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CONHECIMENTOS PEDAGGICOS CURRCULO ESCOLAR ENSINOAPRENDIZAGEM FORMAO DO PROFESSOR PLANEJAMENTO ESCOLAR PROJETO PEDAGGICO
CURRCULO ESCOLAR
01. impossvel discutir a questo dos contedos, segundo Rios (Ideias n. 8), desvinculando-os dos outros elementos que compem o currculo. Assim, os contedos devem, principalmente, estar relacionados
(A) a quem define as diretrizes do Sistema de Ensino.
(B) queles que supervisionam o trabalho da escola.
(C) a quem dirige a instituio escolar.
(D) queles que coordenam o trabalho pedaggico.
(E) a quem ensina e a quem se ensina.
02. Aps analisar vrias concepes sobre currculo, Sacristn (1998), partindo da ideia de que o contedo a condio lgica do ensino e destacando que os contextos concretos vo dando forma e contedo ao currculo, conclui que este
(A) um guia de experincia que o aluno obtm na escola.
(B) um conjunto de conhecimentos a serem superados pelo aluno, dentro de um ciclo.
(C) uma construo social que preenche a escolaridade de contedos e orientaes.
(D) um conjunto de atividades planejadas, sequencializadas e ordenadas.
(E) um programa que proporciona contedos e valores para melhoria da sociedade.
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ENSINOAPRENDIZAGEM
03. Um dos saberes necessrios prtica educativa, apontados por Paulo Freire (1996), est a exigncia da reflexo crtica do educador sobre a prtica que ele vivencia em sala de aula. Isso significa que a prtica docente envolve, segundo o autor,
(A) a preparao dos contedos a serem transmitidos na prtica.
(B) a avaliao sobre o fazer pedaggico de cada dia.
(C) o saber j adquirido pela prtica a ser passado para os alunos.
(D) o movimento dinmico entre o fazer e o pensar sobre o fazer.
(E) a aplicao de uma teoria educacional na prtica cotidiana.
04. Rios defende a ideia de que o ensino competente um ensino de boa qualidade. Justifica a necessidade de se adjetivar a qualidade e demonstrar que, ao explorar a expresso boa qualidade, est considerando a conexo estreita entre as dimenses
(A) cognitivas, afetivas, psicolgicas e motoras.
(B) dialgica, humana, tica e poltica.
(C) humana, poltica, tica e tcnica.
(D) tcnica, poltica, tica e esttica.
(E) metodolgicas, afetivas, cognitivas e estticas.
PLANEJAMENTO ESCOLAR
05. Para Sacristn (2000), o planejamento do ensino abarca trs dimenses respectivamente: o plano curricular, no mbito de determinao poltica e macroorganizativo; o plano curricular da escola e o planejamento no mbito dos professores, ou seja, da sala de aula. O plano curricular da escola tambm pode ser compreendido como o seu
(A) plano de ao.
(B) currculo em ao.
(C) projeto educativo.
(D) regimento escolar.
(E) plano de curso.
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06. Para Gil (2000), o professor ao elaborar seu plano de ensino, deve utilizar critrios para seleo dos contedos de ensino. Sendo eles:
(A) flexibilidade, adequao ao nvel dos alunos.
(B) ordenao, flexibilidade e adequao ao nvel cognitivo dos alunos.
(C) ordenao, flexibilidade de acordo com a necessidade dos alunos.
(D) flexibilidade, adaptao e ordenao.
(E) adequao com o nvel dos alunos, flexibilidade, significao referente s experincias pessoais dos alunos.
PROJETO PEDAGGICO
07. Veiga aponta a crise de paradigmas como impulsora de mudanas na educao e na escola. No que se refere ao projeto poltico-pedaggico, ela afirma a necessidade de um novo modelo conceitual que se centre
(A) no treinamento para um melhor saber fazer.
(B) na formao de cidados pensantes e criativos.
(C) na reproduo de ideias cientificamente comprovadas.
(D) na decodificao da estrutura do pensamento contemporneo.
(E) no distanciamento da atual realidade socioeconmica e cultural.
08. Segundo Macedo, realizar um projeto curricular supe a adoo de um esprito de pesquisa escolar, isto porque em um projeto nem tudo se reduz ao conhecido, ao programado, quilo que . Portanto, um projeto compromete-se com aquilo que se quer que algo se torne. Ento, operar na escola na perspectiva de projetos supe
(A) rever o significado dos conhecimentos prvios, ou seja, daquilo que os alunos aprenderam anteriormente.
(B) garantir que cada professor desenvolva integralmente o contedo que foi estabelecido pela coordenao no incio do perodo letivo.
(C) sustentar sempre uma nica direo para o projeto, definida previamente pela coordenao pedaggica.
(D) considerar que a realizao de um projeto curricular implica improvisar, dada a sua flexibilidade.
(E) implantar na escola um conjunto formulaes gerais definidas pela equipe tcnica com base em seu projeto pedaggico.
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FORMAO DO PROFESSOR
09. Para Andy Hargreaves, ensinar para alm da sociedade do conhecimento significa a exigncia de professores que trabalhem
(A) em grupos cooperativos de longo prazo, seguros para enfrentar o dissenso.
(B) em equipes, em processos permanentes de reformas.
(C) para construir novos e melhores conhecimentos entre as geraes.
(D) de forma competitiva, preparados para as adversidades do mercado.
(E) com o comportamento emocional dos alunos, assegurando seu desenvolvimento.
10. A competncia docente, segundo Fusari (Ideias n. 12), um dos meios para se alcanar a democratizao do ensino. Por meio da competncia, o professor realizar uma mediao adequada, construindo com os educandos da escola pblica uma aprendizagem de conhecimentos, atitudes e habilidades. Essa competncia docente
(A) algo inato e neutro, como um dom que a pessoa possui.
(B) um eterno processo de desenvolvimento.
(C) algo alcanado, num momento, e que permanece, no decorrer do tempo.
(D) resultado de uma aprendizagem nos cursos superiores.
(E) algo esttico, fechado e acabado.
(...)
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GABARITO - CONHECIMENTOS PEDAGGICOS CURRCULO ESCOLAR, ENSINOAPRENDIZAGEM, FORMAO DO PROFESSOR, PLANEJAMENTO ESCOLAR e PROJETO PEDAGGICO. CURRCULO ESCOLAR ENSINO APRENDIZAGEM PLANEJAMENTO ESCOLAR PROJETO PEDAGGICO FORMAO DO PROFESSOR 01 E 21 D 41 C 61 A 81 C 02 C 22 A 42 C 62 B 82 E 03 D 23 A 43 E 63 C 83 B 04 D 24 D 44 C 64 D 84 D 05 C 25 E 45 E 65 D 85 B 06 E 26 A 46 E 66 B 86 C 07 B 27 E 47 A 67 B 87 A 08 A 28 E 48 A 68 C 88 A 09 A 29 B 49 B 69 E 89 E 10 B 30 E 50 B 70 D 90 E 11 E 31 E 51 D 71 D 91 A 12 C 32 C 52 B 72 C 92 D 13 E 33 D 53 D 73 E 93 B 14 B 34 A 54 A 74 A 94 E 15 E 35 C 55 C 75 B 95 D 16 B 36 D 56 E 76 A 96 C 17 C 37 B 57 B 77 E 97 D 18 C 38 E 58 E 78 A 98 A 19 A 39 E 59 E 79 C 99 E 20 D 40 D 60 D 80 C 100 A
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