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Trab.Ling.Aplic., Campinas, 48(1), Jan./Jun. 2009

HIBRIDISMO E PLASTICIDADE NA CONSTITUIO
DOS GNEROS DO DISCURSO
HYBRIDISM AND PLASTICITY IN THE CONSTITUTION
OF DISCOURSE GENRES
MARIA SLVIA CINTRA MARTINS*
RESUMO: O trabalho que apresentamos baseia-se no pressuposto de que a diferenciao entre gneros
primrios e gneros secundrios do discurso ainda constitui um dos pontos pouco esclarecidos entre ns
da concepo bakhtiniana concernente aos gneros do discurso. Temos, como objetivo, apontar para
a elucidao dessa teorizao a partir de conceituaes presentes, por um lado, entre os psiclogos
russos Luria (1986), Vigotski (2001) e Elkonin (1998), por outro, na Teoria da Enunciao (CULIOLI,
1997; VOG, 1989). Apresentamos, de incio, reflexes de alguns autores a respeito da diferenciao
traada pelo filsofo russo. Em seguida, a partir de algumas poucas sugestes presentes em sua obra,
apontamos para possveis esclarecimentos com base nos enfoques scio-histrico e enunciativo. Esses
aportes apontam para fenmenos de plasticidade e hibridizao na constituio dos gneros.
Palavras-chave: gneros primrios; gneros secundrios; hibridismo.
ABSTRACT: I understand the differentiation between primary and secondary genres contains elements
not completely clear concerning Bakhtines conception of discourse genres. Therefore, after presenting
the reflection of some authors about such a distinction, I have proposed an enlargement of the few
suggestions present in the Russian philosophers theory, taking into consideration the conceptions of
Russian psychologists Luria (1986), Vigotski (2001) and Elkonin (1998). I have also brought some
enlightenment from the Theory of Enunciation (CULIOLI, 1997; VOG, 1989). Such different
approaches point to phenomena of plasticity and hybridity in the constitution of genres.
Keywords: primary genres; secondary genres; hybridity.
INTRODUO
O artigo que apresentamos comporta resultados parciais da pesquisa de ps-doutorado
que empreendemos com base no Projeto Dos Atos de Fala s Prticas de Letramento
1
.
* UFSCar, So Carlos (SP), Brasil, <msilviam@ufscar.br>.
1
Bolsa Fapesp 04/15.539-3. Pesquisa produzida no mbito do Projeto Temtico Formao do
Professor: Processos de Retextualizao e Prticas de Letramento (Fapesp 02/09.775-0).
Trab. Ling. Aplic., Campinas, 48(1): 23-39, Jan./Jun. 2009
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MARTINS Hibridismo e plasticidade na constituio dos gneros do discurso
Baseamo-nos, em princpio, no pressuposto, presente em autores como Barton e Hamilton
(1998), Barton e Ivanic (1991), Street (1993), da necessidade de se fazer o levantamento das
prticas de letramento no-escolares em contraste com as prticas escolares institucionais.
Levamos em considerao, nesse caso, as prticas de letramento no-escolares de adultos
em fase de insero em prticas letradas de prestgio. Tendo partido da diferenciao
estabelecida por Bakhtin (1997) entre gneros primrios e gneros secundrios do discurso,
deparamo-nos, tambm nesse caso, com a insuficincia, j apontada por Dahlet (1997), de
descries que nos permitam uma compreenso mais adequada dos fenmenos lingusticos
envolvidos nas questes epistemolgicas propostas pelo filsofo russo.
Com o objetivo de trazer contribuies para a elucidao dessa diferenciao entre
gneros primrios e gneros secundrios do discurso, vamos, de incio, no item 1 A
distino bakhtiniana entre gneros primrios e gneros secundrios do discurso
apresentar a questo tal qual aparece na obra de Bakhtin, seguida da reflexo de alguns
autores a respeito do mesmo tema. No item 2 Aportes das abordagens scio-histrica
e enunciativa exploraremos a abordagem scio-histrica desenvolvida na escola de
Vigotski, com vistas a trazer novos aportes para a compreenso da questo. Exploraremos,
tambm, elementos da Teoria da Enunciao que nos parecem significativos para a
elucidao do tema a partir do enfoque das cincias da linguagem. Compreendemos que
ambos os enfoques, o scio-histrico e o enunciativo, contribuem para que se possam
vislumbrar com mais clareza os fenmenos de hibridizao e de plasticidade presentes na
constituio dos gneros do discurso.
1. A DISTINO BAKHTINIANA ENTRE GNEROS PRIMRIOS E GNEROS
SECUNDRIOS DO DISCURSO
1.1 Os gneros do discurso na obra de Mikhail Bakhtin
no captulo Os gneros do discurso que Bakhtin (1997) pondera a respeito da
importncia terica que reside na distino entre os gneros primrios e secundrios do
discurso. Segundo ele, a natureza de cada enunciado deve ser definida pela anlise dessas
duas espcies de gneros, uma vez que a considerao apenas dos gneros primrios
conduziria simplificao extrema da linguagem, prpria da lingustica behaviorista. Nesse
sentido, o autor pondera:
No h razo para minimizar a extrema heterogeneidade dos gneros do discurso e a
conseqente dificuldade quando se trata de definir o carter genrico do enunciado. Importa,
nesse ponto, levar em considerao a diferena essencial existente entre o gnero de
discurso primrio (simples) e o gnero do discurso secundrio (complexo). Os gneros
secundrios do discurso o romance, o teatro, o discurso cientfico, o discurso ideolgico,
etc. aparecem em circunstncias de uma comuni cao cul t ural , mai s compl exa e
r el at i vament e mai s evol u da, pr i nci pal ment e escr i t a: ar t st i ca, ci ent f i ca,
sociopoltica. Durante o processo de sua formao, esses gneros secundrios absorvem
e transmutam os gneros primrios (simples) de todas as espcies, que se constituram
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Trab.Ling.Aplic., Campinas, 48(1), Jan./Jun. 2009
em circunstncias de uma comunicao verbal espontnea. Os gneros primrios, ao
se tornarem componentes dos gneros secundrios, transformam-se dentro deles e
adquirem uma caracterstica particular: perdem sua relao imediata com a realidade
existente e com a realidade dos enunciados alheios por exemplo, inseridas no
romance, a rplica do dilogo cotidiano ou a carta, conservando sua forma e seu
significado cotidiano apenas no plano do contedo do romance, s se integram
realidade existente atravs do romance considerado como um todo, ou seja, do romance
concebido como fenmeno da vida literrio-artstica e no da vida cotidiana. O
romance em seu todo um enunciado, da mesma forma que a rplica do dilogo
cotidiano ou a carta pessoal (so fenmenos da mesma natureza); o que diferencia o
romance ser um enunciado secundrio (complexo).
[...] A inter-relao entre os gneros primrios e secundrios de um lado, o processo
histrico de formao dos gneros secundrios de outro, eis o que esclarece a natureza
do enunciado (e, acima de tudo, o difcil problema da correlao entre lngua, ideologias
e vises do mundo) (BAKHTIN, 1997, p. 281-282).
Vamos iniciar nossas reflexes a partir dessas citaes com vista a compreender
melhor a diferenciao proposta pelo filsofo russo, para depois experimentar outras
formas de anlise que possam vir a complet-las.
A rplica do dilogo cotidiano e a carta pessoal so fornecidas como exemplos de
gneros primrios do discurso. Estes so definidos, por um lado, em funo de sua
constituio em circunstncias de uma comunicao verbal espontnea; por outro, por
sua relao imediata com a realidade. Vale notar, de incio, que os exemplos fornecidos
pelo autor contemplam tanto a linguagem oral quanto a escrita, de modo que seria
equivocada a equiparao dos gneros primrios com a linguagem oral, por um lado, e dos
gneros secundrios com a linguagem escrita, por outro. Vale lembrar, ainda, que no
porque o autor afirma que os gneros secundrios aparecem em circunstncias de uma
comunicao cultural, mais complexa e relativamente mais evoluda, que poderamos
deduzir que os gneros primrios no podem aparecer nessas situaes, ou que eles s
so tpicos das organizaes sociais consideradas primitivas ou relativamente menos
evoludas. Da mesma maneira, no porque o autor afirma que, durante o processo de
sua formao, esses gneros secundrios absorvem e transmutam os gneros primrios
(simples) de todas as espcies que devemos deduzir que, nas assim denominadas
circunstncias de uma comunicao cultural, mais complexa e relativamente mais evoluda,
os gneros primrios s tero, de alguma forma, sobrevivido em sua assimilao aos
gneros secundrios.
O romance, o teatro, o discurso cientfico e o discurso ideolgico so fornecidos
como exemplos de gneros secundrios ou complexos do discurso. Estes so definidos,
por um lado, em funo de sua apario relativamente mais tardia, em circunstncias de
uma comunicao cultural tida como mais complexa e relativamente mais evoluda,
principalmente escrita: artstica, cientfica, sociopoltica; por outro, pelo fato de que,
durante o processo de sua formao, absorvem e transmutam os gneros primrios de
todas as espcies. digno de nota o trecho a inter-relao entre os gneros primrios e
secundrios de um lado, o processo histrico de formao dos gneros secundrios de
outro, eis o que esclarece a natureza do enunciado (e, acima de tudo, o difcil problema da
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MARTINS Hibridismo e plasticidade na constituio dos gneros do discurso
correlao entre lngua, ideologias e vises do mundo), que aponta para a relao entre
lngua e ideologia, lembrando-se que, para o autor, devemos levar em considerao a
ideologia do cotidiano, assim como a ideologia em sentido estrito, ou seja, aquela das
instituies, presente na prpria constituio dos gneros secundrios do discurso. De
toda maneira, seria, tambm, simplista assim nos parece a identificao dos gneros
primrios com a esfera da ideologia do cotidiano e dos gneros secundrios com a esfera
da ideologia das superestruturas, mesmo porque essas esferas esto em estado constante
de inter-relao e de influncia recproca.
1.2 A reflexo de alguns autores a respeito da diferenciao dos gneros
Sem pretender fazer um levantamento exaustivo, apresentamos, a seguir, a ponderao
de alguns autores a respeito da relao entre gneros primrios e secundrios do discurso,
de forma a fornecer um quadro ao mesmo tempo sucinto e representativo da forma com
que vem sendo tratada a questo em pauta.
Em Langage, genres et mondes, Franois (1998) prope a distino entre discurso,
corpus e texto. Segundo o autor, o discurso diz respeito situao mais natural ou
espontnea: uma pessoa se comunica com outra em dada situao. Seja oralmente ou por
escrito, o discurso est na dependncia de seu contexto: Ao mesmo tempo (duplo
desdobramento), o discurso ou tal momento do discurso criam um contexto ou um conflito
de contextos inesperados (FRANOIS, 1998, p. 103). O corpus refere-se ao j dito ou
escrito independentemente de suas relaes com uma situao. Nesse caso, temos uma
significao estabilizada em que as palavras so tratadas como quase-coisas. J o texto
funciona fora de sua relao primeira de intercmbio ou de comunicao.
No mesmo trabalho, Franois prope que vejamos, na oposio entre discursos e
textos, os dois polos da inverso semitica presentes nos termos bakhtinianos gneros
primrios e gneros secundrios. Reconhecendo a dificuldade de se compreenderem
com clareza os trechos da obra do filsofo russo que destacamos acima, Franois entende
que a oposio estabelecida por Bakhtin remete, em princpio, oposio entre gneros
simples e gneros complexos, presente, por exemplo, no contraste entre questionar e
conduzir uma pesquisa, relatar um acontecimento e pr em cena uma histria. Ao mesmo
tempo, remete, tambm, oposio entre funcionamentos semiticos: No essencial, os
gneros primrios so flagrados na prtica social; os gneros secundrios re-constituem
o universo humano (FRANOIS, 1998, p. 120).
De toda maneira, problemtica, para Franois, a definio de qual seria a linguagem
prototpica, uma vez que estamos sempre retomando palavras alheias ou recolocando as
nossas. nesse sentido que o autor pondera que mesmo a criana, ao retomar de forma
imitativa suas prprias aes ou aes alheias, est transitando do gnero primrio do
sentido, existente na prtica social, ao gnero secundrio do sentido, num tipo de retomada
teatral: Incessantemente, a modificao das palavras do outro ou das prprias palavras
em palavras minhas produzir mudanas mais ou menos previsveis (FRANOIS, 1998,
p. 122).
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Trab.Ling.Aplic., Campinas, 48(1), Jan./Jun. 2009
Trata-se, no caso, da diferena entre o momento em que a linguagem se integra na
atividade e dos gestos corporais (caracterstico, no caso, dos gneros primrios), e o
momento em que ela se torna autnoma, seja para existir parte, ou para contribuir na
mudana da prpria percepo do real (prprio dos gneros secundrios). Segundo
Franois, no entanto, no encontramos jamais uma camada mnima de sentido: a me que
embala seu filho com palavras diz a ele mais do que o estritamente necessrio para
adormec-lo (FRANOIS, 1998, p. 143).
Brait (2000) refere-se a essa mesma converso do discurso em seu exemplo da placa
de trnsito fotografada pelo poeta Jos Paulo Paes. Nesse caso, a autora aponta para a
diferena entre gnero discursivo e tipologia textual. Entendemos que o exemplo
fornecido por Brait tpico da assimilao do gnero primrio no gnero secundrio do
discurso.
Rojo (2001), por outro lado, faz o histrico da construo de uma perspectiva didtica
para o ensino de lnguas. A autora relata a maneira com que a distino bakhtiniana entre
gneros primrios e secundrios se tornou importante para a reflexo que se travava, na
poca (1994), no grupo de pesquisadores em Lingustica Aplicada, por ela coordenado, na
PUCSP:
[...] era de relevncia para o grupo a distino, proposta por Bakhtin (1953/1979), entre
gneros primrios e gneros secundrios, estes ltimos entendidos como de circulao
social pblica e como tramados em circunstncias sociais de produo mais complexa.
Entendamos, ento, que os gneros primrios (cotidianos e de circulao em esferas
privadas de interao) poderiam, em larga medida, j estar no DR (Desenvolvimento Real)
dos estudantes do ensino fundamental e que a tarefa da escola, neste nvel, seria a de, a
partir deles (interao em sala de aula), passar a construir com os estudantes os gneros
secundrios dos discursos (orais e escritos), mais complexos e de circulao nas esferas
sociais pblicas para as quais o ensino fundamental (doravante EF) pretende preparar seus
alunos (ROJO, 2001, p. 174-175).
Schneuwly (2004), que mencionado por Rojo em seu artigo (alis, traduzido por ela
de forma provisria), parte, por sua vez, da tese de que o gnero do discurso um
instrumento. Com base em Marx e Engels (1979), para quem a apropriao de instrumentos
de produo produz o desenvolvimento de uma totalidade de capacidades nos prprios
indivduos, e transferindo a reflexo dos filsofos alemes para o campo concernente
apropriao escolar dos gneros complexos, o psiclogo suo pondera:
Os instrumentos encontram-se entre o indivduo que age e o objeto sobre o qual ou a
situao na qual ele age: eles determinam seu comportamento, guiam-no, afinam e
diferenciam sua percepo da situao na qual ele levado a agir. A interveno do
instrumento, objeto socialmente elaborado, nesta estrutura diferenciada d atividade uma
certa forma; a transformao do instrumento transforma evidentemente as maneiras de se
comportar numa situao (SCHNEUWLY, 2004, p. 23).
A partir dessa concepo dos gneros enquanto instrumentos, Schneuwly passa a
considerar as diferenas propostas por Bakhtin entre gneros primrios e secundrios do
28
MARTINS Hibridismo e plasticidade na constituio dos gneros do discurso
discurso. Partindo dos mesmos trechos destacados por ns da obra do autor russo, o
psiclogo suo chega s concluses que esquematizamos a seguir:
1) Os gneros primrios comportam as seguintes dimenses:
a) interao que se d na dependncia da situao de enunciao contrariamente
ao que acontece com os gneros secundrios, no controlados diretamente em
situao, o que, evidentemente, no significa que sejam descontextualizados, mas
sem contexto imediato;
b) funcionamento imediato do gnero como entidade global controlando todo o
processo como uma s unidade;
c) nenhum ou pouco controle metalingustico da ao lingustica em curso;
d) [...] so o nvel real com o qual a criana confrontada nas mltiplas prticas de
linguagem. Eles instrumentalizam a criana ( claro que aqui se coloca todo o
problema do ensino e do desenvolvimento e o problema das interaes sociais
para a aprendizagem) e permitem-lhe agir eficazmente em novas situaes (o
instrumento se torna instrumento de ao) (SCHNEUWLY, 2004, p. 30).
2) Os gneros secundrios caracterizam-se por:
a) funcionamento psicolgico por entidades mais separadas, necessitando outros
mecanismos de controle mais potentes: A diferena especfica residiria no tipo de
relao com a ao, seja ela lingstica ou no: a regulao se d na e pela prpria
ao de linguagem no gnero primrio; d-se por meio de outros mecanismos, a
definir, no gnero secundrio (SCHNEUWLY, 2004, p. 30)
2
;
b) modos diversificados de referncia a um contexto linguisticamente criado: Com a
complexificao dos gneros e, sobretudo, com sua autonomizao no que diz
respeito ao contexto, aparece, cada vez mais, a necessidade de criar uma coeso
interna, um fechamento interno por assim dizer do texto. Entre outras maneiras, isto
se faz lingisticamente pela criao de instrumentos lingsticos que referem a um
contexto lingisticamente criado pelo texto (SCHNEUWLY, 2004, p. 30-31). O autor
refere-se aos complexos sistemas de retomadas anafricas, aos organizadores
textuais e aos sistemas temporais, assim como aos diferentes tipos de topogramas,
no que se refere escrita (cf. ANIS, 1988);
2
Nesse ponto, Schneuwly cita, em rodap, a contribuio de Bronckart (1993) para a diferenciao
entre gneros primrios e gneros secundrios: Segundo Bakhtin, podemos distinguir textos primrios
(ou livres), que estabelecem uma relao imediata com as situaes nas quais so produzidos, e textos
secundrios (estandartizados), que estabelecem uma relao mediata com sua situao de produo.
Enquanto os discursos primrios seriam assim estruturados na ao, os discursos secundrios (narrao,
discurso terico etc.) dela se separariam e seriam submetidos a um estruturante prprio, convencional,
de natureza especificamente lingstica [...].
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Trab.Ling.Aplic., Campinas, 48(1), Jan./Jun. 2009
c) [...] quanto mais um gnero autnomo com relao a uma situao imediata, mais
o aparelho lingstico criado na lngua para falar dele se enriquece e se complexifica.
[...] Poderamos quase dizer que os gneros secundrios criam seus duplos: gneros,
especializados por domnio, que servem prescrio, avaliao, mas tambm ao
controle de sua produo (SCHNEUWLY, 2004, p. 31). Schneuwly refere-se, nesse
caso, metalinguagem das crianas de mais de 10 anos, em especial no processo de
produo escrita, as quais demonstram uma capacidade crescente de controlar seu
prprio processo de produo de linguagem por meio de gneros apropriados a
esse fim;
d) o psiclogo suo levanta a hiptese de que a gesto eficaz dos gneros
secundrios pressupe a existncia e a construo de um aparelho psquico de
produo de linguagem que no funciona mais na imediatez (comunicao verbal
espontnea, diz Bakhtin), mas que pode se basear na gesto de diferentes nveis
relativamente autnomos (no se trata aqui de um modelo de modularidade inata,
mas construda, fruto do desenvolvimento). Isto significa a existncia de nveis de
deciso, de operaes discursivas transversais em relao aos gneros
(SCHNEUWLY, 2004, p. 31-32).
2. APORTES DAS ABORDAGENS SCIO-HISTRICA E ENUNCIATIVA
2.1 A evoluo do significado entre os psiclogos russos
Passamos, agora, explorao de outras vertentes que possam vir a enriquecer a
reflexo que apresentamos acima. Lembramos que alguns aspectos que apresentaremos
so tambm destacados por Schneuwly, particularmente aqueles que se referem obra de
L. S. Vigotski e inter-relao entre conceitos espontneos e conceitos cientficos, qual
o psiclogo suo faz rpida meno e que exploramos, aqui, de forma mais detalhada.
2.1.1 Luria: o caminho da estrutura simprxica at a estrutura sinsemntica da palavra
Psiclogo russo pertencente escola de Vigotski, Luria (1986) d sequncia
postulao vigotskiana (VIGOTSKI, 2001) de que o significado das palavras evolui no
decurso do desenvolvimento infantil, chamando-nos a ateno, de toda a maneira, para o
fato de que a ontognese nunca repete a filognese, uma vez que o desenvolvimento da
linguagem na ontognese da criana transcorre no processo de assimilao da experincia
geral da humanidade e da comunicao com os adultos (cf. LURIA, 1986, p. 29). O autor
alerta para a longa histria que se d no processo de aquisio da linguagem infantil,
estando as primeiras palavras estreitamente ligadas ao da criana e sua comunicao
com os adultos. Nesse contexto inicial, o significado da palavra depende da situao, da
entonao e dos gestos que a acompanham. Apenas progressivamente, a palavra vai
30
MARTINS Hibridismo e plasticidade na constituio dos gneros do discurso
adquirindo autonomia. Assim, at por volta dos 2 anos de idade, as palavras possuem
carter difuso e esto fortemente enlaadas com a prtica. Nesse sentido, Luria pondera:
[...] a observao da ontognese facilita-nos fatos complementares que permitem considerar
que a palavra nasce de um contato simprxico, separando-se progressivamente da prtica,
e converte-se em um signo autnomo, que designa um objeto, uma ao ou uma qualidade
(e mais adiante uma relao). neste momento que ocorre o verdadeiro nascimento da
palavra diferenciada como elemento do complexo sistema de cdigos da lngua (LURIA,
1986, p. 29).
A partir disso e em confirmao da tese de Vigotski, Luria conclui que o significado
da palavra se desenvolve, uma vez que, apesar de conservar a mesma referncia objetal, a
palavra adquire novas estruturas semnticas, ou seja, h uma alterao no sistema de
enlaces e generalizaes nela encerrados. Junto com esse fato e como decorrncia dele, h
uma mudana na estrutura sistmica da palavra: Ou seja, por trs do significado da
palavra, em cada etapa, esto presentes diferentes processos psquicos (LURIA, 1986,
p. 51). Esses dois aspectos esto intimamente relacionados. No que diz respeito ao que
Luria denomina a estrutura do significado, temos uma progresso desde as etapas iniciais
do desenvolvimento infantil, em que o significado da palavra ainda amorfo, difuso,
genrico e no possui uma firme referncia objetal: [...] o significado muito difuso e,
mesmo designando um determinado trao, faz referncia a distintos objetos que apresentam
este trao comum e se inserem na situao correspondente (LURIA, 1986, p. 49). Nessa
etapa, a palavra conserva um estreito vnculo com a situao prtica. A partir do momento
em que a palavra j comea a adquirir uma referncia objetal mais estvel, h, de toda
maneira, uma continuidade na evoluo de sua estrutura de significado, no que concerne
sua funo generalizadora e analtica.
O autor cita como exemplo a palavra armazm, que no tem o mesmo significado
para uma criana de 3 anos, para uma de 7, para um estudante secundrio, ou para um
economista. Junto com a evoluo na estrutura do significado, h uma mudana nos
sistemas de processos psquicos que esto por trs da palavra. Assim, na criana pequena,
predomina o lao afetivo; na idade pr-escolar, predomina a memria de uma imagem
concreta imediata; para o economista, esto presentes os enlaces lgicos.
2.1.2 Elkonin e a nfase para os papis sociais
Elkonin (1998), outro psiclogo russo tambm pertencente escola de Vigotski, faz
um estudo aprofundado sobre o jogo: diversos tipos de jogos infantis, sua origem, seu
significado, sua aplicao na educao. Para ele, a palavra aparece como um elemento do
jogo. O estudioso chama a ateno para a maneira com que o elemento humano e as aes
humanas so assimilados no jogo, e como este s se constitui, realmente, na sua atribuio
de papis, quando so claramente visualizadas aes do mundo circundante da criana. A
imitao est presente, to importante quanto a fico. S a visualizao de objetos
31
Trab.Ling.Aplic., Campinas, 48(1), Jan./Jun. 2009
insuficiente para a constituio do jogo, uma vez que no a partir deles que se constri
a ao fictcia, mas a partir da imitao das aes presentes no mundo adulto.
Nas sociedades primitivas que Elkonin menciona, em que no h uma fronteira ntida
entre adultos e crianas, e as crianas participam, desde muito cedo, do trabalho adulto,
da mesma forma como se detectou que as crianas brincam pouco e que seus jogos no
so protagonizados
3
, tambm comprovada ausncia de linguagem propriamente
conceitual.
A evoluo da sociedade primitiva traz consigo diversas alteraes: altera-se a diviso
do trabalho; transita-se do matriarcado para o patriarcado; complicam-se as ferramentas e
as atividades adultas; lentamente, as crianas so afastadas das esferas mais complicadas
e de maior responsabilidade da atividade dos adultos, reduzindo-se, cada vez mais, as
atividades laborais em que podiam participar em igualdade junto com os adultos.
Anteriormente, alguns instrumentos, como a enxada, podiam ser oferecidos criana em
forma reduzida e, com ela, esta executava servio semelhante ao do adulto (o que, alis,
ainda pode ser encontrado na zona rural mesmo na regio Sudeste de nosso pas). O
aparecimento de instrumentos mais complexos, como o rifle ou o arado, trouxe como
consequncia o fato de que a miniatura j no pudesse ter serventia prtica, passando a
ser utilizada, apenas, para a simulao. A insero das crianas no trabalho produtivo dos
adultos declina com a gradual complexidade das ferramentas, mesmo porque esse avano
tcnico torna os adultos mais capazes de proporcionar o sustento das famlias por si
prprios. A infncia prolonga-se e abre-se o espao para o jogo protagonizado, que,
dessa forma, pode ser explicado como resultado da mudana do lugar da criana no
sistema de relaes sociais. A imitao est presente desde os jogos mais elementares,
percebendo-se uma evoluo a partir de jogos sem enredo, compostos de episdios
desconexos, que vo adquirindo, com o avano da idade, um argumento determinado. H,
paralelamente, uma evoluo, de episdios fragmentrios que refletem a vida pessoal ou
do meio imediato para representaes de carter social. nesse sentido que, segundo
Elkonin, o aspecto evolutivo mais importante dos jogos o desenvolvimento do argumento,
intimamente relacionado com o papel. H uma passagem gradual (com base no tema e no
papel) de aes domsticas (como cozinhar, lavar etc.) para significaes histrinicas
baseadas nessas aes. Ao lado dessas aes protagonizadas, aparecem as relaes
entre as personagens e, finalmente, surge o papel propriamente dito. Com o avano da
idade, a palavra desvencilha-se do nexo necessrio com o objeto e com a ao.
Simultaneamente e no por acaso, as regras do jogo adquirem o aspecto de entidade
convencional, enquanto, anteriormente, se encontrava uma ligao necessria entre a
regra e o argumento do jogo.
interessante observar, alis, que a elaborao maior da linguagem se d
simultaneamente assuno de um papel, fato que nos leva a postular, em todos os nveis,
3
Entenda-se por jogo protagonizado a reconstituio da atividade dos adultos em condies
ldicas especficas, com a substituio de um objeto por outro e com aes por eles condicionadas. Mais
conhecido entre ns como faz-de-conta infantil.
32
MARTINS Hibridismo e plasticidade na constituio dos gneros do discurso
que, na medida em que se assumem determinados papis
4
, se adquire um grau mais complexo
de elaborao lingustica, o que podemos traduzir em termos da apropriao de gneros
do discurso diferenciados e das estruturas composicionais e estilos verbais (recursos
lexicais, fraseolgicos e gramaticais) que lhes so prprios.
5
2.1.3 A dialtica entre conceitos espontneos e conceitos cientficos
Vigotski (2001) postula direes opostas no desenvolvimento de conceitos
espontneos e conceitos cientficos: o desenvolvimento dos conceitos cientficos d-se
a partir de outro polo, de outra extremidade, uma vez que o primeiro passo na sua aquisio
a definio verbal e o uso em operaes no-espontneas, de tal forma que esse ponto
de partida, em termos cognitivos, corresponde ao ponto de chegada dos conceitos
espontneos. Isso significa que a criana s adquire conscincia de seus conceitos
espontneos, sendo capaz de defini-los e de operar com eles com facilidade, relativamente
tarde. Assim, embora o conceito irmo seja saturado de experincia, a criana ter
dificuldade para resolver problemas abstratos, que envolvam, por exemplo, o irmo do
irmo. Por outro lado, embora responda corretamente questes de teor dissertativo sobre
escravido, guerra civil etc., esses conceitos so esquemticos, carecem de um
contedo rico, prprio da experincia pessoal. Por isso tudo, Vigotski concluiu que o
desenvolvimento dos conceitos espontneos se d de baixo para cima, enquanto, com os
conceitos cientficos, acontece o oposto, vo de cima para baixo, at atingir um nvel mais
concreto. A formao do conceito espontneo d-se a partir de uma situao concreta,
enquanto o conceito cientfico envolve, j desde o incio, uma mediao.
Traa-se, assim, uma dialtica complexa, muito mais complicada do que a mera
suposio de um desenvolvimento linear, em que os patamares, os estgios se sucedem,
simplesmente, uns aos outros. Em vez disso, temos dois processos, por um lado, opostos,
porm, por outro, intimamente relacionados, uma vez que necessrio que o conceito
espontneo tenha atingido certo nvel de desenvolvimento, para que a criana esteja em
condies de assimilar um conceito cientfico equivalente. Por exemplo, segundo Vigotski,
conceitos de histria s podero ser assimilados depois que o conceito espontneo que
envolve a diferenciao entre presente e passado estiver suficientemente desenvolvido.
Os conceitos cientficos se enrazam, ganham vitalidade com a fora dos conceitos
4
Desenvolvemos em outro lugar (MARTINS, 2007) a questo da inter-relao entre linguagem
e construo de papis sociais.
5
Bronckart (1999, p. 30) pondera que a unidade verbal considerada por Vygotsky foi a palavra
[...] e alerta-nos que Vigotski [...] no identificou as unidades verbais maiores que Bakhtin
paralelamente comeava a conceitualizar com a expresso gneros do discurso. Notamos que o
mesmo acontecia com Luria e Elkonin, os quais, de toda maneira, apontam, sem assim denomin-lo,
para a constituio de um gnero, ao levar em considerao a construo dos argumentos dentro do
jogo de faz-de-conta infantil.
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espontneos; os conceitos espontneos se fortalecem, tornam-se mais conscientes e
produtivos com a ajuda dos conceitos cientficos
6
.
Por meio de experimentos, Vigotski constatou que no h correspondncia entre a
fase de desenvolvimento do pensamento infantil e o grau de generalidade dos conceitos,
podendo haver uma convivncia de conceitos com diferentes graus de generalidade (sejam
planta, flor, rosa). No entanto, embora no haja uma correspondncia exata, fato
que cada fase tem um nvel especfico de generalidade, no sentido de uma relao especfica
entre conceitos superordenados e subordinados, o que envolve uma combinao especfica
dos elementos concretos e abstratos. Dessa maneira, no estgio do pensamento por
complexos, flor e rosa, por exemplo, coexistem num mesmo plano, no havendo relao
de subordinao.
No estgio pr-sincrtico, todos os conceitos esto no mesmo nvel. Referem-se
diretamente aos objetos e delimitam-se entre si da mesma forma que os objetos no mundo
real. Sendo assim, o pensamento verbal depende do pensamento perceptivo, determinado
pelo objeto. O aparecimento de um primeiro conceito generalizado, como moblia, , por
sua vez, um sintoma to significativo de progresso, quanta a primeira palavra usada com
significado. Os nveis superiores de desenvolvimento conceitual so governados pela lei
de equivalncia de conceitos: qualquer conceito pode ser formulado por meio de outros
conceitos. H generalizaes sobre generalizaes, e os novos conceitos, de um nvel
superior, transformam aqueles de nvel inferior. Naturalmente, no h uma reestruturao
dos conceitos um a um, separadamente: sendo uma nova estrutura incorporada, em uma
nova medida de generalidade, ela se espalha para os conceitos anteriores (geralmente,
como resultado de instruo, de educao sistemtica).
Entre outros aspectos, vale lembrar a conotao que adquire, na concepo
vigotskiana, o termo transformao, com sua visada dialtica da histria, vista
diferentemente do enfoque tradicional linear, que prev etapas sucessivas. Nesse caso, a
transformao no implica a substituio de uma etapa por outra, ou a mera superao,
no sentido do abandono do que existia anteriormente e sua substituio por uma nova
forma. O que temos, de preferncia, o Aufhebung, no sentido que Marx (1974) atribuiu
a essa palavra, que envolve mudanas qualitativas sem, no entanto, que se preveja o
abandono completo do que existia anteriormente.
2.2 Contribuies da Teoria da Enunciao
No item anterior, recorremos a trs psiclogos da escola de Vigotski os quais,
assim como Bakhtin, se baseiam na abordagem scio-histrica, muito embora, como j
destacamos, no tenham desenvolvido uma visada mais elaborada a respeito da linguagem
como o fez o filsofo russo. Para nossa considerao dos gneros do discurso na
conceituao bakhtiniana, entendemos que as reflexes dos psiclogos russos nos ajudam
6
Tratamos em outro lugar (MARTINS, 2004) da metodologia do mtodo inverso proposta por
Vigotski e que est implcita na relao entre conceitos espontneos e conceitos cientficos.
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MARTINS Hibridismo e plasticidade na constituio dos gneros do discurso
a vislumbrar com mais clareza a forma de evoluo dos gneros primrios para os
secundrios atravs dos seguintes pontos:
1) passagem da linguagem em estreita relao com a realidade objetiva (de carter
simprxico) para a linguagem autnoma (de carter sinsemntico);
2) essa passagem est associada a uma construo diferenciada dos papis sociais,
fato que, em outros termos, podemos entender como inerente s questes
identitrias: ao pronunciar diferentemente sua linguagem, o ser humano est
construindo diferentemente sua identidade social. A linguagem aparece, nesse
sentido, como constituinte e constitutiva da construo da identidade social;
3) tal construo pode dar-se de forma imitativa e pertence, por natureza, s esferas
sociaisde atividade humana;
4) Vigotski, em particular, aponta para a maneira com que, no mbito da aprendizagem,
as estruturas consideradas por ele como mais complexas exercem influncia sobre
as menos complexas e, simultaneamente, nos mostra como as estruturas elementares
so de suma importncia para dar vitalidade e consistncia s estruturas complexas.
Como se centra em palavras isoladas, sua reflexo no adquire toda a complexidade
da reflexo bakhtiniana, porm fornece importante contribuio para o melhor
entendimento desta. assim que, na linha da reflexo vigotskiana, a prtica escolar
dos gneros no precisaria, por princpio, seguir uma ordenao que fosse do mais
simples ou primrio para o mais complexo ou secundrio: a convivncia precoce
com gneros complexos pode contribuir para a mobilizao de estruturas mais
simples.
De toda forma, ainda consideramos esses aportes insuficientes do ponto de vista da
descrio de fenmenos lingusticos propriamente ditos, e foi essa insatisfao que nos
conduziu a buscar elementos de descrio lingustica na Teoria da Enunciao desenvolvida
por Antoine Culioli. Se, no caso do recurso aos psiclogos da escola de Vigotski, nossa
opo se deu como busca de estudiosos pertencentes a uma mesma vertente epistemol-
gica a scio-histrica, que, no caso, une Bakhtin aos psiclogos russos , nossa
preferncia pelo linguista francs d-se pela abordagem dinmica e operatria que nos
fornece a respeito da linguagem. O dinamismo, a gradualidade, a visada processual, nesse
caso, nos parecem mais prximos daquilo que julgamos necessrio descrever nos
fenmenos apontados por Bakhtin.
2.2.1 O desdobramento de formas lingusticas e as prol iferaes
Linguista francs que d continuidade construo de uma Teoria da Enunciao na
linha da reflexo iniciada por mile Benveniste (1995), Antoine Culioli (1997a, p. 43-57)
7
O autor refere-se a esse fenmeno atravs de expresses diversas: desdobramento, construo de
um espao semntico, camadas de significado, proliferao, deformao, relao transcategorial.
35
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sugere a existncia do que denomina desdobramento de formas
7
na construo das
representaes lingusticas. A partir de um exemplo retirado do vietnamita, o autor mostra
como se do esses desdobramentos, atravs de um processo complexo de modalizao
(que implica a passagem a um outro patamar de abstrao), em que o significado se vai
tornando mais complexo pela incluso de novos elementos, assim como pela manuteno
dos anteriores. assim que o marcador vietnamita phai, o qual o linguista oferece como
exemplo para sua reflexo, remete, num primeiro momento, mo direita, ou seja, a um dos
membros de uma assimetria fundada sobre a representao do prprio corpo, estendendo-
se representao de espao. Trata-se, assim, de uma construo a partir de uma referncia
subjetiva. Com base nesse emprego, passa-se a uma outra ordem de representao que
implica uma abstrao, ou uma sobreposio de camadas (passagem a um metanvel): a
construo de uma forma de formas com a introduo de uma propriedade suplementar,
num processo de modelizao interna que constri e conserva uma propriedade invariante
(a diferenciao assimtrica, nesse caso), acrescentando-lhe uma propriedade e dando
lugar para uma nova utilizao de phai, para indicar o que verdadeiro, correto, adequado,
apropriado. Phai passa a significar ter razo, opondo-se a trai (= esquerda, estar errado).
Nessa passagem, o marcador adquire um valor apreciativo, estabelecendo-se, assim, uma
figura complexa: de um lado, temos uma posio neutra que categoriza os possveis; de
outro, duas orientaes possveis, divergentes, ponderadas uma em relao outra. Com
um novo desdobramento, phai ser utilizado como marcador de negativizao, em
enunciados no-verbais, abrindo espao para um fenmeno sinttico. A prxima camada
revelar a modalidade dentica (dever). Novamente, temos conservao e acrscimo:
por um lado, conservam-se os dois ramos da bifurcao, ou seja, conserva-se a forma
abstrata (p/p); por outro, cria-se um espao de valores em que a forma imersa. Nos
empregos anteriores, no havia a dinmica que agora se instaura atravs de uma distncia
temporal, de uma agentividade, criada pela introduo de valores suplementares.
Construram-se ramificaes, com uma posio indicando o bom caminho, um telos
benfico, e outra que representa algo a evitar, mau, prejudicial. Trata-se, assim, da
modalidade dentica qual se acrescenta uma valorao teleonmica. H, com tudo isso,
superposio de representaes e proliferao: o lado direito, construdo inicialmente,
passa a remeter, por deformao, ao que adequado, ao que verdadeiro; por outra
deformao, passa-se ao dentico: ao que bom, desejvel, correto. Num ltimo emprego,
passa-se ditese, nova ordem de categorizao: phai passa a ser sofrer, com valor
detrimental, na relao agentiva (algo acontece a algum). H, com isso, uma
superposio de sistemas de representao de ordens diferentes, de que decorre uma
relao transcategorial entre teleonomia, agentividade e modalidade.
Segundo Culioli, esse exemplo nos mostra a maneira como a cognio, a subjetividade
e a prpria variedade das situaes de utilizao lingustica modelam (modelizando), atravs
de nossa atividade epilingustica, as representaes e os marcadores sempre nos
lembrando de que no contato contnuo com os outros que reformulamos nossas
enunciaes. Detendo-se primordialmente no uso adulto da linguagem, o autor leva em
considerao relaes primitivas que compem uma classe fechada:
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MARTINS Hibridismo e plasticidade na constituio dos gneros do discurso
relaes espaciais, como interior/exterior, em que se reconhecem ocorrncias discretas,
num recorte de tipo quantitativo ligado a formas de localizao situacional
contingente. Nesse caso, a negao adquire o valor de ausncia, inexistncia
(H ou no h uma mesa nesta sala.);
relaes intersujeitos, como agentividade;
relaes de referenciao (reprage), como identificao ou diferenciao, numa
delimitao qualitativa em relao a um centro organizador do domnio nocional. Nesse
caso, a negao adquire estatuto de valorao subjetiva negativa, no sentido de mau,
falso (No acho que isso um passarinho.).
As delimitaes quantitativo/qualitativo formam um gradiente em que se definem as
propriedades (ou modos de construo referencial) de discreto, denso e compacto:
discreto, em que o qualitativo coincide com o quantitativo definido pelo extralingustico;
denso, em que h ou uma delimitao qualitativa, ou quantitativa, induzida do exterior;
compacto, em que a delimitao puramente qualitativa, interna noo.
A reflexo de Antoine Culioli, na linha da Teoria da Enunciao, fornece-nos, dessa
forma, elementos para a microanlise lingustica, algo de que carece a reflexo bakhtiniana.
Atravs da categoria da referenciao (rprage), o autor chama a ateno para a
maneira com que as palavras remetem ora para o patamar da enunciao, ora para elementos
do prprio enunciado, porm, justamente porque prev um gradiente contnuo provido de
mobilidade, lembra-nos de que a referenciao est em construo constante, na
dependncia da relao que se trava entre os interlocutores. Assim, alm de nos fornecer
elementos para a anlise lingustica, fornece-nos uma teoria forte no sentido de nos deixar
sempre atentos para o fato de que no h parmetros estveis.
2.2.2 As propriedades do denso, do discreto e do compacto
Tambm na linha culioliana da Teoria da Enunciao, Sarah Vog (1989) chama-nos
a ateno para os fenmenos de recategorizao presentes na linguagem: a categorizao
dos itens lexicais no se faz de forma fixa e definitiva, mas como uma base de clculo, a
partir da qual se pondera o valor de certa ocorrncia no enunciado. H categorizaes de
base e recategorizaes no plano enunciativo, e o efeito obtido d-se como resultado do
percurso entre ponto de partida e ponto de chegada.
Tendo estabelecido um paralelo entre o comportamento dos nominais (enquanto
portadores das propriedades do denso, do discreto ou do compacto) e aquele dos processos
verbais, a autora aponta para a existncia de trs estratgias, correspondentes a trs
estruturas enunciativas:
localizador/processo: constatao da verificao de um processo numa situao dada,
prpria do funcionamento denso e da estratgia da narrativa (rcit, de carter descritivo).
Trata-se de um recorte de uma poro do mundo. Nada comentado, no h qualificao,
nada dito por ningum;
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Trab.Ling.Aplic., Campinas, 48(1), Jan./Jun. 2009
agente (causa)/processo/visada (padro). H uma constatao da qual se deduz uma
estabilizao qualitativa. Trata-se do comportamento do discreto. Literalmente, algo se
diz dentro da estratgia da histria definida por Benveniste (1995): ningum fala e os
acontecimentos parecem falar por si prprios. H um desdobramento, h elos causais.
Na categoria da histria, as palavras (no funcionamento do discreto) pronunciam-se por
si mesmas, qualificam o mundo, no se contentando, apenas, com design-lo. Nesse
caso, percebe-se que houve uma qualificao prvia, uma modalizao em que esse
modal j aparece integrado no lxico, sendo, portanto, pr-enunciativo. Por isso mesmo,
na categoria da histria, possvel prescindir de um locutor: as palavras dizem-se por si
mesmas;
tema/proposta: atribuio de uma propriedade a um suporte, prpria do comportamento
compacto e da estratgia do discurso um enunciador predica a propriedade em
questo a propsito do que serve de tema de seu discurso. Nesse caso, o enunciador se
expe diante do interlocutor.
As propriedades de discreto, denso e compacto, aplicveis aos nomes e extensivas
aos processos, longe de conduzir a classificaes fixas, sugerem parmetros ou polos de
acordo com os quais os verbos se articulam, porm no de forma definitiva, mesmo porque
vrios mecanismos enunciativos podem suscitar recategorizaes. Se fssemos pensar
em termos evolutivos (algo que no faz parte da preocupao dos autores em questo),
poderamos levantar a hiptese de uma evoluo a partir da estratgia da narrativa
(rcit), passando pela estratgia da histria at chegar estratgia do discurso. A
estratgia da narrativa baseia-se na designao e na constatao de processos realizados;
a estratgia da histria envolve relaes causais; a estratgia do discurso envolve
atribuies de propriedades por parte de um sujeito enunciador. , na verdade, no
acompanhamento do desenvolvimento ontogentico da linguagem infantil que podemos
ponderar sobre esse processo evolutivo e pressupor que ele deve ter-se dado em termos
filogenticos.
Podemos, de toda forma, evidenciar o fato de que, nas sociedades complexas, nos
encontramos diante de textos que apresentam a imbricao das propriedades em questo,
mesmo porque, como pondera a autora francesa, h uma transio contnua de uma para
outra propriedade e presenciamos os fenmenos constantes de recategorizao.
3. ALGUMAS CONCLUSES PROVISRIAS
A afirmao de Bakhtin (1997, p. 285) de que quando h estilo, h gnero aponta,
sua maneira, para esta mobilidade que vimos tentando destacar: para o fato de que as
construes sinttico-semnticas presentes em cada texto denunciam, continuamente, a
presena de novos gneros em construo. Nessa constatao, se fato que podemos
determinar a passagem dos gneros primrios para os secundrios na linha de evoluo
filogentica, essa transio no pode ser to simples na prtica cotidiana dos gneros do
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MARTINS Hibridismo e plasticidade na constituio dos gneros do discurso
discurso, uma vez que ser possvel surpreender elementos caractersticos dos gneros
primrios em uso nos gneros secundrios mesmo porque, conforme vimos, estes se
constroem pela assimilao daqueles. Alm disso, no uso cotidiano que fazemos da
linguagem, estamos continuamente transitando entre diferentes estilos verbais, entre formas
diferentes de referenciao, em tal medida que a prpria determinao do gnero em uso
pode tornar-se problemtica.
Compreendemos, assim, que os aportes que apresentamos provindos da Teoria da
Enunciao contribuem para que alertemos para os fenmenos de instabilidade, de
plasticidade e de hibridizao presentes na linguagem. Nesse sentido, se podemos, junto
com Luria (1986) e Bronckart (1999), postular a evoluo, na linha filogentica, dos gneros
primrios, em ntima relao com a realidade circundante, para os gneros secundrios em
que os discursos adquirem progressiva autonomia em relao a essa realidade, na
abordagem ontogentica os fatos no se do num recorte to preciso, mesmo porque as
crianas esto continuamente em contato com a sociedade adulta e com sua prtica
cotidiana dos gneros secundrios. assim que cogitar na assimilao dos gneros
primrios aos secundrios no se deve resumir, apenas, aos fatos de citao ou de pardia;
de forma mais profunda e muitas vezes imperceptvel, aspectos prprios dos gneros
primrios (em termos de filognese) reaparecem nos gneros secundrios e contribuem
para a contnua mobilidade e hibridizao manifesta nos diversos gneros. para isso que
apontam as propriedades do discreto, do denso e do compacto assim como sua contnua
recategorizao.
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