RESUMO

Partindo do princpio de que toda e qualquer prtica de ensino de lngua

precede uma concepo de lngua, entendemos que a adoo de qualquer
concepo vai definir quais procedimentos e postura o professor ir tomar para
dar sequncia s suas aulas, desenvolvendo, assim, a sua prtica de ensino. A
partir do momento que consideramos as aulas de lngua portuguesa como
fundamentais para o crescimento intelectual e autnomo do cidado devemos
escolher uma concepo de lngua que procure dar conta das cobranas
sociais. Essa pesquisa est ligada diretamente viso interacionista da
linguagem e se trata de uma anlise qualitativa que procurou investigar at que
ponto o modelo didtico-pedaggico interacionista aplicado ao ensino de lngua
portuguesa pode fornecer uma aprendizagem significativa quando comparado
com uma perspectiva didtico-pedaggica de cunho tradicional, identificando
neste contexto, como as caractersticas especficas desses modelos foram
refletidas em turmas de 9 ano. Observou-se nas anlises como quatro eixos
bsicos do ensino de lngua portuguesa foram trabalhados. So eles: leitura,
oralidade, gramtica e escrita.

Palavras chave: concepo de lngua, mtodo interacionista, mtodo
tradicional.




ABSTRACT


Assuming that a conception of language precedes any practice of language
teaching, we believe that adopting any conception will define procedures and
behaviors teachers have to take in order to give sequence to their classes,
developing thus their teaching practice. From the moment we consider
Portuguese Language classes as a key to ones intellectual and autonomous
growth we must choose a conception of language that should correspond to
social demands. This research is directly linked to the interactionist view of
language and it is a qualitative analysis that sought to investigate to which
extent the didactic-pedagogic interactional model applied to the teaching of
Portuguese Language can provide a meaningful learning when compared to a
traditional didactic-pedagogic perspective, identifying in this context how the
specific characteristics of these models were reflected in 9th grade classes. It
was observed in the analysis how the four basic skills of Portuguese Language
teaching were worked. They are: reading, speaking, writing and grammar.

Keywords: conception of language, interactional method, traditional method.