCeting para a!mentar engajamento e participa#$o, Se a )game-ica#$o+ a aplica#$o de mec5nicas e din5micas de jogos -ora do m!ndo dos jogos para in-l!enciar o comportamento e motivar gr!pos de pessoas4 por !e n$o aplicar esse conceito @ 7rea da Ed!ca#$oM %o analisar as e/peri0ncias de )game-ica#$o+ nas empresas mencionadas4 acredita3se !e com a !tili"a#$o deste conceito dentro de !ma plata-orma de aprendi"agem a dist5ncia4 os al!nos ser$o estim!lados a pensar de -orma colaborativa4 sendo !ma estratgia valiosa na tentativa de motivar os c!rsistas e

9isponvel em 2ttps<IINNN,deloitte,comIvieNIptOBPIbrIimprensaIreleasesIBbEJ1EbcEA1eQF1A&gn&6*2AAAAA1bLR-A AaP6P9,2tm 5 9isponvel em 2ttp<IINNN,gartner,comIitIpage,jspMidS1JBB11L

in-l!enciar se! comportamento a -im de tra"er impactos positivos ao processo de ensino3aprendi"agem, %credita3se !e por meio de al!nos motivados e engajados pode3se a!mentar o nDmero de acessos ao %&%4 instigar coment7rios4 motivar os al!nos a criar conteDdo4 div!lgar o c!rso4 -omentar pes !isas e -a"er com processo de ensino3aprendi"agem, 9essa -orma4 com a pes !isa !e est7 sendo desenvolvida4 n$o se pretende dissertar sobre -ormas de !tili"ar tecnologias digitais e jogos eletrGnicos na Ed!ca#$o a 9ist5ncia de -orma )reaplicada+ em o!tras t!rmas, Espera3se !e com a ).ame-ica#$o do *oodle+ aconte#a a viv0ncia de !m processo ed!cacional !e privilegie a e/plora#$o4 a e/perimenta#$o4 a intera#$o4 a colabora#$o4 a a!tonomia e a a!toria criativa4 provocando nos c!rsistas a tomada de consci0ncia sobre o prprio processo de aprendi"agem, O! seja4 o al!no deve ser estar engajado e motivado a -a"er e compreender s!as a#1es4 identi-icando os limites e potencialidades !e s!rgem dessa rela#$o tcnico3pedaggica de -orma a potenciali"ar o pensar de novas metodologias4 pr7ticas e processos de media#$o pedaggica, !e4 posteriormente4 esta e/peri0ncia possa ser !e os est!dantes dei/em de ser receptores de conteDdo e passem a at!ar como protagonistas do

Referencial ,e-rico O !so das ;ecnologias de In-orma#$o e 6om!nica#$o ';I6s( !e e/istem

at!almente possibilita a o-erta de c!rsos a dist5ncia com diversas mdias sendo !tili"adas sim!ltaneamente e4 com isso4 a!menta a motiva#$o dos al!nos4 pois os mesmos podem comentar as atividades de se!s colegas4 criando !m clima de trocas intelect!ais em !e todos colaboram para a aprendi"agem, 6ont!do4 importante lembrar !e n$o basta criar ambientes onde o aprendi" possa interagir com !ma variedade de sit!a#1es e problemas4 pois
a introd!#$o do !so das novas tecnologias no ensino n$o simplesmente ensinar vel2os conteDdos de -orma eletrGnica4 mas depende de como os ed!cadores ir$o !tili"ar a -erramenta tecnolgica como rec!rso pedaggico estim!lando o al!no a b!scar novas -ormas de pensar e agir, 'TE:STI4 2AAL32AAR(

U!cio Fran#a ;eles '2A12( destaca !e na aprendi"agem colaborativa online o con2ecimento constr!do atravs de !m di7logo ativo !e permite compartil2ar idias e in-orma#1es<
% aprendi"agem colaborativa online baseada no trabal2o consens!al dos membros do gr!po, Para se c2egar a consenso necess7rio mais tempo, Portanto as tare-as online devem ser bem detal2adas pelo pro-essor4 para !e n$o se 2aja di-ic!ldades em se c2egar a consenso no perodo do semestre acad0mico, ';EUES4 2A12(

9essa -orma4 entende3se

!e a ).ame-ica#$o+ para -ins ed!cacionais4 o! !e o conteDdo a ser

seja4 a !tili"a#$o dos elementos de jogos no %&% como !m rec!rso did7tico deve estar alin2ada aos objetivos da aprendi"agem a -im de transmitido atinja com s!cesso o se! pDblico3alvo, :esse sentido4 o pro-essor4 especialmente na Ea94 tem !m papel cr!cial e valioso4 como lembram 9oralice Inoc0ncio e 6arolina *agal2$es 6osta 6avalcanti<
'o pro-essor( -ig!ra essencial para criar4 estr!t!rar e animar e/peri0ncias de aprendi"agem, 9a s!rge a necessidade de !m trabal2o de conscienti"a#$o4 capacita#$o e -orma#$o de docentes para !e estejam preparados para at!ar nesta modalidade, Isso evitar7 !e pensem !e est$o perdendo os se!s espa#os e !e sintam !e s!a pro-iss$o est7 sendo desvalori"ada, :a verdade4 27 !m vasto campo de trabal2o a ser e/plorado e preenc2ido por docentes capacitados e interessados em ensinar e aprender por meio da Ea9, 'I:O6E:6IO E 6%&%U6%:;I4 2AAQ4 p, F(

Entende3se

!e a )game-ica#$o+ como rec!rso pedaggico na Ea9 tem o !e este se sinta capa" de constr!ir novos

potencial de motivar o al!no para

saberes em !m processo ed!cacional de m$o d!pla4 onde a constr!#$o do con2ecimento coletiva e colaborativa< o ed!cador e os al!nos aprendem baseados em mDltiplas intera#1es, %ssim4 !anto mais o aprendi" participar ativamente nessa interatividade virt!al4 mais ele se destacar7 e mel2or reter7 a in-orma#$o, :esse sentido4 *oita e Silva a-irmam<
os games constit!em3se !m meio para a constr!#$o e trans-orma#$o da in-orma#$o e do con2ecimento, Por !m lado4 por !e permitem ao jogador o acesso @ rede de in-orma#1es e4 por o!tro4 por !e s$o instr!mentos para o desenvolvimento das intera#1es e representa#1es da

com!nidade de jogadores !e permitem4 desse modo4 a conte/t!ali"a#$o do con2ecimento, '*OI;% V SIU&%4 2AAR4 p,L(

%ssim4 espera3se

!e a partir de atividades din5micas e interativas4 essa !e

proposta de engajamento seja capa" de atingir todos os estilos de aprendi"agem4 o! seja4 podem ser !tili"adas -ig!ras4 smbolos4 gr7-icos4 mapas para o al!no poss!i estilo de recep#$o vis!alH te/tos o! 7!dios para o al!no !e poss!i o estilo verbalH dados e princpios para estim!lar os al!nos com percep#$o int!itivos e sim!la#1es para e/perimenta#$o para os al!nos sensoriais e assim por diante, % interatividade promovida pelo !so dos elementos de jogos na ed!ca#$o4 seja ela sncrona o! assncrona4 capa" de promover a integra#$o dos participantes4 incentivando3os a se manterem nos gr!pos 'em com!nidades( e contin!arem se!s est!dos, ;ambm pode incentivar a com!nica#$o entre os participantes em tempo real4 despertando nos al!nosIjogadores o sentimento de -a"erem parte ativamente do processo4 dimin!indo4 assim4 a sensa#$o de estarem so"in2osIisolados na Ed!ca#$o a 9ist5ncia<
Os al!nos dei/am de ser cons!midores passivos do aprendi"ado o! mesmo apenas criadores de se! prprio conteDdo4 para serem envolvidos na cria#$o de s!as prprias atividades4 s!as e/peri0ncias e dos se!s prprios ambientes de aprendi"agem '*%;;%P4 2AAJ4 p, 1JE(

6onsiderando3se a realidade at!al4 novas -ormas de ensino s$o e/igidas, Se entendermos !e !m %&% !m local no ciberespa#o !e reDne pessoas com interesses com!ns4 ent$o4 este pode ser considerado !ma rede social limitada por interesse, :este ambiente ed!cacional -ormal4 o !so de elementos de jogos no processo de ensino aprendi"agem possibilita a constr!#$o4 a conte/t!ali"a#$o e a trans-orma#$o das in-orma#1es recebidas, %o re-letir sobre as palavras de Pa!lo Freire< )ensinar n$o apenas trans-erir con2ecimento4 mas criar possibilidades para a s!a prod!#$o o! a s!a constr!#$o+ 'FPEIPE4 1EER4 p, 2L(4 entende3se !e as atividades desenvolvidas com a )game-ica#$o+ devem ir alm dos conteDdos previstos, 9evem desenvolver pr7ticas ed!cacionais criativas e colaborativas capa"es de promover valores como o

con2ecimento crtico4 a a!tonomia do pensamento4 -le/ibilidade4 criatividade e 2abilidade para o desempen2o de -!n#1es !e se renovam a cada momento,

M.todos e ,.cnicas de Pes!uisa % pes !isa ora descrita deve ser operacionali"ada a partir do aprendi"ado e/periencial4 !ma ve" !e espera ser possvel identi-icar as vari7veis capa"es de in-l!enciar os e-eitos prod!"idos no objeto desta investiga#$o, 9essa -orma4 pes !isa ser7 reali"ada a partir da elabora#$o de !ma nova inter-ace da plata-orma )*oodle+ com a !tili"a#$o de elementos de jogo 'estratgia4 recompensa4 gr!pos4 stat!as4 entre o!tros(, = importante mencionar !e nesta etapa 27 a caracteri"a#$o da )Pes !isa3 a#$o+4 j7 !e consistem em !ma pes !isa essencialmente emprica na !al e/istem d!as pes !isadoras envolvidas de modo colaborativo para a resol!#$o de d!as investiga#1es paralelas, 9essa -orma4 ao -inal da pes !isa4 ser$o reali"ados dois trabal2os< 3 :vel Ps3do!torado4 reali"ado pela pes !isadora Fabrcia Faleiros Pimenta4 c!jo objetivo analisar a aplica#$o dos elementos de jogos ')game-ica#$o+( no )*oodle+ e !al o se! impacto no processo de ensino3aprendi"agem eH 3 :vel *estrado4 reali"ado pela pes !isadora Bianca Starling4 c!jo objetivo apresentar como se de! o desenvolvimento das -ormas de aplicar o conceito de )game-ica#$o+ do )*oodle+ !tili"ando as -erramentas do Design.

/escrio geral da pes!uisa %ps a elabora#$o da inter-ace da plata-orma )*oodle+ com a !tili"a#$o de elementos de jogo as estratgias escol2idas por ambas pes !isas para coletar os dados s$o as seg!intes< 3 O-ertar !m mini3c!rso a!to3instr!cional sobre ).ame-ica#$o+ no -ormato de c!rso aberto online< o conteDdo do material a ser disponibili"ado ser7 prod!"ido pelas pes !isadoras e o c!rso ser7 proposto no -ormato *OO6 'acrGnimo de Massive Open Online Course(4 o! seja4 c!rsos abertos online massivos criados para atingir

grandes pDblicos em !e n$o 27 limite de participantes4 restri#1es de participa#$o o! pr3re !isitos, % div!lga#$o e o-erta do c!rso deve ser -eita por meio da !tili"a#$o de redes sociais4 como por e/emplo4 o FacebooC, 3 &eri-icar o gra! de con2ecimento do conceito de ).ame-ica#$o+ pelos participantes do mini3c!rso< essa a-eri#$o ser7 medida por meio da aplica#$o de !estion7rios dentro da plata-orma de aprendi"agem, 3 %-erir a receptividade dos !s!7rios 'al!nos do mini3c!rso( sobre o !so de elementos de jogo no processo de aprendi"agem em !m ambiente de n$o3jogo 'neste caso4 o )*oodle+(< nesta etapa ser$o analisados os processos de engajar os al!nosIcolaboradores da pes !isa em !ma e/peri0ncia a!t0ntica !e tem bene-cios e conse W0ncias, 3 %presentar os res!ltados da pes !isa reali"ada sobre a !tili"a#$o do conceito de ).ame-ica#$o+ no )*oodle+< etapa -inal da pes !isa4 materiali"a#$o dos res!ltados obtidos de -orma a estim!lar a prod!#$o e o compartil2amento de con2ecimento,

Instrumento da pes!uisa % apresenta#$o do instr!mento de pes !isa4 na ordem em constar$o do !e as

in-orma#1es s$o disponibili"adas para os respondentes4 as orienta#1es iniciais !e !estion7rio4 at as vari7veis demogr7-icas 'como g0nero4 idade4 escolaridade4 etc,( bem como a descri#$o do processo de constr!#$o e valida#$o 'sem5ntica4 terica o! estatstica( devem ser desenvolvidas na seg!nda etapa da pes !isa,

Procedimentos de coleta e de an0lise de dados Em virt!de dos objetivos das pes !isas mencionadas4 as in-orma#1es !e ser$o ap!radas devem ser consideradas e tratadas por meio de an7lises estatsticas, %ps a e/ec!#$o da investiga#$o4 o! seja4 da e-etiva#$o da pes !isa com a coleta4 an7lise e disc!ss$o dos dados de -orma relacionada ao problema e os objetivos da pes !isa ser7 possvel )permitir abstra#1es4 concl!s1es4 s!gest1es e

1A

recomenda#1es relevantes para sol!cionar o! aj!dar na sol!#$o do problema o! para s!gerir a reali"a#$o de novas pes !isas,+ '*X;;%P4 1EEE4 p,RQ( % materiali"a#$o da pes !isa acontecer7 com a reda#$o4 div!lga#$o e compartil2amento dos res!ltados do trabal2o de investiga#$o para a sociedade acad0mica,

1ronograma de ,ra alho % previs$o da e/ec!#$o da pes !isa pode ser vista por meio das representa#1es gr7-ica abai/o4 nas !ais est$o indicados os pra"os em !e ser$o e/ec!tadas as -ases e diversas atividades desta investiga#$o,

1 Fase ! "evantamento #i#liogr$fico %s in-orma#1es coletadas e analisadas permitir$o a elabora#$o de !m modelo terico slido para s!stentar os res!ltados obtidos com a investiga#$o, F%SE %;U%U< Finali"a#$o do levantamento bibliogr7-ico para elabora#$o da base terica da pes !isa,

1ronograma % 23 4ase
Atividades 5 ,empo
Pes!uisas em sites e i liotecas ;evantamento i liogr0fico 8eleo do material a ser utilizado na pes!uisa ;eitura e an0lise do material coletado Apresentao do tema de pes!uisa < alunos de Mestrado e /outorado 4ichamentos diversos Redao da ase te-rica da pes!uisa Participao em eventos =semin0rios+ congressos+
A ril 6726 Maio 6726 *unho 6726 *ulho 6726 Agosto 6726 8etem ro 6726 'utu ro 6726 9ovem ro 6726 /ezem ro 6726 *aneiro 672:

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

11

simp-sios> para divulgao e comunicao da pes!uisa realizada

% Fase ! Operacionali&a'(o da pesquisa Para o-erta no primeiro semestre de 2A1F4 ser7 elaborada !ma plata-orma de aprendi"agem com !ma inter-ace di-erente da tradicionalmente !tili"ada pelos c!rsos !e !sam o *oodle, Paralela @ c!stomi"a#$o do ambiente virt!al4 ser7 prod!"ido o material a ser o-ertado no mini3c!rso, %ps estas elabora#1es4 o mini3c!rso sobre ).ame-ica#$o+ ser7 div!lgado e o-ertado por meio da !tili"a#$o de redes sociais4 como por e/emplo4 o FacebooC4 sem restri#1es de participa#$o o! pr3re !isitos, % reali"a#$o do c!rso deve acontecer em !m perodo de4 no m7/imo4 1A dias4 dentro dos !ais os participantes dever$o responder a !m !estion7rio elaborado pelas a!toras das pes !isas, 9epois da reali"a#$o do c!rso4 ser$o -eitos os levantamentos e an7lises estatsticas dos dados coletados tanto os ori!ndos dos !estion7rios !anto os provenientes das intera#1es dentro do ambiente virt!al de aprendi"agem, 1ronograma % 63 4ase
Atividades 5 ,empo
(la orao do conte?do do mini%curso 1riao e customizao da plataforma Moodle /ivulgao do mini%curso em redes sociais 'ferta e realizao do mini%curso ;evantamentos dos dados coletados em !uestion0rios e nos relat-rios de interao do A$A ,ratamento dos dados coletados An0lises estat)sticas dos dados coletados Interc@m io com grupos de pes!uisa em outras instituiAes no pa)s e no e5terior 5 5 5 5 5 5 5
4evereiro 6726 Maro 672: A ril 672: Maio 672: *unho 672: *ulho 672: Agosto 672: 8etem ro 672: 'utu ro 672: 9ovem ro 672:

12

Participao em eventos =semin0rios+ congressos+ simp-sios> para divulgao e comunicao da pes!uisa realizada

) Fase ! Materiali&a'(o dos resultados da pesquisa 9e posse das an7lises e das considera#1es -eitas sobre a pes !isa reali"ada4 ser7 elaborado o relatrio -inal da investiga#$o para posterior apresenta#$o @ com!nidade acad0mica, 1ronograma % :3 4ase
Atividades 5 ,empo
(la orao da verso preliminar do relat-rio final da pes!uisa Avaliao do relat-rio pelo ProfC 'rientador ;ucio ,eles 1orreAes e a#ustes necess0rios (ntrega e apresentao do relat-rio final Interc@m io com grupos de pes!uisa em outras instituiAes no pa)s e no e5terior Participao em eventos =semin0rios+ congressos+ simp-sios> para divulgao e comunicao da pes!uisa realizada
/ezem ro 672: *aneiro 672B 4evereiro 672B Maro 672B A ril 672B Maio 672B *unho 672B *ulho 672B

5 5 5 5 5

1F

ReferDncias

FPEIPE4 Pa!lo, Pedagogia da %!tonomia, S$o Pa!lo< Ed, Pa" e ;erra4 2AAR, I:O6E:6IO4 9oraliceH 6%&%U6%:;I4 6arolina *agal2aes 6osta, O papel do pro-essor como mediador do processo de ensino3aprendi"agem em ambientes on3 line, 6ad, psicopedag,4 S$o Pa!lo4 v, R4 n, 114 2AAQ , 9isponvel em Y2ttp<IIpepsic,bvsal!d,orgIscielo,p2pMscriptSsciOartte/tVpidSS1RQR3 1ABE2AAQAAA1AAAAQVlngSptVnrmSisoZ, %cesso em Setembro de 2A12, TE:STI4 &ani *oreira, .est$o e !so das mdias em projetos de ed!ca#$o a dist5ncia, Pevista E36!rric!l!m4 S$o Pa!lo4 v, 14 n, 14 de", 3 j!l, 2AAL32AAR, 9isponvel em< 2ttp<IINNN,p!csp,brIec!rric!l!m %cesso em Setembro de 2A12, PE;;E[4 62rist?, .artner Predicts Over QA Percent o- .lobal 2AAA Organisations Kill 8ave at Ueast One .ami-ied %pplication b? 2A1B, Barcelona4 Spain4 :ovember E4 2A11 9isponvel em< 2ttp<IINNN,gartner,comIitIpage,jspMidS1JBB11L %cesso em :ovembro de 2A12, *%;;%P4 \o$oH &%UE:;E4 6arlos, Second Ui-e e Keb 2,A na ed!ca#$o< o potencial revol!cion7rio das novas tecnologias, S$o Pa!lo< :ovatec4 2AAJ, *X;;%P :E;O4 \o$o %!g!sto, *etodologia cient-ica na era da in-orm7tica, S$o Pa!lo< Saraiva4 1EEE, *OI;%4 F, e SIU&% %, Os Games no 6onte/to de 6!rrc!lo e %prendi"agens 6olaborativas On3Uine, 6om!nica#$o apresentada no III 6ongresso U!so Brasileiro Sobre ]!est1es 6!rric!lares, Braga4 P;4 de AE a 11 de -evereiro de 2AAR, 9isponvel em 2ttp<IINNN,-ilomenamoita,pro,brIpd-Iosgames,pd- %cesso em Setembro de 2A12, ;EUES4 U!cio Fran#a, Princpios da %prendi"agem 6olaborativa Online, :o prelo4 2A12, &IEIP%4 .!stavo %!g!sto, ^.ami-ica#$o_, &oc0 sabe o !e isso !er di"erM 9isponvel em< 2ttp<IIblog,opovo,com,brIgameloadI2A12IAJI2AIgami-icacao3voce3sabe3o3 !e3isso3 !er3di"erI %cesso em :ovembro de 2A12, K8I;E4 *arC, ;2e .ami-ication o- B!siness< It`s :ot 62ild`s Pla?, 9isponvel em< 2ttps<IINNN,deloitte,comIvieNIptOBPIbrIimprensaIreleasesIBbEJ1EbcEA1eQF1A&gn& 6*2AAAAA1bLR-AAaP6P9,2tm %cesso em :ovembro de 2A12,