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PROVA ESCRITA OBJETIVA

CARGO: PROFESSOR CLASSE SL (ESPANHOL)


DATA: 20/01/2013 HORRIO: 9h s 12h (horrio do Piau)



LEIA AS INSTRUES:

1. Voc deve receber do fiscal o material abaixo:
a) Este caderno com 40 questes objetivas sem falha ou repetio.
b) Um CARTO-RESPOSTA destinado s respostas objetivas da prova.
2. Verifique se este material est completo e se seus dados pessoais conferem com
aqueles constantes do CARTO-RESPOSTA.
3. Aps a conferncia, voc dever assinar seu nome completo, no espao prprio do
CARTO-RESPOSTA utilizando caneta esferogrfica com tinta de cor azul ou
preta.
4. Escreva o seu nome nos espaos indicados na capa deste CADERNO DE
QUESTES, observando as condies para tal (assinatura e letra de forma), bem
como o preenchimento do campo reservado informao de seu nmero de
inscrio.
5. No CARTO-RESPOSTA, a marcao das letras correspondentes s respostas de
sua opo, deve ser feita com o preenchimento de todo o espao do campo
reservado para tal fim.
6. Tenha muito cuidado com o CARTO-RESPOSTA, para no dobrar, amassar ou
manchar, pois este personalizado e em hiptese alguma poder ser substitudo.
7. Para cada uma das questes so apresentadas cinco alternativas classificadas com
as letras (A), (B), (C), (D) e (E); somente uma responde adequadamente ao quesito
proposto. Voc deve assinalar apenas uma alternativa para cada questo: a
marcao em mais de uma alternativa anula a questo, mesmo que uma das
respostas esteja correta; tambm sero nulas as marcaes rasuradas.
8. As questes so identificadas pelo nmero que fica esquerda de seu enunciado.
9. Os fiscais no esto autorizados a emitir opinio nem a prestar esclarecimentos
sobre o contedo das provas. Cabe nica e exclusivamente ao candidato
interpretar e decidir a este respeito.
10. Reserve os 30(trinta) minutos finais para marcar seu CARTO-RESPOSTA. Os
rascunhos e as marcaes assinaladas no CADERNO DE QUESTES no sero
levados em conta.
11. Quando terminar sua Prova, antes de sair da sala, assine a LISTA DE
FREQUNCIA, entregue ao Fiscal o CADERNO DE QUESTES e o CARTO-
RESPOSTA, que devero conter sua assinatura e impresso digital
12. O TEMPO DE DURAO PARA ESTA PROVA DE 3h (TRS HORAS).
13. Por motivos de segurana, voc somente poder ausentar-se da sala de prova
aps decorridas 1h 30m (uma hora e trinta minutos) do incio de sua prova.
14. O rascunho ao lado no tem validade definitiva como marcao do Carto-
Resposta, destina-se apenas conferncia do gabarito por parte do candidato.



N DE INSCRIO


____________________________________________________________
Assinatura

____________________________________________________________
Nome do Candidato (letra de forma)





Universidade
Estadual do Piau



RASCUNHO




01 21

02 22

03 23

04 24

05 25

06 26

07 27

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09 29

10 30
11 31
12 32
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L NGUA PORTUGUESA
TEXTO PARA AS QUESTES DE 01 A 10.
A Lngua Portuguesa na excelncia profissional


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09
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(...)
As pessoas, hoje, pouco ou quase nada leem alm do que est resumido na Internet, nas
apostilas dos cursos ou nos resumos feitos pelos professores. Todos esses recursos tm sua validade
diante do objetivo imediato de aprovao em algum concurso, mas no so suficientes para dar ao
futuro profissional, o embasamento seguro que lhe permita argumentar com solidez e expressar-se
de maneira clara e persuasiva, necessrios em todo e qualquer ramo que o profissional venha a atuar.
Tudo isso s se adquire com leitura, a prova disso que mesmo aqueles profissionais bem
informados pela mdia visual (em especial a televiso), se no tiverem em si o hbito da leitura,
tero sua capacidade de comunicao fragilizada.
O mercado de trabalho, atualmente, vem exigindo uma srie de novas capacitaes dos
profissionais: postura tica, criatividade, habilidade em trabalhar em grupos, pensamento autnomo
e uma liderana natural no lidar com os outros. Falar bem em pblico e escrever com clareza so
requisitos tidos como prioritrios.
(...)
(Revista Vida e Educao. Sesso Conversando sobre educao. Marco Aurlio Patrcio Ribeiro. Ano 3, n 7, jan.-fev.06, p. 24)

01. O texto ressalta
a) o significativo papel da Internet para a formao do leitor.
b) a importncia da leitura para a aquisio e desenvolvimento da competncia expressiva das
pessoas.
c) que somente a leitura pode fazer com que se tenha um pensamento autnomo.
d) que os resumos feitos por professores so uma das fontes mais importantes de aquisio de
competncias leitoras.
e) que o hbito de leitura elimina por completo as fragilidades no que se refere capacidade
comunicativa.
02. A palavra s (l. 06) confere mensagem uma ideia de
a) incluso.
b) excluso.
c) expanso.
d) restrio.
e) elucidao.
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03. A palavra hoje (l. 01) denota, textualmente, o
mesmo que
a) alm (l. 01).
b) quase (l. 01).
c) s (l. 06).
d) novas (l. 09).
e) atualmente (l. 09).
04. No texto, a expresso Tudo isso (l. 06)
a) poderia ser retirada sem prejuzo para os
sentidos do texto.
b) poderia ser substituda por apenas Tudo
sem prejuzo para os aspectos textuais.
c) recupera ideias expressas em trechos
apresentados anteriormente.
d) no recupera informaes anteriores.
e) confunde o leitor porque no esclarece a
quem se refere.
05. Sem alterao de sentido para as ideias do
texto, a palavra requisitos (l. 12) pode ser
substituda por
a) critrios.
b) experincias.
c) tcnicas.
d) hbitos.
e) recursos.
Trecho para as questes 06 e 07.
... se no tiverem em si o hbito da leitura,
tero sua capacidade de comunicao
fragilizada. (l. 07-08).







06. Nesse trecho, se, em vez da palavra se
usarmos a palavra caso, teremos,

a) ...caso no tiverem em si o hbito da
leitura, tinham sua capacidade de
comunicao fragilizada.
b) ... caso no tivessem em si o hbito da
leitura, tm sua capacidade de
comunicao fragilizada..
c) ... caso no tenham em si o hbito da
leitura, tinham sua capacidade de
comunicao fragilizada.
d) ... caso no tiverem em si o hbito da
leitura, teriam sua capacidade de
comunicao fragilizada..
e) ... caso no tenham em si o hbito da
leitura, tero sua capacidade de
comunicao fragilizada..

07. A palavra se estabelece entre as oraes
desse perodo uma relao sinttico-
semntica de
a) dvida.
b) condio.
c) concesso.
d) causa.
e) consequncia.
08. Na estrutura: As pessoas, hoje, pouco ou
quase nada leem alm do que est resumido
na Internet,..., (l. 01), a relao sinttica
que se verifica entre As pessoas e leem a
mesma que existe entre
a) lhe e permita (l. 04).
b) qualquer ramo e venha (l. 05).
c) prova disso (l. 06) e tiverem (l. 07).
d) adquire e leitura (l. 06).
e) O mercado de trabalho e vem exigindo (l.
09).

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09. No plural, acrescenta-se palavra srie o
mesmo elemento que, tambm, no plural se
acrescenta palavra
a) qualquer.
b) aprovao.
c) postura.
d) visual.
e) televiso.
10. Do ponto de vista morfolgico, a palavra
esses (l. 02), tem a mesma classificao de
a) mas (l. 03).
b) com (l.06).
c) bem (l. 06).
d) aqueles (l. 06).
e) de (l. 09).



















DIDTICA GERAL E LEGISLAO
EDUCACIONAL
11. Em relao aos contedos curriculares do
Ensino Fundamental e do Ensino Mdio, a
Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional LDB (Lei 9.394/96) prev
a) uma base nacional comum, a ser
complementada por uma parte
diversificada;
b) a obrigatoriedade do estudo da histria e
da cultura afro- brasileira e indgena;
c) a difuso de valores fundamentais ao
interesse social, aos direitos e deveres do
cidado;
d) exigncia de qualificao profissional;
e) promoo do desporto educacional e
apoio s prticas desportivas no-formais.
correto o que se afirma, APENAS, em
a) I, III, IV e V.
b) I, II e III.
c) I, II, III e V.
d) II, IV, e V.
e) III, IV e V.
12. A LDB, (Lei 9.394/96), introduziu uma
mudana no conceito de avaliao, seus
procedimentos e solues para atendimento
dos alunos do Ensino Fundamental. Essa lei
indica uma avaliao
a) somativa, com recuperao prevista ao
final do ano;
b) semestral, com recuperao final de cada
semestre;
c) seletiva, com formao de turma de
alunos com dificuldades a serem
trabalhadas;
d) contnua, com estudos de recuperao
paralela ao perodo letivo;
e) mensal, prevendo segunda chamada de
prova para alunos com mdia abaixo
previsto.


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13. O Ensino Fundamental com durao de 9
anos, (Diretrizes Curriculares Nacionais),
abrange a populao na faixa etria dos
a) 5 aos 13 anos de idade.
b) 6 aos 14 anos de idade.
c) 6 aos 15 anos de idade.
d) 7 aos 14 anos de idade.
e) 7 aos 15 anos de idade.
14. Os Parmetros Curriculares Nacionais
inovaram propondo temas transversais, que
precisam ser abordados de forma integrada
aos contedos das disciplinas habituais.
Relacione os contedos abordados em cada
temtica e associe a segunda coluna de
acordo com a primeira:

1. tica ( ) diz respeito s reflexes
sobre condutas.
2. Meio ambiente ( ) essa rede entrelaa de
modo intenso e envolve
conjunto de seres vivos e
elementos fsicos.
3 Sade ( ) visa propiciar aos jovens
a possibilidade do exerccio
de sua sexualidade de forma
responsvel e prazerosa.
4. Pluralidade ( ) reflete a maneira como as
Cultural pessoas vivem, numa interao
dinmica entre potencialidades
individuais e condies de
vida.
5.Orientao ( ) para viver democraticamente
sexual em uma sociedade plural,
preciso respeitar os diferentes
grupos e culturas que a
constituem.
A sequncia numrica correta da segunda
coluna, de cima para baixo,
a) 1 2 5 3 4.
b) 4 2 3 1 5.
c) 1 4 2 5 3.
d) 3 5 2 1 4.
e) 1 2 3 4 5.
15. Sobre o pensamento pedaggico crtico no
Brasil, assinale F para as afirmativas falsas e
V para as verdadeiras:
( ) Paulo Freire concebeu a pedagogia
libertadora, publicada primeiramente fora do
Brasil, a partir da contraposio educao
bancria.
( ) Demerval Saviani figura entre os
educadores progressistas por defender que a
escola deve trabalhar, basicamente, com o
senso comum dos estudantes.
( ) No sculo XX, a partir dos anos 80, a
defesa de que a escola pode contribuir para a
construo de uma sociedade democrtica
ganha prestgio acadmico.
( ) A pedagogia histrico-crtica e a
pedagogia libertadora vo alm das teorias
reprodutivistas por conceber a educao de
modo dialtico.
( ) Nos anos 70 do sculo XX, a defesa
de uma concepo emancipatria de
educao ganha proeminncia nas
instituies de ensino superior.
Marque a sequncia correta.
a) V, V, F, V, V.
b) F, F, V, V, F.
c) V, F, V, V, F.
d) V, V, V, F, F.
e) F, F, V , F, V.








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16. A avaliao da aprendizagem escolar um
elemento do processo de ensino e de
aprendizagem. Dessa forma, a avaliao
tanto serve para avaliar a aprendizagem dos
alunos quanto o ensino desenvolvido pelo
professor. Numa perspectiva emancipatria,
que parte dos princpios da autoavaliao e
da formao, podemos afirmar que
a) os alunos tambm devem participar dos
critrios que serviro de base para a
avaliao de sua aprendizagem.
b) os professores devem utilizar a avaliao
como um mecanismo de seleo para o
processo de ensino.
c) alunos e professores devem compartilhar
dos mesmos critrios que possam
classificar as aprendizagens corretas.
d) os alunos tambm devem registrar o
processo de avaliao que servir para
disciplinar o espao da sala de aula.
e) alunos e professores devem participar do
processo de avaliao para criar
mecanismos seletivos e classificatrios.
17. De acordo com as Diretrizes Curriculares
Nacionais para o Ensino Mdio, a base
nacional comum dos currculos deste nvel
de ensino dever contemplar as quatro reas
do conhecimento, com tratamento
metodolgico que evidencie
a) compreenso de conhecimentos e
estratgias.
b) o impacto das tecnologias
contemporneas de comunicao.
c) a problematizao e o prontagonismo
diante de situaes novas.
d) a interdisciplinaridade e a
contextualizao.
e) a aplicao de mtodos e procedimentos
cientficos.


18. O projeto poltico pedaggico diz respeito
organizao do trabalho pedaggico em dois
nveis: a organizao da escola e a
organizao da sala de aula. Nesta
perspectiva, Projeto Poltico Pedaggico
a) uma ferramenta fundamental para o poder
pblico controlar as propostas
pedaggicas de cada unidade escolar.
b) uma proposta que objetiva o
gerenciamento da programao escolar e
das atividades pedaggicas do ano letivo.
c) um instrumento jurdico que articula no
interior da escola o processo de
autonomia institucional.
d) o plano global da instituio no qual o
planejamento participativo define o tipo
de ao educativa a se realizar.
e) um importante documento do sistema de
ensino capaz de promover nas
instituies escolares atividades didticas
uniformizadas.
19. A famlia tem sua participao, na escola,
bastante restrita. Ela poderia atuar mais
ampla e efetivamente, de forma crtica, se
ocupasse outros espaos como
a) colaborao com manuteno do prdio e
festas escolares.
b) co-gesto pela participao em conselhos
de escola e na elaborao do projeto
poltico pedaggico da escola.
c) anuncia s orientaes dadas pelos
especialistas da escola para a educao
adequada dos seus filhos.
d) participao nas reunies de pais
promovidas pela escola para acompanhar
os progressos de seu filho nos estudos.
e) ajuda nas lies de casa e reforo com
atividades mais incisivas diante da
indisciplina de seus filhos na escola.

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20. Uma escola que tem compromisso com o
processo de desenvolvimento de seus alunos
e a permanncia deles na instituio toma a
avaliao de aprendizagem com a funo de
a) promover o aluno de acordo com o
desenvolvimento intelectual e atitudinal.
b) diagnosticar e proporcionar o avano da
aquisio de conhecimento.
c) classificar conforme a capacidade
cognitiva apresentada pelo aluno.
d) medir o desempenho para possibilitar a
continuidade dos estudos.
e) averiguar o desempenho mental, social e
afetivo do aluno.

























































































































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CONHECIMENTOS ESPECFICOS
TEXTO 1
Argentina y Espaa se disputan la enseanza del espaol en el mundo
Son los nicos pases que desarrollaron un modelo de examen internacional.
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Puede sonar absurdo comparar a la industria cultural argentina con la espaola. El
15 % del Producto Interior Bruto de Espaa se relaciona con productos
relacionados con el idioma, segn el economista Jos Luis Delgado de la
Universidad de Madrid. Pero la Argentina podra llegar a competir en la
enseanza de idiomas si consolida sus propias polticas lingsticas y aprovecha
las ventajas regionales, dicen los estudiosos locales.
Con la reciente publicacin de Temas de gramtica del espaol como lengua
extranjera, de Dorotea Lieberman (Eudeba) y los planes del Laboratorio de
Idiomas de la Facultad de Filosofa y Letras de la UBA que dirige Laura Rosetti
en el 2008 lanzaremos cuatro libros coordinados por las expertas Vera
Cerqueiras y Elizabeth Daghlian, explica est madurando la edicin de libros
pensados desde aqu para estudiantes extranjeros de espaol. A esos textos deben
sumarse las obras de Andrea Menegotto, Mara Jos Bravo, Mara Isabel Pozzo y
Elina Malamud, ya publicadas. No es poco, si se lo piensa en relacin con el
mercado potencial de la enseanza de espaol en Brasil y Estados Unidos.
Para la industria cultural hay mucho en juego. La enseanza crea nuevos pblicos
para el espaol y esto beneficia a editores, docentes y autores. Vale recordar que
entre los 21 pases que reconocen al espaol como lengua oficial, slo la
Argentina y Espaa desarrollaron un modelo de examen internacional el CELU
en la Argentina, el DELE en Espaa aprobado oficialmente por las autoridades
educativas.
En Espaa, la gestin del DELE est a cargo del Instituto Cervantes, que ya logr
acuerdos con 60 universidades -entre ellas la UNAM de Mxico- y en Buenos
Aires se autoriz como centro examinador a la Fundacin Ortega y Gasset.
Se sabe que desde el 2004 hubo fuertes presiones de Espaa para crear un
examen panhispnico de espaol que siguiera sus normas en el mundo, donde
14 millones de personas lo estudian como lengua extranjera.
Santillana, editora lder en libros de texto, reconoci que en 2007 el 74 % de sus
ingresos vienen de Latinoamrica. Otros editores espaoles, como Arco Libros
y SGEL, tambin son decisivos. La Argentina esquiv aquellas presiones
espaolas por una poltica lingstica independiente donde el ministro de
educacin Daniel Filmus aprovech la tradicin local en la enseanza a
extranjeros y nuestras ventajas regionales con el Mercosur. Nuestra tradicin se
consolid desde 1984 y hoy se dan clases a extranjeros en ms de 100
instituciones pblicas y privadas, dice la lingista Leonor Acua. Ella es
responsable del consorcio de 12 universidades argentinas entre ellas la UBA,
Crdoba y Litoral que adhieren al CELU (Certificado de Espaol, Lengua y
Uso), el modelo de examen internacional elaborado en el pas y aprobado por el
Ministerio de Educacin en 2005. El nmero de alumnos extranjeros pas de
10.469 personas en el 2004 a 16.487 en 2006 y sigue creciendo, destaca Acua.
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Pero estas cifras son pequeas frente al panorama que se abri en Brasil desde el
2005, cuando se sancion la Ley 11.161 que establece la enseanza obligatoria
del espaol en las escuelas secundarias. Se habla de 10 millones de alumnos que
necesitarn al menos doscientos mil docentes en los prximos aos, segn datos
del Instituto Cervantes.
Para la Argentina no se trata slo de venderle a Brasil textos ya escritos, adems
hay mercado para las traducciones y nuevas obras. Si somos inteligentes, el pas
debera apoyar a nuestros editores y autores, dice Acua.
Disponible en: http://www.fundeu.es/noticias-articulos-argentina-y-espana-se-disputan-la-ensenanza-del-espanol-en-el-
mundo-1103.html


PREGUNTAS
21. En la lnea 02 del texto, aparece destacada la partcula se. Ella tiene la funcin de
a) morfema pronominal del verbo.
b) reflexivo.
c) impersonal.
d) complemento indirecto.
e) recproco.
22. En la lnea 04 del texto: En qu Modo y Tiempo est el verbo podra ?
a) Indicativo futuro imperfecto
b) Subjuntivo futuro perfecto
c) Indicativo condicional
d) Subjuntivo condicional.
e) Subjuntivo futuro imperfecto
23. En la lnea 10, la palabra expertas se traduce al portugus como
a) astutas;
b) especialistas;
c) atentas;
d) acordadas;
e) espertas



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24. En la lnea 11, la palabra explica, hace
referencia a
a) Dorotea Lieberman;
b) Laura Rosetti;
c) Vera Cerqueira;
d) Elizabeth Daghlian;
e) Jos Luis Delgado.
25. En la lnea 14 del texto, la partcula lo
cumple la funcin de
a) artculo neutro;
b) pronombre complemento indirecto;
c) artculo masculino;
d) pronombre complemento directo;
e) morfema pronominal del verbo.
26. En la lnea 17 del texto, la partcula esto est
haciendo referencia a
a) la industria cultural;
b) la creacin de nuevos pblicos para el
espaol;
c) editores, docentes y autores;
d) examen internacional;
e) mercado potencial de la enseanza del
espaol.








27. Cul es la forma correcta de la frase: El
Instituto Cervantes ya logr acuerdos con 60
Universidades al pasarla al estilo indirecto?
a) El artculo dice que el Instituto Cervantes
ya logr acuerdos con 60 Universidades;
b) El artculo dice que el Instituto Cervantes
ya ha logrado acuerdo con 60
Universidades;
c) El artculo dice que el Instituto Cervantes
ya haba logrado acuerdo con 60
Universidades.
d) El artculo dice que el Instituto Cervantes
ya logra acuerdo con 60 Universidades;
e) El artculo dice que el Instituto Cervantes
ya habr logrado acuerdo con 60
Universidades.
28. En la lnea 27, la partcula lo tiene la funcin
de
a) pronombre complemento indirecto;
b) artculo neutro;
c) artculo masculino;
d) morfema pronominal del verbo;
e) pronombre complemento directo.
29. Seala la opcin correcta correspondiente al
gnero (F= Femenino ; M= Masculino) de
las siguientes palabras:
Idiomas libros enseanza ventajas
personas
a) F M M F F.
b) M M M F F.
c) M M F F M.
d) M M F F F.
e) M M F M F.


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30. Indica la opcin correcta correspondiente a
la acentuacin de las siguientes palabras:
nicos explica lder internacional
Brasil
a) esdrjula grave aguda grave
aguda;
b) esdrjula grave grave grave grave;
c) esdrjula aguda grave aguda
aguda;
d) esdrjula grave grave grave
aguda;
e) esdrjula grave grave aguda
aguda.
31. Seala la opcin correcta correspondiente al
Plural de las palabras que siguen a
continuacin:
Cultural lder espaol examen ley
a) culturas lideranzas espaoles
examenes leyes;
b) culturas lderes espaoles exmenes
leyes;
c) culturas lderes espaoles exmenes
leys;
d) culturales lderes espaoles
exmenes leyes;
e) culturales lideranzas espaoles
exmenes leyes.
32. En las lneas 29 y 30, en el fragmento:
Otros editores espaoles, como Arco
Libros y SGEL, tambin son decisivos., la
partcula tambin puede ser sustituida por
a) tal vez;
b) a lo mejor;
c) quizs;
d) hasta;
e) adems.









































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TEXTO 2
Vargas Llosa llama a defender el espaol
EFE


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El escritor peruano Mario Vargas Llosa inst hoy a gobiernos, instituciones
culturales, escritores y a los propios hispanohablantes a defender el espaol
por considerarlo el idioma ms pujante del mundo, solo superado en
dinamismo por el ingls.

Creo que queda todava mucho por hacer y que en esto deben colaborar tanto
los Gobiernos y las instituciones culturales, como las personas individuales,
dijo el escritor, ganador hoy del I Premio Internacional Carlos Fuentes a la
Creacin Literaria en el Idioma Espaol otorgado por el Consejo Nacional
para la Cultura y las Artes mexicano.

Va telefnica y tras agradecer al jurado la concesin del galardn, Vargas
Llosa, premio nobel de literatura 2010, consider que el espaol vive un
excelente momento, aunque no es motivo para sentirnos complacidos ni
sentarnos sobre nuestros laureles.

Es un gran patrimonio el que tenemos, el de esta lengua comn, una lengua
moderna, que representa nuestra poca, probablemente despus del ingls la
ms pujante, la que tiene un desarrollo mayor. Creo que ese es un patrimonio
que debemos defender y promover porque nos enriquece a todos, abund.

Entre el acervo que atesora el idioma, Vargas Llosa (Arequipa, 1936) destac
el de una literatura creativa, novedosa, que es traducida y conocida en otros
mundos lingsticos que l mismo ha contribuido a enriquecer con una
narrativa sobresaliente con obras como La casa verde (1965), Conversacin en
La Catedral (1969) o La fiesta del chivo (2000).

Explic que en los ltimos aos se avanz bastante en cohesionar cada vez
ms el mundo de la lengua espaola, sobre todo desde las academias de la
lengua, pero llam a hacer ms en cuanto a la circulacin de libros y
autores.

Ello permitir mostrar la riqueza, la variedad, la diversidad de nuestra
literatura, y apuntalar y fortalecer el denominador comn que es el idioma,
aadi.

Sobre su relacin con Fuentes (Ciudad de Panam, 1928 - Ciudad de Mxico,
2012), dijo que fue uno de los grandes escritores de nuestra lengua y de
quien fue un gran amigo.

Conoc a Carlos (...) en los aos sesenta, con motivo de un viaje que hice a
Mxico enviado por la Radio Televisin Francesa, donde yo trabajaba, para
cubrir una informacin sobre una exposicin francesa que haba en Mxico.
All conoc a Carlos y desde entonces fuimos muy amigos, sostuvo.

Los dos compartieron esa experiencia maravillosa que fue la del llamado
'boom', o sea el descubrimiento de nuestra narrativa, de nuestra literatura por
los propios latinoamericanos y en el resto del mundo, dijo.

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En ese movimiento Carlos tuvo un papel principalsimo, no solo por las obras
que escribi, sino por la manera en cmo promovi a otros escritores
latinoamericanos, cmo estimul a los jvenes escritores ayudndolos a
conseguir editores y promoviendo, sobre todo, la difusin de sus libros,
elogi Vargas Llosa.

Alab, adems, su papel como un gran agitador cultural, un hombre muy
carismtico que supo aprovechar ese don muchsimo para difundir la
literatura latinoamericana y unir a escritores de distintos pases, de distintas
lenguas y continentes.

Creo que si hay un escritor latinoamericano que fue un escritor universal, un
ciudadano del mundo en todos los sentidos de la palabra, fue Carlos Fuentes,
aadi.

El jurado de este nuevo premio estuvo formado por el peruano Marco Martos
Carrera, el colombiano Daro Jaramillo Agudelo, el espaol Jos Manuel
Blecua y los mexicanos Jaime Labastida, Gonzalo Celorio, Eduardo Casar e
Ignacio Padilla.

Blecua, que presidi el jurado, ley el acta que seala que el galardn fue
concedido a Vargas Llosa como reconocimiento por la contribucin que
desde el espaol ha hecho al enriquecimiento del patrimonio literario de la
humanidad.

El premio ser entregado en Mxico el prximo 11 de noviembre, cuando se
conmemora el nacimiento de Carlos Fuentes, y consistir en un estmulo
econmico de 250.000 dlares, la entrega de una obra escultrica diseada por
Vicente Rojo y la publicacin del discurso de aceptacin del Nobel 2010.

Disponible en: http://www.elcastellano.org/noticia.php?id=2073



PREGUNTAS
33. En la lnea 03 del texto Vargas Llosa llama a defender el espaol, la expresin ms pujante,
puede sustituirse por
a) ms vital;
b) ms avanzada;
c) ms completa;
d) ms cabal;
e) ms expresiva.



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34. En la lnea 13 del texto, aparece la palabra
laureles. Este trmino traducido al
portugus significa
a) quiabo;
b) alecrim;
c) chicria;
d) louro;
e) salsa.
35. En la lnea 18 del texto mencionado, la
palabra acervo, puede ser sustituida por
a) libros;
b) cultura;
c) patrimonio;
d) galardn;
e) literatura.
36. Los verbos que aparecen listados a
continuacin estn en 3 persona del
Pretrito Indefinido del modo Indicativo.
Seala la opcin correcta que corresponda al
modo correcto de estos verbos en la 3
persona del Presente de Subjuntivo:
Inst consider destac explic conoci
a) insta considera destaque explique
conozca;
b) inste considere destaque explique
conozca;
c) instes consideres destaques
expliques conozcas;
d) insto considero destaco explico
conozco;
e) inste considere destaque explique -
conozco.


37. En la lnea 32 la expresin: dijo que fue
uno de los grandes escritores de nuestra
lengua, que est en estilo indirecto,
pasndola al estilo directo queda
a) Vargas Llosa: Carlos Fuentes fue uno de
los grandes escritores de nuestra lengua.;
b) Vargas Llosa: Carlos Fuentes es uno de
los grandes escritores de nuestra lengua.;
c) Vargas Llosa: Carlos Fuentes era uno de
los grandes escritores de nuestra lengua;
d) Vargas Llosa: Carlos Fuentes ha sido
uno de los grandes escritores de nuestra
lengua;
e) Vargas Llosa: Carlos Fuentes ser uno
de los grandes escritores de nuestra
lengua.
38. Indica cul es la serie correcta
correspondiente al gnero (F= femenino ;
M=Masculino) de las siguientes palabras:
Viaje jurado autores idioma - laureles
a) F M M M M.
b) F M M F M.
c) M M M F F.
d) M M M M F.
e) M M M M M.








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39. Seala la opcin correcta correspondiente a
la acentuacin de las siguientes palabras:
Defender ganador complacidos
cultural escultrica
a) Grave aguda grave aguda
esdrjula;
b) Aguda aguda aguda aguda
esdrjula;
c) Aguda aguda grave aguda
esdrjula;
d) Grave grave grave grave
esdrjula;
e) Aguda aguda aguda grave
esdrjula.
40. Seala la opcin donde aparece de manera
correcta el plural de las siguientes palabras:
Escritor cultura informacin don
galardn
a) Escritores culturales informacines
dons galardones;
b) Escrtores culturas informacions
dones galardones;
c) Escritores culturas informaciones
dnes;
d) Escritores culturas informaciones
dones galardones;
e) Escritores culturs informaciones
dones galardones.









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