LINGUAGEM

Comportamento verbal, sendo a escrita mera

atividade motora que deriva da associao dos
estmulos sonoro-auditivos.
Sistema de representao da ao, no sendo
por si s constitutiva do pensamento lgico.
Junto com as demais manifestaes como o
desenho, a imitao, o jogo simblico, ela
possibilita que por meio da representao, a
criana v destacando o pensamento da ao
e v evoluindo dos esquemas sensrio-
motores para os pr-operatrios e
operatrios-concretos.

Tem a funo de intercmbio social
(comunicao/sistemas de linguagem) e a funo de
pensamento generalizante (ordena o real, constitui a
mediao entre o sujeito e a cultura.




AVALIAO






Consiste em se constatar se o aluno aprendeu
e atingiu os objetivos propostos quando o
programa foi conduzido at o final de forma
adequada. Baseia-se no modelo de escrita
correto do ponto de vista do adulto.

Baseia-se nos padres cognitivos.
Organizados a partir do respeito s etapas de
desenvolvimento. Anlise dos requisitos
indispensveis superao de cada estgio,
verificando se o aluno j adquiriu noes,
conservaes,etc.
O professor deve considerar as solues
erradas, incompletas ou distorcidas dos
alunos, pois no se pode deixar de levar em
conta que a interpretao do mundo, dos
fatos, da causalidade, realizada de forma
qualitativamente diferentes nos diferentes
estgios de desenvolvimento.


Os interlocutores interpretam suas leituras e escritas.
Pensamento prospectivo em relao ao aluno. Qual o
nvel de desenvolvimento real, quais as ajudas
necessrias e qual o seu nvel de desenvolvimento
potencial.

PRTICAS DE ESCRITA
Desenvolvimento da prontido, por meio da
exercitao das habilidades percepto-motoras,
acreditando que o domnio prvio dessas
habilidades garantir a aquisio da escrita.
Cpias de lertras, palavras isoladas, etc...
(mesmo que sem significado)
Redaes (com temas pr-determinados,
enfatizando-se a perfeio gramatical e
ortogrfica.
A criana vai desenvolvendo hipteses cada
vez mais avanadas (que mantm padres
conceituais evolutivos comuns a todas as
crianas) na interao com a escrita enquanto
objeto do conhecimento. A escrita
produo do sujeito cognoscente, sem levar
em conta as condies scio-histricas em
que essa produo se realiza.
Ainda aqui, a escrita objeto escolar,
priorizada, se pautando como linguagem
padro em detrimento da oralidade ou das
experincias culturais.

Aproxima-se s experincias histrico-culturais, as
quais se materializam na linguagem, na oralidade. A
construo da escrita um processo de interconstruo
que se d com base na emergncia coletiva dos
mltiplos significados que a escrita assume no seio das
interaes sociais.
A produo da escrita no alienada aquela que
materializa a conscincia do escritor.
A produo do texto escrito supe, necessariamente,
deixar a vida vir tona, a ttulo de permitir o fluir da
existncia.

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