CEFET.

Campos dos Goytacazes - RJ 73

Do mito da Geometria Euclidiana ao ensino das
Geometrias No Euclidianas
From the myth of Euclidean Geometry to the teaching of Non-Euclidean
Geometry
Mylane dos Santos Barreto
*
Salvador Tavares
**
Das tentativas frustradas de provar que o
quinto postulado de Euclides era um teorema,
surgiram as Geometrias No Euclidianas. Com
os quatro primeiros postulados de Euclides
e a negao do quinto, surgiram outras
Geometrias cujos postulados so possveis
em modelos planos que so to consistentes
quanto o da Geometria Euclidiana. Neste
artigo so apresentados os modelos, postulados
e conceitos da Geometria Elptica e Geometria
Hiperblica. Alm disso, discutido o ensino
dessas Geometrias.
Palavras-chave: Geometria Euclidiana. Quinto
postulado de Euclides. Ensino e aprendizagem
de Geometrias No Euclidianas.
Non-Euclidean Geometry originated from
unsuccessful attempts to prove that Euclids fth
postulate was a theorem. From the rst four
Euclidean postulates and the negation of the
fth derived other geometries whose postulates
are possible in planes models, and as consistent as
that in Euclidean Geometry. Tis article presents
the Elliptical and Hyperbolic Geometry models
with their postulates and concepts. A discussion
of the teaching and learning of these geometries
is also presented.
Key words: Euclidean Geometry. Euclids
fth postulate. Teaching and Learning. Non-
Euclidean Geometry.
*
Professora (CEFET Campos, UNED Guarus). Mestranda em Engenharia de Produo (UENF). Ps-graduanda em Educao
Matemtica (UNIFLU/FAFIC). Licenciada em Matemtica (CEFET Campos).
**
Professor (CEFET Campos, UCAM Campos, UNIFLU/FAFIC, LICEU de Humanidades de Campos). Mestre em Educao
Matemtica (USU/RJ).
Ensino de Geometrias
Um dos tpicos de discusso da atualidade a reformulao do ensino no Brasil.
As Geometrias No Euclidianas formam um ramo da matemtica importante do ponto
de vista histrico e educacional. Se os menos otimistas acreditam que no possvel a
incluso do ensino das Geometrias No Euclidianas na Educao Bsica pelo menos ela
deveria ser apresentada a todos os professores em formao. Porm isso no ocorre na
realidade.
Usiskin (1994, p. 25) j alertava que [...] muitos professores novos nunca
estudaram Geometria tridimensional, talvez nunca tenham tomado conhecimento de
uma Geometria No Euclidiana nem lidado com transformaes ou vetores.
Uma pesquisa foi elaborada no ano de 2005 como parte integrante da monograa
de concluso do Curso de Licenciatura em Matemtica do CEFET Campos escrita
*
e
orientada
**
pelos autores desse artigo.
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A pesquisa foi realizada em sites de diversas Instituies de Ensino Superior
brasileiras, a m de vericar o estado da arte do ensino das Geometrias No Euclidianas
nos Cursos de Licenciatura em Matemtica. De 43 Instituies pesquisadas, somente
5 abordavam conceitos de Geometrias No Euclidianas nas suas matrizes curriculares,
aproximadamente 12% (Figura 1).
Figura 1: Grfico
Os dados sugerem a omisso de disciplinas que abordem tpicos de Geometrias
No Euclidianas em cursos de Licenciatura em Matemtica.
Como surgiram as Geometrias No Euclidianas
As Geometrias No Euclidianas surgiram das tentativas frustradas de provar
que o quinto postulado de Euclides era um teorema demonstrado a partir dos quatro
postulados anteriores, e no um postulado.
Euclides viveu provavelmente de 330-
260 a.C., nasceu na Sria, estudou na escola
platnica de Atenas e ensinou matemtica no
Museu de Alexandria. Foi um dos primeiros
gemetras e reconhecido como um dos
matemticos mais importantes de todos os
tempos.
Figura 2: Euclides
Fonte: http://mathworld.wofram.com.
CEFET. Campos dos Goytacazes - RJ 75
AXIOMAS
A1 - Coisas que so iguais mesma
coisa tambm so iguais entre si.
A2 - Se iguais so somados a iguais,
ento os todos so iguais.
A3 - Se iguais so subtrados a iguais,
ento os restos so iguais.
A4 - Coisas que coincidem entre si so
iguais entre si.
A5 - O todo maior do que a parte.
POSTULADOS
P1 - Se pode traar uma linha reta de
um ponto a outro ponto qualquer.
P2 - Se pode prolongar uma linha reta
indenidamente a partir de uma reta
nita.
P3 - Se pode traar um crculo com
centro e raio dados.
P4 - Todos os ngulos retos so iguais.
P5 - Se uma linha reta encontra duas
outras retas e com elas formam de um
mesmo lado ngulos internos em que
a soma menor do que dois ngulos
retos, ento essas duas retas encontrar-
se-o no lado que formam ngulos cuja
soma menor que dois ngulos retos.
A obra de Euclides, denominada Elementos, um conjunto de 13 livros escritos
entre os anos de 330 e 320 a.C. sendo considerada padro para a matemtica durante
mais de 2000 anos e s superada em nmero de publicaes pela Bblia. Poucos dos
teoremas demonstrados l so obra sua, se que existe algum. O verdadeiro mrito de
Euclides est na proposta de ordenao da Geometria de seu tempo em um sistema
dedutivo.
Para estabelecer uma armao num sistema dedutivo deve-se mostrar que essa
armao uma conseqncia lgica necessria de algumas armaes previamente
estabelecidas. Assim as primeiras armaes so aceitas sem demonstrao e chamadas,
nos dias atuais, de postulados ou axiomas. Desses axiomas decorrem as demais
armaes. Euclides chamou de axiomas as armaes aceitas em todas as cincias e
postulados as armaes de natureza geomtrica.
As dez armaes classicadas como postulados e axiomas so os pilares para
a obra de Euclides, pois as 465 proposies apresentadas nos Elementos so baseadas
nestas armaes.
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Em 1829, numa espcie de jornal chamado Mensageiro de Kazan, Nicolai Ivanovich
Lobatschewsky publicou um artigo chamado Sobre os Princpios de Geometria. Esse ano
cou marcado como o surgimento das Geometrias No Euclidianas. Aproximadamente
em 1829, Janos Bolyai chegou a mesma concluso que Lobatschewsky chegara. Em
1851 na sua aula inaugural para admisso como professor-adjunto na Universidade de
Gttingen, Georg Riemann apontou possibilidades para outras Geometrias.
O matemtico alemo Flix Klein chamou a Geometria de Lobatschewsky de
Geometria Hiperblica e a Geometria de Riemann de Geometria Elptica. Essas so as
duas principais Geometrias No Euclidianas.
Da Lobatschewsky, Bolyai e Riemann demonstraram que o quinto postulado
de Euclides se trata de um axioma independente dos outros quatro, supuseram que
o postulado de Euclides no era verdadeiro e substituram-no por outros axiomas.
Foi demonstrado que se alguma das Geometrias No Euclidianas apresentar uma
contradio, a prpria Geometria Euclidiana seria contraditria.
Essas novas Geometrias permitiram s cincias uma srie de avanos, entre os
quais a elaborao da Teoria da Relatividade de Einstein, provando que ao contrrio do
que muitos armavam essas teorias tinham aplicaes tericas.
Planos e retas das Geometrias No Euclidianas
Na Geometria Elptica o modelo plano uma superfcie esfrica e as retas so
geodsicas dessa superfcie (Figura 4).
O quinto postulado, chamado de postulado das paralelas, foi o ponto culminante
do surgimento das Geometrias No Euclidianas. Por esse postulado no ser to evidente
como os quatro anteriores e por se referir a um ponto de interseco que pode estar a
quilmetros de distncia (Figura 3), alguns armavam que ele podia ser demonstrado,
portanto no seria um postulado e sim um teorema.
Figura 3: Quinto postulado de Euclides
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Figura 4: Plano e retas elpticos
Na Geometria Hiperblica o modelo plano uma superfcie chamada de pseudo-
esfera (Figura 5). Essa superfcie gerada atravs da revoluo de uma curva chamada
tratriz (Figura 6) em torno do seu eixo horizontal. As retas da Geometria Hiperblica
so geodsicas da pseudo-esfera.
Figura 5: Pseudo-esfera
Figura 6: Tratriz
Quinto postulado das Geometrias No Euclidianas
As Geometrias Elptica e Hiperblica admitem os quatro primeiros postulados
de Euclides e substituem o quinto postulado por outras armaes que so vlidas nos
seus modelos planos.
Quinto postulado da Geometria Elptica: Por
um ponto exterior a uma reta no podemos traar
nenhuma paralela a essa reta (Figura 7).
Todas as retas traadas iro intersectar-se em
dois pontos distintos, logo no existem retas paralelas.
Comparando a superfcie esfrica com a
superfcie terrestre, as retas seriam os meridianos que
intersectam-se nos plos.
Figura 7: Retas no paralelas
As geodsicas da superfcie esfrica so circunferncias cujo centro coincide com
o centro da superfcie.
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Concluso
indiscutvel a necessidade de se ensinar Geometrias No Euclidianas,
principalmente nos cursos de Licenciatura em Matemtica. Seria possvel um professor
de Matemtica no saber que existem outras Geometrias alm da elaborada por
Euclides?
Uma sugesto de atividade que pode ser desenvolvida na 7 srie do Ensino
Fundamental relatada a seguir.
Considerando que a noo de plano da Geometria Euclidiana construda sobre
a superfcie da Terra, que tem a forma de uma esfera achatada nos plos, ao construirmos
duas retas paralelas sobre a superfcie de uma laranja, que tem a forma idntica da
Terra, teremos a seguinte situao:
Figura 9: Retas Euclidianas paralelas na superfcie da Terra
.
.
Quinto postulado da Geometria Hiperblica: Por um ponto exterior a uma reta
podemos traar uma innidade de paralelas a essa reta (Figura 8).
Sobre a reta r traamos um segmento MP e
FT perpendicular a r, sendo M e F pontos da reta
r. Com a distncia MF e centro em P traamos um
arco que intersectar o segmento FT nos pontos S1
e S2. Da os pontos P e S1 determinam a reta a e os
pontos P e S2 determinam a reta b.
Figura 8: Retas Paralelas
CEFET. Campos dos Goytacazes - RJ 79
Como mostra a seqncia de guras, as retas que so consideradas paralelas na
Geometria Euclidiana quando construdas numa superfcie esfrica se encontram em
dois pontos distintos e a distncia entre elas no constante em qualquer ponto.
Da a Geometria Euclidiana ser inconsistente para esse modelo de superfcie.
No podemos considerar uma Geometria, todas so consistentes e vlidas nos seus
modelos planos. Devemos conhec-las para poder utilizar no momento adequado.
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